人教版三年级下册科学第三单元-温度与水的变化3水结冰了教案
人教版三年级下册科学第三单元温度与水的变化3水结冰
了教案
【教学目标】
科学概念：
1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。
过程与方法：
1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。
情感、态度、价值观：
1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2、初次感受、体现物质状态的变化。
【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化
【教学难点】水为什么会结成冰
【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1 杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。
【教学过程】
一、冰的观察
1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？
2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。
板书：水结冰了
3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。
4、学生观察后汇报交流。
5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。
6、学生比较后汇报。
7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？
（学生发表意见，并请他们阐述原因。）
通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。
（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。
二、水在什么温度时结冰
1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。
2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？
3、师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。
学生实验，教师巡视。
4、汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？
5、师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？
三、拓展
1、师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？
2、师：现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？回家也自己去做一块
凝固
冰。
教科版三年级上册科学-水 单元知识点
第一单元 1.水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。 2、水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色、无味、 透明的物质，这种物质就是水蒸气。 3、水蒸气就在我们周围的空气中。液态的水变成了气态的水蒸气，这就是水的蒸发现象。 4、水和水蒸气都是无色、无味、透明的，只不过水是液体它看得见、摸得着，而水蒸气看不见、摸不着。 5、沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾的过程 中水的温度不再发生变化。 6、一般写水的沸点通常是100℃，而不是说水的沸点就是100℃。 7、当环境温度高于0℃，冰开始融化。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 8、1.学生汇报实验现象： （1）通过实验我们发现冰为什么会融化成水？（预设：吸收热量） （板书：吸收热量） （2）冰融化前是什么状态的？（预设：固态） （3）冰融化一半是什么状态的？（预设：一半水一半冰的冰水混合物）（4）冰完全融化后是什么状态的？冰在融化过程中形态发生了什么变化？ （预设：液态；固态转化成液态） （5）除此之外你还观察到其它什么现象？这可能是什么原因造成的？（预设：试管外面有小水珠，水蒸气遇冷凝结成小水珠） （6）冰完全融化成水体积有什么变化吗？（预设：体积变小） 9、（板书：冰固态水液态水蒸气气态） 1.下列方法中，不能加快冰的融化速度的是。 A.晒太阳 B.用手捂 C.放在0℃以下的冰柜里 2.试管中的冰在完全融化成水后，我们发现体积。 A.变小 B.变大 C.不变
3.冰在融化成水的过程中形态从。 A.固态转化成液态 B.气态转化成液态 C.液态转化成固态 10、水能溶解食盐和小苏打。同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质 量是不同的。 11、物质在水中的溶解能力是无限的吗？ 活动二：探究溶解能力 12、通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。 13、我们可以用对比实验的方法进行研究，做对比实验时，只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。 活动二：探究温度与溶解快慢的关系。 [材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水（一杯自来水、一杯热水）、秒表、学生活动手册等。] 活动三：探究搅拌与溶解快慢的关系。 [材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水、玻璃棒1 根、秒表、学生活动手册等。]
第三单元《自然界的水》单元一轮复习检测题.
中考备考第一轮复习第三单元检测复习（共2课时） 、复习目标：1认识水的组成，知道硬水和软水的区别及水的净化方法。 2、了解典型的水污染的来源及危害，形成保护水资源和节约水的意识。 3、会区分单质、化合物、氧化物。 4、学会过滤等基本操作 5、知道氢气的物理、化学性质、用途及实验室制备方法。 二：针对训练 1、下列变化中分子的变化情况其他三种不同的是（） A水电解生成氢气和氧气B氢气和氧气在点燃斜下生成水 C氧气加压降温变成液态氧D氢气在空气点燃发爆炸 2、我国许多地区严重缺水，因此，节约用水、防止水污染具有十分重要的现实意义。在以下列举的防止水污染的措施中，你认为合理的是（） ①禁止使用农药和洗衣粉②工业废水经处理达标后再排放③抑制水中所有动植物的生长④生活污水净化后再排放A②④B②③C①④D①③ 3、1996年科学家在宇宙中发现了一种由氢元素组成的物质，可表示为H3,下列说法中，正确的是（）A这种物质为氢气B H3是一种氢的化合物 C这种物质属于单质D H3和H2混在一起，属于纯净物 4、下列既是空气的主要污染物，又是水体的主要污染物（） A工厂排放的废气B工厂排放的废水C城市生活污水D化肥、农药的流失 5、最早得出水不是一种元素，而是氢和氧的化合物，这一结论的科学家是（） A英国爱迪生B英国普利斯特里C英国卡文迪许D法国拉瓦锡 &臭氧（03）主要分布在距离地面10Km?50Km的高空，形成臭氧层，臭氧层吸收了太阳光中大部分紫外线，使地球上的生物免受紫外线伤害。臭氧属于（） A非金属单质B金属单质C化合物D混合物 7下列净化水的操作中，净化效果最好的是（一） 丄静置_B_吸附C过滤DL蒸馏
三年级科学上册《水》教案
《水》教学设计 南塘小学郭莉娜 【教材分析】 《水》是义务教育课程标准实验教材（教科版）小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。 【学情分析】 根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。 【教学目标】 1．物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 2．用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 3．积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。【教学重点】 用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 【教学难点】 对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。【教学准备】 给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、1块石头、1块木头、1颗苹果、网状图、实验记录单。 教师准备的材料： 7种物品名称的卡片、课件。 【教学过程】
一、谈话引出：我们知道的水 1．师：同学们，通过我们昨天的交流，老师发现我们三（5）班的同学特别的聪明，今天我想考考你们：（出示地球仪）认识吗 2．师：当你面对地球仪时，呈现在眼前的大部分颜色是什么（蓝色） 3．师：你们知道地球仪上的蓝色代表什么（出示课件）（板书课题） 4．师：地球其实是一个“水球”，因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着。 5．师：同学们喜欢旅游吗在旅游时你见过哪些山水美景 6．师：老师为大家准备了几张非常漂亮的水的美景，请大家来欣赏一下。 7．师：这些就是大自然中水给我们带来的多姿多彩的景象。 【设计意图】：从学生熟悉的地球导入，知道水是地球上十分重要的一种物质，然后让学生回忆旅游时见过的一些山水美景，加深对自然界水的印象，再通过课件中对一些精美水境的欣赏，激发了学生想要研究水的兴趣。 二、交流有关水的已有认识 1．师：同学们，想一想关于水你还知道些什么（出示网状图） 2．生：观察PPT，了解网状图的意图。 【设计意图】用网状图展现对水的认识，有助于学生发散思维，多方思考提高能力，让学生互相讨论，既培养合作能力及语言表达能力，也使学生对水有更直观的认识，突破重点。 3．师：现在请和你旁边的同学相互讨论一下你了解的关于水的知识。 4．生：同桌讨论。 5．指名汇报，教师填写网状图。（实物投影） 6．老师发现你们了解的真多，通过了解我们知道水是一种无色、无味、透明的液体。（教师板书水的特点。） 三、水在哪个袋中 1．师：同学们，刚才我们认识了水，想做一个找水的游戏吗这个游戏是奖励给勤于思考、善于合作的同学的。老师这有7个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些东西可能是：石块、苹果、木头、水、醋、空气和牛奶。有没有办法在不打开袋子的情况下找出水是哪一袋呢
三年级下册科学同步练习-水结冰了教科版
教科版科学三年级下册第三单元第三课水结冰了同步练习 一、填空题。 1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到时，水开始，从状态变成了状态。 答案：0℃|结冰|液体|固体 解析：解答：水的凝固点是0℃，所以当水的温度降到零摄氏度是就会开始看到水由液体慢慢变成固体的冰，这种状态的变化是有液体变成固态的过程。 分析：本题考查水结冰的条件。 2、冰是水的一种形态，冰跟水和水有相同之处也有不同的地方，冰的特点是，不会流动，（填“坚硬”或：“柔软”）的。冰和水都、、、有一定体积。 答案：有固定形状|坚硬|无色|无味|透明 解析：解答：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间。水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的。 分析：本题考查水和冰的异同。 3、水在的温度是就会开始结冰，是使水的状态发生了变化。 答案：低于零摄氏度|温度 解析：解答：水的凝固点是0℃，所以当水的温度降到零摄氏度是就会开始看到水由液体慢慢变成固体的冰，这时我们可以知道是温度的变化是水的状态发生了变化。 分析：本题考查水结冰的条件。 4、如果观察试管内的水的开始结冰，这时用温度计测量的温度值应该是，在水结冰的过程，要向周围（填“放出”或“吸收”）热量。 答案：0℃|放出 解析：解答：水开始结冰时，冰水混合物的温度是0℃，水开始结冰，从液态变成固态，水在结冰的过程中，要向周围放出热量。 分析：本题考查水结冰的温度。 二、单选题。
5、把装有水的试管插入加了盐的碎冰里，保持几分钟后观察温度计的温度会（）。 A、升高 B、降低 C、没有变化 答案：B 解析：解答：冰里加盐就是降低了熔点,如果在零下4度的温度,就会加快结冰速度,在零下4度以上的温度,就会融化冰。所以在碎冰里加入较多的食盐可以制造更低的温度。 分析：本题考查在碎冰里加入较多的食盐可以制造更低的温度。 6、水的温度达到多少摄氏度就开始结冰？（） A、-4 B、1 C、0 答案：C 解析：解答：水的凝固点是0 ℃，所以当水的温度达到0 ℃是就开始结冰。故选C 分析：本题考查水结冰的温度。 7、有一台三层的冰箱，上层最低温6 ℃，中层最低温0 ℃，底层最低温-10 ℃，要将水变成冰把水放在冰箱的（）。 A、上层 B、中层 C、底层 答案：C 解析：解答：水结冰的温度是0 ℃，而周围的温度必须低于0 ℃，因为在结冰过程中，水要不断向周围放出热量。所以要放在零摄氏度以下的环境，故选C 分析：本题考查温度的含义和单位。 8、一杯水放在冰箱中，水开始结冰的过程（开始有出现冰之后到完全变成冰之前），温度计的示数变化是( ). A、不变 B、降低 C、升高 答案：A 解析：水结冰的温度是0 ℃，在开始出现冰到完全变成冰块这个过程都属于水结冰的过程，所以温度保持不变。故选A 分析：本题考查水结冰过程温度的变化。 9、自然界的物体存在三种状态，即固、液、气态，那么冰是属于（） A、气态 B、液态 C、固态 答案：C 解析：解答：冰的特点是有固定的形状，不流动的，比较坚硬的物体，属于是固态。故选C 分析：本题考查冰的状态。
第三单元《自然界的水》知识要点.
课题2分子和原子 一、考点聚焦： 液体、固体不易压缩是因为它们分子间的. 24、化合物的分子由 中原子构成，单质的分子由 成。25、在化学反应中，构成反应物分子的 _____________ 新组合成新的 ______ 。 26、 下列说法中，正确的是()A 、水电解生成氢气的氧气，说明水中含有氢分子 和氧分子B 、在水电解的反应中，氢原子和氧原子都 没有变化C 、水的蒸发和水 的电解都生成气体、它们都是化学变化 D 、物质在变化中所表现出来的性质，就 是物质的化学性质 27、 在化学反应中，一定发生变化的是()A 、原子种类B 、分子种类C 、元素种 类D 、物质状态28、下列变化属于分解反应的是() A 、氢气+氧气f 水 B 、碳+氧气f 二氧化碳 C 、氧化汞f 汞+氧气 D 、高锰酸钾- 锰酸钾+二氧化锰+氧气 29、从分子的角度分析，混合物与纯净物的区别是 ______ ，墙内开花墙外香的原因 _ 30 (O 衷示氧原子；?表示気原子;匚:震示氯原子) A. 11 C P 13 ( E 甲 團￡ 下列说法正确的是() A 、两种物质的分子相同，不同种物质的分子性质不同 B 、两种原子可结合成分 子，不同一种原子不能结合成分子 C 、空气是由空气分子组成的D 、空气中的氮 气、氧气 经混合，它们的化学性质都已改变 三、测试反馈： ，气体压缩是因为其分子间的 、基础训练：23、物质的分子间有 种原子构
()9. (08年南通)下列有关水的叙述中，不正确的是A.水汽化时分子间隔发生了变化B.用明矶溶液可以区分硬水和软水C.工业废水处理后可以循环使用D.水是能溶解多种物质的常用溶剂 ()10.(08年潍坊)航天员专用的小分子团水具有饮用量少、在人体内储留时间长、 排放量少等特点。航天员一 次饮用125mL小分子团水，可维持人体6h正常需水量。下列关于小分子团水的说法中正确的是 A.水分子的化学性质被改变了 B.小分子团水中水分子间没有间隙 C.小分子团水中水分子停止了运动 D.小分子团水的部分物理性质与普通水有所不同 ()12.(08年烟台)科学家发现在特殊条件下，水能表现出许多有趣的结构和性质。一定条件下给水施加一个弱电场，常温常压下水结成冰，俗称热冰”下图 为其模拟图。下列说法正确的是 A.水结成热冰”的过程中原子个数发生变化 B.上述变化过程中分子问间隔没有发生变化 C.在弱电场下，水分子运动从无序转变为有序 D.利用该性质，人们在常温常压下可建成溜冰场17.(08年山西)自来水消毒过程中 常会发生如下化学反应，其反应的微观过程可用下图表示： (1)写出甲图所示反应的化学方程式； (2)乙图所示反应的基本反应类型为； ⑶上述物质中属于单质的有(填化学式);(4)D物质中氯元素的化合价为； (5)以甲图为例分析，年能总结出的一条结论是。 18.(08年烟台)2008年5月12日，我国汶川发生大地震。全国人民众志成城，抗 震救灾” (1)拯救生命是第一位的”为搜救埋在废墟下的幸存者，调用了许多搜救犬。搜救犬能根据人体发出的气味发现幸存者。从微观的角度分析搜救犬能发现幸存者 的原因是。A.分子的质量很小B.不同分子性质不同C.分子不断运动D.分子间有间隔 (2)地震中许多原有的水源被破坏。新水源需检测和处理后才能成为饮用水。我国规定水质必须在感官性指标、化学指标、病理学指标等方面均达标方可成为生活饮用水。 ①感官性指标中有一项要求为：不得含有肉眼可见物，水应澄清透明。为达到此要求，净化水时，可以通过加入絮凝剂凝聚、沉降，然后通过(填操作名称)而实现。②化学指标中含有水源的pH和硬度两项。 测定液体pH的方法是。日常生活中如何区分硬水与软水？请简述实验步骤与现象：。
三年级科学上册 水教案 教科版
水 【教学目标】 科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 【教学准备】 给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。 给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。 给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。 【教学过程】 一、我们知道的水 1.师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。 2.汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。 3.师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。 4.播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。 二、水在哪个袋中
1.师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。 2.学生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。 3.交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？ 这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？ 4.讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么? 5.学生实践 6.师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。 7.引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。 8.根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。
教科版科学三年级上册水单元知识点
教科版科学三年级上册水单元知识点 一、水到哪里去了 1. 1.水的特点：无色、无味、透明，无固定形状，会流动，有 一定体积。 2. 2.水有三态：液态（水）、固态（冰）、气态（水蒸气）。 3. 3.蒸发：液态的水变成气态的水蒸气的过程；水蒸发时会吸 收周围的热量（刚洗完澡会觉得冷）。 4. 4.凝结：空气中看不见的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现 象。 （锅里冒出的“白气”，叶子上的露水） 1. 5.水蒸气是气态的水，无色无味透明，没有固定形状和体积， 由于水蒸气的微粒太小了，肉眼无法看见。 2. 6.生活中水的蒸发现象： ①湿布擦桌子；②湿的手变干了；③雨后路面变干； ④煮食物锅中的水越来越少；⑤湿衣服变干等。7.水蒸发的规 律： ①温度越高，水蒸发越快；②空气越干燥，水蒸发越快； ③表面积越大，水蒸发越快；④有风吹，空气流动越快，水蒸 发越快。 8.水蒸汽是气态的水和液态的水的混合物。（加湿器喷出的就是水蒸汽）白汽或者白烟不是水蒸气，而是水蒸气。 9.水和水蒸气的相同点和不同点：
二、水沸腾了 1. 1.沸腾：液体受热超过一定温度时产生的一种剧烈的气化现象； 水沸腾后再加热将继续沸腾但温度保持不变，不加热的话将不再沸腾；水沸腾时，水变成水蒸气的速度较快； 1. 2.沸点：这个一定温度就是这种液体的沸点，各种液体的沸点 是不同的； 水沸腾时温度为100摄氏度，即水的沸点是100摄氏度（一个大气压下）；很深的矿井里，深度每增加一千米，水的沸点就提高3℃； 在高原地区，海拔越高，空气越稀薄，气压也越低，水的沸点也降低； 所以在高原地区，都要使用“高压锅”才能把水烧开、把饭菜煮熟（高压下沸点升高原理）；家用高压锅正常使用的情况下，锅内气压 是 1.3 个大气压，沸点一般在125℃左右。 1. 3.水变成水蒸气后，体积大大增加。 2. 4.水加热实验现象： ①加热过程中，水温不断升高，杯底有气泡产生，杯壁上有水珠 附着，水面上有水汽产生； ②沸腾时，杯底形成大量气泡且迅速上升变大，在水面破裂，水面上方水 蒸气遇冷产生大量水汽。5.酒精灯由灯帽、瓶塞、灯芯、酒精和玻璃瓶组成。 1. 6.酒精灯的火焰分为：外焰、内焰、焰心。
人教版九年级化学上册第三单元《自然界的水》单元复习教学案
【黄冈教研备课精品套装】人教版九年级化学上册第三单元《自然界的水》单元复习【教学案】 一、水 1、水的组成： （1）电解水的实验 A.装置―――水电解器 B.电源种类--- C.加入硫酸或氢氧化钠的目的---- D.化学反应： 产生位置正极负极 体积比 质量比 F.检验：O2---出气口置一根的木条---- H2---出气口置一根的木条------ ， （2）结论：错误！未找到引用源。水是由、元素组成的。 错误！未找到引用源。一个水分子是由 构成的。 错误！未找到引用源。化学变化中，分子可分而原子不可分。 2、水的化学性质 （1）通电分解 （2）水可遇某些氧化物反应生成碱（可溶性碱），例如： （3）水可遇某些氧化物反应生成酸，例如： 3、水的污染： （1）水资源 A．地球表面71%被水覆盖，但供人类利用的淡水小于 B．海洋是地球上最大的储水库。海水中含有80多种元素。海水中含量最多的物质 是，最多的金属元素是，最多的元素是。 C．我国水资源的状况分布不均，人均量少。 （2）水污染 A、水污染物：；；。 B、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排 放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。（3）爱护水资源：节约用水，防止水体污染 4、水的净化 （1）水的净化效果由低到高的是静置、、、（均为方法），其中净化效果最好的操作是；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是。 （2）硬水与软水 A.定义：
硬水是含有较多 的水； 软水是 可溶性钙、镁化合物的水。 B ．鉴别方法： C ．硬水软化的方法： 、 D ．长期使用硬水的坏处：浪费肥皂，洗不干净衣服；锅炉容易结成水垢，不仅浪费燃料， 还 易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。 ５、其他 （１） 水是最常见的一种溶剂，是相对分子质量最小的氧化物。 （２） 水的检验：用无水硫酸铜，若由白色变为蓝色，说明有水存在； CuSO 4+5H 2O = CuSO 4·5H 2O 水的吸收：常用浓硫酸、生石灰、固体氢氧化钠、铁粉。 二、氢气 H 2 1、物理性质：密度 的气体（向下排空气法）；难溶于水（排水法） 2、化学性质： （１） 2H 2 点燃前，要 （方法： ） 现象：发出 色火焰，放出热量，有 产生 （２） H 2 ＋2O 氢气“早出晚归” 现象： ，试管口有 生成 （小结：既有可燃性，又有还原性的物质 H 2、C 、CO ） ３、氢气的实验室制法 原理：Zn + H 2SO 4 = ZnSO 4 +H 2↑ Zn + 2HCl = ZnCl 2 +H 2↑ 不可用浓盐酸的原因 ：浓盐酸有 ； 不可用浓硫酸或硝酸的原因： 浓硫酸和硝酸有 。 ４、氢能源： 三大优点 、 、 。 化学反应的实质： 。
水的三态变化 英文版
Changes in three states of water 【Teaching objectives】 Scientific concept： 1、There are various forms of water in nature——Clouds, fog, rain, dew, frost, snow, ice, water vapor……That means water in nature in both liquid, solid and gaseous presence。 2、Water in the natural world constantly undergoing changes in the cycle of three states，The three-state changes to promote water because of temperature changes. Process and Methods： 1、Recall or observe the various forms of water in nature - clouds, fog, rain, dew, frost, snow, ice, water vapor ... ... discussions between them, changing causes and conditions. 2, seeking the water varies between gaseous and solid evidence, try to design their own water, gas and solid-state changes observed between the experiments. 3, analysis of water between the various states of change in the process of finishing general three-state variation of the water. 4, think about the nature of water-related issues, and try to use "the water tri-cycle" to explain this phenomenon. Emotions, attitudes, values： 1, recognizing the observational data (evidence) on the meaning and value of scientific research. 2, preliminary identification of material is constantly changing. 3, the initial establishment of the material eternal point of view. 【Teaching points】aware of water in various states of nature can be changed with each other. 【Education】difficult on the water between the three-state transformation of an explanation. 【Teaching Preparation】 Group: Water morphological changes of the process and changes have occurred in the discussion record form; Class: a plastic cup, a cup of ice, salt; clouds, fog, rain, dew, frost, snow, ice and other natural phenomena of the picture or image data. 【Teaching process】 First, the introduction of the subject 1, the conversation into: play video small water people (design intent: shock of fun, and lead to student motivation for learning) 2, after reading the students think: There are several small water change of state people? (Gaseous, liquid and solid) 3, located the suspect: water among these three states can change into each other do? Today, teachers and students together to explore the water on a three-state changes (courseware to expose problems, and writing on the blackboard)
第三单元自然界的水(单元知识点)
第三单元自然界的水 [考点梳理］ 考点1 水的组成 水的电解实验 实验现象：正、负电极上，一段时间后正、负两极所收集气体的体积比约为。而且将负极试管所收集的气体移近火焰时，气体；用带火星的木条伸入正极试管中的气体，能。 实验结论： ⑴反应的文字表达式： ⑵水是由和组成的。 ⑶在化学反应中，可分成，而不能再分。 练①、对在水的电解实验中，观察到的实验现象描述正确的是（） A.正极产生氢气 B.与电源正极相连的试管内收集的气体体积大 C.负极产生氧气 D.与电源正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比为l∶2②、关于水的组成说法中正确的是（） A. 水是水元素组成 B. 水是由氢气和氧气组成 C．水是由氢元素和氧元素组成D. 水的组成很复杂，至今没有明确的答案 考点2 物质的简单分类 单质（元素）：如：等 纯净物（种物质） 物质化合物（元素）：如：等 混合物（种物质） 练③、生活离不开水。下列各种“水”，属于纯净物的是( ) A．矿泉水 B．矿化水 C．蒸馏水 D．富氧纯净水 ④、下列物质属于氧化物的是（） A、冰水混合物 B、氯酸钾 C、液氧 D、汽水 考点3 分子 1、概念：分子是的最小粒子。 注意：分子只能保持物质的性质，但不能保持物质的性质，因为一些物理性质（如颜色、状态等）是由大量的分子聚集在一起才表现出来，单个分子不能表现。 2、分子的基本性质 ⑴；⑵；⑶。 用⑵⑶两条性质可解释一些物理现象，如热胀冷缩、分子扩散、蒸发物质三态变化、气体压缩等。 ⑷同种物质的分子相同，不同种物质的分子化学性质不同。 3、分子的内部结构 ⑴在化学变化中分子可分成原子，分子是由构成的； ⑵同种元素的原子构成分子，不同种元素的原子构成化合物的分子。 考点4 原子 1、概念：原子是。 2、化学反应的实质：在化学反应中，。 3、分子与原子的本质区别：在化学变化中分子，而原子不可。 4、分子与原子的联系：分子是由原子构成的，分子分成原子，原子经过组合可构成分子。 ，如：铁、铜、金等 5、由原子直接构成的物质：，如：硫、磷、硅等 ，如：氦气、氖气等 考点5 运用分子、原子观点解释有关问题和现象 1、物理变化和化学变化 ⑴物理变化：分子本身变化；
大班科学教案：水的三态变化
水的三态变化 活动目标：1．了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；2．那用语言表达自己观察到的水的三态变化。3．用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。活动准备：电热水壶一个、2人一块冰活动过程：*小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。*让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？*小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……活动延伸：*孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。*小朋友回家做冰块玩。活动过程的对话：孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。荣一郎说：“水是软软的。”小实验开始了，插电加热，很快水开了。陈新说：“水壶唱歌了。”张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”有小朋友说冒烟、有小朋友说烧开水，蓝钧说是小乌龟，与
水联系上了。思考过程的观察记录黄劲说：“水蒸气。”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。”有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。只要黄劲说到天空变成白云了。潘子健说怎么会变成冰呢？感受冰块的冰冷：孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。看看冰块变化？慢慢地融化了。老师告诉他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温度升高了冰块会融化的。陈炫昊玩冰块后，手冰凉的，调皮的故意去摸摸老师的手，看到老师被冻吃惊的样子，觉的他自己胜利了。小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化成水了，还依依不舍。怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。评价：孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能让孩子进一步了解水的三态变化的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的有趣过程，又感知冰的特征，又能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。
教科版小学科学三年级(下册)3.3水结冰了 教案
水结冰了 教科版小学科学三年级下册第三单元第三节 教材分析 通过前面2节课的学习，学生已经知道水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。本节课要研究水在什么条件下会结冰，以及水结冰后有哪些变化。水的这种变化是怎样产生的，即水是怎样结成冰的。 聚焦板块通过观察冬天湖面的冰和冬天房檐下冰的图片，初步体验冰和水的不同，引出如果一直让水的温度下降，会出现什么情况的问题。 探索板块，主要是通过学生活动，观察发现水结冰过程中试管里水温的变化过程，以及水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在 0℃时，水结冰后占据了更大的空间等。学生还认识到随着温度的变化，水的状态发生了变化，由水的液态——水变成了水的固态——冰。 通过研讨活动，学生可以认识到当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。仔细观察还会发现烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）液化成小水珠或凝结成霜。了解碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实验的温度，达到预期的效果。 拓展板块，通过让学生讨论水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？使学生认识到水结冰这是一种常见的生活现象。再让学生想办法能把试管里的冰取出来，初步体会环境温度高起来时，冰可以融化成水。再提出固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？引导学生尝试寻找冰融化成水的温度条件等。 学情分析 不少学生在平时生活中，已经有了这样的经验：水在一定的温度下能结成冰。甚至有的学生就已经知道了环境温度在很低的情况下，水能结成冰。但是，从什么温度开始结冰，水在结冰过程中，要向周围放出热量，学生的体验不多。 教学目标 科学概念： 1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。
第三单元 自然界的水》 单元检测试题
《第三单元 自然界的水》 单元检测试题 班级 姓名 学号 成绩 家长签名 一、选择题：以下各题，只有一个符合要求的答案。(每题2分，本题共20分) ⒈用右图的简易净水器处理河水，下面对该净水器分析正确的是………（ ） A ．能杀菌消毒 B ．能把硬水变为软水 C ．能得到纯净水 D ．活性炭主要起吸附杂质的作用 ⒉下列日常生活里常见的水中，属于纯净物的是…………………………（ ） A ．河水 B ．蒸馏水 C ．矿泉水 D ．自来水 ⒊区别野外采集的水样是硬水、还是软水，可选用………………………（ ） A ．明矾 B ．活性炭 C ．肥皂水 D ．石灰水 ⒋在生产和生活中使用下列物质，可能存在引发事故隐患的是………………………………（ ） A ．庆典活动中可使用大量氢气球 B ．净水器中用活性炭可以吸附、过滤水中的杂质 C ．在食品包装袋中充入氮气以防腐 D ．使用稀有气体制成霓虹灯 ⒌中秋节在桂花园中赏月，浓醇的桂花香味沁人肺腑，这个事实说明………………………（ ） A ．分子在不断运动 B ．分子之间有一定的间隔 C ．分子能保持物质的化学性质 D ．分子具有质量 ⒍若用“”表示氢原子，用”表示氧原子，则保持水的化学性质有粒子可表示为…（ ） A ． B ． C ． D ． ⒎下列物质组合中，前者属于单质，后者属于化合物的是……………………………………（ ） A ．澄清石灰水、氧化汞 B ．金属铜、二氧化硫 C ．红磷、空气 D ．除尽氧气后的空气、制氧气的双氧水 ⒏下列反应属于分解反应的是……………………………………………………………………（ ） A ．氢气 + 氧气点燃____→水 B ．锌 + 盐酸____→氢气 + 氯化锌 C ．过氧化氢二氧化锰____→水 + 氧气 D ．铝 + 氧气点燃____→氧化铝 ⒐关于水的说法正确的是…………………………………………………………………………（ ） A.水被污染后，水体一定会呈现各种颜色 B.水的密度随温度的降低而增大（降温到4℃） C.被污染的水经过滤后就可消除污染 D.水生动植物能在水中生存是因为水中含有氧元素 ⒑2004年“世界环境日”的主题为：“水——二十亿人生命之所系”。下列措施：①农业上合理使用化肥和农药；②生活污水集中处理后排放；③工业污水处理达标后排放；④应用新技术、新工艺减少生产生活中排放的污染物。其中能改善水质的是……………………………………（ ） A ．①②③④ B ．②③④ C ．①②④ D ．①③④ 二、选择题：以下各题，有一个或二个符合要求的答案。错选、多选不给分。有二个答案的，只选一个且正确，给2分。(每题3分，本题共15分) ⒒为建一大型化工企业基地而收集了下列意见，其中正确的是………………………………（ ） A ．应建在干旱山区可以帮助脱贫致富 B ．应建在水源充足和交通便利的地区 C ．企业有权自主选择基地地址 D ．应建在居民区附近以便于产品销售
小学科学三年级上册《认识水》教学设计
10.认识水 一、教学目标 1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描绘所观察的水的特征。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 4、了解水污染及给人们带来的危害。 二、教材分析 本课通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。 三、教学重点、难点 观察水，比较包括水在内的多种液体，总结出水的基本物理性质。 通过观察知道水是没有颜色的，并且知道没有颜色与透明是不同的物理性质。 四、材料准备 透明的塑料袋及黑塑料袋各4个，石块2块，橡皮、木块各1块。烧杯20个，水、牛奶、酒、红糖水适量。筷子4根。 五、教学过程 课前交流： 师：同学们我们来做个小游戏，其游戏就是我怎么说，你就怎么做！举起你的右手。举起你的左手。摸左耳朵。摸右耳朵。摸嘴巴。摸鼻子。
摸左眼睛。摸右眼睛。 生：（依据老师的口令进行游戏） 师：刚才同学们做的很好，我很羡慕，现在让我们一起听一首《五官观察儿歌》好吗？（播放视频） 师：同学们准备好了吗？上课！ （一）创设情境，引出问题 （1）师：“五?一”期间我的小外甥让我猜一个谜语，我没有猜出来，感到惭愧，想请同学们帮忙揭醚，你们乐意吗？（出示谜语。谜底：“水”）今天我们一起学习第10课，（板书课题）10.《认识水》。 （2）师提问：同学们，看到桌子上的黑色口袋了吗？ （3）预设生：看到了！ （4）师提问：想不想知道里面到底有什么物体？ （5）预设生：想知道！ 〖设计意图：激发学生学习的积极性。〗 （6）师谈话：既然大家都那么想知道里面装的是什么，那我们就一起去揭开里面的秘密。怎样才能知道里面装的是什么呢？ （7）预设生：打开看看就知道了！ （8)师引导：如果不打开，你有什么办法能知道里面是什么呢？ (9)师要求：小组内讨论。 (10)预设生：学生可能说用手摸，闻闻，尝尝等。 (11)师追问：在不打开的情况下，我们可以摸什么？板书：（软硬，形状，冷热——温度，大小......）
三年级科学上册《水》教学设计
三年级科学上册《水》的教学设计 教学目标： 科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 教学重点： 用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 教学难点： 对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 教学准备： 给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、石头、木头、树叶、网状图、实验记录单。 教师准备的材料： 7种物品名称的卡片、课件。 教学过程： 一、激趣导入： 1、师：同学们，你们看浩瀚的宇宙中这蓝蓝的星球是谁呀？（地球） 2、师：地球上大片大片的蓝色代表的是什么呢？（水） 3、师：对。有人说，地球其实是一个“水球”，因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着。水是一种重要的物质，我们今天就要来探究关于水的一些知识。（板书课题） 二、探究新知： （一）、我们知道的水 1、师：我们每天都需要水，都见到水，水是什么样的呢？ 2、水存在哪里？ 3、水有什么用？ 4、水和生物有关系是什么？ 5、小结：水在我们生活中无处不在。（视频出示：江河湖海）我们的生活是不能没有水的。 6、出示气泡图进行水的总结。 （二）、水在哪个袋中 1、师：同学们，刚才我们认识了水，现在我们来做一个找水的游戏，老师把水藏在7个袋子中，这些袋子中装的也可能是：水、石块、木块、树叶、醋、牛奶和空气。有没有办法在不打开袋子的情况下找出水是哪一袋呢？ 2、你准备用什么方法来辨认？ 3、生汇报。 4、出示记录单。
3-3、水结冰了
3-3、水结冰了 【教学目标】 科学概念： 1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。 过程与方法： 1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。 2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。 情感、态度、价值观： 1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 2、初次感受、体现物质状态的变化。 【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 【教学难点】水为什么会结成冰 【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1 杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。 【教学过程】 一、冰的观察 1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？ 2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什
么结成冰了。 板书：水结冰了 3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。 4、学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。） 5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。 6、学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的） 7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？ （学生发表意见，并请他们阐述原因。） 通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。 （2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。 二、水在什么温度时结冰 1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。 2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温