科学质量分析

中小学教学质量统一检测质量分析报告

小学科学四年级上册期中考试质量分析

小学科学四年级上册期末考试质量分析义门小学小学校王亚军一、试卷整体分析：这次科学考题一共四道大题.总题的难度比去年更小.现在我就具体分析容易失分的地方: 1、填空：完成情况较好。 2、举例：完成不太好,失分较多。 3、观察思考：完成较差，学生对空气的成分所占比例了解不够。 4、问答题：完成情况良好。二、反思：四年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在

学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。三、今后教学工作的思考： 1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。 2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。 3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

(完整版)小学三年级科学期末试卷质量分析

三年级科学期末试卷分析从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：一、学生情况分析从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。二、试题分析本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。三、学生答题情况逐题分析总体情况：（1）填空题全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确填写，个别小题有失分现象，原因是基础不好的学生对知识掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，复习的时候也不认真，对一些常识性的题没有印象，导致失分。（2）选择题该题出现错误较少，出现错误的也是那些平时不认真的学生。他们对学过的知识无法牢记，以至于出现“乱蒙”的现象。（3）判断题此题依然出现问题有：不能用学过的知识解释生活中的现象，学生见到曾经做过的题，不能重新对待它，依靠记忆区做判断，有的地方的细微变化导致失分。（4）简答题大多数同学答题准确全面，个别同学有个别地方答的不够全面。（5）实践与探究本题都是单元测试卷书上原题。出现错误说明部分学生对说学知识掌握不牢固。大部分同学都掌握的比较好。但是像比较水的多少这样比较灵活的题目，有些死记硬背的同学便会出现许多问题。四、对今后教学的反思和建议：

小学四年级科学质量分析

四年级科学质量分析通过本次测试可以发现在基础知识上的教学比较扎实，各年级的测试，学生对基础知识普遍掌握的很好，大部分学生能够做到认真审题，考试目的明确。但是从卷面上也看到学生普遍存在的共性问题：（1）有的字只会认，不会写。（2）学生独立分析、解决问题的能力还有待于提高。测查内容能够紧紧围绕新课标，试题面广，注重了学生知识与能力方面的考核，贴近学生的生活实际，让学生在答题过程中感受到了能力的重要。第一题。填空（15分），共3题，得分12分，得分率75，失分3分，失分率25。本部分着重测查学生对书本知识的掌握情况，考查学生对科学学习内容的基础知识与基本概念。学生完成质量较好，学生对植物及物质的特点掌握的较好，所以正确率也高。第二题、判断（10分）。共5题，得分8.6分得分率97.3.失分1.4分，失分率2,7 。本部分涉及面广，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考选择正确的答案，正确率高。该题出现错误较少，但仍有部分学生不够细心，学生做题时，不仔细看题，看到所学的就直接去判断，不分析问题。第三题。选择（15分）。共5题，得分8分，得分率60，失分6分，失分率 40。大部分学生基础知识掌握较好，能够准确判断并填写，错误原因是少数学生对知识可掌握摸糊，记忆方法有误，出现了判断失误。

第四题，简答题（20分）。得分15分。得分率75，失分5分，失分率25.本部分是考查学生对动物理解程度的检验，大部分学生掌握的较好。第五题，实践题（40分）。得分31。6。得分率79，失分8.4分。失分率21。本部分着重测查学生的探究、实验、分析、归纳的能力。学生能在掌握鱼的特点基础上，能够提出自己的研究问题，并能制定研究方案，设计比较合理。从试卷上看，这次试题大都是考查学生基础科学知识的理解和掌握情况。多数学生对一些基本概念的掌握和理解较好，对一些科学知识原理的推断能力也较强。多数学生已初步懂得一些基本的操作技能。从卷面上的得分情况看，选择题判断题的得分率较高。试卷中反映出概念的掌握和理解方面存在问题较多，学生不同程度地出现了抽象科学概念混淆和理解不透的问题。答题中依然有书写潦草、错别字频现的现象，造成了许多不必要的失分、失误，反映出学生的书写能力和语言运用能力较差。

三年级科学期中考试质量分析

三年级科学期中考试质量分析一、基本情况三年级共有27人参加考试,优秀18人,及格25人, 最低分8分 ,最高分46.5分，总分1106分，平均分40.96. 二.试卷分析：从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重科学实验和科学方法的考查。关注科学新成果，注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。本试卷共有四个大题，第一大题讲科学关键词填入科学思维导图中，第二大题是选择题，第三大题是实验对对碰，第四大题是我有问题千千问。三、试题分析 1.试题内容好,题型全面广泛,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；科学推测问题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。 2.试题亮点：试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，掌握学生在数学方面的现有水平，力求内容充实，既有广度又要有深度，严格控制“送分题”，充分发挥了试卷的评价性。考察知识点虽有叠加而不越纲，一题多考而不超标，确保难易适度，基本适合中等及中等偏上的学生作答。 3、得失分原因分析： (1)．回顾科学知识.由于时间紧,没有给学生回顾总结每一单元所学知识,所以正确率不是很高，灵活记忆力好的学生做的还好. （2）．观察提出问题,第一小题做的还可以,平时讲过，第二小题学生做的不好. （3）.分析实验现象,失分较少. （4）.解释自然现象, 属于发挥题，看学生平时对知识点掌握情况。部分学生答的不好。四.今后的措施 1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材.学习新的知识，不断充实自己。 2．加强复习，提高理解力。 3．多给学生提供运用知识的机会，运用的过程有助于加深理解。 4.多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的. 1 / 1

小学四年级数学下册第三单元检测质量分析

四年级数学下册第三单元检测质量分析一、试题分析本试卷共计四个大题涵盖了教材中的所学的内容比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80% 稍难题约占20%。二、成绩分析四年级4个班共有196人，参考人数196人，从测试的整体情况来看，总分为16023分，平均分为81.75分。及格率88%，优良率68%。三、质量分析一精彩补白 19分该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好出现错的较多的是估算一题。二找规律 8分这部分主要考查的是学生对积和商的变化规律的学习和运用。这部分题中的各题虽然难度较小，可是学生的做题情况并不理想，特别是商的变化规律学生做得全对的只有5名同学。三计算。 41分这一部分题目所占的分值较多而这部分也是这一单元的重点

我在平时上课是也注意了这方面的训练，所以这部分学生们失分的很少，特别是前两个题学生中几乎上没有出现多少错误。后面的两个题目是简便算法和列式计算，这两个题虽然没有多大难度，可是由于学生在学习时的掌握情况不均，有几个同学在学的时候经过了几次辅导当时已经掌握，可是在这次考试中并没有答好。在这两个题中失分在6-8分。四解决问题 32分这部分也是主要的得分题，也正是这一题目下学生的失分也很大，这一个大题共有5个小题，这一题中有3名同学一分未得，还有4名同学都有很大程度上的失分。成功北不足50%。四、对今后教学工作的建议 1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。 3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。 4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、教学的估算能力、教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体承认差别因材施教。五、今后要从以下几个方面训练学生的各项能力。 1、“抄错题不带单位不写答句”学生的学习习惯要加强训

五年级科学上册质量分析

五年级科学试卷分析三河市第七小学 2013.7. 7

2012——2013第二学期五年级科学期末试卷分析三河市第七小学一、基本情况五（1）班有62人，参加测查的有62人，及格人数60人，及格率96.77%，优秀率37.97%，五（2）班有62人，参加测查的有62人，及格人数59人，及格率95.16%，优秀率38.71%，五（3）班有63人，参加测查的有63人，及格人数56人，及格率88.89%，优秀率28.57%，五（4）班有64人，参加测查的有64人，及格人数60人，及格率90.75%，优秀率35.94%。二、试卷分析通过本次测试可以发现我在基础知识上的教学比较扎实，各年级的测试，学生对基础知识普遍掌握的很好，大部分学生能够做到认真审题，考试目的明确。但是从卷面上也看到各年级的学生普遍存在的共性问题：（1）有的字只会认，不会写。（2）学生独立分析、解决问题的能力还有待于提高。从测查卷中，可以明显地感觉到我注重考察学生的能力，由于题量大，时间短，有的学生没有答完卷。但从卷面上我们可以看出我注重了学生能力的培养，而且准确率比较高，可以说学生的应变能力还是不错的，但也有不足。例如：选择题中第（2）小题个别学生对基础掌握不牢，草率落笔，结果可想而知。还有第（6）小题，第二大题第（3）小题。第三大题第（1）小题，而题中换一说法，个别学生就不知道如何答了，这主要是由于我平时强调不够所导致的。第四题问答题中第（3）小题出现的问题较多，学生知道举例说明，但说得不够具体。三、主要成绩与问题 1、主要成绩。（1）从试卷的基本情况可以看出，我五年级科学的教学质量是稳中有升（2）学生的基础知识较牢。从试卷上可以看出，学生对基本概念掌握的较牢，对基本原理运用的较好，机械记忆的知识，仍然是一种答题优势。比如；选择题既是基础知识的检测测，又来自于教材的本身，因此此题的得分率均在82%左右，判断题是检测学生对基本原理的运用及基本规律的理解，根据所阅的试卷可以看出学生对基本原理的运用，基本规律的理解掌握的比较牢，此题的得分率为85%。（3）学生能有效地把学到的科学知识运用到生活中去。小学科学教育的性质就是要培养和提高学生的科学素养，使学生在科学知识、科学能力、科学态度、科学精神等方面都能得到很好发展，具有良好的运用科学知识解决生活问题，提高生活质量的意识和能力。从试卷来看，学生的科学素养有良好的发展趋势。比如选择题，就是对学生的科学态度、科学精神、科学意识的检测，尤其是落实科学发展观，从小培养学生尊重科学事实，利用科学规律，讲究科学实效，注重科学发展的良好意识，学生在答题上都有充分体现。 2、存在的问题。一只粉笔和一张嘴取代实验教学的现象普遍存在。实验教学是小学科学教育

(完整版)六年级上册科学期末测试质量分析

×××学年上学期六年科学学业水平测试质量分析一、测试总体情况 ×××学年上学期六年级学业水平测试在教育局领导下，由教育局教研室统一命题、制卷，统一测试。六年级科学测试时间为×××年×月×日上午8：00—9： 20。测试结束后，将试卷收取统一交到教导处，由教导处人员电脑扫描试卷上传景谷县教育局。在网络评卷过程中严格按照相关文件要求，实行组长负责制，客观公正的进行评卷，无违规违纪，作弊嫌疑现象，测试成绩真实有效。现依据改卷过程中所收集的材料，对六年级科学测试作以下简要分析。二、试卷分析及评价 1、此份试卷共分为五个大题：选择题，30个小题（30 分），填空20个小题（20分）；连线题，3小题（12分）；填图题、作图题及实验题（26分)；简答题3个小题共12分. 从试卷涉及的内容来看，符合新课标的要求。紧扣教材，无偏题、怪题，题型稳定，题量及难易度适中，知识的覆盖面广，既照顾中下学生，又利于中上学生的发展，既考查学生基础知识的掌握情况，又注重学生基本技能的理解应用。是一份既能检查学生学习情况，又能评价教师教学效果的好试卷。

三、学生答题情况分析 1、我校六年级科学统测成绩表（表一）（表二） 2、考试情况分析总体来说，学生答卷准确性不高，审题能力差，做题时粗心，对基础知识的过关，基本技能的掌握及良好的答题习惯今后更需加强。具体情况如下：（一）选择题：本题满分的同学不多，多数学生得分在27分，第16题--第20题丢分学生较多，主要是教学过程

中教师没有给学生长时间观察星座的而导致学生不能正确理解星座也和太阳一样有“东升西落”的现象。（二）填空题：第一小题：微生物是一类非常小的（），因为平时学生识记的是“微生物”而不是“生命体”，因此很多学生都不能正确地填写。这就是我们老师在教学过程中没有采取灵活的训练而导致的。（三）连线题：本题学生满分较多，丢分的学生很少但是有一小部分学生用铅笔做题有点看不清楚。（四）填图、作图题：学生丢分比较少。实验题：第1小题是火山爆发实验，丢分的学生也不在少数，原因是学生对火山爆发的模拟实验不熟悉。（五）简答题：第3小题丢分比较多，丢分率在33%左右。四、今后教学的建议 1、加强基础知识和基本技能的训练。 2、注重学生良好答题习惯的培养，养成认真写字的良好习惯。 3、注重后进生和优秀生的培养，抓两头促中间。 4、重视学生动手操作能力的训练，要组织学生多做实验，要在实验过程中让学生自己去寻找正确的结论。 5、加强学生动手操作能力、解决问题的培养，注重培养解决问题的方法与能力。 6、抓实课堂教学。认真备好每一课，上好每一课，课

四年级科学下册期中测试质量分析

四年级科学下册期中测试质量分析一、试卷总体情况 1、四（六）班共45人，均分是68.68分。 2、高分不多。 3、班级中优秀的人数较少,优秀率达4.55%。二、试题分析 1、试题难易程度适合全体学生，以本为本，重视了课本知识。教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。 2、试题内容好,题型全面广泛,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用知识的能力；又考察学生的动手实验操作能力。因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。三、试卷具体分析 1、填空题、选择题、判断题是基础题，失分也多。 2、简答题失分较多。由于四年级这次考试的内容在书本中有，在课堂上也讲到过，还演示过。可是学生不会灵活运用知识解答试题，审题不清。简答题考查学生对基础知识的掌握、对基本技能的运用。四、原因分析 1、复习时间较少。 2、部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课都不积极，加之后进生理解能力差、背得慢，上科学课的习惯十分不好，导致上课不认真，知识没掌握。 1 / 2

3、学生对实验题掌握得不好，致使考试中学生对部分内容很模糊，造成失分严重的情况。五、改进措施 1、多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。 2、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。 3、自觉学习科学课程标准，深入钻研教参、教材，不断提高自己的教育教学水平。 4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。 5、在授课过程中要注意多拓展课堂知识，丰富课堂教学。相信通过下半学期的努力，学生日后的科学成绩会有质的提高，学生会对科学这一学科感兴趣的！ ---精心整理，希望对您有所帮助

单元测试质量分析报告

黄集九年制学校四年级数学下册第一单元检测质量分析报告孙秀芳一、试题分析 1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。 2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题” 四个方面对学生进行了检测。二、成绩分析四1有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多. 三、学生答题情况分析 1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。 2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。四、存在问题 1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。 2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。 3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。五、今后的教学措施

1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。 2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。 3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。 4.让学生养成良好的学习习惯。 5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。

小学六年级科学质量分析

小学六年级科学质量分析（一）试题质量分析：（1）本次检测试卷共有六大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当.是一份比较合理的试卷.满分100分. （2）试题内容好,整份试卷分为填空、判断、选择、问答、实验、连线,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好. （3）从题的形式上来看，灵活多样.如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣.选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度.使学生能够权衡做答.不过，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做对.探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强.还有填空也是这样，非常灵活轻巧.简答题，选用生活中的常见用电问题进行考察，使学生有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量. （二）今后命题建议（1）可加大开放性内容的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中. （2）注重对学生科学实践能力和认知能力的考查与培养，可加大实验探究内容考查的. （3）可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题,如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强. （4）命题范围可以适当扩展，题量可以适当增加，尽量减少每小题分值，并注重考虑地区差异，提高偏远地区师生的学习兴趣. 二、试卷分析（一）成绩分析

全校六年级共有学生65人，参加测试人数65人，总分3945.5分，平均60.7分，及格人数32人，及格率为49.2%，最高分为96分，最低分为18分.通过本次检测学生的总体发挥较好，能够将本学期的知识点掌握，综合运用能力较强.说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的.从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，答卷具体情况如下：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能. （2）考查内容广泛，培养了学生多种能力. （二）学生答卷中的问题分析 1、学生严重缺乏生活经验.在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，比如：“生活探索”考查学生日常节电知识，但仍然有较多学生不会写，不会表述，失分较多. 2、生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力.他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，对知识的理解仅仅是教师的讲解.如，第三题判断题，由于一部分学生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丢份现象. 3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现象的分析不到位，使学生出现知识盲点，如第六题试验题，大部分学生对知识考查模凌两可而失分. 4、对生活实际现象问题解决的少，导致综合运用题失分. （三）对试卷的具体分析 1.判断、选择、失分较少.学生平时掌握的较好，基础知识较扎实. 2.填空、实验、综合题失分较多. 3.探究题，学生对于实验操作比较熟悉.本次检测的实验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过.大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清. 不过由于描述不清，造成失分.

小学科学期中考试质量分析

小学科学期中考试质量分析（2010——2011学年度第二学期）一、基本情况本次期中考试由市教研室统一组织，统一考试时间，各学校统一组织考试。我们学校采取老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。二、学生情况分析通过学习，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成。三、试卷情况分析 1、创设试卷策略激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。本次测评紧扣教材，面向全体学生。基本体现基础性、实践性、全面性、生活性的命题原则，对学生进行全面的考核和测评。 2、试卷特点从整体情况看，题量适当，题型较全，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了科学与生活紧密联系的特点。

三、学生答卷总体情况分析本次检测学生的总体发挥不是很好，没能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不是很强。从学生答卷情况看，对教材上的内容掌握相对较好，而对于教材上没有的，或老师没有涉及到的生活拓展和生活常识的积累的内容，就显得很差。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。四、存在的问题 1、学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象、现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。 2、学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响。 3、孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。

六年级科学期末检测质量分析报告

六年级科学期末检测质量分析报告一、考查情况分析。临近期末,我对六年级五个教学班的科学课进行了书面考查,考查分为填空、判断、选择、填图和问答五种题型,内容分别涉及到各单元的重点和难点,其中包括简单机械单元的杠杆、斜面、滑轮、轮轴等简单机械原理;形状和结构单元的材料的抗弯曲能力的大小和哪些因素有关,框架结构和塔的秘密;能量单元的电和磁的关系,电磁铁磁力的大小和哪些因素有关;生物多样性单元的对生物多样性意义的理解等。应该说这次考查涵盖的科学概念多,涉及的内容广,题型丰富,题目灵活,有一定难度。从考查的情况来分析,填空题得分率很高,学生基本概念掌握很好,对杠杆、轮轴、能量的表现形式、如何提高材料抗弯曲能力以及电磁铁的理解都很到位。例如:“提高材料的抗弯曲能力,可以增加材料的厚度,还可以改变材料的。”这一题,虽然有学生把改变材料的形状写成改变材料的结构,但由于学生理解了通过改变材料本身的形状能提高材料的抵抗弯曲的能力,故这样的答案也都是正确的。判断题共十题,是对科学概念掌握是否牢固的一个考查。从考查的情况来分析, 较简单的判断题得分高,如“轮轴的轮越大越省力。”这题出错很少,而“螺丝钉的螺纹是斜面的变形,同样粗细的螺丝钉,螺纹越密,旋进木头时就可能越费力。”这样较灵活的判断题就有不少人出错。我以为学生只要理解了斜面越长越省力就应该能作出正确的判断,可惜学生并没有考虑到螺纹越密其实隐含着斜面长的道理。选择题共十五题,其中“楠溪江四桥属于斜拉桥、悬索桥还是拱桥。”这一题不少学生不了解。另外分析省力杠杆、费力杠杆和等力杠杆仍然有不少学生对此拿不定,方向盘是属于轮轴,也有人误以为是杠杆了。我还发现,考试中有个别学生出现概念混淆现象,如把滑轮和轮轴混淆,滑轮和杠杆混淆,这也说明学生对概念的学习掌握还不够深刻,另外也有可能和我在教学中加入了变形杠杆的研究有关。在教学中我花了三课时来完成有关杠杆的教学,补充讲解了滑轮是变形杠杆,找到滑轮看作是变形杠杆的三个点也是这次考试的一个难点,不少同学对动滑轮作为变形杠杆它的支点在哪里表示疑

三年级科学下册期中考试质量分析

三年级科学期中考试质量分析一.试题特点 1.命题内容本次小学年级科学期中测评考试命题内容以新课程标准为基准，以新教材为蓝本，按照三维目标的要求，考察内容全面体现知识与技能，过程与方法并重，并渗透情感态度与价值观试卷体现了科学科学科学课的特点，突出本学科考察的重点，关注学生学习科学知识与技能，过程与结果，以及学生思维水平和思维特征的考察 2.题型及题目呈现方式一是题型灵活多样，如科学积累，科学探究，科学生活，科学评价等，并与考察内容相结合，试题在基础性内容和探究知识的考察，主要考察学生对核心概念的理解等二是题目采用选择探究评价等方式呈现给学生，试题将科学知识融入问题情景中，进行考察，让学生学以致用，避免死记硬背，因此，题目具有开放性，试题不是孤立的考知识，而是在学生的知识范围内考察学生，运用所学知识进行分析问题和解决问题的能力，重视知识的实践性，重视对科学探究能力的考查，试题源于教材，而不拘泥于教材，以开放性试题出现考察学生知识面以及思维能力和表达能力，激励学生主动获取与时代联系紧密和充满趣味性的科学信息，更多的关注了各种科学方法的运用，包括观察分类预测与推测对比实验的，因为探究是小学生学习科学的重要途径，探究能力的培养是小学科学课

的重要内容 3.题量与难度试题难度，其比例合理，梯度明显，试题难易适中，注重了学生的个体差异，满足了不同层次的学生二.试题分析选择题一共17分，考察基础的科学知识，其中第二题第一空是多选题，其余均为单选题第1.2.4题均可以在书上找到答案。3题中有一个番茄式自发传粉，6题中蝉鸣声是腹部振动产生5题中藻类适合生长在水里，三个知识都得通过阅读课外书获得。第二大题第一部分，第一小题是填表格，有的学生不仔细看题，将书上的实验结果直接答在了试卷上，导致错率提高。第二小题，考查花朵的花蕊和叶的分布。在区分雄蕊和雌蕊中，许多学生知道又粗又大，在中间的是雌蕊，周围是雄蕊。在科学书上中，中间的绿色的是雌蕊，周围黄色的是雄蕊。很多学生没有将书中雄蕊雌蕊顺序更改，而是直接在答试卷上，导致此题有90%的错误率。而对于叶的构造，只有极少数的学生，将叶片和叶脉混淆。第三小题，番茄植株结果实的高度在书上呈现为57厘米第二部分第一小题用摸一摸的方法说大叶黄杨和杨树的落叶情况和特点，学生们答题良好，大部分学生能答上来。

四年级语文第一单元测试质量分析

四年级语文第一单元测试质量分析中心小学毛惠丽一、考试现状本次考试90分以上2人,80—89、5分4人,70—79、5分8人,60—69、5分的16人。60分以下的19人、本班最高分93、5,最低分32、5,平均分62、5,及格率61、2%。二、学生分析。本次试卷重视学生的基础知识与综合素质的测试。评价形式比较灵活,体现了新课标的评价要求。但从考试成绩来瞧,令人很不满意,虽然最高分也比较高,平均分也及格了,但跟我预定的目标还想吃很远,一方面就是由于班里有几名学困生一直没有养成良好的学习习惯,平时就不爱完成家庭作业,书写差,尤其就是班里的鲁鑫、梁欢与鲁文博同学很让人头疼,再怎么努力,严格要求她们,就就是没长进,正式作业一直不能按时完成,何谈家庭作业。另一方面就是我采取的方法上也存在一些问题,对学困生要分类布置作业,个别对待。下面我就卷面进行简单的分析: 三,试卷质量分析本试次卷共分三大块,(1)就是基础知识。(包括字、词、句)(2)就是阅读,(3)就是习作园地。 1、词语展示台方面:1、瞧拼音写词语全对15人,还有一人得0分主要表现在学生不会拼拼音,书写不标准,笔画不规范,与教师的平时听写检查不及时有很大的关系。2、组词全对2人,主要的问题还就是学生的书写差,把字写错造成的失分。 3、给带点字选择正确的解释,全对13人,学生理解能力很欠缺。 4、补充词语全对3人,主要的问题就是学生平时积累的太少,“花团()()”学生都不会做, 5、选词填空全对14人,瞧出学生对词语的意思理解还就是不够扎实。。 2、句子训练方面:主要的问题在缩句何静反问句改成陈述句,学生普遍表现一知半解,与教师的训练有密切的关系。选择修辞手法这一题做的也很让人失望,一些平时学的好的学生也做错了很多,这瞧来就是学生答题时不够认真,下来问的时候都知道,可试卷上做错了,根据课文内容填空全对12人,大部分学生不能完全理解题意,换种说法问就不会答了。 3、阅读方面:全对1人,失分的原因也与书写差有关系,主要的原因还在于学生的理解能力不够强,对短文读的不够,失分较多,说明阅读训练少,平时的上课只就是

小学三年级科学质量分析

三年级科学期末试卷分析后所镇阿依诺小学从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：一、学生情况分析从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。二、试题分析本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。三、学生答题情况逐题分析总体情况：（1）填空题全年级学生对基础知识掌握较差，少数学生能够准确填写，部分小题有失分现象，原因是基础不好的学生对知识掌握摸

糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，复习的时候也不认真，对一些常识性的题没有印象，有的同学能识记，但是无法书写，导致失分。（2）判断题此题依然出现问题有：不能用学过的知识解释生活中的现象，学生见到曾经做过的题，不能重新对待它，依靠记忆区做判断，有的地方的细微变化导致失分。（3）选择题该题出现错误较少，出现错误的也是那些平时不认真的学生。他们对学过的知识无法牢记，以至于出现“乱蒙”的现象。（4）、连线:完成情况较好，只有少数学生把物体的大小与手连，应予眼睛连。（5）简答题少数同学答题准确全面，多数同学有个别地方答的不够全面。出现错误说明部分学生对说学知识掌握不牢固。大部分同学都掌握的比较好。但是“日常生活中怎样节约用水”这样比较灵活的题目，有些死记硬背的同学便会出现许多问题。四、对今后教学的反思和建议： 1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。 2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。

四年级科学期中考试质量分析

小学科学期中测试质量分析四年级王杰仁里集镇实验小学

小学科学期中考试质量分析期中考试已经结束，拿到学生试卷后我对本次学生的成绩进行了统计和梳理，现从本次学生考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。一、试卷内容分析这次考试主要涉及到科学四年级上册前三个单元的知识内容。从各部分分值的分布来看，判断16个小题，分值32分；选择8个小题，分值24分；填空8个小题22个空共 22分，。这些属于测查基础知识的掌握情况。实际操作题16分，重点测查学生对科学实验的认知程度。回答题1小题共6分，旨在了解学生对知识和生活的联系扩展。试题特点：①知识面较广，知识点基本上覆盖了每个章节，各章节所占的比例分配较合理，重点、难点较突出，基本上把知识点融在背景中。②试题基本上能面向全体学生，注重基础知识的实用性，最突出的优点是突出了科学这门课的学科特点，强化学生对知识点运用的考查。③题型基本上是按照科学教学目标的要求来进行命题的。二、考试成绩分析学情分析：四年级共有35名学生，其中，优生人数更少，学习态度不端正的学生偏多，而且成绩稍好一些的学生中，学习态度也是不佳，有时还有些自作聪明，自以为是。因此，在高分段中，目前特别拔尖的学生太少。

三、学生答题情况分析： 1、得分率较高的题主要是第一、二题判断题和选择题。第三题填空题主要涉及的内容是前三单元的知识点，由于教师把单元知识分解到每课，每课的知识点尽量让学生在课内记住，学生印象较深刻，所以答题效果还可以。 2、这张试卷失分率较高的部分主要是第四题填图题和第五题实验操作题。由于平时教师只注重了基础知识的讲解和传授，对于实际操作没有很好的教学，因此失分的比较多。综合学生的情况，概括起来问题有两点： 1、从学生的答卷中可以看出，学生对所学的基础知识基本掌握，但是有的知识点掌握不明确。这主要是由于学生本身不认真的对待这门学科，在课后很少进行循环复习的。 2、学生普遍在运用所学知识联系实际、综合分析和解决问题的能力上十分薄弱，语言的组织和表达能力不强，学以致用的能力比较差，说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。四、改进措施： 1、首先要端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。 2、改进教学方法，多做试验，向课堂上要质量，精讲多练。 3、平时多点进行专题性的强化训练，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。 4、在课堂教学中，要培养学生严谨的科学态度，正确对待学习。

软件测试质量分析报告1

软件测试质量分析报告 ———加减乘除基本运算班级：软件工程1班姓名：冯宇学号:20148344009

1编写目的为了发现程序的错误和缺陷，通过测试，检查该程序是否达到了预期的结果，发现其中的缺陷，确保程序可以正确执行。质量控制是为了保证每一件工作产品都满足对它的需求而应用于整个开发周期中的一系列审查、评审和测试，质量控制在创建工作产品的过程中包含一个反馈循环，通过对质量的反馈，使得我们能够在得到的工作产品不能满足其规约时调整开发过程。所有工作产品都应该具有定义好的和可度量的规约，这样就可以将每个过程的产品与这一规约进行比较。质量保证由管理层的审计和报告构成，目标是为管理层提供获知产品质量信息所需的数据，从而获得产品质量是否符合预定目标的认识和信心。 2 测试项目及说明测试对象为一段计算基本运算加减乘除的代码，通过单元测试、集成测试、系统测试等方法来检测该程序的缺陷。软件质量保证是为了保证软件系统或软件产品满足用户要求的质量而进行的有计划、有组织的活动，其目的是生产高质量的软件。在软件质量方面必须强调三个要点：软件必须满足用户规定的要求，与用户需求不一致的软件，就无质量可言。软件应遵循软件标准所定义的一系列开发标准，不遵循这些标准的软件，其质量难以得到保证。软件还应满足某些隐

含的要求，例如希望有良好的可理解性、可维护性等，而这些隐含的要求可能未被写在用户规定的需求中，满足它的显性需求而不满足其隐含需求，那么该软件的质量是令人怀疑的。 4：测试工具及方法（1）单元测试测试工具：Eclipse Eclipse简介： Eclipse 是一个开放源代码的、基于Java的可扩展开发平台。就其本身而言，它只是一个框架和一组服务，用于通过插件组件构建开发环境。幸运的是，Eclipse 附带了一个标准的插件集，包括Java开发工具（Java Development Kit，JDK）。虽然大多数用户很乐于将Eclipse 当作Java 集成开发环境（IDE）来使用，但Eclipse 的目标却不仅限于此。Eclipse 还包括插件开发环境（Plug-in Development Environment，PDE），这个组件主要针对希望扩展Eclipse 的软件开发人员，因为它允许他们构建与Eclipse 环境无缝集成的工具。由于Eclipse 中的每样东西都是插件，对于给Eclipse 提供插件，以及给用户提供一致和统一的集成开发环境而言，所有工具开发人员都具有同等的发挥场所。这种平等和一致性并不仅限于Java 开发工具。尽管Eclipse 是使用Java 语言开发的，但它的用途并不限于Java 语言；例如，支持诸如C/C++ 和COBOL 等编程语言的插件已经可用，或预计将会推出。Eclipse 框架还可用来作为与软件开发无关的其他应用程序类型的基础，比如内容

科学质量分析

杨家湾中心小学科学教学质量分析为了解和分析小学实施科学新课程教学质量状况，加强小学科学教学教研的引导和教学质量监控，由县教研室统一命题，我校认真组织了科学学科的期末考试，现将全镇科学学科考试的情况作如下分析：主要成绩：一、试卷题型分析 1、从整个试题来看，把学生掌握的科学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起，同时注重激发学生学习科学的兴趣与积极性。全年级的科学试卷，其基础知识、基本技术、基本原理、基本概念均约占整个试题的70%左右。 2、本次试卷强调学习者的亲身体验与亲身经历。是检测学生是否亲历了研究鱼的探究过程。 3、试题在内容的选择和设计上都更加贴近社会现象、生活实际和学生已有的生活体验，并且注意渗透爱国主义思想、民族自豪感、环保意识、科学素养等非智力因素的培养，充分体现新课改以人为本的思想和试题的思想教育功能。 4、试卷分量比较适中，学生能在规定时间内完成，基础知识紧扣教材，突出了各知识点，加重了学生实践动手能力与创新想象能力，所占比重达20%。符合当前国家对创新人才培养的指导思想。总之，本次科学试卷命题总体评价为优秀。二、考试结果分析 1、从这次考试的情况可以看出，科学的教学质量是稳中有升，学生的基础知识较牢。从试卷可以看出，学生对基本概念掌握的较牢，对基本原理运用的较好，机械记忆的知识，仍然是一种答题优势。比如：填空题既是基础知识的检测，又来自于教材的本身，判断题是检测学生对基本原理的运用及基本规律的理解，根据试卷可以看出学生对基本原理的运用，基本规律的理解掌握的比较牢。 2、学生能有效地把学到的科学知识运用到生活中去。小学科学教育的性质就是要培养和提高学生的科学素养，使学生在科学知识、科学能力、科学态度、科学精神等方面都能得到很好发展，具有良好的运用科学知识解决生活问题，提高生活质量的意识和能力。从试卷来看，学生的科学素养具有良好的发展趋势。存在的问题： 1、学生的知识面窄。

五年级科学期中质量分析报告

镇康县忙丙乡麦地村完全小学 [期中科学质量分析报告] [2016-2017学年下学期] 五年级王扬 [2017/5/3] 本次报告针对2016—2017学年春季学期期中考试成绩做质量分析，主要从试卷情况、考试得分情况，具体情况分析和今后对策几方面来进行

五年级科学上册期中教学质量分析报告考试是教学过程中不可缺少的组成部分，是对教与学的质量的检验。通过考试可以检测出教师在教学过程中取得的成绩，也可以检测出教师在教学过程中的空白之处。五年级科学上册期中考试已经结束，现将试卷分析如下：一、试卷分析：本次试题主要有以下类型的题目：填空题9题共19分、判断题10题共20分、判断题10题共10分、画图题1题11分、简答题4题共20分、实验设计题5题共20分。所出题型涵盖了本学期期中所学容，围广泛，无偏题怪题。二、考试基本情况参考人数22人，总得分1588分，平均得分72.88分，及格21人，优生人数1人。合格率95.5%，优秀率4.5%. 三、具体情况分析： 1、填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确填写，个别小题有失分现象，原因是基础不好的学生对知识掌握模糊，记忆方法有误，有的同学因为上课不认真听讲，复习的时候也不认真，对一些常识性的题没有印象，导致失分。 2、选择题和判断题：该题出现错误较少，出现错误的也是那些平时不认真的学生，他们对学过的知识无法牢记，以至于出现“乱蒙”的现象。 3、画图题：

本题出现错误较多，主要问题是画力的时候没有找到重心，浮力和重力的方向画对了，但是没有用长短来表示力的大小。在最后图的下方没有用写清楚浮力和重力的大小比较以及物体的沉浮情况。 4、简答题：失分较多的是第二小题，学生没有对冷水和热水进行比较，原因没有很好的表述清楚，这样导致失分。另外第三小题也有同学失分，只答出潜水艇的压载舱，但是没有答出压载舱的工作原理。 5、实验设计题：这是一个证明水具有热胀冷缩性质的实验设计。大部分同学都知道怎么做，但是语言表述不到位，还有的同学只做了水的热胀，没有做冷缩，因此只得一半分数，非常可惜。四、对今后教学的反思和建议： 1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。 2、联系学生生活实际，提供学习资源。在教学中，创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。 4、继续推行高效课堂的授课方式，通过自对和组学、评价机制的日益完善，达到提高教学质量的效果。