三年级语文18.盘古开天辟地(类文)

三年级语文18.盘古开天辟地(类文)
三年级语文18.盘古开天辟地(类文)

2020-2021学年

牛郎织女

很久很久以前,有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天不亮,就赶他上山放牛。他没有名字,大家都叫他牛郎。

牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛,他总是挑最好的草地,让它吃又肥又嫩的青草;老牛渴

了,他就牵着它到小溪的上游,去喝最干净的溪

水。那头老牛跟他也很亲密,常常用温和的眼光看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。

一天晚上,牛郎走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看,微弱的星光下面,原来是老牛在讲话。老牛说:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!”

第二天黄昏,牛郎翻过右边那座山,来到湖边的树林里。忽然,远处传来轻盈的欢笑声,牛郎循着笑声望去,只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。过了一会儿,其中的一个离开伙伴,向树林走来。这姑娘是谁呢?原来她

是王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦,名字叫织女,每天早晨和傍晚,王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空,那就是灿烂的云霞。这天下午,王母娘娘多喝了几杯美酒,靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得,便一起飞到了人间。

牛郎和织女在树林里相识了。交谈中,牛郎明白了织女的身份,织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼儿好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。

从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。转眼间三个年头过去了,他们有了一儿一女。

一天,牛郎去喂牛,那头衰老的牛又讲话了,眼眶里满是泪花。它说:“我不能帮你们下地干活了,咱们快分手了。我死了以后,你把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。

再说天上,王母娘娘得知织女下嫁人间,气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。

一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。两个孩子跑过来,死死的抓住妈妈的衣裳,王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女,一齐飞向天宫。织女一边挣扎,一边望着两个孩子大声喊:“快去找爸爸!”

牛郎得知织女被王母娘娘抓走,心急如焚。可是怎么上天搭救呢?忽然,他想起老牛临死前说的话,便赶紧找出牛皮,披在身上,然后将一儿一女放在两只竹筐里,挑起来就往外跑。一出屋门,他就飞了起来。他越飞越快,眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎的面前出现一条天河。天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。

13.开天辟地(课堂实录)

《开天辟地》课堂实录 师:看老师在黑板上写一个字。(板书:大)这是什么字? 生:大! 师:我要请几个同学把这个“大”字表演出来。看看你们是不是会表演。(老师邀请学生上台) 师:有一个要求,各自做各自的动作,让人一看就清楚这是“大”。不要看别人哦!开始!(生用各种动作表示“大”) 师:你觉的谁表演的最像? 生:第二个同学最像。 师:像在哪里? 生:她用她的身体把“大”的意思做出来了。 师:原来“大”是一个伸开手臂,岔开两腿,站立着的人,对不对?这样的形状跟大字差不多。这叫象形。再看这位同学在那里不停地用手大幅度晃动,你觉得是不是“大”? 生:我觉得她也能表现大,因为她把手势表现得这样扩大,也能表示“大”。 师:当然喽,这就叫意会。一个“大”字,让我们四(4)班的同学一演,就那么丰富。用掌声送他们下去。 师:我在这个“人”的上面加一横,这是什么字呢? 生:天。 师:这一横代表什么呢? 生:代表天空。

师:(板书:天)好,咱们就来说说天。 生:天是蔚蓝的。 生:天是无边无际的。 师:看我在这个“人”的下面加一横,认识这个字吗? 生:不认识。 师:这个字呀后来作了演变,它就是我们现在认识的(板书:立)生:立。 师:下面这一横表示什么呢? 生:下面这一横代表大地。 师:这个人就站在了大地上(板书:地)我们简单地聊聊“地”,你觉得“地”怎么样? 生:地非常的厚。 生:地非常的大,而且很辽阔。 生:地上面有很多生物。 生:地的颜色是很多的。 生:我觉得地上有许多稀奇的植物。 师:广袤的大地是我们祖祖辈辈生活的家园,当然,地不经意的一抖动,也会给人类带来灾难。同学们你们想一想,为什么古人要把表示人的“大”字放在天之下,地之上呢? 生:因为有个神话叫《开天辟地》,那个人代表盘古,他手托起的是天,踏着的是地。 师:也许古人造字的时候就是这么想的,人本来就是在天之下,

2019三年级下册语文同步练习第18课狼和鹿苏教版语文

第十八课《狼和鹿》练习 一、我能写词语。 cōnɡlǜchuán rǎn xuèpōbǔshājīhuānɡxiāo tuì 二、我会组词。 退()捕()提()贪() 狼()铺()题()贫() 三、填上合适的词词语。 ( )的森林 ( )的鹿 ( )的狼 ( )地繁殖 ( )的枪声 ( )地捕杀 四、在正确的读音上打“√”。 提防(tídī)着火(zháo zhuó)血泊(xiěxuè) 捕杀(bǔpǔ)居然(jūjù)倒下(dǎo dào) 五、选择合适的词语。 宁静安静 1. 枪声打破了大森林的()。 2.老师一走进教室,课堂里就立刻()了下来。 居然果然 3.人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,()是森林和鹿群的“功臣”。 4. 春风吹来了,小鸟儿()又从南方飞回来了。 六、按要求改句子。 1.枪声打破了大森林的宁静。(改成“被”字句) 2.一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。(改成“把”字句) 3.活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。(缩句) 七、课文内容我知道。 1.因为狼________而________,它们总在寻找机会对鹿下毒手,所以当地居民恨透了狼,他们大量地捕杀狼。 2.在狼被捕杀之前,森林是________,____________的鹿在林间____________。狼被捕杀之后,森林变得________,________的鹿在林间___________________________________。

八、阅读 人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快,森林也就不会被糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿,反倒 解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了 破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 2.为什么这么说? 的 4.为什么这么说? 第十八课《狼和鹿》答案 一、我能写词语。 葱绿传染血泊捕杀饥荒消退 解析:注意“葱、泊”的书写。 二、我会组词。 击退捕杀提防贪吃 狼牙铺地问题贫穷 解析:形近字辨析。 三、填上合适的词语。 葱绿活泼凶残过量刺耳大量 解析:课本词语的积累。 四、在正确的读音上打“√”。

盘古开天地教学设计新部编版李景贤

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

18 盘古开天地教学设计 103团学校李景贤 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵积累课文中优美的词句。 2.感受故事的神奇,理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的,体会盘古的献身精神。 教学重点: 1.感受故事的神奇,理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。 教学难点: 想象盘古身化万物的神奇画面,并能仿说一段话。 教学准备: 1.教师制作多媒体课件。 2.学生收集中国古代神话故事。 教学过程: 一、回顾课文,导入新课。 1.上节课,我们认识了中国古代神话中的一位巨人,他被称为是人类的老祖宗,他就是?(盘古) 2.盘古为什么能被称为是人类的老祖宗呢?能不能用书上的话来回答?(最后一句) 3.盘古开天地,做了哪三件事? 开天辟地——顶天立地——身化万物(板书) 二、精读品悟神奇,感悟英雄盘古创造宇宙。 盘古用他的身体创造了美丽的宇宙,课文是怎样把这个故事写具体生动的呢?这是我们这节课学习的重点。深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书,请同学们根据下面的提示开展小组合作学习。 1.课件出示: 探究问题:课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙

的? ⑴自由读课文1—3自然段,用“ ”划出盘古行动的句子,读一读。 ⑵跟小伙伴说一说课文中让自己感到神奇的地方。 2.小组交流,教师巡视指导 3.集体交流、汇报。 你找到了哪些描写盘古行动的句子,说说你的感受。 ⑴学生抓“十万八千年”谈时间长久,让人感觉神奇。 在这十万八千年间盘古醒过来吗?从哪看出来的?(生:没有,一直。)指导朗读时间的漫长。是呀,神话就是这么神奇,作者常常用夸张的写法来表现神奇。 ⑵学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。 ①他见周围一片漆黑,就抡起..大斧头,朝眼前的黑暗猛劈.. 过去。 ②他见周围一片漆黑,就举起..大斧头,朝眼前的黑暗劈. 过去。 比较句子,体会哪句话好,为什么?( 做动作体会) 怎样的动作是抡起、猛劈呢?(指名做这两个动作)什么是抡?(拿起)那为什么不用“拿”而用“抡”呢?咱们读读,做做来感受一下。你发现了什么?“抡字”很用力,我们从一个“抡”字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样?( 拼尽全力)那就带着这份力量请你再来读读这句话。谁来读?一起来读。把“抡起”、“猛劈”读重音,读出了不起的滋味来,体会盘古拼尽全力,开天辟地的艰难。(设计意图是让孩子感受“抡”是盘古用劲全身力气。以读促悟。) 盘古用斧头一劈,原先混沌的东西渐渐分开了,请看(出示课文“轻而清的……变成了地。”齐读。看看这段话,你有什么发现? (学生汇报反义词:轻—重 清—浊 上升—下降 天—地) 师:同学们的眼睛真明亮,四组意思相反的词都找出来了。那我们就把它们读出来吧。(齐读) 既然是意思相反的词,你听:我读轻(气息声)——你对?你来,你对——

《盘古开天辟地》教学设计

《盘古开天辟地》教学设计 【教学目的】 1正确朗读课文,初步感受文言文的节奏和韵律。 2借助注释,并能运用各种方法自学词句,学习直译文言文的方法,了解《盘古开天地》 这个神话故事的内容。 3感受盘古氏开天辟地,创立世界的神力与奉献精神。 【教学过程】 一、谈话引入 上节课我们读了《盘古开天辟地》这个神话故事,知道了是谁开天辟地的? 他为什么要开天辟地?今天我们就来看看他是怎样开天辟地的。 二、学习第二自然段学生自读第二自然段,找一找哪些词语描写了盘古开天辟地的经过? 1、随机课件出示:他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声,“大鸡蛋”裂 开了一条缝,一丝微光透了进来。终于,大鸡蛋裂开了一条缝,再读读,看看还有什么新发现。(“一使劲”) (1)、“一使劲”说明了什么?(高大力大)你有这个力量吗?只有盘古 才有这个神力。男同学把他的神力读出来。 (2)、一丝微光,对醒来就处在黑暗之中的盘古来说,这是一丝怎样的光 啊?看到一丝微光了,如果你是盘古,你会想些什么?盘古也是这么想的:让这个世界充满光明那该多好啊,于是,他又做了什么呢?

2、出示:大神见身边有一把板斧,一把凿子,他随手拿来,左手持凿, 右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎 了。(1)、这是一个普通的鸡蛋吗?(巨石累积而成的),你怎么知道的?“巨石崩裂”能用你的朗读表达出来吗?(指名读)请把这个词语放在句子里朗读, (男生读)读出开天辟地的气势还有哪些地词语体现了他的神力?“猛劈猛凿” (具体说一说) (2)从这些词语和句子中你可以看出盘古是个怎样的神?我们读一读句 子把他的威武神勇的样子读出来。3、大鸡蛋破碎了,轻而清的东西冉冉上升, 变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。多神奇呀!这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点?这样写有什么好处?(写出了天地是怎么分开的) (反义词的使用形象地描绘了天地分离的情景,另外句子中字数相等使我们读起来琅琅上口)课文中还有很多这样类似的句子,在下面的学习中自己要留意。 以后在写作中,我们也可以尝试运用这种对仗的方法,那会让文章增色不少。 齐读句子 三、经过了一段艰难的历程,天和地终于分开了,盘古的工作做完了吗? 他休息了吗? 1、天地分开后,盘古又是怎样做的?为什么这样做?学生自读第三自然段。 思考:“就”去掉行吗?(表明盘古从来没有休息过,开天辟地后就一直站在那儿 2、这时天和地上发生了什么变化?天每天升高一丈,也就是十尺,也就 是约3.3米,地每天加厚一丈,也是约3.3米,盘古的身体也跟着长高,盘古每天长高多少?大约6.6米。这样经过了一一(18000年),一年365天,18000 年就等于6570000天,盘古共长了约433620000米。多么庞大的一个数字,从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗?这是一位的大神(意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……)学生一起感受盘古顶天立地的样子。

三年级下册语文第18课她是我的朋友教案

三年级下册语文第18课她是我的朋友教案 一、导入: 师:同学们,我们每一个人都有许多好朋友,你们之间发生过什么令你难忘的事?…… 师:同学们说得真好,这节课我们学习的这篇文章也是关于朋友间的事。相信大家学过之后,会对“朋友”有更深的理解。 师:请同学们伸出你的右手和老师一起来写课题。 (板书课题。齐读课题。) 师:读了课题,你有什么问题吗? 生1:她是谁的朋友?她是谁?我是谁? 生2:她们之间发生了什么事? 生3:课题为什么叫《她是我的朋友》?…… 二、初读课文 (生自由读书) 师:大家读得真认真呀!生字都能读准了吗?那老师来考考你们。 出示生字词。 师:先来看第一组。谁来读?(生读)你们有什么发现吗?(生答) 那你能说说它们的意思吗? 来看看它们的含义。(出示课件)(一生读)(齐读词) 出示第二组: 师:你有什么发现?

是的,在输血,血管…….等词中读xue。而在单用和口语用语中就读xie,比如: 师:谁来读一下?一生读,齐读 大家真了不起,这么快就把字音都读准了。 2、师:刚才提出的问题都读懂了吗?(生自由谈)随机板书。 三、研读课文 1、师:大家读得很认真,读一遍课文就解决了这么多问题。小姑娘为什么需要输血?请大家默读课文,划出相关的句子。 生:…… 出示句子。生读。 师:你从中体会到了什么? 师:是呀,小姑娘伤得很重,如果不立即抢救,就会因为流血过多而死去。看来当时的情况非常紧急。课文中哪个词最能说明这一点? 学生异口同声:迫在眉睫。 师:谁能说说“迫在眉睫”的意思? 师:是呀!如果不马上输血,小姑娘就一定会死去。谁能把这种紧迫的感觉通过读表达出来? 2、同学们,在这种紧急的情况下,当医生问谁愿意献血时,阮恒是怎样做的呢? 生:“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”(课件出示文字) 师:谁来读?从这段话中你体会到什么? 生1:我体会到阮恒心里很害怕。 生2:我体会到阮恒心里很犹豫,但最终还是勇敢地举起了手。

热门-《盘古开天地》教学设计

《盘古开天地》教学设计 《盘古开天地》教学设计范文(通用4篇) 教材简析: 《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元“灿烂的中华文化”这一单元的一篇精读课文。这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。结构清晰,生动,想象丰富,极具艺术魅力。 课文的脉络十分清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。 选编这篇课文的目的,一是使学生认识神话这种文学体裁,二是体会巨人盘古的献身精神,三是注意在表达上的特点,感受我国古代人民丰富的想象力。 学习目标: 1、复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语,培养学生良好的书写习惯; 2、采用边读边想象画面的方法,正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解词语和句子,学习用自己的话讲一讲这个故事,进而把握人物特点; 3、通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点,激发 阅读神话故事的兴趣;

4、在理解课文内容,体会巨人献身精神的过程中,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 教学重难点: 用自己的话讲一讲这个故事。 教学方法: 品读感悟法、情境教学法 学法指导: 边读边想象画面的方法,进行句式训练,并能用自己的语言复述故事。 课时安排: 第二课时 教学准备: 多媒体 教学过程: 一、揭示课题 这节课我们接着学习神话故事《盘古开天地》。 二、复习检测 1、听写:“四肢、肌肤、血液”。 2、找出这三个词语所在的句子,尝试看着黑板背诵,试着用自己的话讲一讲。

【设计意图:在学生听写词语、找句子、背句子的过程中,积累了语言,为后面用自己的话讲一讲故事奠定了基础。】 三、品析语言,复述课文 1、采用边读边想象画面的方法,自由朗读课文,想一 想课文是围绕哪一句话写的?相机指导采用边读边想象画面的方法朗读这句话。 2、又是围绕哪一个词写的?(板书:创造) 【设计意图:把一篇读成一句话,把一句话读成一个词语,又把词语放到课文中去理解,引导学生在中走了一个来回,培养了语感,促进了语文能力的形成。】 3、盘古为什么要创造宇宙呢?他又是如何创造这个宇 宙的呢?带着这两个问题,我们来共同学习讲述神话故事的方法。 ①以“很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。”为例,采用边读边想象画面的方法,学习朗读,学习讲述故事的方法。 ②以第二自然段为例,引导学生学习复述课文的方法。 第一步:自由朗读课文,思考盘古醒后,做了什么? 第二步:一名学生朗读课文,同学们边听边思考,盘古醒后,做了什么,结果怎样? 第三步:集体朗读。

小学三年级语文《盘古开天地》知识点

小学三年级语文《盘古开天地》知识点原文 很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。 有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下沉,变成了地。 天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,脚踩着地,随它们的变化而变化。天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。 盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤,变成了辽阔的大地;他的血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露…… 人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 字词 混沌、盘古、漆黑、巨响、渐渐、缓缓、下沉、脚踩、下沉、越长越高、气息、声音、雷声、肌肤、辽阔、血液、

汗毛、滋润、雨露、盘古、宇宙、创造 句子 很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。 天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,脚踩着地,随它们的变化而变化。天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。 盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。 人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 练习题 一.我能填。 jiàngzhòubēnxī 下宇流不 úōnguàngàox 逐渐祖宗创造血液 二、根据部首把下列生字归类记忆。 肢辽液肌造肤滋润 月:___________________________ 氵:___________________________

盘古开天辟地教学设计

《盘古开天辟地》教学设计 北京市定福庄中学:于金平 《盘古开天辟地》一文在教学中定位为“用件”类。“用件”类文本在语文课中主要需要学生了解文中的事件,深刻领悟在特定情景中的文本内涵:对内容主题进行深刻理解和升发,联系生活实际进行探讨,表达对文本主题的深刻认识。“用件”类文本的主题内涵对学生提高道德素养,培养生活价值观都有极高的教育价值,也是学生成长阶段的品质素养需要的营养。“用件”类文本的主题具有思想价值,学生学习这类文本有助于形成正确的价值观,培养高尚的情感,对自己的行为规范和社会道德实践有直接或间接的影响。 在教学中我分为两课时进行教学。 第一课时:一,进行学生自主学习。按学生学习兴趣分为五个组:1文体组(在网上查找关于神话的文体知识);2朗读组(练习有感情朗读全文,要求查阅字典词典读准字音);3故事组(练习讲述此故事);4绘画组(按文章内容画出图画并能够清晰解说其意);5历史组(在网上查找关于创世传说的材料)。二,教师根据学生的学习情况加以指导,并把相关材料整理打印。 第二课时:(本录像课为第二课时) 教学目标1了解学习神话知识。2理解课文内容,学习人物精神。3培养热爱世界建造世界的爱心。4培养学生小组合作学习精神。 一导入:中国人一提到创世的历史,一提到中国发展的历史,总是说这样一句话:自从盘古开天地,三皇五帝到如今。为什么这样说呢?今天我们就一起来学习一个古老的传说。《盘古开天辟地》。 二整体感知课文内容。上节课我们以小组的形式从不同的角度学习了这一课,下面我们请各个小组展示学习成果。1文体组。展示关于神话的定义及分类等知识。2朗读组朗诵。(学生朗读课文)3故事组讲故事。(学生复述故事)4绘画组解说并展示所画的画儿。(学生展示并解说)5教师放映《盘古开天辟地》故事动画。 三分析人物形象,挖掘精神品质。 1这个故事告诉我们,世界是由盘古开创的。盘古是用什么开天辟地创造这个美丽的世界的?(学生思考回答老师提出的问题。)教师明确:辛苦的工作创造了世界,用他的身体装点了世界,使世界变得美丽而丰富。(板书) 2我想盘古有一种伟大的精神是值得我们学习的,什么精神?(学生思考回答老师提出的问题)明确:勤劳,无私奉献的精神(板书) 希望我们能像盘古一样做一个勤劳有力量的人,做一个有奉献精神的人,因为只有这样的人才能得到人们的尊敬和传颂。 四拓展阅读。这是中国的关于创世的神话,其实世界各国也都有不同的创世神话,历史组的同学为我们搜集了“世界十大创世神话”材料。其中最具影响力的是“上帝创造世界”,被美国英国等西方国家传承。我们来看一下。 1阅读《上帝创造宇宙》。(历史组学生朗读) 2上帝是用什么创造天地的?明确:话。智慧。 希望我们各位同学现在能好好学习,增长能力智慧,因为只有有能力有智慧的人才能把事情做的更好。 3放映《上帝创造宇宙》动画故事。(学生观看) 五链接生活,爱心绽放。 盘古是用他的勤劳用他的身体开天辟地。而上帝用他的能力和智慧创造了天地万

三年级下语文第18课《童年的水墨画》一课一练(含答案)人教部编版

18 童年的水墨画 一、读拼音,写字词。 1.人影给溪水rǎn()绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。 2.一双双小手拨动着làng huā(),你拨我溅笑哈哈。 3.小mó gu()钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。 二、照样子,写词语。 1.清清爽爽(AABB式) ____________ ____________ ____________ 2.一个个斗笠 ______雨珠 ______欢叫 ______小手 ______蘑菇 三、指出下列句子运用了什么修辞手法,写在括号里。 1.垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。() 2.像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。() 3.松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。() 四、根据课文内容,下面说法错误的一项是() A.“钓竿上立着一只红蜻蜓”的诗句,是一个优美的静态景物描写。 B.“像刚下水的鸭群”诗句省略了比喻的本体,指孩子们。 C.“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”诗句,是说不知哪个孩子把一个葫芦扔到水里了。 D.“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”中的“斗笠”指活泼可爱的孩子。 五、品析句子,完成练习。 1.垂柳把溪水当作梳妆的镜子。(改为“被”字句。) 2.小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠 ..像蘑菇一样。 ..。只见松林里一个个斗笠 这两句话中的“斗笠”的意思()。(填“一样”或“不一样”) 六、课内阅读。 林中 松树刚洗过澡一身清清爽爽,

松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠, 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落, 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 1.说说你在林中看到了怎样的画面? ________________________________________________________________ 2.联系上下文说说只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。是什么意思? ________________________________________________________________ 3.文中描写了哪几种植物? ________________________________________________________________ 七、阅读短文,完成练习。 花朵是春天的彩信 为了把春天到来的消息 第一时间告诉大家 太阳群发了彩信 桃树收到了 梨树收到了 该开花的树都收到了 枝条上的花蕾 是它们的收件箱 风中轻轻摇晃着 哦,这是在一点点地打开 一片片花瓣 露出来 花瓣刚一露出来 蜜蜂和蝴蝶就飞来了 它们都想抢先看看 蜜蜂一边看还一边小声念着呢

人教版小学语文三年级上册(课件+教案+单元试卷)《盘古开天地》课堂实录及教学反思

《盘古开天地》课堂实录及教学反思 一.导入: 师:同学们,请闭上眼睛,想象一下我们居住的这个美丽的地球上都有什么?(生闭眼)你仿佛看到了什么?好,请睁开眼睛,谁来告诉老师,你刚才看到了什么? 生:我看到了茂密的森林;我看到了辽阔的大海;我看到了漂亮的楼房;我看到了山。 师:什么样的山? 生:高大的山 师:是呀,这个地球上有巍峨的高山,有辽阔的大海,有一泻千里的飞瀑,有遮天蔽日的森林,更有美的让人心碎的日月星辰,春夏秋冬……可是同学们,你可知道这一切的一切是怎样来的吗?有一个神话故事告诉了我们这个问题的答案!你听过神话故事吗?有什么? 生:女娲补天,哪吒闹海,夸父追日,嫦娥奔月 师:那你觉得神话故事和一般的故事有什么不不一样的地方吗? 生:神话是虚构的,是不真实的 师:恩,今天我们要学习的这篇课文讲的就是这样一个神话故事。(板书课题)请大家齐读课题,再读一遍,你读懂了课题吗?什么意思? 生:一个叫盘古的人开辟了天地 师:那么课文是怎样一步一步把这件事情讲清楚的呢?来,端起书,边读边想。开始!(生初读课文) 二.师生合作,感悟文本 师:好,读了课文,你知道在很久很久以前,天和地还没有分开的时候,宇宙诗歌什么样子的?(板书:混沌一片)“混沌”是什么意思? 生:浑浊不清 师:在这一片混沌之中,有一位名叫盘古的巨人在干什么? 生:沉睡 师:他沉睡了多少年? 生:十万八千年 师:十万八千!这个数字听着好耳熟啊!在哪里听过呢? 生:孙悟空一个筋斗十万八千里

师:哦,对了!这些问题都在课文的第几段? 生:一 师:好,让我们一起读一下第一段。 师:接下来发生了什么事?找同学读一下第二段。(随机纠错)你能用一句话说说这一段主要写的什么吗? 生:盘古用斧头把天地劈开了 师:所以现在有一个成语叫(开天辟地)就是根据这个故事来的。(板书:开天辟地)这一斧头下去,产生了什么样的结果? (板书:轻清上升天重浊地) 师:我发现这一部分在用词上有一个特点? 生:用了好多反义词 师:读一读,缓缓,慢慢呢? 生:同义词 师:好,女生闭眼,男生来考一考女生!轮到女生了,男生闭眼。我宣布:女生赢!师:好了,天和地终于分开了,盘古的任务是不是完成了呢? 生:没 师:盘古有做了哪些事呢?画出对盘古进行动作描写的句子!(交流板书:头顶着天,脚踩着地)哎呀,你向导了哪个成语? 生:顶天立地 师:现在你的脑海中盘古是一个什么样的形象?(板书:高大,顶天立地)就是这样顶天立地的大英雄也有累垮的时候,盘古为什么会累倒呢?(在书上找一找,画一画)交流。 师:盘古为了天地的形成终于耗尽了最后一口气,倒下了……盘古倒下后,他还能做些什么呢?让我们一起来读第四段 师:盘古身体的每一部分都化做了天地间的一物,那他身体的这部分和它所变成的东西之间有什么联系吗? 生:因为眼睛是明亮的,所以变成了太阳和月亮;呼出的气息是气体,变成的风和云也是气体…… 师:那他的头发呢?他的骨骼呢?他的肌肉呢?你能象作者那样展开神气的想象,接着往下说吗?

三年级语文上册盘古开天地教案

18盘古开天地 【课标表述】 *对学习汉字有浓厚的兴趣,有主动识字、写字的习惯。 *用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,积累课文中的又没词语、精彩句段。 *联系上下文和自己的生活实际,理解词句意思,体会课文中关键词句表情达意的作用。 *积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 *能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中圣诞的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。 【学习目标】 1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写“抡起、缓缓、重而浊、逐渐、隆隆、蹬着地”等词语,读准多音字“倒”和“血”。用参照教室高度的的方法理解“一丈”有多高。 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 3.通过朗读、品味、想象、读懂课文,感受盘古的献身精神,激发阅读奢华故事的兴趣。 4.用查字典、联系上写文、找反义词等方法理解字词的意思。 5.积累文中的好词佳句。 【评价方案】 1.通过完成评价单第一题,落实学习目标1的达成。 2.通过完成评价单第二题,积累文中优美的词句,落实学习目标5的达成。 3.通过完成评价单第三题,检验学习目标2的达成。 【教学重点】 理解课文内容,通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。 【教学难点】 有感情地朗读课文,培养想象力,试着用自己的话复述课文,学习复述方法。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、引入新课,板书课题 导语:同学们,喜欢看动画片吗?今天老师带来几位动画片的主人公,他们是神话中的人物,都有超常的本领。你们认识图片中的主人公吗?知道的大声说出来。(课件出示女娲、孙悟空、精卫的图片。) 师:在中国古代神话中,有一位巨人被我们称为人类的老祖宗,他就是盘古。 这节课我们学习神话故事“盘古开天地”,我们一起来读课题。(学生齐读课题。) 二、初读课文,整体感知 1.学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,有不认识的字可以和同桌交流一下。 2.边读边思考,课文写了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括? 三、检查生字新词自学情况 (一)检查生字新词自学情况 1.同桌互读,检查读音 2.屏幕出示词语,检查自学效果 抡起缓缓重而浊 逐渐隆隆蹬着地 学生开火车读,指名读,齐读。 ★重点提示: “血液”的“血”在这里读四声,它还有一个读音读xiě,“流血”的“血”,读三声。 “倒了下去”“倒是多音字” 另外,理解词语“一丈”,一丈的长度大约是3.3米,咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。(完成评价单1,落实目标1) (二)回答初读课文的问题 本文是围绕哪句话来写的?(学生齐答。) 1.人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 这就是我们平时所说的把厚书读薄,提炼出主线和中心的学习方法。会读书的孩子能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来。(创造。) 2.师:“创”,什么部首?(立刀旁)为什么?(需要刀斧来披荆斩棘) “造”,什么部首?(走之底)为什么?说说你的理解。(要行动) 师:是啊,原地不动,能创造吗?现在,就让我们一起去追寻盘古的足迹,看看盘古是

《盘古开天辟地》课堂实录部编版(人教统编版)语文四年级上册

部编版(人教统编版)12.《盘古开天辟地》课堂实录师:课前你们预习过课文没有? 生:预习了。 师:那咱们上课之前轻松一下,玩个游戏,好不好? 生:好! 师:说反义词,想到就说,看看谁的反应最快。 (做反义词游戏:冷——热,天——地,上升——下降,黑暗——光明,紧张——放松,伤心——高兴。) 师:就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。 师:同学们,你们认识他们吗? (播放孩子们熟悉的动画:《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》) 师:他们都是神话故事里的人物。在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是—— 生:盘古。 师:这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。(师板书课题)注意“盘”字的笔顺。先写点,再写横,一笔一划,把字写工整。谁来读一读课题? (指生读课题,然后齐读。) (由熟悉的神话引出陌生的神话,学习就在这兴奋中轻松开始了。) 师:课文读过了吗?读通顺了吗?老师来考考你! (出示词语:肌肤四肢指名读。) 师:读的很准确,肌肤和肢这三个字,有什么共同之处? 生:都是月字旁。 生:都跟身体有关。

师:很多跟身体有关的字都有月字旁。 (出示:滋润辽阔;逐渐缓缓;一丈血液。) (指名读,师提示“血液”的“血”的字音。) 师:知道一丈有多长? 生:大概是一公里。 师:你猜的吧?其实一丈大约有3.3米,咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。把这些词送到课文中,谁来自信的读读课文。 (生举手踊跃,指名5名学生接读课文) 师:其他小朋友我们有更重要的任务,认真倾听,看他们读得对不对,还要边读边想,想象课文写了一个怎样的故事? (接读课文,师纠正个别字音。) 师:通过自己的预习,就能把课文读得这么流利。陈老师送给大家一个字! 生:棒! 师:课文主要讲了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括? 生:课文最后一句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师:这一句概括了整篇文章的内容,我们叫它——中心句。我们一起来读。 生:(齐读)人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 (板书:创造。教师提示写法及写字姿势,学生练习书写。教师及时表扬写得好的同学,指出好在哪里。) 师:同学们,你们知道,什么是创造吗? 生:就是做。 师:有这么点意思。

部编本四年级语文上册:12 盘古开天地教学实录-优质课课堂实录

师:相传很久以前,大海里的老龙王有四个儿子,为了锻炼四个儿子治水的本领,老龙王就把东海分给了大儿子,把南海分给了二儿子,把北海分给了第三个儿子,到了小儿子的时候啊!老龙王对他说:“我现在手里再没有海可以分给你了,如果你是勇敢的龙的子孙,那你就自己去建造一片大海吧!”听了老龙王这么说呀,小儿子驾起云头,到处寻找可以造海的地方,他飞啊飞啊,飞到了大西北,他看到这里有一大片广阔的空地,于是摇身一变,变成了一条巨大的青龙,他绕着这片空地,越飞越快,顿时从四周刮起了巨大的狂风,狂风席卷着周围108条河流的水源源不断的流向这块空地,就这样水越积越多,面积越来越大,足以和我们的南海、北海、东海相抗衡,这就是西海,因为西海的海水清澈透明,人们又称它青海,这就是现在的青海湖。听了这个故事,是不是这里更美丽了呀!(生齐答:是) 师:好,老师刚刚讲的是一个神话故事,同学们,你们都读过哪些神话故事呀?你来说。 生:我读过的神话故事有精卫填海、夸父追日、后羿射日、女娲补天、嫦娥奔月。 师:看来咱们班的同学读了不少的神话故事。你们为什么这么喜欢读神话故事呀?你来说。 生:因为神话故事很有趣。我觉得写神话故事的作者想象力一定很丰富。 师:是啊,带我们进入进入了奇幻的世界。 生:我觉得神话故事特别有趣,很奇妙,而且,故事中的主人公特别的勇敢,正直。 师:说的太完整了,你来说。 生:我觉得神话故事里面有许多的幻想的色彩,里面的主人公、人物一个个都栩栩如生的。 师:听了同学们一说呀,看来同学们真的特别喜欢读我们的神话,今天这节课呀,我们学习的,也是一篇神话故事,同学们,你们准备好了吗? 生:准备好了。 师:那准备好,我们开始上课吧。上课。 生:老师您好。 师:同学们好,请坐。 师:神话。神,就说明故事充满了神奇。话,就是口口相传,今天我们学习的神话故事叫: 生:盘古开天地。 师:伸出你的手,和老师一起书写题目。盘,上下结构,上面写的时候要注意笔顺,这里是点、横、点,盘古是中国神话最古老的一个神。他要干什么呀?同学们。 生:开天地。 师:好,我们一起再来读一读故事的题目。(生齐读:盘古开天地)

四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课

12《盘古开天地》精彩片段【课堂实录】表演课文,感悟形象 师:尽管这样难,盘古无所畏惧,天地分开以后,盘古怕他们还会合在一起,就怎么做? 生:就头顶天,用脚使劲蹬着地 师:看老师写字(板书:顶天蹬地) 师:孩子们,我们也来做做这顶天立地的盘古稍有分心,天地将再次闭合,世界将永远暗无天日!(生:就头顶着天,用脚使劲蹬着地。) 师:老师问你,你实话告诉老师,这样顶天蹬地,感觉怎么样? 生:好累,手、头酸。 生:盘古怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。 师:盘古顶天蹬地多长时间? 生:100年。 生:300年。 生:10000年 生:不知过了多少年。 师:是啊不知道过了多少年啊!来,请接着老师的话往下读。 师:一百年过去了,盘古—— 生:(接)怕他们还会合在一起,就头顶天,用脚使劲蹬着地。 师:一万年,几十万年,几千万年过去了,盘古——生:(接)怕他们还会合在一起,就头顶天,用脚使劲蹬着地。师:就这样,天地之间发生了强大的变化!谁接着把这个变化读出来!

生:天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。 师:100天过去了,天升高—— 生:100丈 师:地下沉—— 师:1000天过去了,天升高—— 生:1000丈 师:地下沉—— 生:1000丈 师:盘古也随着长高—— 生:1000丈 师:此刻,盘古仿佛就在眼前,让我们抬起头来,仰望盘古,此时他有多高?(学生全部仰头使劲望)我们看得到吗.? 师:我感觉到了盘古脖子很酸了,脚很痛了,他快要撑不住了…… 此时此刻的盘古在想些什么呢? 生:为了后代我不能放弃。 生:如果放弃了,天地又会含混一片。 师:是呀,这些困难都动摇不了盘古心中坚强的信念,一万年过去了,盘古怎么做?读 生:盘古头顶天,用脚使劲蹬着地。 师:十万年过去了…… 生:盘古头顶天,用脚使劲蹬着地。

《盘古开天地》文字版课堂实录1

《盘古开天地》文字版课堂实录 师:课前你们预习过课文没有? 生:预习了。 师:那咱们上课之前轻松一下,玩个游戏,好不好? 生:好! 师:说反义词,想到就说,看看谁的反应最快。 (做反义词游戏:冷——热,天——地,上升——下降,黑暗——光明,紧张——放松,伤心——高兴。) 师:就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。 师:同学们,你们认识他们吗? (播放孩子们熟悉的动画:《西游记》《牛郎织女》《葫芦娃》《嫦娥奔月》等动画片中主人公) 师:他们都是神话故事里的人物。在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是—— 生:盘古。 师:这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。(师板书课题)注意盘字的笔顺。先写点,再写横,一笔一划,把字写工整。谁来读一读课题? (指生读课题,然后齐读。) (由熟悉的神话引出陌生的神话,学习就在这兴奋中轻松开始了。) 师:课文读过了吗?读通顺了吗?老师来考考你! (出示词语:开火车读。)

师:读的很准确,肌肤和肢这三个字,有什么共同之处? 生:都是月字旁。 生:都跟身体有关。 师:很多跟身体有关的字都有月字旁。 (出示:滋润辽阔;逐渐缓缓;一丈血液。) (指名读,师提示“血液”的“血”的字音。) 师:知道一丈有多长? 生:(听去学生回答) 师:其实一丈大约有3、3米,咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。把这些词送到课文中,谁来自信的读读课文。 (生举手踊跃,指名5名学生接读课文) 师:其他小朋友我们有更重要的任务,认真倾听,看他们读得对不对,还要边读边想,想象课文写了一个怎样的故事? (接读课文,师纠正个别字音。) 师:通过自己的预习,就能把课文读得这么流利。老师送给大家一个字! 生:棒! 师:课文主要讲了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括. 生:课文最后一句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师:这一句概括了整篇文章的内容,我们叫它——中心句。我们一起来读。 生:(齐读)人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 (板书:创造。教师提示写法及写字姿势,学生练习书写。教师及时表扬写得好的同学,指出好在哪里。)

《开天辟地》 课堂教学实录(S版二年级上册)

《开天辟地》课堂教学实录(S版二年级上册) 一、谈话引入,解题。 同学们,小红是个爱听故事的孩子。有一天,奶奶给她讲了一个故事。传说在很久很久以前,这个世界上什么也没有,没有花草树木,没有鸟兽虫鱼,甚至没有天,没有地,于是世间流传了这样一个动人的神话故事——叫《开天辟地》。一起读课题。多么有气势的题目啊,再读。 开和辟的意思是一样的,所以开天辟地又可以说成开辟天地。二、开天劈地,感受气魄. (一)说清课文大意。 1.请同学们打开书本,一起读课文,想想课文主要讲了一件什么事情?注意读准字音,开始。师:看同学们读得真投入,相信你一定能将这篇课文读好,现在老师来考考大家,你们看。(课件出示词语) 盘古巨人突然睁开一丈合拢停止稳固你能大声准确的读出这些词语吗?谁来当小老师教教同学们,好你来。读得真响亮,现在老师把音节擦去,还能读出来吗?每个词读两遍。 看来,同学们的词语都掌握得很好,老师很高兴。 (二)学习第二自然段。 1.《开天辟地》是一个神话故事,充满了幻想的色彩和神奇的想象。老师带来了一段视频帮助同学们理解课文,你们想看吗?请看。 2.故事中,天和地最早是什么样的?指名答。

出示:很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎的,好像一个大鸡蛋。 什么叫“黑乎乎”,请大家闭上眼睛,什么也看不见,周围漆黑一团,就是黑乎乎。来,你来说说闭上眼睛的感觉舒服吗?在这个大鸡蛋里,睡着一个巨人。有一天,奇迹发生了,现在就让我们一起走进盘古开天辟地时那种惊心动魄的场面吧。 (三)学习第三、四自然段。 1.齐读第三自然段,一边读,一边用“——”勾画出盘古是怎样把这黑乎乎的大鸡蛋劈开的? 2.出示:盘古一生气,抡起拳头使劲一砸,抬起腿猛地一蹬。 看谁有火眼金睛,找出表示动作的词? 什么叫抡起拳头使劲一砸,你就是盘古,你来演示一下。照着他的样子我们来读读,读出开天辟地的气势,把盘古这个巨人的样子读出来。咱们分组来比比,好吗?第一组先来,不错,第二组来。读得真有力量,等会继续比。 盘古多有力量啊,这一刻他要爆发了,他要开辟出一片新天地来,来,让我们像盘古一样爆发一次。(生齐读)(很有气势) 3.引读只听见哗啦一声------ “大鸡蛋裂成了两半”可见盘古不是一般的巨人,他有着无穷的力量与高大的身躯。 终于看到一丝光明了,如果你是盘古,你会说些什么?你的想象力真丰富。

小学三年级语文下册18课辅导

18她是我的朋友 一、①多音字:dàn 子弹zhà爆炸ya呜咽 弹炸咽yān咽喉 tán弹性zhá炸丸子yàn 下咽、狼吞虎咽 ②近义词:迅速—敏捷颤chàn抖—发抖消息—讯息 竭力—尽力啜chu?泣—哭泣迫在眉睫ji?—刻不容缓 ③反义词:掩盖—揭发朋友—敌人痛苦—愉快制止—纵容二①生字组词:炸zhà(爆炸、轰炸)医yī(医院、医生)输shū(输血、传输)眉m?i(眉毛、眉心)型xíng(血型、型号)否fǒu(是否、否定)垫diàn(草垫、坐垫)酒jiǔ(酒精、敬酒)掩yǎn(掩盖、掩护)咬yǎo(咬牙、撕咬)拳quán(拳头、太极拳)制zhì(制止、制定)柔r?u(轻柔、温柔)②词语表:护士、消息、确认、周围③辨字组词:炸(爆炸)昨(昨天)医(医院)匡kuāng(匡正)输(输入)愉(愉快)眉(眉毛)肩(肩膀)型(典型)形(形状)塑(塑像)否(是否)杏(杏树)垫(床垫)热(热气)酒(白酒)洒(洒水)掩(掩护)俺(俺们)淹(淹没)咬(撕咬)狡(狡猾)拳(拳击)券(债券)制(制度)掣(cha掣肘)柔(柔和)揉(揉捏) 三、词语解释:抢救:在危急情况下突击救护。休克:一种细胞 急性缺氧的综合征。主要症状是血压下降,脸色苍白、四肢发冷甚至昏迷等。 迫在眉睫:形容事情已到眼前,情势十分紧迫。擦拭:擦抹、

啜泣:抽噎哭泣。呜咽:极力压抑地低专声哭泣。掩盖:遮盖。 轻柔:轻而柔和。 四、中心思想:本文写阮恒在给一个受伤的小姑娘献血时,以为献血是要把自己所有的血都输给她,很害怕,但他还是愿意去做,当别人问他原因时,他的回答是:“她是我的朋友。”故事赞颂了阮恒真诚无私给予朋友帮助的优良品质。 五、课后练习:1、①描写阮恒表情、动作的句子:答:过了一会儿,他突然涰泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸;但过了一会,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦;他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。②他当时是怎么想的。答:为了救我的朋友的生命,我就是死了也值得。2、医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。医生会说些什么?答:医生可能说:“不用怕,只需要你的一小部分的血,不是全部的血,但就可以挽救那个小女孩的生命,你不会有危险的,马上就好。” 19七颗钻石 一、①多音字:xiān 新鲜zuàn钻石zháo着火 鲜钻着zhe看着 xiǎn鲜见zuān钻研zhāo 着数 zhu?着力②近义词:干涸—枯竭、干枯赶紧—赶快匆忙—急忙清澈—清亮 ③反义词:清澈—浑浊欢喜—悲伤新鲜—腐烂喜出望外—大

《盘古开天地》教学实录

教学实录 盘古开天地河南洛阳陈丽羽 课前交流: 师:大家能叫叫我吗? 生:陈老师 师:谁能用一个词或一句话说说对陈老师的印象? 生:很好 生:很漂亮 师:有不同的印象吗? 生:很亲切 师:想知道我对你们什么印象吗? 生:想 师:特别有精神 师:同学们,咱们虽然是第一次见面,我们一定能成为好朋友。我也来了解一下你们,好吗? 师:你们知道什么是自由朗读? 生:默读就是自己读自己的。 师:什么是默读呢? 生:就是心里读,不发出声音 师:其实我们还要一边读一边开动脑筋。思考好了怎么告诉老师?对,可以坐端正,可以举手告诉老师。咱们来试一试。 师:听清老师的要求,请同学们自由朗读课文的题目。 生读:盘古开天地 学生齐读。

师:要自己读自己的。 生再读。 师:经过交流,我发现咱们班的同学非常会学习。你们平常预习的时候都做什么啊? 生:记生词,读课文 师:那好,利用这点时间,我们再来预习一下。 上课。 师:课前我们预习过课文没有? 生:预习了。 师:那咱们轻松一下,我们来玩一个反义词的游戏,想到就说,看看谁的反应最快。 师生做游戏。[冷-热天-地上升-下降伤心-高兴] 师:就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。 师:同学们,你们认识他们吗? 【播放孩子们熟悉的动画西游记葫芦娃等】 师:他们都是神话故事里的人物。在这些人物当中,有一位被成为人类的老祖宗,他就是 生:盘古 师:这节课我们就来学习盘古开天地的故事。先写点,在写横,一笔一划,把字写工整。?谁来读一读 生读课题,然后齐读。 师:课文读通顺了没有,陈老师来考考你! 【出示词语】 肌肤四肢 师:肌肤、四肢,这两个词有什么共同的地方?

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