教育心理学第二章试题

小学教育心理学考试测试题第二章小学生的心理发展与教育

一、单项选择题(

1．有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的( )。A．连续性 B．阶段性 C．差异性 D．不均衡性

2．按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童( )。

A．130 B．140 C．150 D．160

3．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。

A．自我意识 B．自我认知 C．性格特征 D．能力

6．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。?，这说明儿童思维具有( )。

A．单维性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象逻辑性

7．根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志( )。

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

8．小学儿童思维发展的特点是( )。

A．直觉行动思维 B．具体形象思维

C．抽象逻辑思维 D．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

9．在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。

A．场独立型 B．场依存型 C．冲动型 D．沉思型

10．生理自我基本成熟的时间在( )。

A．1岁左右 B．3岁左右 C．6岁左右 D．9岁左右

11．智商(IQ)等于( )。

A．智力年龄与实际年龄之比乘以100 B．实际年龄与智力年龄之比乘以100

C．心理年龄与生理年龄之比乘以100 D．生理年龄与实际年龄之比乘以100

12．( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A．专制型 B．放纵型 C．民主型 D．集体型

13．提出最近发展区理论的心理学家是( )。

A．维果斯基 B：布鲁纳 C．加涅 D．桑代克

17．大约从( )开始，儿童不再无条件地服从信任教师。

A．二年级 B．三年级 C．四年级 D．五年级

18．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )。

A．前运算阶级 B．感知运动阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

19．( )是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。

A．小学二年级 B．小学四年级 C．小学五年级 D．初中二年级

20．( )阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。

A．感知运动 B．前运算 C．具体运算 D形式运算

二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)

1．心理个体的发展具有的一般特点是( )。

A．连续性与顺序性 B．阶段性 C．个别差异性 D．不均衡性 E．关键性

2．前运算阶段儿童的思维有何特征( )。

A．单维思维 B．具体逻辑推理 C．思维的不可逆性 D．自我中心

3．自我意识包括哪些成分( )。

A．认识成分 B．情感成分 C．意志成分 D．自我评价

4．美国的韦克斯勒的智力量表包括( )。

A．智高测评 B．学龄前智力量表(WPPIS)

C．儿童智力量表(WISC) D．成人智力量表(WAIS)

8．小学儿童的社会性发展突出表现在( )。

A．社会性认知 B．社会性情感 C．社会性行为 D．社会性交往

9．下列描述符合少年期特征的是( )。

A．具有半成熟、半幼稚的特点

B．充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾

C．抽象思维已占主导地位；但在一定程度上仍要以具体形象作支柱

D．成人感产生，独立性强烈

10．智力的群体差异包括( )。

A．性别差异 B．年龄差异 C．种族差异 D．智商分数差异 E．环境差异

一、单项选择题

1．C 【解析】各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。

2．B 【解析】一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1％。

3．A 【解析】自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

4．B 【解析】世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福一比纳量表》。

5．C 【解析】由人格的发展阶段可知，6—11岁是勤奋感对自卑感。

6．B 】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。

7．C 【解析】这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。

8．C 【解析】小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要形式，但这时的抽象思维仍须以具体形象为支柱。

9．C 【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。

10．B 【解析】生理自我基本成熟的时间在3岁左右。

12．C 【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。

13．A 【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。

14．B 【解析】2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5．岁是学习书面语言的关键期。

15．A 【解析】根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养自主性。

16．A【解析】本题考查社会性认知的定义。

17．B 【解析】低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。

18．A 【解析】自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。

19．B 【解析】一般认为，小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。

20．D 【解析】形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。

二、多项选择题

1．ABCD 【解析】研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性，4)差异性。

2．ACD 【解析】前运算阶段(2～7岁)这个阶段儿童的思维有如下主要特征：(1)单维思维；(2)思维的不可逆性；(3)自我中心。

3．ABC【解析】一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三是意志成分。

4．BCD 【解析】1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WPPIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。

5．BCD 【解析】根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。

6．ACE 【解析】学生间的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合型与发散型。

7．ADE 【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。

8．AD 【解析】小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。

9．ABCD【解析】见大纲相关内容陈述。

10．ABC 【解析】智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。

3．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是

A.生理自我

B．社会自我

C．心理自我

D．自我意识

4.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在()

A.2岁

B．4岁

C．5岁以前

D．1～3岁

1．【精析】A前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。-

2．【精析】B埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。

3．【精析】D自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

4．【精析】A 2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。