宝剑头袖衩的制作教学导案

宝剑头袖衩的制作教案

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

2010年全国技工教育和职业培训参评组别：B组

优秀教研成果评选活动参评教案专业分类：服装纺织

课程名称：服装缝制工艺

宝剑头袖衩缝制工艺

作者姓名：周丽宏

单位：广东省佛山市高明区技工学校

通讯地址：广东省佛山市高明区技工学校

邮政编码： 528500

联系电话： 6

技工学校生产实习课教案纸（首页）

课题宝剑头袖衩缝制工艺课时 4

教学目标知识目标1、宝剑头袖衩的缝制工艺流程。

2、宝剑头袖衩工艺质量标准

能力目标

能按质按量独立完成宝剑头袖衩的缝制工艺

情感目标1、培养理论联系实际的学习作风。

2、培养学生耐心细致的工作作风和严谨认真的工作态度。

3、培养学生安全操作意识。

教学重点宝剑头袖衩的缝制工艺

教学难点宝剑头袖衩各缝制工艺技巧的运用

教学方法讲解法、演示法、指导操作训练法、竞赛激励法

课前准备内容图

样

器

材

平缝机、电熨斗、烫台

工

量

具

1、工具：剪刀、锥子、划粉、梭芯、梭壳、机针、纱剪

2、量具：直尺

3、裁片：左右袖衩裁片2对、

4、辅助用具：净样烫条

课后小记与改进措

施

本节课采用生产实习教学严格训练与循序渐进相结合的原则，对学生操作及时总结，及时纠正，并按专业技能考证要求对学生进行必要的考核，以寻找差距、弥补不足。同时实行班级帮带教育、以形成互帮互学的良好学习氛围，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。通过实践操作发现学生对操作要领能够掌握，基本上能能独立完成宝剑头袖衩的制作，但在时间的把握上就未能达到考证要求，在以后的教学中，还要多练习、多操作，反复考核，使之熟能生巧、达到得心应手的程度。

技工学校生产实习课教案纸（次页）

教学环节教学内容提要时间组织教学集队、点名、严肃课堂纪律，强调安全生产3min 复习引入复习上堂课内容，检查学生实训准备情况，欣赏历届学生作品9min

入门指导

讲

授

一、宝剑头袖衩缝制工艺流程

二、宝剑头袖衩的缝制工艺

三、宝剑头袖衩工艺质量标准

20min

演

示

教师分步示范宝剑头袖衩的缝制20min

布置

课堂

练习

每人完成2对宝剑头袖衩的制作2min

巡回指导对整个宝剑头袖衩的缝制进行巡回指导，必要时进行集体讲授与

评议

80 min

技能考核按专业技能考证要求，从速度、质量方面全面考核学生的技能训

练情况

35 min

结束指导完工后进行自评，相互介绍经验，分析存在问题、提出改进措施。10 min 布置作业布置课外训练项目1min

教学环节教学内容与过程师生活动教学方法设计意图

组织教学（3min）

复习引入（9min）

入门指导（42分钟）集队、点名、严肃课堂纪律，强调安全生产。

一、复习检查（6分钟）

复习：请同学回答

1、制作宝剑头袖衩应准备哪些裁片？

2 、宝剑头袖衩各裁片结构、纱向如何？

3、宝剑头袖衩各裁片结构与成品图的关系。

检查：

检查裁片情况（结构合理、线条直顺、辅料配备齐全）边

检查边讲评。

二、创设情景引入（3分钟）

教师出示一件历届学生自制的普通男衬衣，让学生欣赏并

要求学生动口、动脑，主动参与教学过程，谈自身感受。

教师重点展示袖子的宝剑头袖衩部位，由此引入课题。

一、相关知识说明（20分钟）

1、宝剑头袖衩缝制工艺流程

剪开衩位置——烫门里襟条——缉里襟条——封三角——缉门襟条

2、宝剑头袖衩缝制工艺

（1）剪开衩位置

将袖子的反面朝上，根据图中规格剪开袖子的开衩线，呈

三角，剪三角要到位。

（2）烫门里襟条学生思考

、回答问

题。

教师用课

件出示并

讲解宝剑

头袖衩的

制作工艺

流程，学

生聆听与

思考。

教师课件

展示宝剑

头袖衩的

缝制工

艺，重点

强调各操

作各步操

作要领

（红色标

示部分）。

情境教学

法

情境教学

法

讲授法

调整学生

状态，培

养学生听

从指挥、

遵守纪律

的意识。

通过提问

方法与理

论知识相

结合。“温

故知新”。

由历届学

生作品引

入课题，

直观形

象，充分

调动学生

学习兴趣

与积极

性。

通过多媒

体课件展

示，加强

直观性，

培养学生

的自学能

力，增强

学生的领

知与感悟

能力。

教学环节教学内容与过程师生活动教学方法设计意图

将门里襟样板放入其内，按如下图示烫出净样形态，宝剑头处

烫对称，折出尖角烫煞，要求门里襟上下宽窄一致，线绺顺直，

且面小于里0.1CM。

（3）缉里襟条

将里襟放在袖片小片处，把剪开的缝口夹于其内，在里襟正面

压缉0.1CM，不要漏缉，要求缉线顺直，且缝口宽窄上下一致，

落针处无毛边。

（4）封三角

衣片正面朝上，将三角与里襟条按如下图示缉牢，要求缉线顺

直，两端无毛边、折裥现象。

（5）缉门襟条

教师课件

展示宝剑

头袖衩的

缝制工

艺，重点

强调各操

作各步操

作要领

（红色标

示部分）。

情境教学

法

讲授法

通过多媒

体课件展

示，加强

直观性，

培养学生

的自学能

力，增强

学生的领

知与感悟

能力。。

教学环节教学内容与过程师生活动教学方法设计意图

学生操作练习、教师巡回指导（80min）

将门襟放置袖片的大片处，把剪开的缝口夹于其内，沿止口处

压缉0.1CM的明线，在开衩（偏下0.1CM）打回针封口，要求

缉线顺直，表面平整无毛边，缝口宽窄上下一致。

3、宝剑头袖衩工艺质量标准

质量标准要求轻缺陷重缺陷严重缺陷

1 袖衩平服、长短

一致

互差〉0.2 互差〉0.5

2 袖衩无毛线、缉

线顺直

轻弯曲1只毛出2只毛出

二、教师演示操作（20分钟）

教师演示宝剑头袖衩的缝制工艺

1、合理安排学生观看位置，确保照顾到每名学生观看示范。

2、采用“分解演示”方法，重点部位“强调演示”，规范

手势、统一做法、注重技巧、强调标准。

3、进行安全文明操作教育，严格执行操作要求。

三、布置项目训练内容（2分钟）

要求学生按照老师示范操作的步骤制作一对宝剑头袖衩

1、分配工位，学生以个人为单位进行操作练习。

2、强调学生操作练习的安全注意事项：

（１）、注意熨斗温度的控制。

（２）、注意人走关机、人离拔熨斗电源。

教师课件

展示宝剑

头袖衩的

缝制工

艺，重点

强调各操

作各步操

作要领

（红色标

示部分）。

教师边演

示边讲

解，学生

观看与聆

听。

情境教学

法

讲授法

演示法

操作练习

法

巡回指导

法

通过多媒

体课件展

示，加强

直观性，

培养学生

的自学能

力，增强

学生的领

知与感悟

能力。

示范操作

与讲解同

时进行，

反复强调

重点、难

点，穿插

提问巩固

知识要

点，增强

教学直观

性。

培养学生

独立操作

的能力，

使学生养

成仔细认

真的操作

态度。

学生操作练习、教师巡回指导安排如下：

一、随时观察、提醒学生的电源问题

二、在巡回中及时发现和纠正问题，指出典型的错误操作，分

析产生原因，提出预防改进措施。

教学环节教学内容与过程师生活动教学方法设计意图解决办法：缉门襟条时应放正后缉。

解决办法：缉明线时要细致、认真，要求扎针到位

解决办法：扣烫位置要准确，缉门襟条时三角处要将门襟的缝

子折进或修剪。

学生操作

练习、教

师巡回指

导，必要

时教师集

中讲解典

型错误。

操作练习

法

巡回指导

法

讲授法

以学生为

主体，充

分调动学

生积极性

和主动

性，使学

生成为学

习的主

人。

外观不顺直

表面明线不工整、

宽窄不一致

表面明线不工整、

转角不到位

外形左右不对称；三

角处有毛出

上下比例不协调、

三角处有褶

教学环节教学内容与过程

师生活动教学方法设计意图

技能考核竞赛（35分钟）

解决办法：横缉明线位置要正确，三角处要要夹进、塞平。

解决办法：扣烫左右门襟条后应检查其长短是否一致，不一致时要修剪为等长

解决办法：表面横缉明线应在三角处下0.1CM 缉线。三、学生按照教师的集中点评进行强化训练，并实行帮带教育

对个别差生单独进行辅导，肯定成绩、指出不足，并按照就近原则指定同学互帮互带，形成互帮互学的良好学习氛围。训练结束后对全体学生进行技能考核竞赛，从质量、速度方面进

行量化考核，看谁做得又快又好，并评出制作能手，超时不予以记分。

学生操作练习、教师巡回指导，必要

时教师集中讲解典型错误。

学生按质

按量按速进行技能考核。操作练习法

巡回指导法讲授法

竞赛激励法

以学生为主体，充分调动学生积极性和主动性，使学生成为学习的主人。

检验学生学习情况、寻找差距。

左右袖衩外观不对称、长短不一致表面横缉明线位位置不统一

结束指导（10分钟）1、让操作又快又好的同学介绍经验，其它同学根据自己的操作

情况进行补充，达到交流经验及提高技术的目的，根据实际

情况肯定成绩、进行总结，指出差距和不足，以达到尽快提

高熟练程度的目的。

学生先总

结，教师

再归纳小

结，强调

重难点，

教学环节教学内容与过程师生活动教学方法设计意图

布置作业（1分钟）

2、总结课堂实习的纪律情况。

3、总结文明生产、安全操作情况，指出可能存在的安全隐患。

4、整理工作位置，清理杂物，搞好卫生，关闭总电源。

1、宝剑头袖衩的制作一对

归纳法使学生整

体知识脉

络清晰，

锻炼学生

的口头表

达能力。

进一步检

查每位同

学的掌握

情况

美术教案(1) 思维导图适合美术学案设计

一、思维导图适合美术学案设计思维导图也称思维导图，它是一种图文并茂的笔记方式，类似于一个“米”字形，从一个中心概念向四方发散出多个概念（见图1）。每个概念可包括关键词及图形两部分，周围都用边框围住，概念之间用箭头连接。它摒弃了传统文字叙述的单线程组织、记录信息的笔记方式，采用了网状图表的直观方式，把不同层次的知识点进行层级化、结构化，所谓“一生二，二生三，三生万物”，形成一目了然的直观效果和全局观念。后现代“耗散结构理论”指出：系统必须开放，与外界有物质和能量交换，远离平衡态，系统内部各元素之间的非线性相互作用，因此教学过程应该是开放的、动态的学案，是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案，它尝试站在学生的角度编写学案替代教案，使教学更具有生成性；学案需要千人千面的个性展示，与思维导图多元化凸显个性的特点正相吻合。在教学设计，运用思维导图技术就能较好的保证这种开放和动态的生成。中，在知识的建构上，思维导图不但有多元化的预设，更具有根据学情的随机生成。根据美术课创造性、形象性特点及课改实际，思维导图适应美术教学的需求。首先，美术课是具有创造性的学科，倡导放射性思维。思维导图既有概念内涵的向心力约束，又有概念外延的多元化放射、拓展，既能充分发挥美术教师善于想象的学科优势，同时也能避免其停滞于经验层面的随意性较大的不足。其次，美术教学具有视觉性特点，涉及大量的图形图像，而传统的文字学案在文字和图形的整合上不直观、不连贯，不能突出学科优势。

美术学习也是一种资源型学习，运用思维导图能较快的组织、梳理好尽可能多的资源（包括教材资源、校内外资源、人力资源等），图表化的学案既可以提炼为严谨的文字学案，也能对板书、范画、课件的设计提供系统化的帮助。再者，在课改实践中，“自主、探究、合作”学习方式的转变是关键，“过程与方法”常落后于“知识与技能”，且美术常规课的组织教学也是弱项，为了从教学技术上凸现探究与生成，我们需要思维导图。思维导图是以教参所附的学习目标为出发点的，学习目标是教学的核心部分，这就保证了它作为学案的有效性。二、思维导图在生成性美术学案中的运用案例本文以湘美版实验教科书七年级下册第4课《中国结》为例，并筛选具有代表性的部分进行操作演示。案例包括学案撰写和课堂运用两部分。 1、学案撰写作图之前，需准备若干彩笔和一张白纸，纸张要大，最好八开以上，便于尽情挥毫、放手拓展。作图流程及有关说明如下： ①分解学习目标把本课的学习目标分解为若干个关键词（见下表），再围绕着圆心（课题）辐射排列并连线，这就形成了最上级的分支。句子分解为关键词后，改变了句子的单一指向性，关键词获得了多元指向性，概念的外延就扩大了，可联系的概念的也增多了（见图2 ，因原图较大，在此省略了部分关键词分支）。

服装结构与制作工艺教案——男式衬衫宝剑头袖衩制作工艺

服装结构与制作工艺教学设计方案课题：男式衬衫宝剑头袖衩制作工艺 [设计思想] 本课题属于技能实训课，因此教学设计应以学生训练自身的综合实践能力为目标，强调学生动手，以项目教学法展开。在课时安排上，应有足够的实训时间，保证在理论讲授的同时进行实践操作训练。在授课过程中，运用启发式，借助于多媒体进行教学，以文字、图像的直观展示，纸样仿真缝制，以及录像演示缝制过程的方法，引发学生兴趣，活跃课堂气氛，增强课堂感染力，以加强教学的直观性，吸引学生的注意力，并不断设疑给学生留有思考时间及动手的时间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 [教学目标] 知识与技能： 1、了解男、女衬衣袖开衩在外形上及缝制工艺上的区别。 2、掌握服装制作工艺的基础知识及熨烫技巧。 3、熟练掌握男衬衣宝剑头袖衩缝制工艺。过程与方法： 1、通过观察图片与实物比较，使学生自己体会、男女袖衩的外形的不同点。 2、通过多媒体的演示让学生采用纸样仿真缝制方法进行同步练习。让学生参予制作的过程，更能深刻的体会制作的要领与方法。 3、通过上机实训巩固所学知识，把理论知识更好的转换成基本技能。

4、通过拓展练习，让学生在探索中提高运用技能水平。情感、态度： 1、培养学生用对比的方法去认识事物、分析事物的能力。 2、通过设问、讨论，练习等方法，培养学生积极思考，勇于探索的优秀品质。 3、通过多媒体动画演示，激发学生学习服装的兴趣和情感。 4、培养学生精益求精的职业精神。［教学重点与难点］宝剑头袖衩的制作工艺方法及技巧要领；［教学内容及变化］与教材上宝剑头袖衩的制作工艺方法比较更贴近工厂流水线生产 [教学手段与方法] 1、比较教学法，用多媒体课件展示，男女衬衣袖开衩局对比，进行分析归纳。 2、直观教学法，用多媒体课件动画演示，缝制工艺的各个步骤，化抽象为直观。 3、发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合谈话法、讲述法、参观法、讨论法等进行启发式教学。［教学资源与准备］ 1、多媒体平台 2、自制宝箭头袖开衩操作分步示范教具 3、缝制用具、裁片

[宝剑头袖衩制作工艺微课教学设计方案] 微课怎么上

[宝剑头袖衩制作工艺微课教学设计方案] 微课怎么上微课教学设计方案微课名称：宝剑头袖衩制作工艺微课总时长：8分钟基本信息课程类型□公共基础课□√专业基础课□专业课□其他微课教学知识点宝剑头袖衩缝制工艺微课类型□讲授型□解题型□答疑型□√实验型□表演型□合作学习型□探究学习型□其他型适用对象五年制高职服装设计与工艺专业二年级学生教学目标掌握宝剑头袖衩的缝制工艺流程，能按质按量独立完成宝剑头袖衩的缝制工艺。教学重点 1、门、里襟袖衩的缝位、宽度和缝法。2、袖片三角剪口、封位的位置。3、0.1cm的明线止口。教学难点 1、三角的处理及反面0.1cm的明线止口。2、门里襟袖衩的吻合服帖。学习者特征分析我所教授的是高职二年级学生，根据平时的观察、接触和教育教学经验，我发现班级学生具有以下特点。理论知识：通过一年的专业学习，学生已经接触了服装结构制图与缝制工艺的基础知识，但技巧规律还不全面。实践技能：学生已经学习缝制工艺制作的基本要求，已经能熟练

操作机器，动手能力较强。存在问题：学生对专业的知识已经由了较强的认识，对缝制工艺的各种方法和技巧的学习充满兴趣。但对企业的需求与岗位的任务了解还不够，分析问题解决问题能力还不够。聚焦解决的问题掌握企业简单高质量制作宝剑头袖衩的缝制新工艺。教学过程教学环节教学要求教学内容教学安排与方法时间分配激活旧知（引导入门）诱思导学。【提出问题】请同学们根据男女衬衣袖开衩外形思考一下男女袖衩有哪些区别? 教师提出问题，促进学生独立思考，进而引出这次课的学习任务。 1分钟示证新知（教会理解） 1、引出工作项目。 2、培养学生自主学习能力。宝剑头袖衩缝制工艺分为夹缉法和压缉发，今天我们来学习夹缉法缝制宝剑头袖衩。【引入新知识、给出问题】一、宝剑头袖衩缝制工艺流程二、宝剑头袖衩的缝制工艺三、宝剑头袖衩工艺质量标准 1、指导学生进行知识准备。 2、培养学生自主学习能力。 3、边讲解边操作，学生对新问题及时操作，并对比旧知识，学

手绘思维导图的方法步骤

手绘思维导图的方法步骤思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。下面是为大家介绍的关于手绘思维导图的好处是什么,欢迎大家参考和学习。手绘思维导图的好处思维导图的诞生初期，人们在应用它时是不需要计算机软件来制作的，它完全是手绘作品。计算机的作用在于可以更好的帮助我们进行作品的、保存和复制传播，无论计算机技术的发展如何它都不能代替人的思考。而且通过用手绘思维导图作品可以促进大脑左脑和右脑的合理应用，促进大脑的潜能开发，在提高记忆力，促进知识的消化和吸收等等诸多方面，效果卓著。同时，通过不断的手绘作品可以创造出属于自己的独特风格，创造出独具特色的作品，不断的锤炼自己的制作技能、技巧和手法。它的价值绝不低于世界上的任何一幅价值连城的名画，因为那是你的无穷创造天分的杰作。简单用一句话概括思维导图的精髓：促进人类大脑左脑和右脑的合理应用，促进大脑的潜能开发，将大脑的思维过程进行可视化的展示，提高自己的思维水平，改变自己的学习、生活更轻松。思维导图的精髓在于“自然”：我们要遵循大脑自然的思维方式，而不是强迫我们违反天性。

可以说思维导图本身并不具有魔力，它的优点在于与思维模式的契合。无论你是用手绘还是用软件，或者你是用哪种思维导图软件进行思维导图进行作品的制作，这些都不重要，最关键的是要把自己的大脑的思维过程进行可视化的展示，提高自己的思维水平，把自己的心门打开，改变自己的思维方式和思考模式，让自己用一个开放的头脑接受新鲜的事物，使自己的思维模式呈“网络化”。手绘思维导图的工具你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。 1、A4白纸一张; 2、彩色水笔和铅笔; 3、你的大脑; 4、你的想象! 手绘思维导图的步骤 1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。从中心开始，会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。 2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。 “一幅图画抵得上上千个词汇”。它可以让你充分发挥想象力。一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让你的大脑更加兴奋! 3、绘图时尽可能地使用多种颜色。

《服装制作工艺》-男衬衫宝剑头袖叉的制作

《服装制作工艺》-男衬衫宝剑头袖叉的制作课题:男衬衫宝剑头袖衩制作工艺 [教学设想] 本课题属于技能实训课，倡导让学生在做中学，在学中做。从项目任务出发，充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生在实践与探索中获取知识。同时也不能忽略教师的指导作用，教师是帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论，对于一些难点和重点问题要给予及时的点拨与示范。 [教学目标] 知识目标: 1、了解男、女衬衣袖衩在外形上的区别。 2、熟练掌握男衬衣宝剑头袖衩缝制工艺。能力目标: 1、培养学生的动手操作能力和勇于实践的精神。 2、培养学生的观察能力和分析能力。 3、培养学生语言表达能力和对知识的概括能力。思想目标: 1、培养学生积极向上的人生态度和科学严谨的学风。 2、培养学生团队合作精神。 3、培养学生精益求精的职业精神。 ,教材分析, 本节内容，选自李凤云、孙丽主编的《服装缝制工艺》第二版第四章《衬衫制作工艺》第二节《男衬衫的制作工艺》。主要让学生了解男女袖衩

在外形上的区别，熟练掌握男衬衣宝剑头袖衩的缝制工艺。相对于女衬衣袖衩来说，男衬衣袖衩具有一定的难度，三角的处理，正、反0.1cm 的明线，门里襟袖衩的吻合、服贴都是不大容易掌握的。在运用项目教学法的过程中，通过教师的及时点拨与示范，帮助学生解决这些难题。 ,教学重点, 1、门、里襟袖衩的缝位、宽度和缝法。 2、袖片三角剪口、封口的位置。 3、0.1 cm的明线止口。 ,教学难点, 1、三角的处理及反面0.1 cm的明线止口。 2、门里襟袖衩的吻合服贴。 [教学方法] 项目教学法、分组教学法、演示法、比较法、讨论法 ,教学准备, 1、多媒体平台 2、准备四个右袖开衩成品和四个半成品 2、缝制用具、熨斗、裁片、样板 [课型]新授课 [授课地点]服装实习车间(主要设施包括:缝纫机、熨斗、电脑、投影仪、案板等) [课时]一课时 [教学过程] 一、导入:

走进思维导图教学设计

走进思维导图教学设计集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

走进思维导图南京市科利华中学包桂霞 ■教材分析思维导图又称心智图，由英国教育学家托尼.博赞创造。它依据人类大脑思维的放射性特点，利用简单直观的图示或者结构图，借助线条、图形、文字、代码、颜色等，将某个信息作为中心主题向外发散，与其他相关主题进行链接从而形成放射状的结构，其他主题又可以成为新的中心再次向外发散产生连接。如此反复，从而形成反映思维特征的树状图示。因此思维导图是一种能够聚焦主题、促进发散思维并能对思维活动进行整理的图形工具。思维导图的应用十分广泛，如：知识整理、头脑风暴、小组讨论、计划、写作、深度阅读、笔记等。它是学生改进学习方式、提高学习效能的有效工具，因此我校将其纳入信息技术校本化课程中，在初一年级进行普及性教育。借助思维导图软件可以快速、高效地制作思维导图作品，它是信息技术时代加工与表达信息的重要工具。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》中指出信息技术课程旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力。因此在初中信息技术课堂中推广思维导图教学不仅与信息技术的课程目标吻合,还体现了信息技术的学科价值。 ■学情分析学生曾见识过思维导图作品，但是没有亲自制作思维导图作品，这节课将引导学生从兴趣及需要出发制作简单的思维导图作品；课堂中选择使用简单易学的MindMaster软件降低学生学习和制作思维导图的难度。因思维导图的应用十分广泛，本课的学习将促进他们应用新的信息技术工具和方法去解决学习和生活中的问题。因此学生对本课有一定的兴趣和学习动力。 ■教学目标 1．知识与技能（1）了解思维导图的概念和形式，感受思维导图的价值。（2）初步学会使用MindMaster软件创建、编辑、美化、分享思维导图作品。 2．过程与方法（1）通过分析和制作思维导图作品，掌握思维导图的制作流程及方法，体验思维导图软件技术价值之简。（2）通过了解思维导图在学习和生活中的各种应用，体验思维导图应用价值之广。（3）在小组合作探究中掌握“浏览教程”、“分析范例”、“大胆尝试”等探究式学习方法。 3．情感态度与价值观感受思维导图的魅力，借助思维导图提高发散思维的能力，体验其思维价值之美。 4．行为与创新将思维导图应用于学习或生活，并使用MindMaster制作出个性化的思维导图作品。 ■教学目标重点与难点重点：编辑思维导图作品，体验思维导图软件的技术价值难点：设计思维导图作品，体验思维导图的思维价值

《服装制作工艺》-男衬衫宝剑头袖叉的制作

服装制作工艺》- 男衬衫宝剑头袖叉的制作课题: 男衬衫宝剑头袖衩制作工艺 [ 教学设想] 本课题属于技能实训课，倡导让学生在做中学，在学中做。从项目任务出发，充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生在实践与探索中获取知识。同时也不能忽略教师的指导作用，教师是帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论，对于一些难点和重点问题要给予及时的点拨与示范。 [ 教学目标] 知识目标: 1、了解男、女衬衣袖衩在外形上的区别。 2、熟练掌握男衬衣宝剑头袖衩缝制工艺。能力目标: 1、培养学生的动手操作能力和勇于实践的精神。 2、培养学生的观察能力和分析能力。 3、培养学生语言表达能力和对知识的概括能力。思想目标: 1、培养学生积极向上的人生态度和科学严谨的学风。 2、培养学生团队合作精神。 3、培养学生精益求精的职业精神。 , 教材分析, 本节内容，选自李凤云、孙丽主编的《服装缝制工艺》第二版第四章《衬衫制作工艺》第二节《男衬衫的制作工艺》。主要让学生了解男女袖衩在外形上的区别，熟练掌握男衬衣宝剑头袖衩的缝制工艺。相对于女衬衣袖衩来说，男衬衣袖衩具有一定的难度，三角的处理，正、反0.1cm 的明线，门里襟袖衩的吻合、服贴都是不大容易掌握的。在运用项目教

学法的过程中，通过教师的及时点拨与示范，帮助学生解决这些难题。, 教学重点, 1、门、里襟袖衩的缝位、宽度和缝法。 2、袖片三角剪口、封口的位置。 3、0.1 cm 的明线止口。 , 教学难点, 1、三角的处理及反面0.1 cm 的明线止口。 2、门里襟袖衩的吻合服贴。 [ 教学方法] 项目教学法、分组教学法、演示法、比较法、讨论法 , 教学准备, 1、多媒体平台 2、准备四个右袖开衩成品和四个半成品 2、缝制用具、熨斗、裁片、样板 [ 课型] 新授课 [ 授课地点] 服装实习车间（主要设施包括: 缝纫机、熨斗、电脑、投影仪、案板等） [ 课时] 一课时 [ 教学过程] 一、导入:

思维导图之手绘or软件(李伟希)

思维导图之手绘or软件李伟希经常有没上过我课程的网友在微博、博客留言，问我关于思维导图软件的问题。所以，类似的问题多了，我就认为值得一谈。思维导图进入中国，是从软件开始的。于是，思维导图也就此分为两种：手绘版和软件版，进而引发孰优孰劣的问题。但凡一个心智模式成熟的人就知道，我们看任何问题都不能简单的用“对”、“错”的二分法予以分类或者评判，所以对于思维导图的手绘版和软件版，我是这样看的： 1，优与劣。用简单有效的PMI思维我们可以得知，软件版的思维导图最大的优势就是适合正规化的商务呈现；而手绘版的思维导图最大的优势就是随时，随地，随心，无处不在的思维，就有无处不在的手绘思维导图。就这一点，与《打开餐巾纸》作者丹·罗姆的思路是一致的； 2，道与术。看过加尔·雷纳德的《演说之禅》的人都知道，作者用了很大的篇幅强调一个思想：对于演说而言，重要的并不是PPT的呈现技巧，重要的是理清思绪与确定重点的过程。在文章，作者甚至引用了彼得·德鲁克的名言：“电脑是个白痴”！所以作者认为，对于演说PPT 而言，首先要做的是远离电脑，使用“模拟构思”的方法：几张纸，一只笔，还有大脑，就足够了。加尔·雷纳德是个有“禅”情节的人，把PPT的人脑构思与软件构思上升到了道与术的层面。对于加尔

的这个思路，著名的《魏斯曼演讲圣经》也同样强烈认同并反复强调。我想，PPT是这样，思维导图其实也一样；软件版的思维导图更多的是呈现，是一个工具；而手绘版的思维导图更多的是思维，可以创新思维，也可以逻辑思维，在手绘的过程，一气呵成。人脑与电脑的差别，思维与工具与的差别，就是道与术的差别； 3，先与后。基于软件版思维导图的最大的优势：适合正规化的商务呈现。如果有必要，我们可以参照南希·杜瓦特的幻灯片演说设计的思想，在人脑构思的思维导图手绘结束后，将其转移到电脑中生成软件版的思维导图，进行保存或者呈现。如此的先后顺序安排，应该是最优的选择。对于思维导图有深刻了解的人，绝大多数都趋向认同“思维导图一定是手绘的好”的这个观点；也有学员朋友听了我的课以后，甚至删掉了自己的思维导图软件。在一个“上班=电脑”的时代，电脑确实减轻了我们的若干负担，但也在无形中扼杀我们的思维。对此，大前研一的《思考的技术》一书多有批判。关于思维导图的手绘版与软件版，我的看法是这样。大家也可以看看《演说之禅》，看看“初心”、“宅寂”，相信会有更多的理解。我的微博：@李伟希培训师

宝剑头袖衩的制作教案

课题:《宝剑头袖衩的制作》授课班级:08服装授课时间:2009-5-15授课地点：一楼多媒体教室授课教师：邱丽妙教学目标：（1）通过本次课的教学，使学生们了解男、女衬衫袖衩在外形上的区别。（2）熟练掌握男衬衫宝剑头袖衩的缝制方法与技巧，培养学生动手操作的能力，及勇于实践的精神。（3）回顾男、女衬衫袖子袖口的制图绘制，使之制图与工艺想结合。知识培养目标（1）培养学生用对比的方法去认识事物、分析事物的能力。通过设问、讨论等方法，（2）培养学生积极思考，勇于探索的优秀品质。情感教育目标初步具有科学严谨的学风和独立分析问题的能力，激发学生对实践课的兴趣和情感，通过设置研究性学习，对学生进行素质教育、培养学生创新精神和实践能力。教学重点：宝剑头袖衩的缝制过程及方法与技巧教学难点：宝剑头袖衩门襟与里襟的吻合、服贴。课型、主要教学方法：新授课、讲解法、演示法、实践法课时：2课时教学过程教师活动学生活动一、组织教学：

教师提前通知学生们到一楼多媒学生们准备学习工具，去一楼多媒体教室上课，（要求学生准备学习工具）体教室进行上课。二、课题导入：教师出示图片,带领学生观察男女认真观察教师出示的男、女衬衫衣衬衫衣袖的开衩外形有什么不同。袖图片的展示，区分不同点。三、课题新授： 1、教师出示男、女衬衫袖子和宝剑头了解宝剑头袖衩条的规格尺寸、裁袖衩条的结构图，请同生们回顾分析规片名称和丝绺方向。格尺寸和丝绺方向。 2、教师带领学生观看操作录像，边看认真观看录像，了解门、里襟的熨录像边分析操作过程及注意点。烫方法与步骤。 3、熨烫工艺并实践示范门、里襟袖衩缝份、宽度对折运烫技巧的步骤和强调初步了解缝制宝剑头袖衩的工艺熨烫的注意点。（适当进行德育教育）流程和缝制方法与技巧及质量要求。 3、宝剑头袖衩制作的操作过程进行详细分析讲解。（播放录像）认真观看视频，复述宝剑头袖开4、教师结合实物，指出各步骤注意事衩缝制步骤项，点明重点、难点，并再详细说明。 6、归纳总结制作注意事项：个别学生上台进行实践演示剪A、小样裁剪要符合规格。“Y” B、熨烫要规范操作，（特别是宝其他同学在自己样片上进行实践剑头门襟三角左右一定要相一致） C、袖衩位置左右不要颠倒。动手缝制男衬衫衩宝剑头袖衩 D、装袖衩明线均匀，位置准确。鼓励学生涌跃举手上台演示实物剪

思维导图绘制方法

1.思维导图有四个基本特征（1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；（2）各主题作为一级分支从中央图形向四周放射；（3）分支由在相关线条上和上面的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上（二级分支附在一级分支上，以此类推）；（4）各分支形成一个连接的节点结构。 2.思维导图中的基本要素包括图形、关键词、分支、颜色（1）图形。思维导图本身就是图形。一张图顶千句话，图形可以使人充分发挥想象力，把不熟悉的东西与自己熟悉的事物联系起来，不仅能刺激创意性思维，同时也会强化记忆。无论是思维导图中的中央图像、还是分支上关键图像，或者是思维导图整体，越是生动有趣，越是有利于使人集中注意力和发挥联想。（2）关键词。记忆的主体是某些关键概念特征的组合，而不是逐字逐句再现的过程。关键词可以勾起人们的经历与感受，有利于新创意的产生，能够使思维导图更加醒目。（3）分支。思维导图呈现出一种放射状的结构。分支是由关键词和紧贴在下边的曲线构成。关键词既可以用文字表达，也可以用图形表达。不同分支按照层级关系连接起来。围绕中心主题延伸出来的是一级分支，从一级分支中延伸出来的是二级分支，以此类推。（4）色彩。色彩是增强记忆和提高创造力的有力工具。色彩给思维导图带来活力，避免单调。对色彩的有效利用会极大地刺激大脑，这使思维导图明显区别于其他传统的9 平面信息。思维导图利用图形、关键词、分支、色彩以及线条、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果，允许学习者产生无限制的联想，使思维过程更具有创造性。 2.1.3 思维导图的绘制 1.思维导图的绘制步骤思维导图制作可分为手绘和机绘（通过计算机应用相关软件绘制）两类。以手绘为例：步骤1：将白纸横放，在白纸中间用图像表达问题的核心。中央图像越有趣，越能令大脑兴奋。步骤2：从中央图像向四周拓展绘制一级分支，并在分支线条上使用适当的关键词。画分支时通常从时钟钟面2 点钟的位置开始。关键词可以是文字，也可以是图像。步骤3：从一级分支向周围拓展绘制二级分支，保证分支线条与上一层级的线条末端衔接，同样在分支线条上使用关键词。以此类推，逐层展开。步骤4：给思维导图的线条增加颜色。上颜色的目的是突出重点，呈现层次，加深记忆。步骤5：根据需要，对思维导图的内容使用连线、箭头、图像、符号、代码、边界等进行修饰和整理，形成个人风格，帮助理解记忆。 2.思维导图的绘制规则思维导图规则是用来促进而不是阻碍大脑自由发展的。真正的精神自由是从混乱之中创造秩序。这些重要的规则符合大脑工作和学习的方式，帮助我们快速提升学习力、记忆力和创造力，让思维导图在实践应用中发挥更大的作用。（1）顺序的规则。思维导图分支绘制按照顺时针方向，起点一般在2 点钟方向。这是思维导图绘制的基本常识，我们在阅读自己或他人的思维导图时也是按照同样的顺序。在绘制时，需要合理布局，即根据分支及内容的多少，让各分支基本对称，避免出现重心偏移。

服装缝制工艺电子教案

一、零部件的缝制工艺一、直插袋的缝制方法及步骤： 1.确定规格。 2.裁配零料。 3.缉缝垫底布。 4.将袋布折向反面，缉缝下口缝份0.3厘米，距袋口1-2厘米处不缝合。 5.翻出正面缉缝0.7厘米明线。 6.在侧袋位置的反面粘2厘米纸衬，并按净粉扣烫折边。 7.缝合袋口以下部分侧缝，并分缝烫平。 8.将袋布斜边与袋口对齐折转后，缉缝0.5-1厘米明线。 9.将袋布另一侧与后片缝合，并分缝烫平。 10.袋口上下封结。二、单嵌线口袋的缝制方法及步骤： 1.确定规格。 2.裁配零料。 3.在开线布的反面粘纸衬，并扣烫开线布。 4.在面料反面粘衬，并在面料正面画好口袋位置。 5.将垫底布与大袋布缝合。 6.将大袋布与口袋上划线对齐车缝。 7.将开线布与口袋下划线对齐车缝。 8.在两条车缝线中间剪开，两头剪三角。 9.将大袋布与开线布从剪口中翻入，并烫平。 10.固定两侧三角。 11.将小袋布与开线布的缝份缝合。 12.将大小袋布对齐车缝一周。三、双嵌线口袋的缝制方法及步骤： 1.确定规格。 2.裁配零料。

3.在开线布的反面粘纸衬，并扣烫开线布。 4.在面料反面粘衬，并在面料正面画好口袋位置。 5.将垫底布与大袋布缝合。 6.将上开线布与口袋上划线对齐车缝。 7.将下开线布与口袋下划线对齐车缝。 8.在两条车缝线中间剪开，两头剪三角。 9.将上下开线布从剪口中翻入，并烫平。 10.固定两侧三角。 11.将大袋布与上开线布的缝份缝合。 12.将小袋布与下开线布的缝份缝合。 13.将大小袋布对齐车缝一周。四、手巾袋的缝制方法及步骤： 1.裁剪袋板布、袋板衬及袋布。 2.在袋板布的反面粘衬，并按要求扣烫袋板布。 3.在袋板布里上划好净粉，并在衣片正面划好口袋位置。 4.将袋板布与口袋下划线缝合，并将大袋布与口袋下划线上量1cm 的划线缝合。 5.在两条车缝线中间剪开，并将袋板布翻正后缉明线。 6.将小袋布与袋板布缝份缝合，并将大小袋布对齐后车缝一周。二、一步裙的缝制工艺一、一步裙的工艺流程：做缝制标记----包边----收省----合后中缝-----绱拉链-----合侧缝-----绱腰-----底边绷三角针-----钉挂钩-----整烫二、一步裙的缝制工艺：（一）做缝制标记： 1.前片：省位、底边贴边 2.后片：省位、拉链止口、开衩部位、底边贴边（二）包边：（三）收省：前后省缝分别向前后中心线烫倒

第四章衬衫缝制工艺教案

第四章《衬衫的缝制工艺》教案主要教学内容及步骤织学一、组织教学二、复习提问三、新授第一节女衬衫缝制工艺一、组织教学：1.检查学生出缺席及课前准备情况。 2.女衬衫成品一件，裁好的女衬衫一件。【讲述】女衬衫外形概述平尖领，前身中间开襟钉组扣五粒，收摆缝横胸省左、右各一个，摆缝腰节处略收腰，袖型为一片式长袖，袖口开衩、装袖头，袖头钉组扣一粒，见图4-1 【【讲述】女西裤部件前裤片两片，后裤片两片，腰面、腰里连口一片，腰衬一片，里襟一片，直袋布两片，垫带两片，纽扣6粒。

授授授【实际操作】请一位同学带好皮尺上来测量成品女衬衫的规格，将所测得的尺寸填入下面的表格。女衬衫的成品规格单位：cm 号型部位衣长胸围领围肩宽袖长袖口前腰节长胸高位 160/8 4A 规格64 95 35 40 53 20 40 24 问题情境：（1）假设你到商店购买衣服时，除了看它的颜色、款式、大小、价格外、还会考虑其他什么因素？（产品质量）（2）那我们如何判断质量好坏呢？【讲述】女衬衫质量要求 1.符合成品规格。 2.领头、领角长短一致，装领左右对称，领面有窝势，面里松紧适宜。 3.压針领面要离领里脚0.1cm，不要超过0.2cm，不能缉牢领里脚。 4.装袖层势均匀，两袖前后准确、对称，袖口细裥均匀。 5.底边宽窄一致，线顺直。【讲述】女衬衫工艺流程做缝制标记→收省→烫门里襟挂面，烫省→缝合肩缝→做领→装领→做袖，做袖克夫→装袖，缝合摆缝和袖底缝→装袖克夫→卷底边→锁眼→钉纽→整烫女衬衫的缝制过程（一）做缝制标记前衣片：胸省、挂面宽、叠门宽、底边贴边宽后衣片：底边贴边宽袖片：对肩眼刀（二）收省缉胸省，后肩要对准上下层眼刀标记。正面相叠由于靠近领圆的一条省缝丝絮比较直。而靠近袖窿的一条省缝丝絮比较斜，所以缉时要将丝絮比较直的缝放在上面缉。胸省右片由上缉下左片由下缉上；肩省左片由上缉下。又片由下缉上。省尖缉尖，两片省长短一致。省夹处流线头4cm打结后剪短。学生操作，巡回指导，

绘制思维导图的一个软件哪个好用

思维导图是我们在日常工作、生活中，使用率比较高的一种辅助工具。教师，可以用它来辅助教学，设计更多的教学方案和活动；学生，可以用来整理读书笔记，培养创新思维；职场人士，可以用思维导图整理会议记录、或者工作安排等。那么，在诸多的思维导图软件中，我们应该如何选择一款适合自己的工具呢？无论你需要画双向思维导图，还是单侧显示的思维导图、向下舒展的思维导图，MindMaster软件都可以满足你。简洁的操作界面 MindMaster具有类似Office风格的操作界面，所有功能都可以清晰地展示出来，想用的时候都能在短时间内找到并使用。不需要再一层一层的去找，一页一页的去翻。

软件两侧，提供可以缩进的工具栏，当你不需要用到工具栏里的功能时，可以通过功能按钮将其隐藏，这样可以将你的画布更大化显示。如果思维导图的分支结构太多，可以用【视图】中的“上钻”或者“显示分支”的功能，将其余分支折叠起来;也可以使用【视图】中的“聚焦”功能，一键快速的将重心切换到中心主题;鼠标左键拖动“中心主题”还可以自由移动整个思维导图，或者鼠标右键，快速移动整个画布。这样的操作是不是很方便呢? 创意的彩虹配色方案 MindMaster 的彩虹色中，提供了四种配色方案，单色、彩虹色、对称色、交替色，是用来调节思维导图主题和分支的颜色，让原本单调无味的脑图色彩更丰富，对比也更鲜明。

当然除了这个功能，还可以借助“主题”中的“主题颜色”设置功能，来调整颜色的搭配。这里有专业设计师们设计好的多种配色方案，你要做的，就是在这几方案中进行选择，选择适合主题内容的配色风格。独特的手绘风格可能有些人会觉得，软件画的思维导图虽然好看，但是不够生动，不够个性化。因此，还存在一部分人会选择手绘思维导图。

两分钟让你学会手绘思维导图

两分钟让你学会手绘思维导图近年来，市面上的思维导图软件犹如雨后春笋，一个个不间断地往上冒。但是真正好用的软件屈指可数，多数的软件都存在着各种各样的问题，无法满足使用者的所有需求。思维导图最为传统的画法是在白纸上一笔笔地描绘，运用不同颜色绘制的导图，能够带给人们更为直观的视觉冲击。而如今绝大多数的思维导图软件，简化了思维导图的绘图过程，也简化了思维导图样式，只留下单一且标准化的框架。这样的思维导图作品已失去传统导图的魅力，不再光鲜，不再有吸引力。手绘思维导图有四大好处： 1，随时随地随时随地都可以画，很方便，对工具依赖小。 2，随心随性随心随性，想怎样布局就怎样布局，想怎么画就怎么画，想画什么样的线条就画什么样的线条。 3，记忆效果好手绘思维导图，过程中调用了听觉、视觉、动觉等感官资源，更能让人沉浸其中，更多感官参与能促进记忆效果。

绘制的过程中，因为并不方便，会产生很多情绪，情绪也能促进记忆效果。 4，激发大脑潜能你在手绘的过程中，大脑会活跃起来，各种各样的想法层出不穷，特别有意思。《学习的革命》中提到：学习应该是用发散的思维思考总结，而不是总用线性的思维思考。而思维导图的好处在于它既能促进发散式的思考，又能保证让发散的思维不会离主旨太远。上学那会经常利用思维导图来帮助记忆各种复杂人物关系，历史信息笔记，但是最近突然觉得必须重新学习使用思维导图。理由如下： 1、帮助记忆和写作 2、有条理的思维模式 3、整理工作思路 4、列计划和做决定手绘思维导图七步骤原则 1、从空白纸的中间开始画。巴赞认为这样可以给大脑更多的思考空间，而不会因为空间不够限制了自己的思维。 2、把核心思想用一张图片来表示。一张图胜过千言，中心图画越鲜艳有趣，越能吸引自己的注意力，越能专注思考。 3、运用各种颜色。

服装缝制工艺非常完整的教案

服装缝制工艺教案第一章服装制作工艺基础知识第一节服装术语服装术语是指服装用语，比如某一个品种，服装上的某个部位，服装制作每一种操作过程和服装成品质量要求等，都有专用语，它有利于指导生产，有利于传授和交流技术知识，也有利于管理，在服装生产中起着十分重要的作用。（一）服装成品部件名词术语 1、上主装部位（衣服）前身：门襟、里襟、驳头、小肩、串口、底边止口、驳口、止口圆角、省位。后身：背缝、背衩、后肩省、过肩。领子：倒挂领、领上口、领下口、领里、立领、袖子、一片袖、圆装袖、中缝圆袖、连袖。口袋：有盖贴袋、风琴袋、暗裥袋、明裥袋。 2、下装部（裤子）烫迹线、侧缝、腰头、腰里、后袋、门襟、里襟、侧缝直袋、侧缝斜袋、串带袢。（二）服装操作术语 1、缉缝， 2、缉明线， 3、缉省缝， 4、坐缉缝， 5、分缉缝， 6、坐倒缝， 7、坐缉缝， 8、分缉缝， 9、环针，10、擦针，11、内包缝，12、

外包缝。第二节服装专用符号服装专用符号是一种用符号代替汉字说明，即简洁又明了，比文字表示更形象标准，也便于国际间的技术交流，下面是部分专用符号。（一）服装熨烫工艺符号及名称服装面料在工业生产中熨烫也是一道重要的工序，熨烫符号表示了熨烫方式和熨烫温度的要求。下面是这些符号表示熨烫温度。（二）服装缝纫工艺符号及名称服装在各部位设计了不同的工艺结构，工艺造型，服装缝纫工艺用比较形象的符号，明确地表达所要采用的缝纫方式，工艺流程各道工序的操作人员必须按照缝纫工艺符号所表示的方式进行操作。 1、手缝工艺符号及名称 2、服装机缝符号及名称第三节电动平缝机介绍随着市场经济的迅速发展，工业平缝机的种类和型号也不断增加。现在工业平缝机虽然种类繁多，外观各有不同，但从机械结构传动原理和过程上来看基本上相似。一、高速平缝机的性能 1、缝纫速度：9000针/分 2、最大针距：5毫米 3、能缝厚度：缝料在自然情况下4毫米 4、电动机功率：0.37千瓦

思维导图课程介绍

思维之剑 ——职场思维导图精英训练一、序二、课程背景三、什么是思维导图？四、思维导图在全球的应用五、课程目的六、思维导图能为您及组织带来什么? 七、课程安排八、学习对象(职场人士,包含企事业、政府、教育界各级职场精英人士！）九、课程大纲一、序：【思维导图】透析思维智慧人生【思维导图】思路清晰决策有力【思维导图】记忆力倍增【思维导图】创新思维的助力火箭【思维导图】协助企业创造高效型智能型企业它是思维的革命!它是大脑的革命! 它是21世纪全球性的思维工具，在全世界，成功帮助超过 2.5亿人改变工作和生活！

它广泛应用于全球职场人士的工作中，它被称为：高效人士的职场利器! 四、思维导图在全球的应用五、课程目的六、思维导图能为您及组织带来什么? 七、课程安排八、学习对象(职场人士,包含企事业、政府、教育界各级职场精英人士！）九、课程大纲十、导师介绍（由出身全球500强HP,中国职场思维导图教父——宋尚教授主讲！）十一、如何合作一、序：【思维导图】透析思维智慧人生【思维导图】思路清晰决策有力【思维导图】思考力决定竞争力【思维导图】协助企业创造高效型智能型企业【思维导图】创新思维的助力火箭【思维导图】协同文化的引擎它是思维的革命!它是大脑的革命! 它是21世纪全球性的思维工具，在全世界，成功帮助超过2.5亿人改变工作和生活！它广泛应用于全球职场人士的工作中，它被称为：高效人士的职场利器!

谁在学习及使用职场思维导图? 他们缔造了商业奇迹,他们具有一个共同的特点:他们都知道如何正确的使用他们的大脑,并且让大脑帮助他们创造无限的财富...... 哪些企业在学习及使用职场思维导图? 世界屈指可数的知名企业皆使用思维导图航空、汽车、石油公司IT、企业服务公司美国航空、英国航空、壳牌、福特、劳斯莱斯、BP 微软、戴尔、HP、优利、思科、IBM、美商甲骨文电器、通讯公司制造、药品公司美国百公、汉威、NOKIA、西门子、美国电信可口可乐、NIKE、娇生、辉瑞药厂金融公司大学、休闲娱乐事业美国运通、苏黎世保险、瑞信、HSBC 牛津大学、英国布里斯托大学、科罗拉多大学、希尔顿集团

衬衣制作教案正式

1 项目三衬衣制作教学目的与任务：以男衬衣制作工艺学习为主线，自选衬衣款式，完成成品规格设计→画结构图→打制初板（即头板）→试制样衣→试穿、检验、修改、定板等工作过程，掌握衬衣缝制各道工序技法，同时学会修改服装疵病。重、难点工艺： 1. 宝剑头袖衩工艺 2. 领子工艺 3. 袖子工艺 4. 过肩工艺明确本学期工艺课任务： 1、完成上交一套毛样板 2、上交衬衣成品一件 3、通过操作考试任务一、衬衣结构图绘制一、定款式：款式名称、正背面款式图例：男衬衣尖角翻立领，六粒扣，左前身胸贴袋一个，直腰身，平下摆，装后过肩，装袖，袖口开衩，三只折裥，有圆角袖克夫

2 二、定成品规格（列表）如：男衬衣的成品规格单位：cm 若是驳样打板，要求尺寸更全面名称号型（身高/净胸围衣长胸围肩宽领围袖长袖口围净胸围面料三、画结构图：要求标出公式和细部规格便于检查。前片----后片-----袖片---- 领片------零部件四、检查五、衬衣用料估算 1、中幅料（幅宽114厘米）：衣长*2+20（用料参考1.60米~1.70米） 2、窄幅料（幅宽90厘米）：衣长*2+袖长*1（用料参考2米~2.4米） 3、宽幅料（幅宽144厘米）：衣长*1+袖长*1（用料参考1.3米~1.4米）六、分组实训： 1、实训步骤：定款式——定成品规格——画前后衣片——画袖片 2、实训要求：没有做过男衬衣的同学必须先做一件男衬衣，做过男衬衣的同学可以选择其他款式（款式不限，可以做生活装也可以做表演装，最好做号型部位衣长胸围肩宽领围袖长袖口围 175/92A 规格 76 112 46.4 40 60 25

干货!教你思维导图怎么画简单又漂亮

干货！教你思维导图怎么画简单又漂亮导语：手把手教会你使用漂亮的思维导图，本文提供免费且高质量的教程，助力每一位新手都可以完美绘制精美的思维导图。用什么软件可以画出漂亮的思维导图？有许多人是颜控，对美的要求很高，画思维导图也希望效果漂亮，奈何手绘技术不佳，一些软件又素材太少。这里特别的推荐MindMaster思维导图软件！不仅画漂亮的思维导图没问题，它还是一款可以免费使用的思维导图软件，对比当下其他软件，十分的良心了。 MindMaster思维导图内置大量主题可以一键切换，并且有海量剪贴画可供使用。操作简单，制作好后能够一键分享到微信微博Facebook等社交平台，支持图片、MindManager、Office等多种格式导出保存。免费获取MindMaster思维导图软件：https://www.360docs.net/doc/d25280655.html,/mindmaster/ 新手怎么用MindMaster画出漂亮的思维导图本文以MindMaster这款免费的思维导图软件为例，来展示一下在软件中，用软件是怎样简单、轻松地画出思维导图的。

首先：打开软件，在“新建”界面的“经典模板”中，选择合适的思维导图模板，双击开始绘图。接下来：你要做的就是在思维导图模板的基础上修改内容，就可以了。「怎么修改文字」 1、鼠标放到文字上，左键双击，就可以进入编辑状态。 2、选中文字后，在软件右侧的工具栏中，可以对文字的字体、颜色、大小进行修改。

「怎么修改主题里的剪贴画」 1、选中主题中的剪贴画，选中后，该图形周围会变成带有蓝色选框的样式（具体可以参考下图），选中后，按Delete键删除。 2、在右侧工具栏中，将面板切换到“剪贴画”。然后选择你需要的图形，拖拽到主题中就可以了。

男衬衫宝剑头袖衩

杭州市中等职业学校2016学年第一学期服装专业《服装工艺》抽测试卷准考证姓名学校注意事项： 1.请按要求在试卷处填写您的姓名.准考证号和所在学校名称。 2.请仔细阅读题目要求，部件制作完成后，用订书机或缝纫机订于试卷纸上。 3.不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。一、考试时间：60分钟二、考试内容：男衬衫宝剑头袖衩与袖头制作（提供毛样板一付）三、款式图与款式说明：（一）款式图（二）款式说明男衬衫宝剑头袖衩，圆形袖头，袖口两个褶裥，褶裥正面倒向门襟袖衩。四、缝制工艺要求 1．袖头面用薄粘合衬毛衬一层。 2．袖头面上口缉0.9 CM虚止口一道，夹绱袖头止口为0.1 CM，反面眼皮不大于0.2 CM，袖头三周明线缉0.5 CM止口，袖头两端不带帽。 3．门里襟袖衩采用夹缉缝安装，明线0.1CM。袖口二个褶裥，裥间距

1 CM，第一个裥距门襟袖衩2CM。 4．袖底缝用扣压缝，正面缉0.1+0.6 CM双线。部件上口卷边宽0.5 CM。 5．针码：每3 CM明线14至15针。五、主要部位规格六、外观要求及评分标准（一）外观要求 1．主要部位规格尺寸符合要求，细部位尺寸根据样板。 2．各部位裁剪丝络正确。 3．针距要求:明暗线针距密度3CM/13-15针。 4．线迹要求：不跳针，不浮线。 5．各部位明缉线顺直、整齐、宽窄一致，松紧适宜。 6．袖头平服、宽窄一致，不起涟不起皱，两圆头圆顺有窝势。 7．开衩位置准确，宝剑头形状美观，高低一致。 8．里襟袖衩位置居于门襟袖衩中间，衩上端封口牢固，反面不可毛

出。 9．袖底缝、部佣上口平服、顺直、不起涟。 10．整烫平挺，无极光、烫黄、烫焦，成品整洁、无线头。（二）评分标准（见附件）附件1 男衬衫袖头制作评分标准

教你如何制作出漂亮的思维导图

教你如何制作出漂亮的思维导图导语：手把手教会你使用漂亮的思维导图，本文提供免费且高质量的教程，助力每一位新手都可以完美绘制。内容没有大段的理论，而是根据实际的操作步骤，一步一步讲解，帮助绘图新手也能够快速掌握和学习，并运用在实际生活中。不用犹豫，完整阅读本文，从此爱上思维导图。用什么软件可以画出漂亮的思维导图？有许多人是颜控，对美的要求很高，画思维导图也希望效果漂亮，奈何手绘技术不佳，一些软件又素材太少。这里特别的推荐MindMaster思维导图软件！不仅画漂亮的思维导图没问题，它还是一款可以免费使用的思维导图软件，对比当下其他软件，十分的良心了。 MindMaster思维导图内置大量主题可以一键切换，并且有海量剪贴画可供使用。操作简单，制作好后能够一键分享到微信微博Facebook等社交平台，支持图片、MindManager、Office等多种格式导出保存。免费获取MindMaster思维导图软件：https://www.360docs.net/doc/d25280655.html,/mindmaster/

新手怎么用MindMaster画出漂亮的思维导图本文以MindMaster这款免费的思维导图软件为例，来展示一下在软件中，用软件是怎样简单、轻松地画出思维导图的。首先：打开软件，在“新建”界面的“经典模板”中，选择合适的思维导图模板，双击开始绘图。接下来：你要做的就是在思维导图模板的基础上修改内容，就可以了。「怎么修改文字」 1、鼠标放到文字上，左键双击，就可以进入编辑状态。 2、选中文字后，在软件右侧的工具栏中，可以对文字的字体、颜色、大小进行修改。