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幼儿文明礼仪教育研究-

古人云：“三岁看大，七岁看老”“不学礼，无以立”。礼仪是人类文明的标尺，礼仪教育也是当前精神文明建设的一个重要课题。对幼儿开展礼仪教育是幼儿园思想品德教育的重要内容。《幼儿园教育指导纲要》提出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。幼儿期不仅是进行智力早期开发的重要阶段，也是塑造幼儿良好的行为习惯、道德品质的关键时期。有研究表明，学前期幼儿容易接受信息、可塑性强，在幼儿园中进行礼仪启蒙教育，利于幼儿健全人格的培养、良好行为习惯以及道德品质的养成。同时，对幼儿进行文明礼仪教育对于提高民族素质、推进社会主义和谐社会的构建具有重要意义。

一、开展幼儿文明礼仪教育的意义

梁启超《少年中国说》中提到“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”儿童是中华民族的未来、社会主义事来接班人，他们的思想道德、文化素养优劣直接关系着中华民族的繁荣富强。良好的行为习惯和品格影响人一生的命运，而在幼儿期开展文明礼仪教育是幼儿教育的一个重要环节。据心理学家调查研究显示：幼儿接受能力及模仿能力较强，具有很好的可塑性，幼儿期是培养孩子良好行为习惯及品格的最佳时期，幼儿从小接受良好的礼仪行为规范教育，为其今后的发展奠定了良好的基础。我国有五千多年文明史，素有“礼仪之邦”之称，开展幼儿礼仪教育是弘扬民族文化、传承中华美德的重要途径。然而随着社会的发展，不得不承认我们在学习西方先进科学文化知识的同时对中华传统文明、礼仪、美德的丢弃。近年来，我国经济飞速发

展，人们的物质生活水平不断提高，在这样的环境下成长的孩子往往滋生了一些不良习气，不讲文明、不懂礼貌、不遵守公共秩序，不懂得尊老爱幼，养成了唯我独尊的品性。因此，广泛开展和推进幼儿文明礼仪教育已成当务之急。因此，加强开展幼儿文明礼仪教育具有重要的现实意义。

二、幼儿文明礼仪教育实施的途径

1.细化礼仪教育内容，将其渗透至一日活动中。

幼儿园一日活动给文明礼仪行为提供了多种多样的情境，包含着很多进行礼仪文明教育的契机。因此，教师要善于观察，及时捕捉生活中的细节，将对幼儿的礼仪、品德教育渗透至一日活动中。如在入园、进餐、入厕、午睡以及户外游戏活动等，教师可以给每个环节行为制订各项规则，并将礼仪教育内容细化到各个环节中，确定礼仪目标及指导策略。要求幼儿衣着整洁得体，要主动与老师、同伴打招呼，要与父母说再见。进餐时要保持桌面干净、要珍惜每一粒粮食，主动收拾餐具，要养成饭前洗手、饭后漱口的习惯，注意个人卫生。一日活动为幼儿的礼仪行为培养提供了很多契机，帮助幼儿在社会生活中逐步积累经验，教会学生如何做人，如何生活。

2.开展文明礼仪主题活动及竞赛活动，强化礼仪行为。

幼儿良好行为习惯的养成要在实践中才能慢慢养成，只有让他们参与实践活动，在真实的感受与体验的基础上，才能深化对礼仪行为的认识。教师要有意识地开展文明礼仪主题活动，每周有计划组织开展文明礼仪活动，丰富文明礼仪教育教学模式，如开展“我与文明手拉手”“幼儿交往礼仪”“幼儿生活礼仪”“我爱我家”“我爱老师”“我爱同伴”等主题活动，潜移默化地熏陶幼儿的思想意识，获得愉悦的情感体验，在实践中逐渐形成良好的礼仪

道德观念，在愉快的氛围中使文明礼仪行为习惯逐渐规范化，如可以围绕中国传统节日设计主题活动，组织学生在“九九重阳节”探望孤寡老人，不仅使学生受到中国传统文化的熏陶，还可以让孩子体验到关爱长辈的快乐。同时还可以开展一些文明礼仪竞赛活动，重视榜样效应，如开展“文明小卫士”评比活动，使爱模仿的幼儿有榜样可以学，在模仿中逐渐规范自身的行为规范，提高道德品质。

3.获得家长支持，实现家园同步教育。

父母是孩子的第一任老师，家长的一言一行都给幼儿留下深刻的印象，幼儿的可塑性强，思想单纯，模仿力很强，他们模仿的最早对象往往就是父母。对幼儿的礼仪、品德教育，必须家园同步进行，只有统一起来，才能真正给幼儿创造健康成长的环境。因此，开展幼儿文明礼仪教育仅仅依靠园内的礼仪教育还远远不够，要广泛宣传开展礼仪教育的重要性，获得家长的支持和配合。在日常生活中，家长要注意营造和谐、文明的家庭氛围，引导学生讲卫生、讲礼貌、关心爱护同伴，积极培养幼儿良好的思想品德、在生活点滴中潜移默化地熏陶幼儿的心灵。