六年级上册语文：第四单元口语交际请你支持我(整课)·部编人教版
六年级上册语文：第四单元口语交际请你支持
我〔整课〕·部编人教版
时间
1课时
教学目的
1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
教学重点
交流时，把详细的理由讲清楚。教学难点
交流中，能设想对方可能的反响，恰当应对。
教具准备
课件教学设计
设计意图导入〔〕分钟
一、谈话导入
1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌互相说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我〔板书：请你支持我〕
【出示课件1：出示课题】
创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的气氛，让学生积极主动地参与到学习中去。新课教学〔〕分钟
二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
〔1〕办报纸的目的是什么？〔活泼班级文化生活，进步同学们的写作才能和阅读才能。〕
〔2〕有哪些事情需要老师的帮助？〔在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷〕〔3〕老师可能会提出些什么问题？你想怎样答复？〔大家议论一下，可以换位考虑：假如我是老师，我会怎样想，怎样说？〕〔板书：说想法，讲目的做预案，备应对〕
2.模拟交流过程，评价同学表现。
〔1〕小组讨论，设想一下交流过程。
〔2〕【出示课件2】
礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担忧，想方法消除老师的顾虑。
〔3〕点拨指导：
师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？
生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？
生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师承受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？
生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？
生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和进步我们的写作才能。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以进步大家的阅读才能。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比方建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。老师还可能会担忧什么呢？
生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……
师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么答复吗？
生：我们小组都想过了。
〔4〕各小组依次模拟表演，其他小组评价。
〔5〕老师评价。
三、口语练习
1.【出示课件3】
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里成立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。
交流前先设想老师担忧的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能沉着应对，不至于词不达意，或一时语塞。为适应实际交流的需要，老师详细指导，既学生怎样设想可能会遇到的问题，又学生怎样应答，为实际交流做好准备。小组内同学扮演不同的角色来练习交流，还可互换角色，把自己想到的问题提出来，进步学生口语交际中应对才能。课堂小结及拓展延伸〔〕分钟
四、课堂总结
1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，沉着答复。
2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：
先说想法，再把详细的理由讲清楚。
设想对方可能的反响，恰当应对。
板书设计
请你支持我说想法，讲目的做预案，备应对教学反思学生在老师的指导下，可以积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。在教学中，学生练习交流和老师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
统编版(部编本)六年级上册语文部编版六年级上册第四单元口语交际教案+反思
口语交际指导方案 “请你支持我”教案设计 教材分析 本次口语交际的内容是“请你支持我”。生活中，我们有时候需要说服别人支持我们做一件事情。其实，说服他人的能力是一种非常重要的能力。在与人沟通时有效地把自己的意见表达出去，获得支持，使对方接受并按之行事。进行说服时，要清楚表达自己的想法，把具体的理由讲清楚，同时设想对方可能的反应，并恰当应对。面对不同的人，解决不同的问题，话语的表达也要有所不同，要做到礼貌诚恳。 教学目标 1．能围绕话题表达观点，并有条理地讲述理由。(重点) 2．能设想对方的反应，做到恰当应对。 3．能倾听别人的讲述，讲究交际礼仪，并能与人交流评价。(重点) 课前准备 教师准备：搜集能表现说服别人的图片、视频、文字资料等。 学生准备：回忆自己如何做到得到别人的支持的事例。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，感知话题 生1(一筹莫展)：哎，到底该怎么办呢？ 生2(好奇)：怎么啦，出什么事了？ 生1(叹气)：我表姐当上她们学校校刊的编辑了，我真替她感到高兴。我就想，我们也可以办一份报纸啊，把同学们的文章发表出来，把身边的新闻写出来，让更多的人知道。那多好哇！ 生2：这是件好事啊！ 生1：可是，要想办成这件事，需要老师的帮助。我在想：怎么跟老师说能让老师支持我们的行动呢？
生2：嗯，这是个问题。得好好想一想。 师(故作犹豫)：办报纸这个提议好像还不错，不过这要看你们怎么说服我，才能让我同意，得到我的支持。(板书：请你支持我) 师：同学们，你们生活中有没有类似的经历，需要说服别人，支持自己做一件事？ 学生回想自己的经历，简单地向大家做汇报。 设计意图：立足生活中的事例，建构画面，引导学生进入情境，积极主动地开动脑筋。 二、继续话题，实践体验 师：为了得到老师的支持，需要向老师说哪些内容呢？ (生以小组为单位，讨论汇报，老师适时板书：说明来意；办报纸的设想、目的，带来的好处；报纸的内容等。) 师：交流是个双向的活动，你说了自己的想法，老师可能会说些什么呢？可能会有哪些担心呢？ (生分组讨论，形成意见，进行汇报，老师适时板书：担心影响学习；办不好；不能长期坚持……) 师(面向全体同学)：同学们的想法很实际，再想一想，在与老师对话的过程中，还有需要注意的问题吗？ 生3：说话时要注意礼貌，不能影响老师的正常工作。 生4：说话时态度要诚恳。 生5：说话要清楚，有条理。 ………… 设计意图：教师一条一条地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的活动中集思广益，比较全面地考虑问题。 三、小组活动，表达交流 师：我们已经做好了准备工作，就和小组同伴演一演，议一议。 (生在小组内交流，再全班汇报，教师巡视并个别指导。) 师：根据大家的表现，议一议谁最有可能获得支持，说一说理由。
人教部编版六年级上册语文第四单元 口语交际：请你支持我 教案
《请你支持我》教学设计 一、课文内容分析 首先，课文明确了说服别人支持我们做某件事情在生活中是必要的。其次，课文创设了情境：假如你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。在情境中，教材提示了三点：第一，做到礼貌诚恳地说明来意；把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报纸的目的，以及可能给同学带来的好处；设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。通过分角色扮演，模拟交流过程。最后，提供三个可能的情境，让学生自由选择任务和同学交流并思考面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ 小贴士明确提出本次口语交际的学习重点：先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应，恰当应对。 二、学情分析 对于六年级学生而言，本次交际活动的任务情景有一定的难度。但因为是重在表达学生的内心诉求，所以学生很愿意参与，主动表达的愿望很强烈。 从教材安排来看，统编教材在二年级上册安排了口语交际——商量。旨在训练学生能用商量的语气把自己的想法说清楚。在这样的练习基础上，大部分学生能在说服时讲清楚想法和理由，但是如何应对对方可能的反应这一点存在困难。本次的提升点更着重于能设想对方可能的反应，恰当应对。 三、教学目标
1.能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。 2.能设想对方可能的反应，恰当应对。 四、教学重点和难点 在说服别人时，能设想对方可能的反应，恰当应对。 五、教学过程 课前准备： 1.了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。 2.挑选一个自己感兴趣的口语交际情境，设想在说服对方时可能发生的事情，并想好应对的措施。 3.做好预案，可以列提纲，或者做好口语交际的思维导图等。 （一）唤醒生活经验激发交流表达兴趣 1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。 2.如何顺利地争取别人的支持？ 今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【设计意图】从学生的生活经验入手，调动学生内在的积极情感，营造说的氛围，为本节课的交际活动打下基础。带着疑问学习，明确口语交际的目的。 （二）体验模拟情境，了解如何说服他人 1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
部编人教版六年级语文上册口语交际《请你支持我》精品教案教学设计小学优秀公开课
《口语交际：请你支持我》教学设计 1.乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。 2.学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。 3.能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。 重点 1.在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。 2.能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。 难点 在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。 1.角色扮演 小学生具有很强的表演愿望，让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素材。此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。这时，让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。 2.专题训练 生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，具有广泛的适用性。在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练习，将选择同一任务的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁移到别处去。 1.了解学生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。
2.多媒体课件。 教学课时 1课时。 一、打开思路，引出交际话题 1.旧知引入。 同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。桑娜一家在生活那么贫困、艰难的情况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚养，他们是善良的。当桑娜还没有和丈夫商量就抱回两个孩子时，心里是有些担心的，好在丈夫什么都没说就同意了。试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如果有好的想法需要别人支持时，我们该怎么说。 2.揭示交际话题。 这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。 3.板书题目：请你支持我。 【设计意图】 以学过的课文《穷人》揭示交际的内容，打开学生的思路。既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，达到生趣、激情的作用。 二、分享生活，明确交际要求 1.同学们，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？ 示例1：周末休息的时候，我想邀请同学到我家一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因为只要和学习有关的，家人都很支持。 示例2：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。 示例3：爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶，我想独自坐火车去，一开始他们也不支持我，我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施，最终获得了爸爸妈妈的支持。 2.同学们有这么多好想法，和父母认真沟通交流后得到了他们的支持，那么假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助，你会怎样跟老师交流呢？
人教部编版六年级语文上册第四单元 口语交际请你支持我教案
口语交际请你支持我 教学目标： 1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。 2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。 3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。 重点难点： 1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。 2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。 教学准备： 教师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配；准备好相关课件、资料。 学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。 课时安排：1课时 教学过程 一、议一议，提出话题 1.教师设置情境，激发兴趣。 （任意选择一个情境，但要与“说服”有关。） 过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。我的小侄子每个周末都得上各种培训班。他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班。这让我很头疼。他的成绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该答应我小侄子的请求，去帮帮他呢？（学生会答：是。）那么我又该怎么去说服他的爸爸妈妈呢？ 预设：站在学生的角度，他们肯定都支持教师去说服小侄子的爸爸妈妈，水到渠成，进入本课学习。 2.角色扮演游戏。
（1）请几名同学根据上面的情境分角色扮演老师（说服人角色）、小侄子（请求帮助者角色）、爸爸和妈妈（被说服人角色）。 （2）其他学生仔细听，对他们的表演进行评价，判断“说服”成功与否。 过渡：听了同学们的话，我的心里暂时有数了，明天我就去试试看，到时候再来向你们汇报结果。生活中，我们常常需要说服别人，支持我们做一件事情，怎么样才能让别人答应我们的请求呢？这里面可有不少说话的艺术。现在，我们就开始学习本次口语交际的话题——请你支持我。（板书：请你支持我。） 二、说一说，明确要求 1.结合课本上的例子，说一说该如何表达，明确说服步骤。 （1）礼貌诚恳地说明来意：因为是有求于人，所以态度要诚恳，要有礼貌，不可盛气凌人、语气生硬。 示例1：老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事。（礼貌、得体、目的明确。） 示例2：老师，我有事找您，您听我说。（不太得体，没有注意说话的对象。）（2）把自己的请求说清楚：说说自己为什么有这个想法，有什么好处和意义。 示例1：老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来，您觉得怎么样？这份报纸每周一份，我已经和几位同学商量过了，具体的栏目内容我们已经想好了，可是栏目名称还没有定。老师，您能帮我们想想吗？在这份班报上，每个同学都可以投稿，我想大家肯定会喜欢这个锻炼写作能力、分享生活点滴的好平台的。还有，我们还缺一位总编，您愿意来帮我们审审稿、把把关吗？（说清楚了办报的设想、好处，向老师寻求了具体的帮助。）示例2：老师，我想办一份班报，我很早就想办一份报纸了，还有几位同学和我想法一样，我们目前还没有搞清楚怎么办，但我们的报纸一定会大受欢迎。老师，我们想得到您的支持，帮我们在学校内宣传一下好吗？（自己对办报的内容、方法都没有搞清楚，怎么能说服别人去帮你宣传呢？这样没有说服力，不大可能获得支持。） （3）设想对方的担心和反对意见，打消疑虑，获取支持。 示例：老师，您放心，我们不会因为办报而耽误学习的。报纸一周才出一份，
部编版六年级语文上册口语交际《请你支持我》优秀教案
口语交际：请你支持我 【教学目标】 1.能够围绕“请你支持我”这一话题进行口语交际，明确怎样沟通才能获得支持。 2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程，说说老师最有可能支持谁。培养良好的说话技巧和沟通能力。 【教学重难点】
1.掌握与人说话的礼节和方法。 2.学会围绕主题与别人沟通，并获得别人的支持，掌握沟通的技巧。 【教学课时】1课时 教学过程： 一、问题导入 有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事情，那么通过什么样的方式，才能够获得别人的支持，取得良好沟通效果呢？下面我们就来共同探讨这个问题。 二、交流反馈 1.课件出示：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？（学生自由说一说） 明确：（1）礼貌诚恳地说明来意。 （2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处。 （3）设想老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。 2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁。 3.从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。（学生自由交流。） （1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 （2）说服同学，在班里成立“生物角”。 （3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。 4.师：和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ 明确：先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应，恰当应对。 【教学反思】 本课的教学，要求学生掌握与人沟通的方法和技巧，并能总结与人沟通的重要性及具体的注意事项。在实际教学中，我要求学生在进行口语交际时，要注意对方的表现，并在模拟交流结束后主动听取老师和同学的意见与建议，及时进行修正和完善，从而进一步提高沟通技能。
部编人教版六年级语文上册口语交际《请你支持我》精品教案+练习题
口语交际请你支持我 【教学目标】 1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。 2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。 3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。 【教学重点】 交流时，要把具体的理由讲清楚。 【教学难点】 交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件（建议使用小学课件） 【教学过程】
口语交际：请你支持我 一、明确交际话题 1.下面的事例中，我们需要说服别人，让他们支持我们做吗？对的打
“√”，错的打“×”。 (1)找爸爸妈妈，请他们同意我暑假去参加“军事夏令营”。() (2)请奶奶给我发红包，我要去买最新款的电动玩具。() (3)找校长，请校长同意我们六年级同学在儿童节开展一次义卖活动， 把得到的钱捐给贫困山区的小朋友。() (4)请同学支持我，借我50元买游戏币。() 2.请别人支持我做一件事情，这件事情本身必须是有意义的。这次口 语交际的话题可以从下面四个话题中任选一个。 (1)说服老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。 ①你打算怎么跟老师开口呢？ _________________________________________________________ ②如果老师担心你办一份报纸可能会影响学习，你会怎么跟老师说 呢？ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 另外三个话题是： (2)说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 (3)说服同学，在班里成立“生物角”。 (4)说服校长，在学校组织一次义卖活动。 二、提出交际要求 1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。模拟与妈妈交流的过程。 说说妈妈最有可能支持谁，在后面打“√”。
最新部编人教版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案
口语交际：请你支持我 1.乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。 2.学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。 3.能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。 重点 1.在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。 2.能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。 难点 在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。 1.角色扮演 小学生具有很强的表演愿望，让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素材。此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。这时，让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。 2.专题训练 生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，具有广泛的适用性。在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练习，将选择同一任务的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁移到别处去。 1.了解学生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。 2.多媒体课件。
教学课时 1课时。 一、打开思路，引出交际话题 1.旧知引入。 同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。桑娜一家在生活那么贫困、艰难的情况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚养，他们是善良的。当桑娜还没有和丈夫商量就抱回两个孩子时，心里是有些担心的，好在丈夫什么都没说就同意了。试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如果有好的想法需要别人支持时，我们该怎么说。 2.揭示交际话题。 这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。3.板书题目：请你支持我。 【设计意图】 以学过的课文《穷人》揭示交际的内容，打开学生的思路。既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，达到生趣、激情的作用。 二、分享生活，明确交际要求 1.同学们，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？ 示例1：周末休息的时候，我想邀请同学到我家一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因为只要和学习有关的，家人都很支持。 示例2：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。 示例3：爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶，我想独自坐火车去，一开始他们也不支持我，我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施，最终获得了爸爸妈妈的支持。 2.同学们有这么多好想法，和父母认真沟通交流后得到了他们的支持，那么假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助，你会怎样跟老师交流呢？【设计意图】
部编人教版小学六年级语文上册口语交际《请你支持我》教案
口语交际：请你支持我 教学目标： 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2.能先说出自己的想法，再把具体的理由讲清楚。 3.交际时，能设想对方可能的反应，恰当应对。 教学重点： 能先说出自己的想法，再把具体的理由讲清楚以获得别人的支持。 教学难点： 交际时，能抓出对方的心理，设想对方可能的反应，恰当应对。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 不管我们做什么事情，如果能得到别人的支持，那成功的概率就非常大，但不是每个人都会有很多的支持者。比如，在竞选的时候，怎样才能让别人来支持你，为你投票，这是一门艺术。今天，我们就来上一节口语交际课——请你支持我。 二、交流反馈 1.课件出示：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？（学生自由说一说） 明确：（1）礼貌诚恳地说明来意。 （2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处。 （3）设想老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁。 3.从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。（学生自由交流。） （1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 （2）说服同学，在班里成立“生物角”。 （3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。 小结交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ ①表达清楚流畅，语速平稳 ②抓住对方的心理，设想对方可能的反应 ③尽量向对方描绘目标达成后的美好前景。 三、课下实操，学以致用 想想自己有没有很想做的事，却因为得不到支持而放弃的？ 用这节课上学到的沟通方法再试一试，争取到他人的支持。 【教学反思】 本课的教学，要求学生掌握与人沟通的方法和技巧，并能总结与人沟通的重要性及具体的注意事项。在实际教学中，我要求学生在进行口语交际时，要注意对方的表现，并在模拟交流结束后主动听取老师和同学的意见与建议，及时进行修正和完善，从而进一步提高沟通技能 教学反思 部编教材六年级上册第四单元“口语交际”安排内容是“请你支持我”。教学目标是能够围绕“请你支持我”这一话题进行口语交际，能根据任务情境说明别人，在说明时讲清楚想法和理由，能设想对方可能的反应，恰当应对，从而培养学生良好的说话技巧和沟通能力。围绕本课教学目标，我想通过唤醒生活经验，激发交流表达兴趣入手，让学生从生活中有没有遇到自己想得到别人的支持或帮助、但未能如愿的情况，引导学生无拘无束
部编版语文六年级上册第四单元口语交际 《 请你支持我》一等奖创新教案
部编版语文六年级上册第四单元口语交际《请你支持 我》一等奖创新教案 口语交际《请你支持我》 教学目标 1.明白做一件事情，如果需要得到别人的支持，应积极主动地与人沟通交流。 2.能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。 3.能设想对方可能的反应，恰当应对。 教学重点 能将自己的设想清楚明白地表达出来，想办法打消他人的疑虑。 教学难点 设想对方可能的反应，作出恰当应对。 课前准备：小品 课堂教学 第一板块情境导入，引出话题 1.昨天，有两个同学郑重地来找我，她们有什么事儿呢？我们一起来看小品。 内容： 教师埋头批作业，两位女生走进来。 女生甲：老师你好，你现在有空吗？我们想找你谈点事情。 教师：好的，来，你们坐下说吧。有什么事情吗？ 女生甲：是这样的，你前几天不是给我们看了一份报纸吗？那份报纸办得太好了，我看了很羡慕，也想办一份这样的报纸。 教师：哦，那把你的想法说来给我听听看。 女生甲：我跟×××同学商量了这件事情，她也很支持我的。 女生乙：是的，老师，我们马上就要毕业了，如果我们办一份属于自己班级的报纸，应该是很有意义的。 女生甲：是啊，所以我们想征得你的同意，支持我们办报纸。 2.揭题：两位女生为什么事情找老师？（想办班报，希望得到老师的支持） 是的，今天我们就来学习如何请求别人的支持。课件出示课题。
3. 讨论：你们觉得老师该不该支持她们呢？ 预设：学生分两种意见： A.支持理由如下：一、办班报是一件好事情，可以发表一些优秀习作，刊登活动的照片，记录下精彩美好的瞬间；二、办班报的过程还能锻炼同学们各方面的能力；三、他们礼貌诚恳地说明来意。 B.不支持理由如下：一、班报好是好，但是太难办了，每一期的征稿、排版、印刷等等这些事情谁来做？老师做，老师太忙了，父母做，给父母增加压力，如果学生自己做，要是花的精力多了会不会影响学习？家长会不会反对？二、她们两个人只是说了一个初步的想法，具体怎么做都没有讲，应该把具体的设想说清楚。 第二板块说服老师，初学沟通技巧 1.过渡：看来如果按照小品中这样想说服老师获得支持，成功的可能性不太大。我们一起帮她们出谋划策，怎么样来说服老师呢？（看书中提示） ◆礼貌诚恳地说明来意。 ◆讲清楚办报纸的设想（办报的目的、好处） ◆老师可能会担心什么？打消老师的疑虑。 2. 交流沟通有欠缺的地方：办报有什么好处？老师可能有什么顾虑？ 3. 接下来，我们就她们刚才的这个话题进行模拟练习。 课件出示： 同桌分角色扮演，模拟与老师交流的过程 4.同桌模拟表演，教师巡视，适时指导。 5.请同桌在全班展示。 采访扮演老师的那位同学：老师，你为什么同意他并且愿意支持他办报了？ 预设：（1）有礼貌； （2）办报对学生有好处； （3）考虑全面，打消了我的顾虑。 （如果第一组学生表演得很好，就指名表演一组；如果第一组表演得不够好，评价以后再请第二组表演。如果展示的一组“办报纸的
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文 【篇一】 教学目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。 2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ 教学重点 交流时，把具体的理由讲清楚。 教学难点 交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。 教具准备 课件 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。 2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我） 二、模拟交流 1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题： （1）办报纸的目的是什么？ （活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。） （2）有哪些事情需要老师的帮助？ （在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷） （3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？ （大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对） 2.模拟交流过程，评价同学表现。 （1）小组讨论，设想一下交流过程。 （2）礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。 设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。 （3）点拨指导： 师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？ 生：老师，我想和您说件事。 师：还有谁说得更礼貌一些呢？ 生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。 师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？ 生：我们想办一份报纸。 师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？ 生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。 生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。 师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。 生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。 师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？ 生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？…… 师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？ 生：我们小组都想过了。 （4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。 （5）教师评价。 三、口语练习 1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里成立“生物角”。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案(优秀3篇)
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案（优秀3篇） 篇一：部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案篇一 教学目标 1、小组内的同学分角色扮演，模拟与老师沟通的过程。 2、和同学沟通：面对不同的人，解决不同的问题，须要特殊留意些什么？ 教学重点 沟通时，把详细的理由讲清晰。 教学难点 沟通中，能设想对方可能的反应，恰当应对。 教具打算 课件 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很焦急，很失落。你遇到过这样的状况吗？同桌相互说一说。 2、今日我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）
二、模拟沟通 1、同学们要办一份报纸，要明确以下问题： （1）办报纸的目的是什么？ （活跃班级文化生活，提高同学们的写作实力和阅读实力。）（2）有哪些事情须要老师的帮助？ （在课外活动时安排出肯定的时间；请老师把关报纸的质量；供应纸张和印刷） （3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？ （大家争论一下，可以换位思索：假如我是老师，我会怎样想，怎样说？） （板书：说想法，讲目的做预案，备应对） 2、模拟沟通过程，评价同学表现。 （1）小组探讨，设想一下沟通过程。 （2）礼貌恳切地说明来意。 讲清晰办报的设想，说明目的。 设想到老师可能的担忧，想方法打消老师的顾虑。 （3）点拨指导： 师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢？ 生：老师，我想和您说件事。 师：还有谁说得更礼貌一些呢？ 生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。 师：这样说就更简单让老师接受了。我想老师确定会请这位
小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案
口语交际：请你支持我 【教学目标】 1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。 2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。 【教学重难点】 1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。 2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。 【教学准备】 准备资料：多媒体课件；学习单。 【教学课时】1课时 【教学过程】 板块一唤醒经验，引出话题 1.创设情境：播放生活录像片段。 学生：妈妈，我想养一只狗。 妈妈：不行！养狗太麻烦！ 学生：妈妈，我寒假想和同学一起去旅游。 妈妈：不行！没有大人陪伴不安全。 …… 2.提问：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。在生活中，你有类似的事情需要说服别人支持吗？ 3.学生交流。 预设：曾想养宠物，需要爸爸妈妈的支持；想竞选班干部，需要同学们的支持；想去参加夏令营，希望得到父母的支持等。 4.引出话题。那我们怎样才能说服对方，获得对方的支持呢？今天我们就一起学习口语交际《请你支持我》。（板书“口语交际：请你支持我”） 【设计意图】选择贴近学生的内容与话题，创设需要支持的真实情境，激发学生的表达欲望，使学生初步意识到，生活中需要别人的支持，体会支持的重要性，将语文实践活动与生活实际紧密结合。
板块二模拟情境，尝试交际 1.创设情境。现在，我要为大家介绍一位小朋友——李霞，她来自市实验小学六年级。李霞和她班上的同学们想做一件事情，需要得到老师的支持，是什么事情呢？（出示课件）课件出示： 李霞自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能得到赵老师的支持和帮助！” 咚咚咚，李霞轻轻地敲着赵老师办公室的门…… 2.引导交流：如果你就是李霞，你打算如何说服赵老师？谁来演一演？ 3.师生评议：她的说法能打动你吗？为什么？ 预设：没有说明来意；没有说清楚办报的理由；说得过于简单。 【设计意图】创设真实的交际情境，让学生进行交际演练，通过师生评议，寻找交际没有成功的原因，让情境中问题的解决，成为口语交际的话题。 板块三情境交际，学习方法 1.过渡：想一想，应该怎样说话才能获得别人的支持。 2.课件出示范例。我们看看李霞是怎样和赵老师交流的。（播放视频） 课件出示： 赵老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作，促进同学之间的合作与交流。我有信心办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会耽误大家的学习时间。赵老师，请您支持我，谢谢！ 3.思考：李霞这么说，能获得赵老师的支持吗？为什么？ 4.学生交流，教师相机提炼交际要点。 预设： （1）李霞礼貌诚恳地说明了来意。如：“赵老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸。”（板书：礼貌诚恳说来意） （2）把办报纸的设想讲清楚了，尤其是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处。如：“我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣
部编版六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我(教案)
口语交际：请你支持我（教案） 教学目标 1. 能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。（教学重点） 2. 能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。（教学难点） 教学准备荣德基小学课件资源。 教学课时 1 课时 教学过程 Ⅰ谈话导入，引出话题 1. 师：同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。桑娜在生活那么贫困、艰难的情况下，没有和丈夫商量就抱回了邻居西蒙家的两个孩子，试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找获得别人支持的方法。 2. 揭示交际话题。 这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。 【设计意图】以《穷人》为例导入交际的内容，打开学生的思路。既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机。 Ⅱ回忆生活，课堂演练 1. 思考：你想去做一件事情而父母却不让你做，遇到这种情况，我们应该怎么说服家长呢？ 预设：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动的目的、内容和意义，最后得到了他们的支持。 2. 引出题目。 师：今天我们恰好就有一个办一份报纸的任务，需要大家运用自己的经验去说服老师，获得老师的支持，你会怎么去交流呢？ 预设1：和老师交流一定要有礼貌，用上礼貌用语。 预设2：要想说服对方，理由一定要清楚、明白。
预设3 ：要想办法打消老师的疑虑。 3. 情景模拟。 （1）与同桌搭档，一人扮演老师，一人扮演学生，进行演练，教师巡视指导。 （2）说服别人时，记录下你在交际中存在的问题。 预设1 ：说服的理由不够充分。 预设2 ：逻辑不清楚，态度过于强硬。 4. 说服老师办报纸我们可以从哪些方面入手呢？ 预设1 ：办报的目的：提升写作素养、书法水平和审美能力…… 预设 2 ：办报的好处：丰富课外生活、提高同学之间的团队合作能力、提高大家收集信息的能力…… 5. 请两组学生上台演示，再现交流过程。 6. 师生互评，明确交流技巧。 交流技巧： （1）请老师支持时一定要把理由讲清楚、具体，还要说清楚请对方支持时可能需要对方帮助的地方。 （2）说明理由的时候，要提前预想一下如果老师不能立即给出肯定意见的时候，要做好应对准备。 7. 师总结：请别人支持时，不但要先阐述自己的想法，而且要把具体的理由讲清楚。还要考虑对方不支持或犹豫等情况，要提前做好设想，做到恰当应对。 【设计意图】利用角色扮演、同桌合作的形式探讨请求获得别人支持的艺术，让学生在交流中感悟请求对方支持的语言特点和技巧，在获得对方支持的同时，自己也受到良好的启迪和教育。 Ⅲ互动交流，夯实训练 1. 师：刚刚同学们在体验的时候掌握了说服别人要注意的语言技巧，如果你遇到下面这几种情况，你能说服对方吗？ 2. 课件出示交际任务，分组交流反馈。 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里设立“生物角”。
最新部编人教版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》精品教案及教学反思
口语交际：请你支持我 ［教学目标］ 1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。 2.能设想对方可能的反应，恰当应对。 ［教学重难点］ 1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。 2.能设想对方可能的反应，恰当应对。 ［教学课时］ 1课时 一、唤醒生活经验，激发交流表达兴趣 1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是可能得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。 2.如何顺利地获得别人的支持？今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我） 二、体验模拟情境，了解如何说服他人 1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节，如： （1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。） （2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？） 2.小组讨论，模拟交流过程，评价同学的表现。 三、自主选择情境，试着取得别人支持 1.自主选择课本中提供的三个参考任务。 2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。 3.角色扮演完成后，交流总结：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ 四、拓展生活情境，迁移应对他人要领 1.要说服别人支持我们做一件事情，就要学会正确的口语交际。 态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。 2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先说想法，再把具体的理由讲清楚；设想对方可能的反应，恰当应对。 3.评一评，选出“最佳口才奖”。 ［教学反思］ 对于六年级学生而言，本次交际活动的任务情境有一定的难度。但因为是重在表达学生的内心诉求，所以学生很愿意参与，主动表达的愿望很强烈。本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边事例，讨论交流如何说服别人，获得他人的支持。我通过设计模拟情境、角色扮演等教学环节，鼓励学生大胆锻炼口语交际能力，引导学生思考、讨论、交流，大部分学生能在说服别人时讲清楚想法和理由，这对教学目标的达成具有重要作用。同时，对于每一次的练习提出较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。
六年级上册语文：第四单元口语交际请你支持我(整课)·部编人教版1500字
六年级上册语文：第四单元口语交际请你支持我 （整课）·部编人教版1500字 《第四单元口语交际请你支持我（整课）》是六年级上册语文教材的一部分，主要围绕通过口语交际表达自己的意见和观点展开。本单元共分为两个主题，第一个主题是“我有我的观点”，介绍了如何在交流中陈述自己的观点和看法，并表示对别人观点的尊重；第二个主题是“我有我的话题”，让学生能够学会组织自己的语言，选择合适的话题进行交流。下面是《第四单元口语交际请你支持我（整课）》的详细内容： 第一课时：谈论身边的事 这一课主要让学生学会通过简短的对话和口头表达来谈论身边的事，培养他们的观察力和表达能力。 第二课时：看图片说话 通过观察图片，学生以小组为单位展开口语交流，谈论图片中的问题。在交流的过程中，学生需要相互发表自己的看法和观点，并且要学会尊重别人的意见。 第三课时：关注环境问题 本课以环保问题为话题，让学生通过小组合作的形式展开口语交流，讨论解决环境问题的方法和建议。 第四课时：自选话题说话 这节课的目的是培养学生发表自己观点和意见的能力，学生可以自由选择一个话题进行讨论。教师可以给予指导和引导，帮助学生组织语言和思路，使他们能够更好地进行交流。 第五课时：对话故事说话
通过阅读对话故事，学生要能够理解并掌握对话的结构和语言表达方式，并能够通过模仿和创新来展开自己的对话。 第六课时：做演讲说话 这一课的重点是培养学生的演讲能力，学生要准备一个短暂的演讲稿，并进行演讲展示。在演讲之前，教师可以给予学生指导和建议，帮助他们提升演讲的能力。 通过《第四单元口语交际请你支持我（整课）》的学习，学生可以提高自己的口头表达能力和观点陈述能力，培养自信心和团队意识，同时也增加了对现实问题的关注和理解。
人教部编版六年级上册第四单元口语交际请你支持我区优质课获奖教案
口语交际请你支持我 活动分析：本次口语交际的话题是“请你支持我”。生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。所以，本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。提出请求不难，难的是如何以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚。同时，在实际生活中遭到拒绝的情况也不少，那么面对这种情况，如何寻找合适的方法说服对方，更是学生需要学习、提高的。所以本次教学，教师要引导学生掌握说服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要太单一、太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。 教学目标： 1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。 2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。 3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。 重点难点： 1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。 2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。 教学准备： 教师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配；准备好相关课件、资料。 学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。 课时安排：1课时 一、议一议，提出话题 1.教师设置情境，激发兴趣。
（任意选择一个情境，但要与“说服”有关。） 过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。我的小侄子每个周末都得上各种培训班。他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班。这让我很头疼。他的成绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该答应我小侄子的请求，去帮帮他呢？（学生会答：是。）那么我又该怎么去说服他的爸爸妈妈呢？ 预设：站在学生的角度，他们肯定都支持教师去说服小侄子的爸爸妈妈，水到渠成，进入本课学习。 2.角色扮演游戏。 （1）请几名同学根据上面的情境分角色扮演老师（说服人角色）、小侄子（请求帮助者角色）、爸爸和妈妈（被说服人角色）。 （2）其他学生仔细听，对他们的表演进行评价，判断“说服”成功与否。 过渡：听了同学们的话，我的心里暂时有数了，明天我就去试试看，到时候再来向你们汇报结果。生活中，我们常常需要说服别人，支持我们做一件事情，怎么样才能让别人答应我们的请求呢？这里面可有不少说话的艺术。现在，我们就开始学习本次口语交际的话题——请你支持我。（板书：请你支持我。） 二、说一说，明确要求 1.结合课本上的例子，说一说该如何表达，明确说服步骤。 （1）礼貌诚恳地说明来意：因为是有求于人，所以态度要诚恳，要有礼貌，不可盛气凌人、语气生硬。 示例1：老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事。（礼貌、得体、目的明确。） 示例2：老师，我有事找您，您听我说。（不太得体，没有注意说话的对象。）（2）把自己的请求说清楚：说说自己为什么有这个想法，有什么好处和意义。 示例1：老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来，您觉得怎么样？这份报纸每周一份，我已经和几位同学商量过了，具体的栏目内容我们已经想好了，可是栏目名称还没有定。老师，您能帮我们想想