黄冈二轮复习生物学科《生物与环境》专题说课教案

《生物与环境》专题说课教案

生物与环境专题包括《生物与环境》和《人与生物圈》两个部分，是最近几年高考的重点，它和《新陈代谢》、《遗传和变异》一起成为了生物学科高考的三大重点。该部分涉及到许多社会热点、焦点问题、如生态农业、生物多样性、温室效应及酸雨的形成等全球性环境污染问题，所以近几年高考中，该部分的分值逐年增加，去年有简答题考查该部分知识，这反映了人们越来越关心我们周围的生活环境。

高考要求

1、生态因素：非生物因素（光、温度和水），生物因素（种内关系，种间关系），生态因

素的综合作用。

2、种群和生物群落：种群的特征，种群数量的变化，研究种群数量变化的意义，生物群

落的概念，生物群落的结构。

3、生态系统：生态系统的概念和类型，生态系统的成分，食物链和食物网，生态系统的

能量流动和物质循环，能量流动和物质循环的关系，生态系统的稳定性。

4、人与生物圈：生物圈的概念，生物圈的稳态和人类社会的可持续发展，生物的多样性

的保护。

命题趋向

1.以坐标曲线图的形式考察对种间关系的判断，综合考察种群数量的变化及应用；

2.以生态农业为背景，结合生态系统的结构和功能的相关知识，以非选择题的形式考察物

质循环、能量流动的应用，生态系统的稳定性原理及生物多样性保护，

3.以环保方面的热点问题为背景，综合考察全球性环境问题及生物圈的稳态。

学生基本情况分析

通过前面的多次考试及对学生的实际调查了解，学生普遍存在以下问题：

1．知识点零乱、存在遗漏和遗忘一轮复习耗时较长，因此，一轮复习结束后，许多学生所掌握的知识仍是支离破碎，存在较大的遗忘和遗漏，不能有效地建立知识系统。

2．综合运用能力欠缺不能将相关知识建立有效的联系和综合，一旦考题将多个知识联系起来进行综合考查，学生往往表现为只能回答部分问题。

3．答题不规范，答题的速度和质量不高在平时练习和考试中，学生解答试题往往随心所欲，任意而为，答题的速度和质量不能满足理综考试的需要。

4.概念不清、基础不牢、在语言表达方面准确性难以提高，因此，教师要帮学生构建知识网络，做到概念清晰，相关知识的切入点清楚，通过训练做到语言表达的准确！

训练时间与训练计划：

（1）时间：二轮复习最后一专题为本专题，时间四课时。

（2）训练量：①课堂归纳与训练外用资料（精选）

②课外训练自己组编，强调针对性（精编）

复习内容

(一)、生态因素与生物对环境的适应

(1)生物因素可分为种内关系和种间关系。生态因素还影响动物的行为、生活习性.海

分子生物学

个体生物学

分子水平 细胞水平 个体水平 拔 高度、经纬度不是直接影响因素，不属生态因素。

(2)生物与生存环境中的其他生物互为生物因素。

(3)生态因素对生物是起综合作用的，诸多因素的作用不是等同的，在特定时间、特定区域必然有一种生态因素对生物的生存起着主导作用。

(4)生物对环境的适应既有普遍性，又有相对性。

(二)、种群与生物群落

(1)种群是生态研究的一个重要单位，种群不是同种个体的简单集合，它有自己的特征。

(2)种群在没有环境阻力的条件下呈现"J"型增长，实际上是"S"型增长的最初阶段，"J"型增长是一定时间内的增长方式，最终是"S"型增长结束，这是生态因素和物种本身相互影响的结果。

(3)生物群落中各个种群的生物都存在着直接或间接的关系。

(4)掌握种群密度调查的方法，一般而言，植物种群密度调查的方法是取样调查。在调查动物的种群密度时，一般多采用标志重补法(捉放法)。 其前提是标志个体与未标志个体在重补时被捕的概率相等。

(三)、生态系统

(1)生态系统划分为不同类型，主要有森林、草原、农田、 湿地、海洋、城市生态系统等类型。

(2)生态系统的功能是能量流动和物质循环。

(3)食物链及其营养级。食物链是各级生物之间由于食 物关系而形成的一种联系。按照生物间的相互关系，一般又把食物链分成三类:

捕食链 寄生链 腐生链（食物链一般不超过5个环节，即5个营养级。）

(4)能量金字塔。

(5)生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

(6)地球上生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

(7)生物对环境污染的耐受力与其对污染物的敏感度有关。

(8)绿色植物的净化作用表现在对有害气体的吸收、粉尘的吸附和分泌抗生素。

(9)环境污染的类型和防治:人口、资源、环境是当前世界各国共同关心的三大问题。 知识线索：

第一条主线：以生命的结构层次为线索。

。

宏观生物学（生态学）

①生产者

（绿色植

物）

①食物链和食物网 ①生产者、消费者、分解者 ①传递方向 ②流动渠道：食物链和食物网 ①调整能量流动关系 ②光合作

用 ②能量流动伴随物质循环进

行 ②呼吸作用（有氧呼吸和无氧呼吸） ③传递效率 ④能量金字塔 ②生态平衡 ③环境保护 ④实施可持续发

展战略

复习方法

1.由于本专题基本概念多，容易混淆，理解的难度大。

建议帮助学生将分散的知识连成一个完整的知识网络体系，使学生便于记忆、理解和提取知识。如下图：

2.从09年的高考试题不难看出种群和生物群落、生态系统的结构和功能以及生态环境的保护等是考查的重点。对于每个不同的部分应该采取不同的复习策略。

（1）、对于种群和生物群落这一部分，重点通过比较的方法，比较“J ”和“S ”曲线的形成原因的差异，“S ”曲线相对应的增长速率的曲线也是一个重点。同时要将曲线转换成表格的形式来引导学生分析。另外，“S ”型曲线的运用也是一个重点，老师应该采用具体的实例让学生加深理解。

（2）、对于生态系统的结构和功能，重点需要通过比较的方法，突破营养级和消费级别的异同；以实例引导分析两种生物之间的种间关系；一种生物数量的改变引起其他生物数量的改变也是一个难点，重点是让学生掌握分析的方法和一般的原则。有关能量来源、去向和相关计算要结合教材中的图解和精选习题进行突破，预计此部分是今后考查的重点。 学法指导 1、本专题这部分知识主要关注：重视对基本概念的掌握

2、重视知识点之间的相互联系，构建知识网络，复习时要将有关知识串联起来，形成网络。从而构成完整的认识和记忆体系。

3、适当做题，提高解题能力。针对知识点，不断给自己设置问题，并自己解答。对一些

森林、草原生态系统概念 湿地、海洋生态系统

非生物因素生态因素营养结构过程能量流动特点 功能研究的意义生物因素种间关系概念特征种群数量变化研究种群数量变化的意义概念

结构 生物圈的稳态及生物多样性

稳定性生态系统生

物

与

环

境

结构

重要的知识内容，要联系生活实际。做练习题时，要确定它所考查的知识点。要尽量选择带图、表的试题，以提高对高考类似试题的适应能力。

训练题目

二轮复习练习设计：本轮复习，主要是教师大量翻阅资料，自己组题，尽量避免用成题。 (本专题测试有5个选择题--30分、4个简答题—42分，共72分；限时35分钟)

1.2004年12月26日，印度洋发生里氏9.0级强烈地震并引发海啸，有8万多人殉难。在水中被分解者分解而腐烂的尸体直接威胁到幸存者的水供应，南亚各国纷纷出动军方力量打捞尸体。下列有关生态系统中分解者的叙述正确的是

A．包括细菌、真菌和病毒等 B．都生活在水中

C．营腐生生活 D．都是异养需氧型

2.经调查数个不同海岸的笠螺种群，发现其体长、种群

生物量与种群密度的关系如右图甲、乙所示。下列叙述

正确的是

A．种群密度与生物量呈线性关系

B．种群密度愈大，个体的体型愈小

C. 个体体型差异，随着种群的生物量增加而逐渐变小

D．个体间的竞争，在种群密度低于每平方公尺400

只时最强烈

3.近年来，在江河湖泊中发生的“水华”是由于某些淡水水体富营养化造成浮游植物大量繁殖所致，从下图看出浮游植物密度迅速升高主要发生在春秋两季，而夏季的密度处于低谷，造成这种现象的主要原因是夏季

A.光照强度大使温度过高，水分蒸发速度快使植物细胞气孔关闭，CO2很难进入细胞内

B.水体中营养物质因春季浮游植物大量繁殖后急剧减少

C.浮游植物只在春秋两季繁殖，夏季由于温度高则处于休眠状态

D.夏季温度高使浮游植物光合作用的酶被抑制

4.根据所给曲线分析，下列描述错误的是

A．在C点是进行海洋捕捞的最佳时期

B．在D点的细菌体内可以形成芽孢

C．在E点种群生长处于稳定期

D．在B—C段内，生存空间没有成为限制种群数量增长的因素

5.

种群甲乙丙丁戊

能量（107kJ·m－2） 2.50 13.30 9.80 0.28 250.00

戊→乙→丙→甲→丁

① 该生态系统 的食物链

A.①③

B.②

C.②④

D.①③④

6.《中国青年报》2004年4月24日刊登一篇题为《古槐应无恙 保健靠小虫》的通讯，开头一段选摘如下：4月21日早，北京幽静的孔庙迎来了几位奇怪的客人，只见他们把一只只撕开的小纸袋粘在那些已有三五百岁的老树上，一会儿，一只黑中带红的小虫从纸袋里爬到树干上，又一只，再一只…粘纸袋的人看着小虫子笑了，负责养护古树的侯师傅对游客说：“……”据调查，古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜鹊等6种动物，它们之间的关系是：草蛉、七星瓢虫捕食红蜘蛛、蚜虫；红蜘蛛、蚜虫以植物的各器官为食物；麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食。

（1）根据调查材料，画出该生态系统的食物网简图，以表示各生物的关系。

（2）根据文意和调查材料，请判断侯师傅告诉游客关于几位奇怪的客人放养的最可能是哪一种生物？并说明理由及意义。

（3）据悉，北京孔庙内存有101棵古柏和3棵古槐，有的已有700多年高龄，最短的也在100年以上。饱经风霜的树干随处可见被害虫侵蚀的痕迹。为了保护古树，传统的防虫方法一般采用农药喷治，该寺庙管理处每年都要派人打八遍以上农药，请问：这种方法治虫是否可行？为什么？如果不可行，请提出更好的方法来，并陈述理由。

7. 目前我国农业部正在实施“生态家园富民计划”，重点建设以农村户用沼气为纽带的各类生态农业模式。其中“四位一体”模式是我国北方典型的生态农业模式，它将沼气池、猪舍、蔬菜栽培与日光温室有机组合在一起。请回答：

（1）在上述生态系统中起关键作用的是 ，起决定作

用的是 。

与自然生态系统相比，它的稳定性有什么特点？

。

（2）右图是上述沼气池的剖面示意图。使用时由进料口放进农作物的废弃物如秸秆、菜叶杂草、树叶等以及人、畜、家禽

乙、丙

戊 甲 丁 ②生态系统的能量 ③该生态系统中乙与丙可能的关系示意图 ③该生态系统中除去甲和丁后，乙与丙可能的关系示数量 数量 时间时间

的排泄物，然后加满水到一定位置以留下贮气空间。经过一段时间的发酵之后，便有沼气产生。使用沼气池里的残渣为什么可以提高蔬菜的产量？。

（3）日光温室和祼地栽培相比，植物需水、需肥量为什么要多一点？

。

（4）为了生产无公害的蔬菜，可以使用哪些栽培技术？

。

8.植物学家发现，当一种毛毛虫咬食植物时，就会引发植物体细胞专一的产生一种挥发性物质（引诱剂），而这种物质会引诱胡蜂。于是飞来的胡蜂将卵产在毛毛虫体内，孵化出的幼虫吃掉毛毛虫。但人工损伤或摘去叶片后植物就没有像虫咬伤那样的反应。据此思考后回答：

（1）毛毛虫与其所食植物的关系是。

（2）从生物的基本特征来看，植物对毛毛虫危害发生的生理反应的现象属于

（3）上述现象中存在的能量流动途径是

。

（4）同人工损伤或摘去叶片相比，只有受虫咬伤的植物细胞才会产生引诱剂，试设想发生

这种现象的主要原因是

9.读下图，回答下列问题：

(1)由A图可见，公元之初，人口增长一倍需要1000年；到了19世纪的中期，人口增长一倍只需100年就够了。而近半个世纪来，我国人口的增长

。

(2)人口问题不仅是一个生物学问题，更重要的是一个社会问题，请从生态学角度简要分析说明这一观点。。

(3)由B图可见图形的左右两边大致对称，表明男女人数基本平衡，出现这一现象的自然生理原因是：。

(4)B图中Ⅰ阶段表明当时我国人口发展的主要特点是

。

(5)图中Ⅱ阶段表明我国人口发展的主要特点是。