抚州市2020年六年级下学期第三次月考语文语文检测卷解析版

语文月考检测卷

题号一二三四五六总分

得分

一、默写（本大题共1小题，共10.0分）

1.填补下列名句的空缺处或按要求填空。

（1）但闻屏障中抚尺一下，_____________ ， _____________。

（2）地不满东南， ________________。

（3）夜发清溪向三峡，________________。

（4）《滁州西涧》传达了一种悠闲恬淡的心情，可谓诗中有画，景中寓情的句子是 _____________ ， _____________。

（5）请你从读过的古诗词中，写出含有“竹”字的连续的两句古诗词。（课内外均可）_____________________________ ， ____________________________。

二、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）

2.观察下面的画作《飞瀑雷鸣》，放飞自己想象的翅膀，写一段优美的解说文字。内

容全面、层次清楚、突出特征。（要求：至少使用一种修辞、用上两个成语。150字左右）

三、选择题（本大题共8小题，共16.0分）

3.下列字形和下划线字注音全部正确的一项是（）

A. 晦暗（huì）絮叨怏怏不乐（yāng）铤而走险

B. 罹难（lì）娴熟戛然而止( jiá ) 迫不急待

C. 告罄（qìng）阴霾迥乎不同（jiǒng）锋芒必露

D. 嗔视（chēn）　炽痛浑身解数（xiè）姗姗来迟

4.下列句子中加横线的成语使用错误的是（）

A. 这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别.

B. 这篇文章错别字很多，用语无伦次来评价它是再恰当不过了.

C. 别以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒劳的.

D. 每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止.

5.下列句子没有语病的一项是（）

A. 在上下五千年的沧桑岁月中，荆楚大地上叱咤风云的政治家.博学睿智的科学家

不断涌现.

B. 由于他良好的心理素质和优异的表现，赢得了评委的一致好评.

C. 5月10日凌晨3点30分，抚州临川区湖南乡宜群港河堤出现约5米左右宽的决

口.

D. 虽然你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有关系.

6.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）

①那该是大自然在多长时间里的杰作！

②我们居住的这个星球在最古老的时代原是一个寂寞的大石球，没有一层土壤。

③想一想肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥接万代的感情。

④经过了多少亿万年，太阳风雨的力量，原始生物的尸骸，才给地球造成了一层层

的土壤，每经历千年万年，土壤才增加薄薄的一层。

⑤想一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧！

A. ⑤②③④①

B. ③⑤①②④

C. ③②④⑤①

D. ⑤①③②④

7.下列句子填入横线最恰当的一项是（）

要激发深层的阅读动机，必须着力培养自己的阅读习惯。每天再忙也要坚持读书，哪怕读几页也好，_____________________，这一定能在深层次上提高阅读的效率。

A. 让自己的知识不断积累

B. 使阅读成为自然而然的事

C. 把阅读当作同吃饭一样重要的事情做

D. 把阅读当作每天必须的生活内容

阅读下面古诗，完成第6—7题。

螺川①早发

王猷定（清）

月落秋山晓，城头鼓角停。长江流远梦，短棹②拨残星。

露湿鸥衣白，天光雁字青。苍茫回首望，海岳一孤亭③。

【注】①螺川：螺山，委婉如螺，在江西吉安境内，南邻赣江 . ②棹：船桨。③孤亭：这指螺江。

8.下列对诗歌的内容理解有误的一项是（）

A. 诗中月落.残星.露湿.天光.海岳等自然景物表现了螺川早发的“早”.

B. 颔联的“长江”指的是赣江，“露湿”点明特定环境，“天光”点明特定时间.

C. “雁字青”突出夏天赣江早晨空气的清新爽朗.

D. 诗中“亭”会令人联想到送别的长亭短亭，又浮现出螺山亭亭玉立目送行舟的

模样.

9.下列对诗歌的赏析不正确的一项是（）

A. 首联写欲发未发时的螺川风光一切是那么恬静，含蓄地为下文写离情别意打下

基础.

B. “短棹拨残星”句中“拨”字形象地表现出划动的短棹仿佛是在拨动水中残存

的星光倒影.

C. 诗歌将螺山夸张化，通过写螺山的孤独来写诗人的离情，更能突出诗人的孤寂

情感.

D. 全诗融情于景，作者把自己早行的孤寂之情以及对螺山的依恋之情融入

“月”“秋山”“残星”“孤亭”等意象中，使得诗歌的情感真挚而感人.

10.起之①为将

起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席②，行不骑乘，亲裹赢粮③，与士卒分劳苦。卒有病疽④者，起为吮⑤之。卒母闻而哭之。人曰：“子，卒也，而将军自吮其疽，何哭为？”母曰：“非然也。往年吴公吮其父，其父战不旋踵⑥，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。”

选自《史记·孙子吴起列传》

【注】①起：吴起，军事家。②设席：铺设柔软的垫褥。③赢（yíng）粮：多余的粮食。④疽（jū）：害着恶性的毒疮。⑤吮：用嘴吸。⑥踵：脚跟。

对下面句子朗读节奏划分正确的一项是（）

往年吴公吮其父

A. 往年/ 吴公吮其父

B. 往年吴公/ 吮其父

C. 往年吴公吮/ 其父

D. 往年吴公吮其/ 父

四、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）

11.起之①为将

起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席②，行不骑乘，亲裹赢粮③，与士卒分劳苦。卒有病疽④者，起为吮⑤之。卒母闻而哭之。人曰：“子，卒也，而将军自吮其疽，何哭为？”母曰：“非然也。往年吴公吮其父，其父战不旋踵⑥，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。”

选自《史记·孙子吴起列传》

【注】①起：吴起，军事家。②设席：铺设柔软的垫褥。③赢（yíng）粮：多余的粮食。④疽（jū）：害着恶性的毒疮。⑤吮：用嘴吸。⑥踵：脚跟。

（1）解释文中加横线词的意思

A.为（）

B.卒（）

（2）翻译下面句子。

子，卒也，而将军自吮其疽，何哭为？

________________________________________________________________

（3）卒母闻而哭之的真正原因是什么？请用自己的话概括回答。

________________________________________________________________

（4）结合文中的内容，请你说说吴起具有哪些品质？

________________________________________________________________

读了选文，你从中获得了什么启示？

五、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分）

12.（一）阅读下面文字，完成第15-18题。

南瓜之味

徐玲芬

①周末，一早接到母亲电话，说：“地里南瓜好采来吃了。”照例这是母亲想女

儿的由头，照例也是女儿看父母的借口。

②于是，兴冲冲赶去乡下，与父亲一起到地里采瓜。

③热汗淋漓之后，南瓜便采了一大堆。父亲把瓜一个一个放到我们车里，说拿到城里吃。我要他们自己留点吃，母亲说：“我们要吃随时采，你们多拿点去，你最爱吃南瓜了。”

④爱吃南瓜，多半是小时候在乡下没啥好吃的，有南瓜吃便也挺开心。“嚓嚓嚓”切南瓜的声音，开锅，落水，“嘶嘶嘶”，架柴，鼓风，烧南瓜的热烈，十几分钟之后，南瓜就熟了，烧熟了的南瓜黄澄澄，盛在蓝边碗里，坐在弄堂通风处吃，蜜一样透心甜，清凉爽口。这样一种乐悠悠的情境，总是历历在目。

⑤（A）阳光像火一簇簇泼到地上，叶子打起卷儿，小黄狗吐着红红的舌头，躲到墙根脚喘着粗气，连精神头儿十足的蝉儿，也像被太阳晒干了声音。不过，坐在弄堂口，吃了南瓜，心里凉津津的，酷暑也不那么酷了。

⑥几十年后的今天，在城里吃到父亲种的南瓜，偶尔也会有种怀旧情绪。吃南瓜的时候，我也常想起奶奶，奶奶死去二十多年了。

　⑦那时候，我家小屋后年年会种几株品种特别好的南瓜，瓜藤爬上屋顶，南瓜就长在屋顶的瓦楞上，我们称之为“上屋南瓜”。奶奶有偏心，总是把她认为最好吃的几个藏在屋角里，弟弟要吃也不肯，说是要留给我回家时烧来吃。我知道，奶奶最疼我。判断南瓜是否好吃，奶奶一切一看便知。如一刀切下去不爽脆，便知是好南瓜，再看肉质如是火红火红，南瓜籽又粒粒饱满，这样的南瓜便是上乘，烧来吃不用放糖，照样甜津津。如此嘉品，一大堆南瓜里，也就那么几个，实在稀罕。挑选好瓜，（B）奶奶两眼放光，笑眯眯抱着瓜，粗大的拇指不停地摩挲着瓜，然后放在屋角凉阴的地方，等我回家时吃。

　⑧奶奶去世时，也是大热天，第一批南瓜已经起势，她照例挑了几个好南瓜藏在屋角，等待她的宝贝孙女回家。可是，那天晚上，奶奶睡着之后，就再也没醒来。奶奶走之后，父亲照样年年种南瓜，我们也年年夏天吃南瓜，但我心里，已经没了那种吃上屋南瓜的甜蜜味道，吃南瓜似也变得平淡多了。

　⑨有时我和母亲吃到特别好的南瓜，母亲会顺口说：“这个倒同以前奶奶留给你吃的上屋南瓜一个样。”我不禁心里叫一声“奶奶”！

　⑩南瓜之味，浸润了浓浓的泥土芳香，有生活的本真。我今天喜欢吃南瓜，有还原生活本真的味道。

　?今年是父亲自己种的最后一季南瓜。村庄即将拆迁，不久之后，我家的老屋、田地，连同那一地的瓜果蔬菜，也都将随之消失，从今往后，也就只剩回忆了。

　?今天我又烧南瓜吃，然后用一个精致的小碗盛了，拍照发微信，与朋友分享

南瓜的味道，命之“南瓜小甜品”。如果，用当时奶奶挑的“上屋南瓜”做“南瓜小甜品”，更堪称极品吧。

（《嘉兴日报》2015年6月24日，有删改）

（1）我从家乡的南瓜中品尝到了哪些“美好的味道”？联系全文，请分条简要概述。

（2）结合具体语境，品味文中画线（A）（B）两个句子，简要分析其表达作用。

（A）句：

（B）句：

（3）南瓜并不是稀奇的佳肴，文章结尾却写作者拍照发微信，与朋友分享南瓜之味，为什么？请联系全文，说说理由。

（4）文章第⑩段写道：“我今天喜欢吃南瓜，有还原生活本真的味道。”请联系现实生活，谈谈你对这句话的看法。

13.窗前的树（节选）

张抗抗

我的窗前有一棵树。

那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。

坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。

我们天天享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。

洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米拉般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的精神为之一振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。

便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，轻轻地咽下，心也香了。

洋槐开花的日子，是我们的槐花节。槐花开过，才知春是真的来了。

夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它颤栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，

我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落身上的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。

那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。

洋槐给我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。

冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树权间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。

四季的洋槐便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。

年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。

（选自《读者）2007年第23期）

（1）请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同特征。

（2）从文中提供的信息看，你觉得洋槐最可贵的品质是什么？

（3）作者写夏日的洋槐，为什么要着力写暴风雨中的洋槐？

（4）从洋槐的身上，你获得了怎样的生活启示？树的家族较大，你最敬佩的是什么树？请谈谈你的理由。

六、作文（本大题共1小题，共50.0分）

14.人生如登山，只有不畏艰险、勇于攀登的人，才能到达顶峰，体验一览终山小的成

就感。不过攀上顶峰固然令人兴奋，但攀登过程又何尝不是一种收获，所以结果固然重要，但体验的过程更令人值得回味！

我们曾经亲身经历过、真切体验过、用心感悟过、努力珍惜过......让我们敞开心扉，把体验到的爱与恨、苦与乐、成功与失败......的情感凝聚在笔端，倾斜于纸上吧！

请结合自己的人生经历，以“我体验到的”为题，写一篇文章。

要求：①将题目补充完整。

②立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。

③字迹工整，字数不少于600字。

④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。

答案和解析

1.【答案】（1）满坐寂然无敢哗者

（2）故水潦尘埃归焉

（3）思君不见下渝州

（4）春潮带雨晚来急野渡无人舟自横

（5）山际见来烟竹中窥落日

【解析】

本题考查学生默写古诗文名句的能力。此默写题属于直接性默写题和理解性

默写题。复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文中的名篇、名段和名句；

其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；再次是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容；最后平时注意归类总结。这样才能应对各类题目的考查。这里应注意的字有“寂”“哗”“潦”“渡”“窥”等。

2.【答案】示例：画面由瀑布、树木、山崖和溪流构成。银色的瀑布如泛起的雪涛向高崖下猛扑，传来震耳欲聋的轰鸣，大有雷霆万钧之势。瀑布下方水汽氤氲，上方源流蜿蜒，与瀑布的勇猛强悍相互映衬，显出刚柔相济的特色；而旁侧的瀑布半掩半露，与主体瀑布相得益彰，再添一层气势。整个画面气韵生动、气势磅礴、浑然一体，充分表现出作者深厚独到的思想艺术造诣。（内容全面、层次清楚、突出特征，意思对即可。）【解析】

此题考查学生的语言表达能力。解答此题，首先要仔细观察画面，一幅画主

要由标题、主体、画注三部分构成。标题即题目，往往告知人们画面的主题思想；主体是画面各“因素”构成的画情画景；画注是对画情画景的提示与注解。

只有这样才能把握画面的主要内容。说明时要按一定顺序，一般先整体介绍

画面，再具体介绍。具体介绍时方位要交代清楚，顺序要合理。注意题干要求“至少使用一种修辞、用上两个成语”和字数的限制。示例：画面由瀑布、树木、山崖和溪流构成。银色的瀑布如泛起的雪涛向高崖下猛扑，传来震耳欲聋的

轰鸣，大有雷霆万钧之势。瀑布下方水汽氤氲，上方源流蜿蜒，与瀑布的勇猛

强悍相互映衬，显出刚柔相济的特色；而旁侧的瀑布半掩半露，与主体瀑布相得益彰，再添一层气势。整个画面气韵生动、气势磅礴、浑然一体，充分表现

出作者深厚独到的思想艺术造诣。

3.【答案】D

【解析】

此题考查学生字音拼读和汉字书写的能力。需要学生在平时多读课文，注意

读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。本题A项“怏怏不乐”

中“怏”正确读音是“yàng”；B项“罹难”中“罹”的正确读音是“lí”，“迫不急待”的正确字形是“迫不及待”；C项“锋芒必露”的正确字形是“锋芒毕露”；D项字形字音都正确。故选D。

4.【答案】B

【解析】

此题考查学生词语的辨析运用能力。解题时，要注意理解词语的含义，了解

其情感色彩。结合语境来判断其运用是否得当。成语，还有一个使用对象的

问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象是否合适。本题采用排除法，B.“语无伦次”意思是话讲得乱七八糟，毫无次序，用来评价错别字很多的文

章不恰当，不符合语境，使用错误。其它选项加横线的成语都使用正确，故选B。

5.【答案】A

【解析】

此题考查学生辨析病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。A项句式正确；B项缺少主语，去掉“由于”；C项成分累赘，去掉“约”或者“左右”；D项关联词搭配不当，把“虽然”改为“只要”。故选A。

6.【答案】C

【解析】

此题考查学生排列句子顺序的能力。解答时，要抓住关键词来理顺句子的顺序。整体感知这几句话，是在歌颂“大自然”的巨大能量的。语段中有明显的语言标志，如“想一想肥沃土地的来历”“遥接万代的感情”表明③句是首句，引起下文。②句的“在最古老的时代原是”和④句的“经过了多少亿万年”两者存在时间顺序。根据这些标志判断，②④句应相连。⑤句由②④句的“没有一层土壤”“土壤才增加薄薄的一层”到“五十米的华北黄土高原”来看，是按照由少到多的顺序来写的，因此⑤句应该在②④句之后。最后由①句总结，发出赞叹。因此这个语段的正确排列顺序应为：③②④⑤①。故选C。

7.【答案】B

【解析】

本题考查语言表达连贯的能力。解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判

断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分

写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。本段话是写出养成阅读习惯的重要，所以根据空缺部分前后句子，可以推断，把阅读

成为自然而然的事，才能提高阅读效率。故选B。

8.【答案】

【小题1】A【小题2】C

【解析】

此题考查学生理解辨析诗歌内容的能力。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读相关词句，提取相关信息；最后结合题目要求，一一对照题中的各个选项来辨析、判断、选择即可。本题采用排除法，A.理解有误，“海岳”不能表现“早”。其它选项的理解都正确，故选A。

此题考查学生对诗歌的赏析能力。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的相关内容，抓住诗歌的关键词句、意象、情感、写法等来品析诗歌；最后结合题目要求，一一对照题中的各个选项来辨析、判断、选择即可。本题采用排除法，C.赏析不正确，诗歌未将螺山夸张化，而是拟人化。其它选项的赏析都正确，故选C。

10.【答案】A

【解析】

此题考查学生对文言文的句内停顿的理解能力。划分停顿有两种划分方法，一般要从句子语法结构和语意关系来进行。（1）从句子语法结构来看，要掌握两点①主谓间、动宾间、状中间、动补间常常要停顿。②成分省略处要停顿。（2）从语意上看应把握以下几点：①前后语意发生转折的地方一定要在转折连词前有所停顿。②今为一词，古代是两个单音节词组的要分开读，以示区别。

③承接上文的句首助词、连词（若、夫、乃、若夫、至若等）与句中语气助词后要停顿。④表示完整语意概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了（割裂开了）⑤表示突出强调的地方，停顿要使意思讲得通。所以本句的停顿为：往年/ 吴公吮其父。故选A。

11.【答案】【小题1】

（1）A.担任，做B.士兵

（2）你的儿子，是一位士兵，但吴将军却亲自为他吸了毒疮中的脓汁，为何反而哭起来了呢？

（3）因为士兵的母亲预见到儿子也会像他父亲一样感念吴将军的恩德而战死在沙场上。

（4）从吴起“卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮”可以看出他是位与士兵同甘共苦的好将军；从吴起亲自为士兵吸了毒疮中的脓汁，可以体现出他爱兵如子的品格。

【小题2】

受人滴水之恩，定当涌泉相报；爱护士兵，同甘共苦必将受到士兵的拥护与爱戴。

【解析】

（1）此题考查学生对文言词语的含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释，注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。做到分类辨析，理解记忆。本题中的“为”应解释为：担任，做；“卒”应解释为：士兵。

（2）此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯；还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。本句翻译时，要注意“而”、“为”的正确翻译。

（3）此题考查学生对文章具体内容的解读能力。解答此题，先要疏通文意，整

体感知文本；然后按照题目要求，细读有关“卒母闻而哭之”的内容，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息概括出卒母闻而哭之的真正原因即可。细读卒母的对话内容可知，卒母之所以闻而哭之，是因为其预见到儿子也会像他

父亲一样感念吴将军的恩德而战死在沙场上。

（4）此题考查学生对文章人物形象的分析把握能力。解答此题，先要疏通文意，整体感知文本；然后按照题目要求，细读有关吴起的故事内容；最后抓住吴起

的行为细节分析概括出其品质特征即可。比如，从吴起“卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮”可以看出他是位与士兵同甘共苦的好将军；从吴起亲自为士兵吸了毒疮中的脓汁，可以体现出他爱兵如子的品格。

此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。具体解答时，

应先疏通文意，整体感知文本；然后细读相关语段，提炼文章主旨；最后结合自己的理解，谈出自己从中所获得的启示即可。比如，受人滴水之恩，定当涌泉

相报；爱护士兵，同甘共苦必将受到士兵的拥护与爱戴。

12.【答案】（1）①南瓜的透心甜蜜，清凉爽口；②童年的悠悠欢乐；③亲情的甜蜜慈爱；④生活的幸福满足；⑤本真生活的甜美。

（2）（A）句：运用对比的手法，火热的天气和南瓜的清凉形成对比，体现了南瓜的

清凉可口，衬托出“我”对南瓜的喜爱。

（B）句：运用神态和动作细节描写，写出了奶奶心里对好瓜的喜爱，对“我”的偏爱，也表达了“我”对奶奶的深切怀念。

（3）①对南瓜的十分喜爱；②对童年生活的怀念；③对亲情的珍惜；④对本真生活的

追求；⑤对家乡的南瓜即将从生活中消失的遗憾。

（4）南瓜朴实无华，生活本来就是朴实平淡的，说明作者要返璞归真，追求朴实平淡

的生活美。作者这种生活态度是可取的，今天，人们过于追求物质享乐，追求高档消费，失去了生活的本质，这是值得警惕和注意的。

【解析】

（1）此题考查学生对文章具体内容的理解把握能力。解答此题，一要审准题意，“哪些”说明至少两点以上，对“味道”加引号，说明有特殊含意，有实指，也有虚指，实指即南瓜本身的味道，虚指包括对童年的怀念、对亲情的感受和怀念、

对生活本身的体验等。二要整体感知，抓住关键段落和语句加以提炼概述，

如“你们多拿点去，你最爱吃南瓜了”“小时候在乡下没啥好吃的，有南瓜吃便

也挺开心”“偶尔也会有种怀旧情绪”“等待她的宝贝孙女回家”。由此可以概述

出如下一些“美好的味道”：①南瓜的透心甜蜜，清凉爽口；②童年的悠悠欢乐；③亲情的甜蜜慈爱；④生活的幸福满足；⑤本真生活的甜美。

（2）此题考查学生品析文章重点词句的能力。解答此题，一要分析画线句的表

现手法（或修辞手法，或描写方法），本题（A）句根据天气的火热和南瓜的清凉

可以看出本句运用了对比的修辞手法，（B）句根据“两眼放光”“笑眯眯”“摩挲”

可以看出本句使用了神态和动作描写的描写方法；二要理解描写了什么生活

事件或人物的什么行为或心理特点，（A）句突出了南瓜的清凉可口，（B）句表

现了奶奶对好瓜的喜爱；三要结合具体语境，紧扣描写对象特点，深入分析所

要表达的思想情感或作者的写作意图。（A）句衬托出“我”对南瓜的喜爱，（B）

句写出了“我”对奶奶的怀念。

（3）此题考查学生对文章思想情感的理解把握能力。解答此题，一要审准题意，“不是稀奇的佳肴”与“拍照发微信，与朋友分享”形成鲜明对比，要从对比中去

整体感知全文，思考南瓜寄托了作者哪些思想情感。二要整体梳理文章主要

内容，文章主要写了自己接到母亲电话，回乡下摘南瓜，回忆童年吃南瓜，奶

奶对自己的偏爱，奶奶的去世，村庄拆迁，与之有关的事物及生活情景的消

失，自己发微信与朋友分享南瓜之味等。最后从这些内容中去分析作者的思

想情感。本文作者之所以要拍照发微信，与朋友分享南瓜之味是因为：对南瓜

的十分喜爱；对童年生活的怀念；对亲情的珍惜；对本真生活的追求；对家乡的

南瓜即将从生活中消失的遗憾。

（4）此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题，

应先结合具体语境理解这句话所体现的生活态度，原文“南瓜之味，浸润了浓

浓的泥土芳香”一句，说明南瓜像泥土一样朴实无华，但却芳香美好，揭示了

生活的本真就是朴实无华、就是一种生活美；再抓住题干中“还原”一词，说明

作者热爱和追求这种朴实无华的生活美；最后联系现实生活中人们对高档生

活消费的盲目追求，对奢侈享乐的沉溺进行批判。要注意的是，谈“看法”时要

表明自己对作者的态度，是支持还是反对。比如，南瓜朴实无华，生活本来就是朴实平淡的，说明作者要返璞归真，追求朴实平淡的生活美。作者这种生

活态度是可取的，今天，人们过于追求物质享乐，追求高档消费，失去了生活的本质，这是值得警惕和注意的。

13.【答案】（1）春天的洋槐既隐绿又不喧哗，在清风中花香怡人；夏日的洋槐郁郁葱葱，任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，它的树干却始终岿然；秋天的洋槐秋风乍起时，金色的叶子如雨飘落；冬天的洋槐，赤裸全身而一无遮拦，展示它挺拔与骄傲。

（2）洋槐可贵的品质是沉稳、朴实和坚强。（自信、潇洒）。

（3）暴风雨中的洋槐更能显示出坚强不屈的性格，表达了作者对洋槐的赞美之情。（4）答案示例：做人应像洋槐那样朴实、坚强，为实现自己的人生理想而不懈奋斗。松树傲雪挺立，永葆绿色（杨柳柔软飘逸，用自己生命的绿色装扮春天）。

【解析】

此题考查学生理解文章内容的能力。概括文章的内容，先迅速浏览，获得整

体印象，同时，可边读边划，迅速提炼出相关信息。概括要点时，尽量摘引原

文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。解答此题要从描写洋槐树春夏

秋冬不同季节的形象的句子中，概括他们的特征，用精练简洁的句子概括回答。

14.【答案】略

【解析】

本题考查半命题作文。写好半命题作文的前提是补题，此题补题比较自由宽泛，但一定要注意“扬长避短、化大为小、化虚为实”的原则，根据自己的生活积累，选择自己最熟悉的内容来补充文题，如“我体验到的成功”、“我体验到的苦与乐”等。补好题后要认真审题，“我”字限定了写作对象，必须是第一人称，不能写他人。“体验”有“亲身体验，实地领会”之意，是此题的题眼，因此，写作中要抓住自己的亲身经历，突出自己的切身体会。其次是要注意选材，选取

身边的小事来表现出自己的体验。还要注意写作技巧的运用，注意开头结尾

的点题扣题。最后是注意给作文一个漂亮的面孔，必定是认真书写。