幼儿园创意美术专题小结教案资料

创设美术活动，灵感源于幼儿生活

今年是我第一次照顾照顾新小班的幼儿。通过观察，我发现幼儿虽然还没有掌握画画的技能技巧，在绘画的过程中也没有具体的目的性，但是自由的涂鸦是孩子们都喜欢的。他们把各式各样的涂鸦作为一种自由的游戏活动，对于各种不同的颜色也有自己的喜好和选择。玩颜色，想怎么画就怎么画，都是孩子们在个别化学习中非常喜欢选择的活动。在观察中，我发现参与美术活动符合幼儿的天性，而游戏性的美术活动也能反映了幼儿的想法，在美术活动中，幼儿看似无意识的作品也能够表现出孩子的本质。幼儿在参与创意美术活动中，能使用更为直观的绘画及其它美术形式作为第二语言，帮助他们在语言表达能力不强，词汇不丰富的情况下表达出自己内心的奇思妙想。因此美术能最大化的激发幼儿的想象力和创造力，让他们感受到创作带来的无限乐趣。美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、情感等方面的发展。所以说美术教育活动的培养在我们幼儿园一日教育教学中占重要地位。但是小班的幼儿绘画能力不强是一个大前提，如何在这种情况下培养孩子们初步的创意美术能力，拓展他们的艺术表现力呢？这就要求教师能够根据幼儿的实际情况，创设并组织偏美术领域活动的能力以及如何体现活动的有效性了。本学期，我的研究重点放在了以儿童发展为基础，如何创设有效的偏艺术领域的活动。在研究的过程中，我以幼儿为本，从观察幼儿的一日活动着手，寻找活动的灵感，从而创设有效的美术活动、艺术氛围，以提升幼儿的兴趣和创造力为目标，让幼儿喜欢上美术。在实施研究的过程中，我根据指南的要求，通过使用幼儿喜欢又具有新意的美术工具和材料，结合我班幼儿的生活经验和共同兴趣，对如何培养小班幼儿的创意美术活动兴趣和提升幼儿的创想能力做了初步的探索。

一、从生活入手，通过家园共育和环境创设让幼儿在生活活动中感知美术。

孩子们刚来到幼儿园，对于集体生活还很不适应。其中，表现最明显的就是午餐时间了。因为孩子们在家里基本都是家长喂，都不肯自己动手吃，也不会自己动手吃。在吃饭的时候，各种各样的情况都出现了：不久，吃饭时，有的孩子不会拿调羹；有的孩子的衣服上、桌子上、地上都是米粒；有的孩子觉得用勺子吃菜菜不方便，干脆用手代替，吃得一片狼藉；有的孩子挑食严重，不喜欢吃的菜直接吐在桌上……如果饭菜掉地上了，有的孩子会用脚去踩，把手上或桌上的米粒甩到地上。通过观察，我意识到问题的普遍性和严重性。必须让孩子养成良好的用餐习惯，自觉保持桌面、地面的干净。结合我班这个生活中的实际问题，我首先与家长沟通，让孩子们在家里也养成良好的习惯，

并通过飞信给家长发了“不浪费食物，保持餐桌整洁”的漫画，让家长带着孩子一起看，一起学。接着我创设了饭菜宝宝的家这个美术活动，利用碎片时间给孩子们展示其他幼儿吃饭时的图片，并通过个别化活动，把饭菜宝宝粘贴在纸盘里的活动，让孩子们建立不要打翻饭菜，不把饭菜洒在桌上的意识，是美术活动与培养良好生活习惯的有效结合。

经过一段时间，班上幼儿已经基本形成良好的用餐习惯，能自觉保持桌面、地面的干净。幼儿能将骨头等物主动放入盘中，当幼儿不小心将东西掉在桌上、地上时，能主动捡入放入盘中。桌面、地面都比较干净。小班孩子年龄小，对老师语言提示的理解力较差，需要老师反复用动作去示范，用儿童化的语言和图示加以引导，帮助幼儿理解要求，让幼儿明白该怎样做才是对的。老师到位的动作示范和有趣的艺术形象，胜过多次的语言要求，起到事半功倍的效果。这次尝试，是在发现我班幼儿的问题后的一次艺术与生活活动的结合，既能有效的提升幼儿的美术感知力，也能够帮助幼儿培养良好的生活习惯和自理能力，最终达到幼儿健康成长，全面发展的目的。

二、结合自然环境和幼儿一日生活中的兴趣点，创设有趣的艺术活动。

一阵秋风吹过，操场外面的树上的叶子随着风儿飘落下来。我们班的很多孩子们看到地上的黄树叶会发出感叹，还会叫我一起看：范老师你看，地上有好多好多树叶呀。”对于这自然界的美景，小班的孩子也能够自主的感受到，并且产生美好的感情。其中沁沁还说：“我看见那片叶子像一朵花。”听见她的话，我想了想，回应她说：“范老师觉得呀，像蝴蝶。”很快我的想法就得到了身边一起看落叶的小朋友的认可，佳佳说：“像蝴蝶、像蝴蝶！”有点小大人一样的宁宁说：“可是蝴蝶怎么不飞起来呀。”我让他们抬起头看看天，马上就发现了好几片随风飘落的黄叶。“怎么样，飞起来了吗？宁宁？”“嗯、飞起来了，很漂亮。”孩子们七嘴八舌地说着。趁着孩子们的共性反应，我带着大家一起去操场上捡落叶。孩子们很激动的跑着过去捡树叶。不一会儿，平时不爱动的翰翰捡了一大把跑到我身边说：“老师，看我捡了这么多。”“老师，我的比蒋博翰捡还多呢！”菲菲晃着手里的树叶大声嚷嚷。回到教室后孩子们还沉浸在捡树叶的喜悦中。我想，怎样更有效的利用这些树叶，提升幼儿的审美能力呢？撕贴树叶画——一个适合小班孩子的艺术类活动在我的脑海中有了雏形。孩子们一定对树叶撕贴的活动很喜欢感兴趣，因为小班的幼儿是具象思维的，又对落叶非常感兴趣。于是我设计了“树叶变变变”这一活动。活动前，我先向幼儿介绍了提供的材料：各种形状的树叶、油画棒、颜料、固体胶。孩子们看到这些东西很好奇，都围过来了，我趁机说：“今天老师要你们变成小魔术师，让树叶宝宝变变样，好不好。”小朋友一听七嘴八舌的答应着，情绪高昂。”在讲解了方法以后，我让一个孩子来试一试，大家都非常踊跃的举手。很快的宁宁撕出了

很多小碎片，然后他让我帮助他一起粘，我请了他的好朋友安安来帮忙，虽然作品让我看不懂，但是宁宁说“我把树叶变成了苹果，然后切成一小块一小块分给大家吃。”他分享的美好心情非常打动我，大家也都纷纷鼓掌。很快的孩子们的积极性调动了起来，本来嘛，撕东西是小朋友们都喜欢的，撕东西还能得表扬，就更开心了。“变魔术真好，我也想试试。”那个说：“还有我！”我紧接着说：“想给树叶照相的小朋友都来试试看吧！”。五位幼儿进入了美工区，一开始，他们各自选择自己喜欢的树叶开始给树叶“变魔术”。琪琪选择了一片大的杨树叶，她说要变成漂亮的花朵。一翻努力，变好了以后，她高兴的对我说：“老师，你看，我的魔法变的漂亮吗？”孩子们的积极参与让活动非常顺利。

孩子对秋天落叶的自然现象非常感兴趣，这正是自然环境中的艺术。通过引导，孩子们在兴趣中又逐步感受到了落叶的美。带着这种对美的朦胧憧憬和单纯的心灵，我选择了小班孩子最喜欢的撕贴这种方式来让孩子们近距离的接触大自然的美，然后创造出属于自己的美。

三、在一日生活中发现幼儿的关注点，通过音乐与美术相结合，让偏艺术领域的活动有趣、丰富、完整。

“小兔乖乖”是小班小朋友非常喜欢的一首歌，这首歌曲包含的教育元素非常多，包括故事、音乐、美术、美术、表演、运动等多个方面。根据“指南”和新纲的要求，我将艺术领域和非艺术领域相互结合，将语言融入了艺术活动中，并且将集体活动和美术活动室活动、相结合，设计了一个具有连续性、延伸性的活动，以“活动室活动——集体活动——分组个别化学习”为线索，让孩子们在参与了创意美术活动室的装饰小兔和大灰狼面具以后，在集体活动中学习“小兔乖乖”的故事，然后带着自己装饰好的面具参加表演活动。通过一系列连续性的活动，让小班的幼儿也能感受到多种活动形式的乐趣，增加小班幼儿专注度和持续性活动的能力。

活动开始了，我播放了小兔乖乖的音乐，大家很快融入了活动氛围，情不自禁的大声跟唱起来。我没有打断孩子们，而是让大家唱完以后，带上了一个白色的小兔面具。“这个面具好看吗？”“怎么让面具变的更好看？”通过这两个简单又具有引导性的问题，孩子们的思维很快找到了“装饰面具”这个主题。我又抛出了第三个问题“用什么东西装饰面具呢？”小朋友们回答的很迅速：“油画棒，小贴纸。”为了扩展大家的思路，我把准备好的10多种材料用多格塑料盒展示出来：“大家一起看一看，面具可以用哪些材料装饰呢？”在这个形象的资料库面前，大家的积极性调动的更高了。我把大家选择的材料一种一种的摆出来，让大家分别说说怎么使用，并请一个或几个孩子上来示范使

用，大家踊跃举手，并且注意力很集中。完成了一个集体学习的过程后，孩子们在活动室里操作起来比想象中的顺手多了，效果也出乎意料的好，孩子们非常喜欢自己的作品，都嚷着要带回家给妈妈看，给爸爸看。整个活动的以歌曲和装饰面具为引子和线索，开始的时候以歌曲导入，孩子们自由跟唱，引发兴趣，最后也以听听、唱唱、演演为作为结束游戏，符合小班幼儿的兴趣点，也符合我这次系列活动最主要的目标——喜欢多种多样的艺术形式并大胆表现。这也是指南中对幼儿在艺术领域方面的基本要求。在活动形式和活动过程中，我充分尊重小班幼儿的年龄特点和兴趣点，并没有要求孩子们在技能技巧上有出色的表现，而是重在培养幼儿的兴趣和自信，让孩子们都愿意参与且乐在其中。

四、细心观察，玩具也能变画具，让“创意”的作用有效发挥。

我们班有一个玩具宝箱，里面放着小朋友们自己带来的玩具，供孩子们玩耍和分享。其中，玩具箱里最多的是各种各样的汽车。虽然只是小班，但是孩子们都认识汽车，喜欢汽车，很多孩子还能说出不同种类汽车的名称。汽车是孩子们熟悉且喜欢的玩具，但用车轮滚印的方法来作画确是大家没有尝试过的，用孩子们喜欢的玩具作为绘画工具，大家不仅会有新鲜感，而且面对自己熟悉的小汽车，孩子们不会有陌生感，不会拘束放不开，反而有利于孩子们的大胆表现。根据指南在艺术领域的目标：喜欢进行艺术活动并大胆现象，我设计了一次“小汽车变魔法”的创意美工室活动，用车轮滚印画的方法让幼儿充分感受艺术带来的无限乐趣。

早上来园后，孩子们都带来了各式各样的小汽车玩具。无论是男孩女孩，都开心的拿着自己带来的车子，在教室里来来回回的开着，嘴里发出“呜、呜，嘟、嘟”的声音，他们不厌其烦的来回开着手中的车，玩得不亦乐乎。到了活动室以后，我拿起一辆带着波浪形轮胎纹路的玩具车，把车轮在颜料盘中滚过，然后把车开到了白纸上：“小朋友们看一看，我是会变魔法的小汽车噢。”说完话，还有几个孩子在摆弄手中的汽车，并没有注意到我说的话。但是当我的车子开过，在纸上留下了波浪形的车轮印以后，孩子们的注意力一下子被吸引了过来，大家嘴里都发出惊奇和喜悦的感叹声。“哇塞！好漂亮！”詹忆菲还带头鼓起掌来。“想不想让小汽车变魔法呀？”“想！我也要变魔法！”大家都跃跃欲试。很快，全班孩子都参与进来，大家的车子都快乐的开起来，在这轻松、愉快的氛围中感受着玩玩画画的乐趣，也大胆创造着富有童趣的美。

小班幼儿的活动重在情境性和游戏性，所以活动一开始的时候，我以玩具汽车的口吻作为活动的导入语，营造出活动的情景和童趣。在活动中，故事情景作为主线，带领幼儿有目的的进行滚画，以小汽车的魔法之旅作为线索，让幼儿在大胆创作的同时也能

够自觉的遵守活动规则，知道从哪里开始，到哪里结束。保证了活动的有效性和流畅性。在具体操作时，我把中间放置颜料的塑料盒，比作十字路口的花坛，告诉幼儿，小汽车要经过这个花坛要开弯弯的曲线，借助花坛来让幼儿学习用车轮滚出弯弯的线条。本次活动的出发点是指南中对于艺术领域的第二条要求：“表现与创造”中的目标为出发点，以孩子们最喜欢的小汽车作为绘画工具设计的一次美术活动室活动。意在让孩子们在浓厚的兴趣中，轻松快乐的进行美术创作。

对于幼儿园的孩子来说，他们识字不多，表达能力还有待发展，偏艺术领域的活动成为了孩子们提升创造力和表现力的最佳途径。因此，作为幼儿教师，我要珍惜每次艺术活动的机会，充分发挥其有效性，给孩子们一个表达与展示的机会。通过这学期的探索和实践，我发现，通过幼儿的一日活动，细心观察往往能够让教师得到最好的启发，达到最好的效果。幼儿园艺术活动，并不是要教幼儿创作出多么了不起的作品，而是让他们能尝试着发现自己的潜能，建立大胆创造的信心，学习从生活中发现美，感受美，表达美的艺术素养。为幼儿的全面发展打下良好的基础。

2018-1