追根溯源识词明义

[一饭千金]比喻厚厚地报答对自己有恩的人。《史记·淮阴侯列传》：“信钓于城下，诸母漂。有一母见信饥，饭信，竞漂数十日。”又：“信至国。召所从食漂母，赐千金。”

[百二山河]喻山河险固之地。《史记·高祖本纪》：“秦，形胜之国，带河山之险，县隔千里，持戟百万，秦得百二马。”

[麦秀黍离]形容国家沦亡后触目伤怀的哀伤心理。《史记·宋微子世家》：“其后箕子朝周，过故殷虚。感官室毁坏，生禾黍，箕子伤之，欲哭则不可，欲泣为其近妇人，乃作麦秀之诗以歌咏之。其诗曰：‘麦秀渐渐兮，禾黍油油。”’

[安堵如故]堵：墙壁，居所。故：原来的。像原来一样相安无事。《史记·高祖本纪》：“诸吏人皆案堵如故。”

[一狐之腋]腋：指狐狸腋下的皮毛。一只狐狸腋下的皮毛。比喻珍贵的东西。《史记-赵世家》：“吾闻千羊之皮，不如一狐之腋。”

[胶柱鼓瑟]用胶把柱粘住以后奏琴，柱不能移动。就无法调弦。比喻固执拘泥，不知变通。《史记·廉颇蔺相如列传》：“王以名使括。若胶柱而鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”

[白头如新]白头：头发白了；新：新交。指交朋友彼此不能了解，时间虽久，仍跟刚认识一样。《史记·鲁仲连邹阳列传》：“谚曰‘有白头如新，倾盖如故。’何则?知与不知也。”

[不赞一词]一句话也不说。出处《史记·孔子世家》：“至于为春秋，笔则笔，削则削，子夏之徒，不能赞一辞。”

[侧目而视]侧：斜着。斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。《史记·汲郑列传》：“今天下重足而立，侧目而视矣。”

[赤县神州]中国的别称。《史记·孟子苟卿列传》；“中国名曰赤县神州。赤县神州内自有九州。”

[耻与哙伍]指不愿与粗鄙庸碌之人为伍。汉初，韩信由楚王降封为淮阴侯，日夜怨望。有一次，他顺便去看望樊哙，樊哙跪拜送迎。出来后，韩信笑着说：“生乃与哙等为伍!”(见《史记·淮阴侯列传》)

[敌不可假]不可宽容敌人。《史记·春申君列传》：“臣闻之，敌不可假。时不可失。臣恐韩魏卑辞除患而实欲欺大国也。”

英语常用高级词汇

1. important =crucial (extremely important),significant(amount or effect large enough to be important) The way you and I approach today, and each day, is crucial. 我们对待今天以及每一天的方式都是至关重要的。 Whether at work or at home, the goal is to engage in activities that are both personally significant and enjoyable. 无论在工作中还是在家里，目标都是从事个人重大的并且令人愉快的活动。 https://www.360docs.net/doc/d313896165.html,mon=universal, ubiquitous(if something is ubiquitous, it seems to be everywhere) Music has been called the universal language. 人们称音乐为世界的语言. Happiness is ubiquitous, may fall short of demand. 幸福无处不在,可还是供不应求. 3.abundant=ample(enough and usually extra), plentiful(enough for people's needs and wants) He has received ample praise for the work he did. 他所做的工作，使他获得了广泛的赞美。 This place has plentiful material resources. 这地方的物质资源是丰富的。 4.stick=adhere, cling(hold on something tightly) We adhere to the principle that everyone should be treated fairly. 我们必须坚持人人都应该被平等对待这一原则。 The children cling to their father for more pocket money. 孩子们粘着爸爸，要他再给些零花钱。 5.neglect=ignore.(difference: neglect means someone has not paid enough attention to something; ignore means no attention.) Focus in the person who are talking with you,ignore something else. 把全身的注意力都集中在与你谈话的人身上，忽略其他。 6.near=adjacent(twothings next to each other), adjoin(the same as adjacent) His house is adjacent to mine. 他的寓所与我的相毗连。 It is certain that virtue adjoins pride on one side. 好的品德常会引人走向骄傲自满的一面，那是不假的。

初中英语集中识词

九年级全册 /e?/ 1.afraid /?’fre?d/ adj. 害怕的，犯愁的 2.aid /e?d/ n. 帮助，救助，援助，救护 3.aim /e?m/ n. 目标，目的 4.ancient /’e?n??nt/ adj. 古代的，古老的 5.bakery /’be?k?r?/ n. 面包店 6.bathing /’be?θ??/n. 游泳，洗澡 7.cage /ke?d?/ n. 笼子 8.chase /t?e?s/ v. 追逐，追赶 9.daily /’de?l?/ adj. 每日的，日常的 10.face /fe?s/ v. 面临，面对，正视 11.gray /gre?/ adj. 灰色的 https://www.360docs.net/doc/d313896165.html,test /’le?t?st/ adj. 最近的 13.mail /me?l/ n. 邮包，邮件 14.main /me?n/ adj. 主要的，首要的 15.mainly /’me?nl?/ adv. 主要地，首要地 16.major /’me?d??/ adj. 主要的，重大的 17.neighbor /’ne?b?/ n. 邻居 18.obey /?’be?/ v. 服从，顺从 19.pain /pe?n/ n. 疼痛 20.patient /’pe???nt/ adj. 有耐心的，忍耐的21.phrase /fre?z/ n. 短语，词组 22.playful /’ple?f?l/ adj. 顽皮的，爱玩耍的 23.race /re?s/ v. 赛跑，比赛 24.sail /se?l/ v. 航行，在…上航行 25.saying /se?-??/n. 格言，谚语 26.shake /?e?k/ v. 摇动，震动 27.taste /te?st/ v. 品尝n. 味道 28.tasty /’te?st?/ adj. 味道好的 29.waste /we?st/ v. 浪费 30.wave /we?v/ n. 波浪 31.weigh /we?/ v. 称…重量 /?/ 1.abacus /’?b?k?s/ n. 算盘 2.active /’?kt?v/ adj. 活动的，活泼的，积极的 3.actually /’?kt???l?/ adv. 实际上，说实在的 4.add /?d/ v. 补充，继续说 5.adverb /’?dv?:b/ n. 副词 6.advertisement /?d’v?:t?sm?nt/ n. 广告，广告活动 7.advertising /’?dv?ta?z??/n.广告，广告业 8.Amazon /’?m?z?n/ 亚马逊河 9.ancestor /’?nsest?/ n. 祖先，祖宗

一年级上册语文集中识字、词语、句子

一y ī 年ni án 级j í 上sh àng 册c è 二èr 会h u ì 字z ì 生sh ēng 字z ì 表bi ǎo 1、烟y ān 亭t íng 台t ái 座z u ò 枝z h ī 2、阳y áng 钟zh ōng 穿chu ān 床chu áng 餐c ān 3、园yu án 绿l ǜ 红h óng 花h u ā 桥qi áo 洞d òng 荡d àng 1、两li ǎng 宝b ǎo 双shu āng 脑n ǎo 会h u ì 创chu àng 造z ào 2、国g u ó 旗q í 歌g ē 起q ǐ 您n ín 敬j ìng 礼l ǐ 3、采c ǎi 莲li án 何h é 戏x ì 间ji ān 4、艘s ōu 问w èn 以y ǐ 没m éi 派p ài 试s h ì 验y àn 5、家j i ā 蓝l án 泥n í 种zh ǒng 祖z ǔ 就j i ù 6、明m íng 珠z h ū 塔t ǎ 踩c ǎi 地d ì 像xi àng 颗k ē 7、秋q i ū 姑g ū 娘ni áng 信x ìn 摘zh āi 片pi àn 朋p éng 裹g u ǒ 8、看k àn 菊j ú 爸b à 妈m ā 紫z ǐ 离l í 很h ěn 话h u à 更g èng 4、集j í 昆k ūn 野y ě 5、滩t ān 壳k é 港g ǎng 湾w ān 晚w ǎn 霞x i á 6、雕di āo 塑s ù 道d ào 厦s h à 轿ji ào 9、海h ǎi 睡shu ì 闹n ào 夜y è 觉ji ào 着z h e 那n à 声sh ēng 10、惊j īng 奇q í 它t ā 柔r óu 嫩n èn 丹d ān 这z h è 冬d ōng 送s òng 11、颜y án 色s è 桐t óng 躲d u ǒ 都d ōu 雪x u ě 12、怀hu ái 素s ù 尚sh àng 进j ìn 样y àng 名m íng 13、与y ǔ 边bi ān 能n éng 到d ào 感g ǎn 谢x i è 岸àn 紧j ǐn 得d é 流l i ú

读读词语识汉字

课题识字二读读词语识汉字课时第一课时备课时间主备教师刘冬梅上课教师上课时间上课班级课型新授课教学目标1．认识“语、菊、茶”等14 个生字，会写“语、枫、杨”等7 个字以及词语“红枫”“大叶杨”“山茶花”“卷心菜”。 2．正确认读词语。重点难点教学重点：正确认读词语、认字、写字是本课的教学重点。教学难点：了解形声字的表意特点，学习部首识字法。教学活动过程二次备课一、谈话导入，揭示课题（一）植物是一个大家族，我们平常看到的花草树木、吃的蔬菜水果都是植物，我们今天的识字课中的词语都是一些植物的名称。（二）揭示本课课题：识字二读读词语识汉字二、初读课文，解决字词（一）自由轻声读课文，要求读准平翘舌，把难读的字多读几遍。（二）学生认读屏幕上的生字词，指导学生认真读准每个字的字音，重点指导轻声的朗读。如“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦、枇杷、柿子”教师范读、领读，学生领读、个别读、男女生读、齐读。（三）指导书写 1.把要求会写的生字按结构进行分类。 2. 同学之间互相交流有什么好方法记住这些生字。 3. 教师提出重点字，学生讲解书写中应注意什么。教师指导书写，个别辅导。三、再读课文，感悟理解（一）出示图片，学生朗读词语。（二）将生字进行分类，哪些生字是草字头，哪些生字是木字旁，从而把词语进行分类。（三）带有草字头的字和草有关，带有木字旁的生字都与树木有关系。表意和表音两部分组成的字是形声字，可以把字音和字形结合起来，引导学生找出规律识记。（四）生活中有哪些字带有木字旁和草字头？四、拓展延伸（一）先让学生比一比课后两组字，说一说为什么“菊、荷、

浅谈在英语教学中对集中识词教学法的理解

浅谈在英语教学中对集中识词教学法的理解铁峪铺中学：刘丹莉语言是交际的工具，它是由语音，词汇和语法三要素组成的。词汇学习是语言学习的重点。著名语言学家威尔金斯(Wilkins)说：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可见单词是何等重要。许多学生花费大量的时间学习词汇，但仍抱怨自己的词汇量少，而且记过的单词容易忘掉。“张思中教学法”打破了以往传统的教学观念，研究出“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”的十六字教学法。词汇是英语教学中最头痛之处，“适当集中”与“反复循环”相结合，有效地解决了词汇记忆问题。集中识词教学时间集中，词汇集中，给学生带来一定的困难。因此，教师必须意识到集中识词的目的不仅仅为了记忆单词，主要是通过对一定量的单词进行教学和记忆，培养学生认读单词的能力，使他们能见词读音，听音写词，并且训练他们克服困难的毅力和记忆大量单词的能力。学生有了这种能力，以后在课文中碰到新单词或要记忆一段文章就不怕了。在学习了张思中的”十六字教学法”之后，我对集中识词教学法有了一些理解，并将在今后的词汇教学中进行尝试。希望能得到各位同仁的意见和建议。作为英语教师在教学中，可以把本册书中的单词或本单元的单词按照读音，词性，意思等分成几大块进行集中教学，这样，既可以为课文教学扫清障碍，为开口讲英语创造条件，为课外阅读打下基础，又能训练提高学生的记忆能力，树立起学好英语的心理优势，培养他们刻苦学习的精神和毅力。那么，如何进行词汇的集中教学呢，今天我将从以下几方面谈谈自己的看法。一，做好音标教学，过好语音关。这是对学生进行集中识词的基础。只有学会了英语音标、一些辅音字母及元音字母的发音方法,辅音字母组合及元音字母组合的发音规则,那么就可以教学生根据单词音标发出正确的语音,也可以教学生根据单词中的字母及字母组合划分出的音节发出单词的读音。尤其是对刚入学的初一学生来说，这种办法最有效。初一学生每单元要求四会的词汇量少，而单词表中的很多，并且在后期的学习中反复出现。教师可以以大纲规定的主要词汇为主，适当增加课外阅读时需要用到的常用的，活跃的词汇。这样既有利于课堂教学，也有利于课外阅读。如关于双元音音标/ei/的发音教学教师可以收集出同类单词，lake, game. Face, grade, cake date, tak e...。再例如归纳出有相同发音的字母或字母组合e/i:/ be,ee/i:/sheep,ea/i:/tea, ie/i:/ piece…. 二，使用卡片进行师生的互动教学，在课堂上，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生大面积的参与，提高课堂的教学效率。课堂上教师利用单词卡片让学生齐读，抽读，抢读进行单词重现再认，复习检查。也可以利用卡片设计游戏，比赛等，使学生不会感到枯燥。三，注意词汇的归纳和整理。各年级在每学期完成本学期的词汇教学任务，按规律归纳词汇（近义词，反义词，同音词，转换词，合成词，语境词等），联想识词（如与身体有关的词汇从上到下有：hair, eye ,eyebrow, head ,headache, ear, mouth, bear, moustache, face, nose, tongue, throat, neck, necklace; chest, arm,hand, finger, thumb,forefinger, middlefinger, ringfinger, littlefinger, palm; back, stomache, leg, foot…）

一年级上册语文集中识字、词语、句子

识字2 太：太小太早太大太太太阳小：小鸟小手小河大小小心鸟：鸟儿飞鸟小鸟火鸟鸟窝下：上下山下下山七上八下牙：大牙上牙下牙月牙门牙上：上升上下马上上马山上给字加偏旁组词：十（早）（早上）反义词：大---小上---下早---晚小鸟：（小鸟）在天上飞。早上：我每天（早上）6点起床。识字3 水：山水水手江水开水口水火：水火火山点火火车火气山：上山下山山水山村山洞木：木头木马木鱼木工树木马：马上下马木马小马河马反义词：水---火江水：（江水）很清。木马：我喜欢骑（木马）。山上：（山上）有许多树木。课文1 人：大人个人人们他人别人又：又一个又一天又来了工：工人工友木工手工才：人才天才才子口才大：大小大手大人大火大山个：个人个子一个人手：小手手工水手手心举手用：用手用心用人有用用品反义词：手---足个子：小方的（个子）很高。小手：我有一双（小手）。课文2 升：上升升上去升天我：我们我的我家自我们：我们你们人们他们同学们向：方向向上向前向东中：中心正中心中中间中国立：立正立交桥站立起立正：立正正中正在正方形给字加偏旁组词：门（们）（我们）反义词：正---反升---降我们：（我们）都是中国人。正在：小明（正在）看书。课文3 江：江南江水江苏大江江河南：南方江南南北南极南京可：可是许可可以可乐可爱叶：叶子叶儿树叶草叶叶片鱼：鱼儿小鱼鱼头青鱼金鱼西：西北西方东西西瓜西游记北：北方东北江北南北北京给字加偏旁组词：工（江）（长江）十（叶）（叶子）反义词：南---北东---西江南：我的家乡在（江南）。小鱼：（小鱼）在水里快活地游来游去。课文4 飞：飞鸟飞机起飞飞快在：正在不在全在在乎你：你们你的你家来：来去飞来来往未来么：什么是么来么怎么的：你的好的大的我的是的给字加偏旁组词：尔（你）（你们）勺（的）（白的）反义词：来---去小鸟：（小鸟）在天上飞来飞去。正在：我们（正在）写字。你们：你们在干什么？

《识字二：读读词语识汉字》教学设计

《识字二：读读词语识汉字》教学设计教学目的： 1.认识本课前9个会认字，初步认识后7个会认字，能正确认读课文中的24个词语。 2.会写“语、枫、杨、桃”4个会写字。能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。 3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。教学难点： 1.“枇杷、银杏、猕猴桃”3个词的读音。 2.“杨”的字形。教学准备：课件字卡词卡教学过程：一、激趣引入同学们，你们看，这是什么地方?(课件：植物园外景图）植物园的园长给我们寄来了什么？(课件：邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一起参观吧! 二、第一部分的学习 1.老师先带你们到花园里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。(课件：荷花、菊花、山茶花的彩图） 2.再看看我们又来到什么地方？(课件：草莓、菠萝、紫葡萄的彩图) 3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。(课件：莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图) 4.看来，这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字，真了不起!有的还不认识，怎么办?今天，我们就一起学习识字二——读读词语识汉字，大家就知道了。(出示课题) 5.课题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音）你怎么记？还能组成什么词？

6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。要求： (1)先借助拼音读准字音。 (2)再看清哪个字是轻声，注意它的读法，多读几遍。 (3)最后试着不看拼音读读词语。 (学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学) 7.下面，我们一起来做一个“采摘”游戏，我请两位同学到前面来，其他同学看屏幕，屏幕上出现了什么，你们大声地告诉他，这两位同学谁找到相应的词语卡片，就举起来大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读。这次采摘就算成功了。 8.读时强调：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。 9.指名读、齐读(顺读、跳读) 10.这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。 11.把这些字放在句子里，你们还能认识吗?(课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。我爱吃花卷儿。荷花的种子叫莲子，可以吃。妈妈买来了藕和菠菜。 duānbēi 我给爸爸端来一杯茶水。三、小结过渡：同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。下面，老师准备让你们自己去树林里和另一个果园里参观，那些树和水果上都有标签，你们参观完，把它们的名字告诉大家，行吗？四、第二部分的学习 1.参观要求：这些标签就在我们的课本上。 (1)把字音读准确。 (2)然后试着背一背这些词语。

英语专业四级常见词汇大全

. 词组汇总(一)___基础篇 1.动词短语 be about to do 刚要,即将 be friends with 与……友好 bear in mind 记住 bring into effect 实行;使生效 bring into operation 实施;使生效can not help 禁不住,忍不住 carry into effect 施行;使生效 cast light on/upon 阐明,使了解catch fire 着火,烧着 catch one's breath 喘气,松口气;屏息catch one's eye 引人注目 catch sight of 看到,发现 come into effect 生效;实施 come into operation 施行,实行,生效come to one's senses 醒悟;苏醒come true 实现 could not help 禁不住,忍不住 cut short 中断,打断 do one's best 尽力,努力 enjoy oneself 过得快活 fall in love with 爱上 find fault(with) 找岔 gain an advantage over 胜过,优于get hold of 得到,获得 get rid of 丢弃,摆脱, get the best of 战胜 get the better of 战胜,占上风 get together 会面,装配 give rise to 引起,导致 give way 让路,让步go ahead 开始,进行 go into effect 施行,实行,生效 go into operation 生效,实施 go wrong 出错,出故障 had better 应该 had rather 宁愿 had rather……than 宁愿……而不愿…… have an advantage over 胜过,优于 have in mind 想到;记得;打算 have nothing to do with 和……毫无关系have(something/much/little)to do with 和……(有些/有很大/没有什么)关系help oneself 自用,自取 keep an eye on 留意,照看 keep in mind 记住 keep one's head 保持镇静 keep one's word 守信用 keep pace(with) (与……)齐步前进 lead the way 引路,带路 learn by heart 记住,背诵 leave alone 不打扰,不干预 let alone 更别提,不打扰 let go (of) 放,松手 lose heart 失去勇气,丧失信心 lose one's head 慌乱,仓皇失措 lose one's temper 发脾气,发努 lose sight of 忘记,忽略;看不见 make a /the difference 有影响,起作用make friends 交朋友 make fun of 取笑,嘲弄 make one's way 去,前往

集中识词、系统巩固词汇教学法

集中识词、系统巩固词汇教学法 ——农村初中仁爱英语词汇教学的探索摘要：词汇教学在英语学习中占有重要地位，一直是制约学生英语水平发展的瓶颈。本文以新课标为指导，探索了仁爱初中英语教材使用者进行词汇教学的一种方法。介绍了集中识词和系统巩固各阶段的合理设置和有效操作。关键词：集中识词、系统巩固、高效识记、遗忘规律、学习策略 1 引言在英语教育界有“北马南张”之说，不少文献对张思中“集中识词”和马承“三位一体”的教学法作了探索后的总结，其重点多在强调集中的论述上。我们备课组在近五年实验中，纵观初中三年大循环，提出了三年各有重点，学期中环节各有重点的思路，，把大目标分解为一个小目标，层层推进。学期初进行全册词汇大集中，学期中利用遗忘规律，设置七个词汇巩固点，有效巩固，层层推进，轻松突破初中英语教学词汇这一瓶颈。并以此培养了学生英语学习策略，学生后续学习良好。区县初中英语教学面临学生基础和语言环境两大问题。小学英语学习程度不一，无法达到课标要求的二级水平。因此，初中英语教学中必须完成小学阶段的600~700词，词汇教学的量增加近一倍，成为区县初中英语教学的瓶颈。同时，98%的区县学生把老师指导作为英

语学习的唯一途径。课堂教学的高效率提到非常突出的位置。同时，初中学生心理智力的成熟为集中识词、系统巩固的词汇教学法提供了物质前提。他们感情丰富，易被调动，符合集中识词要求的课堂教学节奏快的特点。目前，我们使用仁爱初中英语教材。教材每学期由四个单元模块十二个话题组成，每个话题四个小节（section）按听、说、读、写的语言技能编排。编写思路清晰，符合学生认知发展规律。因此，我们根据艾宾浩斯遗忘曲线，把词汇巩固的复习点设在：5分钟、30分钟、8小时、1天、7天、20天、50天和100天。 2集中识词、系统巩固词汇教学提出的动因现行《英语课程标准》对学习策略的明确要求现行《英语课程标准》五级要求中，关于学生认知策略的发展是这么表述的：“1.根据需要进行预习；……6. 借助联想学习和记忆词语；7. 对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳; 8. 注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。”关于调控策略，也有明确要求：“1. 明确自己学习英语的目标；2. 明确自己的学习需要；3. 制订简单的英语学习计划；……6. 积极探索适合自己的英语学习方法； 7. 经常与教师和同学交流学习体会；8. 积极参与课内外英语学习活动。”这给我们探索集中识词、系统巩固的词汇教学中学生活动的安排提供了很好的理论支持。现行《英语课程标准》对词汇量的高要求课改后的《英语课程标准》和原《九年义务教育英语教学大纲》

黄石市语文二年级上册第四单元识字二《读读词语识汉字》同步测试D卷

黄石市语文二年级上册第四单元识字二《读读词语识汉字》同步测试D卷一、基础过关 (共1题；共9分) 1. （9分）组词汉________ 梧________ 柿________ 枫________ 菊________ 葡________ 桐________ 萝________ 菠________ 二、综合训练 (共4题；共24分) 2. （6分）写出带有下面偏旁的字并组词木________ ________ ________ ________ ________ ________ 3. （6分）写出带有下面偏旁的字并组词。艹________ ________ ________ ________ ________ ________ 4. （6分）写出带有下面偏旁的字并组词。扌________ ________ ________ ________ ________ ________ 5. （6分）写出带有下面偏旁的字并组词。足________ ________ ________ ________ ________ ________ 三、拓展应用 (共1题；共6分) 6. （6分）填一填，读一读桃树松树梧桐红枫银杏杨树 ①________夏天结硕果，________树叶像手掌。 ②________秋天叶儿红，________四季披绿装。 ③________寿命达千年，________高高守边疆。

参考答案一、基础过关 (共1题；共9分) 1-1、二、综合训练 (共4题；共24分) 2-1、 3-1、 4-1、

5-1、三、拓展应用 (共1题；共6分) 6-1、

英语常见-同音词-近音词-总汇

英语常见同音词近音词总汇六级听力常考同音词： all together——altogether heal——heel band——banned hour——our bare——bear heroin——eroine brake——break past——passed bread——bred peace——piece ceiling——sealing rose——rows cent——sent sail——sale cell——sell sauce——source cheek——cheque steal——steel compliment——complement story——storey dying——dyeing site——sight fare——fair threw——though find——fair tire—— yre fles——flr vain——vein floor——flaw way——weigh flower——flour wait——weight fourth——forth wood——would hair——hare

Homonym right-write meet-meat hole-whole right-write meet-meat hole-whole pear-pair flower-flour threw-through die –dye 染色 pail 桶-pale 苍白 father-farther peace-piece for-four plane-plain hair-hare 野兔 fair n. 交易会a. 公平合理的 fare n. 车船费vi. 进展; 过活 coarse a. 粗糙的; 粗鲁的; 粗俗的course n. 路线; 课程 council n. 委员会; 理事会 counsel n. 商议; 劝告v. 建议; 劝告 stationary a. 固定的; 静止的stationery n. 文具 desert v. 丢开; 遗弃; 开小差dessert n. 餐后甜点 weather n. 天气; 气象; whether conj. 是否; ightning n. 闪电 lightening n. 轻松; 减轻; 发亮 complement n. 补充物; 使完备之物compliment n. 恭维; 问候 eight - number between 7 and 9, 八 ate - past tense of eat, 吃的过去式

《识字二读读词语识汉字》课堂实录

《识字二读读词语识汉字》（第一课时）课堂实录师：同学们，每当我们看见美丽的花儿、绿绿的草儿、茂盛的树木时，心情就会变得很愉悦。是呀！各种各样的花草树木点缀着我们的生活，美化着我们的环境。你都知道哪些植物的名字呢？生：苹果生：葡萄生：玫瑰花生：西瓜 …… 师：同学们可真棒！说了这么多有关植物名称的词语。今天，老师也带来了一些植物的图片，我们一起来欣赏欣赏吧！（出示美丽的植物图片）师：看到这些美丽的植物，你一定很想认识它们吧！今天我们就一起来学习《识字二读读词语识汉字》（出示课题）（生齐读课题）师：识字二一共有2部分的内容，今天这节课我们学习第一部分的内容。请同学们打开课文，根据老师的读书提示（出示课件）自由读课文。师：借助拼音宝宝把字音读准师：现在老师要考考你们？（出示课件：认读带拼音的词语）生：菊花生：荷花生：山茶花 …… （1、男女赛读2、全班读）师：如果老师把拼音宝宝去掉你还会读吗？（出示课件：认读词语）（1、学生开火车认读词语。2、全班齐读）师：同学们读的真棒！可是老师发现这些词语中藏着一些调皮的词语宝宝，它把自己头上的声调帽子摘掉变成了轻声。你能把它们找出来吗？请同学们默读课文，把这些调皮的词语找出来并用“——”画出来。（学生画，老师巡视指导）师：谁愿意说说，你找到了哪些带有轻声的词语？生：茄子生：蘑菇生：紫葡萄生：葫芦师：带有轻声的词语宝宝已经找出来了，那你觉得带有轻声的词语应该怎么读生：读的轻一些。生：读的快一些。生：读的又轻又快。师：说的真好，既然都知道该怎么读，那就按照你们说的方法自己练习练习吧！（出示课件：带有轻声的词语）（学生自己练习）师：谁愿意做小老师带着大家读。（老师指一生领读）师：读的不错。老师还发现我们学习的这部分词语中，不但有轻声，还藏着有多音字。你知

初中英语集中识词的一点想法和做法

初中英语集中识词的一点想法和做法音标教学是初中英语教学的重点，音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用类似，学好音标是学好英语的基础，所以在教学中要重视音标教学。学生对字母很熟悉，会读会写，字母不是教学的重点，而音标才是教学的重点。那么，怎样开展音标教学呢？一般在学生掌握了字母之后，紧接着利用字母中的音标来教音标，这样对学生来说是比较容易的。英语26个字母中一共出现了24个音标，占到了44个国际音标的一半多。其中元音出现了8个，占到了20个元音的40，辅音出现了16个，占到了24个辅音的66%。然后对学生提高一点要求，要求他们掌握字母的发音，即字母音标的读、写。当学生有了熟悉的字母作参照，记忆音标就容易多了。在学完字母中包含的23个音标后，再教其余的21个音标，最后对所有音标进行总结。使用这种方法教学音标，学生学起来很轻松，也很有兴趣，学生的积极性得到了保护。在教学过程中，首先让学生读出字母，比如：第一个字母Aa ,然后告诉学生，Aa 是字母的形, ???是Aa的发音，也就是音标，其作用和汉语中的拼音的作用是一样的，学会了音标，今后学英语就很容易、很轻松。经验告诉我们，结合着单词学习音标是一种很好的方法。那么，究竟怎样把音标与单词有机地结合起来呢？我们都知道，只要是一个单词，就必须有元音，所以可以根据20个元音把单词全部进行归类(双音节单词或多音节单词以重读音节中的元音为标准划分)。下面我以鲁教版六年级上册10个单元的单词为例做一个简要的说明：音标发音字母或字母组合单词 ? i is, this, in, it, quilt, his, six, dictionary, ring, sister, video, thing, bring, ping-pong, interesting, difficult, chicken, dinner, list, big, zigzag e English ?? e evening, the, these, she, he, we ey key ea please, cream, eat, each ee green, meet, three, need, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, see eo people 音标分类字母中出现的音标字母中未出现的音标元音单元音 ??? ?? ◆?? ??? ?? ?? ?? ?? ??? ?? ?? ??? 双元音 ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? ??? 辅音清辅音 ?? ?? ?? ?? ??? ?? ?? ?? 浊辅音 ?? ?? ?? ?? ??? ?? ?? ?? 其他辅音 ●? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??

集中识词循环突破-Module1

分类循序集中识词(Module 1 ) 课程标准内词汇 A.考点词汇 add up n ative orga nize upset (upset, upset) come up care about ignore apartme nt determ ine calm actually determ ined calm(…)dow n base change one ' mind have got to at prese nt journey concern gradual make up one ' mind be concerned about gradually give in loose make use of bend (be nt, bent) go through spel ling attitude set dow n latter flame series ide ntity as usual a series of flue nt reliable on purpose flue ntly view in order to such as right away en tire freque nt well en tirely freque ntly burst (burst, burst) power usage millio n face to face comma nd event no longer/not …any Ion ger request as if settle express at an end suffer expressi on rui n suffer from play a part (in) in rui ns sufferi ng cyclist extreme recover recog nize injure get/be tired of straight destroy pack tran sport useless pack (sth) up prefer shock vi get along with disadva ntage rescue fall in love fare trap exactly flow bury disagree ever since a (great) nu mber of grateful persuade damage dislike cycle frighte n join in graduate frighte ned tip fin ally frighte ning swap schedule con gratulati on item fond judge official be fond of si ncerely voyage shortco ming quality because of stubbor n mea n

何玉祥集中识词之十六字教学法应用(论文集)

夯实词汇教学突破英语瓶颈 ――实施张思中“十六字”教学法之心得作者简介：何玉祥，男，彝族，1976年出生，1998年7月毕业于昆明师专英语系，八月分配到马街中学任教至今，中学一级教师。后参加西南师大本科（英语）函授学习并于2008年1月毕业。2005年获“临沧市第九届教育科研成果”教学设计“How to make banana milk smoothie”二等奖：2008学年带领英语组教师教学成绩显著荣获全县“十佳教研组”称号：一手组织实施的英语“晨听”教学活动在全县得以推广。临沧市凤庆县小湾镇马街中学何玉祥二0 0 九年十一月

夯实词汇教学突破英语瓶颈 ――实施张思中“十六字”教学法之心得摘要：学习张思中“心理优势教学论”和对其“十六”字的理解(“适当集中是关键，反复循环是保证，阅读原著是目的，因材施教是核心”)从而创设词汇教学前提,解决英语教学瓶颈问题；分层教学－培优补偏；进行课堂改革，移植新教法，提升课堂学习效率。关键词：词汇教学，激发兴趣，晨听、拔高训练、移植教法。一、张思中“十六字教学法”之集中识词理解及实施近两年来，我校的英语教学处于一种尴尬的境地。我意识到学生听不懂，读不会，讲不出，学不好英语的原因是单词记不住、词汇量太少，因此如何让学生快速掌握大量单词，是初中英语教学的主体,英语学习，词汇为本。；其次在班会上大量做学生的思想动员工作：主要包括为什么要搞集中识词，集中识词的意义何在，同学们要有怎样的思想准备，任课教师要怎样落实……，使学生充分认识到集中识词的重要性，清楚参与集中识词的必要性。 2008学年初，我校积极研究对策，充分发挥教师和学生的能动作用，首先我认真学习张思中“心理优势教学论”和对其“十六”字的理解，“适当集中是关键，反复循环是保证，阅读原著是目的，因材施教是核心”。然后以张思中老师的“十六字教学法”为指导，我们提出突破英语词汇教学和学习的三个步骤：“营造气氛，树立信心；整合集中，反复循环；因材施教，分层落实”。第一我面对学生学习英语兴趣低落、基础薄弱、不知所措的现状，认真学习新型教学模式，迈出了英语教学改革的第一步，兴起了学生学习英语的高潮，树立学生学英语的信心。首先，我学习张思中

《读读词语识汉字》生字教学说课稿

《读读词语识汉字》生字教学说课稿一、说教材九年义务教育小学语文S版教科书二年级上册第四单元识字二《读读词语识汉字》的8个生字。 1、教材分析教材是按汉字的构字规律进行归类的集中识字。全文共有24个词语，涉及花卉、水果、蔬菜、树木等等。课文分两部分，一部分是以草字头为基本构字部件的字，另一部分是以木字旁为基本构字部件的字。 2、教学目标： 1、认识“语、汉、菊”等14个会认字，会写“语、卷、茶”等7个生字及以下词语：、山茶花、卷心菜。 2、学生观察生字，正确书写。 3、激发学生学习祖国汉字的兴趣。 3、教学重点、难点： 1、利用图片启发学生自主识字，提高识字能力，掌握本课的生字词 2、轻声的读法以及“卷、茶”的书写. 二、说教法 1、教法上：我以学生发展为立足点，以自主学习为主线，引导学生从图片引出词语、读准字音（特别是轻声的词）、讨论识记生字的方法，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、仔细观察、正确书写的能力。 2、教具准备：我准备了以下教具：课件、生字卡、图片。三、说学法在学法上，通过让学生多读、观察、讨论、总结、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性，培养学生的分析能力、观察能力、语言表达能力、书写能力，从而提高学习兴趣。四、说教学过程（一）激趣引入，揭示课题。首先谈话激趣。师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么? 然后揭题，师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字) （二）探究识字。 1.自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一部分) （让学生利用拼音自主学习） 2.检查学习情况，小组合作学习。（还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。） yǔjú chá （课件出示生字词：词语菊花山茶花 bōpútao liǎn ǒu juǎn 菠萝紫葡萄莲藕卷心菜)

认识英语单词

教你一眼认出英语单词的意思请大家想一想，英语是谁发明的？英国人呗！英国人认不认识汉语？不认识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。举几个例子来说吧：比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下；tive 也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？ re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。再举一个例子吧：psychology。 psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们？回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，一是这些重要内容不在学校的英语教材当中，大家在课堂上学不到(这是目前学校英语教材急需弥补的缺陷)；二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂化，动辙几百上千页，内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及，使得本来是常识的东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”，常用的也就二百多个，它们就像26个字母一样普通而重要，就像汉语里的偏旁部首那样普通而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。