《速度、路程、时间》教学设计与反思

《速度、时间、路程》教学设计与反思

教学目标：

1、理解并掌握“速度”的含义，学会用统一的符号来表示速度。

2、从实际问题中抽象出速度、时间和路程之间的关系，能运用这种关系解决问题。

3、在学习活动中，感受数学知识来源于生活又服务于生活，提高学生学好数学的信心。重点：在实际情境中理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题。教学难点：对“速度”概念的理解。

教学过程：

一、谈话导入

最近我们一直在讨论的一个热点问题——钓鱼岛，日本想通过各种卑劣的手段将钓鱼岛占为已有，强占我们的中国的土地。难道我们真的要将钓鱼岛让给日本吗？

（生答）钓鱼岛是我们中国固有的领土，是没有争议的，我们每一个中国人都要捍卫我们的领土。为此，海、陆、空三军也处在紧急的备战状态中（课件出示），海军陆战队可以在规定的时间3小时内赶到集中训练地吗？

生预设：需要知道行军的速度、时间和路程。

师：什么是速度、时间和路程呢？在你的小组内举例说明。

二、探索新知

知识点一：认识速度、时间、路程

1、小组举例说明什么是速度、时间、路程例：特快列车每小时行160千米，2小时可以行320千米。

2、老师收集了一些速度的知识。（比较速度的快慢）

3、教学“速度”简写法

（1）师：在数学上，速度还可以这样表示。例：猎豹奔跑的速度可达到每小时110千米写作：110千米/时读作：110千米每小时（生齐读2遍）

（2）回到上一页PPT选2种物体的速度简写请2名学生板演，其它的独立完成，小组内检查。

知识点二：速度、时间和路程的关系

1、海军陆战队的行军速度是45千米/小时,全程125千米，3小时后能顺利到达集中训练地吗？生读题找出已知条件和问题生讨论分析题意（可借助），并解决问题

2、战斗机的飞行速度是960千米/时，3小时它飞行多少千米？学生独立解答，教师巡视。

3、学生反馈情况。

4、速度、时间和路程的关系

（1）观察以上两小题的解题算式，想一想算式中的每个数量表示什么？

（2）你能发现它们之间的关系吗？能用一个式子表示出来吗？45 × 3 ＝135（千米）80 × 4 ＝320（千米）↓↓↓↓

↓↓速度时间路程速度时间路程它们的关系是：速度×时间＝路程（师板书，并齐读2遍）

三、活学活用

1、小强每天早上跑步10分钟，他的速度大约是120米/分。小强每天大约跑步多少米？（请根据它们的关系式解答问题）

2、李老师骑自行车的速度是225米/分，1小时可行多少米？

3、速度时间路程31千米/秒50秒4小时136千米60千米/分360千米由

以上得出：路程=（）○（）速度=（）○（）时间=（）○（）

4、海军陆战队的行军速度是45千米/小时,全程125千米，3小时后能顺利到达集中训练地吗？

四、这节课你有什么收获？

教学反思：在这节课中我注重关注学生的发展，给其创造出良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习：

1、注重情境的创设。收集来的一些与速度有关资料，这不仅能提高学生对本小节内容的学习兴趣，扩大学生的认知视野，同时也使学生感觉到人类创设交通工具的智慧和自然界的多姿多彩，体会到生活中处处有数学。

2、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。

3、适当评价。好的评价在一定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。及时的对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。

4、教育技术。这类看似只有一个公式（速度=路程÷时间）的课，多媒体教学技术的运用可以使教学充满生机和活力、使学生激发兴趣注意力集中。

5、情感融入。学生学习知识形成技能的同时，我们不能忽视学生的态度情感，因此在上课的开始，我是以钓鱼到事件入手，由此激发学生的爱国情感。总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。

不足的地方有以下几点：

1 、虽然创设情境设计得好，但没有充分利用，还可以再深层发掘。

2 、没有很好的利用课堂上新生成的资源进行教学。如有的学生回答的问题很有创新，但教师没有利用这一资源进行教学，激励学生从更多的方面去解决问题。

3 、讲课的时候缺乏激情，而且延伸得不够，对学生激励性的评价还是太少。

4、课堂上还是不能完全放手让学生去探索，特别是当学生回答的结果不是自己想要的答案的时候，更是不敢让学生说。