学生自我管理委员会章程

学生自我管理委员会章程
学生自我管理委员会章程

渠村一中学生自我管理委员会章程

一、指导思想:

渠村一中学生自我管理委会是倡导学生开展自我教育、自我管理、自我服务、自主成长的学生组织。自管会以维护广大同学的利益、积极参与学校班级管理为己任,正当民主渠道,反映全体学生的建议和要求,积极参与学校民主管理,自觉维护校规校纪,倡导良好的校风、学风,促进学生之间的团结,协助学校建设良好的教学秩序,优化学生学习、生活环境。开展各种健康有益,突出中学生特色的课外活动,努力为我校学生进步与成才创造条件。

二、学校自我管理委员会组织架构

1.主席:(从各班班长中竞选出一名主席)全面管理和协调各部门工作,对各部门的工作态度和工作请况要及时了解,负责督促、检查各部门工作完成的情况。勇于指出自管会干部在工作中的不足,每学年末对成员进行考核。组织、协调、统筹各项大型活动。为各部门工作开展提供后勤服务,协调各部门的工作分工。主持每周二下午的主席团例会,总结上一周的工作,布置下周工作。

2.副主席:每个年级一名副主席(四名),从各班班长中竞选出四名副主席,主要职责是负责管理本年级学生会自我管理委员会的日常工作,帮助学生会主席主持学校自管会日常工作,广泛听取各方面的意见并及时向主席反映;完成主席交办的各种任务并在主席不在时代理主席职务并主持学生会日常工作。按时参加主席团例会,向会议总结一周的工作问题,讨论解决方案。

3.各部部长:(年级学习部、宣传部、卫生部、体育部、生活部、志愿部各一名部长)各部门部长从各年级学生中选拔出来。主要职责是分配协调好本部门自管会的工作,安排好检查人员的分组、检查时间、检查原则、检查内容等相关工作。并协调好与其他部门的关系。按时参加周一本年级例会,反应工作中遇到的问题,经会议讨论解决问题。

六年级副主席——六年级各部部长

七年级副主席——七年级各部部长

主席

八年级副主席——七年级各部部长

九年级副主席——七年级各部部长

三、学校自我管理委员会干部的选拔

坚持公开、公平、公正的原则,通过竞聘上岗的方式选拔学生干部,学生干部须具备下列基本条件:诚实守信,正气大气,有理想,有道德;热爱学校,关心集体,有团队合作意识;遵纪守法,以身作则,能起模范带头作用;

学习态度端正,学习刻苦勤奋,成绩良好;尊师敬友,有较强的组织、协调和沟通能力。鉴于九年级处于升学关键阶段,为避免对其学习造成影响,九年级学生不参加校自管会主席团,只负责日常工作的普通检查。

选拔程序:(1)主席、副主席从各班班长中选拔出来,部长由各年级年级主任组织从各部门中选拔出来,举行竞聘演讲会,各候选人脱稿演讲(5分钟之内),主要阐述自己对自管会工作的认识,竞选岗位、目标、打算和自己的主要特长。(2)在校长室领导下,组建5人的竞聘演讲评委团;评委团现场打分,按分数高低确定主席和副主席人选,。(3)张榜公示。对公示人选的基本情况、拟任岗位进行张榜公布,接受全校师生的监督。如确认公示人选不符合任职条件,由高就低依次递补公示人选。(4)发证上岗。公示期满后,发工作证确定正式学生会干部。

四、学生自我管理委员会干部自律制度

1.自管会干部在思想上应积极要求进步,自觉提高自己的思想政治素质,保持良好的精神风貌。

2.自管会干部在工作中应起到模范带头作用,吃苦在前,不计得失。

3.自管会干部应努力协调好与老师、同学的关系,遇事多征求老师的意见,广泛团结同学,多与同学沟通。

4.自管会干部不应搞特殊化,不能以工作的名义占用上课时间,如果在工作中与相关人员发生矛盾,应保持良好心态,正确处理。

5.自管会干部应妥善处理学习与工作之间的关系,学习目的明确,学习态度要端正,学习成绩要优良。

6.自管会干部言行如果背离上述自律制度,应自觉检讨反省。如果在校内造成不良影响,学生会应对其做出除名处理。

7.自管会干部在进行工作时必须佩戴好校卡,穿好校服并挂好学生会工作牌。

五、年级学生自我管理委员会奖惩制度

1.对于能够出色完成工作任务且学习成绩优良的学生会干部,由学生会统一评定,于每学期期末给予一定的精神奖励。如:授予“优秀学生会干部”等称号。(加分)

2.每次例会,被通知人应按时出席会议,如遇特殊情况,应提前请假,并向部长递交假条,经核实、批准后,方可请假。但同时须请部门里一位相关同学前来作详细记录,会后传达。

3.如学生会干部无故不参加会议,或不履行请假手续,未经批准便不出席会议者予以点名批评并实施一定的惩罚。如累计达三次或给学生会工作造成损失,则解除其职,并不再聘用。

4.工作期间,没有做到公平公正的,一经核实,撤销职务。

记得我们心中都要有一杆秤——正义的秤

学生自我管理心得体会

学生自我管理心得体会 学生自我管理心得体会在听完讲座后,我深深的体会到了,众所周知,企业管理的核心是人,主要是人的管理,人管好了,其它都可以理顺,人是一切的根源,然而人最好的管理者就是自己。简单的解释就是自我管理、主动管理。成功管理者的秘决就是今天做明天的工作。只有你有所准备,才能应付自如。根据自身工作总结几点体会: 充分的准备是任何事情都需要的,包括从心理状态到具体资料准备,从你对自己的工作态度到你与他人的关系。这样,当你需要时,他们就会积极地给予你帮助。 1、物质自我管理 我是从事资料管理的,当各专业所有资料及图纸收到一起时摆放得井井有条,领导或同事要查阅时,就可以在最短的时间内迅速查找到所需资料。以避免不能轻易地找到所需资料而放慢,甚至中断工作。造成影响到下步工作的进行。最好把总的文件柜及图纸目录按专业及类型固定地放在文件夹内(也可用颜色分类),或把它们收集在标有日期的日记簿里,以便能迅速地找到。 电子版的目录也要做好保存,以便随着变更做更正。也就说把你自己工作上辅助工具准备齐全。 2、工作自我管理。工作上要有适应能力及创新思维。因为我们是流动性工作性质的单位,而且对于科技类档案移

交的要求,要随业主统一规范来定,那么就需要我们有随时适应能力,有些老方法不可行时,还需重新因地制宜的制定新的方式方本文来源:公务员在线法了。 3、健康自我管理:俗话说,身体是革命的本钱,我们在做好自我管理的同时,还要有足够的睡眠和合理而健康的日常饮食,这是保持良好身体状况的必要准备,也是为公司服务好的前提。 4、时间自我管理。自我管理实质上就是时间管理,时间的稀缺性体现了生命的有限性。卓有成效的管理者要最终表现在时间管理上,表现在能否科学的分析时间、利用时间、管理时间、节约时间,进而在有限的时间里,创造自身职业价值的最大化。把自己的日程工作安排记在脑里或写在备忘录里,从日常工作、生活中找时间规律(找业主相应部门签单)是有规律可寻的,把握时间灵活度,这样会使你按时赶到工作地点,实施工作计划;合理调整工作任务。从而快速完成领导交办的各项事情。 5、沟通自我管理。有专家研究表明,70以上的管理工作是在沟通中完成的,70以上的管理问题是因为沟通不畅造成的,可见沟通对于管理者的重要意义。所以,我们应该了解沟通的含义,掌握信息发送、信息接受的技巧,善于倾听并积极反馈,才能在与业主、领导、同事等人际交往中争取主动,提高工作效率和效果。这一点由其对资料管理的我来

浅谈对学生自我教育及自我管理能力的培养.

浅谈对学生自我教育及自我管理能力的培养 班主任在班级教育管理工作中,仅仅依靠班主任个人和少数班干部是不能完成教 育教学任务的。必须依靠全体学生,增强每个学生的主人翁责任感,增强学生参与意识,发挥个体能动性。这就是德育的新观念理论:注重道德内化,促进社会道德要求向个体道德需要的转化。 一、自我教育能力的培养 德育新观念之一是要注重道德的内化,内化即是从“纪律”发展到“自主”的过程。必须明确的是,纪律是不可少的,但又不是唯一的,重要的是激发需要,培养主体性,尽快地实现内化,自主自治才是德育的终极目的。班主任工作的任务之一,是启发、引导、促进、加速学生自己思想内部矛盾的运动,即充分调动学生中蕴藏的巨大的自我教育能力,最大限度地发挥学生自我教育的作用。因此,班主任要注意培养学生的自我教育能力。学生自我教育能力的培养主要有以下几方面: 1、培养学生的自我认识能力 自我认识的能力,是指个体在自我教育中能正确地认识自已,了解自已,清楚地把握自己的心理特征和个性品质;正确理解和掌握社会道德和道德的要求。优良的班集体,它能向自己的成员提出严格的要求,不仅促进其成员互相帮助,自己教育自己,而且也使他们在集体活动中互相认识,了解每个成员的社会活动能力。因此,培养优良的班集体,开展丰富多彩的集体活动,引导学生自己是培养自我认识的重要途径。 2、培养学生自我鼓舞与自我激励的能力 自我鼓舞与激励的能力,是指个体由道德认识、道德思想和信念在情感方面所表现出来的一种内部驱动力。自我鼓舞与激励能力的大小,取决于个人理想是否远大。因此要引导学生正确处理个人与集体的关系,把个人成才与社会主义大业联系起来,启发学生去追求内心真、善、美的体验,培养高尚的情操,使道德修养成为自己的精神需要。组识学生开展社会调查,观看好的影片、优秀文艺作品,并开展影评、书评,是引导学生追求内心真善美的重要方法之一。 3、培养学生自我控制与自我调节的能力 自我控制与自我调节的能力,是个体为了实现外部道德的需要,自觉地控制与调节 自己的心理状态和行动方式,克服种种困难,在意志方面表现出来的一种内部力量。自我教育过程,就是认识和情绪体验的过程,也是一意志过程,最后表现为行为,即所谓“知、情、意、行”的统一。一个人自我教育能力水平的发展,是受环境影响、道德规范约束

学校开展学生自主管理活动工作总结

学校开展学生自主管理活动工作总结 记得一位优秀班主任说过:班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,是一个失败的班主任。多年以来,我一直积极思考如何做好班主任 工作,为此,也经常翻阅一些关于如何管理好班级的文章,从中学到了许多东西,也把其 中的一些方法用在了日常工作中,效果颇为明显。下面,我就从以下几个方面谈谈自己的 具体做法: 俗话说:“火车跑得快,全靠车头带。”一个好的班集体,班干部所起的作用不容忽视,其作为班级的火车头,起着“唯余马首是瞻”的作用。升入二年级后,我组织班级同 学自己选举班干部,要求新当选的班干部要以身作则,身先士卒,从小事做起,从我做起;又要积极开展工作,大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺,需要精心指导,在恰当的时候 还要放权给他们管理。如:班干部有权力对班上的好人好事给予加分,给予扬;对一些不 良行为要及时用恰当的方式进行批评指正。 1.人人参与到班级管理中来。 加强自主管理,丰富班级管理角色,还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力,激发学生的积极性和主动性,锻炼他们的管理能力,并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理,使“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。”本学期,我班除了通常的班级干部岗位外,增设了许多管 理岗位。如:“领读员”负责组织班内同学进行早读;“红领巾监督员”负责检查同学 们红领巾或少先队徽章的佩戴情况、“课间活动监督员”负责监督课间追跑打闹的同学……班级实行“岗位负责制”,对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责,使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如:负责电 灯的同学,教室内光线暗时及时开灯,教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责擦 黑板的同学,要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔 粉笔头的同学进行教育和处罚;负责开窗户的同学,要及时开、关窗户,保证人在窗开,人走窗关;负责开门的同学,在教室内无人时,要及时关门…… 为了避免教师束缚学生,我们班级形成了这样的管理体制:老师监督班长工作、班长 监督各委员工作,各委员监督各位同学工作。如:值日完毕后,我请劳动委员自己看哪里 的桌椅没有摆整齐,哪的地面有垃圾。如果他们检查不出来,我再告诉他,时间长了,他 自己就会评价、管理了。班级广播操不好,我先问小班长该怎么办,方法好就用,方法不 好就告诉他,你看我怎么做,后来小班长还学会了广播操后即时进行小结,指导文体委员 的工作,使他们下次做得更好。一学期下来,班级产生了一批“岗位能手”,同时对部分 不能胜任岗位的同学也作了适当调整。孩子们人人有管理服务的岗位,在让他们知责任、 明责任、负责任的过程中,逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。 这时候,被动的管理变成主动的管理。“他律”将转化为“自律”,前进、向上的内 驱力在此得到了激发。

学生自我管理活动提升

学生管理是学校教育的一个重要环节,直接关系到学校教育的成败。在学生管理过程中把握好我们的管理对象——学生是至关重要的,因为在这一过程中,学生既是管理的客体,又是管理的主体。如果我们仅仅把学生看成接受教育和被管理者的话,就容易出现学生被动接受和消极应付的局面,也容易导致老师唱独角戏,吃力不讨好,管理效率低,管理效果差的局面,为了克服上述毛病,实现学生管理效率效果最大化,就要承认学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,培养和提高学生的自我管理能力。在实现和提高学生自我管理过程中要做到以下几点: 一、注重学生干部的选拔、培养、使用,增强学生的自主管理能力 学生干部是广大学生的带头人,是实现学生自我管理、自我教育的载体;是学校、教师开展工作的基层组织和得力助手;是班集体建设的有利保障和守护者。他们的工作是学校工作重要的组成部分,对校风与班风建设起着有力的推动作用。因此,此工作历来受到学校与班主任的高度重视。实践证明只有坚持在使用中教育、培养、信任、爱护的原则,方能建设一支稳定而强干的学生干部队伍,方能充分发挥其先锋与桥梁作用。 (一)学生干部的选拔 学生干部也要竞争上岗,注重其心理素质的锻炼和提高。当今的社会充满竞争,在学校选拔学生干部的工作中,要注意引进竞争机制,有意识地锻炼和培养学生。既然是竞争,就会有成功和失败,教师要注意正确引导参与者,教育他们在注重竞争结果的同时,更加注重参与过程,因为锻炼自己才是目的。这里要明确五点:在竞争中毛遂自荐是对自己的肯定;推销自己是自我评价;谈及今后的设想是为自己确立奋斗目标;评委的评议是重新认识自己;无论成功与否,都不要忘记为自己加油。这样可以使参

学生的自我教育

学生自我管理和自我评价 在我所从教的9年中,接触的都是校中校学生,文化课成绩低,学习能力弱,自我约束力不强,逆反心理强,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖。老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心,不再绝对服从老师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定,多变化,可以说软硬不吃;这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作,我都坚持做好“导”的工作,培养学生良好的生活习惯,在生活、学习上给以适当的指导,强化学生的自我管理能力。良好的自我管理机制,不仅可以创造学生自主发展的空间,也使我从繁琐的班主任工作解脱出来,做到事半功倍。 陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”,就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯,并持之以恒。如果一味地亲力亲为,学生长期处于被动的地位,做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心。促进学生自我教育的教育才是真正的教育,促进学生自我管理的管理才是真正的管理。学生的自主管理是在教师的指导下,充分运用学生自身的能力进行自我教育和发展,让学生能够在主动参与班级管理实践中创造性地完善自我的一种管理机制。我也发现让每个学生在学会管理别人的同时,也学会约束自己、正视自己、发展自己、超越自己,从他律走向自律,从自律走向自觉、自为,进而提高自我发展的能力,并形成互相管理,互相监督,共同提高,全

面发展,富有个性的和谐班集体。在多年的班主任工作中,我不断摸索,不断调整,不断适应,我一直坚持培养学生的自我管理,自我教育,自我评价的教育模式,找出了一套适合自己班级的教育方法,真正实现低进高出,在2013年的高考中取得了令学校、家长、学生满意的好成绩。 一、转变观念,给学生足够的信任 其实“教师不是知识的传授者,而是学生学习的组织者。”我们必须先树立学生为主体的思想意识,更新观念,把自己看作学生的同学、朋友。学生是一个主体,他的思维有时比老师还活跃。如果处理班级问题时令班主任焦头烂额、理不清头绪的事,在班上公开解决,学生的方法很多,并且很有效。这就说明要想把班级工作做好,让学生参与进来是最明智的抉择。如果你把班级的管理权放给学生,你会得到意想不到的结果。我们不能再有“师道之尊”,应该是“师生互尊”。我们要自己转变教育思想,在教学工作中,班内的一些事务要常与学生坐下来讨论决定,让每一位学生都发表意见,以致有些事情得到合理解决。作为班主任我们要相信自己的学生,要把手中的权放给学生,即使我们有这样那样的担心,有时候也只能作为一个参与者而不是一个高高在上的指挥者。我们只能是引导者,给学生建议,而不是把自己的意志强加给学生。那就涉及到了我接下来要说的:二、以“法”治班,以“情”感化。 “法”,即班级管理的制度化,当然制度化管理实质上应该以尊重学生为本,它的最大前提就是把每位学生看成是一个具有自身价值

学生自我教育自我管理

学生自我教育自我管理 自我从事教育事业的那一刻起,九深知学生的自我教育和自我管理尤为重要。我认为要管理好一个班级首先要让学生学会自我管理。 所谓学生自我管理,实际上是由学生自己管理自己,是在班主任指导下, 班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。 学生自我管理,单班主任或几个学生干部的努力,是绝对做不好的,调动全体学生的积极性,动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。 因为现在的学生独立意识有所增强,他们不再像幼儿园的小孩那样,处处依赖于老师,事事离不开班主任,绝大部分小学生有独立处理和安排自己的强烈欲望,有着展示自己的才华的冲动,有着向往独立工作的心理渴求。其次,在学校日常行为规范的管理方面,我们常遇到这样的现象:课堂上违反纪律却屡教不改;卫生情况一团糟却熟视无睹;……诸如此类,举不胜举。班主任忙得团团转却毫不见起色,刚处理完这件事,又冒出了第二件、第三件事,让你永远像个“消防队员”忙个不停。究其原因,学生是在被动地执行条例。与其如此,不如因势利导,优化学生的角色意识,激发学生的上进心,养成良好的好习惯。 我是这样做的,

首先、;用“爱心、信任、鼓励”和学生建立共鸣。人都是情感动物,都渴望被爱、受人尊重。大家知道农村的学生一半以上都是留守儿童,缺少父母的陪伴和呵护。而且他们的父母大多学历低,对孩子的教育缺少方法,自我担任班主任后,就大力实施爱的教育,让彼此关心爱护成为全班师生的共同信念和行为准则,把本班建设成为“团结、互助、友爱、和谐”的爱心班级,把学生培养成为心存善念、胸怀仁爱、脚走正路、身行好事的一代新人。利用黑板报、班级标语、等途径和形式发出爱心班级创建活动倡议,召开班干部会议进行宣传、动员。开展一些创建爱心班级的宣传活动。如:1、每位学生写一篇以“爱心”或“亲情”为话题的作文2、同学之间互帮、互助、互学、互进。召开学习方法介绍主题班会。3、召开一个“放飞爱心,与爱同行”主题班会,让学生算一次父母老师关爱自己的亲情帐。让学生认识父母养育之恩、教师培育之恩、他人关爱之恩,使学生了解在自己成长过程中,家庭、学校和社会每个成员为之所付出的辛勤汗水,能够知道身边有爱才会成长。 其次:带领学生自主确立班级的目标,自主制定班纪班规。针对班级特点与学校管理体制,我带领学生讨论申请创建合格班级,有了班级总体目标,就有了明确的发展方向,下一步就是要如何才能实现这些目标。我在解决这一问题上采取了学生自主制定班级制度的办法。先组织学生讨论需要制定什么样的班级制度?为什么制定?在学生讨论时,允许学生出现不同意见,在出

加强学生自我管理的方法与途径

加强学生自我管理的方法与途径 开学后要教初一了,经过一轮的教育教学,我深刻体会到初一阶段的重要性,我认为初一年级的管理目标是:尽快适应小升初后的转变,树立学习信心,养成良好学习习惯,学会自我管理、自主学习;掌握基本交往能力,合理调控情绪,树立合作意识和团队精神。围绕中学生日常行为规范,扎实开展行为规范养成,培养学生良好行为习惯,营造积极向上的舆论导向,逐渐形成良好的班风班貌,从而形成个人和集体发展的巨大教育力量,引导学生进行自我教育,有力促进学生思想品德的健康发展。 同时,我校初一新生在学习习惯、学习动力、学习方法及学习成绩都存在着极大欠缺。首先,我积极引导,围绕小学和初中的衔接的问题,想方设法引导学生自觉养成预习、认真听讲和记课堂笔记、及时复习的良好习惯。其次要结合我校学情特点,培养学生树立远大志向,激发学生学习兴趣与信心,勤奋、扎实、全力以赴,为以后的学习打下基础。再次加强方法辅导,特别是不同学科的学习特点,如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反三、英语的听力、阅读训练等,都是好办法。同时要鼓励并帮助孩子分析错例原因,既而发现学习或考试中的缺陷。 积极开展心理健康教育,有效克服初一学生唯我独尊、孤芳自赏、远离集体、人际关系紧张等自私幼稚心理,克服叛逆心理和放纵情绪,通过入学教育、班会、课堂教学等途径,细致进行心理教育、调适和疏导,摒弃独生子女在一定程度上所共有娇惯、脆弱、以自我为中心等缺点,学会宽容、互助、自省、交流、自我批评、诚实守信,认真处理好同学关系、师生关系,培养合作意识,树立团队精神,营造一个良好的班级大家庭氛围。 创试班级小组合作竞争管理模式,激发学生自我教育、自主管理能力。主要做法: 1、点将激将——选好小组长。选小组长,除了考察这个学生的成绩外,他的组织和协调能力、表达能力、责任心、荣誉感和亲和力都要顾及到。遣将不如激将。首先从班级成绩名列前茅的学生中找出有能力的同学,把他们聚集在一起开会,进行动员,我把他们比喻成班级的先锋官,未来的管理者、决策者甚至是CEO,要他们组建自己的小团队,管理自己的团队,打造自己的团队,创出自己团队的名牌和口碑!至此,点将激将成功,进入组建小组阶段。 2、挑兵换将——分好小组成员。好的小组的建立是一个优秀班级建设的基础,所以分组至关重要,每个小组长都想把那些学习好、习惯好、好管理的学生揽入麾下,班级的学生人数是 55人,先除去13个小组长,其余42人按成绩分成13组。为尽可能做到小组间的均衡搭配,增进组内成员的和谐相处,采取组长挑选组员的方法。依据期中考试成绩,请小组长按13—1名的顺序完成第一轮挑选,第一轮挑选的成员为副组长,再按1—13的顺序完成第二轮挑选,再按13—1名的顺序完成第三轮挑选。同学们觉得这样的分组挺公平的,民主、平等。最后让组长回去想想小组的名字,计划、目标和口号等,准备在下周的班会上集体亮相。给学生一个合适的定位和角色,他们的创新和潜能才能真正发挥出来。 3、约定亮相——展示小组风貌。小组成员确定后,四人分两排前后坐在一起,原则上一、四坐在一起,二、三坐在一起,组长也可以根据组员的性格特点决定谁和谁坐同桌,每周换座位时一个小组整体挪动。每个小组组长发动自己团队的成员,集思广益,找一个最响亮的名字,制定团队目标和口号,并利用一周时间进行组规的制定和约束,对组名进行设计,选择组训,规定写小组日记的顺序和方法,班会课进行“闪亮登场”,集体上台亮相,展示自己团队的风采。 4、自评互评监督——竞争良性运行。闪亮登场后,各小组将自己团队的名字,组训,宣言,成员介绍、组规,奋斗目标用手抄报的形式贴在了班级的墙壁上,那鲜亮的组名时时映入眼帘,刺激和警醒着每个组员。每天除了组内的个人和小组日记者进行自评外,值日班长和班委也要对各个小组进行评价和监督,班主任和科任老师也要对每一节课各个小组进行监督和评价。对给团队抹黑的组员或表现不好的组员要自我反思,自己找出自我促进的办法、措施,

自我教育自我管理心得体会

自我教育自我管理心得体会 自我教育自我管理心得体会 心得体会自我教育自我管理心得体会自我心得体会教育管理 只有实行全员管理,整体的气力才能得到发挥,个性和积极性才能得到进步。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务,真正享遭到民主、同等、自由的权利,才能唤起学生的责任感、使命感和义务感,学生的主体作用才能得到充分发挥,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此,我以为要充分发挥学生的主体作用,让每个学生都能参与班级管理,让每个学生都意想到自己是集体的一员,让他们真正做到关心集体,关心他人,关心自己,并增进他们独立自主的发展。那末,如何在班级管理中发挥学生的主体作用呢 一、自我组织自我组织是班级管理进程中最重要的环节,是培养学生的自主活动的自我管理能力的重要步骤。 1.民主组建班委班干部竞聘上岗,轮番执政,规定任期,尽可能充分调动全班同学参与班级管理的积极性和主动性。 2.自我组织活动让学生自主设计和组织班队活动能产生多方面的积极作用。它为每个学生提供参与的机会,它能展现出班级生活的斑斓色采和独特性。因此,每次的班队活动,我都会提早将活动时间、主题范围告知学生,让他们思考设计,他们可以自由组合,推举组长。预备一段时间后,展开活动方案的评选活动,由自由组合组的组长向全班同学简绍自己的活动方案。我组织学生评议,选出最好方案、最好小组,然后,这个组在组长的组织领导下,进一步细化和完善方案,分工负责,组织同学预备。预备成熟后在组长的主持下展开

活动。活动结束后,让学生对活动的主题、内容情势、主持人等进行评议,增进下次活动再上一个新的台阶。 二、自我管理班级管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能构成协力,共同构筑学生自我管理机制。而且让每个学生在多种班级管理岗位得到锻炼,进步管理能力,已成为新型班级管理的寻求的目标。为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗施政,有服务同学锻炼自己、进步自己的机会。我特别做了以下几个方面的工作: (1)增设管理岗位,除通常的班干管理岗位外,我根据学生的意见设立了更多的管理岗位,如个人卫生检查、各科作业收发等等。 (2)减少兼职,一人一岗。尽可能避免一人多职。 (3)一岗多人。有些难管理的岗位可让多人负责。通过以上措施,让班级的每个成员都有管理的岗位,让每个人都明确自己负责的岗位职责。单一的社会角色不利于学生的全面发展。因此,我实行角色变换制度,每个岗位都要定期轮换,使学生在不同的管理岗位得到多方面的锻炼,从而获很多方面的管理体验和管理能力。 三、自我监控: 自我监控是班级管理进程中不可缺少的一个环节,通过这一环节,让师生了解、把握计划执行的情况,目标达成的程度,并以此调剂、改进以后的工作。我经常引导学生对照学校制定的规章制度、教师提出的要求、制定的公约等,检讨自己的言行,发现题目,找出差距。我把这类自我监控贯串到平常学习、工作的进程中,而且还根据同学们的意见制定了一个自查表,每周星期五下午让学生对照标准自我检查。

让学生成为自我教育和自我管理的主人

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让学生成为自我教育和自我管理的主人长期以来,在班级德育工作中,往往强调的是师道尊严,是教师对学生的教育和管理,而忽视了学生的自我教育和自我管理,影响了学生主观能动性的发挥。苏霍姆林斯基说过:“没有自我教育,就没有真正的教育。”只有把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来,集体才能形成健康的运行机制,才能更有利于学生的全面发展,学生才能在参与管理中受到教育,增长才干。那么,如何艺术地发挥教师的主导作用,使学生积极成为自主教育和自我管理的主人呢? 一、在自我教育和自我管理中,学会管理班级 在班级管理中,笔者注重培养学生的集体观念。因为只有当学生真正有了班集体的主人翁的思想时,他们的责任感和集体荣誉感才能激发出来,他们的工作积极性才能尽情的发挥。因为集体荣誉感对每个学生来说是一种对集体的向心力,它可以使每个学生都感到自己是集体的一员,集体的荣誉就是自己的荣誉,从集体的荣誉中受到鼓舞,从而激起他们时时、处处、事事都以实际行动为集体争光的热情。班队课,换选劳动委员时,一女生毛遂自荐,她说:“我是班级的一员,我乐意,有责任,也有义务,更有信心管理好班级的卫生工作。”顿时,教室响起了热烈的掌声。下午放学后,该女生和班长将教室的拖帕拿到伙食团,用烧红的铁丝将每把拖帕柄钻个洞,用绳子将它们一一挂在教室墙壁上。最后,自觉地将其它劳动工具摆放有序。后来的工作中,凭她的责任与热情,把班级卫生工作管理得井井有条。因此,班主任应把学生放在集体主人翁的地位,尽可能多地创造机会,让每个学生都参与班级管理,不仅有利于形成良好的班集体,让学生真正找到归属感、责任感,更有利于他们的自我教育和自我管理能力的锻练。 二、在自我教育和自我管理中,学会自理生活 在平时的管理中,老师要正确引导学生。这样,学生不仅参与的积极性更高,而且在参与自我管理中,要求他人的同时,也严格要求自己。学校实行自愿午餐制,我班有45人在校吃午餐。为了培养学生动手能力,让他们学会自己管理

学会自我管理心得体会

学会自我管理心得体会 导语:培养学生自我管理的能力,丰富多彩的课外活动就成了培养的重要渠道。本文是品才网小编精心编辑的学会自我管理心得体会,希望能帮助到你! 学会自我管理心得体会班主任或许有同感:感觉当班主任很累。所以班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个老师的严格管理,关键是要教育和指导学生学会自主管理,使每个孩子做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到“管”是为了“不管”的目的。 一、让学生树立自我管理的意识 一个班级由个性、兴趣不一的40、50个鲜活的学生组成,光靠班主任、科任教师的力量,是无法取得较好的管理效果的,因此引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神就非常必要。例如:为了让每一位孩子都不乱扔垃圾,养成讲卫生的习惯,每周让孩子首先进行自我评价,然后同桌及其他同学进行评价,好的及时表扬、鼓励,甚至可以给与奖励。做得有些欠缺的,可以让自己或同学提出改进建议,改了也可以奖励,一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作,也乐于为集体服务。只要耐心教育,多给与正面引导,我想每个孩子都有可能成为班级管理的积极参与者。久而久之,学生逐步树立了一种

自主管理的意识了。 二、在活动中培养学生自我管理的能力。 培养学生自我管理的能力,丰富多彩的课外活动就成了培养的重要渠道。例如,班上有一名学生刚上学时是非常好动的,难管,经常打别同学,妈妈每天都陪在他身边,生怕他欺负同学,有时老师问他,你为什么老欺负同学?他说:我是想和他们玩的。我想,他的出发点是好的。就是自已控制不了自己。俗话说,像他这样的学生,只能用“吃软不吃硬”的方法去管理,经过一段时间的观察思考,我终于找到了教育好这位同学的突破口。既然他好动,那么我就干脆来个以“动”激动,启动他内存的向上的活力。一次,看到他在课堂上折飞机飞在教室里,我没有去没收他的,反而在下节的活动课上,我就帮他组织一次用自己折的纸飞机放飞比赛,他高兴极了。在放飞时,我指导他们放飞,怎样放才能飞高飞远,让他们去发现,在玩的过程中有哪些学问。增加他与全班同学交流的机会,对他取得了的任何一点成绩都给予鼓励和肯定,不断提出一些易达到的新目标让他去实现,由转化他的兴趣爱好,引发学习的动机,形成他进步的动力。从那以后,课堂上他引导事,课堂纪律和班级团结也加强了,这一因势利导,获得了意外的好效果。 三、引导学生学会自我监督与评价。 自我监督也是一种自主管理的一种。对某件活动要持之

学生自我管理心得体会

学生自我管理心得体会 在听完讲座后,我深深的体会到了,众所周知,企业管理的核心是人,主要是人的管理,人管好了,其它都可以理顺,人是一切的根源,然而人最好的管理者就是自己。简单的解释就是自我管理、主动管理。成功管理者的秘决就是今天做明天的工作。只有你有所准备,才能应付自如。根据自身工作总结几点体会: 充分的准备是任何事情都需要的,包括从心理状态到具体资料准备,从你对自己的工作态度到你与他人的关系。这样,当你需要时,他们就会积极地给予你帮助。 1、物质自我管理 我是从事资料管理的,当各专业所有资料及图纸收到一起时摆放得井井有条,领导或同事要查阅时,就可以在最短的时间内迅速查找到所需资料。以避免不能轻易地找到所需资料而放慢,甚至中断工作。造成影响到下步工作的进行。最好把总的文件柜及图纸目录按专业及类型固定地放在文件夹内(也可用颜色分类),或把它们收集在标有日期的日记簿里,以便能迅速地找到。 电子版的目录也要做好保存,以便随着变更做更正。也就说把你自己工作上辅助工具准备齐全。 2、工作自我管理。工作上要有适应能力及创新思维。

因为我们是流动性工作性质的单位,而且对于科技类档案移交的要求,要随业主统一规范来定,那么就需要我们有随时适应能力,有些老方法不可行时,还需重新因地制宜的制定新的方式方法了。 3、健康自我管理:俗话说,身体是革命的本钱,我们在做好自我管理的同时,还要有足够的睡眠和合理而健康的日常饮食,这是保持良好身体状况的必要准备,也是为公司服务好的前提。 4、时间自我管理。自我管理实质上就是时间管理,时间的稀缺性体现了生命的有限性。卓有成效的管理者要最终表现在时间管理上,表现在能否科学的分析时间、利用时间、管理时间、节约时间,进而在有限的时间里,创造自身职业价值的最大化。把自己的日程工作安排记在脑里或写在备忘录里,从日常工作、生活中找时间规律(找业主相应部门签单)是有规律可寻的,把握时间灵活度,这样会使你按时赶到工作地点,实施工作计划;合理调整工作任务。从而快速完成领导交办的各项事情。 5、沟通自我管理。有专家研究表明,70以上的管理工作是在沟通中完成的,70以上的管理问题是因为沟通不畅造成的,可见沟通对于管理者的重要意义。所以,我们应该了解沟通的含义,掌握信息发送、信息接受的技巧,善于倾听并积极反馈,才能在与业主、领导、同事等人际交往中争取

学生自我管理教育的建议

莫英的暑假班主任作业 713班级标语:自强弘毅,知行统一 我对卓越班级建设的设想:卓越班级的打造应以文化来浸润,每一个孩子都能在自己的基点上获得知识以及其他的品质,学生之间即便有隔膜也会通过合理的方式来解决,通过开展各类活动让学生学习生活更丰富。孩子的成绩只要努力就行,但人品绝对不能输。健康阳光向上是卓越班级的基础,只有再这个基础上,才能走得更远。积极参加学校组织的各类个人赛和团体赛,学生积极参与,有很强的班级荣誉感,能为班级的进步而高兴也会为班级的失败而伤心。会自主学习和自我管理,独立自强谦逊乐观。开好每一次家长会,比如上个学期的家长会,我让家长孩子们一起参加,挤满了整个教室,辛苦策划准备了一个多月的家长会终于在家长的感激和学生的感动中落下帷幕,教室里传来阵阵掌声,孩子们大胆地表达自己的看法,有的家长结束后以拥抱和握手来表达感激之情,会后家长和孩子还给我写了反馈信,把思考延续到了家长会后。我想卓越班级的建设离不开家长的配合和支持,所以搞好家长、老师、孩子三者之间的关系也不容忽视。卓越班级不应该只会死读书,应该学会洞察社会关注国家大事,然后又能树立自己正确的是非观,敢于提出自己真实而又独特的见解,比如上个学期班级里就举行了以我看马航失联和暴恐的探讨,并把大家的观点想法通过张贴在教室里的广告牌上进行展示,通过讨论让思维碰撞通过展示锻炼孩子的写作能力,这个学期,我会继续引导孩子们坚持看报,看书,然后留下属于自己的想法与脚印。我不敢说713是全年级学习最好的一个班,但我可以自豪地说713班是个团结乐观健康向上的班,我会在这个学期继续努力,让孩子们能轻松学习,快乐成长。 我对学生自我教育的建议:家长要尊重孩子的人格,给予正面的引导,适当地放权让孩子独立;老师和学生的关系就是孩子学习的引导者更应该是人生路上的一位朋友,让学生敬你又爱你而不是怕你;教师自己要以身作则,给孩子潜移默化的影响;建议孩子们写随笔或者日记,情感发泄的同时老师也可以适当介入。建立家长QQ群,及时了解交流孩子的动态,第一时间做出反应。

自我管理能力心得体会

自我管理能力心得体会 篇一:自我管理能力心得体会 在听完讲座后,我深深的体会到了,众所周知,企业管理的核心是人,主要是人的管理,人管好了,其它都可以理顺,人是一切的根源,然而人最好的管理者就是自己。简单的解释就是自我管理、主动管理。成功管理者的秘决就是今天做明天的工作。只有你有所准备,才能应付自如。根据自身工作总结几点体会:充分的准备是任何事情都需要的,包 括从心理状态到具体资料准备,从你对自己的工作态度到你与他人的关系。这样,当你需要时,他们就会积极地给予你帮助。 1、物质自我管理 我是从事资料管理的,当各专业所有资料及图纸收到一起时摆放得井井有条,领导或同事要查阅时,就可以在最短的时间内迅速查找到所需资料。以避免不能轻易地找到所需资料而放慢,甚至中断工作。造成影响到下步工作的进行。最好把总的文件柜及图纸目录按专业及类型固定地放在文件夹内(也可用颜色分类),或把它们收集在标有日期的日记簿里,以便能迅速地找到。 电子版的目录也要做好保存,以便随着变更做更正。也就说把你自己工作上辅助工具准备齐全。 2、工作自我管理。工作上要有适应能力及创新思维。因为我们是流动性工作性质的单位,而且对于科技类档案移交的要求,要随业主统一规范来定,那么就需要我们有随时适应能力,有些老方法不可行时,还需重新因地制宜的制定新的方式方本文来源:公务员在线法了。 3、健康自我管理:俗话说,身体是革命的本钱,我们在做好自我管理的同时,还要有足够的睡眠和合理而健康的日常饮食,这是保持良好身体状况的必要准备,也是为公司服务好的前提。 4、时间自我管理。自我管理实质上就是时间管理,时间的稀缺性体现了生命的有限性。卓有成效的管理者要最终表现在时间管理上,表现在能否科学的分析时间、利用时间、管理时间、节约时间,进而在有限的时间里,创造自身职业

学生自我管理能力

学生自我管理能力(二年级班级工作日记) 我国教育改革家魏书生对培养学生自我管理能力的重要性曾做了极其形象的描述。他说.如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋时,仍然能不断加强自我管理,提高自我管理能力那么在漫长的人生道路上他定会受益无穷。由此可见,培养学生的自我管理能力不仅是学习的客观要求。对其今后的人生发展也是相当重要的。 一、激发学生的自我管理动机,保护其自我管理愿望。 我在班级内部营造一种和谐、协调的心理氛围。尽量增强集体对每一位学生的接纳程度,不使一个学生感到被冷落。鼓励每一个学生积极参加集体活动和参与班级工作。在活动过程中启发和引导学生发现、肯定、欣赏自我,并进一步提供机会使其表现自我,使每一位学生的个性得到尽可能的发展。这是建立积极的自我管理意识的最重要的措施,对后进生和自卑感较重的学生来说尤为重要。一些学生之所以自我贬低,自暴自弃,主要是由于自我概念消极,认为自己毫无价值造成的。针对这种情况,我首先利用各种方式如主题班会、征文比赛、歌咏比赛、队列表演及其它文体活动,帮助他们培养起“别人行,我也行”、“我是一个有用的人”、“我并非一无是处”等自我肯定意识。同时尽可能创造条件让他们展示优点;比如每月我们都开展一次关于挖掘同学优点的主题班会,会上由同学们提出谁的优点是什么,以及本月它有哪些进步,即使最差的学生也会有如关心集体,乐于助人,爱劳动等优点,在全班同学面前提出表扬,这有效地提高他们的自尊心和自信心。在此基础上逐步引导学生勇于面对自己的弱点和不足,进行“兴趣诱变”。鼓励他们知难而进,改正缺点全面发展从而实现自我管理动机的全面扩大.在这方面我认为班集体的教育作用应充分发挥,培育起强大而又健康的班级舆论,建立良好的评价环境,逐步教会学生科学地自我评价,从而逐步形成自我管理。 二、形成自我管理最重要的一点是教会学生进行自我控制,不能进行自我控制,也就无法进行自我管理! 在实践的过程中我发现以下方法能加强学生的自我控制。 l、情感控制。"亲其师”,才“信其道”。当学生喜欢老师时,他可以做各种命老师高兴的事,甚至去学习最不感兴趣的科目。比如我班有个孩子李忠哲,他

自我教育 自我管理 自我发展

自我教育自我管理自我发展 苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”这一教育思想告诉我们:自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节,离开了这一环节,任何教育都无法奏效。加强学生自主管理能力的培养,这既是实施素质教育的需要,又是教育改革的必然趋势。然而我们现在的管理模式有的仍是保姆式的,过多地强调了管理者的主导地位,忽视了学生主体意识,在一定程度上淡化了学生对集体的责任感和义务感,窒息了学生的主动性和创造性。随着“把能力还给学生”,“全面培养学生”的呼声日益响起,针对于此我校团委在今年的工作中,着力培养学生的自主管理能力,使学生真正的做到自我教育、自我管理、自我发展。这也是学院做得最好,最有特色的地方:以学生会为突破口,让有能力的同学参加进来,让学生管理学生。以前的学生会重形式而轻实效,基本上停留在学生服从于老师安排的层面上,没有任何主动性和创造性。借鉴这个教训,今年我校团委加大对学生会的组建培训力度,正式提出“自我教育、自我管理、自我发展”的口号,主要从以下几个方面入手: 1、部门指责让学生“明” 学生会指责制定的过程,也是学生自我教育、自我激励的过程。在制定部门职责时,团委注重调动学生干部的积极性,引导他们以主人翁的身份出谋献策,通过相互讨论共同制定出切合学生会实际的部门职责。并且每个部门都提出了一个本部门的工作口号,让自我教育走进了学校管理。 2、部门计划让学生“订” 以前计划,都是由团委直接下给学生会,牵着学生的鼻子走,学生没有任何的主动性和创造性。今年在制定部门计划中,团委从“牧羊人”转变为“领头羊”,引领各部门的负责人在讨论团委计划的基础上,制定本部门的计划,使他们在制订计划中接受教育、发展才能。

关于大学生“自我教育自我管理自我服务”的思考

团校五班校学生会女生部张金彦 团学组织如何能发挥“四自功能”更好的服务学校的发展建设,是个值得我们当代青年大学生思考的问题。中国共产主义青年团是中国共产党的接班人后备军,所以对此问题的思考与探究尤为重要。如何发挥是我们实践方式的选择,更好服务学校的发展建设是我们大学生的近期目标与奋斗意义。首先,团学组织个人要先服务学校的发展建设日后才能更好地服务国家建设发展。团学组织更好的发挥四自功能,就要求团学组织的个人发挥好四自功能。只有个人素质高了组织的素质与效率才能提高。下面我就共青团员的我们该如何做发表一下我的个人看法。 要发挥我大学生共青团员的四自功能,更好的服务学校建设发展,就要结合新时代的发展趋势和发展要求,对自己有正确的认知与了解选择正确的实践道路做出有益的事。 随着经济全球化和信息网络化时代的到来,人们的思维方式,价值观念,道德观点发生了深刻变化。所以,应该既要充分发挥学校教师,党团组织的教育引导作用,又要充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育,自我管理,自我服务,自我完善。正确理解大学生自我教育,自我管理,自我服务,自我完善的内

必要性与可行性,积极探索大学生自我教育,自我管理,自我服务,自我完善的途径,对我们大学生来说是非常重要的。 大学生“自我”内涵包括主体的自我和客体的自我,即大学生既是教育的主体亦是教育的客体,是两者的相互统一,其外在的表现形式为个体的自我和群体的自我。“一个人在帮助别人和教育别人的时候,自己也受教育,而且是一种广泛的,经常的自我教育。”可见,个体作为群体的一部分,只有实现群体对个体,个体对群体的相互教育才会更加有效。大学生的自我管理是指大学生个体或群体自觉地依据国家法律制度,社会的道德规范,学校的规章制度等约束自己的言行,从而协调好个人与他人,集体,社会的关系。自我服务是指大学生个体或群体在服务自身,服务他人,服务社会的过程中增强自己的服务意识,提高自身的综合素质,培养解决问题的能力,提升自己的思想境界,使自己不断走向成熟,从而适应社会发展。大学生的自我教育,自我管理,自我服务自我完善四者之间在实践中其实并没有严格的界限,它们是相互联系,相互渗透,相互促进的。 “自我教育,自我管理,自我服务,自我完善”是大学生成长,成才,成功的内在需求,符合大学生生理心理的发展规律。青年大

心得体会——浅谈小学生的自我管理

心得体会——浅谈小学生的自我管理 21世纪,不再是遥远的召唤。我们正在踏上新世纪的门槛。21世纪的生活,并不单单只在时间上突然降临,它是人类曾经有过的长久的憧憬,它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到\"管,是为了不管\"的目的。 一、学生自我管理的意义。 所谓\"小学生自我管理\"是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。 1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出\"班级授课制\"的集体教

学形式以来,世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率,但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素,它弥补了集体教学模式中管理上的不足。 可以说,班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级,光靠班主任、科任教师几个人的力量,是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神,个个都成为班集体管理工作的积极参与者,班集体方可能成为健康完整的有机体。 2、引导小学生自我管理,可以提高他们自我教育的能力。从根本上说,儿童能否受到良好的教育,有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径,使学生在更好的环境中接受教育。 3、引导自我管理,可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢?那就是具备现代化的、合理的智能结构,还应该具备独立完善的个性的人才。\"独立\"不仅指不依赖父母,有较强的生活自理能力,更重要的是指不迷信书本,具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理,有利于儿童认识自

学生自我教育自我管理心得体会

学生自我教育自我管理心得体会 学生自我教育自我管理,这是一个长期的、反复的、螺旋上升的过程,需要教师不断探索、不断实践、不断总结。我在本学期的班主任工作中,做了有益的探索,现将自己的心得体会浅谈如下。 一、树立主体教育管理观。 主体教育管理观是一种把受教育者培养成教育活动的主体和社会活动的主体的教育观,它在强调严格管理的同时,注重创设和谐、宽松、民主的教育环境,注重发挥管理者、施教者的创造性,通过启发、引导受教育者内在的教育需要,把他们培养成自主地、能动地、创造性地进行实践活动的社会主体。 树立主体教育管理观,一方面要求班级管理者克服“管理学生就是对学生进行管制和压服”的传统思想,推倒“我管”观念,教师要从“前台的操纵”转向“后台的推动”,把对学生的“管、盯、压”该为“教、扶、放”,把发挥学生主体性、能动性作为管理工作的根本。另一方面,由于过去忽视学生主体性的发挥,大部分学生习惯于依赖老师的指挥。班级管理者要善于唤醒学生主体意识,引导学生积极参与管理目标的制定与实施,参与管理效果的检查与评定工作,并形成习惯,感到自我教育的乐趣。总之,主体教育管

理观,要求我们必须把教师和学生进行角色重新定位,教师由教育的主导者、操作者转变为引导者、激励者、指导者和合作者,学生由被动者转变为主动参与者和能动实践者。 二、建立新型的师生关系。 建立民主和平等的新型师生关系是实施学生主体参与班级管理的必要条件之一。建立良好的师生关系,需师生双方共同努力,但起主导作用的是教师对待学生的态度。首先,必须了解学生,不了解学生就提不出切合实际的教育目标。教师应当亲近学生,细心体察,全面、深入、细致地了解学生的内心世界,才能有的放矢,把教育落到实处。这正如古人所说的“知其心,然后能救其失也。”其次,教师要尊重学生的人格。挖苦、讽刺、侮辱学生,用体罚或变相体罚的手段处罚学生,是无视学生人格的典型表现,也是教师本身素质低劣的反映。创设民主平等的师生关系,要求教师尊重学生,信任每一位学生,尤其要以一颗真挚的爱心去对待那些后进生,学生在与老师和同学交往中体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、亲情与友情,同时受到激励、鼓舞、感化、召唤和指导,就能形成积极的人生态度和情感体验,从而充分发挥自主性和创造性。最后,教师要对学生严格要求。即老师要对学生的思想、行为和学业等方面提出建议和规范。一个对学生品行不闻不问、放任自流的老师,只是一个不负责任的老师,也可以说是教师的失职行为。所以,

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