语文A版语文第十二册《茅以升立志造桥》word教学设计

《立志造桥》教学设计

教材简介：

《立志造桥》主要写了茅以升从小立志造桥的故事。主题为“立志”，所以将立志的原因、经过及志向的内容做了详细的描述，而对志向实现的过程则只做了简要概述。文章重点突出，主题鲜明，人物形象真实生动。

设计理念：

凭借课文的语言材料，让学生体会茅以升立志造桥的原因是缘于他对家乡人的一份爱心，激发学生热爱家乡的情感。在教学过程中，注意激发学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，把朗读作为最根本的学习活动贯穿于教学始终，注重加强对学生朗读的指导与训练，使朗读成为深入理解和感受文本的途径。

教学目标：

1．体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识“秦、淮”等20个生字。

教学重点、难点：

通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。

教学准备：

钱塘江大桥图片课件。

教学过程：

一、激趣导入，解题质疑

1、同学们，现在让我们一起来认认真真地写一个汉字。（师生共同书写“志”字。教师板书，学生书空。）志是上下结构，上面是士，下边是心。“志”在字典中有一种解释：“就是要有所作为的决心”。

2、读题质疑

今天，我们要学习的课文“立志造桥”中的立志就含有这个意思，同学们一起跟老师把课题补充完整。指导学生读课题：能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗？读了课文的题目，你有什么疑问？

预设：（质疑）：谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志之后是怎样做的？立志造桥的结果怎样。附板书：谁？为什么？怎样做？结果？同学们真会提问题，问题很有价值。那我们现在打开书走进课文吧！

二、预习检测，初读感知（8分）

1，小组合作读文（我们已经预习这篇课文，下面我们先在小组内检测。这篇课文一共几个自然段，小组长分好工，一人读一个自然段，看你们能不能读正确读流利）

说一说刚才你们小组课文读的怎么样？做到正确流利了么？

2，认读词语、句子（刚才同学们课文读得很认真，但是老师发现有几个词的音读的不是很准，我们一起来读一读好吗）出示大屏幕，开火车读词语，读对了大家就跟读一遍。

提示1：同学们看大屏幕，第一行的词语后面的字都是轻声。

提示2：为是多音字，当表示原因的时候读四声wèi，当表示变成的时候读二声wéi。把词放到句子中，我们再来读一读。）

出示句子学生练习读：

3，检测读文：指名分自然段读文，同学们课文是否能读正确流利呢?现在老师找同学分自然段朗读课文。其他同学认真倾听，并想一想课文主要写了什么事？评价读课文

4，概括课文内容：课文主要写了什么事？我们读了这么多遍课文，课前的同学们提出的问题，现在能解决了吗？同桌互相说一说，然后指名说。（把这几个问题：“谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志之后是怎样做的？立志造桥的结果怎样？连起来说一说，或者根据老师的板书，就知道课文主要写了什么事。

这都是概括课文内容的一种方法。）

三、学案导标，自主学习

那茅以升立下了怎样的志愿呢，课文第3自然段详细描写了茅以升立志造桥的事情，那茅以升立立下了怎样的志愿呢？请同学们看自学提示（指名读）出示自学提示：轻声读三段，想一想茅以升立下了怎样的志愿呢？边读边

用笔画出相关语句，再到小组中交流体会，并有感情的读一读。

四、展示交流，点拨提升

1，茅以升立下了什么样的志愿呢？下面我们就走进课文细细品读。

A指名读出找到的句子。（谁能读出你找到有关茅以升立志的句子）出示重点句子：他想：“我长大以后，（一定）要做一个造桥的人，造的大桥（结结实实），（永远）不会倒塌！”

老师把这句话打在大屏幕上，但是丢掉了几个词，你能帮助老师把他们填上吗?快到课文中找一找，动笔把这几个词画出来。

从“一定”、结结实实“永远”你能体会到什么？

预设：从“一定”中可以感受到茅以升立志造桥的决心。“结结实实”“永远”相应的表现出茅以升对家乡人、对家乡的热爱。那我们再读课文的时

候，这几个词要重读。

同学们看看这个句子的末尾是什么标点符号?改成句号行不行?

“感叹号”能体现出茅以升立志造桥的决心不可动摇。

B．有感情朗读句子。（把茅以升决心不可动摇的感情读出来好吗？先自己练习读）

2茅以升立志造的大桥结结实实、永远不会倒塌，为什么会立下这样的志愿呢？

请同学们联系前两个自然段想一想。

(1)重点理解句子小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多了，把秦淮河上的

一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。”

联系上下文也是理解课文的好办法。

预测：如果学生不能很好地理解茅以升立志造桥的原因，教师就顺着学生的汇报引导：这是小伙伴们事后告诉茅以升的。如果就在端午节当天，就在桥刚塌的时候，这些去看热闹的小伙伴会有怎样的心情。（学生结合当时情境想象）现在，小伙伴们把这个消息告诉给茅以升，是一种什么样的心情。（难过、伤心……）在读书的时候就要把小伙伴的心情和最想表达的意思表现出来，有感情地练习朗读句子。

（2）茅以升听到了这个不幸的消息，他的心情怎样？你从课文中哪句话看出来的。你从哪些词语体会到的？（难过，默默地，发呆），那能通过你的朗读把茅以升难过伤心的心情读出来吗?（正因为不幸的消息让茅以升立志造桥，他想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌！”）

3,茅以升立下了为民造福的宏图大志，他的“志”实现了吗？请同学们默读课文最后一段。

预设：茅以升实现了儿时的志愿，他成为一名桥梁建设专家。

追问：发愤读书是怎么样读书？你能想象一下茅以升求学时是怎样发愤读书的吗？（让学生用自己的语言来完善发愤读书的内容。）

预设：如当别人在游戏的时候，茅以升会怎样做呢？在休息日别人都去游玩，茅以升会怎样做呢？当别人已经进入甜美梦乡的时候，茅以升又会怎样做呢？为什么茅以升会这样做呢，因为他时刻想着他的志愿。他想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌！”

教师：据说茅以升立志后，只要看到桥，就要从桥面到桥墩看个够；只要在书上看到有关桥的文章、段落，就把它抄在本子上，看到桥的图画就剪贴起来。

这样，又加上美国的三年学习，终于实现了自己的愿望。

（出示钱塘江大桥图片）这就是他回国后设计建造的中国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。大桥上层是公路，走汽车，中间是铁路，过火车，下面还可以自由通过轮船。茅以升成功地实现了儿时的志愿。

4,提升：正因为茅以升发愤读书，所以他的成绩才会如此优异，同学们从茅以升的故事中受到了什么启发呢？（让学生谈一谈。预设：1.从小立下远大的志向，才能大有作为。2.我想到了，古人云：有志不在年高。3.我想到了一个成语：雄心壮志。4.从小立下美好的理想，然后为了理想而努力，就一定会实现。）

五、总结收获，拓展延伸

1.用心再读一遍课文。体会茅以升立志造桥的决心。

2.茅以升还设计建造了哪些桥呢？其中著名的还有武汉长江大桥，老师上网收

集了一些图片，我们一起来欣赏一下好吗？（大屏幕）

结术语：秦淮河上的断桥，让茅以升立下了远大的志向。希望同学们也能从小立志发愤学习，取得优异的成绩，成为建设祖国的栋梁之材。下课之前老师想送给大家一句话，请大家看大屏幕。（投影出示：有志者事竟成）读，把这句话写在书上，记在心里。