鸟语教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《鸟语》第二课时
课时目标:
1、指导学生有感情的朗读课文并试着用“疏忽怠慢”、“倍感亲切”造句。
2、利用多媒体有效手段,提高学生说话写话能力。
3、学生能够理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对
大自然的热爱。
重难点:
1、学生会用“疏忽怠慢”、“倍感亲切”造句。
2、凭借具体的语言材料,让学生懂得鸟是人类的好朋友,大家应该和谐相处。
教学过程:
一、音效导入
1.播放课件,要求静下心来倾听感受!
2.听,这些大自然的精灵们在叽叽喳喳的跟你们打招呼呢!同学们,想做个听
懂鸟语的公冶长吗?那么,这节课,我们继续走近鸟的世界,观察鸟的外形倾听鸟的语言,学习鸟的精神!
3.齐读课题。
二、品味感悟4-7自然段
1、读一读课文的4-7自然段,找一找作者写了那些鸟?用笔圈出来;想一想哪
种鸟给你印象最深刻?
2、学生自由交流。
3、那我们就先来听听布谷鸟与小作者是如何对话的?指名反馈!
4、出示句子,指名读,齐读。
(1)看,布谷鸟来了!(音画视听)
(2)谁来学学它的叫声?真好听,像唱歌一样!能用布谷鸟唱歌似的语言与老师交流吗?师生互动
(3)这样的一问一答有趣吗?如果用鸟语来交流就更有趣了!师生对话,你问我答。
(4)理解押韵
(5)小作者沉浸在与布谷鸟对话的快乐中,他深深的陶醉了!你看出来了吗?相机出示“这样无拘无束的一问一答,有趣极了,我自己仿佛也
变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。”
(6)体会,感悟,指导朗读。
(7)这就叫如痴如醉,这就是忘我的境界!来,一起读!
(8)简介布谷鸟,出示姚鼐的诗歌。
(9)看来呀,要想听懂鸟语,不仅要用耳朵去听,还要用心去感受,所以他说——出示“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还
真不敢疏忽怠慢。”谁来读?
(10)理解“疏忽怠慢”,平时哪些事不能疏忽怠慢?
(11)看来布谷鸟它“催人奋进”!(板书“催人奋进”)
5、被称为“报喜之鸟”的喜鹊也飞来了!它的声音好听吗?
(1)默读第6自然段,想一想,喜鹊貌不惊人,声音又不好听,为什么乡里人都很喜欢它?
(2)理解“倍感亲切”。生活中,哪些人哪些事让你“倍感亲切”?
(3)在乡里人眼中,喜鹊就像是亲人,让他们倍感亲切,来,齐读第6自然段。
(4)喜鹊枝头叫,“喳喳喳喳,喳喳喳喳,喜事到家,喜事到家”,你有哪些喜事要说一说的?用这个句式!
(5)看来,生活中的喜事还真不少,如果这些喜事全部发生了,你们高兴吗?可是,喜鹊的话常常不能应验,乡里人为什么还这么高兴?(相
机板书“增添乐趣”)
(6)(音画视听)介绍喜鹊图案,这样的鸟你们喜欢吗?齐读第6自然段。
6、多么可爱的鸟啊,多么丰富的鸟语啊!它催人奋进又能增添乐趣,小作者还能听懂哪些鸟的语言?
7、写话说话训练。那么多的鸟儿呢喃软语,总是让人浮想联翩!你们看!(1)仔细地看,认真地听!解说图片
(2)你仿佛听到哪一幅图哪一只鸟儿在说些什么?拿起手中的笔,当一回公冶长,选一幅图或几幅图用心的写一写!
8、你们简直是鸟的知音!小作者终日与鸟为伴,不仅与它们建立了深厚的感情,
还从鸟的身上获得了许多启示!(板书:获得启示)谁来说一说,获得了哪些启示?
(1)相机出示“从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了
勇敢顽强的精神……”
(2)指导朗读。燕子—“终日忙碌”;大雁—“飞行整齐”;苍鹰—“搏击风雨”,指名读。
(3)理解修辞手法“排比”。再次指导朗读。
(4)说话训练。除了这些鸟,还有谁也能给我们启示?试着用“从——那里,我——”说一句话。
三、激情悟情
小作者从小生活在农村,一心想做通晓鸟语的公冶长,在与鸟儿长期的接触中,感受到鸟儿催人奋进,给人增添希望,给人以启示的美好品质,从而发自内心的说——“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”
1、把这句感慨万分的话牢牢记在心中,读!
2、把这句饱含深情的话送入在场所有人的心中,再读!
四、爱鸟护鸟
1、交流课下搜集的关于鸟的诗句。
2、欣赏鸟与人和谐相处的图片。
五、作业
1、课后练习三。
2、设计“爱鸟、护鸟”标语。
《鸟语》第二课时
合肥市螺岗小学王芳
课时目标:
a)有感情的朗读课文。试着用“疏忽怠慢”、“倍感亲切”造句。
b)理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热
爱。
重难点:
凭借具体的语言材料,懂得鸟是人类的好朋友,应该和谐相处。
教学过程:
一、音效导入,静心感受
1、播放课件,要求静下心来倾听感受!
2、听,这些大自然的精灵们在争先恐后的跟你们打招呼呢!同学们,想做个听懂鸟语的公冶长吗?那么,这节课,让我们继续走近鸟的世界,观察鸟的外形,倾听鸟的语言,学习鸟的精神!
二、品味鸟的语言,感悟鸟的精神
3、读一读课文的4-7自然段,看看作者都写了哪些鸟?用笔圈出来!哪种鸟
最让你印象深刻?
2、我们先来看看布谷鸟与作者是如何对话的?指名说
(1)出示句子:你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦。指名读,齐读
(2)看,布谷鸟来了!
(3)谁来学学它的叫声?真好听!能用布谷鸟唱歌似的语言与老师交流吗?
(4)同位互动交流
(5)这样的一问一答有趣吗?如果用鸟语来提问就更有趣了!出示句子“布谷布谷,种田织布,布谷布谷,勤劳刻苦”师生对话。
(6)咦,读着读着,我发现这几个字在读音上都有共同之处——押韵,押韵的词句读起来朗朗上口!(相机板书“书,读,步,目”)连起来读
(7)听你们读的这么欢快,王老师也想成为一只快乐的布谷鸟与你们来次对话!师生对话,猜猜看,我说的是什么?
(8)小作者沉浸在与布谷鸟对话的快乐中,他深深地陶醉了!你看出来了吗?相机出示——这样无拘无束的一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。朗读指导!人与鸟的对话确实有趣,不过,聪明的同学,你还体会出什么了?
(9)这就叫如痴如醉,这就是忘我的境界!来,一起读!
(10)是啊!要不是爷爷的提醒,我都忘了去上学。不过,我觉得布谷鸟也有可能在说,出示:“你做什么?“睡觉打呼。”“你喜欢什么?”“做事马虎。”你们觉得呢?
(11)鸟,出示姚鼐的诗歌
(12)要想听懂鸟语,就得先了解鸟!不仅要用耳朵去听,还要用心去感受,小作者是个特别有心的人!所以他说——一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。谁来读?
(13)忽怠慢”,平时哪些事不能疏忽怠慢?
(14)布谷鸟的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢!看来布谷鸟它“催人奋进”哪!板书:催人奋进
(15)来记住这句话!
3、认识了“催人奋进”的布谷鸟,我们再来认识一个朋友!(音画视听)它是谁?它的声音好听吗?
(1)默读第六自然段,思考一下:为什么乡里人都很喜欢它?
(2)理解“倍感亲切”。这是一般的亲切吗?在生活中,有哪些事或哪些人让你“倍感亲切”?
(3)老师、亲人、朋友,那些曾经关心过我们的人,都让我们倍感亲切!而在乡里人的眼中,喜鹊就像是亲人一样让他们“倍感亲切”!齐读第六自然段!
(4)“喳喳喳喳,喜事到家”!你有什么喜事要说说?用这个句式——
(5)看来,生活中的喜事还真不少,如果这些喜事全部发生了,你们高兴吗?
可是,喜鹊的话常常不能应验,乡里人为什么还这么高兴?相机板书“增添乐趣”
(6)喜鹊在中国历来是吉祥如意的象征!人们把它刻在窗花上,期盼来年喜气盈门;把它印在贺卡上,给远方的朋友捎去一份问候;把它绘在画中,借