教师课堂教学常规十条

教师课堂教学常规十条
教师课堂教学常规十条

喻家小学教师课堂教学常规十条

“课堂教学”是教育教学的主渠道,为深化教学改革,确保课堂教学的规范性,促使我校教学质量稳步提高,并用制度进行全面的质量监控,使教师在教学过程中做到为人师表、教书育人、科学管理,特制定教师课堂教学常规:

一、坚持课前到达教室,做好教学的准备工作,上课前先清点学生人数,然后开始教学活动。不迟到、不早退、不拖堂。

二、教师按教务处规定课表上课,未经教务处批准不得擅自调课。若必须调课,应提前报告教务处,经同意后方可实行。

三、上课前教师要准备好教学用品(教案、教具、实验器材等),中途不能让学生离开教室拿教学用具。上课进程中决不允许坐着讲课(当堂批改或部分艺教活动除外、特殊情况需得到学校领导同意),也不得双手叉在胸前或裤袋中讲课。中途不准随便离开教室和处理与教学无关的事和问题。

四、尊重学生,不剥夺学生的上课时间。上课时,非当堂任课教师不得随意进教室取东西或叫学生出教室,有特殊情况经教班主任同意后,告知任课教师。任何人员不得随意把学生赶出教室,影响学生上课。不得搞任何形式的体罚或变相体罚,不得嘲讽、侮辱学生(不准罚学生站着或蹲着听课、写作业),不要占用过长教学时间批评学生。

五、板书规范、板书工整、条理、字体适中。条理清晰、字

体大小以后排学生能看清楚为度,板书一律使用简化字。

六、讲课声音洪亮,使用文明语言、职业语言,讲究语言艺术,严禁语言粗俗,动作粗鲁。

七、教师要善于学习现代教育信息技术,精心选择教学手段,熟练、正确地操作各种教学媒体,提高课堂教学效益。理、化、生教学要根据教学内容,充分利用现有实验设备,做好演示实验、上好学生的分组实验课。

八、上课、听课期间不会客,不闲聊,不抽烟,不看报刊杂志,不接打电话,不做与教学无关的事,不讲与教学无关的话,充分利用40分钟时间,并努力提高40分钟的效益。

九、上实验课,要严格按照有关规程,并注意安全教育。上体育课时,教师组织学生在规定的区域开展活动,师生不得随便出入教室或进入教室外走廊。

十、课堂中如有威胁到师生安全的突发事件,要在第一时间上报学校,并进行妥善处理。

以上制度,如有违反,视情节轻重,学校要给与相关责任人相应量化和经济处罚,严重者要在全体教师会上通报批评,取消年终的评优资格,并不予以职称晋升。

小学教师课堂教学常规要求

小学教师课堂教学常规要求 根据《江苏省中小学管理规范》要求,为确保课堂教学规范有序 进行,使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理,提高课堂教学质量,展示常小教师良好的教学精神面貌,特制定教师 课堂教学常规要求: 期性 1.坚持提前1~2分钟赶到上课地点,预备铃响时即站在教室前门,面 向学生站立,目视学生上课情绪,检查班级学生课前准备情况,及时 表扬鼓励或批评教育,创造良好的教学气氛。 2.上课铃响后,教师立即进入课堂,教师喊“坐正”、“上课”,班 长喊“起立”,教师迅速检查学生起立致敬情况,要求学生向教师行 注目礼,培养学生良好的行为规范,然后再向学生说“同学们好”, 学生鞠躬齐答“×老师,您好”后,教师向学生鞠躬致谢后向学生说“请坐”。 3.在课堂教学过程中,教师要认真贯彻《学生课堂常规要求》,引导 学生认真听讲,积极思考,集中精力学习,有良好的课堂学习习惯, 努力提高课堂教与学的效率。 4.教师在授课过程中要面向全体学生,重视每个同学的站姿、坐姿、 写姿、看书姿势和听讲状态,要求学生站直坐正,根据情况要及时纠正。辅导细致、耐心,因材施教;不得以任何理由拒绝学生进入课堂。 5.教师必须既管教又管导,严格课堂常规纪律,搞好组织教学,对违 反课堂常规要求的学生要及时的提醒,及时教育,坚持正面教育,以 理服人。 6.教师在课堂上必须使用普通话和礼貌语言、职业语言,讲究语言艺术,严禁语言粗俗,动作粗鲁。教育学生时可以严格,但不得打骂学生,不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生,不得在课堂上发泄个人 怨气。 7.教师必须做到上课不迟到,不提前下课,不拖堂,中途不随便离开。如学生做眼保健操,上课教师应督促学生认真做操,及时纠正学生错 误的做法。 8.在专用室或操场上课,上课教师必须提前做好准备,由上课教师提 前5分钟亲自在班级组织带领学生成两列纵队进入专用室或操场,所 有上课教师必须保证学生在预备铃响时已经入室或入场地。如果该节 课有眼保健操,应要求学生在专用室或操场做操。在专用室上课时, 教师必须教育学生严格执行有关规定,爱护各专用室的仪器,认真指 导学生掌握实验操作,切实搞好组织工作。下课后要求学生将椅凳摆 放整齐,整理好桌凳及室内物品,切断电源、填写好记录后由上课教 师带领学生成两列纵队有序离开专用室。

教师一日常规要求

教师一日常规要求 一、进校 1、值勤人员每天早6:50分上岗值勤。教师要至少提前5分钟到校,班主任早晨至少提前8分钟进教室。(特殊时期,按照现在的有关规定上岗) 2、教师衣着整洁、朴素、大方、得体,不浓妆艳抹,不佩带易转移学生注意力的饰物。 3、进校后,教师必须普通话。 4、办公室内卫生7:50前打扫完,有卫生区的教师,每天早晨及时清扫,保持卫生区内干净整洁。 二、上课 1、有课的教师,要提前走出办公室,上课铃声落走进教室,进教室面带微笑。 2、教师上课期间不得坐着讲课、喝水、看其它书报。 3、严禁上课期间接、打手机。 4、上课期间不得随便走出教室,不得随意让学生离开教室去拿用具,更不准把学生赶出教室。 5、不经教导处批准,教师不得私自调课。 三、办公 1、办公室要保持整洁。室内的物品、办公桌上的教学用品要摆放整齐、有序。墙上悬挂物品要经常保持干净、无污迹,地面要保持无灰土、碎纸。 2、办公室内保持相对安静。在办公室内认真办公,不说笑打闹,不谈天说地。教师之间谈话要轻声,与学生或家长谈话也要轻声,以免影响他人办公。 3、上班时间禁止上网聊天、玩游戏、浏览与教育教学无关的内容。 4、在办公室、教室内尽量不抽烟。 5、要爱护办公室内一切物品。 四、集会

1、升国旗 (1)按时参加升国旗仪式,星期一上午8:10准时到指定位置站好。 (2)在举行升旗仪式过程中自觉遵守纪律,不讲话,不走动,不看书报等。 (3)升国旗时要立正,目视国旗,唱国歌时要肃立。 (4)国旗正在升起时,如果迟到了,此时,不得跑进队伍,应原地站好,目视国旗,等国旗升上后再入队。 2、例会 (1)按规定时间参加会议。学校准时点名,有事请假。 (2)参加会议时要带钢笔、笔记本,与会议无关的书报、刊物不得带入会场。 (3)开会期间要认真听讲,记好笔记,不在下面说话、看书报或备课,不来回走动,不中途退场。 (4)爱护会议室内的一切公物,维护会议室内环境。 (5)散会后要把椅子摆放好。 五、待人 1、对待学生 (1)学生向教师问好时,教师要主动回礼,向同学们问好或点头微笑。 (2)教职工要尊重爱护学生,不得对学生进行体罚、变相体罚或讽刺、挖苦,侮辱学生人格。 (3)把爱心献给学生,关心学生身心健康,对学生不歧视,要耐心帮助、关怀体贴。 (4)教师不得以任何理由向学生收钱或向学生出售一切物品,不得以任何借口向家长、学生索取物品。 (5)看到学生不文明行为,教职工要主动阻止和帮助改正。克服与己无关的思想和行为。 2、对待同事 (1)教师在工作中要相互尊重、相互学习、相互帮助、团结协作。

小学科学有效课堂教学评价标准

林口县小学科学学科有效课堂教学评价标准 (征求意见稿) 所谓课堂教学评价,是指评价主体按照一定的价值标准,对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。教学评价应以课程标准为依据,从全面培养学生的科学素质出发,建立评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样的评价体系。 一、教学建议 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。科学教学应从学生实际出发,创设有助于学生主动学习的问题情境,引导学生通过探究学习等,获得科学基础知识和基本技能,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高探究能力。 在科学教学活动中,教师要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生主动学习的关系,注重启发学生积极思考;发扬教学民主,当好学生探究活动的组织者、引导者、合作者;激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践;创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材;关注学生的个体差异,有效地实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的发展;合理地运用现代信息技术,有条件的地区,要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件,提高教学效益。 (一)注重科学探究的教学 在小学科学课程教学中,必须创造多种机会让学生进行科学探究,在亲身参与科学活动的过程中,发现问题,感受科学过程,获取事实证据,检验自己的想法,逐步形成科学态度和情感。 探究活动的设计应当符合小学生的心理特点,注意从学生身边熟悉的事物出发,联系生活实际,设计学生喜爱的活动,提倡用自制教具和低成本材料进行探究活动。同时教师要重视学生科学思维的培养,让学生“动手”和“动脑”相结合,引导他们主动思考问题,自己设计实验,注重思考事实证据和科学结论之间的关系。由此培养学生的思维能力,逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。 在教师指导下的学生探究活动是一种多侧面、多形式的活动。无论何种形式,关键要体现科学探究的思想和基本特征。有些探究活动只包含了探究的部分要素和特征。通过活动,学生还能很好地认识科学探究需要理论的支持。完整的探究活动基本上包含了科学探究的各个要素和基本特征,为了有效地提高学生的探究能力,学生在高年级阶段需要参与完整的探究活动。探究活动的指导与开放程度可以不同。科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程,不要要求一步到位。科学探究中每一个要素的目标和整体的目标都是分层次的。随着学生年龄的增长,目标和层次应该由低向

家长对教学意见和建议

家长对教学意见和建议 尊敬的学校领导和老师: 您们好! 我是xx-x级(自主)2班学生李俊同学的家长,非常感谢学校对孩子的培养教育,给了我女儿这么好的学习环境,让他能够在学校这个温暖的集体里接受教育长大成人,家长对学校意见和建议。也非常感谢学校给了家长一次机会,倾听家的意见,架起家庭——学校沟通的桥梁。让家庭教育,学校教育,社会教育结台起采,为孩子的健康成长铺平道路借此机会,对于孩子的教育问题,作为家长也真的想和你们说说心里话。 现在的孩都是独生子女,她们将来面临的社会竞争日趋加剧. 未来世界对人才的要求也越来越高。其实我越来越感到家长是多么的难做,为人父母再也不仅仅是把孩子养大、不让她饿着冻着、供她读书上学。我总在想,在孩子心里,我到底应该扮演一个什么样的角色?家长的一言一行无时无刻不在潜移默化的感染着孩子。家中的人际关系和文化氛围都对孩了的成长起着巨大的作用,其实家长和教师一样,也应该是教育者,家长也应该扮演一小教育者的角色。作为家长不仅要负责孩子的衣食住行,更要能走进孩子的心灵,在孩子逆反的时候,给她做一盏指明灯;在孩子困惑时,给她一点帮助;在孩子子感到失败时,给她以信心,让她有成成长的力量,虽然我做的还不够,但是. 我会不断探索教育孩子的方法,与学校积极的配合,让孩子有一个既严格又宽松的成长环境。

孩子生活在学校这个温暖的大家庭里,学校和老师给了孩子知识力量,给了孩子无微不至的关怀,给了她充分发挥自己聪明才智的空间,我由衷的感谢学校和老师,有时真的为孩子感到幸福和庆幸,生活文摘《家长对学校意见和建议》。但是,孩子总有一天要走向社会,总要为家庭和社会承担一份责任。我觉得从现在开始,更需要对孩了进行对节约意识的教育和责任感的教育,孩子对物的珍惜意识的淡簿,表面看是由于家庭物质生活水平提高了,深层次地想一想,这实际上是孩子责任意识对的淡薄,是对家庭、对自己的一种不负责任的行为。现在,有很多家长都只要求孩子一门心思学习知识,其余的事都忽略了,由家长包办。如此,不但导致了孩子的自理能力的缺乏,而且也削弱了孩子对家庭、对自己的责任感。我觉得应该是学校需要加强的,这是我们做家长值得深思的“对自己负责,对他人负责,对集体责任”,这是良好的意志品质,是高素质人才不可或缺的基本素质,它还可转化为个人奋斗的不竭动山。我们的孩子一天天长人了,但他们对社会的适应能力和承受力都还很差。在这方面学校应该为孩子树立正确的世界观,人生观, 价值观,教育孩子要有民-主意识和法纪观念,培养良好的伦理到的和职业道德意识。还要有坚忍不拔的意志,有良好的心理自我谴节和保护能力,拥有一个健康向上的心态。 渴望独生子女成才,天下父母同心。我也对孩子充满了热切的期望。尤其是在科技日新月异、竞争日趋激烈的现代社会,父母对子女的期望越来越高,在教育子女的过程中,心情有时难免急躁,急于

实验小学教师课堂教学常规要求细则

实验小学教学管理规范五大连池市实验小学校为了深入贯彻创新教育管理,提高育人质量,切实加强教育教学管理工作,明确教学职责,规范教师行为,我校依据《中小学教学管理规程》的相关规定,特制定教学管理规范。 一、晨读及晨练活动 1. 学生到校后开始晨读、除校级运动员和扫除学生外,任何学生不得 在操场逗留,要按照学校统一要求,开展晨读及晨练活动。 二、备课 2. 教研组长负责备课工作的指导、备课形式的确定,开学初制定教学计划。 3. 提倡集体备课、电子备课和书面备课相结合、集体备课个人备课相结合。实行个性教案与通用教案相结合的形式。要求每位老师人手一份教案。备课要符合教学实际,体现实用与创新。 4. 备课要有一周以上的储备课,逢月底主动将教案送教研组长处查阅签字。 5. 作文课要写教案,作文要按前一周作文指导、后一周讲评进行作文教学,不准随意放弃讲评课。作文教学要符合小学各年级作文要求,打好基础。在写作中要着重抓好写字规范,减少错别字。 6. 每学期进行一次优秀教案评比。 三、上课 7. 老师要按课程表和作息时间表上课,按时上课、下课,不得迟到早退,

不得旷课、缺课、拖堂,不坐着讲课,在课堂上不随意接打手机,不随意乱借乱占课时。不得私自调课,如有需要,报教导处同意;老师外出,由教导处统一安排授课。教师要做到提前两分钟候课。 8. 各科教师要认真组织上好每一堂课。自觉维护课堂教学秩序,在课堂教学中学生不得随意离开座位。不得大声喧哗,不准私自将学生放出课堂进行活动。体育课要严格控制学生自由活动时间。 9. 教师要自觉完成一学期教学任务。 10. 在课堂上要贯彻新的课改理念,讲求教学方法,注意启发学生的思维,重视发展智力,培养能力,重视教法和学法的研究。根据教材内容,合理的使用教具和信息技术手段。讲课要做到声音响亮适度、言词达意,语言力求生动、板书工整、布局合理、符合规范。 11. 课堂上,教师要做到精神饱满,仪表端正,教态亲切。要关心、爱护学生,要对学生学习活动进行积极评价,对违纪学生不准谩骂、嘲笑、挖苦、赶出教室。因失职而致学生受到伤害者要承担由此产生的一切后果。 四、作业布置及批改 12. 教师对学生作业要周密考虑、精心设计,量要适当,做到既达到教学要求,又不使学生负担过重。 13. 各科作业有统一的规格和要求,要求做到工整、规范、清洁。 14. 作业处理应贯彻“立足课内,减轻课外、优化处理、及时反馈”的原则。作业批改必须认真、字迹清晰、错漏要指出,评价要恰当,日期

(新)教师课堂教学常规要求细则

教师课堂教学常规要求细则 为确保课堂教学规范有序,促使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理,最大限度地提高课堂教学质量,学校特制定本规则,望全体教师认真遵照执行: 1、任课教师始终是课堂的第一责任人。教师必须认真担负起课堂上教育教学的全部职责,必须作好充分准备才能进入课堂,必须自始至终关注课堂流程和学生的学习情况。 2、坚持预备铃一响便准时到位。教师到达教室门口后面向学生站立,目视学生上课情态,并检查学生课前准备情况,及时表扬鼓励或批评教育,以创造良好的教学氛围。 3、上课铃响后,教师立即进入课堂,示意值日生喊“起立”,并迅速检查学生起立致敬情况,要求学生向教师行注目礼,培养学生良好的行为规范,然后再示意学生坐下。 4、在课堂教学过程中,教师要认真贯彻中学生守则和课堂规范,引导学生认真听讲,积极思考,集中精力学习,养成良好的课堂学习习惯,努力提高课堂教与学的效率。 5、课堂教学中,教师要注重学生的站姿、坐姿和看书、写字姿势以及听讲状态,根据情况及时纠正。要求学生站直坐正。学生看书写字时,教师应采取有效措施,保护其视力。 6、教师必须既管教又管导,严格课堂常规纪律,搞好组织教学,对违反课堂常规要求的学生(如睡觉、玩东西等)要及时提

醒,及时教育,并登记到常规记载表中,要坚持正面教育,以理服人。 7、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言,讲究语言艺术,严禁语言粗俗,动作粗鲁。教育学生要严格,但不得打骂学生,不得以任何形式体罚或变相体罚学生,不得在课堂上发泄个人怨气。 8、下课铃一响,教师应立即结束授课,并示意:“下课”。值日生喊“起立”,全体学生起立站好后要求齐说“谢谢老师”,教师示意后方能离开教室。如有校内或外地人员听课,教师应示意学生请听课人先离开教室,必要时鼓掌欢送。 9、教师必须做到上课不迟到,不提前下课,不拖堂,不中途随便离开。如该节课安排有眼保健操,任课教师应督促学生认真做操。在功能室或室外授课时,教师必须教育学生严格执行有关规定,爱护功能室的仪器设备,注意安全,并认真指导学生进行实验操作和身体锻炼,教师自始至终切实搞好组织工作。 10、教师不能穿奇装异服或浓妆艳抹(可化淡妆)进入课堂,课堂上应落落大方。教态自然亲切。不得坐着讲课,不得吸烟,不得出现手扶课桌、身姿扭曲歪斜等现象;不得使用手机等通讯工具;不得在课堂上抽烟、随地吐痰、乱丢粉笔头、纸屑等;语言清晰、标准、亲切,不得用方言授课,无言语刺激、挖苦、讽刺学生的现象;板书规范,书写标准、清晰、简要、不繁琐;教学能紧扣教材重难点,能面向全体学生,做到生动有趣。

给教师的一百条建议

《给教师的一百条建议》读后感 利用假期时间,阅读《给教师的一百条建议》一书,书中给教师提出不少的教学建议,每一条建议都是帮助老师解决教学中的实际遇到的问题,其中有的是用实际事例,有的是一些的理论分析,最多的都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身遇到的问题和真实教学案例,阅读这本书,对教师教学大有益处,也是我开阔眼界,启发非浅。这个阅读过程仿佛是在和一位和蔼的老人亲切地对话,里面的字字句句都是对我们教学第一线教师的谆谆教诲,他相信孩子,尊重孩子,用心灵去塑造心灵的思想是教育思想中的瑰宝。他的教育理论深深地鼓舞着我,让我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。 做老师难,做好教师难,做让学生喜欢的教师更难。为了孩子,我力争做学生喜爱的教师,让孩子爱上数学课,爱我这个班主任。读了《给教师的一百条建议》书,我收获颇丰:读这本书,不仅是在读那一条条独立成文的建议,更是在读苏霍姆林斯基完整的教育思想体系。书中众多理论对我影响很大,也引起了我的许多思考。特别是“争取学生热爱你的学科”一条,带给我极大启发。文中这样说:“有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣,如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛,那么许多学生的兴趣就永远得不到开发,学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多,那么,教师们就不可能有自己的学生,那很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。在学生对待知识的态度上,最令人苦恼和感到担忧的,就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上学业落后,考不及格,这倒并不可怕,而可怕的是他冷淡的态度。”是啊,我们每一位老师工作中都会遇到这样的学生,对于这样的学生,每个老师都非常头痛。书中提到,对待这样的学生,教师要做到孔子说的“因材施教”。要做到这一点就必须对这样的孩子进行细致地了解。我们的孩子来自不同家庭,具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身体状况、不同的兴趣爱好。教师面对这样的孩子,首先要对他们的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等了解清楚,这样在课堂上才能“使每一个孩子的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。可反思一下我们以往的教育、教学工作,是否真正全面考虑到这些因素了?仔细想来,在很多时候,我们大多是按照教师用书上的学习目标,对学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业,自然也会用同一个标准去衡量他们。对此一些基础差、智力水平又一般的学生,他们很难体会到学习的乐趣,久而久之,他们对学习也就失去了兴趣,同时,也会影响到他人格的形成。为此,因材施教多么重要。 再比如,有些孩子上课时注意力不集中,表现为爱说话、爱做小动作、无精打采等,其实在抱怨孩子的同时我们应该想到,有些原因就在我们自己身上。读了这本书,我们不妨仔细地反思一下自己,我们的课备得充分吗?我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望?是不是让每个孩子都动了起来?是不是让每个孩子都有事可做?每天都这么想想我们就会发现,很多孩子不听话的原因就在我们自己身上,所以,要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事,我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做,让每一个孩子的思维都活动起来,让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来,这样的课堂是令人向往的、师生互动的、气氛热烈的、和谐积极的课堂,这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。虽然要做到这些不容易,但是只要坚持努力,真正动脑筋来设计我们的课堂,我们的抱怨声就会在不知不觉中少了很多。 读了第19条建议我也感触颇深。他说:“阅读是对‘学习困难’的学生进行智育的重要手段。”书上作了这样一个比喻,学习困难的学生更需要阅读,就像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠没完没了的补课,而要靠阅读、阅读、再阅读,阅读优秀的文学作品。因为阅读能教给学生思考,而思考会变成一种激发智力的刺激,学生思考得越多,他在周围世界上看到的不懂的东西越多,他对知识的感受性就越敏锐,而我们当教师的工作起来也就更容易。这不禁让我想到我们身边有不少家长竭力反对自己的孩子阅读课外书籍,而让他们死抠书

学生对老师上课的建议

我们的100条建议 1.清晰明了,给人思维冲击; 2.风趣幽默 3.讲课要新奇 4.有个性,有风格; 5.引用小故事,联系教学内容,预测结果; 6.重点知识的延伸; 7.前后的联系; 8.有思维,有条理; 9.让我们轻松接受知识; 10.师生互动,一同学习,一起进步; 11.在适当的地方巧妙地设计提问; 12.让我们谈自己感受,进行心灵交流; 13.前因后果,适当点明,便于理解; 14.在走进教室之前要调整好自己的各个方面; 15.主次分明,重点多讲,难点简化(比喻、举例、概括等);16.走下台了解我们的学习情况; 17.让我们们在听课文、听故事中学会思考,并进行讨论,最后由老师引导得出结论研究; 18.引导我们开启思维; 19.最忌对着课本照读; 20.面试的机会只有一次,应该有点新意;

21.应该以丰富的课外知识、自己对课本的理解来征服我们的心; 22.适当提高音量,做到抑扬顿挫; 23.提一些有深度的问题让我们们思考,循序渐进的引导;24.多咨询资深教师; 25.提一些问题(思考的、回忆的、延伸的等)来调动我们的积极性,使课堂气氛活跃起来; 26.自我暗示,想办法放松; 27.微笑能解决一切; 28.丰富的肢体语言不可或缺; 29.板书端正、规范、漂亮; 30.找寻历史故事背后的故事; 31.调动自己的激情,给自己活力; 32.设计好过渡,做到环环相扣; 33.史论结合,论从史出。 34.让我们了解你,你也了解我们。 35. 使我们在学校也能感受到在家里的那份关爱与自由。 36. 在班上建一个“烦恼信箱”,如果你在学习上遇到了什么困难,在生活中遇到了什么烦恼,又不好言说,就写在纸上,把它塞进“烦恼信箱”里,这个烦恼信箱只有老师才可以打开。老师打开看了后就可以提供方法来帮助你解决问题。 37. 我们不会写作文,可以在班上把擅长写作文的同班同学

中小学教师教学常规八条

中小学教师教学常规八条(试行) 一、先研后备,超前储课。以学校为备课单位,轮流主持,提前一周由备课组长确定备课内容及主备人,坚持个人备课→集体研课→主持人主备→授课人修订使用四个环节,做到教学内容充实,教学设计科学有效。 二、以学定教,善导诱思。根据学生学业实际及课堂状态,实施恰当的教学方法,讲所当讲,注重启发诱导,做到精讲、善导、激趣、引思,突出“学、导、练”相结合,提高课堂教学效率。 三、因人辅导,解疑释惑。针对学生学习和身心发展中的疑难进行深入浅出地解答,把“三维教学目标”融会在学生学习提高和身心发展过程中,做到教书与育人融合、课外与课内融通。 四、精批互改,反馈纠错。根据不同层次学生学业状况,有计划针对性地轮换精批细改,重在发现好、差典型。积极尝试当堂完成作业和学生自批互评作业的做法,培养学生自批自评、互批互评作业以及纠错归因的习惯和能力。 五、多元检测,查漏补缺。采取书面检测与非书面检测相结合的办法,及时地深刻地检查学生学习中的盲点、易混点,并进行梳理归纳,有针对性地帮助学生攻难补缺。 六、训练讲评,重在典型。精心甄别筛选训练习题,重组整合课堂讲评的问题要点,体现练所当练,评在关键,突出训练讲评的典型性和学生广泛而深入的参与性。 七、及时培补,落实“四清”。详实掌握学情,引导学生明识自己学业的优势和不足,督导学生有计划针对性地巩固所长、弥补所短,做到堂堂清、日日清、周周清、月月清,学习不留欠帐,学科均衡发展。 八、教后反思,扬长补短。修养自我反思教学行为的习惯,一节课、一周乃至一月、一学期、一学年、几个学年教学后,定期认真思得、思失、思效、思改,尽快成为有思想有作为的名师。

小学教师课堂教学常规要求

小学教师课堂教学常规要求 为确保课堂教学规范有序,促使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理,最大限度地提高课堂教学质量,学校特制定本规则,望全体教师认真遵照执行: 1、任课教师始终是课堂的第一责任人。教师必须认真担负起课堂上教育教学的全部职责,必须作好充分准备才能进入课堂,必须自始至终关注课堂流程和学生的学习情况。 2、坚持预备铃一响便准时到位。教师到达教室门口后面向学生站立,目视学生上课情态,并检查学生课前准备情况,及时表扬鼓励或批评教育,以创造良好的教学氛围。 3、上课铃响后,教师立即进入课堂,示意值日班长喊“起立”,并迅速检查学生起立致敬情况,要求学生向教师行注目礼,培养学生良好的行为规范,师生问好后再示意学生坐下。 4、在课堂教学过程中,教师要认真贯彻课堂规范,引导学生认真听讲,积极思考,集中精力学习,养成良好的课堂学习习惯,努力提高课堂教与学的效率。

5、课堂教学中,教师要注重学生的站姿、坐姿和看书、写字姿势以及听讲状态,根据情况及时纠正。要求学生站直坐正。学生看书写字时,教师应采取有效措施,保护其视力。 6、教师必须既管教又管导,严格课堂常规纪律,搞好组织教学,对违反课堂常规要求的学生(如睡觉、玩东西等)要及时提醒,及时教育,并登记到常规记载表中,要坚持正面教育,以理服人。 7、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言,讲究语言艺术,严禁语言粗俗,动作粗鲁。教育学生要严格,但不得打骂学生,不得以任何形式体罚或变相体罚学生。 8、下课铃一响,教师应立即结束授课,并示意:“下课”。值日班长喊“起立”,全体学生起立站好后要求齐说“谢谢老师”,教师示意后方能离开教室。如有校内或外地人员听课,教师应示意学生请听课人先离开教室,必要时鼓掌欢送。 9、教师必须做到上课不迟到,不提前下课,不拖堂,不中途随便离开。如该节课安排有眼保健操,任课教师应督促学生认真做操。在功能室或室外授课时,教师必须教育学生严格执行有关规定,爱护功能室的仪器设备,注意安全,并认真指导

给教师的教学建议

给教师的教学建议 1、幽默是一种魅力 一个教师能娴熟地运用幽默的语言,可以使叙事更加具体、生动;说理更加深刻、透明;抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况,既加深了学生的印象,又达到寓教于乐的境界。 ——格瓦列夫 (苏联优秀教师、著名生物学家和教育家。) 2、微笑真的很重要 我们对学生微笑,生活就会对学生微笑,学生也会微笑着面对生活。对于教师来说,微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享受.....微笑就是一种激励、鼓励和关爱。微笑真的很重要,它能使我们教师达到最佳的教育效果。 ——蒂莉.布朗(美国密苏里州独立城高级中学英语教师) 3、让每个学生都成为你的“最爱” 师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱,教师的工作就失去了意义和价值。当然,教育之爱未必非得那样轰烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱,你就会发现,最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处,最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。 ——布莱恩(美国优秀教师,教育学和心理学双硕士) 4、做一名“阳光”教师 教师要学会管理好自己的情绪,以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作,对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了,我们的学生就会时时处处感受温暖。 ——桑尼(澳大利亚优秀教师) 5、教师要有一种奉献精神 我常常告诫自己:我是一位教师,我的职责就是教书育人。作为教师,就应该毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识,使学生更好地受到教育,在知识上、精神上和品德上取得做好的结果。 ——丁大卫(一个来自美国中产阶级家庭的普通教师,扎根于我国西北教育事

小学教师教学常规管理

小学教师教学常规管理 教学常规是教学过程中应该遵循的基本要求,是建立正常教学秩序,推进课程和教学改革,规范教师教学行为,促进教师专业成长,提高教学效率的根本保证。本常规主要包括:教师教学计划、备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、考试与评价等内容。 一、教师教学计划常规 教师教学计划是确保课堂教学有序进行,全面完成教学任务,实现培养目标的重要环节,各任课教师必须按要求分学期制订学科教学计划。 1.每个任课教师应根据学校和教研组工作计划,在开学后1~2周内制定出本学期的学科教学计划,教师学科教学计划一式两份,一份交教务处(或教研组)审核,一份供教师平时控制进度。同年段教学进度要基本一致。教师必须认真执行学期教学计划,实际教学进度与教学计划的误差(提前或落后)一般不超过一周。学校教务处要加强检查,随时跟踪教学计划的实施情况。 2.学科教学计划一般应包括:①学情分析:分析学生的知识结构、年龄特点、心理特点、学习能力、学习习惯等基本情况。②教材内容分析:本学期内容在学科教材中的地位和作用,学期教材的基本结构及体系,学期教材的重点和难点知识。③教学任务与目标:提出本学期教学在“知识与技能”、

“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面的目标和要求。④完成教学任务的主要措施:提出教学的大体设想、教学的措施以及教学中应注意的问题。⑤教学进度安排:列出教学进度计划表,分周次安排教学内容,落实各章、节或单元的教学时数(包括复习、检测、实验、综合实践等的时间安排)。 3.各任课教师在制订计划时要认真学习所任学科的《课程标准》或《学科指导意见》,明确本学科的课程目标、内容标准、实施建议等;系统钻研教材,了解教材编排特点和各章节在教材中所处的地位作用;客观分析、评估学生的知识、能力、思想实际,充分估计到完成教学任务时可能遇到的问题和困难,提出客观具体的培养目标和切实可行的措施,确保计划的有效性。 二、备课常规 备课是提高教学质量的关键,是展示教师个性化创造过程的真实记录,是上课的基础和先决条件,教师应认真做好备课工作。 1.个人备课:教师应在备课上下功夫,通过备教材、备学生、备方法、备过程、备作业,做到心中有目标,眼中有学生,手中有办法。 (1)备教材:深入钻研教材,理清教材的层次结构和知识的内在联系,整体把握教材知识体系,弄清本章节知识在教

给教师的课堂教学建议

给教师的课堂教学建议 一、课前:理念与准备 1. 没有理念,实践就会盲目,没有实践,理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。 2. 确立课程改革的核心就是课堂教学改革,课程文化建设的核心就是课堂文化建设,课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念,确保新阶段的课程改革方向正确,目标明确。 3. 研究好课、好课例、好课型,促使课堂教学有品位,有品质,有品牌。 4. 先做“教书匠”,再做教育家。 5. 不预习不上课,预习不好不上课。 6. 精美的课,有的是经过了千雕万琢,而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩,浑然天成的更充满魅力。 7. 教案是预案,不是结案。 8. 关注每一名学生,关注最后一名学生,关注特别需要关注的学生。 9. 每一位学生都要发展,但不必求一样的发展;每一位学生都要提高,但不必是同步的提高;每一位学生都要合格,但不必是相同的规格。 10.教学目标既要“顶天”也要“立地”,既有高度又有低度,既有宏观更有微观。 11.课,可以预习、预设,但不要预演。不提倡试上,反对反复试上,坚决反对在同一个班级反复试上。 12.先说后教,先学后教,先练后教,请你先摸清学生的“底细”再教。 13.明确开卷未必有益,拒绝没有力量的知识,追求科学全面的发展。 14.教学要有苦的准备,要有辣的精神,要有甜的回味,还要防止酸的结局。 15.你能看到学生吗?你能看清学生吗?你能看懂学生吗?教学千万不能以“我”为本。 16.没有精心的预设,就没有精彩的生成。 17.让课堂焕发生命活力,让课堂产生学生思想,让课堂展示教学个性。 18.要进一步形浓厚的课堂教学研究氛围,进一步提高教研活动的学术含量,进一步开展学科教学研究的实验项目。 二、课中:设计与实施 1. 没有生成的教学,将缺乏教学的生气。 2. 不能错过学生的“过错”,过错展示了教学的机遇,体现了教师的机智。 3. 学生不会说的,你鼓励他说;学生说不准的,你引导他说;学生说不好的,你帮助他说;学生说不了的,你示范着说。总之,你最好不要代替他说。 4. 不讲就会的免讲,一讲就会的少讲,怎么讲也不会的不讲,总之,不要多讲。 5. 教学既要注重细节,但又要不拘小节。 6. 当学生没有“问题”时,那你的教学就可能有问题。 7. 思而不动则殆,动而不思则罔。 8. 学生如果能“学”了“问”,“问”了“学”,如此才真正有了学问。 9. 没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。 10.减少齐读和齐答,注重个性化的表达。减少单词和短语式回答,注重句段式表达。 11.班级问答声音要大,坚决拒绝“悄悄话”。 12.小组讨论重在讨论,不在结论。 13.教学是艺术,但应该是东方的艺术。教师善于把奉送变为巧妙的藏掖,让教学变得含蓄,并富有吸引力。 14.千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学,让学生“开心”的同时更要让学生“开窍”。 15.学生无疑是学习的主体,但教室里却不能有刻意培养的主角。 16.歌手还知道问“后边的朋友,你们好吗”?我们要关注到后排的学生。 17.最重要的还不在于教师有多少水,关键是要和学生一起去寻找水源。

中小学教师教学常规

中小学教师教学常规 一、备课 1.备课内容:备课标、备教材、备学生、备教学媒体、备实验器材等。 2.备课方式:独立备课、集体研讨,每节课形成个性化教学方案。 3.教案编写:按课时形成教案,包括教学目标、重点难点、教学流程、教法学法、师生活动、作业布置、板书设计等。 二、上课 4.教学用语:使用普通话或英语。 5.教学目标:具体、准确、清晰,符合学情。 6.教学方式:以学为本,灵活有效。引导学生自主学习、合作学习、探究学习。 7.教学过程:紧扣目标,清晰连贯,顺学而教。 8.媒体技术:现代教育技术手段与学科教学适时、适度融合。 9.教学评价:客观、具体、多向,富有激励性。引导学生自我评价。 10.沟通交流:善于倾听,建立平等、民主、和谐的师生关系。

三、作业 11.设计与布置:精心设计课前、课中、课后作业,形式多样;分层、适量布置;按政策规定,合理有效使用教辅。 12.批改与反馈:认真批改,及时反馈。 四、辅导 13.个别辅导:从心理、学业等方面开展常态化、针对性、及时性个别辅导。 14.群体辅导:按学校规定开展课外活动辅导。认真制定课外活动计划,精心组织课外活动,培养学生兴趣特长和技能技巧。 五、检测 15.试题命制:自行命制单元、章节、半期检测试题。命题符合课标要求、教材内容、学生实际。 16试卷评阅:认真评阅,及时反馈,跟踪矫正。 六、研修 17.教学反思:坚持写教学周记,倡导每课写教学反思。 18.教学研讨:按规定参加教学研讨活动,积极参加校级、区级教学研讨活动,主动承担公开课。 19.研修培训:广泛阅读书籍,积极撰写经验文章。按规定参加各类培训。 20.教学研究:基于问题与需要,开展教学探索与研究。

教师教学常规要求内容

教师备课的基本要求 备课,作为教师上课前的一项准备工作,是教学研究过程精心预设,包含着教师对课程教学内容的理解水平,也包含教师的创造性劳动,同时也是教师必须掌握的一项基本功。 备课的基本内容与要求有以下: 第一备教材内容。教学内容包括课程计划、课程标准、课本和教学参考资料。教师要研究课程计划,把握本学科的教育目标,明确教材的体系和内容的主次;要研究课本掌握课本的基本原理与知识体系,突出各章重点、难点,抓住关键;还要广泛阅读教学参考资料,选取合适材料以充实教学内容。 第二备学生。学生认知的准备状态是教学的起点,为使教学充分促进学生的发展,教学活动应切合学生的实际。教师应该重视对学生的知识基础、认知能力、学习态度、思想特点和个性特征等方面的了解,做到最大限度地体现因材施教原则,做到最大限度的发展学生的智力和能力。 第三备教学设计。根据学科特点、教学目标、任务要求及学生的情况设计教学思路,预测学生可能的思维活动和问题,并设计相应的对策。教师要站在学生的角度思考,要能够充分调动学生的主动性和积极性,让师生成为学习的共同体。 第四备练习跟作业。课堂练习是教学的重要组成部分,教师要围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习,有针对性的练习才有利于巩固所学知识。另外,课外作业能使学生进一步消化和巩固所学知识,所以,教师应该精心挑选作业(难度适宜),要遵循由简到难、循序渐进,做到知识与技能训练结合,合理的

布置作业。 第五拟定教学计划。教学计划包括学期教学进度计划、单元教学计划和课时教学计划。教师要根据课程实施情况,拟定好这三种教学计划,以便提高教学质量。首先,拟定学期教学进度计划,由备课组统一制定,一般在开学一周内完成。其次单元教学计划,要确定每个课题的教学目标,划分课时和课型,考虑教法、学法、教学组织形式、教学媒体、教学策略等。最后课时教学计划,也即是对每一堂课具体深入的教学准备,要求有:1课题;2教学目标和任务;3教学重难点;4教学过程设计;5设计板书和作业;6写好教后信息反馈 教师上课基本要求 课堂是学校教学工作的主渠道,课堂教学是学校教学的基本形式,是学科教学的中心环节,也是教师与学生交流的平台。课堂教学的基本要求是: 第一条严格按课程表上课。教师不得擅自停课、私自调课、代课。 第二条上课前应做好教学准备工作,保证40分钟上课时间,上课不能迟到;上课铃响教师已经进入教室,不得中途离开教室,不得提前下课;不许课中令学生出教室为教师拿教学用品或其它物品,不许做与本堂教学无关的事;到时下课不拖堂。 第三条认真组织教学,严格课堂纪律。结合教学内容渗透(品德、环保、国防、安全、法制、信息)等教育,努力探索并创建高效课堂模式。 第四条上课时间不能接待家长及其他客人。无课时请

给教师的教学建议

给教师的教学建议 课前:理念与准备 1.没有理念,实践就会盲目;没有实践,理念就会空洞。我们需要理念和实践 的高位结合。 2.先做“教书匠”,再做教育家。 3.不预习不上课,预习不好不上课。 4.精美的课,有的是经过了千雕万琢,而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩, 浑然天成的更充满魅力。 5.教案是预案,不是结案。 6.每一位学生都要发展,但不必求一样的发展;每一位学生都要提高, 但不必是同步的提高;每一位学生都要合格,但不必是相同的规格。 7.教学目标既要“顶天”也要“立地”,既有高度又有低度。 8.课,可以预习、预设,但不要预演。不提倡试上,反对反复试上,坚决反对 在同一个班级反复试上。 9.先说后教,先学后教,先练后教,请你先摸清学生的“底细”再教。 10.明确开卷未必有益,拒绝没有力量的知识,追求科学全面的发展。 11.教学要有苦的准备,要有辣的精神,要有甜的回味,还要防止酸的结局。 12.你能看到学生吗?你能看清学生吗?你能看懂学生吗?教学千万不能以“我” 为本。 13.天上不会掉馅饼,同样天上不会掉知识。学习有捷径,但没有点石成金的仙 境。 14.让课堂焕发生命活力,让课堂产生学生思想,让课堂展示教学个性。 15.教学民主,不是替学生做主,而是让学生做主。 课中:设计与实施 1.没有生成的教学,将缺乏教学的生气。 2.不能错过学生的“过错”,因为过错展示了教学的机遇,体现了教师的机智。 3.学生不会说的,你鼓励他说;学生说不准的,你引导他说;学生说不好的, 你帮助着他说;学生说不了的,你示范着说。总之,你最好不要代替他说。 4.不讲就会的免讲,一讲就会的少讲,怎么讲也不会的不讲,总之,不要多讲。 5.教学既要注重细节,但又要不拘小节。 6.当学生没有“问题”时,那你的教学就可能有问题。 7.思而不动则殆,动而不思则罔。 8.学生如果能“学”了“问”,“问”了“学”,如此才真正有了学问。 9.学生的声音如同花开的声音,需要你耐心等待,需要你细心倾听,需要你用 心体验,需要你真心回应。 10.让学生学会挑战:挑战同学,挑战教师,挑战教材,挑战自己,原因只有一 个,那就是追求真理。 11.没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。 12.提高课堂45分钟的效率,不是让你的教学每一分钟都压得学生“喘不过气 来”。 13.减少齐读和齐答,注重个性化的表达。减少单词和短语式回答,注重句段式 表达。

小学生课堂常规要求

小学生课堂常规要求 一、课前准备: 1、教学设备:电教设备开启完毕,黑板擦拭干净。 2、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品,书本统一放在课桌左上角,文具盒横放在书本左上方,学具放在铅笔盒下方。 二、候课:预备铃响时,要立即进入教室安静等待老师上课。 三、问好:上课铃响,教师走进教室,环视四周,提示同学要上课了,待学生注意力集中到老师这里后,发出口令“上课”班长喊“起立”,全体同学立正向老师行注目礼,老师说:“同学们好”后,同学们齐答“老师好”,说“好”字时行鞠躬礼,“好”字结束后即站直,老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。 四、坐姿:抬头挺胸身体坐直,双脚自然叉开与肩同宽,双手自然放上或放下,手里不玩弄小物品。 五、举手:右手自然举起,五指并拢,向上举直不离开桌面。 六、倾听:别人讲话时,要坐姿端正,专心致志地听。应学会边听边想,思考别人说的话的意思,能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言,等别人讲完后,再举手得到同意可以发表自己的观点。 七、阅读:读书时,双手握书,使书与桌面夹角成135度。课堂阅读分朗读与默读。朗读要求正确、流利、有感情,用普通话读,发音标准,吐字清晰,声音响亮。不重复字句,不顿读,不指读,不唱读,不读断句。默读的要求是:保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。 [分年级要求:] 1.一、二年级:发音标准,吐字清晰,声音响亮,要一字一句读准确,用普通话读,读准字音,不漏字,不添字,不错字,不破句,不回读;不顿读,不指读,不唱读。 2.三、四年级:流利地读,做到把句子读完整,不读断句;要读出句和句之间、段与段之间的停顿,连贯流畅,速度适中。有感情地读,要做到读出不同的语气,语调恰当;读得有轻重缓急,能比较准确地读出文章的思想感情;情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。 3.五、六年级:速度依文章的内容而定。一般说,交代说明性的内容,描写的句子,含有庄重或悲哀的句子读缓慢些,紧张气氛的内容、激烈的对话,慷慨陈辞,含

教师课堂标准教学评价表(量表)

教师课堂标准教学评价表(量表)

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教师课堂教学评价表 教师: 课题: 学科: 年级: 日期: 评教人: 评价 类别 具 体 评 价 内 容 分值 得分 知识 掌握 10分 书本知识传授严谨准确,无科学性错误 4分 教师知识储备运用灵活,课堂气氛活跃 3分 师生互动产生新的知识,创新效果明显 3分 能力 培养 思维能力训练具有深刻性,能引导学生独立思考 5分 观察、记忆能力培养到位,养成良好的学习习惯 5分 教学 过程 20分 恰到好处的环节设计,创设有利于学生思维发展的情境 4分 激发兴趣的有效措施,开创有利于学生热爱学习的氛围 4分 充分尊重学生的个性,打造有利于学生独立思考的课堂 4分 科学有效的训练安排,拓宽有利于学生学会学习的途径 4分 把握最佳的教育契机,形成有利于学生健康成长的教学 4分 教学 方法 20分 有能够调动起学生学习热情的有效方法 4分 有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分 有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分 有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分 有能够指导学生记忆新知识的有效方法 4分 情感 态度 教学过程中渗透思想品德教育,使学生获得感悟 5分 学习过程中注重人文精神教育,使学生关爱他人 5分 语言 文字 教师学生语言表达清晰,使用普通话 5分 教师学生写字规范,无错别字 5分 教师 素质 20分 教材挖掘深刻富有开拓性 4分 板书设计精炼富有审美性 4分 教学手段先进富有创新性 4分 合计 100

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