六年级上册《观察的范围》.doc
课题：《观察的范围》
教学内容：北师大版小学数学六年级上册第六单元。
教学目标：
1?给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。
2. 感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
3. 从熟悉的、有趣的生活背景中通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。
4. 体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。
教学重点：
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念。
教学难点：
运用所学知识解释日常生活中的一些现象。
教具准备：多媒体课件作业纸
教学过程：
%1.故事引入，提出问题
1. 师：同学们喜欢听故事吗？我们一起来听一个故事一一《坐井观天》。
播放《坐井观天》动画。
2. 师：为什么青蛙和小鸟看到的天是两个样子了？
学生谈自己的想法。
3. 师：有什么办法能让他看到的天一样？看来观察的范围会受到一些因素的影响，这节课我们就来研究《观察的范围》。（板书课题）
%1.自主学习，合作探究
1. （课件出示）羊村的美羊羊离开了青青草原,来到了大都市.他想看看外面的停车场到底停了几辆车?同学们，你们能帮她想个好办法吗？
二楼、三楼都看不见，到了四楼。
（1）师：美羊羊在四楼到底能看到几辆车了？你有什么办法验证吗？请和你的同桌或小组同学商量商量。
学生讨论，在学习单纸上画一画，再汇报交流。教师根据学生的回答，明确观察点、阻碍点等概念并板书：观察点阻碍点。
（2）美羊羊想看到更多的车，你有什么好的办法？你能在作业纸上画出美羊羊的观察范围吗？
画完后请同学展示，全班交流。
（3）师：我们如何确定观察范围？谁能完整地说说。
观察点一一阻碍点一一连接两点并延长画出视线一一观察范围
（4）师：我把三次看到的情况放在一起，请你比一比，你发现了什么？
（5）师（小结）：爬得越高，看到的范围越大。这好像和我们学过的一首古诗有关系, 哪首古诗？
学生背诵古诗《登鹳鹊楼》。这首诗中哪句话最能表现我们今天所学知识？你能用数学的语言来解释这句话吗？
%1.动手操作，汇报交流
1、画影子。
师：生活中有很多现象都与观察的范围有关，请看有趣的影子。
师:一天晚上，美羊羊经过路灯时，发现自己的影子忽长忽短，真有趣，咱们也来看看。（课件出示）
老师和学生共同研究影子的形成，并让学生画出美羊羊经过路灯时几个位置的影子。
师:从中你发现了什么？生合作讨论，交流发现。
2、（课件出示）
2?如图，有一辆客车在平磨的大路上行前方有两座建危荔
H ........ ........... .
B AO）①
（1）客车行会到某一位五时（如位K①），司机能够看到建筑驹B 的一部分.如果客车继续向前行较.那么他所能看到B的部分是如何变化的？
（2）客车行驶到位置。时，司机还能看到建筑物B吗？为什么？
客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。客车行驶到位置I时，美羊羊能够看到建筑物B的哪一部分？到达位置2时能看见建筑物B吗?穿过建筑物A呢?美羊羊的观察范围是如何变化的？你
从中发现了什么？
3. （课件出示）师：猫和老鼠是一对天敌。有这么一只聪明的小老鼠就躲到残墙的后面, 可是
小猫在残墙前，小老鼠可以在哪个区域活动又不会被小猫发现呢，你们愿意帮助它解决这个问题吗？请你在图3中画出小老鼠可以活动的区域。
3.如图1,小捋在残编前，小老K在残埼的后而洒动.又怕小儡看到, 请你在图2中画出小老象
可以活动的区域，
学生可独成完成，也同与其他同学共同完成，然后学生展示。
师：如果你是这只猫，想看到更大的范围，你想怎么办？
%1.巩固应用，拓展提高
师：生活中，还有许多与观察范围有关的现象。
1、日食。（播放影片）
你们明白日食是怎样形成的了吗？
2、月食。月食现象又是怎么回事了？请你用数学知识解释。
3、一座塔高30 m,狡猾的灰太狼分别登上塔的A、B两处向远处的羊村广场眺望，请
你画出灰太狼在A处和B处时，看到的最近的点A，和B^o （16分）
（1）.灰太狼通过封锁线时，什么区域不容易被羊村人发现？为什么？
（2）.灰太狼从什么区域通过封锁线最困难？说说你的理由。
五、归纳整理，全课总结。
4、下图是羊村为提防灰太狼吃羊，在碉堡里设置两盏探照灯扫射的区域。
这节课你们学到了哪些知识？说一说你的收获；并且课下完成上图中实践活动的题目。
%1.板书设计：
观察的范围
观察点一一阻碍点一一连接两点并延长画出视线一一观察范围
爬得越高，看到的范围越大
使用说明：
.教学反思：
本着遵循研究性学习的课题指导思想，回味课堂，我感觉亮点之处有：《新课程标准》下小学数学学习应该是学生自主的数学活动，要让学生在动手操作中探充、发现，解决问题。在教学中我鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合，让学生在参与的过程中通过画一画、试一试、想一想这些学习过程，体会观察点和阻碍点的变化引起观察范围的变化。
1、巧设故事情境，激趣导入新课。
通过与学生一起听故事《坐井观天》，引发学生思考：为什么青蛙和小鸟看到的天不一样了？从而激发学生探索新知的欲望，提高了学生的学习积极性，并为本课的学习铺设了良好的道路。
2、精心设计丰富多样的活动，让学生体会将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域的过程C
创造性地使用教材，自行创设了美羊羊看车这一学生感兴趣的生活情境，确定美羊羊到底能看到几辆车让学生展开研究，体会眼睛是一个观察点，与阻碍点连接起来就是视线，通过这条线来确定美羊羊的观察范围。在这一活动中，充分让学生自己去发现美羊羊能看到的东西, 体会观察范围就是一个区域。
灵活地修改教材，创设了晚上美羊羊经过路灯时的影子的情境，更加生动具体，符合学生生活实际。让学生思考影子是如何形成的，如果把路灯看做观察点，那个影子就是观察不到的范围投在地上的阴影。经历将路灯看做一个点，与阻碍点（美羊羊的头顶）连接成一条线, 从而确定路灯照不到的范围，再动手画一画地上的影子，从另一个角度体会观察的范围。
3、创设了平坦的公路上行驶的客车这一情境，让学生研究司机被前而的建筑物遮挡后, 能看到后面建筑物的范围情况，体会观察点的变化引起观察范围的变化。并深入挖掘教材, 发散学生思
维：想看到更大范围司机应该怎么办，激发了学生探索知识的积极性。
4、创设了猫捉老鼠这一有趣的生活情境，通过学生自己动手画一画，用所学知识解决更夏杂的问题。让学生扮演猫，想看到更大的范围可以怎么办，将学生的思维推到了新的高度，让学生能够灵活地解决问题。学生的思维进一步得到发展，并发展了空间观念。四个活动都与现实生活紧密相关，让学生体会到了生活处处有数学°
教学建议：
教学时可以讨论学生初画时出现的错误，或老师课件演示提供一些错误的画法，让学生讨论，从而认识到视线不能随便画，只有正确画出了视线，才能帮助我们确定正确的观察范围c （困惑）数学教学就是要帮助学生建立数学模型，我在教学中能不能把儿个例子的共同点归纳出来，让学生建立一种数学模型后，再让学生在活动中解决问题，这种做法合适吗？如果物体的影子又超过了后面的障碍物，我们该如何处理？（例如新课堂106页画杆子的影子）
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