人教版一年级数学下册教案第四单元第7课时 比较大小(2)附板书设计教学反思
第7课时比较大小（2）
【教学内容】
教材第43页例6及“做一做”。
【教学目标】
1.结合生活实际，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义。
2.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
3.培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯，渗透估计的思想，发展估计意识。
【重点难点】
1.使学生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含义。
2.能够结合生活实际，将多一些、少一些、多得多、少得多准确地运用到实际情境中。
3.引导学生独立思考，学会对数量进行估计，逐步建立数感。
【情景导入】
初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。
师：同学们，比一比教室里老师和学生人数，男生和女生的人数，你发现了什么？
生1：老师比学生少。
生2：学生比老师多。
生3：男生比女生多。
生4：女生比男生少。
师：老师有几人？学生有多少人？
生：老师只有1个人，学生有52人。
师：老师和学生人数相差的程度怎么样？
生：很大。
师：既然老师1人和学生52人的数目相差很大，谁能换一个合适的词来说一说老师和学生人数的大小关系呢？
生1：老师比学生少很多。
生2：学生比老师多很多。
师：“多很多”和“多一些”相同吗？
生：多很多是说相差的数很大，多一些是说多的数与少的数相差的数不是很大。
师：那“少一些”和“少得多”呢？
生：“少一些”相差的数小些，“少得多”相差的数大很多。
师：说得有道理。
2.揭示课题：这节课我们就来学习“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。（出示课题）
【新课讲授】
教学例6。出示例6情景图。
师：大家仔细观察，红球、蓝球、黄球的个数相互比较，你发现了什么？
生1：红球最多，黄球最少。
生2：红球比蓝球多出很多。
生3：红球比黄球也多出很多。
生4：黄球比红球少很多。
生5：蓝球也比红球少很多。
生6：蓝球比黄球多一点。
生7：黄球比蓝球少一点。
师：你们能用刚才学过的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”这些词来描述它们之间的大小关系吗？
小组讨论开始。学生分组讨论。
汇报、交流。
生1：红球比黄球多得多。
生2：黄球比红球少得多。
生3：红球比蓝球多得多。
生4：蓝球比红球少得多。
生5：蓝球比黄球多一些。
生6：黄球比蓝球少一些。
数学游戏。
师：刚才大家学得很好，下面我们来做个游戏好不好？老师这里有一个两位数，你们能猜到是多少吗？
生：老师，这个数是20吗？
师：不！它比20多得多。
生：老师，这个数是60吗？
师：它比60又少一些。
生：那么是55吗？
师：对了，真聪明！
师：你们还想做这个游戏吗？
老师这里还有一个两位数，它比100少得多。猜猜看？
学生猜的过程略。
【课堂作业】
完成教材第43页“做一做”。
根据水果的个数，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一句话。如65比25多得多，25比65少得多。25比30少一些，30比25多一些。
在学生说的过程中，老师引导学生将“多一些”和“少一些”进行比较，将“多得多”和“少得多”进行比较（横向）。在此基础上再将“多一些”和“多得多”“少一些”和“少得多”进行比较（纵向）。使学生理解：两个数相差不大的情况下，可以用“多一些”或“少一些”；两个数相差较大的情况下，应该用“多得多”或“少得多”。
答案：1.65比25多得多；25比65少得多；30比25多一些，25比30少一些。（不唯一）
【课堂小结】
师：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：通过今天的学习，我们知道了可以用“＞”“＜”或“=”来表示100以内数的大小关系，还可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”作进一步说明。今后，我们还会学习更多的知识，能把数的大小关系讲得更清楚。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第7课时比较大小（2）
红球比蓝球多得多；
蓝球比红球少得多；
红球比黄球多得多；
黄球比红球少得多；
蓝球比黄球多一些；
黄球比蓝球少一些。
1.学科交融、关注情感。本节课的目的是让学生会用语言来描述两个数间的大小关系，由于是一年级的学生，文学功底并不深厚，有用词不当之处，老师应较委婉地给以纠正，关注学生情感的渲染，在学科交融间，淡化数学课的枯燥性、抽象性，给数学课增添文学色彩，使学生感到数学在生活中的多姿多彩。
2.尊重学生，提高能力。课堂始终处在学生的立场上，在学生的观察、比较、分析中，鼓励学生发表不同的意见，尊重学生的意愿，让学生选择适合于自己的方法。此处，还给学生提供充分交流、充分合作的空间，在共同学习中获得广泛的数学活动经验，使学生的多种能力都得到培养与提高。
(完整版)一年级下册找规律微课教学设计
《找规律》微课教学设计 武安市银河小学程小芳 教材分析：人教版一年级下册第七单元内容 教学目标： 1.是学生通过观察、猜测、比较、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。 2.在发现和描述和表示规律的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和创造能力，提高合作交流和表达的能力。 3.使学生在数学活动中感受到数学的规律美，培养学生探索数学问题的兴趣，体会到数学与实际生活的密切联系。 教学重难点： 1.能理解规律的含义以及表述图形的规律。 2.通过观察、猜测等活动，去发现规律，培养自身的观察能力和思维能力。 教学资源与环境：教学内容为人教版教科书一年级下册第七单元内容，使用liveview录屏软件录制PPT演示文稿，生成的视频文件进行修改及完善。该微课视频可以用于课堂动态的演示较好的学习或者展示、巩固找规律的方法，帮助学生理解如何用准确的数学语言来描述规律，同时初步的让学生感知规律，帮助学生加深对规律的理解。可以作为新课学习和课堂中的参考，或者课后的巩固加深具有一定的作用。 教学过程： 一、激趣导入
同学们看老师给你带了什么？一个红色气球，第二个蓝色气球，第三个…（课件依次出示），你猜，下一个是什么颜色的？（让学生发现它们的排列是有规律的知道答案）引出课题。讲什么是规律，像这样，按顺序一组一组重复的排列就是有规律的。 二、探究新知 （一）播放例题动画，让学生仔细观察图中的人和物，说一说你发现了什么？（图中的人和物都是有规律排列的）（二）寻找彩旗的排列规律 1.与学生观察并分析彩旗的排列 2.教学彩旗的规律，引导学生一起说彩旗的排列规律 3.学生思考，下一个彩旗是什么颜色的? （三）寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律 1.引导观察，发现规律 2.一起来表述它们的规律 三．巩固练习，强化认知 猜一猜下一个是什么？ 学生猜测，老师引导说出规律。 四．欣赏规律，感悟生活 播放图片mv 五．小结 我们要善于用数学的眼光观察生活，一起发现生活中的规律吧！
☆人教版小学数学四年级上册全册教学设计(教案全集)
人教新课标小学数学四年级上册教案全集 旧州三小杨成忠 第一单元大数的认识 教材简析 本单元的教学内容包括：亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计算工具的认识，用计算器计算，数学活动“1亿有多大？”。 前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且能够正确地读、写完以内的数。本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内数的读法和写法后，比亿达的数的读写就可依此类推了。另外教材还介绍了数的产生、常见的计算工具及使用方法。 掌握大数的读、写法，数的大小比较和把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具，学会用计算器进行计算，培养数感。 学情分析 1、学生在以前的学习中已经认识了万以内数，能比较熟练地掌握数的读法和写法以及大小比较，这样，理解和掌握本单元的知识内容就比较容易。 2、亿以内的数在日常生活中应用并不太平常，学生了解也并不太多，教学中应大量提供一些数据信息，使学生感受数学与生活的实际联系，拉近学生与知识的联系。 3、亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，学生可凭借知识经验自学自悟。难点是大数的改写，教学中应让学生在自悟数位顺序表的基础上，通过交流讨论学习改写方法。 目标导向 知识与技能 1、掌握大数的读、写和大小比较的方法，会读、写大数，会比较数的大小。 2、掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数。 3、了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则计算。 过程与方法
教案设计：《分类与整理》一年级数学教案五篇
《分类与整理》一年级数学教案 五篇 [ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校
《分类与整理》一年级数学教案五篇 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 分类与整理考察学生的观察能力, 动手能力, 下面就是笔者整理的《分类与整理》一年级数学教案, 希望大家喜欢。 《分类与整理》一年级数学教案1 【教学目标】 1.学会分同一类物品, 并按照多种标准分类, 感知分类的意义。 2.培养学生的动手操作能力, 观察能力, 语言表达能力。 3.让学生体会生活中处处有数学, 数学能应用于生活中。 【教学重难点】 重点：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。 难点：会用不同的标准进行分类。 【教学过程】 一、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类, 谁能说说什么是“分类”? 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题：分类)
二、小组活动, 探究新知 1.出示例2 观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2.小组交流。 要求：说说你是怎么分的, 再听听别人是怎么分的。 3.指导看书。 a.说说书上两个小朋友是怎么分的。 b.小结：根据不同的标准, 我们可以有不同的分法。 三、巩固练习, 体验根据不同标准分类 1.分图形(第30页第4题) 要求：想一想, 你会怎么分?你为什么这样分? 在表格中表示分组结果。 2.分图片。(第31页的第5题。) 启发：现在请你们仔细观察这组动物, 你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方, 能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢? 3.小结分类方法。 师：通过活动, 我们发现, 每找到一种不同, 就能相应地得到一种分法, 这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
小学一年级数学教学设计：数一数
小学一年级数学教学设计：数一数 教学设计 教学目标 1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法； 2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想； 3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识； 4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。 教学重、难点 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。 教具准备多媒体课件等 教学过程 一、创设情境兴趣的产生 谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图） [爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个学习状态]。 二、自主探索兴趣的维持
1、初步感知 （1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？ 分小组交流后集体交流 （2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 [情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。 2、数数交流 （1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？ （2）学生先自己数一数，再数给同桌听。 （3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。 3、总结方法 （1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？ 分小组讨论后集体交流 （2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等） 4、抢答练习 （1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）（2）自己看图说图意如：3架木马…… 5、点子图表示数
一年级数学教案设计方案
一年级数学教案设计方案最新教案汇编 教师设计教案时,教学内容应该具有很强的实践性和生活性,可以很好地体现《标准》的理念,以下是小编精心收集整理的一年级数学教案设计方案篇,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 一年级数学教案设计方案篇1 预习要求： 看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。 教学目标： 1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。 2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣 教学重点： 引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。 教学难点： 丰富直观体验，发展空间观念。 教学用具： 积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。 教学过程： 一、游戏中梳理回顾 (1)小朋友，你们喜欢搭积木吗?今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。 学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的? (2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。 二、探索中合作感知
(1)引导认识长方形。 ①看一看、摸一摸。 讲述介绍：(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。 布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。 ②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。 ③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的 图形。 教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。 让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……， ④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。 指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫 作长方形。 ⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。 (2)自主认识正方形。 ①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢? 请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。 ②学生活动，教师注意观察指导。 ③交流后概括。 让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪 上展示。 提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢? 概括：这些图形都是正方形。 ④再看一看，正方体的其他面是什么形状的? (3)放手认识圆。 ①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那 从圆柱上又能认识什么图形呢?请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面(底面)。
人教版小学六年级上册数学全册教案教学设计
小学数学六年级上册数学教学计划 一、本册教材分析： 本册教材内容包括：分数乘法，位置与方向，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。其中分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容；而两个数学综合应用的实践活动，则让学生进一步体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。 在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。 在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。 在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 二、学情分析： 从我班学生整体看来，学生的基础比较薄弱，学生间的学习差距较大，我班学习优秀、反应灵活的学生有，但个别学生仍存在不能按时完成作业，自主学习的情况。教学中我也发现有些学生在数学上有困难，不过学习还是很努力的。因此，本学期的教学重点将继续放在改变学生的学习习惯上，并加强对后进生的辅导，促使这些学生的学习成绩能有所提高，为后面的总复习打下结实的基础。 三、教学目标分析： 1．理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 2．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题 4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。 5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。 6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。 7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。 8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
小学一年级上册数学《高矮》教案模板五篇
小学一年级上册数学《高矮》教案模板五篇《高矮》是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这节课的教学是学生在学习了比较《多少大小》的基础上学习的又一种比较。下面就是小编给大家带来的小学一年级上册数学《高矮》教案，欢迎大家阅读! 教学目标： 1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。 2、在比较过程中体会高矮的正确方法。 3、渗透帮助他人的思想教育 教学重点： 掌握比较高、矮;长、短;厚、薄等的方法。 教学难点： 课堂纪律的组织，学生的合作精神。 教具准备： 绳子、课件。 教学过程： 一、复习。(比较的“多、少”) 师：今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多? 生：老师多! 生：学生多! 引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。 二、新课。 1、请刚才回答的学生上来。 师：老师和××同学站在一起，请大家判断谁高?谁矮? 生齐：老师高!
师：下面谁愿跟这个同学比较? (有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法)。 师：大家觉得谁高?谁矮?(两个学生面向学生) 学生争论一番。 师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗? 生：让他们背对背。 让两人背对背站着再比较，得出结论。 (出示课件 1 ，让学生观察。) 师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗? 生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。 师：哦!比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢? (让学生自由在小组里发表意见。如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等)。 2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。 3、小组内互比身高。 师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。 (学生活动，老师适当指导)。 4、学生反馈活动结果。 一、教学目标： 让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。 二、教学流程设计： 1、图片出示，创设情景 长颈鹿和大象谁高谁矮?
一年级数学教学设计
第一单元准备课 第一课时：数数 教学内容：教科书第2～5页内容。 教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。 2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。 3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。 教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。 课时安排：1课时 教学过程： 一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图） 1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？ 2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？ 3学生独立观察。 二. 汇报。 1. 生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3…… 个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球 个数是2的有……双杠、跳绳、门柱 个数是3的有……石凳、帽子 个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？ 个数是5的有……高楼、 个数是6的有……花、大树、 个数是7的有……小鸟、
个数是8的有……小树 个数是9的有……女同学 个数是10的有……男同学 （允许学生说10以上的。） 2.指板书，这些数你能数一数吗？ 3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。 4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。） 三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。 四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。 五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 板书设计；数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。 第二课时：比一比 教学内容：教科书第6～7页内容及“做一做”，练习一的1～4题。 教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方 2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
新版北师大版八年级上册数学全册教案教学设计最新精编版)
北师大版八年级上册教学案 同庆初中教学设计 （导学模式） 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 年月日 第一章勾股定理 §1.1 探索勾股定理（一） 教学目标： 1、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 2、探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单的推理的意识及能力。 重点难点： 重点：了解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简单的问题。 难点：勾股定理的发现 教学过程 一、创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题 出示投影1 （章前的图文 p1）教师道白：介绍我国古代在勾股定理研究方面的贡献，并结合课本p5谈一谈，讲述我国是最早了解勾股定理的国家之一，介绍商高(三千多年前周期的数学家)在勾股定理方面的贡献。 出示投影2 （书中的P2 图1—2）并回答： 1、观察图1-2，正方形A中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。正方形B中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。 正方形C中有_______个小方格，即A的面积为______个单位。 2、你是怎样得出上面的结果的？在学生交流回答的基础上教师直接发问： 3、图1—2中，A,B,C 之间的面积之间有什么关系？ 学生交流后形成共识，教师板书，A+B=C，接着提出图1—1中的A.B,C 的关系呢？ 二、做一做 出示投影3（书中P3图1—4）提问： 1、图1—3中，A,B,C 之间有什么关系？ 2、图1—4中，A,B,C 之间有什么关系?
以三角形两直角边为边的正方形的面积和，等于以斜边的正方形面积。 三、议一议 1、图1—1、1— 2、1— 3、1—4中，你能用三角形的边长表示正方形的面积吗？ 2、你能发现直角三角形三边长度之间的关系吗？ 在同学的交流基础上，老师板书： 直角三角形边的两直角边的平方和等于斜边的平方。这就是著名的“勾股定理” 也就是说：如果直角三角形的两直角边为a,b,斜边为c 那么2 2c 2 a= + b 我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾，较长的为股，斜边为弦，这就是勾股定理的由来。 3、分别以5厘米和12厘米为直角边做出一个直角三角形，并测量斜边的长度（学生测量后回答斜边长为13）请大家想一想（2）中的规律，对这个三角形仍然成立吗？（回答是肯定的：成立） 四、想一想 这里的29英寸（74厘米）的电视机，指的是屏幕的长吗？只的是屏幕的款吗？那他指什么呢？ 五、巩固练习 1、错例辨析： △ABC的两边为3和4，求第三边 解：由于三角形的两边为3、4 所以它的第三边的c应满足2 24 2 c=25 = 3+ 即：c=5 辨析：（1）要用勾股定理解题，首先应具备直角三角形这个必不可少的条件，可本题 △ABC并未说明它是否是直角三角形，所以用勾股定理就没有依据。 （2）若告诉△ABC是直角三角形，第三边C也不一定是满足2 2 2c a= +，题目中并为 b 交待C 是斜边 综上所述这个题目条件不足，第三边无法求得。 2、练习P7 §1.1 1 六、作业 课本P7 §1.1 2、3、4 §1.1 探索勾股定理（二） 教学目标： 1．经历运用拼图的方法说明勾股定理是正确的过程，在数学活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。 2．掌握勾股定理和他的简单应用 重点难点： 重点：能熟练运用拼图的方法证明勾股定理 难点：用面积证勾股定理 教学过程
微课学习在小学一年级数学教学中的实践与反思-最新资料
微课学习在小学一年级数学教学中的实践与反思 微课是基于教学设计思想，针对一个知识点进行5～8分钟精准详细的讲解而录制成的小视频。它具有两个显赫特征，一是以视频的方式播放；二是在于微课的“微”。微课程内容少，时间短，能让学生在短促的时间内高效地完成学习任务而不会感到困乏和注意力分散。 一、什么时候适合录制微课 （一）激发孩子学习兴趣的时候 进入学校的孩子，对于一切都是陌生的，同时也填塞了激情。 但是孩子对于学习没有方向感，不知道从何下手。而学校上课内容为《可爱的校园》，让孩子结合详尽情境来数数，认识1到10的数。那孩子们回家后该如何复习数数呢？我在这时录制了两节《数数》的微课。第一节《数数》要求孩子们回家有序地将1到20的数按顺序数出来，先一个一个数，再两个两个数。而第二节《数数》则要求难度加大，除了要求正着一个一个，两个两个地数，还要求孩子们能倒着数数。在第二节微课中我加入了一些关于数学的习题，如：小朋友，你知道括号里是什么数吗？①1、2、3、4、（）、6、7、8。 ②20、19、18、（）、16、15、14。③20、18、16、14、（）、10、8。 ④3、5、7、9、11、（）、15、17。这两节微课比起书本上的知识要有一点难度，在巩固复习课堂知识的同时，提升了孩子的自学能力。同时，孩子们第一次正式接触微课，兴趣十分深刻，很多家长反映孩子们在家喜欢观看学习微课两遍甚至以上。这两节微课极大地激发了孩子们学习数学的兴趣。 （二）拓展课堂知识，为后面的学习打下坚实基础的时候在学习《生活中的数》时，孩子们开始正式接触数字1到10。课本要求学生能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写0到10。为了拓展孩子们对数字0到10的相关知识，我在本单元教学时，录制了两节《数的组成与分解》的微课，分别为《数的组成与分解――2到5的组成与分解》和《数的组成与分
【最新】新人教版三年级数学下册全册教案
知识结构图 第一单元位置与方向（一）新知识点：
1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要求： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的 一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 教学建议： 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能， 然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程 度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 第一课时认识东、南、西、北四个方向
一年级数学教学反思五篇
一年级数学教学反思五篇 教学反思篇一 本节课是在学生已经掌握了两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的，由于笔算的方法与前面的相同，所以本节课我采取的 是正向迁移的方法进行教学的。 首先我复习了几题加法口算和一题两位数加两位数的笔算加法题，请学生说说它的计算过程，旨在帮助学生回忆起两位数加两位数的 笔算方法。接着我又利用主题图中的数学信息，让学生发现并找出 问题，引出今天所教学的内容。 出示教学内容后，我并没有直接讲解，而是让学生独立在自己的练习本上试算出结果，再指名演板，结果多数学生的计算是正确的。为了巩固计算方法，我还重点请学生讲解计算过程，交流在计算过 程中所需要注意的问题。由于这是一节计算课，所以整节课感觉很 简单，课堂气氛还可以。但是作业做下来，却不尽人意，错误率很高，分析其原因主要是多数学生没有加到进位1。 计算教学看似简单，教师在平时还是多多要加强训练，以切实达到提高全体学生计算能力的要求。 教学反思篇二 首先，通过本节课的教学，谈谈自己的几点收获 一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。 一年级的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他 们讲一些小动物的故事。本节课，根据教材的内容，编了一段森林 运动会——跳远比赛的故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进 行一组富有启发性的提问，来导入新课。孩子们会沉浸在故事里， 动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营 造出了浓郁的课堂学习气氛。
二、加强直观，引导学生感受和理解新知识。 根据儿童心理学，儿童的思维发展阶段是从直觉动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维。因此，儿童最初学习数学概念和计算方 法时，必须让他们亲自动手操作，从动作感知到建立表象，再概括 上升为理性认识。 本节课教学数射线时，我在第一个班上课是自己提问学生“怎样的线是数射线?”，一下子就套牢了他们的思维，使他们没有自己思 考的空间。到了第二班，我改变了教学方法，创设情景“小熊练习 跳远”，并用多媒体动态地演示出示数射线，让小熊一边跳一边动 态的出示数射线，然后请学生在数射线上标出小熊每次跳远的落点，使学生们一下子就能说出数射线的特征：它是射出去的，并且是有 方向、有刻度的线。它的特征不用教师多加说明，学生们就能有一 个深刻的认识。 最后，再来说说今后还能改进的地方：一是在教学过程中，我发现学生对“数射线”的名称较陌生，应该在教学中多让学生熟悉数 射线的叫法。另外，在比较两只小动物在数射线上跳远时，还可以 加入在不同单位长度的数射线上比较的练习，让学生明白比较的前 提是单位长度要统。 教学反思篇三 本节课的内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照 十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、 积的对位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的 处理问题就行了。 成功之处 1.建构主问题导学教学流程，使学生学会学习。学会学习是学生必须掌握的一项技能，一个人在学校学习的知识百分之八十终生用 不上，那我们为什么还要在学校孜孜不倦地学习呢?我们实际上一直 在学习一种学习的方法。因此，在本节课上初步构建主问题导学——交流释疑——归纳总结——当堂检测教学流程。
微课教案小学数学一年级上册连加
微课教案小学数学一年 级上册连加 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
微课教案：小学数学一年级上册《连加》 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P72连加。 二、教学目标 1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。 2．通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。 三、教学流程设计及意图 1、导语： 小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P72连加。 2、讲述连加的含义 我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。（出示课件：5只小鸡）地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。 （出示课件：2只小鸡）接着跑来几只小鸡（2只） （出示课件：1只小鸡）最后跑来几只小鸡（1只） 要求一共有几只小鸡用什么方法怎样列式？对了，用加法。列出的算式是5+2+1＝。像这种算式数学上叫“连加”。 3、探究连加的计算顺序 像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢？
⑴看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只？我们来数一数，（1，2，3，……一共有7只）最后又跑来1只，现在一共有几只（ 8只），5+2+1＝8，一共有8只小鸡。 ⑵小棒图 下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒？中间有几根右边呢想一想用怎样列式计算（4+3+1＝） ⑶4+3+1＝？先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8根小棒，所以 4+3+1＝8.一共有8根小棒。 ⑷小三角形图 我们来看看小三角形图，有几个红三角形？几个蓝三角形几个黄三角形怎样列式计算（3+4+2） ⑸3+4+2＝？先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。因此， 3+4+2＝9，一共有9个三角形。 4、总结计算顺序和方法 在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和,再它们的和加上第三个数。 5、巩固练习 2+2+4＝ 5+0+3＝
新人教版六年级下册数学全册教案教学设计
人教版小学数学六年级下册全册教学设计
第一单元单元 负数 【教学目标】 1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。 3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。 【重点难点】 负数的意义和数轴的意义及画法。 【教学指导】 1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。 负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。 2.把握好教学要求。 对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。 3.培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。 教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。 【课时安排】 建议共分3课时：
《找规律》一年级数学教案五篇
《找规律》一年级数学教案五篇 《找规律》一年级数学教案1 活动目标 1、幼儿通过观察物品、图形的有序排列，初步认识简单的排列规律会根据规律指出下一物品是什么。 2、培养幼儿初步的观察、推理能力提高幼儿的创编以及创新能力。 3、引导幼儿发现和欣赏数学美的意识并让幼儿体验与分享成功的快乐。 教学重点、难点 活动重点：幼儿能在各种事物中找出其排列规律。 活动难点：在掌握其排列规律后继续创编其规律 活动准备 根据本次活动内容创设我做了精心的准备： 1、小兔子过生日情景图。 2、一串两色的项链;一串两黄，一红糖葫芦。 3、打击乐器若干;彩色图片若干;音乐磁带。 活动过程 一、情景导入 1、课前律动（智慧宝宝） 2、小朋友们可真棒个个都是聪明可爱的智慧宝宝，那智慧宝宝们你们知道自己的生日是哪天吗？谁能说说你过生日时最快乐的事是什么？看来小朋友们过生日那天过的都很快乐，还有那么多的生日礼物。 3、今天是小兔子的生日它想邀请小朋友们参加它的生日宴会你们愿意去吗? 老师还为它准备了一件生日礼物，谁能告诉老师这是什么？（出示项链）可是老师还没完成智慧宝宝们能帮帮我吗？下面请小朋友们仔细观察这条项链珠子的排列有怎样的规律？（幼儿先观察再发言最后动手） 二、引导幼儿感知、探索AB、ABB、ABC等排列规律，并创编新的排列规律。（基本过程） 1、小朋友们不愧为智慧宝宝这么快就帮老师完成了礼物那就让我们带上礼物 坐上公共汽车快快出发吧!音乐《公共汽车》。
2、小朋友们快看我们来到了小兔子的家，看小兔子家漂壳吗?知道小兔子家为什么这么漂亮吗？请小朋友们仔细观察，你在小兔子家发现了哪些有规律的摆设？（观察后说一说）原来小兔子家之所以这么漂亮是因为家里的摆放很有规律。 3、看，小兔子还为小朋友们准备了一样小朋友们都爱吃的这是什么？（出示糖葫芦）你们想吃吗?小兔子说了要想吃得有一个条件，谁发现糖葫芦的排列规律就把它送给谁吃（自由发言） 4、为了给小兔子助兴老师想用这串糖葫芦变一个小魔术你们想看吗？（师表演）出示糖葫芦你发现它有什么变化?怎么了少了一个，少了一个什么颜色的?你怎么知道的？（幼儿根据糖葫芦的排列规律一红二黃总结） 5、现在老师就代替小兔子把糖葫芦送给表现的儿个小朋友。 6、小兔子的宴会开始了，老师想用掌声祝贺它（师拍手—-—-）小朋友们有没有发现老师的掌声有何规律?谁能接着做下去，你能不能也创编一个有规律的掌声来祝贺小兔子。小兔子还为小朋友们准备了一些打击乐器你能创编一段有规律的节奏吗？ 7、小朋友们可真棒小兔子十分高兴准备切蛋糕了让我们一起为它唱生日歌好吗?和老师一起边唱边跳舞一起祝它生日快乐。 8、小朋友们你们发现我们的动作有什么规律吗？ 三、活动总结 1、小朋友们今天高兴吗?看看今天在小兔子家我们有怎样收获？（老师引导和孩子们共同总结） 四、活动延伸 1、原来规律就在我们身边，小朋友们想不想送给小兔子一件生日礼物，让我们一起用我们学过的知识给小兔子设计一件生日礼物。（师幼共同设计） 2、小朋友们小兔子看见礼物高兴极了想和小朋友们一起到外面做游戏你们愿意吗?那我们和小兔子一起蹦蹦跳跳走出教室好吗？（音乐《小兔子乖乖》）《找规律》一年级数学教案2 活动LI标： 1、能根据物体排列的规律排序，体验同一种规律有不同的表现方式。 2、能仔细地观察、分析，发现物体的排列规律。 活动准备：活动准备：
人教版小学一年级数学教学设计
人教版小学一年级数学教学设计“连加连减” 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》一年级上册第六单元P72-74“连加、连减” 【教材分析】《连加连减》是第六单元的又一难点内容。之前我们的学习只需一步就可完成计算，而在此课，要分为两步进行计算才能算出结果。特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍，使课堂更生动，学生积极性更高，教材编排上采取了两项措施：一是在连加、连减计算前各安排了一幅生动的插图，利用小鸡走来和离去的过程，生动地反映出连加、连减的意义和计算方法。二是在算式中用线标明计算顺序，并注目第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。 【学情分析】连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。连加、连减是在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加、连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。 【设计理念】《新课程标准》明确指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。这是对学生主体地位，教学中师生基本关系的最新论述。反复单一的练习形成计算技能，往往忽视学生主动参与，积极探索，获取知识的过程，使计算的学习变得乏味无趣，对学生的发展极为不利。我在教学连加连减这一课时进行了这样的思考：首先一年级学生的生活经验中已对连加连减有了一定的认识，缺少的是把这些零星的数学知识的系统化；另外，一年级的孩子仍然以游戏玩耍为精神食粮，孩子需要通过半游戏半学习的过程进行学习；而且一年级孩子的注意力一般只能稳定持续15到20分钟。因此，教学时我设计小青蛙回家的故事贯穿整节课的教学，把枯燥无味的计算变得生动有趣，让学生在具
一年级上册数学《连加》的微课教案
一年级上册《连加》的微课教案 [教学目标] 1、引导学生从实际生活中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。 2、通过探究让学生掌握连加的计算方法，能正确地计算10以内的连加计算。 [教学重点] 知道连加算式的含义 [教学难点] 知道连加的运算方法和顺序 [教学准备] 多媒体课件、小棒 [教学方法] 讲授法、讨论法、自主探究法 [课时安排] 一课时 [教学过程] －、谈话导入 同学们，大家好！今天我给大家上一节微课，教学内容是10以内的连加计算方法。希望大家积极主动学习新内容，有不懂的及时提出来，做到当堂内容当堂掌握。 二、讲述连加的含义 我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片（出示课件：5只小鸡）地上有几只小鸡？我们来数一数：1，2，3，4，5。 （出示课件：2只小鸡）接着跑来几只小鸡？（2只） （出示课件：1只小鸡）最后跑来几只小鸡？（1只） 如果要求一共有几只小鸡，那么怎么计算？怎样列式呢？（是的）用加法。列出的算式是5+2+1=。像这样的算式就叫“连加”。 三、探究连加的计算顺序 像5+2+1=这样的连加算式如何来计算呢？ （1）看：原来地上有5只，跑来两只，一共有几只？我们来数一数（1，2，3…一共有7只小鸡）最后又跑来一只？8只，5+2+1=8，一共有8只小鸡。 （2）小棒图 下面我们来看看小棒图，我们一起来算算左边有几根小棒？中间有几根？右边有几根？然后一共有几根？想一想用什么算式计算？（4+3+1=） （3）4+3+1=？先把左边4根和中间3根加起来等于7根小棒，再用这7根小棒加上1根就等于8根小棒。（你们可以用你们手中的小棒来摆摆看。）所以4+3+1=8，一共有8根小棒。 四、总结连加计算顺序和方法 在计算连加时，我们一般习惯上是从左到右的顺序计算，先算两个数的和，再用它们的和加上第三个数。 五、巩固练习 2+2+4=？ 5+1+2=？ 3+2+4=？ 5+0+3=？ 六、小结 同学们，我们这节课学习了10以内的连加计算顺序和计算方法，你们学会了吗？课后你们可以通过多做练习来巩固今天所学的知识点，这样会学的更加扎实。
新版苏教版三年级下册数学全册教案教学设计
第一单元两位数乘两位数 口算两位数乘整十数 教学目标： 1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。 教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算练习。 出示口算卡片： 1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的） 2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）出示教材第1页例1。 引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？ 让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。 （2）探究算法。 提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。 全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说） ①先算9盒，再加1盒。 12×9=108（个） 108+12=120（个） ②横看，先算2盒，再算5个这么多。 12×2=24（个） 24×5=120（个） ③竖看，先算5盒，再算2个这么多。 12×5=60（个） 60×2=120（个） ④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。 ⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
小学一年级上册数学《可爱的校园》教学教案范本五篇
小学一年级上册数学《可爱的校园》教学教案范本五篇《可爱的校园》是北师大版一年级教材第一单元《生活中的数》第1课时的教学内容。下面就是小编给大家带来的小学一年级上册数学《可爱的校园》教案，欢迎大家阅读! 教学目标： 1.通过具体情境，体会生活中处处有数学，以激发学习数学的兴趣。 2.通过观察情境图，初步认识10以内的数，了解学生数数的情况。 3.在数数的活动中，体会有序数数的方法。 教学重点： 指导学生数数时手口一致，熟练数数。 教学难点： 激发学生学习数学的兴趣。 教学教具： 课件(出示教材情境图)，图片(大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鲜花、绿树、小鸟、蝴蝶等)。 教学过程： 一、情境导入 小朋友们，从今天起大家就是一年级的小学生了，老师向你们表示祝贺!欢迎大家的 到来，这么多的小伙伴在一起学习新知识，多高兴啊!今后大家要互相学习、互相帮助， 比一比谁做得。 同学们，今天跟大家一起开学的还有许多可爱的动物朋友呢!我们现在就去动物学校 看看它们的“可爱的校园”吧!(板书课题) 设计意图：首先告诉学生对他们的到来表示欢迎，拉近师生间的距离，把学生引进课堂。本节课是学生学习数学的第一节课，根据小学一年级学生的特点，以学生喜欢的小动 物导入课题，使学生带着愉悦的心情学习数学，激发学生的学习兴趣。告诉学生今后要互 相学习、互相帮助，比一比谁做得好，是借此吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。 二、自主探究
1. 创设情境。 跟小朋友们一样，许多小动物也到了上小学的年龄，它们也高高兴兴地背着书包来到了大象老师开办的“动物学校”。你瞧，小松鼠一边蹦跳着一边嚷着“开学了!” 2. 看图数数。 出示课件(教材第2~3页情境图)，看一看，数一数，说一说。 (1)师：这就是建在大森林里的“动物学校”，图中都有谁?它们在干什么?把你看到的跟同桌说一说。 同桌之间互相说说自己的发现。 组织交流，学生可能会说 图中有2只小兔子背着书包去上学;有2只小熊在玩球。 图中有9只小鸟在空中飞;天空中飘着5朵白云。 图中有大象老师，有3座漂亮的蘑菇房子，还有一群蝴蝶在飞舞。 图中还有2个小朋友在认真地想问题。…… 小结：我们看到情境图中有太阳、白云、小鸟、绿树、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠，还有盛开的鲜花。 设计意图：呈现的内容是一幅新学期开学的景象，这与学生的经历是一致的，进而借助生动活泼的卡通形象吸引学生关注图中的情境，让他们潜移默化地进入学习状态;通过组织学生交流，了解学生观察到的信息，锻炼学生的语言表达能力，为抽象地数数做好了准备。因此，要给学生足够的时间汇报自己的发现。在学生汇报交流的过程中，注意提醒学生尽量不要重复别人的答案，同时把语句说完整。 (2)师：同学们观察得很认真，你能数出图中有几头大象吗? 根据学生的回答板书“1”并在旁边贴上1头大象的图片。 师：谁能数出图中有几只小兔子? 根据学生的回答板书“2”并在旁边贴上2只小兔子的图片。 师：你能数出图中有几座蘑菇房子吗?说说你是怎么数出来的。 学生可能回答图中有3座蘑菇房子，是一个一个数出来的。要给予学生表扬鼓励。