11110111也谈高三英语听力复

也谈高三英语听力复习

高考英语中第一个部分是听力，占整个试卷五分之一分值，分值比例高；而且听力答题的良好发挥，将会使学生更加镇静沉着，从而以饱满的情绪进行下面的答题。然而听力长期以来是学生英语学习的弱项，与语法阅读等书面考试题型相比，听力考试具有极强的时间效应，听力过程中不能重复。因此，在目前高三复习的黄金阶段，也是成绩提升的最佳时期，如何进行听力训练以提高学生的听力水平至关重要。在此，我仅结合自己的教学实践，谈谈在听力教学中的体会。一．让学生熟悉高考听力命题的特点

2010年普通高校招生全国统一考试安徽卷的考试说明明确指出“高考听力具体考察目标为：考查学生对口头语言材料的理解能力以及口头语言材料中获取信息的能力。要求考生听懂有关日常生活中所熟悉的简短独白和对话。”高考听力试题主要有以下四类考点：

1.理解对话的主旨大意

例如：问题：what are the two speakers talking about?

A A fine boat

B Their friend

C The fine weather

录音材料：

M：I hope it will be fine tomorrow. I am going boating with Tom

W：Oh,I think it will be fine

M：Are you sure?

W：Yes,I heard it on the radio

对话中说话者开篇即说希望情况天气好，对方谈了自己的一些这方面的情况。由此可以明显看出，双方在讨论天气，因此正确选项为C。

2.获取对话中的具体信息

例如：问题：At what time does the office open?

选项: A 7:45 B 8:15 C: 8:00

录音材料

M: Well,I wonder why the office is still not open.

W: But it’s not yet eight. In fact,it is only a quarter to eight.

从答语But it’s not yet eight.可推断正确选项为C

3．获取对话中的具体信息，判断人物身份

例如：问题：What probably is the relasionship between the two speakers?

A.Teacher and student

B.Manger and customer

C.Interviewer and interviewee

录音材料

W: Plesae,sit down. Let us see,you are Mr.Smith,is that right? M: Right.

W: And you are looking for a job?

M:Yes,I am. I will graduate from college next June.I’m majoring in engineering

从对话中的 graduate ,college,major 等与学习有关的词汇中，可以判断出男方是学生，排除B。从女方的问话中进一步得知男方要找工作。根据找工作要面试这一常识，不难判断正确选项是C

4．领会弦外之音，理解观点意图

例如：问题：What does the man mean?

A.He wants to leave

B.He wants to have a break

C.He wants to continue

录音材料：

W: Don’t you feel like having a break.

M: I’d rather we didn’t. We have no time to lose.

女方以反问的形式请求男方休息：“你不想休息一会儿吗？”男方用一个虚拟语气句型I’d rather we didn’t客气地否定了对方的请求，“依我看还是别歇了”。接着说明了“时间紧”这个原因，所以选项为C。

二．教给学生听力的技巧

1．试听时注重心理调整

很多学生可能有过这种经历，在平常进行英语听力训练时，刚开始

由于不熟悉说话人的语音、语调和语速，而又希望自己拿到一分，于是思想高度集中，心跳加快，精神紧张，这样反而丢掉开头的一分。因为丢掉这一分，情绪不佳，导致学生在接下来的几道题中连连失手，所以学生务必调整好心态，自信放松，尤其利用听力试音的机会暗示自己摈除杂念，全身心进入角色，同时细听试音内容，因为试音内容的语速音质都和正题相似，听好了试音对自己调整心态，增强信心极有好处，可以说，试音内容听成功了听力测试也就成功了一半。2．快速抢读试题，积极进行预测，带着问题去听

学生要充分利用听录音前的时间，迅速的捕捉每个小题题干和选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就会有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。

3.做好笔记，把握细节

在听力材料较长，干扰项也较多的情况下，学会边听边做笔记尤为重要。学生应该用自己熟悉的符号的速记，将诸如年、月、日、星期、钟点、年龄、价码等数字和关键词尽量记下，并做好必要的换算，对于人名和地名可记下首字母或汉字，这些对于提高正确率大有帮助。

4.注意特殊句型，把握关键词

考生要注意转折、让步、否定和虚拟语气的特殊句型以及时态的转换，要学会透过转折和让步把握说话者的真正意图。表转折的常见词是"but"一般来说听者尤其要注意but后的意思，这才是整句的主要部分。听对话时，要多注意答语的内容和语气，绝大部分信息

都在答语中，且往往与答题有关。其他表转折和让步意义的词还有: thought， although， even though， even if， in spite of，despite， unless， in stead of， however及whatever(=no matter what)之类引导让步状语从句的表达法。

学生还要注意一些表示否定意义的关键词、词组，如no， not，never， in spite of， despite， unless， in stead of， however 及whatever(=no matter what)之类引导让步状语从句的表达法。

另外，学生还应该了解，虚拟语气表示掌握虚拟语气的各种句型及在具体语境下的使用对理解听力材料很有帮助。

5.听清主题句，把握中心思想

从听力测试的情况来看，考查材料的中心思想是测试听力的重要内容。短文或独自的主题句往往出现在文章的句首，偶尔也出现在句中或句末。主题句往往是一篇听力材料的中心思想，文章中的其他内容都用来说明和发展主题句。若学生从问题和选项中己看出该题测试点为主旨要义、标题、中心思想及作者观点等方面的问题，那么听清主题句就尤为必要。

三、昕力教学的具体做法

1.要求学生认真梳理熟悉语言交际功能知识

高考英语昕力测试的对话都反映了某种交际功能和交际场

合，而且这些功能与场合几乎都在课本上出现过。所以只要熟练掌握了常用句型和常用语，就能听懂录音原文。因此，学生在复习阶段必须要认真复习教材每一单元的对话部分;熟悉在特定情景中的

语言交际功能;可以按类别对语言特定的功能进行梳理，比如:购物，道歉等。中学阶段日常交际用语项目共有41项

2.常听多练，熟能生巧。

每三天听一套没有听过的模拟听力题，不间断。这样，积累下来，到高考前能听到几十套左右，基本上能帮助学生适应各种各样的试题并使学生的听力水平得到较大的提高。每天听15-20分钟左右就足够了，听太长的时间会让学生感到疲倦厌烦，效果反而不好。

3.听写过单词、句法关。

词汇量英语学习的基础，当然也是提高听力的基础，学生必须熟悉词汇表上的单词，这样才能快速地把听到的单词和它所代表的意义联系起来，从而确定听力内容，不熟悉单词是不可能听懂的。同时，听力题的理解都是以句子为单位，对常用语的熟记和对很多句子的表达方式的掌握能使你快速理解话语。做听力题时没有可以分析语句的时间，平时必须多记各种句式。因此，我想通过听写这一有效的手段帮助学生分段把高中词汇、重点句式过关。另外，书面表达的参考答案，也可以作为听写的形式，让学生昕写参考答案，在讲评书面表达后，既练听又练写，这等于让全体学生按范文重新写了一遍，更加深了讲评和纠错的印象。

4.进行快速阅读训练

听力的好坏往往与阅读有关。书读得越多，词汇复现率越高，对常用词语就会越熟悉，一般来说，若阅读量小，阅读速度慢，那么听的速度也不会快，理解也不会深，要强化对学生的限时阅读训练来促

进其昕力速度的提高，要指导学生在阅读的过程中避免字字斟酌，句句推敲，只要能在限时之内抓住中心，了解大意，捕捉住重要细节即可。阅读速度的提高能促进思维节奏的加快，这样在听时就能跟上正常读速的英语。同时，阅读还能丰富他们对英语国家的文化知识和社会背景的了解，而且能在大量的阅读中拓宽词汇量，这些都对听力理解无疑是十分重要的。

5.加强朗读，培养语感。

听读、听说不分家，优秀的英语学习者通常都有朗读的习惯。学生可将听到的对话或独自作为平时的朗读，背诵的材料。学生可将对话中涉及很多口语表达法，积累在一个本子上，多背诵，多模仿。朗读和阅读一样，贵在坚持，不可间断。这样便会增强语感，并逐步解决语音辨别能力低，语流连贯能力弱，不同口音辨析能力差等问题。

6.及时反馈，注重积累。

每次做完一套听力试卷后，要尽量帮助学生分析该题的失分

原因，究竟是听的问题，是理解的问题，还是词汇的问题。让他们做到胸中有数，从而"对症下药"。教师必要时做一些讲解。学生在翻看答案和听力材料后再查不熟悉的词汇，切忌听前查。听完将所查的词汇积累在一个本子上，熟记活用，可增加词汇量，也便于以后温故而知新。

7.运用灵活多变的教学形式，充分调动学生听的积极性。

在平时的听力训练中，要做到培养学生听的耐心，要做到百听不