鸟语教案
2024年春季四年级语文下册第五单元15鸟语教案苏教版
15 鸟语【教学总目标】1.学问目标：学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句。
2.实力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;视察一种宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
3.情感目标：通理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。
【课前打算】课件。
【教学时间】2课时第1课时【课时目标】学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句;正确、流利、有感情地朗读课文;通理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。
【课前预学】1、朗读课文，自主学习生字新词。
2、通过查字典或联系上下文理解词语。
【教学过程】一、导入新课。
1、板书课题后齐读。
2、读了课题，想问什么问题吗？（鸟儿怎么会说话呢？会说些什么话呢？人怎么能听懂鸟儿的话呢?……）二、初读课文。
1、导学提示：自由读课文，看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2、学生试学：朗读课文，试分段。
3、合作共学：（1）检查生字词自学状况，初读课文。
指名读生字词，老师留意正音。
（2）理解下列词语的意思。
通晓矫捷犒赏督促逍遥自由疏忽怠慢预报应验呆愣愣（3）全班沟通分段状况。
第一段（第1-3自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
其次段（第4-11自然段）：“我”从鸟儿们的语言中悟出了很多做人的道理。
第三段（第12自然段）：鸟是人类的好挚友。
三、学习第一段。
1、学生试学：默读读第1自然段。
出示填空题。
合作共学：指名回答，齐读。
我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。
《鸟语》教案
《鸟语》教学设计一、回顾旧知，引入新课1、读词语师：上一节课大家把课文读通顺了，也学习了生字，谁愿意读读这些词语？（课件出示：美丽矫健呢喃软语勤劳可贵翩翩飞翔亲切啼叫纪律主要飞行整齐充满深情勇敢顽强）（指名2名学生读词语）师：刚才是横着读，现在你们竖着读，看看有什么发现？预设：生：鸟的身姿鸟的语言鸟的精神师：大家一起来读读。
（生齐读）2、过渡师：今天这节课我们继续学习这篇课文。
二、精读感悟，听懂鸟语1、师：请同学们打开课文，默读课文第4-7自然段，思考这个部分内容讲了什么?（学生默读课文思考，教师巡堂指导）2、学生交流师：看出来的请举手，谁来说一说？预设：生A：这个部分主要讲了小作者和布谷鸟和喜鹊学对话，从他们身上学到了什么?师：也就是得到的收获和启示。
师：谁再来说一说。
生B：这个部分主要写了“我”和布谷鸟之间的对话，还有写了喜鹊，还有我从其他很多鸟儿的身上学到的启示。
3、读懂布谷鸟的鸟语师：说得真不错！我们来看看从布谷鸟身上学到了什么？谁来读？（课件出示与布谷鸟的对话）生A：你做什么，种田织布；你喜欢什么，勤劳刻苦。
（指名读，齐读）师：听布谷鸟来了，听，来，学学它的叫声。
谁来学学？（课件出示布谷鸟图片，并配上叫声）（指名两个学生模仿，并即时评价）师：我们一起来学。
（生齐学）是的，现在用你们的叫声和老师做一次对话好吗？我来提问，你们来回答。
（师问生答）来，换一下，女同学问，男同学答，好吧！（男生女生角色扮演互读）师：这样的对答有趣吗？如果你们用布谷鸟的鸟语来提问就更有趣了。
谁愿意来试一试？（指名学生用读“布谷布谷“的语调来读、齐读）师;同学们仔细看一下，最后一个字在读音上有什么联系？生；最后一个字的读音的韵母都是u。
师：是的，这些字韵母都是u，这叫做押韵，押韵的词语读起来琅琅上口。
让我们连起来读一遍，体会一下。
（生齐读）师：听了同学们的朗读，老师也想成为一只快乐的布谷鸟，与你们来一次对话，好吗？你们来提问，我来回答。
幼儿园春季聆听鸟语教案
幼儿园春季聆听鸟语教案幼儿园春季聆听鸟语教案一、教学目标1.培养幼儿的自然观察、科学探究和环保意识。
2.了解春季各类鸟类的基本习性和行为习惯。
3.学会聆听鸟语、观察鸟类的姿态和特点，通过亲身体验感受自然。
二、教学内容1. 春季鸟类的栖息和繁殖；2. 各季节鸟类的迁徙；3. 鸟类的飞行和鸣声特点；4. 聆听鸟语的方法和技巧。
三、教学准备1. 教师准备：资料、图片、录音设备、鸟饲料、鸟巢等；2. 学生准备：同学们可以自带小型的望远镜等观鸟工具。
四、教学过程1.导入：“轻轻地敲敲天空的窗户，世界打开了一双眼睛……”播放随音乐的卡通视频画，在视频播放的同时提问“大家知道春天是什么样子的吗”，引导学生回答并介绍春季的变化。
2.呈现：利用图片、录音等多种形式，给学生展示各种春季鸟类和它们的基本习性和行为习惯。
同时介绍这些鸟类的飞行和鸣声特点。
3.实践：利用校园、公园等开阔的场地，开展鸟类观察活动，老师带领孩子们观察与了解各种鸟的特点及它们在春天的生活状态，游戏中加入聆听比赛，在比赛中让孩子们学会使用专业望远镜、区分不同鸟的种类和特征，提高孩子们的观察能力和聆听能力。
4.课后延伸：老师现场制作简易的鸟巢和鸟饲料，让孩子们制作并把鸟饲料挂在校园中，在这里，孩子们可以观察和记录鸟类在鸟巢和校园种植区的生活状态,也可以了解到环境保护和关爱自然。
五、教学反思通过一堂课的教学活动，通过多种形式在学生中引发了观察、探究、预测等方面的探索兴趣，激发幼儿的好奇心、探究欲和自然爱好之心。
在活动过程中，老师注重鼓励和引导学生，让孩子们尽情享受自然之美，也让孩子们通过实践感受到自然并结构之美。
六、教学反馈在该课程的教学过程中，教师为孩子们创设了一个有趣、愉悦的学习环境，孩子们在老师的引导和激发作用下对“观察、探究、预测”等学科思维方面的知识有了更为深入的认识，同时在活动中也丰富了对自然的认识，提高了对自然的关注。
《鸟语》课文教案
鸟语课文教案教材简介本课程使用的是《鸟语》一文，该文的作者是加西亚·马尔克斯，出自他的短篇小说集《中午的死亡和其他故事》。
该文曾被翻译成多种语言，并被收录于多个文学选集中。
本文是一篇典型的现代主义文学作品，其中融合了马尔克斯对人生、时间、空间等主题的探讨。
教学目标1.了解现代主义文学中的主要特点，对于马尔克斯的文学风格进行初步探究。
2.通过本文的学习，学生能够了解到一个女孩的成长历程，体会到时间和空间的转变对人生经历的影响，体会到人生的无常和荒谬。
3.提高学生的阅读理解能力，能够准确理解本文的主题和意义。
教学重点1.现代主义文学的特点及其在《鸟语》中的体现。
2.时间和空间的转变对主人公成长过程的影响。
3.思考人生意义的哲学性探究。
教学难点1.现代主义文学风格的分析。
2.时间和空间的转变对主人公成长过程的影响。
3.人生意义的哲学性探究。
教学方法1.阅读理解法：先让学生自主阅读本文，再引导学生对文章进行理解和分析。
2.端文本讲解法：对文章进行系统讲解并分析，引导学生深入理解文章的主题和意义。
3.问题解答法：根据学生的阅读情况和问题，对文章进行问题解答和讨论。
教学过程第一步：导入与预处理（10分钟）通过一段短视频或其他形式，引导学生先了解鸟类语言的存在，概述涉及到的鸟类和他们的语言习惯。
然后，引入教学主题——《鸟语》，启发学生阅读和了解本文。
第二步：阅读与理解（30分钟）1.分发文本，学生自主阅读，理解每个段落的意义，用简短的语句对每个段落进行概括；2.让学生讨论以下问题：–本文有哪些特点是现代主义文学的特点？–主人公的成长经历对于时间和空间的转变有哪些影响？–在本文中，作者通过哪些手法体现了人生的无常和荒谬？第三步：文本解析与分析（40分钟）1.让学生找到并解读文章中的比喻和象征；2.通过文本中精妙的描写和情节，探究作者的文学风格；3.分析文章中的人物形象以及文本中蕴含的哲学思考；第四步：总结与思考（20分钟）1.回答以下问题：–在整篇文章中，作者想告诉我们什么意思？–本文对于人们思考人生的意义有何启示？–如果你是作者，你能通过哪些方法来表达你想表达的主题？2.让学生思考现代主义文学的特点并将其与《鸟语》相联系。
鸟语课堂教案素材
一、教案名称：鸟语课堂教案素材之一——认识鸟类教学目标：1. 让学生了解鸟类的基本特征和习性。
2. 培养学生对鸟类观测的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 鸟类的基本特征。
2. 鸟类的习性。
教学难点：1. 鸟类的主要特征。
2. 鸟类习性的理解。
教学准备：1. 鸟类图片。
2. 鸟类标本。
3. 教学视频。
教学过程：1. 导入：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类。
2. 讲解：介绍鸟类的基本特征，如体表被羽毛、前肢变成翼、心脏四腔等。
3. 观察：展示鸟类标本，让学生近距离观察鸟类特征。
4. 讨论：引导学生探讨鸟类的生活习性，如迁徙、繁殖等。
5. 总结：强调鸟类在生态系统中的作用，培养学生保护鸟类的意识。
二、教案名称：鸟语课堂教案素材之二——鸟类迁徙教学目标：1. 让学生了解鸟类迁徙的原因和特点。
2. 培养学生对鸟类迁徙现象的兴趣。
教学重点：1. 鸟类迁徙的原因。
2. 鸟类迁徙的特点。
教学难点：1. 鸟类迁徙原因的理解。
2. 鸟类迁徙特点的描述。
教学准备：1. 鸟类迁徙的图片和视频。
2. 地图。
教学过程：1. 导入：通过展示鸟类迁徙的图片，引导学生关注鸟类迁徙现象。
2. 讲解：介绍鸟类迁徙的原因，如寻找食物、繁殖等。
3. 观察：展示鸟类迁徙的地图，让学生了解鸟类迁徙的路线。
4. 讨论：引导学生探讨鸟类迁徙的特点，如季节性、长距离等。
5. 总结：强调鸟类迁徙的重要性和保护鸟类迁徙环境的意义。
三、教案名称：鸟语课堂教案素材之三——鸟类鸣叫教学目标：1. 让学生了解鸟类鸣叫的功能和特点。
2. 培养学生对鸟类鸣叫现象的兴趣。
教学重点：1. 鸟类鸣叫的功能。
2. 鸟类鸣叫的特点。
教学难点：1. 鸟类鸣叫功能的理解。
2. 鸟类鸣叫特点的描述。
教学准备：1. 鸟类鸣叫的声音。
2. 图片。
教学过程：1. 导入：通过播放鸟类鸣叫的声音，引导学生关注鸟类鸣叫现象。
2. 讲解：介绍鸟类鸣叫的功能，如吸引配偶、警告同伴等。
3. 观察：展示鸟类鸣叫的图片，让学生了解鸟类鸣叫的多样性。
鸟语(教案)
《鸟语》教案教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个生字。
能力目标：读懂课文内容，理解爷爷话语的含义。
情感目标：激发学生爱护动物，善待生命的情感。
重点：体会爷爷与“我”的对话，感悟爷爷话语的内涵。
难点：体会爷爷与“我”的对话，感悟爷爷话语的内涵。
教法：合作交流。
教学过程：一、高效阅读四步骤：1、调整坐姿：身正、肩平、脚正、目视前方。
2、正拿书，眼球从左到右快速移动，数一分钟能转几个来回。
然后旋转书90度，相同的方法再数能转几个来回。
3、老师发一张纸，纸上提前设计好折线图，增加难度，让学生训练眼球的灵活性。
4、心理暗示：学生自己想一句激励自己的话，在心里说，暗示自己是最棒的，然后调整呼吸。
二、整体感悟。
首先让学生快速地默读课文，读完一遍后让学生把书扣放在桌面上。
其次让学生提出问题，你有哪些不会的问题想向大家请教吗？学生提出一个问题就放手让其他学生解答，答不全的让学生再翻开书读，找到答案后再把书扣在桌面上，师生互助共同梳理。
重点梳理：你听过笼中小鸟悦耳的鸣叫吗？听过山林间小鸟清脆的啼叫吗？同是鸟鸣之声，有的人却能听出不同的含义来，这是为什么呢三、回读全文：选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情的朗读，体会语言。
四、联系生活实际，理解课文重点句：“它不为求得人们的欣赏和评赞而歌唱，只为终生保持自己的本色和特性而自由地活着。
”理解：鸟儿是人类的朋友，它们美化着自然，为大自然奏响着天籁之音，为人类沉浸着一个美妙的世界。
自由地飞翔和地歌唱就是鸟儿的天性。
鸟儿在笼中得到人们再多的欣赏和赞美都不会快乐，因为在它们心目中，只有自由才是真正的快乐。
它们没有虚荣与矫情，只有自己的本色和特性为自由而生，为自由而活。
五、升华再读课文，作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？你从故事中获得了哪些感受和启发？六、回扣课题：课文为什么以“鸟音”为主题？指名读课文引导学生体会，要学会倾听自然的声音，倾听生命对自由的渴望与呼唤。
《鸟语》教案（精选18篇）
《鸟语》教案（精选18篇）《鸟语》教案篇1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“疏忽”、顽强“造句。
3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教具准备：投影片、录音机或多媒体设备课时安排：三课时第一课时上课时间：教学内容：初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
2、学习文中生字，指导学生描红。
教学过程：一、导入新课1、激趣导入：读了课题，你想问些什么问题呢？（生自由提问）板书课题：鸟语齐读课题。
过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。
二、初读课文1、学生自学，自学流程如下：（1）自由读课文，力求读得正确、流利。
学生自由练读，亦可同桌互相听读。
（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。
学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。
（3）再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。
可书面提出自己遇到的问题。
学生可以小组讨论，亦可自己思考。
2、交流：（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。
（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。
（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。
教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。
4、分组练读课文，加深体会课文内容。
在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。
鸟语 教案_教案教学设计
鸟语教案本文是关于鸟语教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“顽强”造句；3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱；4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
【教学理念】1、语文阅读体现的是情感的交流，教学中力求真情实感，通过丰富的语言词汇感悟作者爱鸟、爱自然的思想情感，体会鸟与人类相互依存的关系；2、合作学习是语文学习的有效手段，本课教学中注重学生的合作交流，从同桌—小组—班级展开交流的训练，培养学生交流的能力；3、说与写是语文的基本能力，是传递信息的基本方法，本课教学中力求利用教材内容，突出了学生的说与写的训练。
【教学时间】二课时【教学安排】第一课一、导入1、指名背背《燕子》一文说说燕子的外形、飞行、休息的特点；这些外形、飞行等特点的描写写出了什么？表达了作者怎样的情感？2、鸟除了外形、飞行、生活等特点外，还有什么我们可以去研究？（鸟的叫声）3、我们今天来与《鸟语》一文的作者一起去研究鸟的叫声。
二、自由读课文1、出示要求：一读，读通读顺，读准生字新词；二读，了解课文大意，明白课文讲了哪些内容；三读，读出问题，从字、词、句、段等方面提出问题与同学商量。
2、自由读，四人小组议。
3、检查：指名认读生字，生字所在的词和句；指名分段读课文，说说这段中你知道了什么（把第一段与最后段的理解解决）？提出什么问题？集体读课文，说说课文讲了哪些内容（传说--燕子的叫声、布谷鸟的叫声、喜鹊的叫声）；三、分段指名说说：可分三段开头：交代“我”爱鸟，爱听鸟的“歌声和软语”中间（重点）：写“我”从鸟语中爱到启发，具体写到了……结尾：总结全文，点明“鸟是我们的好朋友”这个题旨。
第二课时一、导入默读课文，说说课文重点写了哪些内容？二、学习写“燕子”部分（2-3）1、与同桌议一议，课文哪几自然段写燕子的；2、作者是以什么方式写的，读一读。
小学四年级《鸟语》语文教案解读
小学四年级《鸟语》语文教案解读《鸟语》是一首优美的诗歌，通过描写鸟儿的欢声笑语，展现出大自然的美好与生机。
此诗选自秦观的《洛阳女儿行》之中，也是小学四年级语文教材中的一篇阅读文章，在教学过程中，我们该如何解读这篇文章呢？一、教学目标通过教学《鸟语》，达到以下教学目标：1.了解秦观及其代表作品。
2.品味诗歌，通过字句、意境、节奏等方式感受诗歌的美。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容和方法1.内容文章描述了鸟儿欢快的行动和歌声，再通过描绘自然风景和孩童游戏的场景，表现出整个自然世界的欢腾和生机。
2.方法（1）阅读课：在课堂上集体朗读诗歌，让学生感受诗歌的语言韵律和意境，理解其中的情感和意义。
（2）语言分析：对生词和词语进行解释，分析诗歌的语言特点和艺术手法，如描写手法、语言韵律等。
（3）画面展示：结合文本，通过PPT或课件，展示相关的画面，让学生更直观地感受诗歌的意境和形象。
（4）发挥想象：通过启发思维或提供情境，让学生在课堂上用自己的方式来诠释诗歌。
三、教学步骤1.导入让学生看几张关于鸟儿的图片，引导学生思考和谈论鸟儿的特点和行为。
2.讲解背景简单介绍秦观的生平和主要代表作品，为后续阅读做好准备。
并简单介绍此诗歌的背景和重要意义。
3.朗读让学生跟着老师一起朗读诗歌，注意语音语调和感情表达。
4.分析诗歌对生词和词语进行分析解释，如“芳草”、“重门柳”等。
同时分析诗歌的韵律、语言特点和诗意。
5.画面展示结合课文中的描写，通过PPT或课件展示相关的画面，让学生体验诗歌中的生动形象。
6.情境练习创设情境，让学生发挥想象，通过口头表达或书面作文来诠释诗歌。
四、作业1.课后复习课文，并逐字逐句地理解其中的意义和情感。
2.结合自己的生活经验，寻找和《鸟语》类似的自然美景，并用诗歌的方式来表达。
五、教学评价通过学生的朗读、画面展示等方式，让学生更深入地理解和感受诗歌。
同时根据学生的发言和作业来评价其对诗歌的理解和掌握情况，针对学生的不足给予帮助和指导。
鸟语 教案
鸟语教案教案：鸟语的学习和教学一、教学目标1. 知识目标：了解什么是鸟语，了解鸟语的特点和用途。
2. 技能目标：能够学习和模仿鸟语，能够用鸟语进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生对自然、动物的兴趣和保护意识。
二、教学重难点1. 鸟语的学习和模仿。
2. 运用鸟语进行简单的交流。
三、教学准备1. 音频资料和视频资料。
2. 鸟类图片资料。
3. 课件和乐谱等教学辅助材料。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师播放一段鸟语音频或视频资料，让学生听一听/看一看，引起学生的兴趣，并鼓励学生发表自己的感受和猜测。
2. 了解鸟语（10分钟）教师通过简要介绍鸟语的概念、特点和用途，激发学生的好奇心和思考，让学生了解鸟语不仅是鸟类之间的交流方式，也有助于它们寻找食物、寻求伴侣等。
3. 学习鸟语（30分钟）教师准备一些常见鸟类的鸟语录音，让学生仔细听录音，并指导学生模仿鸟语发音和节奏。
初步学习几个较简单的鸟语，例如鸽子、乌鸦、麻雀等，逐渐提高难度。
可以利用课件和乐谱辅助教学。
4. 用鸟语进行交流（15分钟）教师让学生分成小组，每个小组选择一种鸟语，然后通过模仿鸟语进行简单的交流。
例如，用鸟语询问对方的名字、问候对方等。
教师可以提供一些模仿的示范或提示词，引导学生进行交流。
同时，鼓励学生在交流中积极合作和互相帮助。
5. 总结（5分钟）教师引导学生回顾学习过程，总结学习到的知识和经验，并鼓励学生思考如何更好地学习和运用鸟语进行交流。
六、课堂延伸1. 鸟语的其他应用：可以让学生思考鸟语在其他方面的应用，例如音乐、语言等。
2. 鸟类保护：可以让学生了解鸟类保护的重要性，引导学生从小事做起，保护身边的鸟类和它们的栖息环境。
七、教学反思本节课通过听、说、模仿等多种方式，让学生了解鸟语、学习鸟语并模仿鸟语进行交流。
通过这种方式，培养了学生对自然、动物的兴趣，并促进了他们的语言发展和交际能力。
同时，通过鸟语的学习，也激发了学生对鸟类保护的意识。
《鸟语》教案
《鸟语》教案《鸟语》教案1一、组织教学二、复习歌曲《顽皮的杜鹃》三、聆听《空山鸟语》1.聆听乐曲导入设问：你能听出乐曲是用什么乐器演奏的吗？乐曲让你联想到什么景色？2.在学生的回答中引同曲名并板书：空山鸟语3.复听乐曲：引导学生感受音乐的速度、音高、力度及情绪，并展开想象。
重点围绕音乐是如何表现“空山”和“鸟语”进行讨论：（1）聆听乐曲中表现“空山”的引子乐段，这一段音乐速度怎样？音高和力度有什么变化？让你想到了什么？（2）聆听第一段音乐，提问：这一段音乐速度有什么变化？节奏怎样的？音乐情绪有什么变化？（3）聆听后面几段音乐，要求学生仔细听，提问：这几段音乐让你联想到了什么？你有没有又听到“空谷回声”？还听到了什么？听到乐曲中出现模拟鸟鸣的音乐时，举手示意。
（4）让学生用模拟演奏的动作跟着音乐表演。
4.再次复听全曲，展开想象，交流听音乐的感受。
5.出示图片，简要介绍作曲家刘天华。
四、编创与活动：听辨“ 5 7”两音，填入括号中。
1. 在学生基本上掌握了“5 6 7”三音的音高关系密切后，就可以做些练习册，以巩固“5 7”的音高听觉。
2. 该曲调全曲是：5 5 3 1 5 3 2 2 2 7 2 55 5 5 5 3 1 2 3 2 2 2 2 7 2 53. 填完后，要求学生跟琴唱准全曲。
这既是加强识谱的训练，又是听辨的校对。
五、板书设计空山鸟语《鸟语》教案2教学要求:1能正确、流利、有感情的朗读课文。
２学习本课９个生字，两条绿线内的１个生字只识不写。
结合具体语境理解由生字组成的词语。
学会用“疏忽倍感亲切”造句。
３通过课文具体语言资料的学习，懂得鸟儿是人的好朋友，并激发同学热爱大自然、保护鸟儿写的感情教学难点：鸟儿真的有语言吗？探究、教学资料：１有关鸟的课件２收集有关鸟的知识（种类等）３写怎样维护鸟的建议书４环保名言、诗歌教学过程教师活动同学活动师：今天，俺们来学习《鸟语》生：读课题师：有鸟语就有生：花香师：多美的意境啊！鸟语你们懂吗？生：不懂师：那通过查阅资料你们懂了哪些关于鸟语的知识？生：鸟的语言在不同的环境下不同科学家研究了鸟的语言。
语文四年级《鸟语》教案
《鸟语》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习课文4—8自然段。
2、理解词语“疏忽”、“倍感情切”，并会用它造句。
3、懂得鸟是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟类的感情。
教学重难点：懂得鸟是人类的朋友，激发学生热爱大自然、爱护鸟类的感情。
教学课时：两课时第二课时教学过程：一、导入1、上节课我们初步学习了课文，这节课就让我们继续聆听鸟语，一起走进鸟儿那美妙、空灵的世界。
齐读课题。
2、复述课文主要讲了什么内容。
指名答。
出示第一自然段，齐读。
二、学习课文一）学习课文第1——3自然段1、师讲公冶长通晓鸟语的故事。
生思考：听了这个故事你有什么想法？2、自由读第3自然段，指名读。
指导第一句感叹句的读法。
3、指导读好本段，问：小作者迫切的想做那些事情？（指名答）指名读，齐读。
过渡：快快跟上作者，我们一起走进鸟类的王国吧？二）学习4——6自然段1、自由读课文4——6自然段，思考：作者都带你和哪些鸟儿交谈了？2、出示布谷鸟图，听布谷鸟的叫声。
问：布谷鸟为什么叫布谷鸟？（生答）师补充“布谷”的意思。
（散播种子）3、指名学布谷鸟叫，一起学布谷鸟叫。
读“我”和布谷鸟的对话。
（男女生一问一答读，同桌读）思考：对话中有什么特点？指名答。
（押韵）押什么韵？哪个字押韵？师总结：“布、谷、苦”押ū韵这样我们读起来会觉得特别富有节奏感，琅琅上口。
练读，师生读。
师：我觉得跟你们这一群布谷鸟对话我真快乐，感觉是自由自在，文中用了一个词表示，是哪一个词？（课件出示第5自然段）生边读边找。
指名答，（无拘无束）指名读本段。
4、布谷鸟在声声催促我们，坐在教室里的你听到了吗？它在催促什么？师：它在说：“布谷，布谷。
”指名答。
总结：你们都是布谷鸟的知音了呀！看了布谷鸟成了你们的好朋友了。
出示第8自然段，齐读。
过渡：布谷鸟的声音还在你的耳畔回响，看又有鸟儿来了，它又是谁？5、学习第5自然段.①课件出示喜鹊，播放喜鹊的叫声。
师：报喜鸟喜鹊，大家都喜欢它的声音，因为都说：“喜鹊枝头叫，家有喜事到。
鸟语之谜教案
鸟语教案《鸟语》教案1教学目标：1、预习课文，自学认识生字。
2、默读课文，理解课文内容。
3、正确、通畅地朗读课文。
4、感受与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处的情感和意趣。
重点难点：仿造课文片段练习说话、写话。
理解文中各引号的不同作用。
教学过程一、情景导入，揭示课题：（录音）同学们，美丽的清晨，在郊外、在公园，你的身边处处充盈围绕着这些声音。
听，是什么？对，那是鸟儿在鸣叫。
仿佛一首美妙的乐曲，又好似在向人们倾诉些什么？你能听懂它们的话吗？今天就让我们一起走进鸟的世界，感受一下鸟的语言。
（揭示课题）一起读课题。
二、整体感知，质疑梳理：1．读了课题，你有什么疑问吗？2．根据学生提问，指导归纳梳理：老师这里有一些关键词给大家,看看你能不能将这些问题归归类?（给出“鸟语”、“‘我’→鸟语”、“鸟语→‘我’”等）随即解释关键词3．带着这些问题我们用自己喜欢的方式把课文读一读。
三、精读理解，感悟体味：1．“鸟语”是怎样的呢？文中有哪些语句告诉了我们？（出示：布谷鸟——布谷布谷喜鹊——喳喳喳喳）你还知道其他“鸟语”吗？（随即板书：燕子——唧……）2．鸟儿的话，有人能听懂吗？让我们看看作者是如何告诉我们的？默读课文1-3小节，说说你读懂了什么？（“通晓”、“犒赏”、“快意”等词语的理解）3、（过渡）公冶长的故事让“我”对鸟语产生了莫大的兴趣，于是“我”也忍不住和它们交谈起来了！我和哪几种鸟儿对话？听到了什么？（指“‘我’→鸟语”部分的问题）女生读4-9小节，男生读10小节，一起读11小节。
4、你读懂了什么？（指导学生抓重点词语理解句子，以重点语句理解主题）（“无拘无束”仿例写词训练）重点理解：“一想起布谷鸟……还真不敢疏忽怠慢”——体会我从“鸟语”中获得了人要勤劳刻苦的启示。
“虽然它…………增添不少乐趣”——理解鸟鸣充满生机与希望，使人感觉快乐舒心。
（引号的作用予以归纳：“说话”、“话”、“语言”——特殊含义；2、5、6、7、8、9小节中的引号为行文中的直接引用；“公冶长”、“知音”——着重论述、重点突出）5．（过渡）听了那么多的鸟语，“我”有没有成为“公冶长”呢？读句子“天长日久，虽然……异常深厚的感情”，你从哪里看出作者与鸟儿有异常深厚的感情？指导朗读：“从终日忙碌的燕子那里……从飞行整齐的大雁那里……从搏击风雨的苍鹰那里……”和我对话的鸟儿真多呀！从它们身上，我又有哪些收获呢？完成相关说话练习。
《鸟语》教案第二课时
《鸟语》教案第二课时本节课的教学目标是帮助学生掌握鸟语的基本概念和应用，启发学生对语言多样性的思考，培养学生的观察和沟通能力。
通过本节课的学习，学生将深入了解鸟语这一特殊的语言形式，以及鸟类之间通过鸟语进行交流的方式。
一、活动准备为了更好地展开本节课的学习，教师需提前准备以下活动：1. 观察鸟类：准备一些关于不同鸟类的图片或视频资料，让学生观察不同鸟类的外貌和生活习性。
2. 聆听鸟语：准备一些录音或视频资料，让学生聆听不同鸟类的鸟语，感受不同鸟类之间通过声音进行交流的方式。
3. 模仿鸟语：准备一些模仿鸟语的游戏或活动，让学生亲自尝试模仿不同鸟类的鸟语，并与同学分享。
二、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示鸟类的图片或视频，引导学生对不同鸟类进行观察和思考，激发学生对鸟类及其鸟语的兴趣。
2. 学习内容呈现通过播放鸟语的录音或视频资料，教师向学生介绍不同鸟类的鸟语特点和功能，让学生感受不同鸟类之间通过鸟语进行交流的方式。
3. 活动设计教师组织学生进行模仿鸟语的游戏或活动，让学生通过模仿不同鸟类的鸟语，加深对鸟语的理解，培养观察和沟通能力。
4. 拓展延伸教师可以邀请专业人士或鸟类爱好者来校进行鸟类观察和鸟语交流的活动，帮助学生进一步了解鸟类的生活习性和鸟语的多样性。
5. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生对鸟语的意义和应用进行思考，并鼓励学生积极参与保护鸟类及其生态环境。
通过本节课的学习，学生将深入了解鸟语这一独特的语言形式，培养观察和沟通能力，启发对语言多样性的思考，增强对自然环境的保护意识。
愿学生在学习鸟语的过程中，收获知识和乐趣，体会生态平衡的重要性，珍惜我们共同的家园。
《鸟语》教案
《鸟语》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对鸟儿的喜爱之情。
2. 教学难点：学习并掌握拟人、排比等修辞手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入：展示一些鸟儿的图片或播放鸟儿的叫声，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《鸟语》。
2. 作者介绍：简要介绍公冶长的生平。
3. 整体感知：学生自由朗读课文，注意字音和节奏，感受文章的整体氛围。
4. 细节分析：逐段分析课文，讲解重点字词和句子的含义，引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情。
5. 修辞手法讲解：讲解拟人、排比等修辞手法的运用，并让学生在课文中找出相应的例子。
6. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 布置作业：让学生模仿课文的写法，写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《鸟语》这篇文章有了更深入的理解，掌握了拟人、排比等修辞手法的运用。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在课堂上没有得到充分的发言机会，需要在今后的教学中加以改进。
鸟语语文教案范文
鸟语语文教案范文第一节课前导引（1）认知引入有些景象，或许我们一辈子也不曾见过；有些声音，或许我们终身无缘听到。
今天我要带领大家一起探寻世界上的语言宝库——鸟语。
我们常说“形神兼备”，鸟语在语音、语速等方面要远远优于人类语言。
这些复杂多变的“禽言鸟语”究竟是如何理解、学习的？这就需要我们一起进入这个奇妙的、神秘的语言体系里面去研究，亲身感受其中的奥秘。
（2）情感引发我们为了了解鸟语，来到了鸟类观察区，你会发现有许多种类的鸟儿正在哼唱着自己的歌儿：有的欢快、有的哀愁、有的婉转……它们用自己的方式，表达出内心的情感和状态。
鸟儿的歌声虽然不能直接听懂，但当你静下来仔细倾听，仿佛也能感觉到它们想要传达什么。
这就是鸟语的神奇之处，它让我们跨越了物种的隔阂，走近自然，感受到生命的美好。
第二节教学篇章（1）语音分析鸟类的音频频率范围远比人类宽得多，它们可以发出超出我们听力极限100倍以上的高音，也可以发出低于我们听力极限百分之一的低音。
鸟语音节组合丰富多样，又互相融合交错，形成如同一首乐曲的音调合奏。
学生们可尝试从听取鸟类课程开始，倾听鸟类声音的频率、音调、脉冲、鸣叫模式等特征，用晚上集体观察的方法反馈听取结果。
（2）语言组织分析学生们在研究鸟语的过程中，不但要注意语音特点，还要注意语言的组织形式。
要求学生们去搜寻鸟语言的句型，如鸟语中的对句、两种重复形态、曲曲弯弯的节奏、主次分明的重心等。
这些特性不仅颠覆了我们对语言结构形式的传统理解，也使得鸟语的表现力、传达的信息更加精致鲜明。
（3）语言翻译一种语言如果不可传达，也就失去了语言的意义。
在学习鸟语的同时，学生们也需要掌握翻译鸟语的技能。
学生们要注意演练语音的时候，积极模拟鸟叫，用最高度化的语言和声音，尽量准确地翻译鸟语，想象着在如此分明而又细致的语言下，鸟类间能够详细交流，互通有无的生命经验。
第三节课后参考学生们在课堂上通过观察、分析、翻译等多个步骤去研究鸟语，其中不乏交流、探讨和分享的过程。
鸟语教案四下2012.4.10
15、鸟语（第二课时）教学目标：1、知识与技能（1)学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“疏忽、倍感亲切”造句。
（2)理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友。
（3)观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
（4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）引导学生在学文的过程中，感受“我”对鸟的喜爱之情。
（2）引导学生在学文的过程中掌握描写鸟类的样子和叫声，并模仿写。
3、情感、态度与价值观理解鸟儿是人类的好朋友，培养学生从小爱护小鸟、保护小鸟的情感。
激发学生热爱动物的意识。
重难点与关键1、理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到启示和教育。
2、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
课时划分两课时教学过程一、复习、导入1、指名学生认读生字词（课件出示），评议、齐读2、作者是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，从课文第一自然段的哪句话可看出来？3、过渡：听了“公冶长”的故事后，小作者便经常试探和鸟儿接近，跟它们交谈，也想做一个通晓鸟语的“公冶长”，那么课文重点写了作者和哪几种鸟儿交谈的呢？二、学习和布谷鸟交谈部分（4----5自然段）1、用自己喜欢的方式自读这部分内容，要求：（课件出示）（1）布谷鸟是怎么叫的，作者又是怎样和布谷鸟进行对话的？（2）哪些词句让你体会到作者的爱鸟之情呢？（3）布谷鸟的啼叫使作者懂得了什么？2、检查自读情况（1）指名学生读布谷鸟的叫声，学生试着模仿，再播放音乐感受。
分角色读人鸟对话部分（两生读、分组读）（2）指名学生读爱鸟的词句，师生评议、补充，并指导感情朗读。
（3）说说作者懂得的道理。
三、自学写喜鹊部分过渡：在学习布谷鸟部分内容时，我们通过“找人鸟的对话、找作者爱鸟的词句、领悟作者懂得的道理”的方法学习了这部分内容。
1、请同学们按刚才的方法自读写喜鹊这部分课文内容，在你认为重要的地方做上记号。
2、检查自学情况（1）指名读喜鹊的叫声，听录音（课件出示）（2）指名读爱鸟的词句，并指导感情朗读，赛读。
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《鸟语》第二课时课时目标：1、指导学生有感情的朗读课文并试着用“疏忽怠慢”、“倍感亲切”造句。
2、利用多媒体有效手段，提高学生说话写话能力。
3、学生能够理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
重难点：1、学生会用“疏忽怠慢”、“倍感亲切”造句。
2、凭借具体的语言材料，让学生懂得鸟是人类的好朋友，大家应该和谐相处。
教学过程：一、音效导入1.播放课件，要求静下心来倾听感受！2.听，这些大自然的精灵们在叽叽喳喳的跟你们打招呼呢！同学们，想做个听懂鸟语的公冶长吗？那么，这节课，我们继续走近鸟的世界，观察鸟的外形倾听鸟的语言，学习鸟的精神！3.齐读课题。
二、品味感悟4-7自然段1、读一读课文的4-7自然段，找一找作者写了那些鸟？用笔圈出来；想一想哪种鸟给你印象最深刻？2、学生自由交流。
3、那我们就先来听听布谷鸟与小作者是如何对话的？指名反馈！4、出示句子，指名读，齐读。
（1）看，布谷鸟来了！（音画视听）（2）谁来学学它的叫声？真好听，像唱歌一样！能用布谷鸟唱歌似的语言与老师交流吗？师生互动（3）这样的一问一答有趣吗？如果用鸟语来交流就更有趣了！师生对话，你问我答。
（4）理解押韵（5）小作者沉浸在与布谷鸟对话的快乐中，他深深的陶醉了！你看出来了吗？相机出示“这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
”（6）体会，感悟，指导朗读。
（7）这就叫如痴如醉，这就是忘我的境界！来，一起读！（8）简介布谷鸟，出示姚鼐的诗歌。
（9）看来呀，要想听懂鸟语，不仅要用耳朵去听，还要用心去感受，所以他说——出示“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
”谁来读？（10）理解“疏忽怠慢”，平时哪些事不能疏忽怠慢？（11）看来布谷鸟它“催人奋进”！（板书“催人奋进”）5、被称为“报喜之鸟”的喜鹊也飞来了！它的声音好听吗？（1）默读第6自然段，想一想，喜鹊貌不惊人，声音又不好听，为什么乡里人都很喜欢它？（2）理解“倍感亲切”。
生活中，哪些人哪些事让你“倍感亲切”？（3）在乡里人眼中，喜鹊就像是亲人，让他们倍感亲切，来，齐读第6自然段。
（4）喜鹊枝头叫，“喳喳喳喳，喳喳喳喳，喜事到家，喜事到家”，你有哪些喜事要说一说的？用这个句式！（5）看来，生活中的喜事还真不少，如果这些喜事全部发生了，你们高兴吗？可是，喜鹊的话常常不能应验，乡里人为什么还这么高兴？（相机板书“增添乐趣”）（6）（音画视听）介绍喜鹊图案，这样的鸟你们喜欢吗？齐读第6自然段。
6、多么可爱的鸟啊，多么丰富的鸟语啊！它催人奋进又能增添乐趣，小作者还能听懂哪些鸟的语言？7、写话说话训练。
那么多的鸟儿呢喃软语，总是让人浮想联翩！你们看！（1）仔细地看，认真地听！解说图片（2）你仿佛听到哪一幅图哪一只鸟儿在说些什么？拿起手中的笔，当一回公冶长，选一幅图或几幅图用心的写一写！8、你们简直是鸟的知音！小作者终日与鸟为伴，不仅与它们建立了深厚的感情，还从鸟的身上获得了许多启示！（板书:获得启示）谁来说一说，获得了哪些启示？（1）相机出示“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……”（2）指导朗读。
燕子—“终日忙碌”；大雁—“飞行整齐”；苍鹰—“搏击风雨”，指名读。
（3）理解修辞手法“排比”。
再次指导朗读。
（4）说话训练。
除了这些鸟，还有谁也能给我们启示？试着用“从——那里，我——”说一句话。
三、激情悟情小作者从小生活在农村，一心想做通晓鸟语的公冶长，在与鸟儿长期的接触中，感受到鸟儿催人奋进，给人增添希望，给人以启示的美好品质，从而发自内心的说——“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”1、把这句感慨万分的话牢牢记在心中，读！2、把这句饱含深情的话送入在场所有人的心中，再读！四、爱鸟护鸟1、交流课下搜集的关于鸟的诗句。
2、欣赏鸟与人和谐相处的图片。
五、作业1、课后练习三。
2、设计“爱鸟、护鸟”标语。
《鸟语》第二课时合肥市螺岗小学王芳课时目标：a)有感情的朗读课文。
试着用“疏忽怠慢”、“倍感亲切”造句。
b)理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
重难点：凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的好朋友，应该和谐相处。
教学过程：一、音效导入，静心感受1、播放课件，要求静下心来倾听感受！2、听，这些大自然的精灵们在争先恐后的跟你们打招呼呢！同学们，想做个听懂鸟语的公冶长吗？那么，这节课，让我们继续走近鸟的世界，观察鸟的外形，倾听鸟的语言，学习鸟的精神！二、品味鸟的语言，感悟鸟的精神3、读一读课文的4-7自然段，看看作者都写了哪些鸟？用笔圈出来！哪种鸟最让你印象深刻？2、我们先来看看布谷鸟与作者是如何对话的？指名说（1）出示句子：你做什么？种田织布。
你喜欢什么？勤劳刻苦。
指名读，齐读（2）看，布谷鸟来了！（3）谁来学学它的叫声？真好听！能用布谷鸟唱歌似的语言与老师交流吗？（4）同位互动交流（5）这样的一问一答有趣吗？如果用鸟语来提问就更有趣了！出示句子“布谷布谷，种田织布，布谷布谷，勤劳刻苦”师生对话。
（6）咦，读着读着，我发现这几个字在读音上都有共同之处——押韵，押韵的词句读起来朗朗上口！（相机板书“书，读，步，目”）连起来读（7）听你们读的这么欢快，王老师也想成为一只快乐的布谷鸟与你们来次对话！师生对话，猜猜看，我说的是什么？（8）小作者沉浸在与布谷鸟对话的快乐中，他深深地陶醉了！你看出来了吗？相机出示——这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
朗读指导！人与鸟的对话确实有趣，不过，聪明的同学，你还体会出什么了？（9）这就叫如痴如醉，这就是忘我的境界！来，一起读！（10）是啊！要不是爷爷的提醒，我都忘了去上学。
不过，我觉得布谷鸟也有可能在说，出示：“你做什么？“睡觉打呼。
”“你喜欢什么？”“做事马虎。
”你们觉得呢？（11）鸟，出示姚鼐的诗歌（12）要想听懂鸟语，就得先了解鸟！不仅要用耳朵去听，还要用心去感受，小作者是个特别有心的人！所以他说——一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
谁来读？（13）忽怠慢”，平时哪些事不能疏忽怠慢？（14）布谷鸟的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！看来布谷鸟它“催人奋进”哪！板书：催人奋进（15）来记住这句话！3、认识了“催人奋进”的布谷鸟，我们再来认识一个朋友！（音画视听）它是谁？它的声音好听吗？（1）默读第六自然段，思考一下：为什么乡里人都很喜欢它？（2）理解“倍感亲切”。
这是一般的亲切吗？在生活中，有哪些事或哪些人让你“倍感亲切”？（3）老师、亲人、朋友，那些曾经关心过我们的人，都让我们倍感亲切！而在乡里人的眼中，喜鹊就像是亲人一样让他们“倍感亲切”！齐读第六自然段！（4）“喳喳喳喳，喜事到家”！你有什么喜事要说说？用这个句式——（5）看来，生活中的喜事还真不少，如果这些喜事全部发生了，你们高兴吗？可是，喜鹊的话常常不能应验，乡里人为什么还这么高兴？相机板书“增添乐趣”（6）喜鹊在中国历来是吉祥如意的象征！人们把它刻在窗花上，期盼来年喜气盈门；把它印在贺卡上，给远方的朋友捎去一份问候；把它绘在画中，借以抒发心中的喜悦；把它印在工艺品上，用来装点我们美好的生活；把它绣在屏风上，让这精美的饰品飞越五湖四海，将我们的欢乐洒遍世界……这样的鸟，你们喜欢吗？来，把这份喜欢带入朗读，让在座的每一个人分享你们的快乐！4、多么可爱的鸟啊，多么丰富的鸟语啊！它催人奋进又能给人增添乐趣！作者还能听懂哪些鸟的语言？5、那么多的鸟儿，那么丰富的鸟语，总是让人浮想联翩！你们看！（1）解说图片——这是一只早起的蜂鸟，它一边吮吸花蕊一边在嘀咕什么；这是一对亲密的伙伴，大清早的就不知道在谈论什么；这是三只可爱的小家伙，到底在商量什么呢；这是幸福的一家子，好像在告诉我们……（2）你仿佛听到哪一幅图哪一只鸟儿在说些什么？拿起手中的笔，当一回公冶长，选一幅图或几幅图用心的写一写！（3）你们简直是鸟的知音！小作者终日与鸟为伴，慢慢与鸟建立了深厚的感情，从鸟的身上获得了许多启示！（板书：获得启示）谁来告诉我们？（4）相机出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……（5）指导朗读，并体会“排比”这种表达方式！排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子的语气。
这段话写了3种鸟——燕子、大雁、苍鹰！指名读燕子“终日忙碌”；大雁“飞行整齐”；苍鹰能“搏击风雨“！男生齐读多么可爱的鸟儿啊！除了这三种鸟，还有谁也能给我们以启示？试着用“从——那里，我____。
“说一句话！六、回顾文章小作者从小生活在农村，一心想做通晓鸟语的公冶长，在于鸟儿的接触中，感受到鸟儿催人奋进，给人增添乐趣，给人启示等美好品质，从而发自内心的说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！把这句话牢牢地记在心里，再读！七、拓展赞美鸟的诗歌五、作业。