以计算思维为指导 提升大学文科计算机教学质量

以计算思维为指导提升大学文科计算机教学质量

摘要：大学计算机课程是面向高校非计算机专业的计算机基础教学课程体系。

现行的计算机基础教学还存在工具操作内容居多、专业认同度降低等现象，缺乏

培养计算思维能力的有效方法，迫切需要内容体系的提升。根据对大学计算机课

程教学目标的分析，归纳出文科计算机课程改革的思路，结合精品资源共享课建

设需求，阐述了在文科计算机课程改革提升过程中的探索与实践。

关键词：计算思维；文科计算机课程；教学目标；内容更新

大学计算机基础教学，是培养信息时代大学生综合素质和创新能力不可或缺

的重要环节。2012 年 5 月，教育部高教司主持召开了“大学计算机课程改革研讨会”，随后组织编制了《大学计算机课程改革项目指南》。由当时的教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会和高等学校文科计算机基础教学指导委员会

（简称教指委）于 2012 年 8 月正式启动大学计算机课程改革项目的申报，教高

司函〔2012〕188 号文件正式公布批准“以计算思维为导向的大学计算机基础课程

研究”等 22 个大学计算机课程改革项目，着力提升大学生信息素养和应用能力，

推动以大学生计算思维能力培养为重点的大学计算机课程改革。

一、当代大学生文化素质教育的三要素

计算机基础教学是大学生文化素质教育的重要组成部分。当代大学生文化素

质教育主要由三个要素构成。具备中华文化基础；掌握良好的专业文化；理解计

算文化内涵。

二、文科计算机教学改革提升动因

文科的学科门类占到所有学科门类一多半，文科大学生人数占到大学生人数

的半数以上，作为文科大学生人才信息素质培养的计算机教学，其受众面宽、影

响面广。文科文化底蕴深厚，思维活跃，更擅长形象思维，而现行的文科计算机

基础课程内容侧重于具体工具的使用，教学内容由产品应用上升到技术思维方法，教学改革的任务非常艰巨。

1．目前现状

计算机应用能力培养是“一体两翼”人才培养理念中重要的一翼。学科专业与

信息技术相互结合、交叉渗透，生物信息学、电子商务、物联网、数字媒体等交

叉新专业已成为现代科学发展的重要方面和新学科的生长点之一。理工、文科的

计算机基础教指委已形成多版本《大学计算机教学要求》，建立了大学计算机教

学的知识体系和课程体系，有力地指导了全国计算机基础的教学改革。

2．文科计算机教学目标

教指委《关于申报大学计算机课程改革项目的通知》中指出，大学计算机的

教学总体目标要求是“普及计算机文化，培养专业应用能力，训练计算思维能力”。这既描绘了计算机基础的教学目标，又可看成计算文化、计算技术、计算思维三

个递进层次。“普及计算机文化”使学生了解信息技术应用对人们生活、工作、学

习方式所带来的变化和对学科专业与经济社会发展的巨大贡献与影响；“培养专业应用能力”使学生理解和掌握计算科学的基础知识、基本方法，掌握利用计算技术解决专业领域问题的思路和做法；“训练计算思维能力”要求培养学生掌握计算思

维解决专业领域问题的能力。应用计算机改变了人们传统的思维式和工作方式，

培养学生掌握现代信息社会处理问题的科学方法，意义深远。

（2）适应需求。针对文科学生的计算机教育，强调“三个适应”的定位，即：适应教育层次与素质文化培养需求；适应学生专业培养需求；适应社会发展与创