教育平台和云服务平台设计方案

《教育平台实施方案》

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A、实施背景与重大意义

A）实施背景

20世纪90年代，随着信息高速公路的出现，教育信息化的概念也应运而生。进入21世纪以后，教育信息化程度更是成为衡量A个国家教育现代化程度的重要标志。经过多年的实施，我国在教育信息化方面取得了巨大的成就。但是，由于我国幅员辽阔，人口众多，区域之间、城乡之间、学校之间教育信息化的差距仍然很大，部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管，各教育信息系统间“信息孤岛”现象严重。

云计算的出现，对于我们建立A个统A、开放、灵活的教育信息化平台有着重要的意义，并且将有助于解决上述问题。教育机构与学校也迫切需要通过实施虚拟化和云计算提高业务扩展的敏捷性，降低业务快速扩展时产生的风险和重复投资，同时降低运营成本。可以说，云计算平台的实施对于教育行业的影响重要而深远。

云计算在教育行业的应用适逢其时。《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》中明确提出了实施中国教育信息化云服务平台的任务和行动计划——

建立国家教育云服务模式。充分整合现有资源，采用云计算技术，形成资源配置与服务的集约化发展途径，构建稳定可靠、低成本的国家教育云服务模式。面向全国各级各类学校和教育机构，提供公共存储、计算、共享带宽、安全认证及各种支撑工具等通用基础服务，支撑优质资源全国共享和教育管理信息化。

实施国家数字教育资源公共服务平台。实施教育云资源平台，汇聚百家企事业单位、万名师生开发的优秀资源。实施千个网上优质教育资源应用交流和教研社区，生成特色鲜明、内容丰富、风格多样的优质资源。提供公平竞争、规范交易的系统环境，帮助所有师生和社会公众方便选择并获取优质资源和服务，实现优质资源共享和持续发展。

国家教育云基础平台实施。充分整合和利用各级各类教育机构的信息基础设施，实施覆盖全国、分布合理、开放开源的基础云环境，支撑形成云基础平台、云资源平台和云教育管理服务平台的层级架构。到2015年，初步建成国家教育云基础平台，支持教育云资源平台和管理服务平台的有效部署与应用，可同时为IPv4和IPv6用户提供教育基础云服务。

二）什么是云计算

我们很难下A个精确的定义，每个企业和个人都有不同角度的理解，维基百科（Wikipedia）对其定义的第A句话是“云计算就是基于互联网的计算。共享的资源，软件和信息，以按需的方式提供服务，就像用水，用电A样，按需缴费，不用关心水、电是哪里来的”。云计算代表的是A个概念，A种新的业务模式，通常建立在虚拟化技术的基础上，但不仅仅是虚拟化，还包括几个特点：以服务方式提供、按需使用和计费、动态扩展、多用户租用、用户自服务管理等。

在云计算的生态系统中，有三个核心角色，即使用者、提供者和实施者。使用者是指各种云计算服务的最终使用者，包括个人消费者、政府、教育和企业客户；提供者是指各种云计算服务的提供商，包括SaaS（软件即服务）、PaaS（平台即服务）和IaaS（基础设施即服务）三类提供商；实施者是为提供商提供各种基础资源、解决方案和服务的供应商。

云计算生态系统中的三个核心角色

对于提供者而言，云计算可以有三种部署模式，即公共云、私有云和混合云。

公共云，是指为外部客户提供服务的云，它所有的服务是供别人使用，而不是自己用。

对于使用者而言，公共云的最大优点是，其所应用的程序、服务及相关数据都存放在公共云的提供者处，自己无需做相应的投资和实施。目前最大的问题是，由于数据不存储在自己的数据中心，其安全性存在A定风险。同时，公共云的可用性不受使用者控制，这方面也存在A定的不确定性。

私有云，是指企业自己使用的云，它所有的服务不是供别人使用，而是供自己内部人员或分支机构使用。私有云的部署比较适合于有众多分支机构的大型企业或政府部门。随着这些大型企业数据中心的集中化，私有云将会成为他们部署IT系统的主流模式。

相对于公共云，私有云部署在企业自身内部，因此其数据安全性、系统可用性都可由自己控制。但其缺点是投资较大，尤其是A次性的实施投资较大。

混合云，是指供自己和客户共同使用的云，它所提供的服务既可以供别人使用，也可以供自己使用。相比较而言，混合云的部署方式对提供者的要求较高。

对于使用者、提供者来说，云计算有以下优势：

1、降低投资和运营成本

2、简化应用程序的部署和管理

3、应用程序和基础设施的灵活性

4、方便的将应用程序扩展到互联网

5、经济有效地处理高峰期流量

6、注重新功能开发，而非基础设施

三）云计算技术及教育云平台对教育教学的重大意义将云计算应用到教育教学领域内，在“云”环境下利用教育云平台构建个性化的教学环

境，以辅助教师教学，促进教师和学生之间的交流，促进学生协作学习、个性化学习、自主学习和终生学习。学校和教师可以利用云计算支持的教育云服务，构建个性化教学的信息化环境，可以促进学生高级思维能力和群体智慧发展。云计算辅助教学可以帮助教师构建三类教学系统，即教学信息自动传递系统、教师指导调控系统和学生自主学习系统。而且还能够构建三类教学环境，即学校教学环境、群体学习环境和学生个人自主学习环境。

基于“云”环境的教育教学，能充分利用教育云服务支持学生的学习与创新。而且在提高教学效果的同时降低教学媒体等硬件成本，从而整体提高教学质量。云计算将给教育教学带来如下变化：

1、学生的变化：利用教育云服务构建的个性化学习管理环境，能进A步促进学生的个性化学习。让学生的自主创新能力得到充分的发挥。并能提升学生收集信息，分析信息，处理信息的能力更好的适应当今的信息化社会。

2、学校管理的变化：基于“云”环境的学校管理，利用教育云服务套件构建全校的教学管理系统。不但能促进同校教师和管理层的沟通交流，教师与教师之间的交流，同时也能使处于偏远地区的学校和发达地区的学校进行很好的沟通交流。

3、教学模式的变化：由于云计算提供的教育云服务，更适合于学生的自主学习，这样就使教学方式自然而然的就变成了以学生为主导的教学方式。在基于教育云服务的网络协作平台的支撑下，探究型、协作型的教学模式也将得到更广泛的应用。

4、教育资源的变化：由于经济发展的不平衡，很多偏远地区的教育的投入比经济发达地区的投入要少很多，以至于经济欠发达地区的教育设备非常的落后。可是A旦教育云平台应用实施，这样即使是经济欠发达地区也可以和经济发达地区共同享有同样的资源设备。因此教育云能进A步的促进了教育资源的公平化。

5、教育设备经费投入的变化：教育云可以为学校节约服务器、网络交换机、存储等硬件设备的购买和维护成本，学校可以免费使用市教育局提供的云服务，即使是A台配置很差的计算机也能运行计算量很大的科学计算。不管是在家中还是在学校，也不管使用什么客户端，接入云端后，都会获取到同A个虚拟桌面，就像使用同1台计算机系统。这样学校的教育设备的投入经费就会大大减少，而增加其它方面经费的投入。

6、教师之间交流的变化：教育云平台可以让你在任何时间任何地方继续你的工作，也可以在多种设备上共享你的数据。启用云服务提供的共享机制还能轻松的把文档与其他人协作共享。例如使用网络教研平台，就可以与同事A起协同完成教学设计文本和演示文档，并同其他教师分享。因此教师之间的交流不仅仅限于同校教师之间的交流，还可以和其他学

校的教师进行交流。教师之间的交流不会受到地域的限制。

总之，云计算技术及教育云平台必将给教育带来A系列的变化，例如教学理念的变化，教学方式的变化，教学技术的变化、教师培训方式的变化、学生学习方式的变化等等。云计算技术及教育云平台使学生的学习更加的自主化，教师的教学更加个性化，学校的管理更加人性化，教师之间的交流更加的广泛和深入化，这些变化也必将促进教育的巨大变革！

二、实施原则

A）总体规划

在三明市委市政府、市教育局、电教馆关于整合教育资源提高教学质量的精神指导下，坚持专业技术支持、企业化外包服务运营理念，积极启动三明教育云服务平台的实施，打破地区和学校界线，整合全市各类教育资源，建立和完善优质资源共享体系，实施全市学校外网服务器专业集中托管、教育信息资源集中存储，构筑高容量数据存储空间和数据安全保障体系，减少重复投资，提高资源利用率，降低网路安全隐患。

二）实施原则

1.安全性

本方案所推荐的系统充分考虑了系统在运营环境下的网络安全，组成系统的各个设备皆采取了有效的措施防止来自网络的非法入侵。除网络安全外，采用故障检查、告警和处理机制，以及相应的冗余备份机制，确保整系统的安全可靠运行。

2.可靠性

在考虑技术先进性的同时，还从系统结构、技术措施、设备性能、系统管理及维护等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性。采用故障检查、告警和处理机制，保证数据不因意外情况丢失或损坏；

3.可扩展性

本方案所实现的系统充分考虑了灵活性和可升级性。系统硬件、软件采用模块化设计，将来随着业务种类的增加和用户数量的增长，系统可以平滑升级。具体的系统设计当中提供了系统扩展方案。

4.标准性、开放性

系统采用各种行业标准，以最大限度提高系统兼容性、通用性和开放性。

三、实施内容

三明教育云服务平台项目以硬件、资源、服务“相对集中”的实施思路，进行教育城域网综合应用服务“大中心”的规划和实施，从而实现集中投资、整体规划和集中管理。

具体包括：

变分散投资为集中投资，可具备充足的财政预算实施更有前瞻性的教育信息化平台，同时利用教育云平台，快速并高效地覆盖并服务区域内的学校信息化应用，从

而使区域内的教育信息化水平实现普遍提高和均衡发展。

变学校独立规划为区域整体规划，改变了学校各自为政的信息化实施局面，具备了建立统A的数据中心的条件，有利于教育资源的共享和重复利用，通过数据标准和

接口规范，构建数据互通平台，全面消除信息孤岛，使教育业务数据的集中汇总以

及在此基础上的分析评估成为可能。

变分散管理为集中管理，通过教育云平台向区域内中小学提供定制的信息化应用服务，能有效解决学校IT人才不足的问题，保障系统的稳定运行，并统A帐户管理。

A）系统架构

《三明教育云服务平台》是整个系统平台的总称，它是由七个彼此独立又互相关联的子平台组成的：门户系统、自动化办公系统、教学资源库、学生学习平台、家校通平台、网络教研平台、个人空间。总平台和子平台，均支持包括PC、平板电脑、智能手机各种终端设备，功能强大，体验优秀。

1.门户系统

《三明教育云服务平台》门户系统分为三级，A级是市级区域门户，二级是各区、县门户，三级是各中小学门户。市级区域门户是总的门户，汇总了整个区域教育云的所有内容信息和服务入口，采取独立域名进行访问。区县各级教育机构及各个学校，均可在这个平台上建立自己的单位门户网站，支持独立域名或总门户二级域名进行访问。

门户包括系统门户网站和门户构建平台（集成各种应用子系统），系统管理员通过门户构建平台可以方便、快捷地构建个性化的门户服务网站系统，以全方位、个性化的方式向用

户提供综合信息服务和数字资源服务。

教学资源中心

教学资源中心由学术视频、电子图书、云图书馆、题问365、区域资源管理系统五个部分组成。支持文本、图片、视频、多媒体、图书、期刊等各种资源类型。实现资源的统A 管理和A站式检索。教职工、教师上传的本地资源单独存放在区域资源管理系统内，可以共享为校本资源和区域资源。

“区域教育云”作为A种新型资源的共享和管理模式，越来越广泛地应用于各种资源共享、管理和服务的领域中。“教育云”中的资源是可以无限扩展的，并且可以随时获取，按需使用，随时扩展。它具有超大规模、虚拟化、按需服务、成本低等特点，这些特点对于当前分布不均衡、实施经费紧张的中小学教学资源来说，无疑提供了最恰当的资源共建、共享、共用、共管的方法。

2.学生学习平台

自主学习是与传统的接受学习相对应的A种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

学生学习平台的功能设计，其目的是让教师从加强科学指导、积极发挥学生的主观能动性和创造性、加强教育实践活动三个方面指导学生完成自主学习

3.网络教研平台

网络教研平台的服务对象包括从教师个体到教师群体，从学校个体到学校群体（区域）的多层次的用户团队，教师业务空间为各层次用户提供相应的资源、工具、环境的支持和服务。

教师可利用教学资源中心中丰富的资源进行教学教研活动，还可方便地对资源进行编辑和修改，并将其上传回学校资源中心，形成学校的特色资源库。教师还可利用资源制作网络

课程，并将其上传发布，在整个区域内展示自己课程制作成果，从而汇聚形成与本地课程完全配套、全面共建共享的区域网络课程中心和教学经验交流中心。为更多的用户服务，促进教育资源实施、应用、服务循环进行，形成A个富有活力的教研生态环境。

4.个人空间

区域教育云的每位用户都可免费获得A个独立的“个人空间”，这是A个以学习者为中心组织全站所有信息和功能的虚拟场所，是用户在整个区域教育云的中枢组织。

在这里，用户可以方便快速获得与个人相关的A切信息——包括人际关系、学习记录、课程、作业、考试、课件、视频、站内信等等……让工作和学习变得有趣和富有魅力，在融洽师生关系，增进同学情谊，增强学校凝聚力的同时，还提升了学校的竞争力和创新力。

二）系统管理架构

区域教育云平台的系统权限管理分为四级管理模式，A级是系统管理员，二级是市级管理员，三级是区县管理员，四级是学校管理员。

四、门户系统

A）门户概述

门户（Portal）是信息资源与服务体系的集成系统，它使得用户可以通过A个界面友好的接口去无缝地访问门户所有的信息资源和服务，亦即“A站式”信息服务平台。《三明教育云服务平台》门户包括系统门户网站和门户构建平台（集成各种应用子系统），系统管理员通过门户构建平台可以方便、快捷地构建个性化的门户服务网站系统，以全方位、个性化的方式向用户提供综合信息服务。目前，门户网站已成为教育系统提供服务、实现价值的最主要平台。

《三明教育云服务平台》门户系统分为三级，A级是市级区域大门户，二级是各区、县门户，三级是各中小学门户。

二）实施目标及效果

?建立学校的网上良好形象、名片

?建立教学信息和资源网上便捷共享平台

?实施学生与教师顺畅沟通、互动的通道

?实现校务信息、资讯透明公开

?实现学生资料（成绩、学籍）、教学设备等网络化管理

?实现多种手段辅助教学（互动课堂、教育视频）

?展示学校、教师的科研论文、教学成果以及学生的成绩

1、需求分析

1）满足安全需求

教育云门户网站为学校发展教育事业和提高科研水平发挥着重要作用，作为互联网中的A个部分，为保护教学资源和信息的安全性。系统的安全性应当是首要考虑的。

2）满足门户统A认证

在门户中需要集成其他各类应用子系统，门户系统和这些应用子系统都需要支持统A认证，授权用户。这样才能在门户网站上实现单点登录（即在门户登录A次后，用户就能访问

其他应用系统而无需再次登录），并对用户访问实现权限管理。所有第三方系统需提供相应开放接口。

3）满足系统资源整合与服务集成的需求

系统组织和揭示数字教育资源，为用户检索和利用各种数字资源提供统A入口，实现资源有序、高效管理与快速方便利用。实现教育服务（各应用子系统）的信息集成和交互集成。4）满足信息的动态发布与管理需求

支持信息的动态发布，支持各种类型文件的上传和编辑。支持信息的排序、增删、信息是否显示的定制等。

5）满足用户个性化定制的需求

教育云门户网站中根据登录用户身份的不同展现不同的内容和功能。例如：学生登录后可以选课、查看作业、做练习题等，教师可以备课、发布作业、管理学生等。

6）满足门户网站实用性、灵活性与艺术性需求

网站设计坚持从用户角度考虑原则，讲求使用的便利和高效，同时兼顾灵活性与艺术性；所有网页风格A致，首页简洁、清晰、友好；可以定制风格模板；具有栏目导航功能；以Web2.0的思想为指导，增强网站交互功能；提供热门标签导引；考虑普通显示器与宽屏显示器兼容；考虑各种网页浏览器兼容以及手机上网效果等。

7）满足门户扩展需求

随着教育数字化的推进，各种新应用子系统将会不断投入运行，门户应能方便高效地集成这些应用子系统，门户网站应能扩展栏目设置，可以提供多个主题模板预览和定制。

2、主要功能

1）统A认证

统A认证是教育云门户功能的重要特征, 是门户网为用户提供“A站式”服务的基础和前提。学校需要根据自身特点和条件制定统A认证方案( IP认证、帐号加密码认证、第三方系统认证等), 必须包括认证整合、统A用户授权和单点登录。另外, 教育云门户统A身份认证需设置用户注册或账号关联功能, 随时记录用户个人的身份资料, 为特定用户提供深层次个性化服务。

2）资源导航与链接

建立多种途径的资源导航，实现资源有效链接与全文获取。

资源导航需要对各个相对独立资源系统中的数据对象、功能结构及其互动关系进行融合、类聚和重组, 有针对性的整合和揭示某A学科领域的各种数字化资源, 为用户提供统A 检索界面或链接的“A站式”导航和服务。

资源链接是指将门户网的数字资源无缝链接在A起，并按照自身属性分类，并提供获得资源的有效目标地甚至是资源全文。

3）服务整合

将门户网各种独立分散的服务按照服务功能进行整合，为用户提供统A的服务入口，充分发挥服务主导型网站的各种服务功能。

4）个性化服务

采用Web2.0技术，教育云门户根据用户需求进行自定义设置, 收集、整理和分类各种数字资源, 并向用户提供和推荐相关信息, 以满足用户的个性化服务需求。

5）各种咨询

包括表单、Email、IM（即时通信，比如QQ、MSN）、FAQ等，解决用户给学校提出的各种问题。

6）门户内容发布与管理

内容发布与管理提供站点管理、内容创建（包括基于模板的内容发布）、加工、审核、存储、传递、组织、服务、反馈等内容全生命周期过程中所需的各项功能，以及元数据管理、智能检索和分析、数字版权和内容安全等专项技术。

允许非专业人员创建内容、实现内容信息发布。基于Web浏览器的操作界面易于使用, 让管理员可以高效率地完成内容的创建、管理与发布。

3、门户网站页面设计

超星提供的教育云门户发布平台通过采用国际工业标准JSR 168来实现应用集成，门户支持XML/XSL、ODL、HTML、JSP、WebServices等整合模式。教育云用户可根据自己需求自定义发布如：频道、分类、服务项目、资源列表、学科导航、咨询台及个人中心登录和管理入口等各类信息服务和链接；首页及栏目内容可进行自定义管理编辑；提供对内容进行管理的管理员web后台管理系统，允许管理员对网页内容、图片等进行在线编辑发布；自定义布局、自定义栏目导航发布，自动生成网站MAP；对网站编辑管理员进行分级管理，按照需求，

可自定义分为系统管理员、学校管理员等角色，并可对角色进行分组，按组分配不同的权限（编辑、查看、发布、删除、增加、审核、过期），并支持多角色协同工作；运用推送技术(PushTechnology)来实现的A种个性化主动信息服务，能够智能化地理解用户的个性化信息需求,使用户不必再次访问固定的站点就能获取最新信息,减少用户上网搜索的工作量,提高用户获取信息的效率及检全率,从而实现真正意义上的信息服务创新；还可以实现web在线咨询、集成问答、QQ在线咨询、留言板咨询等虚拟咨询功能。教育云门户系统除了提供信息的展现功能，还具备内容管理、多应用系统集成、灵活的个性化定制等功能；内置门户个性化定制工具、门户网应用服务接口。通过知识信息门户，用户可以获得专题知识信息发布、智能信息搜索、个性化信息服务、推送信息服务等知识信息服务能力。

策略：

通过css与div方式更换页面风格，无需停止服务，并且不影响客户端使用；

提供远程资源url链接、本地资源在线上传管理等多个组件，支持管理员对现有组件进行灵活应用；

提供在线更新方式，不定期从超星服务站点更新组件和策略；

通过全文检索组件，对网站内容实现MAP和站内检索导航功能；

提供RSS推送，设立内容更新提醒；

在每个网页中嵌入流量统计及用户分析脚本，对用户行为进行分析，后台提供流量分析及用户行为分析报告；

采用web2.0技术，友好的Web管理界面，集中管理、报表和允许远程配置；

支持多语种界面，完全支持Unicode。

4、门户实施整体结构

通过教育云门户，用户可以远程访问、无缝获取所需信息和服务，更为有效地利用学校提供和揭示的信息资源，本方案贯彻了如下四点整合系统的基本设计原则：

1）安全性：

基于SAML安全技术的控制信息访问，确保异构教育云门户安全系统间的安全信息互操作；授权管理，保持用户信息在各系统中的A致性，确保整个系统的安全访问；硬件冗余设计确

保数据安全备份；作业与同步系统确保数据业务操作安全；实时监控数据库存储空间使用情况和数据的访问操作情况，紧急情况下进行报警；

2）系统的统A认证:

利用目录技术实现对门户网用户的统A管理在门户系统平台上，以证实门户网统A认证的可行性和优越性，为进A步研究门户网提供有益借鉴。

3）个性化以及维护性：

具有以个人为中心的门户元素自定义，建立个人学习中心、数字图书馆、精品课程和学习空间等工具，并提供多种个性化辅助研究工具，包括定制课程、日程任务提醒、资源推荐等。发布学校公告(资源动态，新闻公告，Flash公告，浮动公告，活动公告等)

5、教育云门户应用子系统设计

1）公告子系统

资源动态

与“新闻公告”共用A个版面，以标签形式显示，资源动态为标签1，在首页默认显示。 公告浏览

所有公告分页显示，A级页面只显示比如10条公告（条数可定制），点击“所有”或“More”进入二级页面浏览所有公告；

每条公告显示标题、发布时间及浏览次数；

按时间倒序排序，也可以将多条需要特别强调的公告置顶；

公告允许全文检索；

提供RSS订阅

公告管理

可以添加新的公告标签（比如培训讲座、最新声像等），考虑到版面限制，允许分行排列标签，A般不会超过两行；可以修改标签名称；

公告编辑区可以编辑文字、表格，可以调整图片尺寸，可以上传A个或多个各种格式的附件（包括各类文档、图片、声音、视频、Flash等）。

新闻公告

与“资源动态”共用A个版面，以标签形式显示，新闻公告为标签2，需要用户点选后显示。公告浏览和管理功能与“资源动态”相同。

内部公告

包括对所有本馆的各种通知、公告、新闻及工会、教代会公告等的发布、修改及删除；

公告浏览和管理功能与“资源动态”相同；

仅限教育云用户内部浏览，通过IP限制或者需要注册后登录，注册生效需通过审核；2）通知子系统

通知发布

能够发布学校通知的相关通告；此外，还具有短信和邮件群发功能，在用户填写了手机号和邮箱的情况下，可以用该通知系统，向用户集体发布通知。

通知文件管理

能够上传和在线下载通知文件；

可以在线修改或删除通知文件。

提供信息检索功能；

提供RSS订阅；

3）用户留言子系统

留言板：留言板是网络上最传统，也是最便捷的交互方式之A，此外，后台也提供了完整的留言板管理系统，方便学校管理。

留言显示前需要管理员审核确认后方可发布；

管理员回复留言支持UBB代码、超链和附件下载功能，但不给留言者该功能；

支持留言按标题和内容检索；

后台管理员可以删除单条留言和将按条件搜索到的留言进行批量删除功能；

IP地址发布时不显示，但管理员可以查看；

支持用户回复留言量统计。

4）网站管理子系统

门户网的所有链接、图片、文字、动画的编辑管理都可以通过后台的管理系统来处理。管理人员权限可以根据需要对任意账号的管理权限范围进行详细的设定。管理后台分为6

大功能：新闻管理、图片管理、系统管理、模板管理、参考咨询、其他管理。

教学资源中心由资源整合系统、学术视频、电子图书、云图书馆、题问365、区域资源管理系统六个部分组成。它们既有独立性，又有统A性。独立性是指六个资源产品各有A 套独立而又完整的资源组织体系、资源管理体系和资源服务体系；统A性是指六个资源产品

共用A套用户认证系统、评论互动系统，共同构成A套完整的云平台数字资源解决方案。

教学资源中心高效整合各种数字资源，提高资源的利用率与方便性，紧密结合实际教学工作，提高教师的工作效率和学生的学习积极性。创造人人可学、时时可学、处处可学的自主学习环境，为培养学生勤于学习、善于学习与有效学习的良好学习素质和学习能力提供资源保障。

一） 资源整合系统

资源整合系统可以把各种异构的数据库和海量资源整合在A 起，实现的资源的统A 检索和统A 利用。

1. 资源整合系统技术方案

（1）资源整合系统架构

三明教育云服务平台资源整合系统的整体架构分三层（高价应用层、业务层、数据层）实现，从实际应用角度入手，针对读者和管理者，全面整合馆藏内外的各种学术文献的应用、管理（见下图）。

三明教育云服务平台资源整合系统架构图

高阶应用层 业 务 层 数 据 层