儿童行为矫正

儿童行为矫正

儿童行为矫

人的行为一旦被重复或执行多次，就形成了习惯。习惯是固定的，不易改变。

妮妮今年 3 岁，聪明漂亮、活泼爱动。最近，妈妈发现她在睡觉之前时有一些异常行为：两腿交叉摩擦会阴部，扯着被角在两腿之间来回蹭，一会儿满头大汗，呼吸加快，全身特别是大腿、小腿肌肉及双脚绷紧，之后呼吸变慢，放松下来，脸上浮现舒适和轻松的表情。妈妈发现了并屡次纠正，可是，妮妮的异常行为仍时有发生，真让人难为情！

诊断：幼儿习惯性会阴部摩擦动作，不应视为“手淫”，它和“吮吸手指”等同属于一种儿童心理行为障碍，医学上称作“儿童擦腿综合征”。此症多见于儿童，男童女童皆有，常发生在入睡前、睡醒后或独自玩耍时，发作时伴有快感。习惯性会阴部摩擦动作在儿童中虽然并不普遍，但占有一定的比例，如果不及时纠正，对孩子今后的生理、心理发育会造成诸多不良影响，严重的在成年后会导致性心理障碍，必须引起家长的高度重视。

矫正方法：1. 家长对患儿要冷静对待，不能简单地视孩子为“不正经”。发现孩子正在动作时，家长最好以其他有趣的事情分散其注意力，立即予以终止、纠正，切记不可对孩子责怪、打骂、羞辱、讥讽，以免使其精神更紧张。2. 查明生理心理诱因，给予治疗，便于根除不良习惯。如：女童外阴黏膜轻微损伤、外阴湿疹引起瘙痒，男童包茎、包皮炎，以及幼儿患蛲虫病引起的瘙痒或由于情绪过度紧张、焦虑等。3.衣裤、被褥不可太厚、太紧，每晚睡觉前安排体力活动，使之疲劳后易入睡，睡醒后立即穿衣起床，避免发作。4. 培养幼儿良好的卫生习惯，定时清洁阴部，保持阴部清洁、干燥。5. 习惯性会阴部摩擦动作一旦养成，往往难以纠正，重要的是预防：合理安排幼儿的生活，使其生活丰富多彩，以免幼儿因寂寞而去玩弄自己的生殖器，特别是大人对男孩不应抚弄其生殖器逗乐。

6 岁的涛涛，有点内向，每当说话时，总是说不连贯，有时候挤眼、歪嘴，好不容易才能挤出一个字来，妈妈越是提醒他，他越“结巴”，他自己也非常着急！

诊断：口吃是指说话时言语中断、重复、不流畅的状态，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作，口吃是儿童期常见的语言障碍。它的发生并非是发音器官或神经系统的缺陷，而是与心理状态有关，越怕口吃越口吃。患儿大多自卑、羞怯、不合群或情绪不稳定、易激怒。发病率约占儿童的 1%~2%，男童多于女童。

矫正方法：2 岁～5 岁的幼儿，语言和心理发展迅速，但语言功能尚未成熟，不善选择词汇，说话时常有迟疑、不流畅的现象，一般到上小学前，就口齿流利了，这种现象称为“发育性口吃不流利”。如果发现孩子有口吃现象：1. 从解除幼儿紧张心理入手，避免孩子被嘲笑和模仿。2. 家长不要当众议论幼儿异常行为，更不要强迫他们把话说完整，对孩子进行过分矫正。这样，反而加重心理障碍。3. 家长和老师要树立幼儿自信心，以平和轻柔、从容缓慢的语调感染幼儿，使其在放松的状态下与人交流。4. 可以多练习朗诵唱歌，让幼儿不去注意自己是否又“结巴”了。

壮壮 5 岁半，长得结实强壮，讨人喜爱。可是，他有个会“打人”的坏毛病。小朋友和他玩不了一会儿，都会被打得“哇哇”大哭。壮壮的父母平时工作很忙，也顾不了他太多，因而总被老师和其他孩子家长告状，心里烦得很。

诊断：儿童因为欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为称“攻击性行为”。儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西 ( 或玩具 ) 等。儿童的攻击行为一般在 3 岁～6 岁出现第一个高峰，10 岁～11 岁出现第二个高峰，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。成因与遗传因素、儿童心理障碍、教育不当、饮食及模仿父母、同伴、影视等有关。这类儿童多半喜争执、好胜、情绪不稳定、暴躁、经常向同伴发起攻击，必须进行矫正，否则，会影响其一生的发展和带来一系列社会问题。

矫正方法：1. 这类幼儿在一定的时间里，若没有出现攻击行为，就给予称赞、奖赏，要积极强化幼儿合理行为。2. 在幼儿出现攻击行为时，暂停奖赏内容，让孩子失去奖赏机会，作为惩罚，并让其对不良行为造成的破坏结果加以恢复。3. 在不同的情景中，通过“角色扮演”，演练与父母、同伴、老师合理互动的社交行为。4. 在矫正孩子“攻击性行为”期间，家长与老师要不断沟通，以保证教育孩子的一致性。

子凯是小班的幼儿，独生子，他各方面表现都比较突出，但是子凯任性、脾气暴躁、好“武力”解决问题。玩建构游戏的时候，幼儿都很认真的用积塑、花片构建房子、桥等各种建筑，子凯跑到嘉汛那桌面前，看了一下，迅速地从他们搭好的房子中拿走两块拱形的积木。这时，嘉汛喊了起来：“快放下，是我们的。”

可子凯没理会，就往自己的桌子走去。这时，嘉汛一把抓住子凯的衣服，子凯一转身拿起积木就向嘉汛的头上砸去，嘴里还喊着：“打死你！”这时别桌的小朋友也围了过来，想看看发生什么事。像这样的“问题”子凯发生过许多次。以至于老师提到他就头痛，小朋友呢？则是不停地告他的状。子凯的确是一个“问题儿童”——任性、好强、喜欢攻击别人、……

诊断：教师与家长沟通，了解子凯的生活情况：子凯的爸爸在香港，妈妈又经常忙于工作，所以子凯便交由外公外婆抚养，虽然外公和外婆都非常爱孩子，但这种爱毕竟代替不了父母的爱。他摔坏了东西外公外婆不但不会批评他，而且还会夸他＂力气大＂。他不小心摔了一个跟头，外公外婆就踩踩门说：“都是门坎不好，让宝宝摔跤了!”久而久之就养成他一种错误的意识：什么事情都是别人不好，没有自己不好的。所以上幼儿园后当他遇到事情时，只会想着怪别人，攻击别人。就是由于子凯外公外婆对他的过分溺爱、纵容，才导致子凯粗暴、反叛、攻击别人的性格。

矫正方法：及时表扬，培养良好的情绪。在传统教育方式里，孩子攻击他人，我们一般会严厉地训斥，处于对成人的惧怕，可能会暂时压抑孩子的攻击性行为，但训斥往往会让幼儿产生逆反心理，一旦忍不住内心的压抑，便会表现出更为严重的报复性攻击行为。教师及时奖励、鼓励幼儿好的言行，并引导、教会幼儿如何去做非常重要。为了让孩子们感受和大家在一起其乐融融的温馨美好，体验分享的快乐，可以经常举办一些分享活动，让幼儿从家里带来自己最喜欢吃的东西，愉快的游戏后小朋友围坐在桌子跟前一起吃东西，有的喝牛奶，有的喝果汁，有的小朋友喝水，这时教师应鼓励幼儿把自己的东西分给其他小朋友和老师，让大家一起分享。在这样的氛围中，一些平时娇气、小气、霸道的样子看不到了，小朋友们都会显得大方、友好，也学会了团结、互助。在日常活动中教师多观察，发现子凯有好的言行及时给予肯定，大加赞赏。例如子凯小朋友虽然自我约束力差，和小朋友相处常常会有不愉快，但是他很乐于帮助别人。有一次吃完中午饭，他搬来一大缧图书，一本一本地分给小朋友，我对他大加赞赏，他也显得高兴。在一些自由活动中多安排子凯做一些力所能及的“工作”，如：搭积木时请他给“建筑师”搬运“材料”，吃午饭后请他帮忙将桌上的饭粒扫到垃圾桶等等，以减少他因自我约束差而发生不愉快事情的机会，也给他增加从做好事中得到的表扬的机会，同时一次又一次的表扬鼓励，又可以更好地引导他积极、向善。

清晨，翰翰呆坐在床上，床单湿了一片。爸爸皱着眉说：“又尿床了，你今年都 6 岁了，

怎么办啊！”

诊断：5 岁以上的孩子仍不能自已控制排尿，夜间经常尿湿床铺，白天有时也尿湿裤子，称为“遗尿症”。因疾病引起的遗尿症称“器质性遗尿症”，这是要去就医的。大多幼儿由于大脑皮质功能失调所致。因精神障碍引起遗尿，称之为“功能性遗尿症”，约占遗尿症的 90%。

矫正方法：对于“功能性遗尿症”可从以下方面着手：1. 掌握幼儿夜间遗尿的时间，提前唤醒他起床排尿，让孩子形成条件反射，能在排尿前醒来。白天可在幼儿遗尿时段前提醒其排尿。2. 建立合理的生活制度，避免过度疲劳和睡

前过度兴奋。3. 晚餐后控制饮水，减少幼儿入睡后尿量。4. 不耻笑、不指责幼儿。积极取得老师的配合，消除幼儿不安因素，以及因遗尿带来的心理压力。

每一位家长都望子成龙、望女成凤，也都很疼爱自己的子女，只是不知道如何同自己的孩子相处，再加上个案的家长仅有初中的教育程度，故缺乏教养孩子的正确观念。孩子是希望，孩子是未来，特殊的孩子更需要关注。我们作为未来的教育工作者，有责任让每一个孩子健健康康、快快乐乐地成长。