关于开放式幼教理念的幼儿园建筑环境设计的探究

摘要：幼儿教学作为最基础也是最重要的人才培育基本教学，在人们生活水平不断提高的今天，对于幼儿教学的要求有了极大地提高。而幼儿本身作为一个特殊的群体，他们拥有无限的想象力和动手能力，简单的课堂教学无法满足他们对知识的渴望和对一切新鲜事物的好奇，幼儿的特殊性促使了建筑设计者在设计幼儿园时的不断探讨研究，而现阶段提出的新的开放式幼教理念更是将建筑环境设计要求提到

了一个新的高度。本文将从我国幼儿园建筑环境设计的现状进行分析，简要探讨开放式幼教理念下幼儿园建筑环境设计的优化对策。

关键词：开放式；幼教理念；建筑环境设计；优化策略

近年来，人们生产生活的水平不断提高，人们对于素质教育也有了全新的认识，尤其在我国独生子女不断增多的情况下，越来越多的孩子被视为家庭的掌上明珠，父母对于孩子的幼儿教育表现出极强的关心，在教育选择上也十分慎重。但这一现状所面临的却是幼儿教育发展的缓慢，我国对于幼教的重视程度远远低于西方发达国家，且公立学校因为资金不足等原因存在着许多问题，这也就促使了私人幼儿教学的迅速发展，以培养全方位发展的营利性私人幼儿园在一定程

度上满足了父母对于幼儿教学的要求，但同样也存在着许多问题。私人幼儿园一味仿制国内外一些成功的幼儿教学案例，在实际中未能从教学理论、教学方法和教学建筑环境上去深入思考幼儿成长真正适合的教学环境。

一、我国幼儿园建筑环境设计的现状

1.幼儿园建筑环境设计的概况

进一步发展的幼儿园建筑环境设计理念虽然在一定程

度上满足了人们对幼儿教学的需求，但对于推动儿童本身全面成长上还存在许多问题。由于我国建筑设计人才的紧缺、幼儿教师整体素质和综合水平较为低下、幼儿建筑在占地面积上的狭窄等因素都严重影响着幼儿园多元化的发展，建筑在空间形态上的设计依然沿用了传统的走廊与过厅结合的

形式，缺乏创意，缺乏想象力。

2.幼儿园建筑环境设计存在的问题

缺乏想象力、创意不足、设计不符合儿童的心理发展和认知规律，在建筑设计上整体过于集中，室内与室外的定性分离没有一个有效的过度空间，整体丧失亲和力。这些设计问题直接影响着儿童们的学习和再教育。

二、开放式幼教理念对幼儿园建筑环境设计的要求

1.开放式幼教理念的概述

前面已经提到，人们对于幼儿园的要求在一定程度上推动着幼儿园建筑环境设计体系的不断完善，而另一方面，新

的教育理念的提出也促使建筑环境设计的进一步完善优化。此外，我国一些新办的幼儿园开始借鉴国外的先进设计理念，设计出了一些符合儿童全面发展的幼儿园建筑，比较成功的有嘉定新城的幼儿园、青浦新城区夏雨幼儿园、蔡甸中心幼儿园等，其打破了传统幼儿园建筑教室与课外活动式简单分离的格局，打破了传统一教室一窗的建筑模式，以优美的外观刺激着视觉的感官，给人一种无限的想象空间。

幼儿教学理念的主要内容是对幼儿进行体能、智育的培养，幼儿教学对教师和教学环境的依赖程度很高，因为幼儿在早期接受家庭教育时期时并未没获得过多的理性的基础

培育，因此幼儿教学是一个强化且优化教学的幼儿培养过程。幼儿教学理论注重的是以幼儿自我感官教育为核心，以外界环境的刺激来激发儿童的内在潜力，从而促使儿童健康快乐的成长，并培养孩子对知识的渴望、对科学的好奇、对事情的辨别分析能力等，为今后再教育奠定坚实的基础。开放式幼教理念是在幼儿教学理论基础之上提出的适应社会发展

需求和儿童心理生理成长的新的教学理念，其否决了传统以教师为中心的教学理念，要求建立起以儿童为中心的针对儿童个性培养和潜力开发的教育教学体系，通过对儿童的德智体美劳及社交能力、创新能力、动手能力、实践能力等进行培养以实现儿童的全方位发展。开放式教育理念打破了儿童的年龄和班级界限，其注重儿童自主进行自我构建，在通过

与不同年龄层次的人进行接触之后产生一种基于自我知识

基础的新知识体系和价值观念，通过自我的内在筛选来完成新的知识体系和价值观念的构建，充分体现了以灵活的方式给予儿童人文关怀，注重儿童个性、创造性、社会性的发展。

2.幼儿园建筑室内环境设计的要求

我国幼儿园建筑室内环境设计一般采用集中的布局，通过细分教室、休息房、行政用房等整齐划一的定性设计来进行布局，整体来看是一个整合的环境，但细分下来会发现，每个区域间缺乏联系和过度阶段，让儿童在这样的环境中不断发现的只是教条式和固定式的思维想象，室内空间缺乏趣味性和想象点。开放式教育理念注重儿童的全面发展，因此在幼儿建筑设计时要坚持这一关键点，室内环境设计要站在儿童的视角去分析，建筑的外观与室内色彩的整体协调、房内单元活动间的布局、家具的材质与尺寸等设计要符合儿童的心理特征和认知水平。室内环境整体布局可以从儿童生活用房、服务用房、供应房三个分类来进行细化设计，其中儿童生活用房是整个室内环境设计的重要部分，其他房间的布局需要围绕生活用房来进行布局，整体布局需呈现出关联性和协调性，设计要满足儿童的教学需求，以增强儿童的社交能力、想象力和创造力、学习能力等为设计核心理念。

3.幼儿园建筑室外环境设计的要求

传统的建筑室外环境设计由于受到用地面积的影响很

难做到大胆设想，室外设计整体显得粗糙和别扭，绿化和游戏活动场所之间的比例和整体协调性欠缺，缺乏层次感和立体感。而开放式教学理念就需要从整体上去优化设计方案，首先在室外设计时要敢于突破，要做到大胆想象，敢于打破传统的设计理念，在有限的空间里设计出布局合理、具有层次感和立体感的室外整体环境，整体具备齐全的游戏器材，绿化具有一定的审美水平且与室外环境呈现和谐之调。因此，开放式的室外活动环境设计依然要做到以培养儿童社交能力、想象力、创造力、实践动手能力和体能培育为核心设计理念。

三、设计符合开放式幼教理念建筑环境的策略

1.幼儿园建筑室内环境设计策略幼儿建筑室内环境

设计主要围绕了儿童的社交来设计，传统的设计理念简单集中，走廊和教室及其他活动房都处在同一直线上，确切来说与中小学教室无异，这就严重阻碍了儿童的个性发展，室内建筑整体给人带来一种枯燥压抑的视角效果。因此在设计时要注重打破这些传统设计理念，通过变换的走廊布局来实现室内建筑的层次感和立体性，比如在一间宽大的教室内用台阶将教室划分开来，让儿童在视角上感受到教室内部的趣味性；加大对缓坡楼梯的利用度，这些倾斜度较小的缓坡将给儿童们带来无穷的乐趣；用色彩和布局来改变室内的整体形态，将时尚、科幻和童话中的一些元素融入到室内设计中，

进而对儿童们的想象力和创造力产生不可小觑的作用。当然，在国外幼儿园的设计中还有许多可以借鉴的设计理念，如在墙上凿洞让界面渗透、走廊与自然之间设置落地窗等，都是优化室内设计的有效策略。

2.幼儿园建筑室外环境设计策略

室内环境设计主要在于培养孩子的社交能力，而室外环境的设计则侧重于儿童的体能锻炼和动手能力，所以在进行室外环境布局时要充分考虑到儿童的心理特征和认知水平，在活动场所划分时做到大范围的活动聚集、中规模的活动范围和小空间的私密隐蔽，这样才能满足儿童在活动中呈现的亲密活动、团队活动和整体活动。

此外，室外活动虽然是在开阔的场所，表面上看给人一种分散自由的想法，这就需要设计者对整个室外环境进行交流氛围的营造，通过对室外环境整体空间形态的改变和划分不同领域来实现单一空间变成多种功能区的复合空间，尽可能地营造出促进儿童交流的环境氛围，努力提升儿童的交际能力。比如在改变空间形态时可以采用环形通道、楼梯、小桥、滑梯等让单一的室外空间变得多元化；利用平地堆积泥土来形成小山坡和洼地，并适当地铺建小石头道路等来让整体布局变得更加生动有趣；此外，必要的小树林、草丛等都可以充分运用到室外环境设计中。比如挪威的一所Knarvik

幼儿园，其在室外环境设计时就充分利用了草坪和小径，通

过小径的弯曲和草坪的布局来让孩子们获得更多感官上的

乐趣，并且狭窄的小径能够增加孩子们之间的亲密度，让孩子们在新活动中增进感情，成为好朋友。

再者在划分不同区域的设计时要充分考虑到孩子们的

安全问题，室外活动本身就要拟造一个小型的人文环境和自然环境的结合，因此在设计时可以划分出不同的玩耍领域，比如自行车赛场、园艺区、水域（浅水且必须有人照看）、沙滩区等，在有限的区域内尽可能地构建起完善的室外活动环境。比如我国设计较好的容闳国际幼儿园，其在游戏城铺地材料的选择上就选择了与众不同的软质白沙，小径使用的是硬质材料，然后合理布局草坪和水域，为儿童营造出了一个可以体验不同感官的活动环境，充分刺激着儿童感官的发育和交际合作能力的增强。

四、结语

开放式幼教理念对于幼儿园建筑环境设计的要求主要

围绕儿童的全面发展和社交能力来开展，设计要求打破传统思维的束缚，充分利用实地资源来对室内室外环境进行优化设计，在有限的空间内尽可能创造出无穷的有形资源，努力营造出益于儿童发展交流的环境氛围。此外，环境布局时还应考虑儿童的安全问题，在材质选择上做到多元化，让儿童在这样的环境中可以体验到不同的感觉刺激，从而促使自身知识体系的构建和价值观念的形成。我国现目前已经有一大

批幼儿园在建筑环境设计上取得了巨大的成就，这对于以后的环境设计理论体系的完善和实践奠定了基础，对于推动幼儿教育的发展也起到了重要的作用。

参考文献：

[1]窦姝雯.开放式教育理念的幼儿园活动单元设计研究[J].重庆大学硕士学位论文.，2010，05.

[2]韩文珍.开放式幼教理念视角下幼儿园建筑环境设计研究[J].都市家教（上半月）.，2015，07.

[3]茹芳芳.基于开放式幼教理念的幼儿园建筑环境设计研究[J].读写算：教育教学研究.，2015，05.

幼儿园设计说明

幼儿园装修及形象设计说明初步思路宝鸡凤仪国际幼儿园幼儿园园区CIS规划方案概念解释：CIS是Corporate Identity System的缩写，意思是企业形象识别系统。由MI（理念识别Mind Identity）、BI（行为识别Behavior Identity）、VI（视觉识别Visual Identity）三方面组成。意大利著名幼儿教育家蒙台梭利提出，“在我们的学校中，环境教育儿童。”儿童需要适当的环境才能正常地发展，完善其人格。环境创设作为幼儿教育的“隐形课程”，是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，幼儿在“有准备的环境”中，去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼儿身心和谐发展。根据本幼儿园的建筑机构总体框架和布局和国内外先进的幼儿教育环境设计理念,并与当地的实际情况相结合。本次CIS规划中应坚持“三个观念”，坚持四个原则“安全性、适用性、审美性、教育性”。一]、宝鸡凤仪国际幼儿园幼儿园CIS系统工程规划整体说明

（一）CIS工程规划的基本观念根据国内高档次幼儿园的办园总体情况,以及本园的经营定位和收费标准，我们提出本次规划设计的总体的三个基本理念： 1、国际视野观——基于建设“国际视野与中国文化相结合”的战略发展需要，本次规划设计的定位，要站在国际化的角度，采用国际化的标准，塑造其既有中国特色，又有国际化视角的文化理念与视觉形象； 2、传统文化观——让传统文化与素质教育相结合，即中国文化的“一脉相承”。就是在整体环境的设计规划中，要深入体现出本园教学核心文化中的精髓，弘扬爱国精神、诚信精神、孝道精神，以及忠孝礼仪廉的优良传统，使之成为主流文化观念，并不断得到继承和发扬。 3、环境教育观——积极融入现代人文意识和审美情趣，在兼顾视觉形象表现能与时代潮流相合拍的同时，倾力将教育环境与科学教育系统及方法相结合，融为一体。（二）CIS工程规划的四个原则 1、安全性——幼儿园管理的基本保障是幼儿的安全，因此在设计过程中安全因素的考量必须要经过严格审查。 2、适用性——本次规划设计的一个基本角度是保证办园特色和档次定位的基础上，充分考虑到器材、场所、空间等主要因素的利用率和实用性。

幼儿园建筑设计

幼儿园建筑设计幼儿园建筑设计基本要求一、幼儿园的任务 1、解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约。 2、让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。 3、幼儿园教育作为整个教育体系基础Array之基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。 4、幼儿园教育对象是3-6岁儿童（保育与教育的机构） 5、幼儿园教育纲要：幼儿园的教育课程没有明显的教育课程的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等六个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容

二、幼儿园建筑的要求 1、安全（一切从保护儿童、不受伤害的角度出发）。 2、卫生（让儿童健康地生活）。Array 3、舒适（让儿童身心全面发展）。 4、个性（吸引儿童、增色环境）空间、设施构件的比例与尺度及色彩都以儿童对象。三、幼儿园的分类及规模 1、幼儿园分类 a、以时间分：全日制、寄宿制 b、以对象分：幼儿园、残疾儿童幼儿园、特殊儿童幼儿园 2、幼儿园规模 a、大型：9班以上中型：6-9班小型： 6班以下 b、小班：3-4岁 20-25人/班中班：4-5岁 25-30人/班大班：5-6岁 30-35人/班 3、千人指标：小区内10-12座/千人 12-14m2/座托儿所、幼儿园建筑的造型设计托儿所、幼儿园建筑造型是指构成托儿所、幼儿园建筑的外部形态的美学形式，是被人直接感知的建筑环境的和建筑空间。托、幼建筑的造型设计应反映公共建筑造型的共同规律及托、幼建筑自身所特有的环境特征及空间特征。它们都是通过各种造型相关的要素，如体量的组合、虚实的排列、色彩的处理、光影的变化及材料、质地效果等来创造托、幼建筑所特有的心理感觉与个性特征。一.托、幼建筑造型设计的原则 1）托、幼建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。 2）托、幼建筑的造型设计应反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑个性风格，并应处理好建筑内涵与形态之间的关系。 3）托、幼建筑的造型设计应符合公共建筑形式美的法则，即遵守统一与变化，对比与微差，均衡与稳定，比例与尺度，节奏与韵律；视觉与视差等构图法则。 4）托、幼建筑的造型设计应与园、所所在居住小区或居住区的建筑风格统一、协调。二.托、幼建筑造型特征 1）体量不大，尺度小巧。 2）错落有致，虚实变幻。

幼儿园设计说明整理

幼儿园设计说明专业：建筑学幼儿园设计说明公共建筑：幼儿园建筑面积：1117 平方米一、设计思想理念幼儿园是国家培养一代新人的重要基础设施，对大多数现代人而言，在幼儿园里接受系统的、科学的教育是迈入终身教育的第一步。人的许多良好品格、健全体质、行为习惯都是从小养成的，这就需要幼儿园拥有一个合适幼儿身心健康发展的建筑环境。因此，幼儿园的总体规划与建筑设计应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑个性风格，并应注意与周边建筑风格统一、协调。二、总体布局： 1）一抹蓝幼儿园主入口规划于基地南侧的道路上，入口外设有缓冲区，方便家长等候接送。 2）建筑靠基地东侧布置，留出西边大片南向场地，作为室外活动区。其中包括分班活动场地，公共活动场地每一块建筑面积均满足冬至日 2 小时以上的日照

3）基地东北角设有后勤通道，与厨房、洗衣房相连。 4）考虑幼儿安全，基地内不设环形车道。从主入口进入后，人流或向前向东进入建筑，或向西进入室外活动场地，后勤车辆可利用东北角的院子回车后原路返回，无需穿越幼儿活动区。三、建筑设计： 1 ）建筑采用回廊式平面，幼儿生活用房全部南向布置，日照时数满足规范要求。教学用房布置在中庭北侧二层，与幼儿生活连。办公用房位于北侧三层，三层楼梯入口处的过厅既是办公区与幼儿生活区之间的缓冲空间，又可作示幼儿园的教育成果。食堂、洗衣房等布置在一层平面北侧。 2）建筑形体力求简洁而有变化，东侧体量呈高低错层状布置，延续了整体建筑绵延而上的形建型的亮点，设计成奶酪的形象，白色的方盒子上开出大大小小的圆洞，随着阳光照射角度的变化呈现出丰光影效果，无论从室内还是室外都能带给人有趣的视觉体验。 3）建筑外墙采用灰白为主要，于邻近的中小学建筑相呼应，部分构建施以明亮的澄黄色，形成视觉上的活跃的元素，南向玻璃窗外设计了宽窄变化的水鱼遮阳的百叶窗。给人温暖亲切的感受

幼儿园建筑设计

幼儿园建筑设计浅析摘要：本文针对幼儿园建筑设计中的关键要点和需要注意的问题进行了详尽介绍与探讨，以期为建筑设计领域的各位同仁提供些许有价值的参考。儿童身心健康发展影响人的一生，幼儿园作为当前幼儿教育、教养的重要基础设施，其设计的好坏直接对幼儿成长产生重要影响；本文专门针对幼儿园建筑设计关键要点和需要注意的问题进行了探析，以期对切实提高当前幼儿园建筑设计的科学性有所帮助。一、幼儿园建筑的组成目前，幼儿园建筑主体主要由三部分组成，分别为生活用房、服务用房和供应用房。幼儿园生活用房，主要包括活动室、寝室、卫生间、衣帽贮藏室和音体活动室等；而活动室又多与寝室宜合并设置。幼儿园服务用房，主要包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值班室、教职工办公室、会议室、值班室及教职工厕所、浴室等。幼儿园供应用房，主要包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房和库房等。二、幼儿园建筑设计（一）幼儿生活用房设计 1.基本要求对于生活用房，要求严禁设计在地下室或者半地下室；音体活动室的净高不应该小于3.6米，其他生活用房的净高不应该小于2.8米；并且要保证生活用房的光照度，应布置在最好日照方位，要求冬至日底层满窗日照不少于3小时；如果是温暖地区、炎热地区，幼儿园生

活用房应该避免正面朝西或者加装专门的设避阳设施；如果生活用房采用的是侧窗采光方式，则应该注意窗地面积比，保证在此1/8-1/5。 2.幼儿活动室设计幼儿活动室平面形式可以设计成多，如矩形、方形、六边形、八边形、扇形及局部曲折形等；矩形、方形平面形式更有利于家具的布置，且结构简单，施工起来也更加的方便；六边形、八边形及扇形等平面形式，则更符合幼儿的心理特征，这样平面形式的活动室显得更为活泼，当然也可性采用多种形式的组合。对于活动室内家具及其它设施的设计，应考虑避免尖锐的棱角，最好全部做成圆弧状。 3.幼儿寝室的设计关于幼儿寝室的设计，基本功能是满足全班幼儿的睡眠、休息需要；要求能够保证幼儿睡眠环境的安静、舒适，因此隔音效果要好；另外，要有较好的朝向和通风条件，要避免阳光的直接照射，对于炎热地区则应避免西晒，必要时可以加装专门的遮阳设施，对于寒冷地区则应该保证冬季室内足够的新鲜空气量；对于床位排列，应该便于保教人员巡视、管理。 4.卫生间设计（1）卫生间设计要求为保证卫生间使用的方便，应该将其设置在紧靠活动室、卧室，或者与班活动场地相毗连的地方；每班卫生间的使用面积不应小于15平米，各类设施尺寸要符合幼儿尺度。（2）卫生设备的内容及数量

幼儿园幼儿园方案设计说明

设计说明项目概况篇本项目位于成都市的东南部锦江区三圣片区规划用地范围内，西以三环路为界，北以老成渝路为界，东边以十洪大道为界、南边以规划道路为界，是东部新区的核心区域，是将来东部副中心的一部分。片区规划为居住、商贸、金融、行政办公、文化娱乐等功能。本项目建设的标准化幼儿园位于三圣片区，拟建于锦江区三圣乡粮丰村四、十组规划用地红线范围内，东临枫香街，南接规划海棠路，西接规划红豆树街，北临牡丹路，地理位置优越，交通便利。现状场地内为已建绿化景观带，拟建场地为浅丘地貌，有一定地形起伏，最大标高点位为530.50，最小标高点位为523.25。建筑设计篇一、方案设计理念幼儿园作为一个教育机构，与小学建筑有所区别。人们意识到，环境对儿童的感官刺激，对儿童的发展是至关重要的。心理学上的研究已经探索了建筑学对年幼儿童行为的影响，因此，调整空间布局以使儿童在整个教育环境中，表现出自由和放松的状态。婴儿及6岁以下的儿童的需要是特殊的，他们作为个体有对环境质量作出要求的权利，良好的环境将使他们能够在社会中充分发展，教育是以人和环境的组合为基础的，它影响着儿童潜能的发展和他们与环境的交流。为了使幼儿园改善学习过程，促进它的发展，或者使之效率更高，在硬件设计中努力将其建成理想的幼儿园。幼儿园室外空间将打造成一个游戏和幻想的乐园，促使儿童在优越、和谐自然地环境中生活和快乐成长。二、方案设计构思本项目建设的粮丰幼儿园Ⅱ应按照规划条件要求，如何在有限规划用地范围内合理布局好幼儿园各功能建筑物、室外活动场地、车辆流线及人员出入流线以及家长车辆接送幼儿停车等问题，在对于单体建筑物的布置朝向方面，尽量使儿童的活动房间得到充分的阳光，在室外提供宽敞的分班活动场地，从而营造一个有利于幼儿身心健康、全面发展的园内环境。三、规划要求、原则及空间构思（一）规划要求总平面设计按教学、体育运动、生活等不同功能进行分区合理布局，校园的绿化、美化符合幼儿的年龄特点，体现学校特征，文化内涵和人文景观设计，风格独具一格。（二）规划原则 1、关注幼儿的身体特征，合理的布置好各所幼儿园建筑、活动场地、后勤杂院的位置，以幼儿的体量为主体，做到各部分的疏密结合，动静合理。 2、根据幼儿教育原则，设计力求多样化，构筑多样的内外空间和丰富的形体造型，增加环境对幼儿的感染熏陶作用。 3、强调幼儿园内有充分的活动场地，考虑跑道、沙坑、滑梯等活动设施。使幼儿享受充足玩耍空间。（三）空间组织构思 1、幼儿园室内、室外环境应该安全、宽敞、整洁，且对孩子有吸引力。除了教室（兼作游戏

幼儿园的设计理念模板

幼儿园的设计理念幼儿园是儿童的乐园，是儿童长身体、长知识的场所。幼儿园建筑应创造适合幼儿心理的优美环境，培养儿童美好情操，陶冶儿童的心灵，使幼儿教育寓于娱乐之中，使孩子们住在喜爱的房子中。但目前幼儿园建筑无论在选址还是设计上都存在一些需要改进的地方，本文在此逐一分析。一、幼儿园建筑要点幼儿园的使用对象是三至六周岁的幼儿，因而在使用功能、空间构成、建筑组合、造型及细部处理等方面均有其自身的特征及要求，应结合儿童教养和保教工作的需要，精心设计为幼儿创造一个健康成长的场所。 1.幼儿园基地的选择基地的选择对幼儿园来说是非常关键的一个环节。许多新型幼儿园随着一个个住宅区的建成而相继出现。由于一个住宅小区占地小则几万平方米，大则几十万平方米，这就使小区内配套幼儿园基地选择有了更大的灵活性。如果小区幼儿园的基地环境好，设计人员将幼儿园设计得活泼新颖富有特色，幼儿园也可以成为小区的重要标志。因此幼儿园的基地选择不仅仅是为了幼儿园的自身环境，也能为改善小

区的总环境发挥重大的作用。幼儿园基地应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。方便家长接送，避免交通干扰。幼儿园的基地应开阔，有足够的日照和良好的通风条件，应避免处在高楼的阴影之内。另外，幼儿园区不但要保证活动室、卧室甚至卫生间有日照通风条件，室外活动场地也需要有充足的阳光和良好的通风条件。场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带，能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。 2.幼儿园的建筑造型幼儿园的建筑造型原则： 1)幼儿园建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。 2)幼儿园建筑的造型应反映新、奇、趣、美的幼教建筑个性风格，并应处理好建筑内涵与形态之间的关系。 3)幼儿园建筑的造型应符合公共建筑形式美的法则，即遵守统一与变化、对比与微差、均衡与稳定、比例与尺度、节奏与韵律、视觉与视差等构图法则。

幼儿园建筑设计规范(20210228035403)

幼儿园建筑设计基本要求幼儿园的任务 1, 解除家庭在培养儿童时所受时间，空间，环境的制约? 2, 让幼儿身体，智力和心情得以健康发展? 3, 幼儿园教育作为整个教育体系基础之基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康，行为习惯良好，初步的自然与社会常识）. 4, 幼儿园教育对象是3-6岁儿童（保育与教育的机构） 5, 幼儿园教育纲要：幼儿园的教育课程没有明显的教育课程的区分，大概由健康, 人际关系,环境,语言,表达等六个领域以及各种活动构成?各个领域相互融合，决定教学内容? 幼儿园指导纲要的要点教育课程的编排教育课程的编排由领域范围与年间活动构成，课程内容相互融合，无明确的科目区分? 领域范围领域的种类领域的内容健康活泼，轻松愉快地成长，体会充实感? 充分的活动自己的身体，循序渐进的活动? 养成健康,安全的生活习惯及生活态度? 人际关系享受愉快的幼儿园生活，体会通过自己的力量达到目的的充实感?

与周围的人的相互交往中培养对他人的爱与信赖感? 养成社会生活中良好的习惯及态度? 环境培养与周围环境的亲近感，并在与自然的接触中培养对各种事物，现象的兴趣与关心. 周围环境与自身的关联中，进行发现与思考，并将其应用在实际生活中? 对周围事象进行考察，思考，学习,丰富对事物性质，数量，文字等的感觉? 语言使儿童体会用语言表达自己的心情时的快乐? 学会倾听别人的语言及谈话，尽量说出自己所经历的，所思考的事，体会相互交流的乐趣? 在理解日常生活所必需的语言的同时，多接触连环画与故事书等，并要经常与老师，小朋友相互交流? 表达培养对各种美好事物丰富的感受力? 用自己的话表达自己所感受到，思考到的东西，并体会其中的乐趣? 培养对生活的形象思维，并感受各种不同的表达方式. 一年中举行活动的内容幼儿园的入学典礼，六一儿童节，教师节，中秋节,国庆节，运动会,圣诞节,元旦,结业典礼等? 幼儿园建筑的要求 1, 安全（一切从保护儿童，不受伤害的角度出发）. 2, 卫生（让儿童健康地生活）. 3, 舒适（让儿童身心全面发展）. 4, 个性（吸引儿童,增色环境）

幼儿园设计说明

幼儿园建筑设计说明一、概述（一）幼儿园建筑设计要点 1．幼儿的生理、心理、行为特点及科学管理的要求决定了幼儿建筑的基本特征和设计要求。即满足绿化、美化、净化、儿童化的要求；满足幼儿生理、心理、行为特征的需求；运用儿童行为科学、心理学的理论来研究幼儿建筑环境及其设计要点。 2．创造舒适的睡眠和良好的室内、外活动环境以适应幼儿生活规律的要求。 3．创造阳光充足，空气清新，满足卫生、防疫要求的利于幼儿成长的环境。 4．创造安全，利于防护的环境，以保障幼儿的安全。 5．适应幼儿园科学管理的需要。（二）幼儿园的规模幼儿园、托儿所是对幼儿进行保育和教养的机构。接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园,接纳不足三周岁幼儿的为托儿所。幼儿园规模及每班的容纳人数（班容量）是根据幼儿年龄的差异而反映出其生活处理能力的不同及保教人员的工作量决定的。幼儿园规模按3的倍数确定其班级数，一般以6～9个班规模为宜。幼儿园根据幼儿岁数的不同，可分为小、中、大班，小班收托3～4岁以下的幼儿，每班20～25人，中班收托4～5岁以下的幼儿，每班26～30人，大班收托5～6岁以下的幼儿，每班31～35人。（三）幼儿园的功能关系分析幼儿园的功能分区，一般可分为幼儿活动区、服务区和供应区。二、幼儿园建筑的组成及设计幼儿园建筑主要由生活用房、服务用房和供应用房等三部分组成。生活用房包括活动室、寝室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值班室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。（一）生活用房设计 1．基本要求：根据JGS39－87 《托儿所、幼儿园建筑设计规范》的规定，幼儿园生活用房的设计需满足以下要求：（1）严禁将生活用房设在地下室或半地下室。（2）除音体活动室的净高不小于3.6m以外，其它生活用房的净高不小于2.8m。（3）生活用房应布置在当地最好日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求，温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设避阳设施。（4）生活用房采用侧窗采光时，其窗地面积之比，不应小于表窗地面积比的规定。 2.面积的确定幼儿园生活用房面积不应小于表生活用房的最小使用面积的规定。 3．活动室设计（1）平面形式的选择活动室的平面形式应满足幼儿教学、游戏、活动等多种使用功能的要求。其平面形式应活泼、多样、富有韵律感，以适应幼儿生理、心理的需求。活动室平面形式常用的有：矩形、方形、六边形、八边形、扇形及局部曲、折形等；其中矩形、方形平面有利于家具布置且结构简单，施工方便，是国内外活动室平面采用最普遍的形式，

幼儿园建筑设计

【主题】建筑设计专题之幼儿园（灵感碰撞篇）先就幼儿园概念讨论什么是幼儿园？如果了解一下，会发现在西方国家，比方美国，幼儿园被放在学校的范围内来讨论的，包括教育和建筑。这就是说，在设计上将幼儿园脱离学校来概念的话，应当是错误的。因为关于幼儿园的研究，60 年代时在西方就很有成果了，直到今天也没离开学校的范围。随便找一下西方有关学校建筑设计的理论，作品书籍，几乎都是从幼儿园开始。大多数国家的教育制度，比方在美国，幼儿园主要接纳5-6 岁的儿童，当然也有列外。在幼儿以前，应该是婴儿阶段，婴儿时期的孩子主要是在哺乳室，托儿所或护养院等。这样我们看出幼儿和婴儿是有区别的。为什么？因为对儿童心里学的研究早在19 世纪就认为，5-6 岁的孩子是可以正式接受教育的开始。这样的话，幼儿园通常被定义在学龄前的一种教育形式，幼儿园的目的是教育孩子创造性的玩耍，适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。所以德国的F. Froebel 于1837 年就指出，幼儿园是”孩子们的花园“，提出玩耍对孩子们的意义。比方说，Froebel 通过游戏，音乐，歌唱以及讲故事来教育孩子。那时候他周围的孩子是3-7 岁。他认为，幼儿园是孩子独立的离开家庭走进学校的第一步。基于这样的基础，1861 年，美国教育家E. Palmer 在波士顿建立了第一所美国的幼儿园。到了1920's 年代，幼儿园中大部份被纳入了美国的公立学校。如前面说的，幼儿园是孩子们第一次离开家庭来到学校接受正式教育的场所。但今天，许多孩子在进入幼儿园以前已经接受了来自家庭（比如父母）的教育。因次，孩子和家庭，父母分离的这一问题必须考虑，孩子由于从家庭到幼儿园这一“群体”的迁移变化，孩子们相互间不相识的面孔成为了新的社会环境。如何过渡性的解决这一问题？比方1950's-1960's 年代，美国部分地区，经常组织幼儿园年龄期的孩子去小学参观，或参加小学生的活动。同时小学的学生也来幼儿园活动。这一计划当时称“普林斯顿计划（Princeton Plan）”，目的是为了幼儿园的孩子过渡性的适应学校的环境。这样在美国，某些幼儿园建筑，是以小学为版本的。了解一下美国的幼儿园设计可以感觉到。从教育的观点来说，幼儿教育是通过孩子们熟识的玩耍，实际的活动中达到学习的目的。这样的行为，对建筑来说，应该是对创造环境，空间的一个推动。如何做的好，至今在探索。其研究在西方国家大该一直是热课提，反映了对教育的重视。比方说幼儿园，小学这样的建筑，对象主要都是12 岁一下的孩子，在设计上其实应该和住宅一样，而区别于某些公共建筑，注重对孩子们生活方面的考虑，考虑适当的发展和变化，孩子们年龄的所带来的心里，身体的变化。比如空间的形式，尺寸，比例以及多样化的公与私的空间，将这些融于设计中。象许多住宅一样，从概念上，幼儿园也应该有起居室，客厅这样公共的空间，同时也应该有厨房，卧室，浴室等这样私的空间。同时这样的空间适应于孩子们不稳定的大小群体的特点。比方说，应该设计出可提供孩子们“孤独”，“躲避”，“捉迷藏”的内外空间，或是宁静思考空间，等等。我们在做设计的时候，往往假设一个空间，然后假设一个人在假设的空间内可能发生的行为，然后逐步展开设计。这是大多数学生的设计方法。我们是否可以这样，比方在做幼儿园设计的时候，首先假设一下孩子在来幼儿园以前的环境，空间可能是什么样子的，然后假设一个孩子们需要幼儿园。这样的假设以前，假设现在，展开未来这样的概念设计方法是否可行呢？幼儿园设计的是" 环境"，随即想了几点具体的，未必正确，各位探讨。点滴环境设计 1。首先室内室外环境应该安全，宽敞，整洁，且对孩子有吸引力。比方说，除了教室（兼作游戏室）以外，应该有一个足够宽敞的共用活动空间，而不至于让孩子们玩耍的时候感到拥挤。在标准的基础上，教室的至少应该保证每个孩子有平方米的面积。室外活动空间至少应该保证每个孩子有1 平方米。另外，在满足必要的管理房间，面积的同时，在孩子来幼儿园前，应为老师们设计一个做准备工作用的空间，比方设置在门厅附近。 2。幼儿园的空间应该有一个秩序，就是说对空间的使用功能定义明确些为好。以适合孩子们不同的大小群体活动玩耍的需要，同时且能提供给孩子们一个清晰的移动路径，便于孩子们从一个场所移动到另一个场所，路线要直接，距离短一点好，避免曲折。 3。孩子们在幼儿园除了受知识的教育以外，多数还是游戏玩耍。所以空间要满足孩子们不同群体这一特

幼儿园建筑设计(灵感篇)

【主题】建筑设计专题之幼儿园（灵感碰撞篇）先就幼儿园概念讨论什么是幼儿园如果了解一下，会发现在西方国家，比方美国，幼儿园被放在学校的范围内来讨论的，包括教育和建筑。这就是说，在设计上将幼儿园脱离学校来概念的话，应当是错误的。因为关于幼儿园的研究，60年代时在西方就很有成果了，直到今天也没离开学校的范围。随便找一下西方有关学校建筑设计的理论，作品书籍，几乎都是从幼儿园开始。大多数国家的教育制度，比方在美国，幼儿园主要接纳5-6岁的儿童，当然也有列外。在幼儿以前，应该是婴儿阶段，婴儿时期的孩子主要是在哺乳室，托儿所或护养院等。这样我们看出幼儿和婴儿是有区别的。为什么因为对儿童心里学的研究早在19世纪就认为，5-6岁的孩子是可以正式接受教育的开始。这样的话，幼儿园通常被定义在学龄前的一种教育形式，幼儿园的目的是教育孩子创造性的玩耍，适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。所以德国的F. Froebel于1837年就指出，幼儿园是”孩子们的花园“，提出玩耍对孩子们的意义。比方说，Froebel通过游戏，音乐，歌唱以及讲故事来教育孩子。那时候他周围的孩子是3-7岁。他认为，幼儿园是孩子独立的离开家庭走进学校的第一步。基于这样的基础，1861年，美国教育家E. Palmer在波士顿建立了第一所美国的幼儿园。到了1920's年代，幼儿园中大部份被纳入了美国的公立学校。如前面说的，幼儿园是孩子们第一次离开家庭来到学校接受正式教育的场所。但今天，许多孩子在进入幼儿园以前已经接受了来自家庭(比如父母)的教育。因次，孩子和家庭，父母分离的这一问题必须考虑，孩子由于从家庭到幼儿园这一“群体”的迁移变化，孩子们相互间不相识的面孔成为了新的社会环境。如何过渡性的解决这一问题比方1950's-1960's年代，美国部分地区，经常组织幼儿园年龄期的孩子去小学参观，或参加小学生的活动。同时小学的学生也来幼儿园活动。这一计划当时称“普林斯顿计划(Princeton Plan)”，目的是为了幼儿园的孩子过渡性的适应学校的环境。这样在美国，某些幼儿园建筑，是以小学为版本的。了解一下美国的幼儿园设计可以感觉到。从教育的观点来说，幼儿教育是通过孩子们熟识的玩耍，实际的活动中达到学习的目的。这样的行为，对建筑来说，应该是对创造环境，空间的一个推动。如何做的好，至今在探索。其研究在西方国家大该一直是热课提，反映了对教育的重视。比方说幼儿园，小学这样的建

幼儿园建筑方案设计说明

幼儿园建筑方案设计说明.doc

龙腾苑幼儿园建筑方案设计说明第一部分总平面及建筑设计一、工程概况：拟建的成都龙腾苑配套商品房西侧基础教育设施幼儿园部分，基地总面积3105.97平方米。幼儿园地块，地块大致呈方形，南北长约82米，东西宽约52米，用地面积4279.09平方米，共9班,包括3个托儿班，6个幼儿班。二、设计依据：《成都市规划管理技术规定》（2008）建筑单位建筑设计任务书及用地红线图《民用建筑设计通则》（GB50352-2005）《托儿所、幼儿园建筑设计规范》 (JGJ 39—87) 《城市道路和建筑物无障碍规范》（JBJ50-2001）等相关规范、标准。《工程建设标准强制性条文》城乡规划部分《城市居住区规划设计规范》（GB 50180—93）《民用建筑热工设计规范》（GB50176—93）《民用建筑隔声设计规范》（GBJ118—88）《建筑防雷设计规范》GB50057—94（2000年版）《建筑设计资料集》（第二版） 2012年高新区政府投资重点建设项目库。三、设计指导思想：幼儿园是国家培养一代新人的重要基础设施，对大多数现代人而言，在幼儿园里接受系统的、科学的教育是迈入终身教育的第一步。人的许多良好品格、健全体质、行为习惯都是从小养成的，这就需要幼儿园拥有一个合适幼儿身心健康发展的建筑环境。因此，幼儿园的总体规划与建筑设计应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。同时，建筑造型设计应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑个性风格，并应注意与周边建筑风格统一、协调。四、总体布局： 1．总体均好性幼儿园的东面为现状城市主干道，作为城市主干道，道路交通系统高效便捷的同时保持建筑单体的相对独立性，不能对幼儿园造成干扰。幼儿园主入口规划于基地西侧的规划道路上，入口外设有大型的园前广场，方便家长等候接送，次入口位于基地西北侧。 2．与临近建筑的关系拟建幼儿园东侧为城市主干道，西侧为规划的住宅区，有绿化相隔。 3. 交通组织 1)外部交通环境及出入口设置幼儿园具有良好的外围交通，东侧即为城市干道，因此小区主出入口被设置东侧。幼儿园出入口距离小区主要出入口也很便捷。内部管理和工作人员可以从次入口进入，次入口和货物入口并用一个，可以减少出入口数量，便于管理。为满足消防要求，除了考虑到建筑东面沿街之外，沿建筑北面布置消防车道宽度4米。 2)室外停车场机动车停放采取地面沿街停放，停车带与绿化相结合，布置隔离的内部环境与城市交通。 4. 建筑功能布置 1）建筑尽量靠基地北侧布置，留出大片南向场地，作为室外活动区。其中包括分班活动场地9块，每块60平方米；公共活动场地一块，面积400平方米；三十米塑胶跑道四条；戏水池一个，面积70平方米，游戏活动场70平方米。所有室外活动场（规范要求一半以上）均满足冬至日2 小时以上的日照。 2）基地最北边设有后勤院子，与厨房、洗衣房相连。 4．入口景观化规划中整个设计的整体入口环境力求景观化，景观环境的设计使得主体建筑在交通上与城市主干道相联系的同时又尽可能的避免了各种噪音的干扰，可谓闹中取静。入口景观化也为城市的沿街景观带来了多层次的立体效果。 5．竖向设计与城市街道轮廓线相协调，使建筑融合到城市建筑的整体氛围中。五、建筑设计： 1）建筑采用回廊式平面，幼儿生活用房全部南向布置，日照时数满足规范要求。教学用房布

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幼儿园设计说明 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

幼儿园设计说明专业：建筑学幼儿园设计说明公共建筑：幼儿园建筑面积：1117平方米一、设计思想理念幼儿园是国家培养一代新人的重要基础设施，对大多数现代人而言，在幼儿园里接受系统的、科学的教育是迈入终身教育的第一步。人的许多良好品格、健全体质、行为习惯都是从小养成的，这就需要幼儿园拥有一个合适幼儿身心健康发展的建筑环境。因此，幼儿园的总体规划与建筑设计应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑个性风格，并应注意与周边建筑风格统一、协调。二、总体布局： 1）一抹蓝幼儿园主入口规划于基地南侧的道路上，入口外设有缓冲区，方便家长等候接送。 2）建筑靠基地东侧布置，留出西边大片南向场地，作为室外活动区。其中包括分班活动场地，公共活动场地每一块建筑面积均满足冬至日2小时以上的日照。 3）基地东北角设有后勤通道，与厨房、洗衣房相连。

4）考虑幼儿安全，基地内不设环形车道。从主入口进入后，人流或向前向东进入建筑，或向西进入室外活动场地，后勤车辆可利用东北角的院子回车后原路返回，无需穿越幼儿活动区。三、建筑设计： 1）建筑采用回廊式平面，幼儿生活用房全部南向布置，日照时数满足规范要求。教学用房布置在中庭北侧二层，与幼儿生活连。办公用房位于北侧三层，三层楼梯入口处的过厅既是办公区与幼儿生活区之间的缓冲空间，又可作示幼儿园的教育成果。食堂、洗衣房等布置在一层平面北侧。 2）建筑形体力求简洁而有变化，东侧体量呈高低错层状布置，延续了整体建筑绵延而上的形建型的亮点，设计成奶酪的形象，白色的方盒子上开出大大小小的圆洞，随着阳光照射角度的变化呈现出丰光影效果，无论从室内还是室外都能带给人有趣的视觉体验。 3）建筑外墙采用灰白为主要，于邻近的中小学建筑相呼应，部分构建施以明亮的澄黄色，形成视觉上的活跃的元素，南向玻璃窗外设计了宽窄变化的水鱼遮阳的百叶窗。给人温暖亲切的感受。

幼儿园建筑设计规范

幼儿园设计规范托儿所、幼儿园建筑设计规范JGJ39-87 第1章总则第条为了使托儿所、幼儿园的建筑设计能满足安全、卫生和使用功能等方面的基本要求，特制订本规范。第条本规范适用于城镇及工矿区新建、扩建和改建的托儿所、幼儿园建筑设计。乡村的托儿所、幼儿园建筑设计可参照执行。第条托儿所、幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构。接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。一、幼儿园的规模(包括托、幼合建的)分为：二、单独的托儿所的规模以不超过5个班为宜。三、托儿所、幼儿园每班人数： 1.托儿所：乳儿班及托儿小、中班15～20人，托儿大班21～25人。 2.幼儿园：小班20～25人（3~4周岁以下），中班26～30人（4~5周岁以下），大班31～35人(5~6岁）。补充：一、幼儿园、托儿所分类全日制幼儿园、托儿所（日托）寄宿制幼儿园、托儿所（全托、保育院）混合制幼儿园、托儿所（以日托为主、接受部分全托）二、参考指标居住区托儿所、幼儿园千人指标。第条托儿所、幼儿园的建筑设计除执行本规范外，尚应执行《民用建筑设计通则》以及国家和专业部门颁布的有关设计标准、规范和规定。第2章基地和总平面基地选择

第条四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑基地，并应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时，也可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。第条托儿所、幼儿园的基地选择应满足下列要求：一、应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。二、方便家长接送，避免交通干扰。三、日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。四、能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。总平面设计第条托儿所、幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。第条总用地面积应按照国家现行有关规定执行。第条托儿所、幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：一、必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于60㎡。各游戏场地之间宜采取分隔措施。二、应有全园共用的室外游戏场地，其面积不宜小于下式计算值：室外共用游戏场地面积㎡=180+20(N-1) 补充：挡光要求：一般应满足冬至日底层满窗日照不少于3h ，或取采光系数，即D=。活动场地:不少于?的活动面积在阴影之外注：1.180、20、1为常数、N为班数(乳儿班不计)。 2.室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30M跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过的戏水池等。第条托儿所、幼儿园宜有集中绿化用地面积，并严禁种植有毒、带刺的植物。第条托儿所、幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界、游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施，应安全、美观、通透。拓展一：托儿所、幼儿园建筑总平面布局的防火设计。托儿所、幼儿园在选址时，距其50m的范围内不得有生产或储存易燃、易爆物品的工厂或仓库，距其30m的范围内，不得搭建易燃性建筑，不宜设置在地下或半地下的建筑内、人防工程内不宜设置幼儿园、托儿所等儿童活动场所，不宜设置在高层建筑内，当必须设在高层建筑内时，应设置在建筑物的首层或二层、三层，并应设置单独出入口。第3章建筑设计

幼儿园建筑方案设计说明

幼儿园建筑方案设计说明第一部分总平面及建筑设计一、工程概况：拟建的成都dsss配套商品房西侧基础教育设施幼儿园部分，基地总面积3105.97平方米。幼儿园地块，地块大致呈方形，南北长约82米，东西宽约52米，用地面积4279.09平方米，共9班,包括3个托儿班，6个幼儿班。二、设计依据：《成都市规划管理技术规定》（2008）建筑单位建筑设计任务书及用地红线图《民用建筑设计通则》（GB50352-2005）《托儿所、幼儿园建筑设计规范》 (JGJ 39—87) 《城市道路和建筑物无障碍规范》（JBJ50-2001）等相关规范、标准。《工程建设标准强制性条文》城乡规划部分《城市居住区规划设计规范》（GB 50180—93）《民用建筑热工设计规范》（GB50176—93）《民用建筑隔声设计规范》（GBJ118—88）《建筑防雷设计规范》GB50057—94（2000年版）《建筑设计资料集》（第二版） 2012年高新区政府投资重点建设项目库。三、设计指导思想：幼儿园是国家培养一代新人的重要基础设施，对大多数现代人而言，在幼儿园里接受系统的、科学的教育是迈入终身教育的第一步。人的许多良好品格、健全体质、行为习惯都是从小养成的，这就需要幼儿园拥有一个合适幼儿身心健康发展的建筑环境。因此，幼儿园的总体规划与建筑设计应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。同时，建筑造型设计应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑个性风格，并应注意与周边建筑风格统一、协调。四、总体布局： 1．总体均好性幼儿园的东面为现状城市主干道，作为城市主干道，道路交通系统高效便捷的同时保持建筑单体的相对独立性，不能对幼儿园造成干扰。幼儿园主入口规划于基地西侧的规划道路上，入口外设有大型的园前广场，方便家长等候接送，次入口位于基地西北侧。 2．与临近建筑的关系拟建幼儿园东侧为城市主干道，西侧为规划的住宅区，有绿化相隔。 3. 交通组织 1)外部交通环境及出入口设置幼儿园具有良好的外围交通，东侧即为城市干道，因此小区主出入口被设置东侧。幼儿园出入口距离小区主要出入口也很便捷。内部管理和工作人员可以从次入口进入，次入口和货物入口并用一个，可以减少出入口数量，便于管理。为满足消防要求，除了考虑到建筑东面沿街之外，沿建筑北面布置消防车道宽度4米。 2)室外停车场机动车停放采取地面沿街停放，停车带与绿化相结合，布置隔离的内部环境与城市交通。 4. 建筑功能布置 1）建筑尽量靠基地北侧布置，留出大片南向场地，作为室外活动区。其中包括分班活动场地 9块，每块60平方米；公共活动场地一块，面积400平方米；三十米塑胶跑道四条；戏水池一个，面积70平方米，游戏活动场70平方米。所有室外活动场（规范要求一半以上）均满足冬至日2小时以上的日照。 2）基地最北边设有后勤院子，与厨房、洗衣房相连。 4．入口景观化规划中整个设计的整体入口环境力求景观化，景观环境的设计使得主体建筑在交通上与城市主干道相联系的同时又尽可能的避免了各种噪音的干扰，可谓闹中取静。入口景观化也为城市的沿街景观带来了多层次的立体效果。 5．竖向设计与城市街道轮廓线相协调，使建筑融合到城市建筑的整体氛围中。五、建筑设计： 1）建筑采用回廊式平面，幼儿生活用房全部南向布置，日照时数满足规范要求。教学用房布置在中庭北侧和东侧，与幼儿生活用房之间通过回廊相连。办公用房位于北侧二、三层办公室窗外

日本幼儿园教育与设计理念完整版

日本幼儿园教育与设计理念 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

日本幼儿园教育与设计理念中国人常说，不要让孩子输在起跑线上。所有中国的幼儿园启蒙教育理念虽然旨在使早教充满轻松愉快气氛，事实上却把幼儿推向了课后补习班。某在线教育机构的报告显示，中国孩子因为写作业而睡眠时间减少的现象从三岁就开始了！上海姚先生五岁的儿子在幼儿园大班，已经在准备参加一所私立小学的入学考试。他给孩子报了五个课外班，包括钢琴、小提琴、游泳、英语、数学和科学辅导，还有模拟面试练习！每门课的时间从60至180分钟不等！每天晚上，孩子除了上这些课以外还要再学习至少一个小时！而我们的邻国日本，是如何对待幼儿园教育的呢？集装箱幼儿园我们先从幼儿园设计说起。今年日本埼玉县的小仓朝日幼儿园迎来了建园50周年，他们特地邀请了日野比设计事务所重建了园区。而日野比在短时间内就用集装箱完成了重建。日本幼儿园第一眼给人的印象大多是很朴素的，因为他们更倾向于在自然环境下对孩子潜能及创新精神的挖掘，而不是变成物品的奴隶。这个集装箱建成的幼儿园，既环保，还能再短时间内高效率完工，更重要的是，这个建筑本身就在一定程度上对小朋友有教育意义：告诉小朋友关于资源再利用及绿色生活的必要。强调环保责任，传达出再创造，再利用的绿色价值观。集装箱内部加入了大量色彩自然柔和的木质板材，并配有大面积的窗户。自然光线与嵌入天花板的长条灯管，一同烘托出明亮的室内环境。室外中部的庭院则是孩童们亲近自然的理想场所。内部设施简单，大部分空间都可以进行功能转换，有大量空旷的空间可以供小朋友自由活动。卫生间居然是混合性别的设计，概念十分领先！幼儿园的名称和班级的标牌是采用花园里种植的日本榉树制作的，即亲近自然，也是对孩子们的生态教育。除了这个集装箱建成的幼儿园，日本还有很多幼儿园的设计都十分有特色。日本是个重视教育的国家，尤其重视小朋友小时候的教育和他们生活的教育环境。比如日野比建筑事务所的另一个育幼所的设计。另一个作品校园被充满绿色植物的自然环境所环绕。田野、池塘与与树木是随处可见但又十分亲近的。小孩子可以自然地感受到四季的变化。餐厅中设计了两面大窗，让他们可以看到诸如田野与池塘景观。这样的设置让孩子们可以在就餐的时候观赏一整年的景观。前侧的露台让他们可以在阳光和柔风中吃饭，似乎是野餐一样。为了发展孩子们的想象力，在礼堂中随机布置了灯具，使得看起来像是天空中的星座一般。通过观察星座与互相交流学习，他们发展了探索、寻找与好奇的能力。在露台顶部设计了集水设备，通过蒸发让吹进的风变得凉爽。这一设备在夏天将双脚浸在水里纳凉，孩子们在此愉快玩耍而并不需要空调。休息室是开放的，可以让来客感到放松，还能增进母亲们的交流。花园中还种植了不同的果树。果实可以在厨房烹饪，从而实现育幼所的自给自足。通过这一设计，孩子们也发展了感性、好奇心与探索力。这些设计的核心理念是让孩子们在体验自然之美、品尝自然的馈赠的同时真正感受到对美的热情和对自然的爱护。