安全管理与安全文化探索研究

一、安全管理与安全文化的关系

企业是现代经济的细胞和基本单位，企业的一切经营活动必须通过某种机制和方法进行管理，才能达到预期的目标。管理离不开文化，不同的文化背景就有不同的管理理论和方法，而管理的进步实际上是一种文化现象，所以，管理也属于文化的范畴。

安全管理就是企业安全文化的一种表现形式，是安全文化在企业安全管理中的某些经验化、理性化不断发展和优化的体现，但安全文化不是纯粹的安全管理，安全管理是有投入、有产出、有目标、有实践的生产经营活动全过程，而安全文化是企业安全管理的基础和背景，是理念和精神支柱，它们有内在的联系，但是互相不可取代。

企业安全文化的氛围、背景和人文环境会形成或造就企业特殊的安全管理模式。也就是说，安全管理经验的总结和积累可以形成特色的安全文化，反过来，安全文化也可以影响并帮助企业总结出一套独特的安全管理模式。

二、安全文化建设必须经历的路径

然而，安全+文化≠安全文化，理念+文化≠理念文化。真正的安全文化为安全+到位+习惯=安全文化，是安全管理追求的一种最高境界，它的具体形式就是企业员工的思想意识与行为活动的高度统一，即由思维模式和行为模式两部分组成，当员工的思维模式与行为模式出现不同步、不统一的情况下，就需要通过安全管理手段对其进行约束，使二

者达到统一。任何企业在安全管理形成安全文化的过程当中，都会经过粗放松散，强制被动，依赖引领，自我管控，行为养成这样一种"五阶段"路径。

第一阶段：粗放松散。员工的思维模式表现为事故是不可避免的，听天由命。行为模式表现为管控粗放，经验管理，事后管控，重生产，轻安全，很少采取预防措施。在这样的文化背景下，企业的安全工作处于失控状态，管理层观念落后，几乎没有安全理念和预防措施，只关注产量任务和经济效益，违章指挥现象普遍。员工几乎没有安全意识，责任心差，盲目蛮干，违章操作行为严重，事故多发、频发。在此阶段，安全管理应首先从领导层抓起，并通过政府部门的强制监督，要求企业必须健全安全管理机构，配备安全管理人员，或引进外援帮助其管理安全，建立规章制度，明确管理层安全职责，迫使领导重视安全工作。

第二阶段：强制被动。员工的思维模式表现为事故难防难控，消极怠慢。行为模式表现为被动执行，人制并管，缺陷管控，重生产轻安全依然严重。在这样的文化背景下，企业的各类规章制度和操作规程不健全，无具体考核措施。管理层有一定的安全观念，但是对安全法律、法规和标准不熟悉，不懂得用制度和规范进行管理，凭经验和权力管理和压制，对生产关注较多，对安全重视程度不高。员工对规章制度和操作规程不熟悉，不懂得遵守规章和规程，凭经验操作，对管理层抵触情绪较大，责任心不强，"三违"现象较多，事故不定期的发生。在

此阶段，管理层应尽快提升自身素质，加大对安全法律、法规和标准的掌握学习，树立"安全第一"的意识，提高责任心，建立和完善安全生产管理制度、安全操作规程，加强人员培训教育，提高员工安全责任心和操作能力。

第三阶段：依赖引领。员工的思维模式表现为事故可控可防，依赖引领。行为模式表现为引领纠偏，依法管理，预防管控，不安全不生产。在这样的文化背景下，企业普遍开始重视安全，有"安全第一、预防为主"的观念，安全管理体系健全，各类安全管理制度、操作规程、应急预案及相关考核措施逐步完善。管理层重视安全工作，安全生产责任心强，管理力度大，重点突出，措施具体，能够杜绝较大事故的发生，并逐渐总结适合本企业的有效的安全管理模式。员工对企业有较强的责任心，遵守企业规章制度和操作规程，安全意识和操作技能和应急水平不断提高，服从管理，但自我管控能力仍然较低，"三违"行为时有发生，不定期发生人身受伤事故。在此阶段，应进一步健全企业安全管理体系，完善安全标准体系，利用差异化、专业化、标准化、系统化、目标化等管理手段，加强过程控制，建立精细化管理模式，在企业"安全第一，预防为主"大的安全文化背景的引领下，以班组安全文化建设为重点，通过各种班组建设活动，将安全生产主体责任下移至基层班组，将"一把手负责制"、"一岗双责制"、"目标责任制"、"责任追究制"、"一票否决制"贯彻到底。

第四阶段：员工思维模式表现为事故皆可预防，皆可避免。行为模式

企业安全文化的核心是以人为本(新编版)

企业安全文化的核心是以人为本(新编版) The core of safety culture is people-oriented, which requires the implementation of safety responsibilities in the specific work of all employees. ( 安全文化) 单位：_______________________ 部门：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改

企业安全文化的核心是以人为本(新编版) 通过弘扬、倡导途径，采用宣传、培训的方法，传播和崇尚安全文化，使企业所有员工(包括职工家人及亲友)形成科学的安全思维、安全观念、安全意识、安全行为、安全习俗，树立遵章守纪、安全自律、善待人生，珍惜生命的观点，学会自救互救避难免灾的方法是安全文化建设的重要内容和追求目标。企业安全文化包括：安全物质(物态)文化、企业安全制度文化(企业安全管理与法制文化)、企业安全精神文化(企业安全观念文化)和企业安全价值规范文化(企业安全行为文化)。除按人的安全与健康需求，创造发明物化的安全科学技术产品及物质财富外，企业安全文化的灵魂和主体就是尊重人、关爱

人、保护人(员工)。人的安全意识、安全素质就决定了企业的安全文化的水平和发展方向。企业安全文化不仅把员工看成是经济人，还视为社会人，都有情感、心理、文化方面的需求。人是生产经营系统的主体，是安全管理的核心，既是管理的对象，又是管理的动力。企业安全文化是以人为中心的“灵性管理”的基础，是“以人为本”的柔性管理的理论依据，企业安全文化融含了管理文化的原则和灵魂。尊重人、理解人、关心人、爱护人是企业安全文化的主体思想和核心内容，突出和倾注对员工对人的“关爱”和“保护”，保障员工的身心安全与健康。企业员工都在具有本企业传统和特色的企业安全文化氛围中开展活动，并与企业的经济活动紧密相连，员工的现实安全观念、意识、价值取向、精神面貌、心理素质、经营哲学、审美观点等都反映了企业安全文化的积累和优化，表现了当今企业安全文化的特点和水平，要把企业安全文化建设推向更高的阶段，必须对企业员工各层次有严格的要求，不同阶段、不同时期要达到

煤炭企业安全文化的实践与探索(最新版)

煤炭企业安全文化的实践与探索(最新版) The core of safety culture is people-oriented, which requires the implementation of safety responsibilities in the specific work of all employees. ( 安全文化) 单位：_______________________ 部门：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改

煤炭企业安全文化的实践与探索(最新版) 煤炭企业安全文化是指矿区在生产经营活动中，逐步形成的具有煤矿特色的安全思想和理念，安全作风和态度，安全管理机制和安全行为规范。它涵盖了煤炭企业的安全奋斗目标、安全进取精神、安全生产环境等种种安全物质因素和精神因素。它在安全生产中发挥着导向、辐射、激励和保障作用，是着眼于实现“人的本质安全”，“打造安全本质型矿井”的根本基础。一、煤炭企业安全文化建设是企业安全生产的客观要求从我们煤炭企业的现状来看，安全生产形势依然严峻，部分企业领导和职工并没有对安全工作引起高度重视。突出表现在：一是大量使用农民协议工，而且协议工流动频率较高，安全知识

和应变能力、自我保护能力缺乏；二是企业经营者片面追求经济效益，劳动保护资金投入不足，生产设备隐患未能有效治理；三是现场监督相对滞后，忽视操作规程的贯彻执行；四是基层区队习惯于经验式、粗放型管理，以包代管，以罚代教现象严重，班工长文化涵养差，班组人际关系淡漠，这些都直接影响一线安全生产。要实现煤炭企业的安全生产，规范人们的操作行为，增强安全责任感，使人与人、物与物、人与物之间处于和谐平安，最根本的就是要不断提高广大职工的安全文化素质。二、煤炭企业安全文化应立足实际、注重内涵要打造煤炭企业安全文化，这就要求我们在秉承了煤矿企业共性的企业安全文化特征基础上，形成底蕴深厚、富有鲜明特色的企业安全文化。要围绕提升安全理念、人员素质和安全思想境界，不断强化“人本建设”。要围绕核心理念，结合本单位安全工作的特点和规律，研究企业职工的行为规律及各类事故中的人为因素，对过去安全管理工作的经验和教训进行一次全面系统的审视和整合，提炼适应本单位的安全文化建设方案，从理论上做

再谈安全管理与安全文化(最新版)

Advocating a safety culture is to make human life and work safer and healthier under the existing technology and management conditions. （安全管理）单位：___________________ 姓名：___________________ 日期：___________________ 再谈安全管理与安全文化(最新版)

再谈安全管理与安全文化(最新版)导语：倡导安全文化的目的是在现有的技术和管理条件下，使人类生活、工作地更加安全和健康。而安全和健康的实现离不开人们对安全健康的珍惜与重视，并使自己的一举一动，符合安全健康的行为规范要求。安全管理是随着社会生产的发展和需要而形成的一门边缘科学，安全问题是伴随着社会生产而产生和发展的。安全管理是以HSE管理体系为基础，以安全文化为灵魂的综合性科学。2003年以来，在推行HSE管理体系过程中，把泊来的安全管理方法，通过消化、融合、改造、吸收，企业形成了一套适应性较强、特色鲜明的文化，并逐步渗透到安全管理的各个环节。使企业的安全文化逐步得到了深化。实现了企业安全由经验管理到体系管理的跨越，使员工树立了“安全才能生产，安全才有效益、安全才能回家”的HSE理念。一、完善HSE体系，实施HSE文化管理。安全管理的核心是完善HSE体系和安全文化推介。HSE管理体系是安全工作的基础，安全文化是安全工作的灵魂。一个完整的HSE管理体系，应该是由一个管理机构、一套严密的管理体系文件和运行控制文件构成的一个循环渐进的管理体系。一个企业，从最高管理层到基层站队（车间）、班组，都是管理体系的组

青年是企业安全文化的核心力量(新版)

( 安全文化 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改青年是企业安全文化的核心力量(新版) Safety culture is the product of human civilization, and corporate safety culture is to provide a guarantee for safe production in production, life and survival activities of enterprises.

青年是企业安全文化的核心力量(新版) 矿井安全是煤炭企业文化的核心，而青年则是保障安全的核心。通过半个世纪的探索，同煤集团青年安全监督岗员参与公司的安全监督和管理已形成长效机制。塔山矿的党委书记石锐钦接受《山西青年报》记者采访时说：“青年安全监督岗员发挥作用的关键在于个人意识，这个问题解决不了，什么问题都免谈。” 多年来，同煤集团团委通过五星级考核制度建立目标责任体系，青监岗员跟班下井，还有对工作面的标准管理，推行准军事化管理等工作，在企业文化建设中做了大量的工作。以组织青年安全监督岗的形式，在企业安全文化建设上进行了有益的探索，把安全理念不断融入青年矿工中，并且加大投入力度，探寻多种形式的载体和活动，让青年安全监督岗员和青年团员参与进来，打造以安全文化

为核心的企业文化。青监岗员的“五星级” 为促进青年安全监督岗员更好发挥作用，马脊梁矿团委制定了《青年安全监督岗员（长）星级管理办法》。“这是根据矿上年轻人的意见和建议，几易其稿，最终制定的。”马脊梁矿团委书记马杰举说：“我们是本着树立典范、激励后进的原则，根据考核得分结果的高低进行各种星级称号的认定与授予。” “这是上届团委书记结合自身情况，群策群议，从青年安全监督岗模式中摸索出来的经验总结，没有这个标准也很好，集团给了优惠政策，给每人补贴3元，我感觉给3元不一定有激励作用，所以就在奖金总数不变的前提下，把干得不好的人的罚金，奖励给工作积极的人，从而加大力度考核。”马杰举介绍说，根据这份管理办法，对青年安全监督岗员的考核评定共分为五个等级，其中“五星级”为最高星级称号。为了能够使本星级管理办法规范有效地运行，矿团委专门向各青监岗员印发了工作日志簿、向各青监分岗岗长印发了汇总表。在每月初，分岗岗长要上报各队青监岗员的工作情况，

安全管理与安全文化建设

安全管理与安全文化建设集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

安全管理与安全文化建设安全文化是企业全体员工在安全生产实践中形成的具有本企业特色的安全理念和行为准则，以及相应的规章制度和组织体系。去年以来，在贵州电网公司加强企业文化建设，推动电网安全文化建设的倡导下，电建二公司把安全文化建设当作安全生产领域的一项基础工作来抓，结合南网安全生产“一号令”的规定，坚持突出以人为本，从安全生产的本质要素抓起，强化员工安全意识，规范员工作业行为，优化安全生产管理工作机制，举安全工作使命之旗，铸安全文化理念之魂，强安全行为规范之基，将安全文化植入安全管理之中。通过加强安全制度建设、人员培训、加大安全检查力度等措施，营造了“关爱生命、关注安全”的良好氛围。安全管理是企业的永恒主题。安全文化是企业文化的重要组成部分，是安全生产长治久安强有力的思想保证和精神动力。因此，在推进安全文化建设中，必须把握好和处理好安全管理与安全文化建设的关系。

安全管理与安全文化建设有着必然的内在联系，但安全文化不是纯粹的安全管理。安全管理是制定措施、组织实施、购置设施、指挥协调、过程控制、总结评价等有投入、有产出、有目标、有实践的生产经营活动的全过程，主要通过制度的约束力强制职工“要我安全”。而安全文化则是安全管理的基础和背景，是企业共识的理念和精神支柱，主要通过职工自我的执行力主动意识“我要安全”。在约束力和执行力“两力”的作用下，安全文化与安全管理达到有机的统一。安全管理提炼了安全文化，丰富了安全文化的内容和理念，而安全文化又促进了安全管理，营造了一种全新的“关爱健康，以人为本”的安全氛围。进行现代化的安全管理，需要正确的安全理念为指导。只有对安全理念有着正确的理解和认识，我们的安全管理活动才是真正意义上的跃上了一个新台阶。现代安全管理离不开如下安全理念文化： “安全第一”的哲学观。在思想认识上安全高于其他工作；在组织机构上安全权威大于其他部门；在资金安排上，安全重视程度重于其他工作所需的资金；在知识更新上，安全知识（规章制度）先于其他知识培训

课题《高中数学课程中渗透数学文化的实践研究》总结阶段报告

课题《高中数学课程中渗透数学文化的实践研究》总结阶段报告一、课题研究的成果（一）通过文献研究梳理了数学文化教学相关的理论基础：素质教育理论、多元智能理论、建构主义、波利亚数学教育理论、学习迁移理论和新课程标准的相关要求，丰富了教师的教育理论，提高了教师的专业素养。（二）通过研究课标和教材，明确高中数学课程标准中数学文化的内涵及高中教材中数学文化的体现，促进了教师对数学文化的深入理解，奠定了研究的理论基础。课题组成员分析梳理了高中数学教材中的数学文化内容和高考中的数学文化考题，为渗透数学文化的教学实践提供了系统丰富的素材。（三）通过调查、访谈、课堂观察获得了关于教师和学生对数学文化的认识的现状，帮助教师深入了解学生情况，促进教师研究课标，研究数学文化，开展相关的教学设计提供了科学的参考依据和研究的思路。（四）通过理论研究和实践探索，总结了高中数学教学中渗透数学文化的策略和方法，积累了一些教学案例。（五）结合我校特色学校建设工作的要求，开发社团活动课程。在特色学校创建活动中，成立了“数学反思训练营”和“数学文化”社团。“数学反思训练营”教学生画知识树、思维导图，帮助学生通过系统梳理数学知识掌握数学知识体系和数学思想方法。“数学文化社团”开展专题讲座和研究性学习，指导学生讲数学家的故事，撰写数学文化专题小论文等。课题组成员通过社团创造性的开展活动，渗透数学文化，取得了显著的效果，极大激发了学生的数学学习兴趣。同时课题组开发了校本课程《高中数学中的数学史选讲》。（六）课题实施对教师的作用 1.课题组内形成了浓厚的教研氛围自从课题实施以来，课题组成员经常在一起进行探讨交流高中数学新课程中数学文化的内容及教学设计的切入点，在各自教学的班级实施、反馈，能随时做到交流和改进，形成了浓厚的教研氛围。 2.促进了教师的专业成长通过课题研究，本课题组成员的教学水平和教科研水平逐步提高。本课题组成员以课题研究为载体，抓住课题研究的契机，开展教育科研，在参与课题研究的实践

加强青年安全文化建设的实践与探索(最新版)

加强青年安全文化建设的实践与探索(最新版) Safety culture is to establish a safe, reliable, harmonious and coordinated environment and a safety system for matching operation. ( 安全管理 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：AQ-SN-0243

加强青年安全文化建设的实践与探索(最新版) 安全生产是企业的永恒主题。青年安全文化是平禹煤电公司学习型企业文化建设的组成部分，是共青团组织服务企业安全生产和安全管理工作的有效载体。近年来，平禹煤电公司团委紧紧围绕企业安全生产工作中心，加强安全生产宣传教育，普及安全知识，强化青年职工安全意识，构建青年安全文化建设体系，打造团的安全工作品牌，促进了企业安全工作稳定健康发展。一、新形势下加强青年安全文化建设的重要意义青年职工是企业生产、建设的生力军。近年来，随着青年职工的比例逐步增大，青年职工在企业安全管理和安全生产中的作用越来越明显。如何加强青年安全文化建设，做好青年职工的安全工作，对于加强和改进新形势下共青团工作，更好的服务企业安全生产和

青年成长具有十分重要的意义。 1、加强青年安全文化建设是共青团工作服务企业安全生产的重要载体。青年是企业改革发展的主力军，富有青春朝气和引领时尚的激情。教育、团结、凝聚青年是共青团组织的首要任务。在市场经济条件下，坚持党的基本路线，顺利推进现代企业制度建设，促进企业的改革和发展是企业团组织的根本任务。共青团工作如何在实践中得到加强并渗透到企业生产实践活动的各个环节，加强青年安全文化建设则是一个新的重要载体。安全是煤矿企业的天字号工程，是生产建设各项工作的中心和前提。为适应企业生产建设的要求，共青团的工作重点必须紧紧围绕企业的安全生产工作中心，着力提高广大青年职工的安全技能水平和安全防范能力，并把他们的意志、智慧和力量凝聚起来，转化为企业安全稳定健康发展的巨大力量。特别是随着企业发展规模的不断扩大和安全管理难度的不断增加，对共青团组织如何更加有效地参与安全生产工作提出了新的要求和挑战。政治工作的领先属性，要求共青团组织必须走在前面；思想意识的多变性，要求青年思想教育工作必须贯穿于安全生产活

安全管理和安全文化

安全管理和安全文化 2008年我矿安全工作总体要求是：以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以科学发展观统领全局，坚持安全发展、和谐发展、坚持以人为本、强基固本，以实现安全生产为目标，以“一通三防”和防突为重点，以实施安全管理层次化、创建特色化和质量标准化为手段，以安全培训、安全投入和科技兴农为基础，切实做到安全措施、现场管理、干部值班带班、监督检查、责任追究“五到位”，着力构建预防为主、持续改进的安全生产长效机制，实现全矿安全生产稳定健康发展。其中一项主要措施是创建具有五矿特色的安全文化。把安全文化融入到安全管理中，坚持文化铸魂，从理念引领，行为养成、打造一流执行力入手，塑造本质安全人，打造本质安全岗。这里我主要谈谈安全文化中的本质安全问题。本质安全，就是通过人、物、系统制度的安全可靠与统一，最终实现矿井恒久性安全的目标。我们知道，本质是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性。《煤矿安全规程》里面有个本质安全型电器设备的概念，把这个理念导入、演绎并扩展为创建本质安全型企业，体现了安全思想的新境界，安全管理的新视野和安全目标的高定位。过去人们普遍认为，煤炭企业属于高危行业，发生事故是必然的，不发生事故是偶然的。现在提出本质安全的目标，就是要求职工在工作中处处按标准、规程作业，把安全事故降到最

低，直至实现零事故。本质安全的基本特征主要体现在四个方面：一是人的安全可靠性。不论在何种作业环境和条件下，都能按规程操作，杜绝“三违”，实现个体安全。二是物的安全可靠性。不论在动态还是静态过程中，物始终处在能够安全运行的状态。三是系统安全的可靠性。在日常的安全生产中，形成“人机互补、人机制约”的安全系统，不因人的不安全行为或物的不安全状态而发生重大事故。四是制度规范，管理科学，杜绝管理失误。实现本质安全的重点之一是塑造本质型安全人，这也是我们创建学习型企业文化中安全文化的重要内容。人是安全开采的主导因素，煤矿事故最根本的原因还是在于低素质的人，只有用安全文化启迪和教化，塑造具有科学知识和正确思维方法的高素质的人，才能掌握安全开采的主动权。人的行为的处于安全开采的基础地位，相对于设备、制度等方面，人的行为的不确定性是安全中的一个极大的变数。安全工程专家海因里希说过，88%的事故是由人的不安全行为造成的；中国煤矿事故当中，人的因素几乎达到90%。人是文化的主要载体，因此，塑造本质型安全人的过程也是培育安全文化的过程。我们所要塑造的本质型安全人，就是想安全、会安全、能安全的人。想安全就是职工具有强烈的自主安全意识；会安全就是职工具有驾御安全的熟练技能；能安全就是环境本身能够有效地保障安全。

“中华传统文化”在数学学科中的教学渗透实践与研究

“中华传统文化”在数学学科中的教学渗透实践与研究 “中华传统文化”在数学学科中的教学渗透实践与研究摘要：数学是一门客观、精确的学科，蕴藏着极其丰富的思想性。能很好的引导学生去感受、领悟我国优良的“中华传统文化”知识，从而培养数学文化素养、数学学习心理品质素养，同时产生对我国民族文化的尊重和热爱之情。“在小学低年级，以培育亲切感为重点，开展启蒙教育，培养热爱中华优秀传统文化的感情。在小学高年级，以提高感受力为重点，开展认知教育，引导学生感受中华优秀传统文化的丰富多彩。力求做到三个“全覆盖”：一是学科课程全覆盖；二是教学环节全覆盖；三是教育人群全覆盖；从小学一直到大学，整体贯穿中华优秀传统文化教育。关键词：中华传统文化渗透、实践与研究一、指导思想与研究背景数学是一门客观、精确的学科，蕴藏着极其丰富的思想性。能很好的引导学生去感受、领悟我国优良的“中华传统文化”知识，从而培养数学文化素养、数学学习心理品质素养，同时产生对我国民族文化的尊重和热爱之情。教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》将围绕

中华优秀传统文化教育的主要任务，逐步落实课程标准修订和课程开发工作。据教育部社会科学司负责人透露，正在启动的高中阶段课标修订将把加强中华优秀传统文化教育列入修订内容，小学至初中阶段的课标修订工作，也会按照时间进度安排适时启动。 “在小学低年级，以培育亲切感为重点，开展启蒙教育，培养热爱中华优秀传统文化的感情。在小学高年级，以提高感受力为重点，开展认知教育，引导学生感受中华优秀传统文化的丰富多彩。力求做到三个“全覆盖”：一是学科课程全覆盖；二是教学环节全覆盖；三是教育人群全覆盖；从小学一直到大学，整体贯穿中华优秀传统文化教育。二、课题背景及研究价值长期以来，考试分数如同一条锁链，严重束缚了教师的教，也束缚了学生的学。无论是初中还是小学都逃脱不了它的束缚和摧残。当今教育普遍存在“分数”决定教师的教学能力和水平定位，决定教师绩效奖的多寡，决定教师评先选优、晋级和确定职称考核等级等诸多方面。面对如此巨大的压力，教师如履薄冰，如临深渊，不得不又回到原点----应试教育的老路上去。大部分学校不要说弘扬“中华传统文化”，就连学生一些必备的基本素养（德智体美劳）都给荒废了！例：2012年安徽省阜阳市对“小学生中华传统文化素养” 调查报告

(新安全生产)安全文化体系最全样本

（新安全生产）安全文化体系最全样本

安全文化体系最全样本前言安全文化，是存在于组织和个人中的安全意识、安全态度、安全责任、安全知识、安全方法、安全行为方式等的总和。安全文化具有更新观念，传播知识，规范行为等功能。安全文化建设是全体员工对安全工作形成的一种集体共识，是企业安全形象的重要标志，是凝聚员工和树立企业安全精神的强大动力，是实现安全长治久安的坚强保障。培育和建设安全文化是文化管理和安全管理工作的重要内容。东庞矿安全文化建设以科学发展观为统领，以人本管理为核心，以维护职工生命权益为根本目的，以建设本质安全和谐矿井为目标，以构建安全生产长效机制为出发点，以落实各级安全生产主体责任、规范员工安全行为为切入点，将行之有效的管理制度纳入文化管理模式，推动矿井安全文化管理向全员、全方位、全过程延伸。立足于建设一个具有东庞矿特色的安全文化，把东庞矿建设成为全国一流的本质安全型矿井。

目录第一部分安全理念 (4) 一、安全愿景 (4) 二、安全宗旨 (4) 三、安全目标 (5) 四、安全核心理念 (5) 五、安全管理理念 (6) 六、安全道德理念 (6) 七、安全作风理念 (7) 八、安全质量理念 (7) 九、安全方针 (8) 十、安全誓词 (9) 第二部分安全行为规范 (10) 一、安全行为准则 (10) 二、企业安全行为规范 (11) 三、员工安全行为规范 (12) 四、安全荣辱观 (13) 第三部分安全管理 (15) 一、安全管理的目的 (15) 二、安全管理的意识 (15) 三、安全管理责任 (15)

四、安全管理的原则 (16) 五、安全管理的要点 (16) 六、安全管理措施 (16) 七、安全管理的要求 (17) 八、“123456”安全管理机制 (20) 九、“5E6S”安全管理模式 (21) 十、七套安全管理方法 (22) 十一、安全管理原理 (22) 十二、安全生产管理制度 (27) 十三、安全格言 (28)

有关小学数学中数学文化的理论与实践研究

关于小学数学中数学文化的理论与实践研究黄石小学李惠琦摘要：数学是人类文化的重要组成部分，数学文化在小学数学教育中有着重要的价值。“怎么样才能使数学文化更好的渗透到小学数学课堂中”现已成为数学教师们的热门话题。结合部分实例寻找有效的策略，加强数学文化在小学数学课堂中的渗透力度。关键词：数学文化；数学教学；调查分析；策略 2011版《义务教育数学课程标准》中明确指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现今每个公民应具备的基本素养。”目前越来越多的人认同数学的文化性并投入研究，“怎么样才能使数学文化更好的渗透到小学数学课堂中”现已成为数学教师们的热门话题。一、数学文化的内涵一般来说，数学文化在狭义上指的是数学的思想、方法、精神等方面以及它们的形成与发展；在广义上还包括数学史、数学美、数学教育、数学发展过程中的人文成分、数学与社会的联系和各种文化之间的关系。［1］国内外的专家、学者们也从不同的角度对数学文化是什么给出了自己的理解。例如, 张奠宙教授认为“数学文化指的是在数学活动中，数学集体和个人所显露出的民族特点、传统习惯、准则及思想方法的总和。”［2］王新民和马岷兴教师从课程论的角度来理解，认为“数学文化指的是在与数学有关的活动中所产生的物质产品和精神产品。”［3］郑毓信教授从社会主义哲学的角度来理解，“数学文化是一个开放性的系统，是“数学共同体”产生的文化效应。“［4］

虽然理解的角度有所不同，但都肯定了数学文化跟人类文化的密切联系。在《普通高中数学课程标准》中将数学文化解读为：“在数学的不断发展、完善及应用的过程中，所呈现的促进全人类发展的方面。它既包括对人的思想观念、思维方式的潜移默化，也包括人类在数学活动中的探索精神。”［5］看来适合于数学课堂教学的数学文化和数学文化之间还是存在一定差距的。二、数学文化在小学数学教育中的价值（一）数学文化在小学数学教学中的定位小学数学教育在数学文化的观念下，不仅强调学生要学习数学的知识性成分，更注重让学生感悟数学的观念性成分。从2011版《义务教育数学课程标准》中看出其中浓厚的数学文化气息，比如：“数学课程目标不仅注重数学的基础知识和基本技能，更注重数学的基本思想与基本活动经验。提高学生发现、提出、分析、解决问题的能力”［6］这些目标从不同方面反映了对数学文化的解析。在小学数学课本中主要是以“你知道吗?”“生活中的数学”等栏目向学生介绍数学史料、数学在生活中的各种应用等数学材料。例如：人教版小学数学第八册中就在加法运算定律练习中介绍数学家高斯小时候快速计算1+2+……+100的故事；在括号学习中介绍各类括号的提出者。在北师大版小学数学第五册中对千克、克的认识中联系生活，介绍生活中的天平、台秤、电子秤等测量质量的工具；在年、月、日中介绍平年与闰年的由来。在实际教学过程中呈现这些丰富多彩的内容，不仅开阔学生的数学视野、丰富对数学的整体认识，而且从数学与生活的密切联系中感受数学文化在生活中的重要价值，更能提高学生对数学的学习兴趣，学得更快，掌握的更好。

安全文化与安全管理

编号：SM-ZD-69654 安全文化与安全管理Through the process agreement to achieve a unified action policy for different people, so as to coordinate action, reduce blindness, and make the work orderly. 编制：____________________ 审核：____________________ 批准：____________________ 本文档下载后可任意修改

安全文化与安全管理简介：该制度资料适用于公司或组织通过程序化、标准化的流程约定，达成上下级或不同的人员之间形成统一的行动方针，从而协调行动，增强主动性，减少盲目性，使工作有条不紊地进行。文档可直接下载或修改，使用时请详细阅读内容。管理产生于人类的生产活动的实践中，是生产力发展到一定水平的产物，是人类共同劳动、生存的需要。管理是生产力的基本组织成分之一，即其自然属性；它又是一定的生产关系，即其社会属性。企业是现代经济的细胞和基本单位，企业的一切经营活动必须通过某种机制和方法进行管理，方能达到预期的效能目标。管理离不开文化，也可以说不同的文化背景就有不同的管理理论和方法，而管理的进步实际上是一种文化现象，管理也属于文化的范畴。当今正在我国盛行的企业文化管理，使企业文化成为职工的精神、信念和行为准则，是新时代企业管理的新特点，是企业更加重视职工、重视激励人的精神的一种文化现象。安全管理的效能发挥，自然离不开管理的主体、对象，其最根本的决定因素是人，即管理者和被管理者，他们的安全文化素质及其安全文化环境直接影响管理的机制和能接受的方法。人们愈来愈注意到，职工的安全文化素质的提高，是

海洋石油工程项目安全文化建设的探索与实践

海洋石油工程项目安全文化建设的探索与实践 0引言工程项目是我国国民经济活动的重要组成部分,项目安全管理是项目管理中的重要内容,但由于长期以来,项目管理重点偏向于项目进度,投资和质量的关注,对项 . 机构价值,, 和; 和;是安全价值观和安全行为标准的总和;是保护人的身心健康,尊重人的生命,实现人的价值的文化".安全文化是人类生产活动与生存过程中的安全价值观,安全方式,安全行为准则以及安全规范,安全环境的总和.一个企业的安全文化是个人和集体的价值观,态度,能力和行为方式的综合产物,它决定于安全管理上的承诺,工作作风和精通程度."以人为本"是安全文化的核心理念,一切为了人的人本观念是安全文化建

设的基本准则.传统的安全管理是一种被动型,经验型的作业驱动型管理,而纳入经营战略的安全文化建设是一种创新的效益型,系统型的项目驱动型管理,通过教育,宣传,奖惩,创建群体氛围等手段,安全文化能弥补传统安全管理的不足. 项目安全文化的内容包括安全理念文化,安全制度文化,安全行为文化和安全物质文化.项目[2][1]安全文化建设的实质是以人为本,以文化为手段,以激发项目员 0.2 的就是: 念, 中,,同项目安 0.3 核心问题是调动项目员工的安全工作主动性,实现职工安全与健康.项目安全文化可以激发人的积极性和主动性,可以为项目建设提供一个良好的环境,其结果是减少设备,设施的损失,减少原材料的损失,减少和防治职业病的发生,保护员工安全和健康,由此充分表明了项目安全文化能够创造生产力,可以促进项目建设活动的开展,也说明了项目安全文化建设的重要性和迫切性.1如何开展项目安全文化 1.1项目安全管理与项目安全文化的关系

安全文化与企业安全管理的区别(2021版)

安全文化与企业安全管理的区别(2021版) The core of safety culture is people-oriented, which requires the implementation of safety responsibilities in the specific work of all employees. ( 安全文化) 单位：_______________________ 部门：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改

安全文化与企业安全管理的区别(2021版) 安全文化与企业安全管理从文化或安全文化的渊源上考虑，有其内在联系，但安全文化不是纯粹的安全管理，企业安全文化也不是企业安全管理。企业管理是有投入、有产出、有目标、有实践的生产经营活动全过程。企业安全管理，顾名思义，即企业对自身的生产经营活动实施安全管理，这项管理与企业管理同步进行。企业安全文化是企业安全管理的基础和必要的环境条件，是安全管理的重要理念和精神支柱，企业安全管理的哲学、管理者与被管理者的安全素养、安全管理的伦理道德等，这些无形的精神境界，都受安全文化的熏陶，都来自于安全文化的培养、影响和造就。

安全文化与企业安全管理是互相不可取代的，那种误认为提倡安全文化，企业安全管理就可以不要了，或认为企业安全管理落后了、过时了等观点是十分错误的。安全文化(称前者)与企业安全管理(称后者)虽然都是为了人的生产活动的安全和健康，但各自的目标值和广度及深度大不相同，两者之间的区别可以简要归纳为以下几方面。 (1)涉及的对象不同：前者针对全民、全社会，即公民、大众、家庭、社会、全人类；后者针对工人、员工、劳动者、生产经营活动的人员、雇员。 (2)范围及环境不同：前者指生产及非生产环境，即生产、生活、生存领域，凡人类能到达进行活动的地方；后者专指生产(劳动)环境、作业环境，或生产经营过程中的环境。 (3)时空观念不同：前者指人类活动的所有时空领域，安全涉及全方位、全天候，凡有人类存在，人能到达的地方，在人进行活动的任何时空都要考虑安全；后者的时空，主要指企业生产过程的时间和空间，在企业或在与企业相关的地方，也可以扩展

小学“培养小学生数学文化素养”的实践与探索汇报材料

小学“培养小学生数学文化素养”的实践与探索汇报材料近几年，第四实验小学顺应课程改革的大潮，扎实推进素质教育，以教育科研为先导，积极参与日照市“小学生数学小课题研究”课题实验，取得了突出的成效。在参与“小课题研究”课题实验中能够结合学校自己的特点，敢于创新，突出培养小学生的数学文化素养，走出了一条别具特色的小学数学教学改革之路。小课题研究是针对小学生来说的，是指紧紧围绕一个数学问题，进而形成一个研究课题，让小学生在经历研究数学课题的过程中，不断学到新的数学知识，得到新的数学规律，形成新的数学概念，智力得到开发，数学素养也就不断得到提升。在数学素养中，数学文化素养往往被人们所忽视。在当今的教育实践中，常常有“数学＝逻辑”的观念。甚至有许多人认为数学是一门学习语言、图表、符号表示的学科，忽视了其博大精深的文化内涵。部分学生在努力学习数学的同时，逐渐地厌烦、冷漠数学，而且随着数学知识的丰厚，厌倦的程度也在加剧；部分学生在离开学校若干年后，你若问他数学哪些方面现在还能派得上用处？他不知如何应答，或是干脆回答：真不好意思，除了加减乘除，其它的都还给老师了。凡此种种，促使我们不得不再一次来反思我们的数学教学。数学教学，要在具体的数学概念理解、掌握以及数学思想与方法的运用与体验中揭示数学的文化底蕴，要挖掘蕴藏在数学之中的丰富的文化资源，使学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位。实现科学价值与人文价值的和谐统一，促进学

生的可持续发展。我们经过几年来的探索，取得丰硕的成果。以下是我们学校在这方面的一些做法和体会。一、引导学生走进多彩的世界中国五千年的古老文明孕育了灿烂的数学文化，出现了刘徽、祖冲之等伟大的数学家，以及《九章算术》等经典的数学传世之作。在教学过程中，我校教师充分利用这些独有的宝贵的教学资源，通过一些数学史实，比如：七巧板、圆周率、勾股定理等史料的介绍，让学生了解数学知识丰富的历史渊源，了解祖先的聪明智慧，增强民族自豪感。另外在综合实践活动中，还组织学生玩“24点”和“七巧板”等游戏，向学生介绍“九连环”“华容道”等中国传统智力玩具，引导学生探究九连环的规律和不同阵式华容道的解法。通过这些活动不仅可以激发学生的探索热情，发展学生的思维能力，还能陶冶学生的性情，使学生进一步感受数学的文化价值，受到深刻的人文教育。如一位教师在教学“圆的认识”时，引导学生经历探索、发现、创造、交流等丰富多彩的数学研究活动过程后，适时介绍我国数学史上关于圆的研究记载，比如“圆，一中同长也”（《墨经》）、“圆出于方，方出于矩”（《周髀算经》）、“没有规矩，不成方圆”（《周髀算经》），拓宽学生的数学视野。此外，教师还结合相应史料的介绍，比如“圆出于方，方出于矩”，将一些联想题、开放题自然穿插其中，既渗透了数学历史、文化，又培养了学生的思维能力与想象能力。然后再借助多媒体，直观地为学生展示圆在人类历史、生活、文化、审美等各

牢牢把握安全文化的核心(2021版)

牢牢把握安全文化的核心 (2021版) Safety culture is to establish a safe, reliable, harmonious and coordinated environment and a safety system for matching operation. ( 安全管理 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：AQ-SN-0807

牢牢把握安全文化的核心(2021版) 在落实科学发展观、构建和谐社会的新的形势下，企业的安全工作要在以人为本的旗帜下，努力营造“关注生命、关爱生命”的安全生产氛围，增强安全责任感；培养广大职工“安全是法”、“安全大于天”、“安全要靠自觉遵守”的价值取向和行为规范；通过科学技术、管理技术、人文伦理、文学艺术，全方位、多角度展示文化对安全工作的感染力和推动作用。其核心是“关爱生命，我要安全”。关爱生命就是把安全提高到“人是企业最可宝贵的战略资源”、“职工的生命也是企业的生命，职工的安全也是企业的安全”的高度来认识。要研究职工的安全心理和安全需求，高举“人本”主义的旗帜，在安全工作和安全管理的方方面面体现“人的生命安全”这个中心。安全讲求的是物的安全状态和人的安全行为，而物的安

全状态也是人创造的，因此，说到底，安全即人，也只有人能实施和做到，安全工作和安全文化必须以人为本，以职工的生命为本。关爱生命就是要营造“人性化、亲情化”的安全生产、安全文化氛围。良好的安全文化氛围，可以促进管理者树立“以人为本”、“以生命为本”的管理思想，从关心人、爱护人、尊重人的角度去观察职工的精神状态，帮助职工调整精神状态，调动职工的工作积极性。对企业而言，就是要加强各级安全管理人员的安全工作人性化教育，变硬性考核为柔性管理，更多地发挥思想政治教育、企业文化等软性约束的作用；变“管”为主为“理”为主，更多地强调沟通与协作；变事后的铁面无私为事前的积极引导，更多地为职工创造舒适的工作环境和宽松的人文环境。就是要通过报纸、电视台、黑板报、音像制品、简讯等新闻煤体和舆论阵地以及党委中心组学习、支委会、政工例会、行政例会、班前5分钟等场合广泛宣传安全工作的人性化，形成浓厚的文化气氛。关爱生命就是要运用人机工程原理，正确处理人与机器、人与环境、机器与环境的关系，使机器的设计符合人的心理生理特点和

关于安全管理与安全文化建设

关于安全管理与安全文化建设集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

关于安全管理与安全文化建设安全文化是企业全体员工在安全生产实践中形成的具有本企业特色的安全理念和行为准则，以及相应的规章制度和组织体系。去年以来，在**电网公司加强企业文化建设，推动电网安全文化的建设的倡导下，公司把安全文化建设当作安全生产领域的一项基础工作来抓，结合南网安全生产“一号令”的规定，坚持突出以人为本，从安全生产的本质要素抓起，强化员工安全意识，规范员工作业行为，优化安全生产管理工作机制，举安全工作使命之旗，铸安全文化理念之魂，强安全行为规范之基，将安全文化植入安全管理之中。通过加强安全制度建设、人员培训、加大安全检查力度等措施，营造了“关爱生命、关注安全”的良好氛围。通过全体员工的努力，公司安全工作取得了良好的成绩，实现了全年安全工作的目标，安全、优质、高效地安装投产九台机组共计270 万千瓦。由此可见，一个企业的安全管理是否到位，安全文化氛围的营造是否浓厚，这与安全管理和安全文化的建设有着密切的关系。安全管理是企业的永恒主题，安全文化是企业文化的重要组成部分，是安全生产长治久安强有力的思想保证和精神动力。因此，我们在强化安全管理和推进安全文化建设中，必须把握好和处理好安全管理与安全文化建设的关系。

安全管理与安全文化建设有着必然的内在联系，但安全文化不是纯粹的安全管理。安全管理是制定措施、组织实施、购置设施、指挥协调、过程控制、总结评价等有投入、有产出、有目标、有实践的生产经营活动的全过程，主要通过制度的约束力强制职工“要我安全”。而安全文化则是安全管理的基础和背景，是企业共识的理念和精神支柱，是全体职工共同遵守的安全行为规范，主要通过职工自我的执行力主动意识“我要安全”。在约束力和执行力“两力”的作用下，安全文化与安全管理达到有机的统一，安全管理提炼了安全文化，丰富了安全文化的内容和理念，而安全文化又促进了安全管理，推进了安全管理水平的提升和创新，营造了一种全新的“以人为本，关爱健康”的安全氛围。进行现代化的安全管理，需要先进的安全理念为指导，只有对安全理念有着正确的理解和认识，我们的安全管理活动才是真正意义上的跃上了一个新台阶。现代安全管理离不开如下安全理念文化： “安全第一”的哲学观。在思想认识上安全高于其他工作；在组织机构上安全权威大于其他部门；在资金安排上，安全重视程度重于其他工作所需的资金；在知识更新上，安全知识先于其他知识培训和学习；当安全与生产、安全与经济、安全与效益发生矛盾时，应先亮安全之绿灯。这就如《企业工会工作条例》第39条所规定：“发现危及职工生命安全的情况，工会有权组织职工撤离现场。”

《数学文化》教材建设的实践

《数学文化》教材建设的实践一、《数学文化》的出版从20世纪90年代中期开始，素质教育进一步深入发展，“数学文化”课程应运而生。2000年前后，教育部高教司组织编写的“大学生文化素质教育书系”之《数学文化》（张楚廷著）、北京大学数学素质教育课读本《数学的源与流》（张顺燕编著）等先后出版，越来越多的高校开始加入到数学文化类课程的组织实施和建设中。2003年，在参与教育部高等学校数学与统计学教学指导委员会（以下简称“教指委”）“大学数学基础课程教学基本要求”的制订过程中，我们开始关注数学文化类课程。经过广泛调研、查阅资料，我们了解到很多高校都面临着师资队伍和适用教材匮乏等问题，还没有能够真正体现素质教育理念、提升大学生数学素养、更广泛地为广大高校借鉴选用的高水平教材。而高教社数学学科教材建设历史长、基础好，数学类专业教材在高校的认可度高、使用广泛。在以同济大学《高等数学》为代表的一批工科类基础课程教材经过数次打磨已日臻成熟、市场稳定，需要拓展新的领域以找到市场增长点的形势下，数学文化类教材正好成为一个可以开拓的新市场。我们以教育部批准建设的32个国家大学生文化素质教

育基地为重点，深入了解各校相关课程与教材的建设情况，发现南开大学顾沛教授主讲的“数学文化”课程反响很好。作为公共选修课程，南开大学从2001年开始面向全校所有专业学生开课，以比较浅显的数学知识为载体，讲授数学思想和数学方法，传播数学精神。顾沛教授是全国优秀教师、首届国家级教学名师奖获得者，他积极投身教改、热心教学，深受学生好评。2006年，数学文化课在南开大学公共选修课综合排名中名列第一；2007年被评为国家精品课程。“名校名师名课”是“名教材”的重要基础，于是我们正式向顾沛教授约稿，着手推进《数学文化》教材的编写。对我们提出编写出版―本高质量的《数学文化》教材的想法，作者十分赞同和支持，但作者教学与行政任务繁重，无暇整理长期积累的大量素材。为了加快进度，我们安排专人搜集相关资料供顾老师选用，大大减少了作者的工作量；因教材引用图片较多，处理不当就会涉及版权问题，所以我们与作者逐一沟通图片的选用和替代方案。最终，作者如期完成了编写任务，为确保秋季教学使用，我们放弃节假日的休息时间，加班加点完成了书稿的编辑加工，为后续环节节省了宝贵时间。2008年6月，凝结着作者心血和出版社各部门辛勤工作的《数学文化》终于顺利出版。作者在前言中专门写道，“本书的出版，首先要感谢南开大学‘国家大学生文化素质教育基地’，正是在该基地的督促和指导下，‘数学