(精)儿童诗集锦

儿童诗集锦

儿童诗集锦

发布时间:2019-11-18

儿童诗——《花篮》花篮陈顺雪用嫩嫩的柳条用含苞的野花编织成一个花篮我要把开冻的河水芬芳的绿林装在里面即使冬天来到篮子里的春天也会盛开

儿童诗——《小鸟音符》小鸟音符柯岩小鸟,小鸟,你们为什么不坐在高高的树梢?小鸟,小鸟,你们为什么在电线上来回回跳跃?明白了,明白了,你们错把电线当成五线谱了。

儿童诗——《早安,小松鼠》早安,小松鼠刘可式早安,小松鼠整个早晨我一直看着你怎样把每一寸玲珑的晨光变做七彩的跳跃嚼成松子的果香

儿童诗——《请贴》请贴关登瀛春天的嫩叶,一只只毛茸茸的手掌;秋天的红叶,一张张金黄的请贴。春天请你去播种,秋天请你去收获。而冬天的雪片呢?送你一篇圣洁的童话,赠你一片冬天的山野。

儿童诗——《夕阳》夕阳文杨谁说夕阳西沉,那是一片美丽的彩霞,不都是她的女儿么!女儿们说:妈妈太累了,让她在西山后面美美地睡吧。

儿童诗——《蚂蚁探险家》蚂蚁探险家雪野木耳树的耳朵。白白黄黄的耳朵,听微风轻轻歌唱来了群蚂蚁探险家,蹑手蹑脚爬进去。大咸一声:好大好深哦!嗡嗡嗡耳朵里好痒。耳朵里好痒。大树忍不住,颤抖了一下。

儿童诗——《六一儿童节》六一的太阳为什么这样辉煌?六一的花朵为什么这样芬芳?六一的红领巾为什么这样鲜艳?六一的孩子们为什么这样欢畅你知道,他知道,大家全知道。全世界少年们的节日已经来到,全世界最天真的节日就在今朝。

儿童诗——《十四岁,蓝色的港湾》《十四岁,蓝色的港湾》人生是一条长河,十四岁是蓝色的港湾,那里有冲动掀起的巨浪,也有思考泛起的波澜。有爱,却朦朦胧胧,说不懂却又懂得一点,就像晨雾下的小河,看得见,却又难以分辨。

儿童诗——《小童话》《小童话》在云彩的南面,那遥远的地方,有一群树叶说:我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说:我么想像树一样成长。

儿童诗——《月亮》《月亮》天上月亮圆又圆,照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来,玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开,一直逃到岩石边。回过头来看一看,月亮还是圆又圆。

儿童诗——《草帽》草帽上的小洞洞是我给阳光开的一扇扇门你看阳光钻下来了他们调皮地踩着我的影子我的影子上留下了他们的脚印儿童诗——《窗前一株紫丁香》路已脚尖儿走进浓绿的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您作伴。您听,您听,绿叶儿在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您解除一天疲倦。

儿童诗——《芽苞》春天到了天气暖和了快点出来吧小芽苞别只露出个小头树皮外面多美快点出来吧太阳会给你穿上绿衣春风会送给你甜甜的露滴

儿童诗——《虫和鸟》把妈妈洗好的袜子一只只夹在绳子上绳子就变成了一只多足虫在阳光中爬来爬去我把姐姐洗好的小手帕一只只夹在绳子上绳子就变成一群白鹭鸶在微风中飞舞。

儿童诗——《时间雕刻刀》时间是什么?是一把雕刻刀,雕刻着分分秒秒,给每一个人留下记号。––给小宝宝两腿,雕出两只风轮,让他一天天长高,踩着笑声飞跑。给小学生两眼,雕出小耳朵般的问号,让他粗粗的眉毛,拧成求知的思考。

儿童诗——《湖滩上,有一对天鹅》蓝天上飞着一对雪白的天鹅;湖心里飘着两片美丽的云朵。云朵驮着天鹅,天鹅衔着云朵,轻轻地,轻轻地在湖滩上降落。

儿童诗——《时间老人》它给不珍惜时间的孩子,雕一只笨乌龟,驮着沉甸甸的叹息,在后面爬得十分苦恼。它给勤奋的孩子,雕一匹大红马,每天总是四蹄飞扬,在别人前头奔跑。它给贡献大的人,雕一张万能的护照,不论走到哪里,都会见到春天般的微笑。

儿童诗——《寻觅》天鹅踏着乐点翩翩起舞,摇动起苗条美丽的长脖,圆亮的眼睛一闪一闪,四处寻觅着什么?护鸟的孩子格格地笑了,天鹅跟着唱起欢乐的歌。

儿童诗——《这样的好孩子》好孩子是只小鸟,总想飞得高高,每天都在练硬翅膀,不断地丰满自己羽毛。好孩子是棵小树,欢迎别人剪枝打杈,沐浴灿烂的阳光,使劲地往上蹿高。好孩子是条小河,挫折面前不屈不挠,为了加入大海的歌唱,只知勇敢地向前飞跑。

儿童诗——《12岁,多彩的花季》像多彩的风,似多彩的雨,香喷喷的,湿漉漉,啊,12岁,多彩的花季。脑子里不断冒出一个个古怪的问题;眼睛里充满一个个有趣的神奇。明明是一辆无轨电车,他们却说是长辫子阿姨;明明是座电视发射塔,却说是威力无比的魔术师。

儿童诗——《花季不再来》啊,12岁的花季,流淌着缤纷的花雨,每个人都想拥有一块属于自己的天地。女孩把秘密悄悄锁进了抽屉;男孩心直口快,不自觉把秘密泄露出去。他们想当科学家、文学家、总经理,想当外交官、当xx说再过十年八年,这世界就属于他们的。

儿童诗——《什么是好孩子》每个小朋友,都想成为乖孩子,让大人夸一句:这孩子真好!可是,什么是乖孩子?怎样才会让人夸好?山里每朵小花,是不是都井得很香、很俏?关于这个问题,引起多少小朋友思考,让我们用一面镜子,来把自己照一照。

儿童诗——《好爸爸》好爸爸一是很棒很棒,工作、学习人人都夸,孩子跟他走到街上,美得会把胸脯挺得高高。别人都说:你看人家的孩子,有一个多光彩的爸爸。好爸爸一定最疼妈妈,家里活儿总是抢着去干,洗衣服、买菜、做饭,还带着孩子收拾家。

儿童诗——《妈妈是棵大树》妈妈是棵大树,我是树上小鸟,每天,在妈妈身边,快活得又蹦又跳。热了,妈妈给我绿荫,绿叶摇响催眠小调;冷了,妈妈把我搂紧,雪花谱出春的歌谣。啊,妈妈,将来不论飞到哪里,我都不会忘记,这翠绿的林梢。

儿童诗——《好孩子的思想》好孩子的两眼,装着十万个为什么,月牙似的小嘴,常把大人们问倒。好孩子的大脑,会旋转出千万个古怪,总想把这些古怪,变成现实中的美好。好孩子的两手,会弄出许多新花样,能让坏了的闹钟,重新唱出动听的小曲。

儿童诗——《好孩子人人夸》啊,好孩子,人人都会夸好,这样的好孩子,到处都可以见到。不信,你走进每个家庭,每一所小学,每一条街道,都会看到一条条红领巾在飘。

儿童诗——《好孩子的笑容》好孩子的脸上,挂着花朵般的微笑,一颗亮亮的爱心,透明得谁都可以看到。为了助人为乐,多少次放弃节假日游玩,用真诚和热情,搭起心心相通的彩桥。好孩子最最诚实,从不当面一套背后一套,怎么想就怎么说,更不会到什么山就唱什么调。

儿童诗——《浪花》浪花家在哪儿?家在大海中。浪花几时开?请你去问风。浪花什么色?朵朵白如云。浪花开多少?千千万万朵。

儿童诗——《神奇的世界》这是一个神奇的世界,每棵树都挂满金子般树叶,金树叶摇出一串童话,哗啦啦,把我们热情迎接。我们快活地跑了进去,哈,竟忘了踢球,忘了作业,那些所有不开心的事儿,都一齐来和我们告别。一千个快乐向我们跑来,一万个美妙在眼前排列。

儿童诗——《蘑菇》蘑菇是,寂寞的小亭子。只有雨天,青蛙才来躲雨。晴天青蛙走了,亭子里冷冷清清。

儿童诗——《海水》海水海水我问你:你为什么这么蓝?海水笑着来回答:我的怀里抱着天。海水海水我问你:你为什么这么咸?海水笑着来回答:因为渔人流了汗。

儿童诗——《时刻准备着》面向现代化,面向世界,面向未来,让理想的翅膀拍击银河浪波。啊,祖国,伟大的母亲,我们不会忘记你的嘱托,从现在就开始准备,用金钥匙去打开未来世界的大锁!

儿童诗——《大海睡了》风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里大海睡觉了。她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。海上的风海上的风是花神,她一来,就绽开万朵浪花海上的风是琴师,她一来,就奏出万种歌声海上的风是大力士,他一来,就送走万片渔

儿童诗——《让我们荡起双桨》让我们荡起双浆,小船儿推开波浪,面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙,船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来凉爽的风,红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱,小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来凉爽的风

儿童诗——《春鸟》春鸟是金嗓子的好伙伴每天一大早就把我从梦中唤醒妈妈说春鸟是在召唤我她要我和她一道到大森林里去倾听大自然动人的合唱

儿童诗——《封印的童话》微风轻拂而过柔柔的划痛我的记忆所有的情感纷纷从禁固的封印中破茧而出

儿童诗——《我扶起一棵树》我扶起了一棵树木它横长在草地,像掉队的战士,和树林失去了联系。它从来没有和天上的星星交谈,也不曾欣赏夜莺歌喉的美丽。

儿童诗——《我想知道》我想知道为什么草地是绿色的,为什么总看不见风?是谁教会了鸟儿筑巢,又是谁告诉树站着休息呢?当月儿不再是滚圆圆,又到哪里去找那丢失的一块呢?是谁点亮了沉睡的星星?

还让星星闪烁不止?是谁在空中刷上五色彩虹,又把那些毛茸茸的云挂得那

儿童诗——《赞美母亲》母亲是一艘大船载着我驶向大海去追寻生命的奥秘去探索世界的神奇母亲是一座高山蕴藏着万物哺育我成长强

壮我的身心母亲是一曲动人的歌带着我云游四方用她那优美的曲调颂

吟着祖国的历史

儿童诗——《温暖的童话》在我的心灵之中,有个地方深不可测,其竟从未所问,你是那希望之火,为我照亮我的前程,照亮着希望,

在每个黑黑的夜里,牵挂的是您,在每个寒冷的夜晚,是您给我无尽

的温暖,天空下起雨了,每个雨滴都在述说。

儿童诗——《星星》当夜色降临,我站在台阶上倾听;星星蜂拥在花园里,而我站在黑暗中,听,一颗星星落地作响!你别赤脚在这草地散步,我的花园到处是星星的碎片。

儿童诗——《风雨中的母亲》日子象走在常有风雨的路上,母亲在最前头。让一些为儿女遮挡风雨的雨伞给母亲,母亲又推给了我。啊

雨伞下的儿女,雨伞外的母亲,雨不再是雨,是上苍送给人间的一颗

幸福泪。

儿童诗——《妈妈我爱您》你苍白的指尖理着我的双鬓我禁不住象儿时一样紧紧拉住你的衣襟呵,母亲为了留住你渐渐隐去的身影虽然

晨曦已把梦剪成烟缕我还是久久不敢睁开眼睛我依旧珍藏着那鲜红的

围巾生怕浣洗会使它失去你特有的温馨呵,母亲岁月的流水不也同样

无情生

儿童诗——《母亲辛苦了》人的躯体可以离去,而人不会离去,就象我们不会忘记祖先,忘记母亲。母亲是身上的被,没有她会感到寒冷。母亲是菜中的盐,没有她生活就没有味道。母亲肯定有她的痛

楚。那些游走不定的伤痛,常常挂在她的脸上,和望着儿女们的笑交

织着。

儿童诗——《长大以后做什么》蒲公英,蒲公英,长大以后做什么?我呀,我要做一只大狮子!金色的鬃毛浓又密,一只威武又善良的大狮子!是嘛,你要做一只大狮子啊,大狮子好啊。可是,这片原野,对大狮子来说太小了呀。可不是嘛,那我还是做一朵蒲公英吧。

儿童诗——《苏醒》《苏醒》清清的溪水在静静的流芬芳的花儿在悄悄的开美丽的鸟儿在欢快的唱它们在歌唱明天的太阳更辉煌春风唤

醒了每一寸沉睡的大地春雨滋润了每一张沉默的脸庞成长的草儿期待雨露阳光伸展的心儿孕育着热情奔放岁岁朝朝浮云去了又来年年月月儿童诗——《有趣的儿童诗》《妈妈》妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床《妈妈的手》妈妈的手可以把白净的米变成香喷喷的饭春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮冬天的树是风儿们赛跑的运动场《爸爸》爸爸高兴的时候说话特

儿童诗——《快乐和烦恼》《快乐和烦恼》花是妈妈的微笑地是爸爸的怀抱星是遥远的愿望带给我梦的味道我希望天上有一个人他什么都知道也知道我的快乐和烦恼

儿童诗——《错误》《错误》我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来,三月的柳絮不飞你底心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚蛰音不响,三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人,是个过客

儿童诗——《大海睡了》《大海睡了》风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里大海睡觉了。她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。海上的风海上的风是花神,她一来,就绽开万朵浪花海上的风是琴师,她一来,就奏出万种歌声海上的风是大力士,他一来,

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儿童诗——《芽苞》

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儿童诗精选

儿童诗——《神奇的世界》《神奇的世界》这是一个神奇的世界,每棵树都挂满金子般树叶,金树叶摇出一串童话,哗啦啦,把我们热情迎接。我们快活地跑了进去,哈,竟忘了踢球,忘了作业,那些所有不开心的事儿,都一齐来和我们告别。

儿童诗汇总

儿童诗——《关于国庆的现代儿童诗》沁园春国庆万里晴空,壮丽山河,赤旗飘扬。看九州方圆,普天同庆;江河歌唱,遍地流芳。社会

稳定,人民幸福,改革开放谱新章。新中国,如世界巨龙,屹立东方。今朝如此辉煌,赖党政国策指方向。

儿童诗大全

儿童诗——《渔火》夜静悄悄的河水是一个乖孩子听月亮妈妈的话睡觉了渔夫点亮了渔火河水就像睁开了眼睛在说着梦话儿童诗——《小童话》在云彩的南面,那遥远的地方,有一群树叶说:我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。

儿童诗——《渔火》

夜静悄悄的河水是一个乖孩子听月亮妈妈的话睡觉了渔夫点亮了渔火河水就像睁开了眼睛在说着梦话...

儿童诗——《小童话》

在云彩的南面,那遥远的地方,有一群树叶说:我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说:我么想像树一样成长。

儿童诗——《虫和鸟》

把妈妈洗好的袜子一只只夹在绳子上绳子就变成了一只多足虫在阳光中爬来爬去我把姐姐洗好的小手帕一只只夹在绳子上绳子就变成一群白鹭鸶在微风中飞舞。

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介绍儿童诗怎么写

介绍儿童诗怎么写 在介绍儿童诗怎么写?之前先介绍儿童诗的特点:儿童诗是指结合儿童成长发育特点和心理特点,为适合儿童的阅读欣赏学习,专门为少年儿童创作的诗歌。儿童的心理和年龄决定了儿童诗与一般诗歌的殊异性,也就是说,儿童诗有着自己的个性特点。儿童诗的特点是: (1)爱憎分明,观点明确。诗一般讲究含蓄,但由于儿童发育的特点,他们的智力思维正处于发展时期,分辨是非的能力较差,可塑性大,所以诗中的观点必须明确地告诉读者,使他们知道爱什么,恨什么。 (2)构思新颖,富于情趣。由于儿童的思维形式是具体的形象思维,所以儿童诗必须适应这个特点,采用形象的语言,生动的情节,才能吸引读者。 (3)内容单一,篇幅短小。这是适应儿童的理解力和耐力的需要。(4)语言明快,节奏感强。这是为了锻炼、培养儿童的语言能力。接下来结合现代儿童诗的作品(由儿童诗大全挑选讲解)儿童诗怎么写? 1明喻法 儿童诗大全云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家

2暗喻法 儿童诗大全妈妈妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床 妈妈的手妈妈的手 可以把白净的米变成香喷喷的饭 3阅兵法——表现景物的层次 儿童诗大全树 春天的树是花儿们选美的舞台 夏天的树是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树是水果们睡觉的摇篮 冬天的树是风儿们赛跑的运动场 4排比法 儿童诗大全风风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 5拟人法 儿童诗大全汽水跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆 一口把你喝下去看你还神不神气 6摹声法 儿童诗大全风风最讨厌了 每次都偷偷地掀起我的裙子然后在旁边大叫羞!羞!羞!真是气死我了 7假设法

《学写儿童诗》教学设计教学文稿

《学写儿童诗》教学设计 设计理念: 《语文课程标准》指出:“要建设开放而有活力的语文课程”,要“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的,他们接触周围世界时,头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法,如“天空中的云是不是天堂里的鱼”,“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人!儿童诗就是表达儿童的这种心理特征,抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以,引导儿童学写儿童诗,是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。 学情分析: 四年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗,但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法,儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁,对于这个年龄段的孩子也尤为适合,容易激发起学生们的创作兴趣。 教学目标: 知识与能力:感悟儿童诗的特点,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。 过程与方法:通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。 情感、态度、价值观:激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点: 1、让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗; 2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。 教具准备:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程: 一.聊诗激趣,导入课题 1、同学们,我们中华民族是一个诗的国度,从一年级起,我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌,老师相信大家一定积累了不少诗歌吧,谁

来给大家背一首? 2、积累了这么多的诗歌,你觉得诗歌有什么特点?(语言凝炼、意境优美、有音乐感、分行排列……) 3、诗是生活中每一个动人的瞬间,诗是大自然每一次快乐的舞蹈,诗是心坎里每一分暖暖的深情,诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠,而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁,是诗歌王国里的小精灵,这节课就让我们走进儿童诗的世界,去亲近亲近这个小精灵,学写儿童诗。(板书课题) 【设计意图:从聊学生熟悉的古诗入手,既检查了学生日常的积累,而学生颇有韵味的诵读又为习作课营造了一个诗意的开讲氛围,学生对古诗特点的总结为后面儿童诗地创作做了铺垫。】 二.赏诗引路,捕捉诗意 (一)赏读儿童诗《爸爸的鼾声》 1、老师给大家带来一首简短的儿童诗,你们试着读一读,感觉怎样?课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了 A.指名读,其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么? B.你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗?你喜欢哪一句,为什么?师相机板书:充满想象 2、在儿童诗的世界里,两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。

小学语文儿童诗文本解读

小学语文儿童诗文本解读 儿童诗在教材中所占比重愈来愈大。解读儿童诗能够培养学生的审美能力,奠定学生坚实的文学基础,激发学生学习语文的浓厚兴趣。解读儿童诗是促进语文教学发展的重要手段。有效的解读策略可以不断挖掘儿童诗中蕴含的魅力,引导学生读出诗歌的节奏、感情、意味,从诗歌中感受生活的真善美。 一、朗读童诗:找准诗眼,整体把握 虽然儿童诗篇幅短小,用语浅显,但这并不意味着儿童诗浅薄无味,“真正优秀的儿童诗应该于浅显的语言之中寄寓遥远,于拙扑的形式之下蕴藏睿智与趣味,能够在儿童读者乐于欣赏、阅读的同时,禁得起咀嚼、品味,并起到其正面成长的作用。”[1]所以,要想解读儿童诗,就应该以读为本,利用各种形式的读来体味文本中的思想内涵、精神情感。以苏教版《语文》四年级上册《秋天》为例,它描写了秋天的宜人景色以及对秋天丰收景象的赞美,表达了作者对秋天的热爱之情。这首诗正契合了教材第一单元的主题“走进秋天”,以期让学生结合生活实践感受秋天的绚丽。为了让学生读出感情,教师应充分调动学生的学习积极性,用活泼、优美的语言为他们解读文本,让学生先对秋天有一个清晰的认识。之后,教师便可以引导学生通过读来整体感知文本内容。教师先范读,让学生掌握读音、句读、语调,接着引导学生自由朗读。第一遍主要读准字音,确保朗读要流利;第二遍整体感知,感受诗歌所独有的韵律感,培养学生的感性思维;第三遍后,教师应引导学生对诗歌中出现的关键词进行反复地诵读,并不断体味咀嚼,继而实现儿童与诗歌之间的情感共通。诗眼是诗歌的眼睛,是通过核心的词语或句子表现的诗歌的关键意象。找准诗眼可以让阅读回归整体,使教与学的思路简洁而清晰。儿童的阅读有别于成人阅读,主要以形象思维为主,画面感伴随着阅读的全过程。如果学生能够找到诗歌的诗眼,便能够了解诗歌的全貌,对诗歌的内容就会有整体的感知,继而体悟诗歌的感情。 二、走进诗画:媒体激活,诗画互转 儿童诗恰如一幅幅妙趣横生、奇思妙想的涂鸦画。要想帮助儿童了解诗歌内容,教师要引导学生对诗歌展开联想。走进诗画的方法不仅仅在于抓诗眼一种途径,应引导学生逐渐从领悟言语格式、修辞手法等方面获得画面感。教师要灵活

关于童诗大全

关于童诗大全 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 在学校,老师们经常组织儿童进行朗诵比赛。下面是XX整理的关于童诗大全,欢迎欣赏! 【关于童诗大全】 1、《老师的微笑》 老师的微笑 是风中的帆 没有风 哪有起航的船 是晨曦的露珠 没有露珠 哪有折射出的七彩阳光 老师的微笑 是学生心中的糖 没有糖 哪能尝出口中的甜 老师的微笑 是梦幻中的风筝

没有梦 哪有风筝飞得那么高那么远。 2、《教师颂》 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 你是腊烛, 闪耀微弱的烛光; 你是园丁, 流下辛勤的汗珠滴滴闪亮; 啊! 老师—— 你把我培养成人, 让我为祖国发光; 啊! 老师—— 你教会我怎样做人, 我的血液里有你的心血在流淌! 老师,辛苦了

是谁—— 把无知的我们领进宽敞的教室,教给我们丰富的知识? 是您!老师! 您用辛勤的汗水, 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁—— 把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人? 是您!老师! 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁—— 把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年? 是您!老师! 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了!老师! 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。您辛苦了!老师! 把青春无么奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意! ——您辛苦了,老师! 3、《老师,妈妈》 老师您是一位园丁, 却更像一位慈祥的妈妈。 在您眼里,我们都是孩子。 在您心里,我们都是宝贝。 您不仅给了我知识, 还教了我做人的道理, 更给了我妈妈般的爱。 在您无数个眼神里,我看到了希望。在您灿烂的微笑里, 我增添了信心。 我爱您老师, 我爱您妈妈。 4、《歌唱祖国》 我的祖国, 可爱的中国, 你创造了辉煌的历史, 你养育了伟大的民族。 我自豪你的悠久, 数千年的狂风吹不折你挺拔的脊

群文阅读:《儿童诗里的奇思妙想》教学设计

群文阅读 《儿童诗里的奇思妙想》教学设计 设计意图:以“群文阅读”策略为指导,根据孩子们年龄和认知特点进行组文,融入生本教育的理念,通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式,充分调动学生自主阅读的积极性,感受“儿童诗里的奇思妙想”。 选文篇目:《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》 推荐篇目:《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》 教学目标: 1.孩子们通过阅读、讨论、交流,感受儿童诗里的奇思妙想,激发阅读兴趣、推进阅读。 2.展开想象,续编儿童诗。 教学重点:体会儿童诗中的奇思妙想,激发学生阅读兴趣。 教学难点:展开想象,创编儿童诗。 教学准备:多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。 教学过程: 一、创设情境,走进想象的世界 师:孩子们好,想不想出去玩? 生:想! 师:走,咱们这就去“想象国”逛一逛(课件出示:想象国)。这里的人们可喜欢想象啦!瞧,短头发的小真就常常在想(课件出示:我的头发能长多长呢?)我们一起去看看(课件出示:小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼,站在栅栏前用她的长辫子套牛,站在院子里用她的长辫子晾衣服,躺在小河边清洗她的长头发,坐在椅子上,十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发)。 小真的想象可真丰富,她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。(板书:儿童诗里的奇思妙想) 二、走进儿童诗,感受诗中想象的神奇 (一)读儿童诗,引导感受儿童诗里奇妙的想象。

1. 自读儿童诗《小真的长头发》,感受诗里奇妙的想象。(课件出示图文:小真的长头发) 师:请孩子们自由的读一读《小真的长头发》,想一想:小真的哪一种想象奇妙? 生1:我觉得“小真站在小桥上,把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇!因为我爸爸最喜欢钓鱼,他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线,小真只用头发就可以把鱼钓起来了,既经济又方便,所以我觉得这种想象最神奇。 师:宝贝,你的感受真好!你能从儿童诗中走进生活,真棒!为你们小组加2分。 生2:我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里,把辫子绑在树杈上一拉,就能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了,就可以帮助妈妈,让妈妈不那么辛苦。 师:宝贝,百善孝为先,你做到了!孩子们,把掌声送给我们的孝心之星(加3分) …… 2. 师:小真的想象为什么会有那么神奇呢?因为她的想象很大胆(板书:大胆)现在,我们也来大胆的想象一下:“小真的长头发还可以做什么?” 生1:还可以当跳绳,和小朋友们一起跳。 师:这个想法真奇妙!孩子们,现在你们就拥有了长长的头发,把它当跳绳跳一跳吧。) (孩子们一下子就兴奋了,立刻走进了想象的世界。)学生起立一起试着跳30秒跳绳。 生2:还可以当长线,拿去放风筝。 师:你的想法太奇妙了,今天的“奇思妙想大王”就是你了!(加3分) …… 3. 自读儿童诗,填写阅读记录卡。 师:大胆的想象真是太神奇了!它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来,请孩子们拿出阅读单,走进儿童诗,再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧! (课件出示“阅读要求:自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰冻的梦》,边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么?你还想到了什么?并完成阅读记录卡。”)

学写儿童诗

《学写儿童诗》教学设计2013-07-23 11:15:49| 分类:语文教学| 标签:|举报|字号大 中 小订阅 设计理念: 《语文课程标准》指出:“要建设开放而有活力的语文课程”,要“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的,他们接触周围世界时,头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法,如“天空中的云是不是天堂里的鱼”,“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人!儿童诗就是表达儿童的这种心理特征,抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以,引导儿童学写儿童诗,是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。 学情分析: 三年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗,但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法,儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁,对于这个年龄段的孩子也尤为适合,容易激发起学生们的创作兴趣。 教学目标: 知识与能力:感悟儿童诗的特点,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。 过程与方法:通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。 情感、态度、价值观:激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点: 1、让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗; 2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。 教具准备:多媒体课件 教学课时:一课时 一、思维体操培养想像 1、考考你的观察力 师:咱们一起看几张好玩儿的图片,仔细观察,你看到了什么?

师:你真会观察。一般的人首先看到的是白瓷瓶,而你一眼就看出隐藏在图中的两个人脸对脸。了不起! 2.比比你的创造力 ⑴出示水萝卜图片:瞧,这是什么?发挥你的想像,它能变成什么?原来稍加创意就变成一只可爱的小老鼠?他还甩着小尾巴向你问好呢? 3.奇思妙想 你们看,“﹋”这个符号像什么?(大海、方便面、卷发、蚯蚓、蹦蹦床……) 师:你们真聪明!一个简简单单的符号就能想到那么多,真让我佩服。那看到一个词又能想到什么? 4.词语联想 出示:夏天看到“夏天”这个词你又想到什么?(炎热、冰激淋、游泳、汽水、暴雨、冰雹、闪电、蝉在唱歌鸟儿鸣叫) 师:你们的想像力真丰富!不仅看到了夏天的景色,还听到了夏天的声音、闻到了夏天的芳香。 (出示课题:我和童诗交朋友)相信你们一定能和童诗交上朋友,童诗也一定会给大家带来更多的快乐。 二.赏诗引路,捕捉诗意 (一)赏读儿童诗《爸爸的鼾声》

新编儿童诗100首

诗歌可以点燃孩子们心灵的火种,爱诗、读诗给自己一个五彩的童年。 每个孩子都有诗人的潜质——纯真浪漫,记录下自己的心声就是一本诗集。《苹果》顾城 花儿飘落, 她的绿叶妹妹们 在偷偷传说。 露水真多,露水真多, 小侄女渐渐还有点羞涩。 她脸红了,她脸红了, 因为热烈的太阳 竟对她瞧着。 (花儿是苹果的妈妈,而绿叶则是花儿的妹妹、苹果的阿姨) 《如果我是一片雪花》金波 如果我是一片雪花, 我飘落什么地方去呢? 飘到小河里, 变成一滴水, 和小鱼小虾游戏? 飘到广场上, 去堆雪人, 望着你笑眯眯? 我飘落在妈妈的脸上。 亲亲她, 然后就快乐地融化。 …… 《爸爸的鼾声》 就像是山上的小火车, 它使我想起, 美丽的森林。 爸爸的鼾声, 总是断断续续的, 使我担心火车会出了轨。 咦?爸爸的鼾声停了, 是不是火车到站了? 《致老鼠》 我喜欢你们—— 一双机灵的眼睛, 粉红的耳朵。 虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。 如果我到了你们的王国, 一定要你们,

洗脸、洗手、洗澡、刷牙。 还要教会你们, 自己劳动, 做事不要偷偷摸摸。 我还要给你们, 介绍个朋友—— 它的名字叫猫。 《其实我是……》 其实我是一朵云, 当我在天空, 自由的飘动时, 我想这样告诉你。 其实我是一只蝴蝶, 当我在花尖飞舞着, 看见了很多昆虫, 我想这样告诉你。 其实我是一片黄叶, 当我从树上飘落了, 把大地染成金色时, 我想这样告诉你。 《坐火车》 爸爸带我坐火车, 火车开动的时候, 窗外的东西就动了起来; 山开始往后退, 树也往后退, 房子也往后退…… 哇!什么东西都往后退, 好怪好快啊, 我们都不用走路, 一下子就到了台北。 《秋姑姑》 我们 想起秋姑姑 就想起收获 我没有见过秋姑姑 但我猜秋姑姑的脸儿 是红红的 圆圆的

走进儿童诗教学设计

走进儿童诗教学设计 四年级 教学目标: 1.初步认识和了解儿童诗,感受儿童诗的美。 2.体会儿童诗的特点。 3.激发想象,在阅读实践中运用初步学会创编简单的儿童诗。 教学重难点: 1.调动学生读诗、创编诗的积极性。 2.体会诗歌的自由和简练。 教学环节: 一、创设情境,明确主题 1.播放儿歌《种太阳》,感受儿歌的特点。 2.猜猜什么是儿童诗?这节课我们就走进儿童诗的王国,揭开儿童诗神秘的面纱。 3.聊喜欢的动画片里面的主人公,并说说为什么? 过渡:老师小时候也喜欢看动画片,喜欢的人物啊就是大屏幕上的这个小女孩,她的名字叫百变小樱,老师喜欢她啊,是因为她有魔法棒有很高的法力,能够锄强扶弱,帮助人们做许多的事情,那么同学们,如果你们拥有她的魔法棒和法力你们要做什么呢? 4.用“如果我有魔法棒,我要……”说句子 5.课件出示儿童诗“我要做个小仙人”,师生分角色读 6.师小结:这就是一首儿童诗。儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动,充满了童真童趣,充满了丰富的想象,读起来也朗朗上口,深受儿童们的喜爱,今天就让我们走进儿童诗,一起感受儿童诗的童趣。 一、读出儿童诗的美 1.出示儿童诗《梦》《橡皮》,自由朗读,要求在读准字音的基础上读出自己的感受。 2.交流你喜欢的一首儿童诗,并向全班同学展示朗读。

3.教师小结:要想把诗读好,在读的时候要有轻有重,该重读的时候要重读,比如:夏姑姑、鲜艳、秋妈妈、收获要重读。我们一起来试着读读。 儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动,充满了童真童趣,充满了丰富的想象,读起来也朗朗上口,深受儿童们的喜爱。 设计意图:教学伊始,我通过出示课内和课外儿童诗,唤醒学生对儿童诗的记忆,并指导学生朗读儿童诗,初步感知儿童诗的特点。 三、感受诗中的修辞 1.出示儿童诗《风》、《微笑》,让学生在2人小组内朗读,说说自己的发现。教师小结:儿童诗往往会为了表现节奏,加深印象,用同一个词或同一种句型描写一件事物,这种写法叫排比法。 2.出示儿童诗《交通警察》。 (1)默读儿童诗,分享自己读后的感想。 (2)小结:其实,这么有趣的诗,作者创作的灵感就源于我们熟悉的生活,但为了制造特别效果、加深印象,往往会在生活的基础上添油加醋、夸大描写。 3.出示儿童诗《汽水》 《汽水》 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 (1)指名一学生朗读,其他学生思考诗歌的特点。 (2)补充诗歌最后一句,并完整的朗读诗歌。 小结:为了让事物更加活泼可爱、有趣,吸引人,还可以运用拟人的手法把事物

(完整版)儿童诗创作教案

《学写儿童诗》教学设计 教学内容: 《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》 教材分析: 第六组《综合性学习:轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》,可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料,而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点,学生已经有了初步的感知,所以这节课就重在引导学生发挥想象,调动已有的生活积累进行儿童诗的创作,从中领悟出一些儿童诗的写法。 教学策略及教法设计 1、降低习作难度,激发创作热情。 《语文课程标准》指出:“让语文教学激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习,让学生回忆儿童诗的特点,模仿说诗句,补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点,降低习作难度,激发创作热情。 2、把握教材特点树立开放意识 教师心中必须有整体、全体意识,建立开放式的语文教学。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗,愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境,欣赏体味,激活想象等形式去感悟儿童诗的特点,体会怎样创作儿童诗,力争使每个学生的兴趣点得以充分展示,发挥自身优势,拥有施展才华的充分的空间。 3、尊重个体差异面向全体学生 在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中,既提高了语言表达能力,也激活了学生的思维,充分发挥自身的潜能,从而调动了学习语文的积极性,进而增强了学生的主体意识。 教学目标:

现代儿童诗

现代儿童诗精选 1、小小的船 叶圣陶 弯弯的月儿小小的船, 小小的船儿两头尖, 我在小小的船里坐, 只瞧见闪闪的星星蓝蓝的天。 2、几种树 叶圣陶 杨树直挺几丈高, 柳树倒挂细枝条。 银杏叶子像扇子, 香椿叶子像羽毛。 桃树杏树开花早, 马缨开花春夏交。 松树柏树常年绿, 枫叶秋来红叶飘。 3、纸船 ——寄母亲 冰心 我从不肯妄弃了一张纸, 总就是留着——留着, 叠成一只一只很小的船, 在舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上。 我仍就是不灰心的每天的叠着, 总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲,倘若您在梦中瞧见一只很小的白船儿,不要惊讶它无端入梦。 这就是您至爱的女儿含着泪叠的, 万水千山,求它载着她的爱与悲哀归去。 4、妈妈就是天使 三毛 妈妈说 她就是我的天使 如果向她要求 天使就是 什么都肯做的 我向天使要星星 妈妈煮好了饭 就飞去了 我向天使要月亮 妈妈洗好了衣服 也去摘了 当 星星与月亮挂在 墙上的时候 妈妈瞧上去 就是 一个很累的天使 我又问妈妈 就是不就是我要的 您都会答应? 妈妈笑着点点头 我说 妈--妈 要就是我不去上学 可--不--可以?

妈妈没有回答 只用围裙 慢慢地 蒙上了眼睛 5、春天 穆旦 春天就是人间的保姆, 带领一切到秋天成熟, 劝服您用温暖的阳光, 用风与雨,使土地重复。 林间的群鸟于就是欢叫, 村外的小河也开始忙碌。 6、生活的颜色 曾卓 一个小朋友问我,生活就是什么颜色?有时就是闪闪桂冠的银色 有时就是长夜漫漫的黑色 有时就是飞腾火焰的红色 有时就是阴霾天空的灰色 有时就是浩瀚大海的蓝色 有时就是无垠沙漠的黄色 有时就是夏日森林的绿色 有时就是黄昏薄暮的紫色 …… 我无法告诉您生活就是什么颜色 我不能想象生活只就是单一的颜色 它旋转着,旋转着向前 闪射着灿烂的彩色 7、月之故乡 彭邦桢天上一个月亮 水里一个月亮 天上的月亮在水里 水里的月亮在天上 低头瞧水里 抬头瞧天上 瞧月亮,思故乡 一个在水里 一个在天上 8、童话 郭风 小野菊坐在篱笆的后面, 侧着头,想到: “我长大了, 要有一把蓝色的遮阳伞; 那时候,我会很好瞧, 我要与蜜蜂谈话!” 站在她旁边的蒲公英,插嘴道: “可就是,那有什么好呢?” 小野菊马上问道: “可就是,您会比我好不?”“我长大了,会有一顶” 旅行用的,黄色的小便帽; 我要带一只白羽毛的毽子, 旅行到很多的地方!” 小野菊沉思地说:“那真的很好, 可就是,我不要像您!” 9、捉迷藏 圣野 小妹妹跟风

走进儿童诗教学设计方案

走进儿童诗 ——让童诗之花轻舞飞扬 丰鑫小学高燕燕 【教案内容】 《夏天》《慢一点》《春天的早晨》《走进大自然》 【学生情况】 中年级的孩子对诗并不陌生,无论是在课本中还是生活中都接触过各种类型的诗。虽然儿童诗也读过不少,在以前的学习中也有过练习仿写小诗的经历,但是并没有系统而集中地去感受过儿童诗的乐趣,了解儿童诗的主要特点。所以,这课的教案,不仅要引导学生感受儿童诗的语言优美、节奏鲜明、音韵和谐,还要有意识地引导学生丰富其想象力,学习语言和发展语言。 【教案目标】 1、感受儿童诗之美。 2、领悟儿童诗之妙。 3、创写儿童诗之趣。 【教案重点、难点】 教案重点:以读促情,感悟儿童诗的特点。 教案难点:创写儿童诗。 【教案过程】 一、明确儿童诗概念 1、精彩两分钟(让学生分享)

学生精彩两分钟内容:儿童诗是指专门给儿童看、适合儿童听、适合儿童欣赏、适合儿童诵读、适合儿童阅读的诗歌。它既包括成人为儿童写的诗,也包括儿童自己创作的诗。今天我给大家带来一首我喜欢的儿童诗《xxx》 师:谢谢她的分享,让我们知道什么是儿童诗,原来我们也可以自己写诗的,今天,就让我们放飞想象的翅膀,一起走进儿童诗的世界。(板书:走进儿童诗)生跟着老师书空课题。 二、初读,感受儿童诗之美 1、自由阅读四首儿童诗。 2、让学生自己选最感兴趣的一首诗展示读。 3、教师指导学生读 4、齐读其中一首儿童诗 5、指名谈对儿童诗的整体感受。(同学们读了儿童诗有什么感想呢?说一说) 6、小结:真有意思,把小动物、花儿、草儿当成人,让它们有人的想法,和人一样会喊痛,和人一样会说话。如果咱们能像爱人一样去爱它们,相信它们会告诉我们更多童诗的乐趣。那么,儿童诗究竟有什么特点呢? 三、再读,把握儿童诗特征 1.同桌之间以选择的那首儿童诗为例讨论。 2、学生发表自己的看法。 生:有的诗分小节、想象丰富、大胆、合理,有节奏感,押韵(根据

学写儿童诗教案设计

学写儿童诗教案设计郎中乡坝头小学崔丽霞 学情分析:三年级学生已经接触过诗,但并没有系统地学过儿童诗的特点和写作方法,儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁,对于三年级的孩子尤为合适,容易激发起学生的创作兴趣。 学习目标: 1.了解儿童诗的特点,初步掌握儿童诗的创作方法。 2.发挥想象,尝试创作简单的儿童诗。 3.通过学习儿童诗激发学生对春天对大自然的热爱。 学习重点: 1.激发对对大自然的向往。 2.创造简单的儿童诗。 学习难点: 初步了解儿童诗的特点。 学习过程 一、情境导入 1.说出你知道的诗人的名字激发学生对诗人的向往。 2.出示PPT《咏鹅》导入课题《学写儿童诗》。 二、口述目标: 有一位名人说过:每一个孩子都是天生的诗人。今天我们也来做一个小诗人,来了解儿童诗的特点,学学儿童诗的创作方法。写一首属于自己的儿童诗。(板书:写儿童诗) 教学过程:

一、歌曲导入、激发兴趣. 先请大家欣赏一首歌(播放《蜗牛与黄鹂鸟》)会唱的同学跟着一起唱哦! 二、品读《蜗牛》,了解诗歌特点 (出示诗句) (1)自由读 老师为这首歌中的小蜗牛写了一首诗呢!请你用自己喜欢的方式读一读。 (2)交流感悟 (从小诗的简短、单句成行、好玩、有趣、想象成人来感悟儿童诗的特点:琅琅上口、充满童趣、想象丰富)根据学生回答相机指导A:感悟琅琅上口的特点 ①指名读 你读这首诗,和我们以往学过的课文有什么不同? 简短、单句成行 ②谁再来读,说说你的感受? 你说的很对,哪几个字让你感觉读起来很顺口呢? 你真会读书,“慢,遍,全”它们的韵母都是an,这在诗 中就是押韵,正是有了韵,整首诗读起来琅琅上口。 (板书:琅琅上口) B:感悟充满童趣的特点 ①读这首诗,你有什么感受?

群文阅读教学案例(设计、实录):儿童诗里的奇思妙想

儿童诗里的奇思妙想 设计意图:以“群文阅读”策略为指导,根据孩子们年龄和认知特点进行组文,融入生本教育的理念,通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式,充分调动学生自主阅读的积极性,感受“儿童诗里的奇思妙想”。 选文篇目:《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》 推荐篇目:《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》教学目标: 1.孩子们通过阅读、讨论、交流,感受儿童诗里的奇思妙想,激发阅读兴趣、推进阅读。 2.展开想象,续编儿童诗。 教学重点:体会儿童诗中的奇思妙想,激发学生阅读兴趣。 教学难点:展开想象,创编儿童诗。 教学准备:多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。 教学过程: 一、创设情境,走进想象的世界 师:孩子们好,想不想出去玩? 生:想! 师:走,咱们这就去“想象国”逛一逛(课件出示:想象国)。这里的人们可喜欢想象啦!瞧,短头发的小真就常常在想(课件出示:我的头发能长多长呢?)我们一起去看看(课件出示:小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼,站在栅栏前用她的长辫子套牛,站在院子里用她的长辫子晾衣服,躺在小河边清洗她的长头发,坐在椅子上,十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发)。 小真的想象可真丰富,她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。(板书:儿童诗里的奇思妙想) 二、走进儿童诗,感受诗中想象的神奇 (一)读儿童诗,引导感受儿童诗里奇妙的想象。 1. 自读儿童诗《小真的长头发》,感受诗里奇妙的想象。(课件出示图文:小真的长头发)

师:请孩子们自由的读一读《小真的长头发》,想一想:小真的哪一种想象奇妙? 生1:我觉得“小真站在小桥上,把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇!因为我爸爸最喜欢钓鱼,他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线,小真只用头发就可以把鱼钓起来了,既经济又方便,所以我觉得这种想象最神奇。 师:宝贝,你的感受真好!你能从儿童诗中走进生活,真棒!为你们小组加2分。 生2:我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里,把辫子绑在树杈上一拉,就能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了,就可以帮助妈妈,让妈妈不那么辛苦。 师:宝贝,百善孝为先,你做到了!孩子们,把掌声送给我们的孝心之星(加3分) …… 2. 师:小真的想象为什么会有那么神奇呢?因为她的想象很大胆(板书:大胆)现在,我们也来大胆的想象一下:“小真的长头发还可以做什么?” 生1:还可以当跳绳,和小朋友们一起跳。 师:这个想法真奇妙!孩子们,现在你们就拥有了长长的头发,把它当跳绳跳一跳吧。) 学生起立一起试着跳30秒跳绳。(孩子们一下子就兴奋了,立刻走进了想象的世界。) 生2:还可以当长线,拿去放风筝。 师:你的想法太奇妙了,今天的“奇思妙想大王”就是你了!(加3分) …… 3. 自读儿童诗,填写阅读记录卡。 师:大胆的想象真是太神奇了!它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来,请孩子们拿出阅读单,走进儿童诗,再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧! (课件出示“阅读要求:自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰冻的梦》,边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么?你还想到了什么?并完成阅读记录卡。”)

小学儿童诗100字大全

小学儿童诗100字大全 诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。小学儿童诗100字大全,我们来了解一下。 小学儿童诗100字一:《夏弟弟》 悄悄地,悄悄地, 他像一个活泼泼的 爱爬竿子的绿孩子, 伸着小腿儿到处爬。 爬啊,爬啊, 给树, 添上树叶。 爬啊,爬啊, 给葡萄架, 披上绿纱。 爬啊,爬啊, 给墙, 绕上绿藤。 爬啊,爬啊, 给小山坡,

穿上绿衣…… 他啊, 还给大地 带来了 那么明亮的阳光,那么充足的雨水!太阳照, 雨水淋, 山林, 更翠了! 田野, 更绿了! 庄稼啊, 唰唰唰, 一个劲儿 往上长, 正在酝酿着 一个喜人的 好收成。 人们都爱 这么夸奖他: 这一个绿孩子

真勤劳! 他们看他不见, 摸他不着, 可是我们确实知道 他来了! ──他给我们带来了 多么可爱的绿颜色! 那个为了 祖国四个现代化, 在洒满绿荫的窗口, 勤奋看书的学生, 给他取个名, 说他的名字, 就叫夏弟弟。 小学儿童诗100字二:《石榴》石榴熟了, 开口笑笑, 笑出珍珠, 笑出玛瑙。 小孩闷了, 开口笑笑, 笑去了疲劳,

笑去了烦恼。 小学儿童诗100字三:《大雁》 一队侯鸟从长空飞过, 一路飞一路唱歌, 一串串清脆的音符, 向着大地洒落、洒落。 我用嘴接住音符一个, 细细地嚼着、嚼着, 嚼出了秋天的味道, 凉爽了许多、许多。 小学儿童诗100字四:《乌云妈妈》乌云妈妈, 奶儿真大, ——滴答,滴答, 奶水滴下。 滴下,滴下, 来喂庄稼, 庄稼娃娃, 喝奶长大。 小学儿童诗100字五:《蜘蛛织网》早忙,晚忙, 织网,织网,

风雨把网撕破, 它又重新补上。 补上,撕破, 撕破,补上…… 风雨把网撕光, 再织一张新网。 织网,织网, 织着勤劳, 织着顽强。 小学儿童诗100字六:《太阳公公起得早》小猫 咪咪咪, 咪咪咪, 哪里来的懒东西? 妈妈叫他洗个脸, 他把鼻子洗了洗。 木马 马儿不吃草, 马儿满地跑, 跑过三座山, 跑过八座桥…… 跑到哪里啦?

轻叩诗歌的大门——学写儿童诗教案教学内容

轻叩儿童诗的大门 ——学写儿童诗 教学内容:《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》,通过教学《致老鼠》和《爸爸的鼾声》,及欣赏儿童诗歌系列,使学生乐于创作诗歌。 教材分析: 第六组《综合性学习:轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》,可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料,而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点,学生已经有了初步的感知,所以这节课就重在引导学生发挥想象,调动已有的生活积累进行儿童诗的创作,从中领悟出一些儿童诗的写法。 教学策略及教法设计 1、降低习作难度,激发创作热情。 《语文课程标准》指出:“让语文教学激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习,让学生回忆儿童诗的特点,模仿说诗句,补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点,降低习作难度,激发创作热情。 2、把握教材特点树立开放意识 教师心中必须有整体、全体意识,建立开放式的语文教学。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗,愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境,欣赏体味,激活想象等形式去感悟儿童诗的特点,体会怎样创作儿童诗,力争使每个学生的兴趣点得以充分展示,发挥自身优势,拥有施展才华的充分的空间。 3、尊重个体差异面向全体学生 在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中,既提高了语言表达能力,也激活了学生的思维,充分发挥自身的潜能,从而调动了学习语文的积极性,进而增强了学生的主体意识。 教学难点:指导孩子们写诗,引导孩子们拥有一颗〞诗心〞。 教学过程: 一、情境导入 同学们,这段时间我们与诗同行,不仅学习了清淡幽雅的古诗,也学习了阳光奔放的现代诗,这节课,我们再次走入诗歌的国度,一起看看同学们往日创作的几首有趣的诗。

儿童诗歌朗诵大全100首教学教材

儿童诗歌朗诵大全100首 电话 哈哈哈,哈哈哈,我家里,装电活。 全世界的小朋友,隔山隔水能通话。 丁零零,丁零零,一会儿叫爸爸,一会儿叫妈妈,就是不喊我这个小娃娃! 哈哈哈,电话也是个“偏心眼儿”;,爱它又恨它! 柳树枝打拍子 柳树牧,摆动绿色的臂膀,打着拍子,指挥春天的大合唱。 它挥舞得很慢、很轻,春天的歌儿很甜、很香。 蜜蜂的歌唱开了美丽的花朵,小鸟的歌唱得天空格外晴朗,柞风的歌唱来了可爱的燕子,小溪的歌唱绿了田里的稻秧。 锫天的歌儿实在太多太多了,柳树枝从早到晚都在忙。 你看那一团团飘下来的柳絮,是它们累得汗珠直淌。 树叶 风来了,树叶飘飘; 风去了,树叶悄悄。 我爱这些树叶, 有时飘飘,有时悄悄。 雨停了 雨停了。 天,更蓝了,山,更青了,花,更红了,草,更绿了,弯弯曲曲的小河,也长胖了……啊,雨,停了… 瀑布 这山崖像个爷爷,好老、好老,浑身的皱纹,有千条万条,嘿!你看,一把长长的白胡须,从头拖到脚,他不断地唱啊,唱啊,胡须也不纷地飘。 黑和白 白孩子 对黑孩子说: “我比你白。”; 黑孩子 对白孩子说: ”;我比你黑。”; 妈妈说:

“你们友爱吧!”; 没有白, 就没有黑。 没有黑, 就没有白。 声音 你听,风儿在吹动树叶, 沙沙,沙沙; 你听,鸟儿在高声鸣叫, 啾啾,啾啾; 你听,泉水在欢快跳跃, 叮咚,叮咚; 你听,海浪在轻拍沙滩, 哗啦,哗啦…… 世界上有千万种声音 最美妙的, 还是妈妈的叮嘱 月儿 月儿弯弯两头翘,好像我的细眉毛。月儿笑了,我也笑了。 月儿圆圆挂在天,好像我的小圆脸。月儿胖了,我也胖了。 哪儿去了 春娃娃的花篮哪儿去了? 夏哥哥的绿叶儿遮住了。 夏哥哥的绿叶儿哪儿去了? 秋姐姐借去做地毯了。 秋姐姐的地毯哪儿去了? 冬爷爷的白被子盖住了。 冬爷爷的白被子哪儿去了? 装进春娃娃的花篮里了。 手影 晚霞熄灭,降下夜幕, 我家点亮一根红蜡烛, 梦一样的光辉映在墙上,

走进儿童诗的世界

走进儿童诗的世界 ——诗歌主题单元教学实践与思考 袁焕玲 一、基于以下考虑: 1、学生方面:学生在一年级时已接触了一部分诗歌,和其他课文相比,更喜欢诵读诗歌。这源于诗歌本身的语言魅力,而不是我们诗歌教学的魅力。因为课外阅读中,学生没有对诗歌产生特殊的情感。我们想:应该让我们的诗歌教学对学生产生魅力,产生更大的效能。 2、教材方面诗歌作为一种特殊的文学样式出现在小学语文教材中,随年级的变化,诗歌的内容和形式也逐渐深刻、丰富起来。带着学生感受诗歌独特的语言风格,领略诗歌创设的美好意境、体会诗歌表达的隽永情感,激起学生对诗歌的喜爱,激发学生诵读诗歌、创作诗歌的冲动,应该是教学诗歌的一个美好境界。 3、教师方面:本学期我们备课组为落实新基础提出的结构化教学,在对整册教材进行研究后进行了结构重组,安排了六类结构的课文教学研究活动。诗歌教学是在前期识字课突出识字方法教学和童话故事教学研究基础上的。所以,研究的意识有所增强,但研究能力、水平还处于起步阶段。 整合内容: 苏教版小学语文第三册:《乡下孩子》《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》期望目标: (一)总目标:

1、结合具体诗歌,了解诗歌语言形式上的某些特点:压韵、一般各段行数相同(自由体除外)、有时句式整齐一致、常运用反复,语言简练,内容常富有跳跃性等,并指导学生用合作朗读的分工形式来表现对诗歌内容和形式的独特理解。。 2、通过联系生活想象,朗读体验品味,感受诗歌描绘的意境,激发学生诵读诗歌的热情,适时进行诗歌朗诵的技能指导,提高学生诵读诗歌的能力。 3、在欣赏、表现自己对诗歌体验的基础上,模仿课文学写诗歌,并激发学生课外诵读诗歌和创作诗歌的热情和勇气。 4、在诗歌教学中运用诗歌独特的语言风格,培养学生的分工合作能力,质疑、解疑能力。 (二)分课训练重点: 《送给盲婆婆的蝈蝈》总目标的全面、初步渗透,重视规律(知识结构)和方法(方法结构)的小结和提炼 《一株紫丁香》知识结构和方法结构的强化运用,提高能力,侧重模仿说。《乡下孩子》与前两课进行比较学习,帮助内化两个结构的理解运用,侧重诵读、质疑。 反思: 文本解读应放在单元内中,需要教师反复阅读。 通过反复阅读,才发现了内在联系:《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》似叙事诗,而且都讲述了少先队员对他人的爱,送盲婆婆蝈蝈,送老师紫丁香。表达方式也一致:开头交代事情,后几段都是孩子们的心里话。而《乡下孩子》都带有乡土气息。

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儿童诗大全 导读:本文是关于儿童诗大全,希望能帮助到您! 儿童诗——《渔火》 夜静悄悄的河水是一个乖孩子听月亮妈妈的话睡觉了渔夫点亮了渔火河水就像睁开了眼睛在说着梦话 儿童诗——《小童话》 在云彩的南面,那遥远的地方,有一群树叶说:我们想像花一样开放。有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说:我么想像树一样成长。 儿童诗——《虫和鸟》 把妈妈洗好的袜子一只只夹在绳子上绳子就变成了一只多足虫在阳光中爬来爬去我把姐姐洗好的小手帕一只只夹在绳子上绳子就变成一群白鹭鸶在微风中飞舞。 儿童诗——《送给盲婆婆的蝈蝈》 乐颠颠地捉回了一只绿色的蝈蝈,喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆婆婆,婆婆,这是只会唱歌的蝈蝈,在我上学时,好让它替我给你唱歌。歌声会把您领进山野,看到小溪里滚动的清波,闻到山花扑鼻的芳香,听到百鸟齐呜的欢歌。 儿童诗——《窗前,一株紫丁香》 路已脚尖儿走进浓绿的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您作伴。您听,您听,绿叶儿在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您解除一天疲倦。 儿童诗——《湖滩上,有一对天鹅》

蓝天上飞着一对雪白的天鹅;湖心里飘着两片美丽的云朵。云朵驮着天鹅,天鹅衔着云朵,轻轻地,轻轻地在湖滩上降落。天鹅踏着乐点翩翩起舞,摇动起苗条美丽的长脖,圆亮的眼睛一闪一闪,四处寻觅着什么?护鸟的孩子格格地笑了,天鹅跟着唱起 儿童诗——《快乐的鸟儿》 鸟孩子树公公,树婆婆,从早到晚乐呵呵。他们的孩子最美丽,蓝、绿、花、白、红、黄、褐。他们的孩子最活泼,飞来飞去唱着歌。千千万万鸟孩子,最爱树公公、树婆婆。大雁蓝天召开运动会,大雁表演团体操:排一字,笔笔直;排人字,呱呱叫。 儿童诗——《发光的鸟巢》 荷塘_儿童诗歌呱呱,咯咯,荷塘里青蛙好多。我想逮住一个,青蛙一只只逃脱。水花溅满荷叶,留下银珠颗颗。我去抓水珠,水珠立刻滑落,哦,它们不属于我。我静静地看着水珠,我美美地看着翠荷,瞧鱼儿游来游去,听青蛙快活地唱歌。 儿童诗——《妈妈的爱》 妈妈的爱有一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正给我扇着扇子,汗水却湿透了她的衣裳。啊!妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校接我,一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈的身上。啊,妈妈的爱是遮雨的伞。 儿童诗——《地球的孩子,早上好》 地球的孩子,早上好用天边那颗闪烁的最亮的星星用海天间迅速扩展的那抹黎明用所有的挂在叶尖的莹莹水珠用满天扑拉拉飞翔的鸽群我向地球的孩子问候地球的孩子,早上好在非洲丛林低矮的木屋里在北极冰川飞驰的雪橇上在赤道线灼人的阔叶林中

《学写儿童诗》教学设计

《走进诗人金波,学写儿童诗》教学设计 设计理念: 《语文课程标准》指出:“要建设开放而有活力的语文课程”,要“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的,他们接触周围世界时,头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法,如“天空中的云是不是天堂里的鱼”,“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人!儿童诗就是表达儿童的这种心理特征,抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以,引导儿童学写儿童诗,是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。 学情分析: 四年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗,但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法,儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁,对于这个年龄段的孩子也尤为适合,容易激发起学生们的创作兴趣。 教学目标: 1、感悟儿童诗的特点,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。 2、通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。 3、激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点: 1、让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗; 2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。 教具准备:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程: 一.聊天激趣,导入课题 1、春的消息 风,摇绿了树的枝条, 水,漂白了鸭的羽毛, 盼望了整整一个冬天, 你看,春天已经来到!让我们换上春装, 像小鸟换上新的羽毛, 飞过树林,飞上山岗, 到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞, 它牵引着我的双脚; 我高兴地捕捉住它, 又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放, 我会禁不住欣喜地雀跃, 小花朵,你还认得我吗? 你看我又长高了多少!来到去年叶落的枝头, 等待它吐出新的绿苞; 再去唤醒沉睡的溪流, 听它唱歌,和你一起奔跑。走累了,我就躺在田野上, 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊? 啊,身边又钻出嫩绿的小草…… 2、上周我们开展了走近金波诗歌朗诵会。同学们自己制作了精美的ppt,给文字配上了画面和音乐。老师用相机的镜头记录下来了。我们一起看看吧!

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