荷塘月色
荷塘月色
一、教学目标：
1.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作方法。
2.把握文中细节，体会散文的语言魅力，学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
3.理解作者在作品中所流露出来的情感。
4.熟读课文，背诵4、5、6自然段。
二、教学重点、难点：
重点：赏析4、5、6三段，体味语言运用的妙处，以及通感等修辞手法的运用。
难点：理解作者“心里颇不宁静”的心情，以及写江南采莲旧俗的作用。
三、教学方法：披情入境法
四、课时安排：两个课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
荷花深受我们中国人所喜爱，无数的骚人墨客曾为之陶醉，留下了千古流传的名篇佳作。如我们以前学过周敦颐的一篇《爱莲说》，里面有一诗句是这样说的：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。还有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——杨万里
可见，荷花已成为中国文学中一道独特的风景线，今天我
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们要的这篇课文也跟“荷”有关的，它就是朱自清的散文名篇――《荷塘月色》（板书）
二、作者简介
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年更名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。
上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。著作有《朱自清全集》。
回忆以前学过有关朱自清的篇目《春》、《背影》等篇目。
三、写作背景
这篇散文是写于1927年7月，当时中国发生了“四?一二”反革命政变，之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨之中，他自己也知道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了暂时逃避的一法”他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说：“妻子儿女一大家，都指我生活”，即家庭需要他的支持，“还是暂时超然为好”，但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，是一个具有进步思想的正直的知识分子，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超
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然”，在1927年9月17日的一封信中他表白道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”由此可见作者当时的处境是很艰难的，内心是想“超然”，而又想“挣扎”，一方面对蒋介石发动“四?一二”反革命政变不肆屠杀共产党人和革命群众，制造白色恐怖的黑暗现实不满，有强烈的正义感，不愿与恶势力同流合污，向往洁净、自由、美好的生活；另一方面又没有勇气正视血淋淋的现实，不愿投身革命，希望有所作为的热情与无从选择的痛苦，内心充满着矛盾、惶惑、凄苦之情。
由于心里颇不平静，因此为了散心，为了排解内心的这种苦闷、忧愁，作者很自然地想起了“日日走过的荷塘”，要等夜深人静之时踏着月光去游荷塘。
四、整体感知
1.带着问题自由朗读课文，注意生字词，首先从作者散步地点的转换入手理清线索。
（淡淡的愁）（淡淡的喜）（淡淡的愁）
家————小路————荷塘————家
（不宁静）（求静）（得静）（出静）
2.为什么不宁静、愁？（背景）
3.因什么得静、喜？（荷塘月色）
4.为什么又愁？（江南采莲——思乡）
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五、分析1、2、3自然段
这几天心里颇不宁静。（文眼）
第二自然段的对比手法：路得幽僻与作者的心情
由“我也像超出了平常的自己”，“我且受用这无边的荷香月色好了”这两句可以看出作者的心情开始由愁到喜渐渐转变了。
六、第4自然段：月下荷塘
作者在这段写了哪些景色，是怎样描写的？（运用了什么修辞手法？）
顺序：由远到近，自上而下
荷叶：舞女的裙
荷花：明珠、星星、美人
荷香：渺茫的歌声
荷波：凝碧的波痕
流水：脉脉
分析修辞手法
各比喻、拟人句的相似点？
通感：又叫“移觉”，是把人们的各种感觉〈视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等〉通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。其最大特点是“感觉的转移”。
分析：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（从感觉入手）
“缕缕清香”与“远处高楼上渺茫的歌声”有何相似？
相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。
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例子：
（1）诗人艾青曾在写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔：“你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听……”（听觉与视觉的转化）（2）她唱得歌真甜！（听觉与味觉）
（3）她笑得很甜！（视觉与味觉）
小结：修辞要抓住事物的特征。
第二课时：
七、第5自然段：荷塘上的月色
1.正面描写：月光如水、薄雾似沙、花叶若梦
侧面烘托：黑影斑驳、杨柳如画、光影似曲
2.分析动词使用的精确
泻（照、淌）浮（升、）洗（浸）笼（罩）
换成括号里的好不好？（选其中两个进行分析）
“泻”字扣紧了“月光如流水一般”这个比喻，范围广，表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感，给人一种奶白色而又鲜艳欲滴的实感，写出了月辉照耀、一泻无余的景象，显得生动活泼。再加止“静静地”这个修饰语，准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻，又无声响的幽静幽美。而“照”字是照射之意，范围窄，虽也可写月光，但结合语境，与“静静地”、“如流水一般”不相配，失去了和谐感，也无动感，有点呆板，显得不灵泛。表达效果欠佳。“淌”虽也有往下流的意思，但一般是表示水、泪或
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汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物。作者用“泻”字主要写出月光的特点。
“浮”字把水气和月色交织在一起，准确地表达出雾的轻柔、轻飘状态，以及自下而上逐渐扩散的特点，生动地再现了月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容，突出静态美。而“升”字只给人腾空而起的印象，不能刻画出雾的轻柔，不能妥贴地刻画雾“薄薄”的形貌。
八、第6自然段：荷塘四周
景物：树、远山、路灯
分析“但热闹是它们的，我什么也没有。”
“但”转折，蛙声热闹，却不能感染作者，作者依然难以排解心中的愁绪，照应了文眼。
九、联想部分：
《采莲赋》————无福消受
《西洲曲》）————惦着江南
1.作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢?
“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景。
2.但他没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？
没有，“可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是他们
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的，我什么也没有”。
3.于是又记起《西洲曲》里的句子.。
《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？
思乡之情——这令我到底惦着江南了.。
此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？
触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁，进而表现了作者对自由与光明的向往。这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前，轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
4.作者从荷塘回到家里，心绪如何？作者从遐想中回到现实，从梦幻般的“另一世界”回到了依然令人苦闷的现实,现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。
5.文章的开头和结尾有何特点？首尾呼应。
十、总结
1.全文线索
一路行来，伫立观望，以欣赏荷塘月色前后心情变化为经，以对荷塘月色的景物描写为纬来构思全文，所以思想感情的变化是本文的线索。感情变化是：“心里颇不宁静”，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悦→后来又发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。
2.归纳中心：
这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其
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特点是写月光与写荷塘交叉，动的刻画与静的描写交错，抒情与写景交融，形成一幅素淡、朦胧、静美的画面，反映了作者对当时白色恐怖的严酷现实的不满，以及他苦闷彷徨，希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情，抒发了关心国家前途与命运、追求自由的思想感情。
十一、简评作者的思想：
也许有些同学会想，作者这种不敢“直面惨淡的人生，不敢正视淋漓的鲜血”，而寄情于风月山水之中的思想，会不会太消极了？
作者这种回避现实的思想应该说是消极的。但是能否据此说他不爱国呢？不能。从他对黑暗现实的不满这一点来看，他还是有爱国倾向的，也正是基于这一点，我们就不难理解朱自清先生后来为什么宁死也不接受美国的救济粮的原因，而最终成为一名坚强的民主战士。在当前，我们也应象作者一样爱国，具有崇高的人格。
十二、点评课后练习，布置作业。
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歌伴舞回娘家串词
歌伴舞回娘家串词 歌伴舞回娘家串词 【篇一：歌伴舞串词2016】 2016 “六一”舞蹈串词 幼小一班 地球是我们的妈妈，是我们赖以生存的唯一家园，保护地球就是保护我们的生命。倡导低碳生活，保护绿色家园，让我们的小手，拉起身边的大手共同走进环保新时代。下面请欣赏幼小一班为大家表演的情景剧《低碳贝贝》 我们都是在一个温馨快乐的家里长大，我们都热爱我们的家人，我们想用我们的表演表达我们的爱！下面请欣赏幼小一班小朋友为大家表演的歌舞《我爱我家》 阿拉伯是一片神奇是土地，那里流传着无数神秘的故事，那美丽的异域风情让我们向往。请欣赏幼小一班小朋友为我们表演的舞蹈《阿拉伯之夜》。 看，操场是我们快乐无限的广场；校园是我们健康成长的家园；课堂是我们
放飞理想的天堂。为了实现自己的理想和抱负，小朋友们，锻炼身体向前冲。下面请欣赏舞蹈《向前冲》，由幼小一班的小朋友为大家表演 幼小二班 '诗一样的文字述说出了美丽的荷塘月色，在这个炎炎夏日给我们带来了淡淡的清凉，泉水叮咚响起，萤火虫点亮夜的星光，让我们共同凝神欣赏这如梦的景象。下面请欣赏幼小二班的小朋友为我们表演的舞蹈《荷塘月色》。
走进卡布里岛，寻找地中海的璀璨明珠。翱翔五洲四海，尽情享受卡布里岛的旖旎风光，下面请欣赏幼小二班的小朋友为我们表演的舞蹈 《卡布里岛》。 可爱的洋娃娃认识了小熊，上演了一场洋娃娃和小熊的舞蹈。下面 有请幼小二班的小朋友表演《洋娃娃和小熊跳舞》，掌声欢迎 大一班 看苍茫大地，谁主沉浮？有勇气才能威震四方，越挫越勇，我永不退缩，因为我深知，只有相信自己，才能真正拥有那片属于自己的天空。请欣赏大一班的小朋友带来的舞蹈《相信自己》。 爱心汇聚暖流浇灌孩子们稚嫩的心扉，宝贝们也将这暖流继承，发 扬。请看大一班的小朋友带来的舞蹈《爱心》。 大二班 今天是全世界小朋友的节日，看，每个小朋友的爸爸妈妈爷爷奶奶也来和我们欢度节日。请欣赏大二班的舞蹈《咚巴啦》。 联欢汇演看到这里你们有什么感觉呢：一个字爽、两个字呢、很爽；那就一起嗨起来，欣赏帅气的舞蹈《倍爽儿》，由大二班的小朋友表演 歌声悠悠，张张笑脸，老爷爷也来凑热闹，老爷爷还带了一个礼物，是什么呢？请欣赏大二班小朋友带来的情景剧《拔萝卜》。 小班 我们每个人都有很多秘密。下面我们一起来听听小班小朋友《轻轻 地告诉你》的秘密。 欢庆的节日，让我们尽情的唱吧跳吧，以我们幼儿的脚步变奏岀优美的舞姿，请欣赏小班幼儿的舞蹈《幼儿园变奏曲》。
朱自清《荷塘月色》赏析
朱自清《荷塘月色》赏析 立真言、写真景、抒真情 ——朱自清《荷塘月色》赏析 孙恒星 中学教材散文单元所选的文章都是些借景抒情，托物言志之类的作品，即所谓的狭义的散文，文史亦称美文。在这些美文中，朱自清的《荷塘月色》更显美得纯洁，美得成熟。 《荷》文之所以美，就在于作品营造出了一个深邃清幽的意境。散文的意境有三个必备的要素，即语言的真切，景物的真实，情感的真挚。本文正是以真切的语言描绘一幅真实的景物，抒发出了长期郁积于内心深处的真挚的情感。赏析本文也就必须从这“三真”入手，而在这“三真”中，对语言的真切的分析又当为揭示其他“二真”的必由门径。 一以真言写真景 《荷塘月色》描写了哪些景物呢？文题标得明白：一是荷塘，一是月色。在历代诗文中写荷塘的不少，写月色的更多。但本文的“荷塘”、“月色”绝对区别于其他的“荷塘”、“月色”。这里的荷塘不会是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；这里的月色也不能是“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”。这里的荷塘是“月下的荷塘”，这里的月色是“荷塘的月色”。正因为作品鲜明地突出了景物的特色，生动真实地再现了特定环境下了特定景物，文章所要抒发的真挚感情才有可靠的寄托，才让读者感到真实亲切。 先看对荷叶的描写：“叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。”如果我们抛开特定的环境，用“青翠的玉盘”来比喻荷叶行吗？当然行，而且表现力还相当强。这样的描写既绘出了荷叶的色，又表现了荷叶的质，还状摹了荷叶的形。然而这种比喻只好在朝霞、夕照里，或蒙蒙细雨中，绝不能在淡淡在月光下。夜不辨色，更难辨质，月色中所见的荷叶，主要是其自然舒展的形态，与裙十分相似。 写荷花，原文连用了三个比喻：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”文章在收入教材时删去了最后一喻。这一喻有什么不妥呢？荷花娇艳华贵，堪以美人作比。宋代诗人杨成里的《莲花》诗中就有“恰如汉殿三千女，半是浓妆半淡妆”的句子。但在这里不行。朦胧的月色中把荷花看成美人，而且是刚出浴的，这样的感觉肯定不是真实的。相反，若不是在朦胧的月色中，而将荷花比作“明珠”和“星星”也有几分牵强。 文章这样描写荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这种断断续续，似有似无的感觉绝不会产生于书声琅琅的清晨，也不会产生于阳光刺目的中午，只能产生于“墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了”的寂静的月夜。我们再看另一个写花香的句子：“这里除了光彩，还有淡淡的清香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”（《紫藤萝瀑布》）这是灿烂阳光下的花香，紫色的花儿正“在和阳光互相挑逗”着，满目耀眼的紫色刺激得作者生出“香气也是淡紫色的”这样的感觉显得十分自然。 直接描写月光的只有一句，本文多是以影写月，这也是被历代文人所称道的表现技法。“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的倩影，却又象是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”这里的黑影参差且斑驳，给人一种摇荡起伏的去感。为什么？就因为它是落在荷塘里。荷塘里“微风过处……叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘那边去了，叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”黑影落在这波痕上面，当然更显参差和斑驳。也正因为荷塘处于这种动态，杨柳的倩影才象“画”而不是“印”在荷叶上。也正因为有了那道凝碧的波痕，光与影才现出一条条五线谱似的曲线，让人联想到“梵阿玲上奏着的名曲”。 二以真言抒真情
2019版人教版高中语文必修二习题：1 荷塘月色(含答案)
第一单元 1荷塘月色 课后篇巩固提升 随堂演练 一、课文精读 阅读下面的文字,完成第1~3题。 ①曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。 ②月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 ③荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。 1.下列对前两段内容与手法的分析鉴赏,不正确的一项是() A.“田田的叶子”“亭亭的舞女的裙”“层层的叶子”,用叠词法描绘景物,音韵和谐,突出月下荷塘景物的朦胧之美。 B.“脉脉的流水”中,“脉脉”原指用眼神或行动表情达意的样子,这里既写流水无声,又用拟人手法赋予流水人的情意。 C.“这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了”,用比喻的手法,侧面描写荷风的轻柔。 D.第①段重点写荷塘,第②段重点写月色,但又彼此渗透:荷塘是月色下的荷塘,月色是荷塘上的月色。 项,“突出月下荷塘景物的朦胧之美”错,“田田”“亭亭”“层层”不表示“朦胧”,表示“茂盛”。 2.“树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼”,这句话运用了什么修辞手法?有何表达效果? “灯光”是“渴睡人的眼”这两个事物中,不难发现作者采用了暗喻的修辞手法,用“渴睡人的眼”形容“灯光”的朦胧。 ,把树缝里漏出来的“没精打采”的路灯光比喻成“渴睡人的眼”,反衬出月色的朦胧迷人。 3.第③段中所写的景物有哪些特点?表现出作者的什么情感?请结合内容分析回答。
高中语文必修二《荷塘月色》教案
荷塘月色 【教学目标】 1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。 2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。 【教学重难点】 1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 2．学习作者运用语言的技巧。 【教学方法】 通过听录音、默读，让学生读文入境。 通过反复诵读、感知，品味作品语言。 通过提问思考讨论，体会作者的感情教学设计： 本课教学计划采用六个步骤“自读感知，思考提问，查阅信息，讨论交流，熟读成诵，存疑留问”，两个课时来完成教学任务，“存疑留问”放在课外完成。整个教学过程始终以学生为主体，学生自读感知，学生思考提问，学生查阅信息，学生讨论交流，学生熟读成诵。教师在这过程中主要起引导点拨的作用。 一、自读感知 要求学生自读课文，整体感知整篇课文，了解作品的基本内容，初步把握作品的基本结构框架和作者的感情。 首先自读课文，疏通文句，借助注解和词典，弄清以下词语的读音和意思： 幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞
借助注解和词典读懂《采莲赋》。 其次给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的语句。 明确： 文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。 文章主要抒情的段落是第三段。 文章抒情的语句主要有： 第一段：这几天心里颇不宁静。 第二段：没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 第三段：我也像超出了平常的自己，我爱热闹，……也爱冷静；爱群居，也爱独处。……便觉是一个自由的人。……我且受用这无边的荷香月色好了。 第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。 第七段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 第八段：这令我到底惦着江南了。 再次请学生用自己的话把文章的主要内容复述下来，注意段落之间的联系。 明确：因为这几天心里颇不宁静，忽然想起日日走过的荷塘，在满月的光里，总该另有一番样子，于是就想去看看，沿着荷塘的路平常是有些怕人的，但今晚却很好，我可以享受这无边的荷香月色。荷塘月色的确很美，月光下的荷塘美景清幽淡雅，荷塘上的迷人月色朦胧和谐，令人心醉。荷塘四周非常幽静，只有树上的蝉声和水里的蛙声最热闹，而我什么也没有。忽然又想起采莲的事情来了，那真是有趣的事，可惜我们现在早巳无福消受了。采莲令我惦着江南了，这样想着回到了家里。
XX年庆祝七一建党节主题晚会主持词
XX年庆祝七一建党节主题晚会主持词(主持人甲)尊敬的各位领导、各位来宾， (主持人乙)亲爱的农业战线上的朋友们， (主持人合)大家晚上好! (主持人甲)激情燃烧的七月，是我们伟大的中国共产党诞辰的季节， (主持人乙)今晚，我们欢聚一堂，隆重庆祝建党95周年; (主持人甲)今晚的舞台，灯火明亮，热情似火， (主持人乙)今晚的心情，满目春风，充满希望。 (主持人甲)朋友们，“2133”总体思路，是吹响我们前进的号角， (主持人乙)“真情服务三农”，是280名农业系统干部职工共同的回答! (主持人甲)由农业局党委主办的“党在我心中”庆“七一”文艺晚会, (主持人合)现在开始。 (主持人乙)首先请欣赏大合唱《团结就是力量》、《没有共产党就没有新中国》，演唱者：局党委领导和机关全体同志。 (主持人甲)大家掌声欢迎。 (主持人乙)农业干部职工积极投身惠农、强农的各项事
业，奋力拼搏，情洒大地，为群众铺就了一条条致富的路、幸福的路，请欣赏男声独唱《天路》，演唱者赵晓东。 (主持人甲)我们不忘用心做事、淡泊名利，我们还要懂得健康生活、愉悦心情，这里祝愿所有农业科技工作者永远平安、健康、幸福!下面的节目，就是对基层农业科技人员的真实写照。掌声欢迎由种子公司种子管理站，共同表演的诗朗诵《可爱的农业人》。 (主持人乙)接下来，请听男声独唱《我的中国心》，演唱者：张黎华。朋友们，掌声鼓励一下。 (主持人甲)“小产业，大文章”，植桑养蚕这一古老而神奇的产业，几年来在蚕办室同志们的谋化努力下，赋予了它新的生命力，唤发出勃勃生机;蚕丝品消费，更是引领消费的潮流，呈现出无限的魅力。下面请欣赏由蚕办室的同志表演的健身操《魅力无限》。 (主持人乙)父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹半壶老酒，一首《父亲》唱出了父母的爱比海深比天高，请欣赏男声独唱《父亲》，演唱者：贾磊。 (主持人甲)田间病虫测报，有他们忙碌的身影;作物统防统治，有他们洒下的汗水;为了粮食的安全、为了百姓的丰产丰收，他们心贴心地为群众服务。看，他们又来了，请欣赏由植保植检站平时工作的真实场景，所改编的小品《乡
(完整版)《荷塘月色》阅读练习及答案
《荷塘月色》 一、 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 1.文中加粗的词语极富表现力。下列关于这方面说明不当的一项是[ ] A.“泻”扣紧了“月光如流水”这个比喻，加强了月光的流动感。 B.“浮”这个动词把水气和月色交织在一起，雾的轻柔，以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来了。 C.“斑驳”是一种颜色中杂有别的颜色。这里表明黑影中还有绿色与银白色。 D.“画”能突出“倩影”之美，表达了作者此时的喜爱之情。 2.对文中画波浪线的三句话的含义说明正确的一项是[ ] A.作者欣赏美妙的月色，内心无限喜悦。 B.月光一会儿像流水般清明，一会儿青雾笼罩，变幻不定。 C.月光一会儿明亮一会儿阴暗，作者亦喜悦亦伤感。 D.月光素淡朦胧，作者面对美景内心荡起淡淡的喜悦和终究难以排遣的淡淡的哀愁。 3.说明“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”比喻句本体与喻体相似点正确的一项是[ ] A.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人以艺术享受。 B.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人和谐自然的感受。 C.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都作用于人的感官。 D.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都不均匀，不呆板，富于变化。 二、阅读下面一段文字，回答问题。 月光如流水一般，_____ 地泻在这一片叶子与花上。_____的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。①虽然是满月，②天上却有一层_____的云，③所以不能朗照；④但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔着树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；_____的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影却有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 1.文中标有横线的地方都是叠音词，应依次填入的正确的一组是（） A.轻轻薄薄淡淡弯弯 B.静静淡淡薄薄柔柔 C.轻轻淡淡薄薄柔柔 D.静静薄薄淡淡弯弯
荷塘月色
荷塘月色 教学目标： 1、掌握写景状物的相关写作知识，学习情景交融的表现手法。 2、提高梳理文脉的能力，把握文中情与景的关系，提高写对景状物散文的鉴赏水平。 3、感受朱自清的淡喜与忧愁以及自我调适的人生态度。 教学重难点： 把握文中情与景的关系，学习情景交融的表现手法。提高写对景状物散文的鉴赏水平。 课时准备：两课时 第一课时 一、导入 上一个星期我们结束了必修一的学习，通过对写人记事散文单元以及文言单元的学习，我们已经掌握了阅读写人记事散文的基本方法：要理清文章脉络，把握作者的思路，通过对人物形象的描写以及事件的叙述品味或蕴含其中、或直接抒发的感情。请同学们把课本翻到单元提示部分，浏览。今天我们开始学习写景状物散文单元，可以将学到的散文阅读方法运用到这一单元当中。王国维说：一切景语皆情语。写景状物散文基本上是抒情的，抒的是作者主观感情，客观事物都深深打上了作者主观感情的烙印。景是为情而铺设的，在不同作家笔下，景会呈现出不同的形象、色彩和趣味。这几篇散文形式自由、取材广泛、写法灵活、风格各异。在学习的过程中，注意展开联想想象，勾画赏析精彩语句。一是要学到精彩的文笔和恰当的修辞，以及灵活的构思技巧。二是要从文中看到多姿多彩的世界。并学习作者观察这个世界的独特视角。三是要从作者丰沛的情感中收获感动，从作者的睿智和见识中得到启迪。精致的语言、深沉的情感、灵活的构思是《荷塘月色》称为经典的原因。今天，我们一起走进朱自清为我们营造的荷月世界，看看他笔下的荷塘和月色有什么特点？抒发了作者什么样的情感。 二、整体感知 1、看标题，同学们能不能说出这篇散文的主要描写对象是什么？ 明确：是荷塘和月色。不同于大多作品，这篇文章所呈现的是笼罩在月色下的夜晚的荷塘。 哪些段落集中描写了荷塘月色？ 明确：四、五两段 2、除此之外，文中其他段落写了哪些内容？各个部分如何串联的？请同学根据提示概括每一段主要内容，划分层次。 明确：第一段，交代我这几天心里颇不宁静，所以在夜晚外出漫步荷塘，这是本文的写作背景和诱因。第二段描写通往荷塘的曲折、幽僻、寂寞的小煤屑路。第三段是作者在路上的所思所想。第四段、第五段从荷叶、荷花、荷香、水波各个方面描写月下荷塘和荷塘上的月色。第六段，描写荷塘四周的景色：树、山，影。第七段，作者思路被蝉声蛙叫打断，转而想起江南的采莲旧俗。第八段，在对江南的惦念中离开荷塘，回到家中。全文根据作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序（明线）描绘了一次夏夜游。全文可以分为三个部分。 第一部分(即1～3段)交代夜游荷塘的缘由。用“我且受用这无边的荷香月色好了”，自然而然地过渡到了第二部分(4～6段)夜景的描写，这是文章的主体部
2019版人教版高中语文必修二：1荷塘月色课后巩固提升含答案
第一单元DIYIDANYUAN 1荷塘月色 课后篇巩固提升 随堂演练 一、课文精读 阅读下面的文字,完成第1~3题。 ①曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。 ②月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。 ③荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。 1.下列对前两段内容与手法的分析鉴赏,不正确的一项是() A.“田田的叶子”“亭亭的舞女的裙”“层层的叶子”,用叠词法描绘景物,音韵和谐,突出月下荷塘景物的朦胧之美。 B.“脉脉的流水”中,“脉脉”原指用眼神或行动表情达意的样子,这里既写流水无声,又用拟人手法赋予流水人的情意。 C.“这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了”,用比喻的手法,侧面描写荷风的轻柔。 D.第①段重点写荷塘,第②段重点写月色,但又彼此渗透:荷塘是月色下的荷塘,月色是荷塘上的月色。 项,“突出月下荷塘景物的朦胧之美”错,“田田”“亭亭”“层层”不表示“朦胧”,表示“茂盛”。 2.“树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼”,这句话运用了什么修辞手法?有何表达效果? “灯光”是“渴睡人的眼”这两个事物中,不难发现作者采用了暗喻的修辞手法,用“渴睡人的眼”形容“灯光”的朦胧。 ,把树缝里漏出来的“没精打采”的路灯光比喻成“渴睡人的眼”,反衬出月色的朦胧迷人。
优质课大赛一等奖《荷塘月色》2
转载]2009年河南省优质课大赛一等奖《荷塘月色》 让课堂融洽，使师生和谐 河南省优质课大赛一等奖获得者：焦作市第十二中学王伟【教学设计】 《荷塘月色》教学设计 焦作市第十二中学王伟 【教学目标】 一、知识与能力目标 揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 二、过程与方法目标 1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。 2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。 三、情感态度与价值观目标 提高学生的审美情趣。 【教学重点】 1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。
2、引导学生感受荷塘月色的意境美。 【教学难点】 理解通感、化抽象为具体等表现手法。 【教学方法】 1、诵读法 2、教师点拨法 3、比较阅读法 4、自主合作探究法 【教学时数】 2课时（本节课为第一课时） 【教学步骤】 第一课时 一、导入 （一）同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡
淡醉人的清香。池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。 （二）作者简介 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。 今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。 二、明确目标 本文有“白话美术文”的美誉，大家已经预习过课文了，你认为哪几段写的最美？（4-6）这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。 三、品读语言 （一）首先，老师来为大家朗读这两段，请大家用心感受这幅荷香月色图（配乐朗读） （二）斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？ （荷叶，荷花，荷香，流水） 1、朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字，变成这个样子：“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”这两段文字的表达效果哪个好？下
高中语文第1单元第1课《荷塘月色》教案2新人教版必修2
《荷塘月色》 教学目标 1、体会课文语言的优美 2、美景中蕴藏着作者的感情 教学重点 1、多层次、多种方式描述荷塘月色 2、探索作者“寻静”过程的心情起伏 教学难点 了解朱自清散文的意境美。 教学课时：2课时 教学过程 第1课时 一、导入新课 中国古诗中“月”的意象及其含义。 1.李白《月下独酌》 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。 ──在这里，“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体。 2.苏轼《水调歌头》 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 ──在这里，“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。 3.那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎样的作用呢？ 二、理出心情（披情）
1.快速阅读课文，找出表现作者心情发展变化的语句。 首先看第一句“这几天心里心里颇不宁静”，解释了作者“寻静”的原因，“文由情生”，本句是“文眼”。 根据课文的叙述内容的“眼”及作者“寻静”的过程将课文分段 第一部分（1－3）作者深夜到荷塘寻静(原因) 第二部分（4－6）月色下的荷塘（寻静中） 第三部分（7－9）联想古代采莲的旧俗（寻静的结果） 我们先看题目，从题目当中我们可以得到什么的讯息？（题目包括的几个意象，也就是几个要素啊？） 文章既写荷塘又写月色 2.请三至五位同学说说自己找到的能表现作者心情发展变化的语句。 3.教师归纳总结： 这几天心里颇不宁静（郁闷）──我且受用这无边的荷香月色好了（开朗）──但热闹是他们的，我什么也没有（重新陷入郁闷）──这令我到底惦着江南了（又引出新的郁闷）如果我们把作者的郁闷当作心情发展变化的一个低点，把作者的开朗当作心情发展变化的一个高点的话，那么，上面的过程可以图示为 这样来安排心情发展变化的线索有（使行文富有曲折变化）的作用。 导致作者这些心情发展变化的原因分别是（见上图括号里面的文字）。 三、了解作者（知人） 朱自清祖籍浙江绍兴，生于江苏东海。大学毕业后，又在浙江台州的省立第六师范学校和浙江上虞的春晖中学任教过一段时间。而且在浙江的这一段时间是他人生中的辉煌时期。了解这一点，有助于我们理解他对江南的惦念之情。 后来，朱自清来到了北京，受聘于清华大学。虽然身为大学教授，但是由于子女众多，
2019-2020学年度高中必修二语文第一单元1 荷塘月色人教版习题精选第六十篇
2019-2020学年度高中必修二语文第一单元1 荷塘月色人教版习题精选第六十 篇 第1题【单选题】 下列划线字的注音完全正确的一项是( )。 A、脉脉（mò）颤动（zhàn）乘凉（chéng）独处（chǔ）的妙处（chù） B、酣睡（hān）参差（cī）袅娜（nuó）蓊蓊郁郁（wěng） C、点缀（zhuì）倩影（qiàn）皱缬（xié）梵婀玲（fán） D、惦着（diàn）羞涩（sè）宛然（wǎn）踱着步（dù） 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 “叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色”中的“颜色”一词的语义应如何理解？( ) A、水给人视觉的色彩印象 B、水对人显示的一点利害 C、水的美的姿容 D、五光十色的色彩 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 “塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”的修辞特点与下面哪一项不同( ) A、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上的渺茫的歌声似的。 B、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 C、绿茸茸的草地，像一支充满幽情的乐曲。
D、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的。 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列四组词语中，有错别字的一组是( )。 A、迷迷糊糊凝碧波痕朗照 B、隐隐约约幽僻袅娜空隙 C、蓊蓊郁郁寂寞稀疏羞涩 D、没精打睬丰姿酣眠倩影 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列句子中，画线词语使用有误的一项是( )。 A、《荷塘月色》是一篇脍炙人口的写景抒情散文，通过对月下荷塘的描写，抒写作者在政治形势剧 变之后，在严酷现实的重压下的苦闷、彷徨和寂寞的心境，表现了作者对黑暗现实的不满情绪以及对未来美好自由的向往。 B、温州之行，朱家人收获颇丰：参观了朱自清的故居，还游览了魂牵梦系多年的梅雨潭。 C、我爱朱自清的《春》，他把春的美丽、春的气息和春的生机都展现在了我们的眼前。 D、姓名文化，作为最大的非物质文化遗产，是一种活的传承，没有任何文化遗产像姓名文化那样， 与我们每一个人休戚相关。 【答案】： 【解析】：
《荷塘月色》
《荷塘月色》朱自清 教学目标： 1、知识与技能： （1）提高对情景交融的意境的鉴赏能力。 （2）学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词叠词的精心选用。 2、过程与方法：诵读鉴赏 3、情感态度价值观： 了解作者不满社会现实，向往自由生活的思想感情。 教学重点： 揣摩精美的语言，领会作者的情感倾向 教学难点： 把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁”交织的情感 教学方法：引导法美点追踪法 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”多年以后，我们依然能记起《春》的美丽；“父亲穿着青布棉袍，黑布马褂，蹒跚地爬过月台”为我买橘子，多年以后，我们依然会看到那伟大的背影，那浓浓的父子深情。今天，我们就来欣赏朱自清先生的另一篇散文佳作《荷塘月色》。 二、赏析： 听配乐朗读录音，同学们思考：文中主要写了哪些景物？在这些景物描写中流露出作者怎样的情感？ 主要写了：荷塘月色荷塘四周的景色
我们先看作者对荷塘的描写，同学们齐读第四段，思考：作者在荷塘的描写中，具体写到哪些景物？ 荷叶荷花荷香荷波流水 荷叶：田田，荷叶相连的样子。古人有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，它还像什么？舞女的裙，“荷叶”和“裙”之间的相似点：硕大舒展。荷花是一种什么形态（选用多媒体打出两幅图景，让同学们在文中找出对应的句子后齐读。 有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的运用了什么修辞？ 拟人，袅娜地开着的写出盛开的柔美；有羞涩地打着朵儿的可以换成一个成语“含苞待放”，有一种“千呼万唤始出来”的娇羞；这种或开或合的情态如什么？如明珠，如星星，美人。如明珠，抓住了月下荷花晶莹光亮的特点；月色之下，人在绿叶丛中行走，叶多花少，白花在绿叶丛中隐约闪烁，一眨一眨，忽隐忽现，又如天上的星星；值得一提的是，人们多将美人比作出水芙蓉，而这里作者反其道而行之，将“荷花”比作了“刚出浴的美人”，写出了荷花的“出淤泥而不染”并且是纤尘不染，美丽出众。 荷香：“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用了什么修辞？ 清香，这是嗅觉感受；歌声这是听觉感受，两种感觉器官的交错移用，这种修辞我们称为通感。通感是一种特殊的比喻，那么清香和歌声之间的相似点是什么若有若无，时断时续，香甜，钱钟书先生曾这样解释通感：颜色似乎含有温度，声音似乎含有形象，冷暖似乎含有力量，气味似乎含有锋芒。 作者写荷波，突出其什么特点？先用大屏幕打出画面，找对应句子后齐读这句。快如闪电般霎时 而流水又是怎样的呢？先看大屏幕上的画面，找对应句子后齐读。 “叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。” 人们常说：“落花有意，流水无情”但这里的流水却是恰恰相反的，流水是脉脉
高中语文 第1课荷塘月色试题 新人教版必修2(1)
【成才之路】2014-2015学年高中语文第1课荷塘月色试题新 人教版必修2 一、课内双基 1．下列加点的字注音全都正确的一项是( ) A．乍．看(zhà)峭楞楞．(lènɡ)妖童媛．(yuàn)女 B．鹢．首(yì) 梵婀．玲(ē) 睡熟．好久(shú) C．羞涩．(sè) 櫂．将移(zhào) 纤．腰束素(qiān) D．敛裾．(jù) 渴．睡人(kě) 惦．着江南(diàn) 【答案】B(A.楞：léng，C.纤：xiān，D.裾：jū。注：媛：课本注音读yuán，误。《现代汉语词典》《现代汉语规范词典》《古代汉语词典》等权威工具书在“美女”这个意义都注明读yuàn，只有在“婵媛”这个词中才读yuán。) 2．下列词语中加点的字解释不完全正确的一项是( ) A．弥．(遍满)望蓊蓊 ．．(草木茂盛)郁郁 B．袅．(轻飘飘的)娜咨．(跟别人商量)询 C．船棹．(船桨) 嬉．(游戏，玩耍)戏 D．媛．(美女)女颤．(发抖)栗 【答案】B(袅：细长柔软。) 3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是( ) A．在地方“专升本”的诸多利益诉求与冲动下，一些老牌高等专科学校改头换面 ．．．．加入综合性大学的群体，成为一批“四不像”大学。 B．全球资本市场已有好转迹象，世界经济不像半年前那样陷于如履薄冰 ．．．．的危险境地，但是，今年的预期增幅不会较去年大幅上升。 C．近日，提高语文作为母语学科重要地位的有关高考改革的言论，在母语教学被忽视 的当下，真可谓空谷足音 ．．．．。 D．美国“监控门”事件触发的新风波不断升级，越来越多的国家开始抨击美国，其中 不乏铁杆盟友，令美国左支右绌 ．．．．，理屈词穷。 【答案】B(A.改头换面：比喻只改形式，不变内容。B.如履薄冰：像走在薄冰一样，比喻行事极为谨慎，存有戒心。C.空谷足音：在空寂的山谷里听到人的脚步声。比喻难得的音信、言论或事物。D.左支右绌：指力量不足，应付了这一方面，那一方面又有了问题。) 4．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是( ) A．省环境监测中心分析报告认为，造成此次较严重的区域性灰霾污染的主要原因是区域性焚烧秸秆，加上静风、低压灯不利于污染物扩散的气象条件等因素导致的。 B．教育改革必须是有利于学生的终身发展、有利于基础教育、有利于大学发展的系统
我的中国心主持人串词
我的中国心主持人串词 我的中国心歌词： 河山只在我梦萦， 祖国已多年未亲近， 可是不管怎样 也改变不了我的中国心。 洋装虽然穿在身， 我心依然是中国心， 我的祖先 早已把我的一切烙上中国樱 长江，长城，黄山，黄河， 在我心中重千斤， 无论何时，无论何地， 心中一样亲。 流在心里的血 澎湃着中华的声音， 就算身在他乡 也改变不了我的中国心。 您好!可以写出来供您参考。 1、《黄河大合唱》 1939年3月,冼星海重要的和影响最大的一部交响乐代表作出炉,它以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的
光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，下面,让我们掌声有请XX带来的歌曲《黄河大合唱》。 2、《荷塘月色》 中国著名文学家朱自清笔下的《荷塘月色》为我们留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。而接下来要上场的歌曲表演《荷塘月色》将向我们展示什么样的意境呢? 让我们掌声有请! 3、《感恩的心》 蔡琴在歌中深深吟唱感恩的心,感谢有你,感恩的心,感谢命运.感他人之恩，责自身之过,其实感恩感恩无处不在.让我们一起静静聆听合唱《感恩的心》 4、《青藏高原》 长江黄河的发源地、圣洁的雪域高原、丝绸之路的延伸、神秘的宗教文化、灿烂的历史、鲜活的风土人情、壮丽的山河…《青藏高原》这首动人歌曲赞美祖国大好河山，期盼世界和平，人类安康。接下来我们掌声有请XX为我们带来这首动人的歌曲《青藏高原》。 5、《我的中国心》中国著名文学家季羡林在《牛棚杂记》中说道：“清晨，我向远方眺望，看到了未名湖，看到了博雅塔，看到了我的母校北大，而在北大之上的，是国家。” 国家永远都会存在于我们每一个人的心中，让我们一起歌唱
《荷塘月色》
朱自清 教学目的 一．学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。 二．掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。三．了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。 四．通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 教学设想 1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。 2、安排一课时。 教学内容与步骤 一、请两位同学分别用几句话描绘一下自己印象中的荷塘景色,然后引入课 文。 二、解题 1、荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。 2、写作背景 [提问]：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情？ [解答]：朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,
后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。 三、请学生听朗诵带,并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。 [提问]：怎么划分层次,并归纳大意。 [解答]：全文分三大段: 一段(1): 月夜漫步荷塘的缘由。(点明题旨) 二段(2~6):荷塘月色的恬静迷人。（主体） 三段（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情） 四、释义： 幽僻：幽深、僻静。 蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。 踱：慢步行走。 弥望：满眼。弥,满。 袅娜：柔美的样子。 脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。 风致：美的姿态。 斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。
高一语文必修二《荷塘月色》重难点解析(Word版)
高一语文必修二《荷塘月色》重难点解析 （2021最新版） 作者：______ 编写日期：2021年__月__日 1、本文所流露的思想感情： 这篇散文所表现的作者的思想感情是复杂的。开篇的“这几天心里颇不宁静”首先奠定了情绪低落的基调。为了排遣“不宁静”，作者踏上了荷塘小路，往日“这路上阴森森的”，而“今晚却很好”。经过一番内心独白，作者心灵得到净化，觉得自己是个“自由人”了。到了荷塘，暂得自由，陶醉于月下荷塘朦胧的美景中，听到了热闹的蝉声与蛙声，与此同时又发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的
感慨，忧愁之意偶现。在这忧愁之后，又思接千载地想到了古代采莲的欢乐场景，喜悦之情又接踵而来，作者在想象中再得宽余。忽又回到现实，“可惜我们现在早已无福消受了”，“这令我们到底惦着江南了。”忧愁之情又生。可见，全文中忧愁和喜悦是相伴共生的：处忧愁之中而向往喜悦，处喜悦之中而受忧愁的牵掣。它们是作者观景遣忧时，矛盾心态变化的两个方面。但总体来说其内心的波动没有大起大落，而是有所掩抑的;情感的抒发是有所节制的，怨而不怒，哀而不伤，所以无论是忧愁还是喜悦都是“淡淡的”。在月下荷塘这样一个幽美的环境中，表现的是作者忧愁与喜悦相混的审美情怀，表达了作者的心灵世界与外部世界的冲突和寻求摆脱冲突的欲望。 2、借景抒情、情景交融的表现手法： 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩”，这就叫做“寓情于景”或“缘情写景”，感情是内在的、抽象的，但如果作者把感情借助外物抒发出来，那他的感情就融进了具体的景物中，使抽象的感情具有可感的形象性特征，这就是“借景抒情”。《荷塘月色》的高超之处在于：作者在精雕细刻的写景中，通过生动的画面和形象的描写含蓄委婉地显示了个人情感的变化起伏，景写得美，情抒得真，情景交融，充满诗情画意。 3、《荷塘月色》中的语言特点：
人教版高中语文必修二全套教案
最新人教版高中语文必修二全套教案 荷塘月色朱自清 教学目的 一、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。 二、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 三、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。 四、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。 教学设想： 1、教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。 2、安排三课时 第一教时 教学要点：整体感知课文学习文章第一部分 教学步骤： 一、导入课文 作者介绍：朱自清（1898—1948.8），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛；1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。 二、释义： 蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。 踱：慢步行走。 弥望：满眼。弥,满。 袅娜：柔美的样子。 脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。 风致：美的姿态。 斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。
丰姿：风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿”。 碧：青翠欲滴的样子。 大意：大概的轮廓 三、听录音朗读，并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。 整体把握，明确结构，写出大意： 全文分三大段: 第一部分(1—3)：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨) 第二部分(4—6)：荷塘月色的恬静迷人。（主体） 第三部分（7—8）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情 简要分析：从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，是一个圆形；从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。 感情变化是：“心里颇不宁静”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。作者在文章中体现了一种复杂的思想情感，即“淡淡的忧愁，淡淡的喜悦”，这可从文章中的景物中见出。 作者的路线可总结为：出家门走小路观荷塘观四周回家门 （1段）（2~3段）（4~6段）（7~10段） 四、讲读第一部分： 1、第一段点拨分析：开篇第一句“这几天心里颇不宁静”确定了全文的感情基调。一个“忽然”，引出了作者精心绘制的荷塘月色图画，构成了一个恬静幽美、清香四溢的世界。实处落笔，渗透一个“静”字。“悄悄”、“轻轻”。悄悄出门，轻轻进门，一是为了不影响家人，二是表现了一种孤寂的心态。 全文的第一句是文章的“文眼”。 [板书]：缘由：颇不宁静、忽然想起。 2、第二段点拨分析：写去荷塘心经的小路。概述了周围的景物。“路”是“小煤屑”、“幽僻”、“寂寞”、“阴森森的”，“但今晚却很好，虽然朋光也还是淡淡的”。“森森”“淡淡”。路阴阴森森，月光淡淡，一种寂寞的氛围，衬托出淡淡的忧愁。整段写出了一种寂寞的气氛，衬托出淡淡的忧愁。 [板书]：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好） 3、第三段点拨分析：结合时代背景，让学生明确为什么作者要写这样的文章。背景介绍，《荷塘月色》写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中，使他觉得“这几天似乎有点异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着、需要明白什么；但什么也没明白。”正因为作者在当时黑暗的日子里，看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。在这样的社会里，是没有自由可找的，但作者还是要去一个地方——荷塘寻找自由，做个自由人。他能找到吗？