Unit1 My Day 全单元教案
Unit 1 My day
单元教材分析
本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。单元内容分为A、B、C三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。能够听、说、读、写句型：When do you ...？I usually ... at.... What do you do on the weekend？并能够在情境中运用。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
单元教学目标
【知识目标】
1. 学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises，eat breakfast，have...class，play sports，eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class。
2. 能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.
3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… Wha t do you often do on the weekend?
I often… 询问并回答某人的日常作息与周末安排。
4. 能够掌握字母组合cl/pl的发音规则并读出符合cl/pl的发音规则的单词。
【技能目标】
1. 能够在语境中理解词汇finish class, go back to school, classes start，并能就学校的课程安排时间进行问答；
2. 能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日常作息和周末安排的问题、描述日常活动与周末安排；
3. 能够根据发音拼写出符合cl/pl发音规则的单词。
【情感态度】
1. 在生活中主动询问别人或对别人的询问还能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活
情况；
2. 能够合理地安排日常学习和周末活动，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。
【文化意识】
1. 了解西班牙古怪的作息时间；
2. 了解《鲁滨逊漂流记》这本小说。
【学习策略】
1. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演；
2. 能够读出符合cl/pl的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl/pl发音规则的单词。
Part A
第1课时
一、教学内容：
Let’s learn & Ask and write
二、教学目标：
1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。
2. 能运用句型：When do you do morning exercises/…? At…o’clock.。询问别人的作息时间并作答。
3. 通过师生对话、生生对话、回答问题、小组采访等活动，通过图片、课件和教师的讲解能够理解如何询问别人的作息时间并回答，提高语言的运用能力及人际沟通能力。
4. 养成规律作息的良好习惯，合理安排自己的生活和学习。
三、教学重点：
掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
四、教学难点：
掌握单词exercises的正确发音。
五、教学准备
录音、多媒体素材、PPT、图片等
六、教学过程：
Step 1: Warm up
（1）师生相互问候：
T: Hello, boys and girls! Welcome back to school!
Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again.
T: Nice to see you, too.
（2）教师呈现一张新学期作息时间表，并告诉学生今天他们会和老师一起制定新学期的作
息活动安排。
Step 2: Presentation
（1）教师做“do morning exercises”的动作，并问：What am I doing now? 学生回答后教师接着说“I am doing morning exercises. 教师板书词组do morning exercises，并带读。接着教师说：I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises? ”引导学生用句“At …”回答。板书句型。（知识点提示：exercise翻译为“操”时，是可数名词，通常用复数表示）
（2）教师用同样的方法引出eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner，板书并带读。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。（唱反调游戏规则：教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。）教师讲解每个词组中需要注意的相关知识点，丰富学生知识体系。
（3）教师示范，代入新学词组，操练句型。接着使用教学卡片，学生操练句型。
（4）教师播放Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话；
（5）教师再次播放Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读；
（6）学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请三四对同学上讲台表演对话（表扬表演到位学生）。
Step 3: Practice
Ask and write
（1）学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思；
（2）学生同桌互相调查彼此的作息时间，将时间填在横线上；
（3）教师请一位学生和自己示范对话：
T: When do you get up? Ss: At…
（4）学生同桌合作，根据调查结果进行对话。
Step 4: Consolidation and extension
假设你是Pedro，根据Let's learn部分的内容，用一段话说一说Pedro一天的活动。给学生几分钟的时间准备，然后找几个学生到讲台前说一说。
Step 5: Summary
帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。
S tep 6: Homework
询问小组内成员的时间表并讨论合理的作息时间。
七、教学反思：
略。
Unit 1 My day
第2课时
Part A Let’s learn & Ask and write
教学目标
1. 能够听、说、读、写五个有关日常作息的词组：do morning exercises, eat breakfast, have ... class, play sports, eat dinner。能够在语境中正确运用这五个核心词汇完成关于日常作息的问答活动。
2. 能够听懂Let’s learn课文内容，并尝试跟读录音，注意模仿语音语调。
3. 通过了解Pedro的日常作息时间，使学生能够养成合理安排生活作息的好习惯。
4. 鼓励学生在完成任务的过程中相互了解，相互学习，培养学生的合作精神，激发学生在真实语言情景中的交流。
教学重难点
1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2. 运用When do you ...? At ... o’clock. 进行日常作息时间的询问与表达。
3. 掌握单词exercises的正确发音。
4. 正确感知与运用a.m.和p.m.来描述上、下午时间。
教学准备
根据课文内容选择的图片、单词卡片、PPT文件。
教学步骤
Step 1 Warm-up
师生对话，交流自己的生活作息，对话示例如下：
T: We get up early from Monday to Friday, because we need to go to school. I usually go to school at 7:20. What about you, S1?
S1: I go to school at...
T: Wow, you are so early! When do you eat breakfast, S2?
S2: I eat breakfast at...
T: Great! Now, please ask your partner about their time.
（设计意图：通过上节课学习的重点句型进行问答让学生回顾旧知识，为接下来的学习做好准备。）
Step 2 Presentation
1. 教学Let’s learn中的新词组
(1) 教师呈现Pedro做早操的动作，问学生：What is he doing now? 学生回答后，接着说：He is doing morning exercises. He usually does morning exercises at 7:00. What about you? When do you do morning exercises? 引导学生回答。
(2) 用同样的方式教读其他的新词组：eat breakfast, have ... class, play sports, eat dinner。（exercises和breakfast的发音要分音节讲解，并请学生做标注，突破难点发音）
2. 教师做示范，然后让学生看图说出新词组。
T: Do morning exercises, do morning exercises.
Let’s / I often do morning exercises at 6:30.
T: Eat breakfast, eat breakfast.
Let’s / I often eat breakfast at 7 o’clock.
T: Have English classes, have English classes. Let’s have English classes.
T: Eat dinner, eat dinner. We usually eat dinner at 6 p.m.
T: Play sports, play sports. We often play sports on the weekend.
...
3.打开光盘课件，点读模式或播放录音，让学生跟读Let’s learn的对话。
（设计意图：完成对本课时重点知识点的讲解，讲解中增强与学生的互动，步步深入，使学生在课堂上对所学知识点有深刻印象。）
https://www.360docs.net/doc/d37391547.html,nguage point
教师使用资源：【知识解析】When do you…？句型讲解，并进行句型讲解
Step3 Practice
Ask and write
1. 先请学生读一读Ask and write部分呈现的短语，了解日常活动名称。
2. 鼓励学生挑选其中几项说一说自己的活动时间，如：I get up at 6:30. I have an English class at 10:00 a.m. I eat dinner at 6:00 p.m.等，为问答活动做好铺垫。
3. 学生两人一组进行问答活动，要求学生根据同伴的回答把对方的时间和活动写在横线上。（设计意图：让学生根据实际情况造句，是语言综合运用能力的练习活动。）
Step 4 Production
教师请学生给黑板上的图片配上相应的活动名称，再请学生根据图片说一句话，如：I have an English class at 10 o’clock.
（设计意图：巩固知识点，检查学生本节知识的掌握情况。）
Step 5 Homework
1. 听Let’s learn的录音，朗读对话和短语。
2. 询问其他班的同学，他或她的星期五一天的活动安排都有什么
Unit 1 My day
第3课时
Part B Let’s try & Let’s talk
教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What do you do on the weekend? I often ... 就周末活动提出问题并回答。学生能够合理安排周末活动，同时鼓励学生帮助父母做力所能及的家务。
4. 能够在语境中理解Why are you shopping today? 的意思，并能正确发音。
教学重难点
1. 掌握Let’s learn的词组，并应用。
2. 能掌握Let’s learn中的句型：要求学生在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
1. 理解My mum worked last night.的句意，区分一般现在时与一般过去时的时态运用。
2. 能够理解一般现在时中主语为第三人称单数时动词的变化规则。
教学准备
本课PPT课件
教学步骤
Step 1 Warm-up
请学生根据听到的口令做动作，如：get up, play sports, do morning exercises等。然后利用课件呈现各种活动图片，请学生说出活动名称，为对话交流进行准备。
（设计意图：通过视频和上节课学习的重点句型What time do you …? I … at … 进行问答让
学生回顾旧知识，为接下来的学习做好准备。）
Step 2 Presentation
1. Part B Let’s try
(1) 先请学生读一读问题：Where is Sarah? 再请学生看右边三幅图片，猜一猜Sarah可能会在哪里。
(2) 学生听对话录音，根据录音内容圈出正确图片。
(3) 请学生再听一遍录音并核对答案。
2. Part B Let’s talk
(1) 教师就Let’s try内容和学生交流，说：Today is Saturday. Sarah is shopping now. What does Sarah do on the weekend? 让学生听Let’s talk的录音后回答问题。引导学生听出相关信息：Sarah often watches TV and plays ping-pong with her father. She usually washes her clothes. Sometimes she cooks dinner.
(2) 教师一边板书上面的三个句子，一边向学生提问：What do you do on the weekend? ，并讲解这个句型的用法。
(3) 学生两人一组用What do you do one the weekend? I often / usually … 交流自己的周末活动。在学生交流的过程中，教师适时地说：That sounds like a lot of fun!
(4) 教师从板书中找出本课时需要掌握的新词组：wash my clothes, cook dinner，请学生读一读这两个词组，同时还可向学生介绍其他一些日常活动名称，如：wash my clothes, sweep the floor, cook dinner, go cycling, do morning exercises等。
(5) 把日常活动的图片张贴在黑板上，让学生进行连锁问答活动，对话示例如下：
S1: What do you do on the weekend?
S2: I often go shopping. What do you do on the weekend?
S3: I usually play sports. What do you do on the weekend?
S4: …
(6)让学生再次观看对话课件，进一步感知与理解整个对话的情景，帮助学生在语境中理解Why are you shopping today? My mum worked last night. You’re so busy! You need a robot to help you! 的意思。
（设计意图：听力活动是Let’s talk前的热身，为Let’s talk的教学进行情节上的准备和铺垫。完成对本课时重点知识点的讲解，讲解中增强与学生的互动，步步深入，使学生在课堂上对
所学知识点有深刻印象。）
Step 3 Practice
1. Role-play
学生两人一组，分角色表演Let’s talk 的对话。
2. 利用课件呈现主情景图第二幅场景图，请学生选择其中一组人物（Amy和Sarah，Zoom 和Zip）进行分角色朗读。
3. 鼓励学生改编Let’s talk的对话并表演。
（设计意图：利用小游戏活跃课堂气氛，增强学生积极性。小组间相互合作，培养学生互相帮助的品质。）
4. 教师播放视频资源：【情景演示】On the weekend，让学生感知重点词汇和句型在现实生活中的使用。
5. 教师使用动画资源：【角色扮演】On the weekend 对话练习，让学生进行角色扮演对话练习。
Step 4 Production
鼓励学生就各自的周末活动进行积极交流，教师可以先示范，如：
T: I often watch TV and go shopping on the weekend. But I’m also hard-working. I usually clean my room. Sometimes I cook dinner …
可以让学生先在四人小组内介绍，再向全班展示对话表演，教师在学生表演结束时可以根据实际情况说：You’re so busy! You need a robot to help you!
（设计意图：巩固知识点，检查学生本节知识的掌握情况。）
Step 5 Homework
1. 用正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
2. 与小组同学创编一组新的对话。
Unit 1 My day
第4课时
Part B Let’s learn & Do a survey
教学目标
1. 能够听、说、读、写四个有关日常活动的单词：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class，并能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。
2. 能够完成调查及填表活动，并根据结果展开问答。
3. 能运用一般现在时陈述句分享自己的周末活动安排，锻炼学生的语言综合运用能力，能在真实语言环境中进行交流。
4. 能够听懂Let’s learn课文内容，并尝试跟读录音，注意模仿语音语调。
5. 能在真实语言情景中进行交流，并开拓学生学习渠道，树立健康向上的生活态度。
教学重难点
1. 掌握四会动词短语，并用于句型I often / usually / always / sometimes clean my room / ... on Saturdays.谈论周末活动。
2. 调查学生是否能够准确运用频度副词always, often, sometimes，同时注意“在星期几”的表达方式，如：on Saturdays / Sundays。
2. 根据图片提示尝试进行课文复述。
教学准备
本课PPT课件
教学步骤
Step 1 Warm-up
1. Watch a video
教师播放微课：【知识解析】When do you...？（谈论作息时间）微课，复习重点知识。
2. Free talk
When do you usually get up on Mondays?
When do you usually go to bed on Fridays?
Step 2 Presentation
1. Lead-in
利用课件或词卡呈现本单元学生所学过的日常活动及其名称，请学生认读词组，鼓励他们说一说自己的日常作息或周末活动，如：I eat breakfast at 7:00. I eat dinner at 6:00. I play football on the weekend等。
2. Let’s learn的主题呈现
(1) 由猜测Sarah周末活动，引入篇章，引导学生尝试阅读篇章。
T: Hello! （教师点击课件）I’m Sarah. Do you know what I do on the weekend?
S1: You always do your homework / clean your room...
S2: You often play sports / …
S3: You sometimes go shopping.
T: Look! Here is Sarah’s weekend. Please try to read.
(2) 给出Sarah自述的一段文章，让学生读后说出Sarah周末的活动。
I’m Sarah. I have a busy weekend. I always take a dancing class on Saturday morning. I like dancing. I often clean my room on Saturday afternoon. I usually go for a walk with my friends on Sundays. Walking is a healthy sport. Sometimes I want to buy some fruit. So I go shopping. My weekend is fun.
3. Try to read the new words
(1) Try to read
学生四人一组根据发音提示进行新词的自主学习，教师给出的单词提示如下：
clean my room (eat)
go for a walk (talk)
go shopping (hot ping-pong)
take a dancing class (lake)
(2) Read and check
检测学生对单词读音的掌握情况，听音纠音，并引导学生说如何利用旧词进行正迁移拼读新词的方法。
(3) Try to read out Sarah’s weekend
回归到呈现新词的文本，学生尝试朗读整篇文章。
Step3 Practice
Let’s learn的操练巩固
1.Exercise
教师播放动画：【同步测试】Daily activities 短语互动练习，考查学生对重点短语的掌握情况。
2.Sharp eyes
检查学生是否读懂语篇以及在尝试回答问题的过程中掌握单词的音形义。
T: Now, how much do you know about Sarah?
①Watch and catch the phrases（快速反应，说出词组）
用表格出示Saturday morning, Saturday afternoon, Sunday这四个时间，课件播放不同的动词词组，让学生快速朗读词组，当看到相应的活动词组时，站起来说出该词组。
②Watch and catch the picture（快速反应，说出句子）
用表格出示always (Sat.), often (Sat.), usually (Sun.), sometimes (Sun.)这四个频度副词和对应的时间，课件播放不同的动词词组的图片，学生快速说出词组，当看到相应的活动图片时，站起来说出该句子。
3.Fill and chant
学生小组根据Sarah’s weekend的短文和图片不全chant的内容，小组成员尝试说唱chant后进行全班展示。鼓励学生辅以动作进行表演。
Step 4 Production
Do a survey
(1)让学生仔细读一读Do a survey表格信息，根据自己的周末活动在表格中的相应信息上打钩。
(2) 学生四人一组进行连锁问答活动，根据自己选好的周末活动进行交流，互相采访的对话示例如下：
S1: What do you do on the weekend?
S2: I often clean my room with my mother. What do you do on the weekend?
S3: I sometimes take a dancing class with my friends. What do you do on the weekend?
S4: I often go shopping with my mom on the weekend.
(2)学生各自说说自己的周末的活动是什么，然后再评比出一个最佳的周末。
Step 5 Homework
1. 跟读Unit1 B Let’s learn 单词，用自然拼音法拼读新单词。如：cl-ea-n, clean。
2. 以作文形式书写《My weekend》。
Unit 1 My day
第5课时
Part A Let’s spell Part B Read and write
教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习/cl /，/ pl/在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆/cl /，/ pl/的发音规则，能够根据/cl /，/ pl/的发音规则读出生词。
2. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
3. 能够在图片的帮助下读懂机器人的信，并模仿阅读部分的书信范本补全回信。完成判断正误活动，并能分角色进行短剧表演。在学习Robinson故事的过程中，培养学生坚强的意志力，勇敢面对生活中的困难。
4. 鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点
1. 能总结字母组合/cl /，/ pl/在单词中的发音规律，能试着读出含有字母组合/cl /，/ pl/的单词，并能自己说一说、写一写。
2. 试着跟同桌问What do you often do every day? 并写出来。
3. 学生在理解文本内容的基础上，进行短剧表演。
教学准备
根据课本内容选择的图片、PPT文件
教学步骤
Step 1 Warm-up
1.教师播放微课：【知识解析】Daily routine（有关日常作息活动的词汇）微课
2.让学生两人一组以对话的形式，各自说说自己的周末的活动是什么，老师可适时点评说：
That sounds like a lot of fun. 或You’re so busy!
T: What do you do on the weekend?
（设计意图：通过歌曲引入，复习原有知识，引出本节课听读的学习内容。）
Step 2 Presentation
1. Let’s spell的第一部分
(1) 请学生听Read, listen and chant的歌谣课件或录音，整体感知歌谣的韵律。播放Read, listen and chant的单词课件或录音，请学生听第一遍录音，然后在单词please, plate, eggplant
中的pl下面画线，请学生读一读这三个单词，初步感知和了解pl的读音。歌谣如下：Please clean your plate.
Please clean your plate.
No more eggplant.
No more peas.
So clean your plate.
Please, please, please.
(2) 出示“语音”课件，先让学生齐读“语音”里单词，再点击语音动画听单词核对正误。
(3) 打开Read, listen and chant的单词光盘课件，点读模式或播放录音，让学生进一步强化记忆cl和pl的发音规则。
2. Let’s spell的第二部分
教师和学生一起玩Bingo游戏。当教师所报出的三个单词在一条横线、直线、对角斜线上时，学生说：Bingo! 为了增加游戏的趣味性，教师可以发给学生九宫格练习纸，请学生将Bingo 部分的单词自由填入九宫格中，然后教师说单词，看谁能先得到Bingo或得到的Bingo最多。
3. Let’s spell的第三部分
让学生看Choose, write and say的两个句子：Clean the plate / classroom / room, please. Put two eggplants / clocks / plates in the playground. ，鼓励学生选择其中来两个句子读一读，再让学生选择其中一句写在横线上。
（设计意图：通过多种方式训练学生的发音，使学生对字母组合cl, pl发音有更加深入的理解。完成对本课时重点知识点的讲解，讲解中增强与学生的互动，步步深入，使学生在课堂上对所学知识点有深刻印象。）
Step3 Practice
1. Read and write的第一部分
(1) 学生在课前阅读故事《鲁滨逊漂流记》为本课学习做好准备。教师向学生介绍说：Robin is in a play. He is Robinson Crusoe now. Here is a letter from him. What does Robinson do? 让学生带着问题读信，并将Robinson的日常活动用横线画出来。让学生说出找到的日常活动，如：get up early every day, wash my face, eat breakfast, clean my cave, go swimming in the water, play sports with my friend。
(2) 教师继续问：Robinson has a friend. W hat’s his name? 引导学生回答：His name is Friday.
He is good at sports. He often wins.
(3) 让学生先读一读Tick or cross中的三个句子，再阅读短文，根据信的内容判断三个句子是否正确。
(4) 播放课文的课件或录音，让学生模仿跟读。
2. Read and write的第二部分
请学生给Robinson写信，并朗读自己写的书信，适时地把书信中提到的日常活动名称写在黑板上，帮助学生复习与巩固所学的核心词汇。
3.板书Robin’s play这封信里的关键词，让学生复述文章内容。
（设计意图：学生根据任务寻找关键信息，理解并归纳整理。培养学生精读的技巧。放慢阅读速度，根据任务要求在文中仔细查找，通过画线捕获相关信息，提高准确性。）
Step 4 Production
Do an exercise
教师利用课件呈现课本中的绕口令，鼓励学生先在小组内练说，做到能熟练朗读，然后请几组学生汇报表演。示例如下：
It’s 5 o’clock.
Class is over. Please clean your classroom.
Class is over. Please clean your classroom.
Great! You’re so clever!
It’s 7 o’clock.
Don’t play.
Please clean your plate.
Please clean your plate.
Great! You’re so clever!
请学生找出含油pl的单词，如：please, play, plate，再仔细读一读。然后请学生找出含有cl 的单词，如：clock, class, clean, classroom, clever，再读一读这些单词。
（设计意图：巩固知识点，检查学生本节知识的掌握情况。）
Step 5 Homework
1. 熟读今天所学含有cl, pl组合的单词，并能认识音标。
2. 熟读课文，能够用英文写回信。
Unit 1 My day
第6课时
Part B Let’s check & Let’s wrap it up
Part C Story time
教学目标
1.能够在教师的帮助下进行go, play, have, do动词的搭配小结，并完成选词填表活动。
2.能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。
3.能听懂并说出：What do you do on the weekend? 能与同学分享自己的日常生活安排。结合实际情况运用频度副词进行回答。
4. 在活动过程中培养学生积极运用英语学习的兴趣，通过了解Zip的一周活动安排，激发学生参加丰富的课外活动，并在活动中树立正确的人生观。
教学重难点
1. 熟练掌握am, is, are与主语搭配的语法知识。
2. 掌握am, is, are与主语连接的语法知识，能够区分动词go, play, have, do的词意，并能组成正确的短语。
教学准备
根据课外内容选择的图片、PPT、音频文件
教学步骤
Step 1 Warm-up
1.出示以前学过的动词词组卡片，让学生说出汉语意思。例如：
go shopping去购物go swimming去游泳
do homework做作业clean my room打扫我的房间
（设计意图：通过过去知识点引入，复习原有知识，引出对本单元知识点的回顾总结。）Step 2 Presentation
1. Let’s check第一部分
(1) 先请学生根据四幅图片说一说Mike的日常活动，为听力活动做准备。
(2) 教师使用动画：【同步测试】What do you do on the weekend 听力练习，请学生听录音，
据录音内容选出正确的图片，并核对答案。
2. Let’s check第二部分
(1) 让学生用句型What do you do on the weekend?和I often / always / sometimes … 先四人一小组再在全班交流自己的周末活动。根据自己选好的周末活动进行交流，互相采访的对话示例如下：
S1: What do you do on the weekend?
S2: I often clean my room with my mother. What do you do on the weekend?
S3: I sometimes take a dancing class with my friends. What do you do on the weekend?
S4: I often go shopping with my mom on the weekend.
(2)让学生完成关于自己周末活动的三个句子，并与同学再次进行交流。
（设计意图：完成对本课时重点知识点的练习，练习中增强与学生的互动，步步深入，使学生在课堂上对所学知识点有深刻印象。）
Step3 Practice
1.板书homework, sports等11个词汇，请学生自己先读一读这些词汇。
2.鼓励学生为这11个词汇选出与之搭配的动词，将这些动词词组以表格形式呈现出来。
3.让学生看板书朗读动词词组，并自行归纳总结，如：go + v.-ing。并鼓励学生说一说其他已学过的与go, play, have, do搭配的动词词组，如：go fishing, go boating, play football, play basketball, have lunch, have breakfast等。
（设计意图：利用小游戏活跃课堂气氛，增强学生的积极性。小组间相互合作，培养学生互相帮助的品质。）
4.教师使用动画：【同步测试】Unit 1 My day 重点知识归纳练习，考查学生对本单元重点词汇，句型等知识的掌握情况。
Step 4 Production
1. 展示Zip的图片，让学生猜一猜Zip每天都会做些什么。并提问：What does Zip usually do on the weekend? 让学生听故事，找出答句：I often watch TV. 接着问道：How about this weekend? 并出示第五幅图片，让学生找出关键信息：This weekend I have a show. I’ll play the pipa.，最后让学生根据回答独立完成表格。
2. 教师提问：What does Zip do from Monday to Friday? ，引导学生带着问题继续观看故事视频，让学生了解Zip的日常活动，完成表格内容。
3. 播放录音，让学生跟读。请学生分角色表演对话。
（设计意图：让学生观察图片的同时完成任务，培养学生快速阅读的能力，抓住关键词的能力，并且培养其掌握答题技巧。）
Step 5 Homework
1. 读本单元的故事，与同学们一起表演对话。
2. 复习本单元的重点单词和句型。
新目标英语九年级教案unit 1unit 6
How do you study for a test?单元分析 内容提示 本单元主要内容是学会利用verb十by/with gerund 表示方式方法来讨论学习英语的策略,认识自己在学习方面的长处和不足。初步了解现在完成时的结构和用法。现在完成时由助动词have/has+动词的过去分词构成,主要表示过 去发生的某一动作对现在仍有影响或造成的后果,常与already,yet,just,ever,never等副词连用。 教学目标 一、学习目标(Language Goal) 1. Talk about how to study . 学会讨论各种学习方法和策略。 2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。 二、语言结构(Language Structures) 1. Verb + by with gerund by+动名词短语表示“通过…途径,方法” 2. How questions have引导的特殊疑问句 三、目标语言(Target Language) 1. How do you study for tests ? 你是怎样准备考试的? Well , I study by working with my classmates.
哦,我和同学们一起学习。 2. Have you ever studied with a group ? 你曾经参加过学习小组吗? Yes , I have . I’ve learned a lot that way . 是的,参加过。通过这种方式我学了许多。 3. I don’t have a partner to practice English with . 我没有同伴可以练习英语。 Maybe you should join an English club. 或许,你应该参加一个英语俱乐部。 4. What about reading aloud to practice pronunciation ? 大声朗读来练习发音怎么样? Why don’t you join an English language club ? 你为什么不参加一个英语俱乐部呢? 四、重点词汇(Key words and phrases) 1. flashcard n. 抽认卡 2. frustrating a. 令人沮丧的 3. memorize v. 记忆,背诵 4. aloud adv. 出声地、高声地 5. comma n. 逗号 6. pronunciation n. 发音 7. solution n. 解决办法 8. not at all 根本(不) 全然(不)
人教版英语必修三 Unit 1 全单元教案
Unit 1 Festivals around the world I．教学内容分析 本单元的中心话题是“节日”，主要讲述了不同地区不同种类的节日。 Warming Up部分设计了小组活动，通过图表填写让学生区分中国的传统节日与别国节日的异同，目的在于激活学生已有的节日背景知识，引出主题，为以后几堂课学习热身。 Pre-readin g 通过几个问题,调动学生已有的知识和经验，激发学生想了解更多节日的好奇心，让他们主动参与到主题教学活动中，为下面学习阅读文章作铺垫。 Reading 部分先简要介绍了一下早期各种节日的起源以及存在的原因，然后又分别介绍了几种世界各地的节日，依次的顺序是亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等。 Comprehending由四个部分组成。第一、三、四部分通过表格形式，第二部分通过让学生回答问题的方式，鼓励学生积极思考，加深对课文的理解。 Learning about Language 部分主要突出了本单元的语法项目——情态动词的用法。这些情态动词主要有：can，could，may，might，will，would，shall，should，must，can’t 等的用法。 Using Language 部分中包括了听、说、读、写几个部分的内容。学生可通过对Trinidad Carnival、情人节等一些节日的学习，分析问题，锻炼自己的思维能力。阅读后的习题及讨论不仅帮助学生理解文章的主旨大意，更重要的是让学生寻找解决问题的方法。 Learning Tip部分主要建议学生搜集各种资料，查询与世界各地节日有关的信息，了解各种节日的来源与内涵。 II．教学重点和难点 1. 教学重点 (1) 本单元的生词和短语； (2) 掌握一些情态动词的基本用法； (3) 了解有关节日和民俗，掌握有关词汇，如custom,religious等。 2. 教学难点 (1) 增进学生对中国节日的理解，了解和感悟外国的节日； (2) 提高学生的社会文化素质，加强跨国文化素质； (3) 培养学生运用资源策略。 本单元建议分七课时： 第一、二课时：Warming up, Pre-reading, Reading & Comprehending 第三、四课时：Learning about Language 第五课时：Listening (Using Language) Speaking (Using Language), Listening (Workbook)& Listening task (Workbook) 第六课时：Reading (Using Language) & Reading task (Workbook) 第七课时：Speaking task (Workbook), Writing (Using Language) & Summing Up IV．教学步骤： Period 1&2 Warming up, Pre-reading, R eading & Comprehending Teaching Goals:
五年级英语Unit1Myday
Unit 1 My day A Let’s learn Ask and write Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。 导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… . Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises,
Unit1-friendship全单元教案
Unit 1 friendship Participants: 靳燕，黄洋，董妮娅，仝亚军，李桂秀，吴晓，邹舍龙 School: Tai Zhou No.1 Senior Middle School 1.Teaching aims and demands 2.Suggested teaching notes 1). Analyses of the teaching contents This unit is about friendship, and nearly all the teaching materials center on it. Warming up---The questionnaire leads students to think and talk about friendship, get to know the problems between friends and seek solutions, which makes preparations for the further teaching in topics, background and vocabulary. Pre-reading---The questions prompt students to think critically about
friends and friendship in reality, alerting them to the fact that besides people, a diary can be a friend, too. Reading--- The diary by theJewish girl Anne gave a glimpse of her life during her family’s shelter in Amsterdam from the German Nazis’ killing in world war 2. she treats the diary as her best friend, and in it reveals her longing for a normal life and close contact with nature, which helps her get through the days. Comprehending---It helps students further understand the text by doing multiple choices, questions and answers, and matching. Learning about language---It teaches the important expressions and structures and grammar: direct and indirect speeches. Using language---The two letters, listening, questionnaire design, letter writing and fun writing prepares students to further talk about friendship, especially the problems with misunderstanding, and unfriendliness, thus strengthening students’ abilities to practice language, discover, and solve problems. Summing up---It summarizes the whole contents of this unit from the aspects of topics, vocabulary and grammar. Learning tip--- This part encourages students to form the habit of writing a diary. Integrating skills--- The text introduces the way Hawaiians express friendship, to get students to realize the cultural differences in the values of friendship in addition its importance in all cultures. 2) Making of the teaching plan This unit centers on friends and friendship, exploring different types of friendship with particular attention to that one can develop with oneself, i.e., the comfort and support one seeks from an imaginary friend. Students are expected to come to be truly aware of the qualities and conducts that make a good friend, display and develop the ability to cope with misunderstanding, conflicts and problems related to friendship, and give advice on it. The concept that even an ordinary thing can be a friend should break down the traditional belief in the interpersonal nature of friendship. Also, the comparison of similarities dissimilarities in friendship comprehension between the East and the West leads students to know better the values of friendship in Westerns’ eyes. All in all, this unit promises to unveil the true essence of friendship and helps students to lead a more friendly and harmonious life. Thus, based on the theme, contents and teaching objectives, the whole teaching procedures can fall into five periods as follows:
人教版五年级下册英语教案Unit1Myday
Unit 1 My day 单元备课 教材解读 本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。单元内容分为A、B、C三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。能够听、说、读、写句型：When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能够在情境中运用。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。 单元目标 一、知识与技能 1.学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises，eat breakfast，have...class，play sports，eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class。 2.能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng. 3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often…询问并回答某人的日常作息与周末安排。 4. 能够掌握字母组合cl/pl的发音规则并读出符合cl/pl的发音规则的单词。 二、过程与方法 创设情境，角色扮演，做游戏等方法。 三、情感、态度与价值观 1. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。 2. 能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习，热爱生活的美好情感。 3. 能够合理地安排日常学习和周末活动。 教法导航 创设情境，设置多种游戏及活动。 学法导航 在老师指导下积极参与各项活动和游戏，在实践中掌握知识。 课时支配 第1课时: A(Let's try & Let's talk) 第2课时: A (Let's learn Ask and write & Let's spell) 第3课时: B(Let's try & Let's talk) 第4课时: B(Let's learn & Do a survey) 1 / 9
最新人教版九年级英语Unit1 教案
Unit 1How can we become good learners? 1 2 单元话题 Talk about how to study, in this unit, students learn to talk 3 about how to study for a test and give advice to those who have difficulties 4 in studying. 5 单元语法By ＋ sth./doing sth. 6 教学目标 7 1.语言目标：理解重点句子，掌握学习英语的方法。介词by引导的方式状语8 的合理运用。 9 2.技能目标：正确运用动名词谈论学习中的问题。 10 3.情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅11 读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操，让学生树立终身学习的道德素养。 12 13 14 第一课时Section A(1a～2d) 15 自主学习案 16 翻译下列词组。 17 1．通过制作生词卡 ________________________________ 18 2．通过听录音带___________________________________ 19 3．向某人寻求帮助__________________________________ 20 4 大声读来练习发音___________________________________ 21
5．小组合作学习___________________________________ 22 6．和朋友练习对话___________________________________ 23 7．逐个单词___________________________________ 24 8．作报告___________________________________ 25 9．意群___________________________________ 26 10．慢慢来___________________________________ 27 11．口语技能___________________________________ 28 12 英语口语___________________________________ 29 §课堂导学案 30 Step 1 准备与热身(Preparation) 31 Lead-in with a free talk(自由对话导入新课)(2分钟) 32 Greeting with the students：Hello, everyone.Welcome back to school.I'm 33 very happy to see you again.Most of you got good grades last term ! Of 34 course, don't lose your heart if you didn't get good grades. 35 OK.Today, let's talk about how to study for a test and how to learn 36 English well. 37 T: How do you study English? Do you study English by the following ways? 38 (Show some pictures and present the important phrases.) 39 T: How do you study English? 40 S: I study English by ________. 41
译林版九年级上册unit1教案全集
9A Unit 1 Know yourself Period 1 Comic stri p﹠Welcome to the unit Teaching aims: By the end of the lesson: Students can talk about personalities. Students can master some useful expressions. Teaching difficult and important points: How to talk about personalities effectively Teaching steps: Step 1 Leading-in Encourage students talk about their personalities. What are your like? Step 2 Practice Do exercise A on page 7. Then check answers. Ask students talk about their friends’ personalities. Step 3 Listening Listen to the tape and answer the following questions. What are they like? Students play different roles and act the story out. Step 4 Listening Listen to the tape and answer some questions. What is Eddie like? What does it can help us? Step5 Performance Work in pairs and perform the dialogue. Step6 Explanation The teacher explains some difficult expressions to students. Step7 Homework Recite two dialogues.
人教版三年级英语上册Unit1 单元教案1
教学内容 A Let's talk～Let's find out、B Let's sing 教学目标 【知识目标】 1.重点词汇：ruler、pencil、crayon、eraser 2.重点句型：（1）Hello/Hi,I'm... （2）I have a/an... 【能力目标】 1.会进行自我介绍。 2.会唱“A B C song”。 【情感目标】 通过图片、歌曲、游戏等多种方式培养学生学习英语的兴趣。 教学重点 1.掌握单词ruler、pencil、crayon、eraser。 2.句型“Hello/Hi,I'm...”的运用。 教学难点 1.单词的准确发音。 2.在情境中运用句型打招呼并自我介绍。 教学准备 课本、录音机、磁带、相关文具、人物头饰、 字母挂图、课件。 课时安排3课时。 第一课时 教学过程批注 一、Warm-up 1.请学生说说他们在生活中已经了解的英语词汇或日常用语。 2.教师先播放B Let's sing中的歌曲“Hello！”录音三遍，学生跟 着唱。然后学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。 激发学生学习英 语的兴趣和愿望。 Part A Hello
教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.做游戏。教师说文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。教师接着说另一个文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。依次复习四个文具单词。 2.教师请几名学生进行自我介绍。 S1：Hello,I'm... S2:Hi,I'm... S3:Hello,I'm... 复习并检测学生掌握单词、句型的情况。 二、Presentation & Practice 1.Let's sing （1）教师利用字母挂图展示26个字母，带领学生将字母Aa~Zz 读两遍，边读边指着相应的字母。 （2）教师播放三遍歌曲“A B C song”，学生边听边跟唱，然后让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励。 （3）教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。 （4）分小组比赛唱，对于唱得好的小组进行表扬。 （5）教师随意指着字母挂图上的字母，点学生读。 2.Let's find out （1）教师让学生打开课本第六页，让学生圈出图中的字母。（2）让学生说出找到的字母并指着相应的字母。若没有说全，其他学生可相互补充。 （3）利用课件呈现答案，核对答案。 （4）教师指着图中字母点学生读。 通过歌曲及挂图让学生初步熟悉26个字母的大小写以及顺序。 通过找字母，让学生熟悉字母的形状。 作业设计 将歌曲“A B C song”唱给家 长听。 板书 设计 Unit 1 Hello！ 在A部分的三节课中，我设计了不同的活动，意在激发学生学习英语的兴趣与积极性。通过A部分的学习，学生初步了解了26个字母，学习了四个文具词汇，学习了见面打招呼及自我介绍用语。这些都是与学生日常生活息息相关的，学生更加容易接受。 Part B
(完整版)五年级英语下Unit1MyDay单元分析
Unit 1 My Day 单元教材分析： 本单元重点学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。主情景图通过张鹏和来自西班牙的新朋友Pedro讨论他在西班牙的学习生活，Amy和Sarah以及Zoom和Zip分别讨论各自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型。 知识与能力目标： 句型：●能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock..What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng. ●能够在情景中运用句型When do you get up ? I often get up at 7 o’clodk.. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.询问并回答某人的日常作息与周末安排。 ●能够在语境中理解词汇finish class ,go back to school,classes start,就学校的课程安排时间进行问答；能够理解句型Why are you shopping today?I’m also hard-working .的意思，并能正确发音 ●能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行表演 ●能够在图片的帮助下理解Robin的台词；能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin 的台词；能够运用核心句型书写完成书信填写任务 词汇： ●能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises,eat breakfast,have…class,play sports,eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room, go for a walk, go shopping,take a dancing class. ●能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日程作息和周末安排的问题、描述日常活动与周末安排 ●能够运用核心词汇完成关于日常作息的问答活动、完成调查表活动并根据结果展开问答语音 ●能够根据字母组合cl/pl的发音规则，即cl/pl在单词中分别发/kl/和/pl/ ●能够读出符合cl/pl的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl/pl发音规则的单词 ●能够在单线上完成抄写句子的活动，做得书写规范 情感态度、文化意识、学习策略目标： ●能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况 ●能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感 ●能够合理的安排日常学习和周末活动 ●能够根据cl/pl的发音规则拼读、拼写单词 单元教学措施： 1、利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的听力能力。 2、在操练部分，通过多种方式朗读课文对话后，进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。 3、将全班分成两大组,利用学生的竞争意识去提高参与课堂活动的主动积极性。
新版pep五下unit1单元教材解析及教案.doc
单元教材解析 Unit 1 My day 教Let ’s learn Let ’s talk Let ’s try 学Let ’s spell Let ’s wrap it up Read and write 内 Let ’s check Story time 容 教本单元重点学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。主情景图通过张鹏和来自西班牙的新朋友Pedro 讨论他在 材西班牙的学习生活， Amy和 Sarah 以及 Zoom和 Zip 分别讨论各 分 自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型。 析 1.能够听、说、读、写并在情景中运用句型 Whendo you get up ? I often get up at 7 o’clock... What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.询问并回答某人的日常作息与周末安排。 教 2. 能够在语境中理解词汇 finish class ,go back to 学 school,classes start,就学校的课程安排时间进行问答；能 目够理解句型 Why are you shopping today?I ’m also hard-working . 的意思，并能正确发音。 标 3. 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组： do morning exercises,eat breakfast,have class,play sports,eat dinner 以及四个日常活动的词组： clean my room, go for a walk, go shopping,take a dancing class ，并能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日程作息和周末安 排的问题、描述日常活动与周末安排。
人教版Book3unit1全单元教案
Book3 Unit 1 Festivals around the world I．教学内容分析 本单元的中心话题是“节日”，主要讲述了不同地区不同种类的节日。 Warming Up设计了小组活动，通过图表填写让学生区分中国的传统节日与别国节日的异同，目的在于激活学生已有的节日背景知识，引出主题，为以后几堂课学习热身。 Pre-readin g 通过几个问题,调动学生已有的知识和经验，激发学生想了解更多节日的好奇心，让他们主动参与到主题教学活动中，为下面学习阅读文章作铺垫。 Reading 部分先简要介绍了一下早期各种节日的起源以及存在的原因，然后又分别介绍了几种世界各地的节日，依次的顺序是亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等。 Comprehending由四个部分组成。第一、三、四部分通过表格形式，第二部分通过让学生回答问题的方式，鼓励学生积极思考，加深对课文的理解。 Learning about Language 部分主要突出了本单元的语法项目——情态动词的用法。这些情态动词主要有：can，could，may，might，will，would，shall，should，must，can’t 等的用法。 Using Language 中包括了听、说、读、写几个部分的内容。学生可通过对Trinidad Carnival、情人节等一些节日的学习，分析问题，锻炼自己的思维能力。阅读后的习题及讨论不仅帮助学生理解文章的主旨大意，更重要的是让学生寻找解决问题的方法。 Learning Tip主要建议学生搜集各种资料，查询与世界各地节日有关的信息，了解各种节日的来源与内涵。II．教学重点和难点 1. 教学重点 (1) 本单元的生词和短语； (2) 掌握一些情态动词的基本用法； (3) 了解有关节日和民俗，掌握有关词汇。 2. 教学难点 (1) 增进学生对中国节日的理解，了解和感悟外国的节日； (2) 提高学生的社会文化素质，加强跨国文化素质； (3) 培养学生运用资源策略。 本单元分五课时： 第一课时：Warming up, Pre-reading, Reading & Comprehending 第二课时：Learning about Language 第三课时：Listening (Using Language) Speaking (Using Language), Listening (Workbook)& Listening task (Workbook) 第四课时：Reading (Using Language) & Reading task (Workbook) 第五课时：Speaking task (Workbook), Writing (Using Language) & Summing Up IV．教学步骤：
Unit1Myday教案样本
Unit 1 My day 一、单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元。主要围绕话题My day引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。 本单元是五年级英语上册第二单元“my week”知识的延续。A部分包括情景对话与重点短语两个内容，分两个课时学习，重点掌握“When do you do morning exercises? At 7 o’clock.”的问答句型。B部分包括情景对话、重点短语以及阅读短文等三个内容，分三课时学习，重点掌握What do you do on the weekend? I often clean my room on Saturdays.等句型。最后把A 部分的拼读规则、B部分的动词短语分类打包以及C部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。 A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境的应对能力，紧接着第二课时则呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围。本单元借助网络资源、自制PPT课件、录音机、录音磁带、图卡、词卡、学生自制头饰等多种呈现方式，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述一天中的生活起居以及周末活动，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。 二、单元教学目标 1.知识目标 (1) 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner；以及四个日常活动的词组：clean my room, go for a work, go shopping, take a dancing class。 (2) 能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room on Saturdays. I sometimes go shopping with my mum on the weekend. (3) 能够正确使用频度副词often，usually，sometimes，能够用所学的语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。 （4）能够掌握字母组合cl / pl的发音规则，即cl / pl在单词当中分别发/kl/和/pl/音。 2.能力目标 （1）通过多种方式的学习与交流，练习与运用，能够掌握本单元的重点句型、词汇。（2）能够运用重点句型与词汇询问并回答有关日常作息和周末活动安排的问题，能够正确描述日常作息和周末活动。 （3）能够在图片的帮助下，正确理解Robin的台词，能够通过问答形式完成班内调查活动，并能够运用核心句型完成书面表达任务。 （4）能够在横线上完成抄写句子活动，做到书写规范。 3.情感目标 （1）引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人们。 （2）训练学生的语言交际能力，鼓励学生在日常生活中积极主动与他人交流，在学习与调查的过程中学会思考，合理安排自己的作息时间及周末活动。 三、教学重难点 1.教学重点 （1）掌握A、B部分“Let’s talk”，“Let’s learn”中的重点句型和词汇。
最新Starter Unit 1 全单元教案
Starter Unit 1 Good morning! 全单元教案 【教学内容】 Starter Unit 1是Go for it! 预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为：学习Aa---Hh 8个字母。学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks 等词汇。学习不同时间见面时的问候语及其回答。 【教学目标】 A、语言知识目标 词汇：Letters Aa---Hh hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks 句型：Good morning/afternoon/evening, Alice! Hello, Frank! Hi, Cindy! How are you? I’m fine/OK, thanks. B、语言技能目标 本单元要求学生掌握英文字母Aa—Hh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种 形式；能看, 听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。 C、情感目标 万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。 【教学策略】 1. 以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。 2. 在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。 3. 教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。 4. 引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。 【学习策略】 自主、探究、合作、交流。 【教学重点】 Aa----Hh的字母教学 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Alice! Hello, Frank! Hi, Cindy! How are you? I’m fine/OK, thanks. 【教学难点】 a) 不同时间的不同问候； b) 人名的读法和人物与名字的配对（8个）。 【课时安排】 第一课时：完成1a–1c 第二课时：完成2a–2e 第三课时：完成3a–3d 第四课时：完成4a–4d 【教学过程】 The First Period (1a–1c) Teaching aims （教学目标） 1. 能识别书中的八个人物。 2. 学会八个人名的读音。
初一英语Unit 1 全单元教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
Unit 1 My name’s Gina 一、教学内容、目标与要求 二、教学内容分析
本单元重点话题是自我介绍，也包括询问他人姓名和介绍他人及询问他人的电话号码。通过自我介绍来呈现be动词的一般现在时的两种形式am 和is, 通过询问他人名字和电话号码来呈现本单元的重点句式What is…? 和重点语法项目---形容词性的物主代词：my, your, her , 和his。 三、教学过程建议 本单元从其内容而言，也类似一个过渡单元。自我介绍可能已不再有新鲜感，可以通过给学生取英语名字来激发兴趣，把课本上的名字都反映出来，以减小词汇中姓名教学的难度，同时也允许学生给自己取他们自己喜欢的英文名字。尽量多采用小组和班级活动的方式表现词汇和句式。如姓名、数字游戏、制作名片、名人档案等，让基础较好的学生发挥示范作用，让所有的学生都参与。在教授物主代词your ,his和her时，可以通过距离和性别来反映，让学生在观察中领悟。 Period One 课型： Watching, Listening and Writing 方法： Interactive approach 主要内容： Key vocabulary：my, name, clock, nice, meet Key structures：What’s your name? Nice to meet to you! 目标： To learn to greet others and make simple introduction involving his or her name. To review some of the old words such as book, fish, fall, clock, etc. 教学步骤： Step 1 Warming-up 操作： ·教师以问候形式开始第一节课，教师可以说:Nice to meet you, everybody!如果学生不能正确反应，帮他们作答。 ·教师接着作一个自我介绍，说：My name is…, I’m…years old. 引导出目标语言并写在黑板上。 ?教师与单个学生对话，说：My name is….? What’s your name, can you tell us? 必要时帮助学生回答：My name is…. Step 2 Compete to say the words (1a)