幼儿园教育教学调研工作情况记录

调研对象小（3）班调研时间 4.9 调研项目班级与教师情况记录晨间活动自选游戏材

料：呼啦圈、纸球活动：幼儿分成两组进行幼儿，

一名教师带领一组幼儿，并进行了交换。评价：教

师的教育意识有进步，能够让每个幼儿都能玩两种

游戏材料，纸球的玩法可以再引导幼儿探索多样化

的玩法。集体教学1：高杏芳数学：比较高矮本次

活动教师准备了木质圆柱和游戏棒和贴画等操作材

料帮助幼儿理解和进行比较高矮，可以看出教师还

是比较用心的。活动中教师先小朋友和自己比，再

小朋友之间比，再教师里的柜子和篓子比，然后操

作材料比，运用多种手段反复比较高矮。教师在进

行高矮比较时，可以让幼儿简单地说，什么比什么

高，或者什么比什么矮。不需要跟着老师念很多话，

如比较高矮时要站在同一个地方比，让幼儿了解就

行了。2、陈忠语言：拔萝卜本次活动教师为了幼儿

的故事表演做了精心地准备，为每个角色都准备了

表演的道具，整个活动分两个部分，第一部分是复

习故事，第二个部分是表演故事，整个活动脉络清

晰，教师指导到位，幼儿表现投入。在复习故事中

的对话时，教师可以把每个角色的头饰贴在黑板上，

帮助幼儿复习其中的对话。精心制作的道具作用也

没有充分发挥，可以让幼儿分成几组进行表演，让

每个幼儿都能尝到表演带来的快乐。生活活动点心

和餐前、餐中管理教师和保育员分工能做到基本明

确，保育员能很好的照顾幼儿入厕，幼儿良好的卫

生习惯也基本养成。要注意的是，保育员在消毒时，

清水毛巾和消毒毛巾能分开使用。免得交叉感染细

菌。游戏活动区域游戏该班有五个活动区域，娃娃

家、益智区、建构区、美工区、阅读区。在游戏过

程中，教师能以角色身份参与游戏或是指导幼儿活

动，幼儿活动非常投入。建议：区域设置可以增加

难度，让幼儿有探索的空间，建构区地面上摆上软

垫；益智区的材料再增加一点可供幼儿探索的材料。

调研对象小（3）班调研时间 4.9 调研项目班级与教师情况记录晨间活动自选游戏材

料：呼啦圈、纸球活动：幼儿分成两组进行幼儿，

一名教师带领一组幼儿，并进行了交换。评价：教

师的教育意识有进步，能够让每个幼儿都能玩两种

游戏材料，纸球的玩法可以再引导幼儿探索多样化

的玩法。集体教学1：高杏芳数学：比较高矮本次

活动教师准备了木质圆柱和游戏棒和贴画等操作材料帮助幼儿理解和进行比较高矮，可以看出教师还是比较用心的。活动中教师先小朋友和自己比，再小朋友之间比，再教师里的柜子和篓子比，然后操作材料比，运用多种手段反复比较高矮。教师在进行高矮比较时，可以让幼儿简单地说，什么比什么高，或者什么比什么矮。不需要跟着老师念很多话，如比较高矮时要站在同一个地方比，让幼儿了解就行了。2、陈忠语言：拔萝卜本次活动教师为了幼儿的故事表演做了精心地准备，为每个角色都准备了表演的道具，整个活动分两个部分，第一部分是复习故事，第二个部分是表演故事，整个活动脉络清晰，教师指导到位，幼儿表现投入。在复习故事中的对话时，教师可以把每个角色的头饰贴在黑板上，帮助幼儿复习其中的对话。精心制作的道具作用也没有充分发挥，可以让幼儿分成几组进行表演，让每个幼儿都能尝到表演带来的快乐。生活活动点心和餐前、餐中管理教师和保育员分工能做到基本明确，保育员能很好的照顾幼儿入厕，幼儿良好的卫生习惯也基本养成。要注意的是，保育员在消毒时，清水毛巾和消毒毛巾能分开使用。免得交叉感染细菌。游戏活动区域游戏该班有五个活动区域，娃娃

家、益智区、建构区、美工区、阅读区。在游戏过

程中，教师能以角色身份参与游戏或是指导幼儿活

动，幼儿活动非常投入。建议：区域设置可以增加

难度，让幼儿有探索的空间，建构区地面上摆上软

垫；益智区的材料再增加一点可供幼儿探索的材料。

调研对象小（3）班调研时间 4.9 调研项目班级与教师情况记录晨间活动自选游戏材

料：呼啦圈、纸球活动：幼儿分成两组进行幼儿，

一名教师带领一组幼儿，并进行了交换。评价：教

师的教育意识有进步，能够让每个幼儿都能玩两种

游戏材料，纸球的玩法可以再引导幼儿探索多样化

的玩法。集体教学1：高杏芳数学：比较高矮本次

活动教师准备了木质圆柱和游戏棒和贴画等操作材

料帮助幼儿理解和进行比较高矮，可以看出教师还

是比较用心的。活动中教师先小朋友和自己比，再

小朋友之间比，再教师里的柜子和篓子比，然后操

作材料比，运用多种手段反复比较高矮。教师在进

行高矮比较时，可以让幼儿简单地说，什么比什么

高，或者什么比什么矮。不需要跟着老师念很多话，

如比较高矮时要站在同一个地方比，让幼儿了解就

行了。2、陈忠语言：拔萝卜本次活动教师为了幼儿

的故事表演做了精心地准备，为每个角色都准备了表演的道具，整个活动分两个部分，第一部分是复习故事，第二个部分是表演故事，整个活动脉络清晰，教师指导到位，幼儿表现投入。在复习故事中的对话时，教师可以把每个角色的头饰贴在黑板上，帮助幼儿复习其中的对话。精心制作的道具作用也没有充分发挥，可以让幼儿分成几组进行表演，让每个幼儿都能尝到表演带来的快乐。生活活动点心和餐前、餐中管理教师和保育员分工能做到基本明确，保育员能很好的照顾幼儿入厕，幼儿良好的卫生习惯也基本养成。要注意的是，保育员在消毒时，清水毛巾和消毒毛巾能分开使用。免得交叉感染细菌。游戏活动区域游戏该班有五个活动区域，娃娃家、益智区、建构区、美工区、阅读区。在游戏过程中，教师能以角色身份参与游戏或是指导幼儿活动，幼儿活动非常投入。建议：区域设置可以增加难度，让幼儿有探索的空间，建构区地面上摆上软垫；益智区的材料再增加一点可供幼儿探索的材料。