幼儿园幼儿园美术区角活动的环境创设

幼儿园美术区角活动的环境创设

《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设、利用，有效地促进幼儿的发展。”为此我们幼儿园非常重视环境对幼儿的影响，注意与幼儿共创具有童趣、情趣、雅趣的优美环境，把审美素养培养渗透到幼儿园的各个角落。而作为我园的美术特色教育活动，我们更加注重的是美术区角活动的精心设计、艺术布置，注重为幼儿创设一个充满情感色彩，具有童趣的环境，让幼儿融入其中，使他们处处感到心旷神怡、心境愉悦，使他们在良好的艺术氛围中接受潜移默化的影响和教育。那么我们教师如何把美术区角环境创设更符合幼儿的兴趣、发展呢？在具体的实践中，我们以新纲要理念为指导，以师生共创为切入口，力求创设一个符合幼儿年龄特点和身心发展规律的美术区角环境，使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿间产生互动，丰富和深化美术教育活动，促进幼儿健康全面的发展。

一、创设美术区角活动环境的含义及特点

（一）美术区角环境创设的含义

幼儿园美术区角环境是幼儿园提供自由欣赏和创造的外部条件，根据一定的主题，让幼儿在不知不觉中受到美术教育。幼儿美术教育的目的不仅增长幼儿的美术知识和技能，还可以加深幼儿审美体验和善于表达审美情感的能力。美术区角活动环境的创设是活动环境创设的一部分，我们可以根据教学内容，通过美术区角环境的创设相关情景来凸显教学主题，例如，进入秋天的主题时，我们在美术区角活动中和幼儿一起垂挂金色的树叶，共同布置以秋天为内容的壁画，使幼儿和家长身临其境地感受秋天的主题，因此，幼儿园美术区角环境的创设可以成为教师与幼儿发

挥想象的场所，可不定期的更换主题，增强幼儿自我学习的信心，不断体验到成功的喜悦，进一步激发幼儿对美术区角活动的兴趣。

（二）美术区角环境创设的特点

1.艺术性

美术区角活动环境的创设，在造型、色彩上应注意艺术性和趣味性，强调积极的审美意义，尊重理解幼儿的审美需求。如：多选择幼儿喜闻乐见的动物或人物卡通形象，采用拟人化的手法，形态稚拙、夸张，色彩鲜艳、明快，制作手法多样，并使幼儿百看不厌，均可收到好的教育效果。

2.差异性

由于幼儿园中孩子的生理、心理发展水平各不相同，他们对环境的接受能力也不一样，因此，幼儿园的美术区角活动环境创设应考虑年龄差异性。如：小班幼儿动手能力差，可在其活动空间里多布置些美观的小型艺术品。墙饰可选择集体生活、行为规范为主要内容，多借可爱的动物形象来表达构思；中班，可选择反应自然常识性内容，形象选择可以人与动物融洽共生为主题来布置活动环境；大班的幼儿，动手动脑能力较强，可在其空间环境中，多布置些社会常识性内容为主的半成品，发挥其想象力和创造力，提高其动手操作能力。

3.渗透性

由于幼儿年龄小，认知能力有限，对他们不能进行空洞抽象的理论教育，应该运用具体的形象，启发他们在看、听、摸、做的过程中建构知识，形成概念。所以，幼儿园美术区角活动环境的创设应通过鲜艳的色彩、优美的造型、直观的生活形象展示，启迪幼儿智慧，净化幼儿心灵，陶冶幼儿的情操，渗透全面发展

教育的内容。

4.安全性

美术区角活动环境的布置具有一定的周期性，所以，大可不必追求高档制作材料，重要的是构思巧妙，形式新颖。生活中许多闲置无用的废旧材料也能出精品，变废为宝，即能展示幼儿教师的心灵手巧及审美品味，又能启迪、激发幼儿的创造意识。在布置过程中，有很多层面的操作需要经过画、做、贴、剪、挂等环节，可以，由幼儿和教师共同完成，所以随时考虑安全性措施是十分重要的事情。如立体墙饰的外形要柔和圆润，切记尖锐突出，悬挂的墙饰要牢固，制作材料不能由污染或其他危险性，使每一个幼儿都能在一个安全、轻松、愉快的气氛中参与空间艺术环境的布置。

5.发展性

环境的发展性是根据当前的教育目标和幼儿的现有水平，分期变换创设的。如在小班时，幼儿绘画技能有所欠缺，教师共同和孩子合作创设环境，老师画树，孩子们就添画树叶、小草、水果等。到了中班，孩子们的绘画技能有所提高，作品也很丰富，可以开设“小画廊”，增加孩子们的绘画热情和兴趣，体验到成功感和自豪感。到了大班，提议孩子们开设“个人画展”，使孩子们的审美情趣又有所提高，并且这一活动也能培养孩子的交往能力、语言表达能力等。总之，美术区角活动环境的创设，不能随意、盲目，而应根据教育目标和幼儿现有水平做整体考虑，使环境创设服务于课程环境的发展。

二、创设美术区角活动的物质环境

幼儿天性爱美，他们正处于创造和发展的时期，他们需要教

育者为他们打开创造的大门。从这一特点出发，在美术区角活动中创设很好的物质环境能让幼儿能自由地想象、创造，提供一个开放的美术区角环境能让幼儿能开阔眼界，获得丰富的刺激，创设幼儿能充分显示自己创造能力的机会和条件，让幼儿以自己的方式、带着自己的特点，表现自己对美的独特体验和理解，创造出新的形象、新的想法。

（一）位置与空间

1.位置的选取

美工区角活动环境的选点最好是靠窗台、近水源，便于幼儿在活动中自由取、换水，更重要的是采光好，利于保护幼儿视力，有条件的教室内，还要考虑其位置应利于幼儿进行个体活动、自由组合活动，稍作调整又可进行小组活动。区内除了设置工具、材料柜外，应保留有一定位置的墙壁图板，供两名以上幼儿自由组合进行各种粘贴或绘画活动，为在美术区角活动中培养幼儿的社会交往能力提供环境上的有利条件。如小班的“玩色天地”、中班的“创造大师”、大班的“艺术创想”等都各显特色。

2.空间的利用

对于美术区角活动来说，大部分的操作是需要在桌面、柜面上进行的，那么墙面和地面、垂吊该怎么安排和利用呢？如“在秋天里”的主题中，我们用废旧的报纸做成了秋天的大树，孩子们利用各种美术技法装扮出来的树叶就添加到了大树上和地面上，组成了一幅美丽的秋天的落叶飘飘的景象。孩子们还把用彩纸、毛线、橘子皮制成的菊花装饰在大树的下面，更增添了美感。

（二）材料的摆放

为给幼儿提供一个温馨、舒适的美术区角活动环境，我们可以在美工区设一米以下开放式的矮柜，柜子可分3-4层，分门别类摆放工具与材料，如绘画的各种笔、蜡笔、水彩笔、水粉笔、泥工的压板、各种模子、切刀、造型的剪刀、编织的织勾针等。工具与材料的应有相对固定的位置，不同的工具框设有不同的标记，且与柜子摆放位置上的标记相同，有利于幼儿按标记所示有序地取放，养成良好的自我服务能力及做事有条理的习惯。材料的提供既要考虑其广度，保证一定的可选择性，又要注意结合阶段目标，有目的、有程序地投入，避免无目的地全盘搬出，令幼儿无所适从。

三、创设美术区角活动的心理环境

1.创设轻松和谐的美术环境

美术区角活动环境的设置直接影响幼儿活动的成果，在设置美术区角环境时应形成一种轻松、和谐的心理环境。营造一个更舒适的美术区角环境，在幼儿进行美术区角活动时放一些舒缓的音乐，让幼儿在音乐声中进行活动，一边跟着音乐哼唱，一边进行美术制作。所以在一个轻松和谐美术区活动环境中，能增加幼儿自我学习探索的信心，不断体验到成功的喜悦，进一步激发幼儿美术区角活动的兴趣。如在《寒冷的冬天》主题中，结合新年，我们就放了《新年好》音乐，这音乐对幼儿来讲，非常熟悉，幼儿可以一边跟着音乐轻轻哼唱，一边忙着手里的小制作。只要你一踏进活动室，看到的是幼儿在音乐声中玩得是那么开心、那么无忧无虑，这样也拉近了师生之间的关系。

2.创设师幼互动的墙面环境

美术区角活动墙面环境的设置除美化区角，还应与教育主题