家园落日教学文档

《家园落日》教学设计

一、教学目标

知识与技能:1、学习写景抒情散文的阅读方法。

2、结合语境理解句子的深刻含义。

3、揣摩散文的表现手法。

过程与方法：1、通过朗读感知散文的主要内容。

2、通过探究揣摩散文的思想感情和表现手法。

3、在景物描写分析中体会作者的思想感情。

情感态度和价值观：

1、理解作者所写的家园落日之景中所包含的深沉情感

2、了解作者借落日抒发的人生感慨。

二、教学重难点

1、铺垫和衬托手法的运用

2、在景物分析中体会作者的感情

三、教学过程

（一）激趣导入

同学们，唐朝诗人李商隐有这样的诗句：“夕阳无限好，只是近黄昏。”流露出了人们对落日的惋惜之情，然而，有人却说，落日比朝阳更富爱心。他是谁呢？

（二）作者简介（出示莫怀戚照片）想认识他吗？请哪位同学来读读他给自己写的简介。我们在七年级学过他的散文《散步》。今天我们按照：感知——探究——品读——积累四个步骤来学习他的写景抒情散文《家园落日》。

（三）整体感知

莫怀戚为什么说“落日比朝阳更富爱心”？他写了几种落日？最喜欢哪种？带着这些疑问，让我们一起进入课文。

（学生朗读课文）

（四）解决疑问

朗读全文后，你找到那些问题的答案了吗？

明确：[1]第二自然段眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到爱

再读课文第1、2自然段。读出赞颂之情和惺惺相惜之感。

⑵五种：戈壁落日、云海落日、平原落日、大海落日、丘陵落日

⑶最喜欢“丘陵落日”,你从哪些地方可以看出他最喜欢？

明确：题目、篇幅、语句——“看得最多”“倚车贪看”“那才是我的太阳”

（五）精读赏析

既然作者如此喜欢“丘陵落日”，那么我们就一起来看看“丘陵落日”究竟有什么吸引作者？抽同学朗读8-18自然段，其他同学注意：作者对它的感受是什么样的呢？（温和、柔软、和谐、温馨）

作者是从哪些方面写丘陵落日的？文章中有没有现成的提示？

明确：第16节（板书：曲线——浅缓起伏层次——地势的曲线、颜色的过渡人物活动——老农、牛、狗、马角度——由高到低，以落日为主体）作者为什么要如此浓墨重彩地描写丘陵落日？能否在文中找到相关的语句。

明确：“一种无法描述的爱浸透全身”“仅仅因为它是家园落日”“那才是我的太阳”

归纳：落日之所以让作者感动得热泪盈眶，那就是因为它的背后藏着两个大字：家园！

这是一种什么爱？

明确：对家园的热爱（板书）

正因为有了这种浓烈而深沉的爱乡之情，家园落日之景才会如此震撼人心。

(齐读最后四节)

现在再让我们回过去看看其它四幅落日。

（出示戈壁落日、云海落日、平原落日、大海落日四幅画面）

作者是怎么来看这四种落日的？能不能用一句话或一个词概括。（分组概括）明确：“一身鬼气”“飘忽不定”“一成不变”“不遂意”

（六）探究：

1、现在你能理解这四幅看来美丽的落日何以引不起作者的热爱之情了吗？

明确：因为它缺少了最重要的情感内涵——家园！

探究那么作者为什么要写它们呢？

明确：铺垫、衬托

2、作者在描述“家园落日”时，就“落日”本身着笔很少，而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、人物等。请结合文本，简要说说作者这样写的用意。

从全文看，“落日”只是行文的线索，作者爱“家园落日”的根本原因在于爱“家园”，因而把描写重点放在了那些最能体现家园特色的景物上。

（七）品读

1、“家园！这个毫无新意的单纯的话题！—如何理解这一感觉？

明确：毫无新意的话题；家园的话题古已有之

单纯的话题：一个人对家园的热爱和依恋是与生俱来、生死如一的情感，是不需要也无法解释的。

2、“那才是我的太阳啊！”

——将“才是”改为“就是”，表达的情感有什么不同？

明确：“才”表示众多选择中的唯一，强调这是无可争辩的事实，从而表达了自己独恋家乡，生死如一的情感。更体现了作者对家乡热爱的强烈的思想感情（八）延伸拓展

是啊，为什么有人年近古稀仍然不远千里坚持要叶落归根？为什么有人离开家乡要颤巍巍地带走家乡的哪怕一块泥土？为什么有人看到鸿雁南飞就忍不住泪流满面？这些都源自于对故土家园的热爱啊！

是的，离家的日子，家乡的一抔土、一条河、一棵树、一片瓦，都能勾起我们心中对家乡的无限思念。你有过这样魂牵梦绕的体验吗？

请用下面的句式写出我们对家乡的眷恋：

离家的日子，我会想念——

例：离家的日子，我会想起农舍顶上袅袅的炊烟，想起炊烟里妈妈辛勤忙碌的身影。

（九）积累与写作：1.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.写作训练：请你描写家乡的景物，抒发自己对家乡的热爱之情。

（十）总结：家园就是家园，永不可替代，让我们热爱家园，用我们的双手建设家园，为了我们心中的那份永远的牵挂，让我们齐声祝愿：让我们一起祝愿圣灯的山更美，水更清，天更蓝……圣灯的明天更加美好！