词汇功能语法_LFG_解析
［作者简介］方立，男，浙江人，北京语言大学外国语学院理论语言学教授，博士生导师；
高明乐，男，山东人，北京语言大学英语教育中心理论语言学博士，教授。
（1.北京语言大学外国语学院，北京100000；2.北京语言大学英语教育中心，北京100000）
［摘要］词汇功能语法是适用于计算的基于合一操作的词汇主义的形式语法。其句法部分包括成分结
构和功能结构两个不同的语言信息层次，这两种结构分别是自然句子的结构形式和功能特征的表达式，其中成分结构用树形图表示，功能结构用特征-值矩阵表示。成分结构和功能结构之间存在对应关系，这种对应关系通过映射实现。为了便于计算机分解，合一操作被词汇功能语法视为重要的语法分析手段。本文主要通过对词汇功能语法和转换语法的比较，说明词汇功能语法的语法特点和性质。
［关键词］词汇主义；功能；语法；合一［中图分类号］H314
［文献标识码］A
［文章编号］1672-8610（2009）01-0001-06
○高明乐
方立
词汇功能语法（LFG ）解析
一、概述
词汇功能语法（Lexical Functional Grammar ，以下简称LFG
）是继转换语法之后出现的一种重要的非转换语法理论。该语法的创始人是美国理论语言学家Bresnan 和计算语言学家Kaplan 两位学者。LFG 属于生成语法，
它继承了早期转换语法的某些研究目标和成果，但放弃了转换这一核心机制。我们知道，转换是句法从一个结构层次向另一个结构层次的派生手段，放弃转换部分，实际上就是否认存在两个句法结构层次。LFG 认为，
句法结构是单层次的，除句法结构外，还存在着一个与之平行的语法结构———功能结构。句法结构和功能结构之间不是转换关系，而是映射（mapping
）关系。同其他生成语法一样，LFG 也把对探求普遍语法作为语言学研究的核心目标，认为所有语言在一定程度上都有一个共同的语言（特别是句法）结构，生成句法理论必须能够分析世界上任何一种语言。LFG 创导者之所以提出不同的理论构想，是因为他们对早期生成语法学者就普遍语法所作的许多结论持反对态度，譬如，转换语法理论认为，语法功能属派生概念，可以通过句法结构关系得以表现。这一结论显然不是建立在语言类型学研究的基础上的。LFG 学者所持的是语言类型学观点，他们认为，没有对具体语言现象的充分描写，就不可能达到“解释”目的。为此，他们研究了包括Warlpiri 和Wambaya 语在内的许多不同类型的语言，
发现有些语言并不像英语具有构型性特征，用句法结构关系定义主、宾语这些功能概念不具有普遍性。因此，在一定程度上，LFG 的提出是为了解决转换语法在处理非构型语言中所暴露出的问题，这
些问题是转换句法理论所无法解决的。
另外，自LFG 理论建立以来，形式主义追求没有发生大的变化。而且，该理论要求形式主义的方法必须适用于各种不同类型的语言。LFG 比转换语法更加重视形式化，属于严格的形式语法。必须有严格的语言描写形式。这一特点更有可能保证分析结果和语言事实相符合。而转换语法发展到了管约论（Government and Binding Theory ，以下简称GB ）和最简方案（Minimalist Program ，以下简称MP ）阶段，语法的可算性特征（computational properties
）不再像过去那样受关注。二、理论框架
（一）词汇的语法地位
在所有词汇主义语法理论中，词汇都起着核心作用。LFG 属于词汇主义语法，它严格遵循词汇完整原则（Lexical In －tegrity Principle
）。词汇完整原则的大致意思是：（１）词汇是组成句法结构的最小原子单位，句法规则既不能生成词，也不能受词汇的内部结构的影响，结构树的每一个端点节只能是词汇形式。
词汇完整原则规定，句法不应干预词汇内部结构。LFG 等词汇主义的语法理论尊重词汇完整原则，认为在句法中词汇起核心作用，句法结构由词汇构成。其实，语言学家们很早就注意到，词汇结构不同于短语和句子结构，词汇之上是句法（syntax ）部分，词汇之下是词法（morphology ）部分，句法和词法分属于两个相对独立的模块（modular ）。词汇结构和短语/句子结构之间有许多不同，其中一个重要区别是，句法组构成分的排列是自由的，这是一种跨语言的普遍现象；而词
汇的内部结构则是固定的，不存在词素自由排列现象，即使是词序非常自由的语言，其词汇内部的语素顺序也是固定的。
LFG并不是唯一重视词汇作用的语言学理论，GB和MP 理论也在一定程度上考虑到词汇特征在句法中的作用，如GB的投射原则（Projection Principle）和MP的读数集（numer－ation）都离不开词汇特征。总体来说，尽管转换语法在后期有借助词汇主义方法的倾向，但是转换语法的理论性质决定了它不可能遵循词汇完整原则，因此不是完全词汇主义的语法理论。如，GB中的V-to-I移位，显然违反了词汇完整原则：（2）a.The dinosaur is eating the tree.
按照词汇完整原则，is是独立的词汇，是构成句子的基本单位，在GB中，它却不看作是句子中的一个独立成分，而是通过V-to-I句法移位，即动词be（V）和现在时[present tense]的曲折特征I通过句法附接（syntactic adjunction）制造出来的。更有甚者，D-结构里的I甚至连词都不是，只是个屈折特征标记。这种以句法操作生成词汇的分析方法显然违背了词汇完整原则。
词汇主义语法的一个重要特点是非派生性(non-deriva－tional)。放弃了传统生成语法中的转换部分，原先在转换语法中由句法部分承担的任务大多数指派给词汇部分承担，这不仅大大减轻了句法的负担，而且避免了GB理论中词汇和句法掺杂的分析方法。如果语言分析全部通过词汇来完成，这样的分析方法就会简洁而一致。譬如，在处理被动句式的问题上，有些转换语法学者（Baker,1988）把被动语素看作独立的句法成分，通过句法操作与动词合为一体。显然，这是一种违背词汇完整原则的方法。还有一些转换语法学者（Chomsky, 1981）则把被动语素看作动词论元结构内词汇变化的标志，不是独立存在的，而是动词构成的有机部分。被动语素抑制（suppress）了主语论元，使其不能出现在动词的论元结构中，论元结构里就只剩下一个宾语论元。根据GB的Burzio’s Generalization原则，该动词同时失去了“赋格”能力。在句法层次，由于宾语在原来的位置上不能获得“格”，为了获得“格”，需要移位到主语位置上去。这种分析方法是基于词汇的，是动词的词汇特征造成了NP移位。然而，宾语论元实现为句法主语的过程仍然是转换性质的。
由于重视词汇特征而非句法因素，LFG可以在局部语域（local）内对成分关系作出分析。这也是转换语法所不具有的优势。
（3）a.hears herself
b.*hears myself
即使不出现在完整的句子中，也可以判断（3a）合语法，（3b）不合语法。是否合语法，VP内部信息就可以决定，不需要涉及更大的语域。按照转换理论，一致关系（agreement）是屈折特征I和它的指定语（specifier）之间特征核查的结果，例（3）是否合法，不能在VP内决定，必须放在完整的句子中分析。词汇主义的分析方法则很简洁，因为动词hears的形式表明它带有单数第三人称做主语这样的信息，所以在局部语域中就可以确定（3a）合语法，而（3b）不合语法。在现实的话语表达中，人们常常使用句子片断，省略句子中与所表达信息无直接关系的部分，不会仅仅为了语法的目的而使用完整的句子。因此可以说，人类语言表达是局部语域的。词汇主义的局部语域分析，比转换语法的非局部语域分析更能反映人类语言表达的心理模式和计算模式。
词汇主义理论是基于制约条件的（constraint-based）。所谓制约条件是指限制规则应用的条件，以保证生成的句子都符合语法。因为词汇主义语法是非转换的，所以判断句子的合法性不能靠转换机制，而是看是否满足静态的同时存在的制约条件（static simultaneous constraints）。LFG以制约条件为基础，实际上是考虑到了语言的复杂性和语言之间的个体差异性，以保证语法具有更强的针对性和描写性。当然，转换语法有些原则也属于制约性质的，如GB里的题元准则（θCrite－rion）、格过滤条件（Case Filter）、约束原则（Binding Principles）以及MP里的完全解释原则（Principle of Full Interpretation）等都是限制句子生成范围的制约条件。但是，该理论判断句子是否合法，更多的是看派生结果是否合式（well-or ill-formed），而不仅仅是看制约条件。
（二）功能结构
在语言学领域，人们对“功能”这个词有不同的理解，在LFG理论里，语法功能主要是指主语和宾语（也称语法关系）。在生成句法学里，关于语法功能的讨论由来已久，标准的转换语法理论认为，语法功能是根据成分结构，即c-结构的构型（configurations）来定义的，如图：
（4）
也就是说，主、宾语这些语法功能不是句法的原始感念，而只是派生概念。句法只与c-结构的构型有关。无论语法功能具有什么样的特征，都被认为是从构型派生的，构型就可以做出定义。然而，这一观点受到了挑战。反对的理由是，句法内的每一成分所处位置都具有某种功能（或者说它和句子形成某种关系），因此，语法功能（语法关系）应该属于句法中的基本概念。有趣的是，尽管GB反对这种看法，在其理论框架里却含有某些关系特征。例如，“管辖”（government）基本上就是一个关系感念：被管辖成分和管辖成分之间就是一种语法关系。GB/MP里的“格”在很大程度上也是语法功能概念。
LFG认为，语法功能是句法表达式的必要元素，而这一句法表达式和成分结构（constituent structure，简称c-结构）是
平行存在的。该表达式不是树形结构，而是把语法功能看作一组组特征，具有具体功能的成分是这些表现为特征形式的功能的值。语法功能表达式被称作功能结构，简称f-结构，其中f既可以代表功能（function），又可以代表特征（feature）。f-结构与传统的转换语法无关，这一点不同于c-结构。我们通过比较看看c-结构和f-结构的区别：
（5）a.The dinosaur doesn’t think that the hamster will give a book t the mouse.
b.c-结构：
c.f-结构:
通过对比我们可以看出，LFG的c-结构是按层级关系排列的树形图，而f-结构是矩阵图。C-结构我们比较熟悉，这里主要介绍一下f-结构。f-结构亦称属性-值矩阵（attribute-value matrix,或简称AVM）。属性是特征或功能的名称，属性和值的排列顺序是属性在前，值在后。上面的矩阵含有5个属性名称：SUBJ（主语）、TENSE（时态）、NEG（否定形式）、PRED（谓项）和COMP（小句补语）。这些属性的右面分别是它们的值。另外两个属性SUBJ和COMP都是功能，它们的值是大f-结构中的一个较小的f-结构。
TENSE表示屈折特征，如人称（PERS）、数（NUM）、格（CASE）、性（GEND）等。这些都只出现在f-结构里，不出现在c-结构里。
NEG也属屈折特征，在上面的f-结构里，[TENSE PRES]和[NEG+]两个特征都来自于doesn’t一词。
PRED特征非常重要，它表示与句法有关的有意义的（meaningful）词项。词义本身并非句法表达式的一部分，但词义的某些方面与句法表达式有关。首先，句法须有辨别意义成分（meaningful element）和假位成分（dummy element）的能力。PRED特征用来表达意义成分。该特征的值一般是标有单括弧的单词。代词尽管有意义，但是其所指需要在句中或语篇中确定，所以它的PRED值用PRO来表示。例子中，还有一种与句法相关的意义，就是动词think有两个论元，按GB/MP 的说法就是能指派两个θ角色。一个论元承担SUBJ（主语）功能，另一个论元承担COMP（补语）功能。带有指定论元的PRED有时被称为词汇形式（lexical form）。该值最终来自动词的论元结构（a-structure）。作为f-结构两个属性的SUBJ和COMP功能是该动词次语类化需要满足的成分。
功能COM是小句补语的语法功能，它占据动词think的第二个论元位置，其值由SUBJ、TENSE、PRED、OBJ（宾语）和OBLGoal（间接语）组成。
需要进一步解释的是，动词give的最后一个论元PP（介词短语）to the mouse。该短语由中心语介词to和介词宾语the mouse构成，介词短语PP被称为间接语（oblique）论元，就英语而言，该论元的θ角色由介词指派。在这里，介词相当于语义格（semantic case），作为动词give的最后一个论元，介词to表示其后面的DP承担了目标（goal）的题元角色。在LFG 里，间接语被看成一组OBLθ语法功能，在本例中，表示为OBLGoal。因为介词to是将Goal角色指派给论元DP的成分，所以PCASE（介词格）特征的值是OBLGoal。最后需要一提的是，充当动词give的最后一个论元的并不是拥有OBLGoal功能的PP，而是PP里的OBJ。出于这一原因，在f-结构里，专门为动词give的词汇形式设定了一个OBLGoal OBJ值，以此作为论元实现的路径。
以上分析可以看出，无论是形式还是特点，f-结构和c-结构都完全不同。c-结构是由NP和VP等构成，这些成分以树形方式排列。而f-结构则是由属性（特征和功能）和它们的值构成，以矩阵方式排列。尽管f-结构里的部分信息和转换语法“底层”结构信息有些相像，实际上二者之间并没有任何关系，它和c-结构之间也不存在移位转换问题。LFG的c-结构这一基本概念来自于转换语法理论，成分结构是构成句子的单位组织，每一个单位（成分）属于一个范畴。LFG作为非转换语法，自然不会有D-结构和S-结构之分。它只有一个成分结构。c-结构不等同于转换语法的D-结构或S-结构，而是相当于早期转换语法中的表层结构。
LFG框架里的c-结构是构成句法表达式（syntactic ex－pression）特征和功能的显性表达层次。不同于GB/MP以及其他基于结构的语法理论，LFG中的c-结构不需要承载一个成分所有的句法特征。例如，GB/MP和相关理论要求有一套空语类（empty category）来表示非显性成分。LFG学者认为，空语类是c-结构信息和f-结构信息的混合体，它并不单反映c-结构特征。同样，形式句法特征往往和具体的语类投射（如限定词语类所具有的限定性特征）相联系。在LFG里，这些特征是f-结构的一部分。
LFG把语法功能从成分结构中剥离出来，能够比基于句法结构的语法理论更纯粹地反映不同语言可能具有的成分特征。传统认为，组构成分体现于句法形式，组构成分是句法结构的构件。然而，近年来，GB和MP 在组构成分
中也加入了功能因素，如照应关系。作为句法显性表达层，c-结构遵守表达经济性原则（Economy of Expression）：每个句法短语结构节点都不是必用的，只有在需要核准（li－cense,或译为允准）构成合适的f-结构所需的成分时，或者增加语义内容时，才能使用。这条原则是对c-结构的限制，例如，转换语法中设想的大部分的空语类在LFG里是冗余的。同样，许多功能语类或者不属于LFG，或者和GB/ MP相比，只是在较少的结构里出现。另一方面，表达经济性原则并不完全排除功能语类或空语类，原则只是要求这些语类必须是功能的。
1.构建功能结构的动因。为什么要在c-结构之外增加一个f-结构呢？这是LFG的语法性质决定的。LFG有一个基本认识：特征和它们所描写的c-结构成分并非总是一一对应。
（6）The dear are in the forest.
句子的主语SUBJ的特征是：
（7）DEF+
PRED‘dear’
NUM PL
这些特征来自于c-结构的两个不同成分。其中the dear 没有数的标志，它既可以是单数，也可以是复数。因此，DP的特征结构是：
（8）DEF+
PRED‘dear’
根据该DP在c-结构树中的位置，在f-结构里，the dear 的特征结构本来应该是：
（9）SUBJ DEF+
PRED‘dear’
那么，（7）里的SUBJ特征[MUN PL]从何而来？来自词条are，该词条的特征如下：
（10）SUBJ[NUM PL]
TENSE PRES
PRED‘be<...>’
就是说，are是be在主语为复数时的现在时形式。（9）和（10）是句子的部分f-结构，由于构建的f-结构属于整个句子，所以来自两个位置的SUBJ特征需要合并，最终形成如下f-结构：
（11）DEF+
SUBJ PRED‘dear’
NUM PL
TENSE PRES
PRED‘be<...>’
..
..
特征结构的合并被称为合一（unification），合一是LFG 和HPSG等这些基于特征的（feature-based）句法学里的核心概念，这一概念也是f-结构表达式独立于句法表达式的重要特征。这个概念可以保证句法结构内所含有的特征
得到统一表达，即使这些特征来自于句法结构的不同位置。另外，因为LFG的语法特征表达式f-结构独立于c-结构，所以不需要转换语法中的特征扩散（percolation）这样的机制。合一的另一个作用是，它能够自动判断下列句子不合法：
（12）*The lion are in the forest.
就是说，一致关系是合一的自动操作结果。名词lion不同于dear，它本身就是单数形式，因此含有[NUM SG]这样的词汇特征。而are含有词汇特征[SUBJ[NUM SG]]。由于the lion 所处的句法位置与功能SUBJ对应，所以the lion的特征[NUM SG]和are的特征[SUBJ[NUM SG]]必须合一。然而，本例中的[SUBJ NUM]特征同时既是单数又是复数显然不可能，因此该句子不合语法。这样，LFG不需要专门有特征核查这样的机制来确定一致关系。一般来讲，在转换语法里移位的作用基本上为合一所代替。不同于基于移位的理论，基于合一的理论不需要假设一个看不见的底层结构。
构建一个f-结构，实际上是承认语法功能的独立地位，而转换语法认为语法功能只是一个派生概念，可以根据c-结构的构型来定义。LFG否认这种观点，而是认为语法功能是独立的。相关学者考察了一些语言，发现这些语言不具有像英语c-结构的构型特征，这说明语法功能和构型性无关。他们指出，马拉雅拉姆语（Malayalam）的语序就十分灵活，无构型性可言：
（13）a.Kuti aanaye kantu.(SOV)
child.NOM elephant.ACC saw
‘The child saw the elephant.’
b.Aanaye kuti kantu.(OSV)
c.Aanaye kantu kuti.(OVS)
d.Kantu aanaye kuti.(VOS)
e.Kantu kuti aanaye.(VSO)
f.Kuti kantu aanaye.(SVO)
下面是两种可能的树形图：
（14）
其中（14a）树形图属于转换语法，主语SUBJ的结构位置高于宾语OBJ，要得出所有列出的语序，就要经过多次移位。（14b）是一个平坦（flat）的结构，表示语序是自由的，三个成分同属于姊妹节，顺序可以随意排列。
这与前面所述论点相悖，按照不受限制的移位理论，任何语序都可以从D-结构派生出来，如果在约束语域里主、宾语不对称，那就意味着不对称c-统制（c-command）关系的存在，（14a）结构必然是句子的基本结构。这只是转换语法的处理方法，然而，这些例句所涉及的并不是成分结构，而是语法功能。对于马拉雅拉姆语来说，并没有证据证明动
词只跟宾语构成一个直接成分结构，而主语不含在内。如果没有存在成分结构的预设，那么这类语言的描写就会简单许多。既然这些语言的主、宾语不能用c-结构来定义，主、宾语构型结构派生说自然没有了普遍性。像英语等可以用VP 成分结构来区分主、宾语的语言属于构型性语言，而像马拉雅拉姆语则属于非构型性语言。可以说，非构型性语言的存在是语法功能独立于c-结构的前提，也是建构f-结构的重要原因。
2.建构f-结构的理论后果。承认存在一个独立于c-结构的f-结构层次，对一般的语言理论和具体的句法理论都会带来重大影响。我们知道，一个句子至少含有下面几种不同的语言信息：信息/语篇/语用；意义/语义；论元结构/题元角色；句法成分结构；声音（音系/语音）。这些信息的分析主要有两种理论方法，首先是转换理论，认为这些信息属于同一种结构的不同方面。其中，句法成分结构是基本结构形式，其他信息通过句法成分结构来表达。例如，施事的题元角色投射到外论元（external argument）位置，即结构树的[SPEC, IP]或[SPEC,VP]位置。这种处理方法比较简洁，因为所有的语言规则都用同样的元素表述，句中某一成分的所有特征都能根据同一个结构确定。
另一种理论是把这些信息分别看作独立的结构，即信息结构、语义结构、论元（或题元）结构、句法成分结构以及音系/语音结构属于语言的不同子系统。图示如下：
semantic argument
structure structure
information
structure
phonological constituent
structure structure
这些表达层次是平行的，共同构成一个平行体系（paral－lel architecture），并没有谁先谁后之分。每一表达层次都有各自不同的表达元素和规则，不同表达层次之间通过映射形成一个相联（correspondence）系统：
semantic argument
structure structure
information
structure
phonological constituent
structure structure
LFG有一个联接不同表达层次的投射体系（projection ar－chitecture），同时增加了一个功能结构表达层，这些表达层属于不同的模块系统，一个模块系统中某一成分的所有特征，需要在考察每一个投射相联的成分之后才能得以确定。下面是一个完整的相联图示：
semantic argument
structure structure
information functional
structure structure
phonological constituent
structure structure
图示右边的三个结构属于句法层面，也是LFG所关注的部分。平行体系、语法功能和特征结构这些区别于成分组构的语言信息，能够帮助LFG解决词汇完整原则可能存在的问题。这些问题见于下面句子中：
（15）a.The dinosaur ate the tree
b.The dinosaur did eat the tree.
（16）a.My dinosaur is hungrier than yours.
b.My dinosaur is more hungry than yours.
例句（a）中的一个词，在例句（b）则是两个词，但它们的功能一样。像转换语法这样的非词汇主义理论把ate看成是did和eat的合并形式，hungrier是more和hungry的合并形式。对于词汇主义语法理论来说，这似乎是一个难题。然而，进一步分析就会发现，对于LFG来说，这并不成为问题，因为LFG有两个结构层次，一个是c-结构，一个是f-结构。c-结构的成分是词，而f-结构的成分是抽象的属性（特征和功能）和属性的值。第一组例句中的（a）和（b）等值能够在语法特征中得以体现。动词ate本身含有eat的词汇特征[PRED‘eat’]和时态特征[TENSE PAST]，而did eat的这两种特征在句法结构层面是分开的。无论是合一的还是分开的，它们的f-结构表达完全相同，都是（17）：
（17）DEF+
SUBJ PRED‘dinosaur’
NUM SG
TENSE PAST
PRED‘eat’
DEF+
OBJ PRED‘tree’
NUM SG
需要进一步说明的是，LFG的词汇完整原则仅限于c-结构，就是说，词汇完整原则所关注的“词”纯粹是c-结构中的概念，而非功能结构中的概念。这种有限的词汇完整原则更便于处理词汇特征等问题。
三、LFG的语法性质兼结语
LFG语法学家认为，LFG和转换语法一样属于生成语法。生成语法有几个研究目标：在探求普遍语法（UG）过程中发现语言的普遍性特征；发现能够体现为语言使用（linguistic performance）模式的语言能力（linguistic competence）的心理模式；对具体语言的理论规则体系要有明确的形式化的表述。
LFG也有同样的目标，但在理论方法和认识上有着鲜明的个性特征。首先，在语言普遍性探索方面。LFG的方法不同于转换语法，认为语言普遍性的发现应该基于语言的类型学研究，而不是基于单一语言。只有研究众多的不同语言类型，才能够更真实地对语言现象做出解释。生成语言学只有结合类型学研究，才能行得通。GB/MP理论就存在着类型学问题，比如说，语法功能由成分结构定义这一观点显然不符合某些非构型语言，因此不具有普遍性。LFG注重对不同类型语言的描写，很少对语言之间可能存在的差异作预设。对忽视具体语言事实，单纯追求理论的经济性和解释的完美性做法持否定态度。LFG理论是在考察和比较众多不同类型的语言的基础上建立起来的，它的句法制约条件具有很强的针对性和普适性，因而更有可能为语言现象提出真实的解释。
其次，在对语言使用中语言能力的心理模式的发现方面。LFG更加注重实验性和可证性。构建LFG理论的成员来自于理论/描写语言学、计算语言学和心理语言学等不同研究领域，他们在把各自领域的研究成果汇集到LFG理论框架里。其中，从事理论语言学研究的Bresnan和从事计算语言学的Kaplan在1982年发表的“The Mental Representations of grammatical relations”一文中讨论了语言能力和语言使用之间的关系问题，他们指出，转换语法对语言能力的研究并没有实现乔姆斯基在“Aspects of the Theory of Syntax”中所提出的目标：把语言能力理论纳入到语言使用理论的框架。而LFG由于在构建过程中充分考虑到了语言的计算因素，所以更有可能纳入到语言使用理论。目前，有一批学者正在用LFG理论框架开发语言的理解和产生的计算模式。
最后是形式化方面。当代语言学研究往往被划分为形式的和功能的两大阵营，形式的研究方法把语言看作一种形式结构，是可以用与具体语言相关的规则来描写的。一般来说，形式主义的方法认为句法是自主的，句法在语言体系中处于核心地位，解释的基础是句法体系内部的形式特征和句法表达式。功能主义的方法则把句法形式看作是实现交际功能的结果，句法既非自主，亦非不存在。该方法认为解释存在于句法之外。LFG认为，语言研究方法的绝对二元划分具有人为性，通过对众多句式的考察发现，对于语言描写来说，形式化的句法手段是必要的。同时，句式具有的交际功能也是语言描写的重要内容。因此，语言的句式特征同属于句法的内部和外部特征。两种语法理论的划界，导致功能主义者强调用功能解释成分组构（constituency）和语法功能，而形式主义者则以c-结构构型来表达不同的交际功能。LFG证明是消除这一界限的理论方法。和所有其他生成语法一样，LFG是一种形式语法理论，LFG的句法包含丰富的形式化的语言内部结构，这是形式语言学理论的一大特点。然而，该理论质疑句法自主和句法内部解释，这是两种典型的不同的形式理论观点。在LFG理论框架里，很难把句法简单地处理成自主或非自主。如前所述，LFG认为句法模块（module)是由模块内部原则控制的，例如c-结构里有X’理论和表达经济原则，而f-结
构里有完整原则（Completeness Principle）、一致原则（Co－herency Principle）和唯一原则（Uniqueness Principle）。另一方面，这些模块通过映射彼此联系起来，这样就可以使c-结构受到f-结构的影响。因此，这些模块的自主性是有限的。同样，也可参照语言可能附加的内容，如信息结构。信息结构，无论它呈现为怎样的形式，将和一个或数个层次的句法表达式发生联系，这样句法规则势必会受到信息结构（交际）特征的控制。就是说，LFG允许从句法的内部和外部做出解释。句法结构和信息结构的对应关系的存在，为某些句法形式提供了用交际功能解释的可能。为此，LFG为语言学家们开创了一个新方法，这个方法超越了形式与功能的二元划分，这是一种功能敏感的（functionally-sensitive）形式主义语法理论，它把两个阵营的语言学发现纳入到同一个理论框架之内做出表述。
最后需要指出的是，LFG和其他基于制约条件的语法理论，特别是中心语驱动短语结构语法（Head-driven Phrase Structure Grammar,简称HPSG）有许多共同之处，如二者同属于非转换的、词汇主义的语法理论。LFG和HPSG之间最大的不同或许在于LFG的平行表达式这一概念。在HPSG 里，某一语言成分的所有语言信息（包括语音、句法、功能、语义和语用信息）都以语符（sign）的形式纳入到同一个AVM里，HPSG实际隐含着这样一种认识，即所有语言结构都是同样的语型（type）。LFG则把语言结构特征看作不同的形式特征。在LFG中，语法功能起着主要作用，而在HPSG 框架中，其地位没有如此重要。例如，对于长距离依存关系的分析是通过语符把填充项（filler）的信息传递到含有缺位（gap）的短语中去。信息传递由句法语类实现，不存在功能部分。论元用语类而不是功能表示，即由论元结构(argument structure，简称ARG-ST)表示。另外，HPSG的许多描写力在于特征体系这一概念，特征结构属于语型（types）和次语型（subtypes），用来确认不同的句式和词类。而LFG则仅仅把特征结构视为f-结构中的某种属性，没有HPSG中那么内容丰富的特征结构。
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【参考文献】
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Test Nineteen 表语从句中的虚拟语气 如果句中主语的中心名词是suggestion, proposal, order, request, recommendation等，那么后面的表语从句一般要使用虚拟语气，其谓语形式为：(should)+动词原形。 His motion is that we should hold another session to discuss the problem. My proposal was that we cancel the examination and assign the students to write term papers instead. 近义词辨析 beam, shine, glitter, flash, glow 这组词均含有“亮光”的意思。 beam 指由灯塔，日月等发出的“光束，光柱”，又可比喻高兴的表情或微笑。 shine 表示通过磨擦等手段达到的“光亮”。 glitter 指辉煌或灿烂的“光辉”，其光源主要为星、剑、黄金等闪光物体。 flash 表示突然而明亮的“闪光”，光源为电、火药、炮火等。 glow 指由余烬或萤火等发出的闪烁的“光辉”，通常指无焰的燃烧。 如：Look, there’s a beam of light coming through the thick fog.瞧，浓雾里射出了一道光线。 Give your shoes a good shine.把你的鞋擦亮点儿。 We were attracted by the glitter of the Christmas tree decorations.我们被圣诞树上闪闪发光的装
六年级英语语法知识点汇总
六年级语法总复习 一、词汇 （一）一般过去时态 一般过去时态表示在过去的某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。例如yesterday, last weekend ,last Saturday ,等连用。基本句型：主语+动词的过去式+其他。例句——What did you do last weekend?你上周做什么了？ ——I played football last weekend.我踢足球了。 ★规则动词过去式的构成 ⒈一般在动词原形末尾加-ed。例如：play—played ⒉词尾是e的动词直接加-d。例如：dance—danced ⒊末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加-ed。例如stop（停止）--stopped ⒋结尾是“辅音字母+y”的动词，变“y”为“i”，再加-ed，例如：study--studied ★一些不规则变化的动词过去式 am/is—was are—were go—went swim—swam fly—flew do—did have—had say—said see—saw take—took come—came become—became get—got draw—drew hurt—hurt read—read tell—told will—would eat—ate take—took make—made drink—drank sleep(睡觉)—slept cut（切）--cut sit(坐)—sat begin(开始)—began think—thought find—found run(跑)---ran buy—bought win—won give(给)—gave sing—sang leave—left hear（听）--heart wear—wore （二）一般现在时态 一般现在时态表示包括现在时间在内的一段时间内经常发生的动作或存在的状态，表示习惯性或客观存在的事实和真理。常与often ,always ,usually ,sometimes ,every day等连用。基本句型分为两种情况： ●主语（非第三人称）+动词原形+其他。例句：——What do you usually do on the weekend?——I usually do my homework on the weekend. ●主语（第三人称）+动词的第三人称单数形式+其他。例句： ——What does Sarah usually do on the weekend?萨拉通常在周末干什么？ ——She usually does her homework on the weekend.她通常在周末做她的家庭作业。 ★动词第三人称单数形式的变化规则 ⒈一般直接在动词词尾加-s.例如：play—plays ⒉以s ,x ,ch,sh结尾的动词加-es。例如：watch—watches ⒊以辅音字母加y结尾的动词，变y为i，再加es,例如：fly—flies ⒋个别不规则变化动词，需单独记忆，例如：do—does go—goes （三）现在进行时态 现在进行时态表示说话人现在正在进行的动作。基本句型：主语+be+动词的-ing+其他。 例如:——What are you doing ?你在干什么？ ——I am doing my homework..我正在做作业。 ★动词现在分词的变化规则 ⒈一般直接在词尾加ing ，例如;wash—washing ⒉以不发音e字母结尾的动词，去掉e ,再加ing.例如：make—making ⒊末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词，要双写最后一个辅音字母再加ing.例如swim—swimming （四）一般将来时态 一般将来时态表示将来某一时间或某一段时间内发生的动作或存在的状态。常与表示将来的时间如tomorrow ,next weeken ,this afternoon 等连用。我们通常用will,be going to+动词原形来表示一般将来时态。
牛津版七上全册重点单词 短语 语法
Unit 1 This is me! Key phrases 1. welcome to ... 欢迎到…… 2. good morning / afternoon / evening 早上/下午/晚上好 3. Class 1, Grade 7 七年级一班 4. a new student 一名新学生 5. 12 years old 12岁 6. have short hair 留着短发 7. come from... 来自 8. love dancing 喜欢跳舞 9. cute baby 可爱的宝宝 10. go home late 回家迟了 11. all the lessons 所有的课程 12. like sports 喜欢运动 13.play football 踢足球 14.after school 放学后 15. tall and slim 又高又瘦 16. comes / is from 来自…… 17. read this book 读这本书 18.at school 在学校 19. some new friends 一些新朋友 20. listen to music 听音乐 21. kite flying 放风筝 22. play games 做游戏 23. wear glasses 戴着眼镜 Key sentences 1. I love reading. Note: love后可跟名词，不定式或动词-ing。意为“喜欢……”。 2. Now let’s meet my new classmates. Note: let’s 引导的祈使句，后跟动词原形，意思是“咱们做……吧。” 3. I often play football after school. Note: play 后接球类名词，表示“踢/打……球”；after 意为“在……后”，其后可接名词或动词-ing。 4. She is tall and slim. Note: and 常用来连接两个并列的单词、短语，可表示“和；又”。值得注意的是，and 前后的词性要统一。 5. This is my cousin Andy. Note: This is 意为“这是……”，是用来向对方介绍别人的专用语。 6. I come from Nanjing, but now I live with my family in Beijing. Note: but 是连词，用来连接两个句子，意为“但是；却”，表示转折关系。 7. My hair is very short, and I wear glasses. Note: “My hair is very short”意为“我是短头发”，也可表达为“I have very shorthair”。and 是连词，在这句话中，and连接了两个并列句。 Grammar in use
词汇语法
A . heard B . be heard C . hearing D . hear
提交的答案: In 1938. 正确答案:In 1966. 提交的答案:heard 正确答案:heard 题目详解: A . have evaluated B . evaluating C . be evaluated D . evaluated 提交的答案:evaluating 正确答案:evaluating 题目详解: A . Although B . In spite of C . Despite D . As 提交的答案: In spite of 正确答案:Although 题目详解:
A . would B . might C . must D . should 提交的答案: would 正确答案:should 题目详解: A . It was from Stephen that B . That was from Stephen C . It was Stephen whom D . It was Stephen that 提交的答案: It was Stephen that 正确答案:It was from Stephen that 题目详解: A . least B . lowest C . fewest D . last 提交的答案: last 正确答案:least 题目详解:
A . As B . It C . That D . Which 提交的答案:As 正确答案:As 题目详解: A . what B . where C . that D . how 提交的答案:how 正确答案:how 题目详解: A . In exceptional circumstances only B . In only exceptional circumstances C . Only in exceptional circumstances D . In exceptional only circumstances 提交的答案:Only in exceptional circumstances 正确答案:Only in exceptional circumstances 题目详解:
重点高中英语全部重点单词短语大合集
重点高中英语全部重点单词短语大合集
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2
必修一 Unit1. Friendship友谊 1. add up 合计 2. upset vt&vi 弄翻，使…不安,使心烦,扰乱adj. 心烦意乱的,不舒服的,不适的,难过的. 3. ignore不理睬、忽视 4. calm (使)平静、(使)镇定 calm down 平静/镇定下来 5. have got to 不得不、必须 6. concern (使)担忧、涉及、关系到 be concerned about…关心，挂念 7. go through 经历、经受 8. set down 记下、放下、登记 9. a series of 一系列 10. on purpose 故意 11. in order to 为了…… 12. at dusk 在黄昏时刻 13. face to face 面对面地 14. no longer/not…any longer 不再…… 15. settle 安家、定居、停留 16. suffer 遭受、忍受、经历 17. suffer from 遭受、患病 18. recover 痊愈、恢复、重新获得 19. get/be tired of 对……厌烦20. pack 捆扎，包装/包裹 21. pack (sth) up 将（东西）装箱打包 22. get along with 与……相处 23. fall in love 爱上 24. disagree 不同意 25. join in 参加 Unit2. English around the world世界各地的英语 1. because of 因为、由于 2. come up 走近、上来、提出 3. actually 实际上、事实上 4. base 以…为基础，根基 5. at present 目前 6. make use of 利用 7. such as 例如 8. command 命令、指令、掌握 9. request 请求、要求 10. play a part in 扮演一个角色 11. recognize 辨认出、承认、公认 12. straight 直接、挺直、笔直的 Unit3. Travel journal 1. transport 运输、运送 高中英语全部重点单词短语大合集 版权归Jason.Weng所有，装载请注明出处 3
人教版九年级英语重点知识梳理(词汇短语句型语法)
九年级英语各单元知识点总结 Unit 1 I、重点词汇： 1.pronounce—pronunciation 2. differently—different—difference 3. slowly—slow 4. soft—hard 5.easy—easily 6.learn—learner II、重点短语： 1.lisen to tapes 听录音 2. ask the teacher for help 向老师请求帮助 3. read aloud 朗读 4. speaking skills 口头表达能力 5.spoken English 英语口语 6. end up 结束 https://www.360docs.net/doc/d214543467.html,ter on 以后，随后 8. make mistakes 犯错，出错 https://www.360docs.net/doc/d214543467.html,ugh at 嘲笑，取笑 10.take notes 做笔记，做记录 11.look …up （在词典、参考书等中）查阅，查找 12. make up 编造，组成 13.deal / do with 处理，应付 14.be angry with 生……的气 15.go by （指时间）过去，消逝 16.try one’s best to do sth. 尽力做…… 17.break off 突然中止，中断 18. with the help of 在……的帮助下 19.regard…as…把……当做…… 20.be afraid of doing / to do sth 害怕做某事 21. first of all 首先，开始 22. have trouble / a difficult / hard time doing sth. 做某事有困难 III、重点句型： 1.It’s too hard to understand the voices. 理解那些话有困难。 2. How do you study for a test? 你怎么为考试而学习的？ I study by listening to tapes. 我通过听磁带学习。 3. Studying grammar is a great way to learn a language.学语法是学习语言的一个好办法。 4.I was afraid to speak in class. 我害怕在课堂上说话。 5. If you don’t know how to spell new words, look up the dictionary. 6.It’s our duty to try our best to deal with each challenge in our education with the help of our teachers. 在老师的帮助下，尽我们最大努力对待教育中的每一个挑战是我们的责任。 7.I don’t have a partner to practice English with. 我没有可以一起练习英语的伙伴。
中考英语词汇语法总汇
非谓语动词 概述：英语中有三种非谓语动词形式，即动词不定式（to do）、动词-ing和过去分词-ed。 动词不定式 动词不定式是由不定式符号to后接动词原形构成，也有个别情况不带to，只用动词原形。不定式可以行使名词、形容词和副词的功能。 一、不定式充当的句子成分 1．做主语：To dance is a lot of fun. = It is a lot of fun to dance. 跳舞非常有趣。 2．做宾语：You must learn to forgive. 必须学会原谅他人。 3．做表语：To choose time is to save time. 4．做宾补：She asked me to speak more loudly. 5．做状语： (1) 表目的：I went to the park to breathe the fresh air. 我去公园（为了）呼吸新鲜空气。 (2) 表原因：I am sorry to trouble you. 很抱歉给你添麻烦。 6．做后置定语： There is no time to lose. 时间不可拖延。 Give me something hot to drink. 给我一些热的东西喝。 注意： 不及物动词后面的介词：They have a lot of things to talk about. He is looking for a room to live in. 二、不定式的几个主要句型 1．Ask / tell sb. (not) to do sth. I asked him to open the window. (= I said to him, “Open the window.”) 不定式的否定式：not+不定式: My father told me not to be late. (= My father said to me, “Don’t be late.”) 2．疑问词+不定式 不定式与疑问词连用，构成不定式短语，在句子中担当主语、宾语、表语等。 What to do is a big problem. I know how to solve the problem. Can you tell me which way to go? 3．省去to的不定式 (1) 感官动词之后作宾语补足语。表示动作的全部过程 Every bird loves to hear himself sing. 每只鸟都喜欢听自己鸣唱。 (2) 使役动词之后作宾语补足语：相关的使役动词为let, make和have The boss made them work the whole night. 老板迫使他们工作了一整夜。 注意：被动语态中，to不能省略。 They were made to work the whole night.
高中英语全部重点单词短语大合集
高中英语全部重点单词短语大合集 5. at present 目前 必修一 6. make use of 利用 Unit1. Friendship 友谊 7. such as 例如 1. add up 合计 8. command 命令、指令、掌握 2. upset vt&vi 弄翻，使?不安,使心烦,扰乱 9. request 请求、要求 adj. 心烦意乱的,不舒服的,不适的,难过的. 10. play a part in 扮演一个角色3. ignore 不理睬、忽视 11. recognize 辨认出、承认、公认4. calm ( 使)平静、(使)镇定 12. straight 直接、挺直、笔直的calm down 平静/ 镇定下来 5. have got to 不得不、必须 Unit3. Travel journal 6. concern ( 使)担忧、涉及、关系到 1. transport 运输、运送 be concerned about ?关心，挂念 2. prefer 更喜欢 7. go through 经历、经受 3. ever since 从那以后 8. set down 记下、放下、登记 4. persuade劝说 9. a series of 一系列 5. graduate 毕业、大学毕业生 10. on purpose 故意 6. finally 最后；终于 11. in order to 为了?? 7. schedule 时间表；为某事安排时间12. at dusk 在黄昏时刻 8. be fond of 喜欢 13. face to face 面对面地 9. organize 组织；成立 14. no longer/not ?any longer 不再?? 10. care about 关心；忧虑； 15. settle 安家、定居、停留 11. change one ’s mind 改变主意16. suffer 遭受、忍受、经历 12. journey 旅行、旅程 17. suffer from 遭受、患病 13. make up one ’s mind 下决心18. recover 痊愈、恢复、重新获得 14. give in 投降；屈服 19. get/be tired of 对??厌烦 15. attitude 态度，看法 20. pack 捆扎，包装/ 包裹 16. as usual 照常 21. pack (sth) up 将（东西）装箱打包 17. reliable 可信赖的 22. get along with 与??相处 18. at midnight 在午夜 23. fall in love 爱上 24. disagree 不同意 Unit4. Earthquakes 地震 25. join in 参加 1. right away 立刻马上 2. burst 爆裂，爆发，突然破裂 Unit2. English around the world 世界各地的英 3. as if 仿佛，好像 语 4. at an end 结束， 1. because of 因为、由于 5. ruin 废墟，使破产 2. come up 走近、上来、提出 in ruins 严重受损，破败不堪 3. actually 实际上、事实上 6. injure 损害，伤害
人教版三年级英语下册单词句子汇总
三年级下册单词、句子Unit1Welcome back to school欢迎回到学校 UK英国 Canada加拿大 USA美国 she[?i?]她 student/'stju:d?nt/学生pupil[?pju?pl] 学生；（特指）小学生he[hi?]他teacher/'ti:t??/教师boy/b?i/男孩and[?nd]和，与girl/g?:l/女孩new[nju?]新的friend/fr end/朋友today[t?'de?]今天 Welcome!欢迎！ Where are you from?你是哪里人？ I’m from the UK.我是英国人 Unit2My family我的家庭 father/'fɑ:e?/父亲 dad/d?d/爸爸 man/m?n/男人woman/'wum?n/女人mother/'m?e?/母亲sister/'sist?/姐妹brother/'br?e?/兄弟grandmother/'gr?n d,m?e?/ （外）祖母gr an dm a/'gr?ndmɑ:/ （口语）（外）祖母grandfather/'gr?nd,fɑ:e?/ （外）祖父 gran dp a/'gr?ndpɑ:/(口语) (外 family['f?m?li]家；家庭)祖父
Who’s that man?那位男士是谁啊？ He’my father.他是我爸爸。 Who’s that woman?那位女士是谁啊？ She’s my mother.她是我妈妈。 Is she your mother?她是你妈妈吗？ Yes,she is.是的，她是。 Is he your father?他是你爸爸吗？ No,he isn’t.不，他不是。 Unit3At the zoo在动物园 thin/θin/瘦的big/big/大的 fat/f?t/胖的giraffe/d?i'rɑ:f/长颈鹿 tall/t?:l/高的so[s??]这么；那么 short/??:t/短的;矮的children儿童 long/l??/长的tail/teil/尾 巴small/sm?:/小的 It’s so tall！它好高啊！ Come here,children!这里来，孩子们！ It has a long nose.它有长鼻子。 It has small eyes and big ears.它有小眼睛和大耳朵。
高一英语下学期重点单词短语语法重难点复习
高一英语下学期重点单词短语语法重难点复习 Unit 13 Healthy eating 本单元重点单词 decision n. 决定junk n. 垃圾;废物;毒品(俚语) contain vt. 包含;容纳vitamin n. 维生素 stomach n. 胃hurt v. 疼痛;伤害 patient n. 病人cough v. & n. 咳嗽pain n. & vt. 疼 ripe adj. (水果)熟的 knee n. 膝exam n. 检查;考试 energy n. 能量fuel n. 燃料traditional adj. 传统的diet n. 节食 calorie n. 卡路思,卡(热量单位) offer vt. 提供;给予 protein n. 蛋白质muscle n. 肌肉calcium n. 钙carbohydrate n. 碳水化合物 nutrient n. 营养物function n. 作用;机能 fibre n. 纤维mineral n. 矿物质pills n. 药丸balanced adj. 平衡的 include vt. 包括amount n. (数)量 supplement n. 补充物challenge n. 挑战opportunity n. 机会snack n. 小吃苦耐劳 equipment n. 设备fold vt. 折叠 本单元重点短语 give advice on 就……提(意见)建议make suggestions提建议 make a list of 列出一张……单子have a fever发烧 make up 编(拟定);创设all the time 一直 be careful with 小心(留神) ……be all right正常;康复 in the future将来lie down躺下 plenty of大量的 a bar of chocolate 一块巧克力糖 Unit 14 Festivals 本单元重点单词 festival n.节日custom n.风俗习惯 habit n.习惯symbol n.象征 describe v.描述favorite adj.喜欢的 fight n.战斗crime n.犯罪 allow vt.允许argument n.争辩 celebrate v.庆祝major adj.主要的 create vt.创造ancestor n.古人；前辈 characteristic n.特征principle n.原则 community n.社区；团体self-determination n.自我作决定 solve vt.解决faith n.真诚 lit v.点燃（过去式）theme n.主题
a级词汇语法
名词具体指导（综合练习册word building） 名词在句中多用来作主语、宾语、表语和定语。在英语应用能力考试中，要求考生根据题意把括号里所给的词变成名词，所填词多出现在句尾或句首： 1 ．所填词的特征 ①前有物主代词如my , his，their, our, your, its等； ②前有冠词如a, an, the； ③前有形容词如large，clever，foolish等； ④前有冠词＋形容词如that ancient，the clever等； ⑤前有不定代词many, much, a few ，a little，several等。 2 ．所填词多为抽象名词或表示人的名词。如decision，illness，protection 等。 常见名词后缀： 1 ．表示人的名词后缀（Unit4 Practical Writing） ①–al crime criminal ②–an Canada Canadian Europe European history historian ③–ant account accountant ④–ar/er/or beg beggar lie liar operate operator act actor village villager educate educator law lawyer ⑤–ee employ employee ⑥–ist art artist chemistry chemist science scientist tour tourist
2．抽象名词后缀 ①–ance/ence exist existence dependent dependence confident confidence different difference important importance distant distance intelligent intelligence appear appearance ②–th deep depth true truth warm warmth wide width dead death long length strong strength grow growth ③–ment move movement develop development arrange arrangement equip equipment judge judgment ④–tion/ation/ion pollute pollution discuss discussion organize organization educate education inform information invent invention invite invitation protect protection predict prediction decide decision
初上册英语重点单词短语句型全汇总
初一上册重点单词、短语、句型全汇总 Starter Units 1—3 【重点短语】 1.good morning/afternoon/evening早上/下午/晚上好 2.good night晚安 3.thank you=thanks谢谢你 4.in English用英语 5.CD光盘，激光唱片 6.BBC英国广播公司 7.NBA(美国)全国篮球协会 8.P停车场，停车位 9.kg千克，公斤 10.S小号的 11.M中号的 12.L大号的 13.UFO不明飞行物 【重点句型】 1.—Hi,Helen!How are you?嗨，海伦！你好吗？ —Hi,Eric!I'm fine，thanks.嗨，埃里克！我很好，谢谢。 2.—What's this in English?这个用英语怎么说？ 一I t’s an orange.一个橙子。 —What’s that in English?那个用英语怎么说？ —I t’s a jacket.一件短上衣。 —.Spell it,please.请拼写它。 —J-A-C-K-E-T.J-A-C-K-E-T. 3.一What is this/that?这/那是什么？ —I t’s V.是(字母)V。—What color is it?它是什么颜色的？ —I t’s red.红色的。 4.The key is yellow.这个钥匙是黄色的。 5.I can say my ABC.我能说A、B、C等字母了。【重点单词】 good/gud/adj.好的 morning/'m?:ni?/n.早晨；上午 Good morning!早上好！ hi/hai/interj.(用于打招呼)嗨；喂 hello/h?'l?u/interj.你好；喂 afternoon/,a:ft?'nu:n/n.下午 Good afternoon!下午好！ evening/'i:vni?/n.晚上；傍晚 Good evening!晚上好！ how/hau/adv.怎样；如何 are/a:/v.是 you/ju:/pron.你；你们 How are you?你好吗？ I/ai/pron.我 am/?m/v.是 fine/fain/adj.健康的；美好的 thanks/θ??ks/interj.&n.感谢；谢谢 OK/?u'kei/interj.&adv.好；可以 what/w?t/pron.&adj.什么 is/iz/v.是 this/eis/pron.这；这个 in/in/prep.(表示使用语言、材料等)用；以English/'i?gli?/n.英语adj.英格兰的；英语的
(完整版)人教版高中英语必修3重点词汇、短语、句型、语法大全
人教版高中英语必修3 重点词汇、短语、句型、语法大全 Unit1 Festivals around the world 【重点词汇、短语】 1. take place 发生 2. religious 宗教的 3. in memory of 纪念 4. belief 信任，信心，信仰 5. dress up 盛装，打扮 6. trick 诡计，窍门 7. play a trick on 搞恶作剧，诈骗 8. gain 获得 9. gather 搜集，集合 10. award 奖品，授予 11. admire 赞美，钦佩 12. look forward to 期望，盼望 13. day and night 日夜 14. as though 好像 15. have fun with 玩的开心 16. permission 许可，允许
17. turn up 出现，到场 18. keep one’s word 守信用 19. hold one’s breath 屏息 20. apologize道歉 21. obvious 显然的 22. set off 出发，动身，使爆炸 【重点句型】 1. Please make sure when and where the accident took place. 请查清楚事故是何时何地发生的。 2. Some festival are held to honour the dead, or satisfy and please the ancestors, who could return either to help or to do harm. 还有一些节日，是为了纪念死者、满足或取悦祖先，因为（祖先们）有可能回到世上帮助他们，也有可能带来危害。 3. In Japan the festival is called Obon，when people should go to clean the graves and light incense in memory of their ancestors.（非限制性定语从句） 在日本，这个节叫孟兰盆节，在这个节日里，人们要上坟、扫墓、烧香，以缅怀祖先。 4. They dress up and try to frighten people. 他们乔装打扮去吓唬别人。 5. If they are not given anything, the children might play a trick.
上海中考英语重点单词词组词汇复习
初三英语提高冲刺 （单词词组竞赛） 1．能力，才能 a__________________________ 2．实际上，现实地 a__________________________ 3．负担得起 a__________________________ 4．古代的，古老的 a__________________________ 5．安排，布置 a__________________________ 6．观众，听众 a__________________________ 7．可用的，可得到的 a__________________________ 8．气球 b__________________________ 9．取消 c__________________________ 10． 世纪，百年 c__________________________ 11． 性格，特征 c__________________________ 12． 社区 c__________________________ 13． 接触，联系 c__________________________ 14． 描写，叙述 d__________________________ 15． 失望的，沮丧的 d__________________________ 16． 灾难，灾祸 d__________________________ 17． 扰乱，打扰 d__________________________ 18． 效果 e__________________________ 19． 精力，努力 e__________________________ 20． 检查，考试 e__________________________ 21． 实验 e__________________________ 22． 特别的，另外 e__________________________ 23． 闪，闪光 f __________________________ 24． 预告，预报 f__________________________ 25． 代，一代 g __________________________ 26． 大方的，慷慨的 g __________________________ 27． 政府 g__________________________ 28． 努力工作的 h__________________________ 29． 犹豫，踌躇 h__________________________ 30． 幽默的，风趣的 h__________________________ 31． 丈夫 h__________________________ 32． 立即，马上 i__________________________ 33． 印象 i__________________________ 34． 调查 i__________________________ 班级__ _ __ _ __ __ _ __ 姓名_ _ __ __ _ __ __ _ __ __ 学号__ __ _ __ __ _ _ 请 不 要 在 装 订 线内 答 题 请 不 要 在 装 订 线内 答 题 请 不 要 在 装 订 线 内 答 题
新版PEP小学英语三年级上册单词、句子、语法、练习汇总
PEP 小学英语三年级上册单词、句子、语法、练习汇总 Unit 1第一单元 pencil 铅笔 ruler 尺子 eraser 橡皮 crayon 蜡笔 book 书 bag 书包 pen 钢笔 pencil-box 铅笔盒 sharpener 卷笔刀 open your pencil-box show me your pen close your book carry your bag 打开你的铅笔盒 给我看看你的钢笔 合上你的书 背上你的书包 Hello ! I ’m Chen Jie:你好，我是陈洁. What ‘s your name ?你叫什么名字？ My name ’s Mike.我的名字是Mike. I have a ruler . 我有一把尺子。 ========================================================================== Unit 2第二单元 red 红色的 yellow 黄色的 green 绿色的 blue 蓝色的 purple 紫色的 white 白色的 black 黑色的 orange 橙色的 pink 粉红色的 brown 棕色的 show me ….:给我看… black black orange orange white white brown brown stand up sit down touch the ground turn around 黑色，站起来 橙色，坐下 白色，摸地板 棕色，转圈 Good morning.早上好。 Good afternoon.下午好。 This is Miss Green.这是格林小姐。 I see green.我看见了绿色。 Nice to meet to you.很高兴认识你。 Nice to meet you,too. 也很高兴认识你。
小学英语总复习重点单词短语句型语法总汇完整版
小学英语总复习重点单 词短语句型语法总汇 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学英语总复习重点单词、短语、句型、语法总汇 第三册重点单词 1.bag 包 bed床 beef 牛肉 2.book 书 boy 男孩 bread 面包 3.brother 兄弟 chair 椅子 chicken 鸡肉 4.classroom教室 desk 课桌 doctor 医生 5.friend 朋友 girl 女孩 home家 https://www.360docs.net/doc/d214543467.html,k 牛奶 mother妈妈 pen 钢笔 7.pencil铅笔 pencil-case铅笔盒 rice米饭 8.room 房间 ruler 尺子 school 学校 9.sister 姐妹 student 学生 teacher 教师 10.water 水 window 窗户 nurse 护士 11.fish 鱼 第四册重点单词 https://www.360docs.net/doc/d214543467.html,puter 计算机 board 写字板 fan 风扇 2.light 灯 this 这个 is 是 3.my 我的 that 那个 your 你的 4.teacher’s des讲台 picture 图画 wall 墙壁 5.floor 地板 yes 是的 it 它 6.one 一 two 二 three 三 7.four 四 five五 six六 8.seven 七 eight八 nine 九 9.ten 十 what 什么 time 时间 10.it’s 它是o’clock…点钟 math 数学 11.Chinese 语文 English 英语 . 体育 12.music 音乐 for 为；给 class 课程 13.red 红色的 blue 蓝色的 yellow 黄色的 14.green 绿色的 white 白色的 no 不；不是 15.not 不是的 skirt 短裙 shirt 衬衫 16.jacket 夹克衫 T-shirt T恤衫 dress 连衣裙 17.colour 颜色 warm 暖和的 cold 寒冷的 18.cool 凉爽的 today今天 jeans 牛仔裤 19.pants 长裤 socks 袜子 shoes 鞋子 20.let’s 让我们 play 玩；踢 football 足球 21.snowy下雪的 sunny 晴朗的 how much 多少钱 22.big 大的 small 小的 long 长的 23.short 短的 apple 苹果 banana 香蕉 24.pear 梨 orange 橙子 watermelon 西瓜 25.are 是(复数) they 它(他,她)们 horse 马 26.aren’t 不是(复数) cat 猫 rabbit 兔子 27.pig 猪 duck 鸭子 dog 狗 28.eleven 十一 twelve 十二 thirteen 十三 29.fifteen 十五 twenty 二十 how many多少