渡荆门送别拼音版
dùjīng mén sòng bié
渡荆门送别
táng lǐbái
唐李白
dùyuǎn jīng mén wài ，lái cóng chǔguóyóu 。
渡远荆门外，来从楚国游。
shān suípíng yějìn ，jiāng rùdàhuāng liú。
山随平野尽，江入大荒流。
yuèxiàfēi tiān jìng ，yún shēng jiéhǎi lóu 。
月下飞天境，云生结海楼。
réng lián gùxiāng shuǐ，wàn lǐsòng xíng zhōu 。
仍怜故乡水，万里送行舟。
《渡荆门送别》是唐代伟大诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首五律。
此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结。全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了作者少年远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。
这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这在学术界没有争议，但具体作年有多种说法，主要有三种：一说作于开元十二年（724年），二说作于开元十三年（725年），三说作于开元十四
年（726年）。根据郁贤皓的说法，李白是在开元十二年（724年）辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
渡荆门送别赏析
渡荆门送别 李白 渡远荆门外。来从楚国游， 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 （1）请写出表达作者思想感情的句子。 （2）“山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道。请任选一个角度进行赏析。 （3）古人用语往往一字传神。“山随平野尽”句中哪个字用得好？试作简要赏析。 （4）品味该诗尾联中“送”字的妙处。 【考点】EI：送别离别诗． 【分析】本诗是出蜀漫游的途中写下的一首五律。首联叙事交代这次出游，颔联、颈联写景，写出在船上看到的景象，尾联抒情抒发了思乡之情。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。 【解答】（1）本题考查对作者思想感情的理解，解答时只需理解诗歌的内容。本诗首联叙事、颈联颔联写景、尾联抒情。“仍怜故乡水，万里送行舟”的意思是：故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。所以表达作者思想感情的句子是最后一句。 （2）本题考查对重点诗句的赏析，解答时可多角度、多方面考虑，如诗句描绘的画面、经典字的赏析、借景抒情的方式。“山随平野尽，江入大荒流”的意思是：青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。可从诗句描绘的画面加以赏析：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。也可从炼字角度考虑：如：“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来。本句还使用借景抒情的手法，借开阔的景象抒发出游的喜悦。（3）本题考查诗歌的炼字，解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。“所谓
渡荆门送别 优秀教案
渡荆门送别 【教学目标】 1．学习《渡荆门送别》。 2．在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。 3．正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。 【教学重难点】 1．重点：体会诗词的意境美、语言美；背诵并默写这首诗。 2．难点：激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 （一）导入，学习古诗 （二）学习《渡荆门送别》 1．学生自由读古诗，初步了解诗意。 2．播放音频，营造气氛。 3．《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？ 明确：远渡的地点和此行的目的。 又颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？ 明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅衡的万里长江图，写的是远景。 4．这一联中有一个字用得好，找出来谈谈它好在何处。 明确：“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感。 5．颈联则变换视角，描写长江的近景：月下飞天镜，云生结海楼。请谈谈这联诗所描绘的意境。
明确：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。天上云彩，层层叠叠，构成海市蜃楼。 教师补充：云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受和体验。 6．从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？ 明确：不是，是告别故乡。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是如今怀着深情厚意载我远行。诗人初次离开故乡，确实有些依依不舍，但不说破。掉笔从对方写来，说故乡水有情，不远万里，依恋不会送我这个远别故乡的人到楚地。 7．尾联抒发了怎样的感情？ 明确：抒发了思乡深情。 8．通过合作学习，研究探讨： （1）李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的？ 这首诗五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢？从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗：“何。当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想象。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想象。“海楼”即“海市蜃楼”。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水平低，惊为神怪，认为是海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的。江汉平原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天边云彩各种奇异的形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么平常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣？因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低平的原野，诗人的感觉自然新奇了。 （2）李白《渡荆门送别》中“送别”有几种理解？ 课本提示中说是诗人青年时期出蜀赠给送别的友人的诗，《教参》中则提到沈德潜《唐诗别裁》评此诗说：“诗中无送别意，题中二字可删。”到底哪种理解更合适？ 这首诗的确写的是送别，不过是送李白者仍在舟中，而诗人李白已经上岸了。诗人与朋友在长江千里舟中相伴来到荆门，现在李白离舟上岸，在告别的时候说“可怜故乡水，万里送行舟”。因为李白自己不能再相送，就寄托意于江水，只有它能代为送客，江水滔滔，朋
(新)八年级语文上册第三单元12唐诗五首练习新人教版(含答案)
12 唐诗五首 野望黄鹤楼使至塞上 1．请在下列横线上填写古诗文名句。 (1)王绩《野望》中描写秋意正浓的山野景色的诗句是：树树皆秋色，山山唯落晖。 (2)崔颢《黄鹤楼》中既描绘了在黄鹤楼所见的远景，又表达了诗人对岁月悠悠、世事茫茫的感慨的诗句是：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。诗中直抒胸臆，抒发游子悲苦的思乡之情的诗句是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 (3)王维《使至塞上》中以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。抓住典型景物，描写塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。 2．给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 东皋．(gāo) 薄．暮(bó) xǐ(徙)倚 落huī(晖) 驱dú(犊) 采wēi(薇) 崔颢．(hào) 千载．(zǎi) 燕．然(yān) 征蓬．(péng) 3．解释下列加点词在文中的意思。 (1)东皋薄．暮望薄：接近 (2)徙倚 ．．欲何依徙倚：徘徊 (3)白云千载空悠悠 ．．悠悠：飘飘荡荡的样子 (4)晴川历历 ．．．汉阳树川：平川，原野历历：分明的样子 (5)芳草萋萋 ．．鹦鹉洲萋萋：草木茂盛的样子 (6)使．至塞上使：出使 (7)单车欲问．边问：慰问 (8)长河 ．．落日圆长河：指黄河 4．文学常识填空。 (1)《野望》的作者王绩，字无功，唐代诗人。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，故自号“东皋子”。 (2)《黄鹤楼》的作者崔颢，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。李白对此诗曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的感叹。 (3)《使至塞上》的作者王维，字摩诘，号摩诘居士，唐朝诗人，尤善五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其诗画：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” (一)阅读《野望》，回答问题。 5．请赏析诗的颔联和颈联。 颔联总写秋色，是静景、远景。颈联写“牧人”与“猎马”，是动景、近景。这四句宛如一幅山家晚秋图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 6．“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？
渡荆门送别拼音版(附解释赏析)
渡荆门送别 唐：李白 这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，具体写作时间不详。 dù yuǎn jīng mén wài，lái cóng chǔ guó yóu。 渡远荆门外，来从楚国游。 shān suí píng yě jǐn，jiāng rù dà huāng liú。 山随平野尽，江入大荒流。 yuè xià fēi tiān jìng，yún shēng jié hǎi lóu。 月下飞天镜，云生结海楼。 réng lián gù xiāng shuǐ，wàn lǐ sòng xíng zhōu。 仍怜故乡水，万里送行舟。 译文 我乘舟渡江来到遥远的荆门外， 来到战国时期楚国的境内游览。 山随着低平的原野地出现逐渐消失， 江水在一望无际的原野中奔流。 江面月影好似天上飞来的明镜， 云层缔构城外幻出海市蜃楼。 我依然怜爱这来自故乡之水， 不远万里来送我东行的小舟。 注释 荆门：山名，位于今湖北省宜都县西北长江南岸，与北岸虎牙三对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。 远：远自。 楚国：楚地，指湖北一带，春秋时期属楚国。 平野：平坦广阔的原野。 江：长江。 大荒：广阔无际的田野。 月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。下：移下。 海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。 仍：依然。 怜：怜爱。一本作“连”。 故乡水：指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在四川，把四川称作故乡。 万里：喻行程之远。
简析 这首诗首尾行结，浑然一体，意境高远，风格雄健。“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大，以一当十，容量丰富，包涵长江中游数万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力。
《渡荆门送别》历年中考题及答案
《渡荆门送别》历年中考题及答案 54.（2011·广西省河池市） 渡荆门送别（李白） 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 18．这首诗前六句着重叙事写景，后两句抒情，抒发了诗人的感情。（2分） 19．请对“月下飞天镜，云生结海楼”作简要赏析。（2分） 28. （2010·云南省曲靖市，10，3分）阅读下面这首诗，然后回答问题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外．来从楚国游， 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 (1 )请写出表达作者思想感情的句子。（1分) (2)“山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道。请任选一个角度进行赏析。（2分） 2014年山东省日照市 （二）阅读下面的诗歌，完成13-14题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 13.《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代，尾联抒发了作者 的感情。（2分） 14.古人写诗讲究炼字，常有一字传神之妙，试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。（3分） 答： 2014年湖北省襄阳市 (一)阅读古诗《渡荆门送别》，完成10-11题。(4分) 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 10.此诗是诗人出蜀至荆门时所作，首联，颔联、颈联写景，尾联抒情，含蓄地抒 发了之情。(2分) 11.古人用语往往一字传神。“山随平野尽”句中哪个字用得好?试作简要赏析。(2分) 答：
部编语文八上《12渡荆门送别》[胡老师]【市一等奖】优质课
渡荆门送别授课教师：胡蓉一、内容分析：（一）内容的作用与地位：《渡荆门送别》是部编语文八年级上册第四单元古文学习的最后一课，本单元四篇文章都是不可多得的佳作。学习这些文章，可以激发同学们了解中国古代文化的兴趣。（二）教学目标：知识与技能：了解有关于李白的文学常识；把握诗歌的主旨和诗人所抒发的思想情感。过程与方法：1.朗读中，感知内容。2.学习合作中反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语言美，提高诗歌欣赏水平。3.快速背诵本诗全文。情感与态度：感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感情。重点：在朗读中解决生字词意，了解文章大意。难点：品味语言，引导学生感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感情。二、设计思路：本文是一篇送别诗，写的是李白年少从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗，表达了对故乡的留恋之情。学习本篇文章，既要解决古诗中字词语句的翻译问题，又要分析文章的主题和表达的情感，所以设计说读品练背写五个环节。三、教学过程：（一）教学流程： 活动流程活动内容和目的活动1：新课引入激发学习兴趣，自然地进入课堂的学习。活动2：新课讲解自主探究、小组合作，让学生成为学习的主人。活动3：课堂小结加深学生对文章的理解，体味感情。活动4：课堂作业提高学生想象写作能力。 （二）教学过程：教学环节教学内容教生活动设计意图新课引入导入话题：以“同学们知道哪些关于送别的古诗？”，来引入本堂课唐诗“送别”主题环节一说一说作者及本课古诗介绍 1.李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。2.创作情况3.写作背景板书题目检查预习：学生汇报课前搜集的作者及作品资料。教师总结介绍：（展示幻灯片p1-p4）学生通过自主预习了解诗人写作背景，激发学生的学习兴趣，从而带领学生自然地走进本节课堂的学习新课讲解环节二读一读课文，把握文意 1.词语积累（展示幻灯片p6）渡远、来从、楚国、尽、江、大荒、天镜、云生、海楼、仍、怜 2.整体感悟（展示幻灯片p7）小组合作：1.每组负责一句诗中字、词、句的翻译。2.每组推举代表复述本段内容。3.每组推举一个组员概括本段内容。环节三品一品语言教师示例：《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。教师播放幻灯片（p5）学生大声自齐读课文，教师听读并对诗歌阅读的停顿与感情基调进行指导。学生以六人为一小组，边讨论边做笔记学生小组合作探究，品味语言1.检查自主预习的情况。2.培养学生体悟文章的能力学生整体感知课文 体会尾联中的妙处尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。环节四练一练 1.请依次写出这首诗押韵的字：________________。2．为下列加粗字选择正确的义项。（1）渡远荆门外（）A．通过B．载运过河C．渡口D．渡船（2）山随平野尽（）A．全B．消失C．死D．用力完成（3）仍怜故乡水（）A．怜悯B．怜惜C．怜爱D．怜恤 3.选出对本诗的赏析有误的一项（D）A、“山随平野尽，江入大荒流”是写景名句，它好比电影摄像镜头摄下的一组图画，给人以流动感和空间感。“随”字将静止的山岭摹状出活动的趋向。“入”则力透纸背，写出了大江的气势。B、颈联描绘了"水中映月"和"天边云霞"两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。C、尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。D、
浙江省绍兴市2017年中考语文试题(word版,含解析)
2017年浙江省绍兴市中考语文试卷 一、知识积累 1．根据语境和拼音写出汉字。 古城绍兴仿佛是名家笔下的一fú（1）水墨画。ban （2）驳的青瓦台有些岁月了，但墙头的树枝爆出了可爱的新绿；旧石桥与乌péng （3）船分明很有cāng（4）桑感，但老店的茶是新茶，陈年的“女儿红”更令人心醉。 （曹正兴《说绍兴》）2．品湖光水色，填诗句明文。 （1）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，。（《诗经。蒹葭》） （2），荷花镜里香。（李白《别储邕之剡中》） （3）枯藤老树昏鸦，，古道西风瘦马。（马致远《天净沙。秋思》） （4）浮光跃金，。（范仲淹《岳阳楼记》） （5）李白《渡荆门送别》中借江水的依依不舍来表达诗人思乡之情的句子是：，。 （6）汉乐府《长歌行》中借江水东流的自然现象寄寓“珍惜时间”这一哲理的句子是：，。（7）中国传统文化为何能长久保持鲜活的生命力？因为她在不断地从人民生活中汲取营养，诚知朱熹《观书有感》所言：“，。” 3．用现代汉语给下列句子中的加点词语做注释。 （1）友人惭，下车引①之，元方入门儿不顾②．（《陈太丘与友期》） （2）家贫，无从致③书以观，每假④借于藏书之家。（《送东阳马生序》） （3）人恒过⑤然后能改，困于心衡与虑而后作⑥，佂于色发于声而后喻。（《生于忧患，死于安乐》） ①引：②顾：③致：④作：。 4．名著阅读 （1）选出不属于散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情的一项。 A．抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B．批判当时社会封建思想习俗的不合理 C．写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D．表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 （2）《老人与海》的主人公名字叫做圣地亚哥，但小说称呼他为“圣地亚哥“仅四处，以“老人”称呼他却有214处，结合人物形象简要分析作者这样写的用意。 1
《渡荆门送别》优秀教学设计
《渡荆门送别》教案 【教学目标】 有感情地朗读并熟练地背诵本诗，品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 【教学重点】 1、体会诗词的意境美、语言美。 2、背诵并默写这首诗。 【教学难点】 激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思及对“送别”的理解。 【教学方法】 朗读法、点拨法 【教学过程】 一、导入 二、诗人简介及背景介绍 三、教学新课 1、听录音，明确节奏并正音，然后全班齐读。随之欣赏歌曲《渡荆门送别》。 2、字词释义（师解），然后理解每句诗的意思（生答）。 （1）渡远：乘船远行；从：跟从，随从；平野：平坦广阔的原野；尽：消失； 大荒：广阔无际的原野；天镜：比喻明月；云生：云彩兴起；海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象；仍：依旧，照旧；怜：爱。 （2）在荆门之外的西蜀沿江东下，我来到那古时楚国之地游历。 重山随着荒野出现渐渐逝尽，长江流进了广阔无际的原野。 月影倒映江中像是飞来天镜，云彩变幻无穷结成海市蜃楼。 我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。 3、叙事 《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？ 答：远渡的地点和此行的目的。 4、描景
（1）a、颔联用了什么修辞手法？描绘了怎样的画面？（对偶；要求学生通过想像，用一段话展示颔联画面的壮美。） b、“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”字用的很好，试分 析揣摩其艺术效果。 答：群山渐渐远去，消失，眼前是一望无际的平野，用一“随”字，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写得活了，给人以空间感和流动感。长江滚滚远去，用一“入”字，仿佛江水流入碧空，流入荒漠辽阔的原野，流入大海之外。 （2）颈联里展现了几幅图？分别是何时的图？请用自己的话描绘这两幅图所展现的画面。 答：两幅图（水中映月圆、天边云霞图）；晚上，白天； 5、抒情 （1）“故乡水”如何理解？（师解） 诗人从小开始，直至二十五岁远渡荆门，都一向在蜀地生活，而长江水自蜀东流而下，所以诗人称它为“故乡水”。 （2）此时的“送”是友人送别我或者是我送别友人，还是江水送别我？请说出理由。（生答师总结） 答：从“渡”字打头看全篇主线——水； 随、尽、入、流——为写故乡水张目； 月下、云生——低头见天镜，抬头于水天相接处见海楼； 仍——前面所写之景皆与“故乡水”有关 所以，此时并非诗人送别友人或友人送别诗人，而是饱含深情的江水，不远万里的从故乡一直把我送到遥远的楚地来。 （3）尾联用了什么修辞手法？（生答） 答：拟人 （4）表达了诗人怎样的思想感情？（生答师总结） 答：表达依恋、思念之情。 四、总结
人教统编版九年级下册语文作业18课外古诗词诵读(I)卷
人教统编版九年级下册语文作业18课外古诗词诵读(I)卷 一、积累运用 (共9题；共51分) 1. （1分）给划线字注音。 ________________________________________________ 三省一箪食一瓢饮曲肱其恕乎笃志 2. （1分） (2018九上·宁波期中) 根据拼音书写词语，并给加下划线字选择正确的读音。 江南是诗意的：是谁撑一把油纸伞，zhù zú________于寂寥的雨巷，追忆一段芬芳的往事；是谁品一盏清茶，拂去cháng tú bá shè________的风尘，遇见那朵寂寞的莲开；是谁折一枝寒梅，在风雪载________途（A．zài；B．zǎi）的寒冬，书写俊逸风流的诗章？ 3. （1分） (2018七上·钦州期中) “我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。”句中“钥匙”指________。 4. （7分） (2017八上·鄞州期中) 古诗文名句默写 （1）树树皆秋色，________。（王绩《野望》） （2） ________？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） （3）攀条折其荣，________。（《古诗十九首·庭中有奇树》） （4） ________，行止依林阻。（曹植《梁甫行》） （5）云漂浮不定，幻化成形，是诗人的歌咏对象。李白在《渡荆门送别》用“________，________”描述云霞多变恍若海市蜃楼；白居易在《钱塘湖春行》中写道：“________，________”，描述了湖水白云相连的景象。 5. （5分）填空。 （1）《无言之美》选自《________》，作者________，安徽桐城人，________家、________家，主要作品有《________》《________》《西方美学史》等。 （2） ________，好风与之俱。(陶渊明《读(山海经)》) （3）落日照大旗，________。 (作者________《后出塞》)
渡荆门送别
《渡荆门送别》教案 教学目标 1、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 2、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。 教学重点1、体会诗词的意境美、语言美。2、背诵并默写这首诗。 教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。教学方法1、朗读教学法 教具准备：多媒体 一、导入新课，介绍作者。 李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。 〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。 二、朗读《渡荆门送别》。 1、教师朗读或学生听录音。 2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。 3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。 三、分析诗歌 1、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？ ——远渡的地点和此行的目的。 2、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。 这一联中有一个字用的好，找出来谈谈好在何处。 “随”字将群山语原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。 ——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。 诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答。 ——自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 3、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 ——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 4、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？ 故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 四、品味情感 全诗表达作者什么样的思想感情？——通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。 总结。 ——《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人，人思乡”。 登岳阳楼（其一）陈与义 教学目标：1、在多次诵读的基础上理解诗歌内容。 2、在品析诗歌的过程中读出诗人蕴涵的深切感情。 教学重点与难点：品析诗歌的过程中读出诗人蕴涵的家国之恨和身世之怀。
2018年人教版八上语文古文背诵(生僻字带注音)
1.《三峡》北魏郦（lì)道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙(què)处，重岩叠嶂(zhàng),隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦(xī)月。 至于夏水襄(xiāng)陵(líng)，沿溯(sù)阻绝,或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御(yù)风不以疾也。 春冬之时，则素湍（tuān）绿潭，回清倒影，绝巘(yǎn)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱(shù)其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧(jiàn)肃，常有高猿长啸(xiào)，属(zhǔ)引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳(cháng)！” 2. 短文两篇 《答谢中书书》南朝梁陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 《记承天寺夜游》北宋苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻(zǎo)荇(xìng)交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 3.《与朱元思书》南朝梁吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥(piāo)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍(tuān)甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠(línɡ)泠作响；好鸟相鸣，嘤(yīnɡ)嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢(yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶(lún)世务者，窥(kuī)谷忘反。横柯(kē)上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
渡荆门送别优秀教学设计教案优选稿
渡荆门送别优秀教学设 计教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
渡荆门送别【教学目标】 1．知识目标：了解与这首诗相关的背景知识；了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格；了解把握借景抒情，情景交融的表现手法；背诵并默写这首诗。 2．能力目标：加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情；分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美；揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。 3．情感、态度与价值观目标：这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感；激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。 【教学重难点】 教学重点：体会诗词的意境美、语言美；背诵并默写这首诗。 教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。 【教学过程】 一、创设情景，激情导入： 1.导入： 上课之前，我们先来回顾一下几首诗词，一起来背诵。 （1）静夜思李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 （2）回乡偶书贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 （3）天净沙?秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 教师语：这些诗词都透着浓浓的乡情，体现了思念家乡、热爱家乡的情感。今天，我们一起来学习另一首透着乡情的诗歌——《渡荆门送别》。 2.作者简介： 李白（701—762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”李白是我国伟大的诗人，是唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为“诗仙”。（杜甫被称为“诗圣”，是现实主义诗人。他与杜甫并称为“大李杜”，李商隐与杜牧并称为“小李杜”）。 3.背景介绍： 诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自己。 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别
二年级背诵词、小古文(拼音版)
- -- - . -考试文档- 1 观guān 沧cāng 海h ǎi cáo 操c āo 东dōng 临lín 碣jié 石shí，以y ǐ 观guān 沧cāng 海h ǎi 。 水shu ǐ 何hé 澹dàn 澹dàn ，山shān 岛d ǎo 竦s ǒng 峙zhì 。 树shù 木mù 丛cóng 生shēng ，百b ǎi 草c ǎo 丰fēng 茂mào 。 秋qiū 风fēng 萧xiāo 瑟sè ，洪hóng 波bō 涌y ǒng 起q ǐ 。 日rì 月yuè 之zhī 行xíng ，若ruò 出chū 其qí 中zhōng ； 星xīng 汉hàn 灿càn 烂làn ，若ruò 出chū 其qí 里l ǐ 。 幸xìng 甚shèn 至zhì 哉zāi ，歌gē 以y ǐ 咏y ǒng 志zhì 。
- -- - . -考试文档- 2 次cì 北běi 固gù 山shān 下xià 王wáng 湾w ān 客kè 路lù 青qīng 山shān 外wài ，行xíng 舟zhōu 绿l ǜ 水shu ǐ 前qián 。 潮cháo 平píng 两li ǎng 岸àn 阔kuò ，风fēng 正zhèng 一yī 帆fān 悬xuán 。 海h ǎi 日rì 生shēng 残cán 夜yè ，江jiāng 春chūn 入rù 旧jiù 年nián 。 乡xiāng 书shū 何hé 处chù 达dá ？归guī 雁yàn 洛luò 阳yáng 边biān 。
- -- - . -考试文档- 3 钱qián 塘táng 湖hú 春chūn 行háng 白bái 居jū 易yì 孤gū 山shān 寺sì 北běi 贾ji ǎ 亭tíng 西xī ， 水shu ǐ 面miàn 初chū 平píng 云yún 脚ji ǎo 低dī 。 几j ǐ 处chù 早z ǎo 莺yīng 争z hēng 暖nu ǎn 树shù ， 谁shuí 家jiā 新xīn 燕yàn 啄zhuó 春chūn 泥ní 。 乱luàn 花huā 渐jiàn 欲yù 迷人mí rén 眼y ǎn ， 浅qi ǎn 草c ǎo 才能cái néng 没mò马蹄m ǎ tí。 最zuì 爱ài 湖hú 东dōng 行xíng 不bù 足zú ， 绿l ǜ yáng 阴yīn 里l ǐ 白bái 沙shā 堤dī 。
渡荆门送别
《渡荆门送别》 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1、本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和情思，其中最能表现他对故乡依依不舍之情的一个字是。 答案：怜 2、具体分析颈联运用了怎样的表现手法。 答案：衬托手法，以水中明月如镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔。 3、这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，请简要分析"随"字好在哪里 答案：一个"随"字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化，推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。 4、这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？ 答案：抒发了诗人思念故乡的深情。 5、"山随平野尽，江入大荒流"写出了什么样的景象？ 答案：两岸的山势由山脉过渡到平原，山峦从诗人的视野中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。 6、选出对本诗的赏析有误的一项（D） A、"山随平野尽，江入大荒流"是写景名句，它好比电影摄像镜头摄下的一组图画，给人以流动感和空间感。"随"字将静止的山岭摹状出活动的趋向。"入"则力透纸背，写出了大江的气势。 B、颈联描绘了 "水中映月"和"天边云霞"两幅图画，巧妙地融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。 C、尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。 D、这首诗意境清雅，风格纤细，形象奇伟，想象瑰丽，描绘出长江中下游一带数千里的山势与水势，具有高度集中的艺术概括力
渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1．品读全诗，展开联想和想象，描绘第二联所展现出的画面。 ____________________________________________________________ _______________ 2．诗歌第四联抒写了诗人_______________________的情感。 （以上是2005年山东省济南市中考题） (以下是2005年四川中考题) 3.这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的“随”“入”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“随”字好在何处。 答： 4.这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？ 答： 5.对这首诗赏析不正确的一项是（） A．“山随平野尽，江入大荒流”是写景名句。这好比电影摄像镜头摄下的一组画面，给人以流动感和空间感。“随”字将静止的山岭摹状出活动的趋向。“入”字力透纸背，写出了大江的气势。
新版人教版初二语文上册拼音
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 新版人教版初二语文上册拼音 1．ku tu xi q dū zhn yo si y yǐ cuī kū lā xiǔ ru b kě dānɡ（）（）（）（）（）（） （） 2．bān fā y zhǔ jin sh zhnɡ ci j （）（）（）（）（） 3． lnɡ kōnɡ qio shǒu k s xiāo sǎ qīnɡ ynɡ qiǎo rn yu zhōnɡ （）（）（）（）（）（） （）xīn xi bǐnɡ xī liǎn shēnɡ yǎn huā lio lun r mnɡ chū xǐnɡ （）（）（） （） 4． wi ɡǎn ho hn xin sh po xiāo jǐn bēnɡ juān k （）（）（）（） （）（）y sī b ɡǒu bi shǒu qǐ jiā dān jīnɡ ji lǜ （）（）（） 5．xi yīnɡ huā fēi hnɡ wǎn r zhǎnɡ ɡ lu d jī xnɡ （）（）（）（）（） （）（） b xn n mnɡ ji z wū hū qī rn jio hu （）（）（）（） （）（） yu ɡuānɡ kě jin yǎo w xiāo xi y ynɡ dn cu zhnɡ rn jūn zǐ （） （）（）（）shēn w tnɡ j（） 6． n din nnɡ lo l sī sh 1 / 11
第四单元测试卷
第四单元测试卷 (满分：150分，考试时间：150分钟) 温馨提示： 1．你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟。 2．答题过程中，可以随时使用你所带的正版学生字典。 一、语文积累与综合运用(35分) 1．默写古诗文中的名句名篇。(10分) (1)请在下列横线上填写古诗文名句。(任选其中 ．．．．)(6分) ．．．．6．句．，．不得多选 ①相顾无相识，长歌怀采薇。(王绩《野望》) ②几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》) ③山随平野尽，江入大荒流。(李白《渡荆门送别》) ④老骥伏枥，志在千里。(曹操《龟虽寿》) ⑤岂不罹凝寒？松柏有本性。[刘桢《赠从弟(其二)》] ⑥晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》) ⑦大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) ⑧《记承天寺夜游》中最能体现作者自嘲、自矜而又自宽、自慰的句子是“但少闲人如吾两人者耳”。 (共6分。选填6句，每句1分，有漏字、添字、错别字的该句不得分) (2)默写王维《使至塞上》的后四句。(4分) 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。(共4分。每句1分，有漏字、添字、错别字的，该句不得分) 2．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(9分) 千百年来，咏月的诗人不记其数，中国人之钟情于月亮，在于其明澈而不炫．目，宁谧而不沉寂。秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。古人咏月，让人看见的不是jiǎo洁的月光，而是千年诗赋的动人华章。月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄．明。
人教版八年级上语文《渡荆门送别》公开课教案优秀教案
人教版八年级上语文《渡荆门送别》公开课教 案优秀教案 知识目标1、了解这首诗相关的背景知识。2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。4、背诵并默写这首诗。能力目标1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。德育目标1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。2体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感。3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。教学重点1、体会诗词的意境美、语言美。2、背诵并默写这首诗。教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。教学方法1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，然后学生齐读这首诗并感悟这首诗的思想内容。2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发
性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。 3、采用课进行教学（幻灯片）。教具准备多媒体课时安排1课时 【教学过程】一，导入新课，介绍作者。唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名家名篇。学习时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。二、学习《渡荆门送别》。1、教师朗读或学生听录音。2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。4、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么？
专题04《渡荆门送别》诗文鉴赏及考点揭秘(解析版)
专题04《渡荆门送别》诗文鉴赏及考点揭秘（解析版） 【知识储备】 一、导入 李白的诗歌我们学习了不少，他的诗歌中经常会出现月亮这一形象，似乎李白和月有一种特别的情缘。今天我们要学的这首诗中还是有月亮，让我们一起学习吧！ 二、目标 1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。 3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。 三、原文 渡荆门送别 唐代：李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 四、注释 荆门，即荆门山，在今湖北宜都，位于长江的南岸。地势险要，有“楚蜀咽喉”之称。荆门以西，是著名的三峡地区，是蜀地；以东是平坦广阔的原野，是楚地。 远：远自。
从：往。 楚国：楚地，指湖北一带，春秋时期属楚国。 平野：辽远无际的原野。 江：长江。 大荒：辽远无际的荒原。 月下飞天镜：明月映入江水，如同从天上飞来一面明镜。 海楼：海市蜃楼，形容江上云霞多变形成的美丽景象。 仍：依然。 怜：喜爱。 故乡水：指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在蜀地，把蜀地称作故乡。 万里：喻行程之远。 五、诗意 我乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。 青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。 月映江面，犹如明天飞镜；云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。 故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。 六、赏析 这首诗是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色： “山随平野尽，江入大荒流。” “山随平野尽”，形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。著一“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来。这句好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。 “江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后句著一“入”字，写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
唐诗《渡荆门送别》原文及赏析
渡荆门送别 【原文】 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【注释】 1、荆门：山名，位于今湖北省宜都县西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。山形上合下开，状若门. 2、远：远自。 3、楚国：楚地，今湖北、河南一带。其地春秋、战国时属楚国境域。 4、平野：平坦广阔的原野。 5、江：长江。大荒：广阔无际的田野。 6、月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。下：移下,下来。 7、海楼：海市蜃楼，海市蜃楼，亦称“蜃景”，是光线经过不同密度的空气层，发生显著折射时，把远处景物显示在空中或地面的奇异幻景。这里状写江上云雾的变幻多姿。这里形容江上云霞的美丽景象。
8、仍：依然。怜：怜爱。一本作“连”。故乡水：指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在四川，把四川称作故乡。 9、万里：喻行程之远。 10、故乡水：指长江，李白早年住在四川，故有此言。 【译文】 自剑门之外的西蜀沿江东下，来到了楚国境内作一次旅游。 崇山随着荒野出现渐渐逝尽，长江进入了莽原也缓缓而流。 月影倒映江中象是飞来天镜，云层缔构城郭幻出海市蜃楼。 我依然怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟。 【赏析】 唐开元十四年(726)，诗人怀着“仗剑去国，辞亲远游”之情，出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是在舟中吟送的。清朝沈德潜认为，诗中无“送别”意，题中“送别”二字可删，是不确的。这首诗虽意在描绘山水，然而仔细揣摩，“送别”之意犹在，足见椽笔功夫。 “山随平野尽，江入大荒流”与杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”，可比功力。或认为李是行舟流览，杜则停舟细看。此说颇是在理。 【鉴赏】 这首诗是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时