小学数学_5的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学二年级上册

《5的乘法口诀》教案

教学目标

一、知识与技能

1．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。

2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。

二、过程与方法

1．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。

2．能利用5的乘法口诀的知识解释一些简单的生活问题，培养学生自主探究、实践操作、合作交流的学习能力。

三、情感态度和价值观

1．利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。

2．体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。

教学重点

经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。

教学难点

熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教学方法

教学本节课时，恰当运用自学、探究、讨论等教学方法，突出重点，突破难点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。根据二年级学生的年龄特征，灵活运用教学方法，具体做法是用教师讲练的方法引导学生学习理解5的乘法口诀的意义。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

创设情境，提出问题

1．老师谈话导入

师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？

课件出示杂技表演情境图

问：从图上你看出了哪些数学信息？

你能提出什么数学问题？

引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。

二、学习新课

1．理解乘法算式的意义

（1）教师引导学生解决前两个问题。

问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？

板书：1个5 1×5=5

两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？

板书：2个5 2×5=10

（2）学生独立解决后三个问题。

（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。

（学生填写，实物展台上订正，同位互查）

问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）

师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。

老师把同学们写的板书在黑板上。

板书：

3个5 3×5=15

4个5 4×5=20

5个5 5×5=25

（3）小结

刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。又用连加的方法算出了乘法的得数。如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）2．建立模型，自主编制5的乘法口诀

（1）．编制“一五得五、二五一十”的口诀

师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。但你们知道乘法口诀是怎么来的吗？它

的意义是什么？我们一起研究一下。

师：（指1个5 1×5=5）怎么编口诀？（一五得五）

板书：一五得五

问：一五得五表示什么意思呢？它就表示1个5是5。

指名说一说

师：（指2个5 2×5=10）怎么编口诀？（二五一十）

板书：二五一十

问：二五一十表示什么意思呢？

指名说，同位互相说一说

（2）.编制其余口诀

学生自主编口诀

师：（指着）后面的这些，你能编出它的乘法口诀吗？

学生自己写在作业纸上，教师巡视指导。

集体交流，反馈订正

问：你是怎么编的？

学生回答，老师板书口诀：三五十五

四五二十

五五二十五

选择其中的两句口诀让学生说一说意义。同位互查，订正。

（3）小结：经过大家的努力，我们得到了这几句口诀，大家一起来读一读。（学生有节奏地齐读口诀）

揭示并板书课题：5的乘法口诀

3．寻找规律，记忆口诀

找出5的乘法口诀的规律

（1）寻找规律

师：仔细看看5的乘法口诀有几句？观察这五句乘法口诀，你能发现什么规律？（学生先独立思考，再同桌交流）

（2）汇报交流

学生交流发现的规律

师：我们在背诵口诀的时候，一下忘了三五是几了，该怎么办呀？

引导学生答出：在背 5 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。

（3）记忆口诀

师：同学们不仅发现了乘法口诀的小秘密，同时也掌握了记忆乘法口诀的小窍门，现在给你一些时间，看谁先记住。

跟踪练习，记忆5的乘法口诀

(1) 找两名学生背诵

(2) 齐背口诀

(3) 师生对口令

(4) 同位互对口令

.体会用乘法口诀的作用

师：我们学习的乘法口诀有什么用呢？（出示3×5=）

问：说说你是怎么算的？（有的会说用加法，有的会说用乘法口诀）

师：比较他俩的方法，你觉得谁的方法算的更快呢？

教师小结：（出示乘法口诀）看来，用乘法口诀计算乘法，可以让我们算的又对又快。

出示5×3= 你怎么算的？用了哪句口诀？

师：观察屏幕，你有什么发现？

小结：两个算式用了同一句口诀，也就是同一句口诀可以解决两道乘法算式。

小结：语文课里的内容里都含有我们的数学知识，看来数学真是无处不在啊！

总结升华，课外延伸

.总结全课

今天我们一起学习了什么？——5的乘法口诀

知识链接

乘法口诀的作用可大了，不仅帮我们很快地算出乘法算式的得数，还能解决生活中的问题。你知道乘法口诀是谁发明的吗？

（课件出示小知识：“你知道吗？——我们学习的“乘法口诀”，也叫“九九歌”，已经有两千多年的历史了。我国是世界上最早使用乘法口诀的国家。早在公元前的春秋战国时期，九九歌就已经被人们广泛使用。这一发明比欧洲一些国家早1000多年呢！）

三、结论总结

两个算式用了同一句口诀，也就是同一句口诀可以解决两道乘法算式。

语文课里的内容里都含有我们的数学知识，看来数学真是无处不在啊！

四、课堂练习

学生完成，集体订正

1、照样子填一填

2、算一算想一想

3、默写口诀

五、作业布置

有关乘法口诀的有趣知识还有很多，同学们可以上网查询；生活中还有哪些问题能用5的乘法口诀来解决，课下和同伴们交流。

六、板书设计

5的乘法口诀

1个5 1×5=5 一五得五

2个5 2×5=10 二五一十

3个5 3×5=15 三五十五

4个5 4×5=20 四五二十

5个5 5×5=25 五五二十五

学生情况分析：

二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑

思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、

在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，

设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们

体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易

接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运

用多媒体，帮助学生形象感知。

效果分析

（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，

并能理解每句口诀的含义；

（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；

（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教材分析

教材地位作用表内乘法是第一削断中学生需要掌握和形成的最基础的知识与技能，是本册教材的一个重要内容。在第二单元的内容安排

上可分为乘法的初步认识、2～6的乘法口诀两个小节。但本教材对乘法口诀的编排，跟以往教材相比有了很大不同：把5的乘法口诀放在2～6的乘法口诀的第一课时。学生在体会了乘法运算的意义后，对乘法已有了初步的认识，再加上生活中已有的五个五个数数的基础和经验，很容易就能得出2个5，3个5，4个5，5个5的和是多少。这样即便于学生自主探索、理解乘法口诀的必要性，经历归纳5的乘法口诀的过程，体会5的乘法口诀的作用，为之后进一步学习乘法口诀打好基础。

评测练习

1、

2、

3、默写口诀

课后反思

这节课，我把编写5的乘法口诀的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中，促进学生主动建构，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。引发学生多角度理解5的每句口诀的含义和来源，理解乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。

课标分析

要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。