焊接专业英语复习版

焊接专业英语二复习版资料

第一题:单词

锻造工艺forgingprocess

挤压工艺 extrusionprocess

轧制工艺规程 rollingprocess

焊接工艺规程 weldingprocess

毛坯 blank 夹渣slag 气孔blowhole或者gas pore

自由锻 freeforging

模锻 die forging

预锻模膛 blockingimpression

终锻模膛 finishingimpression

毛刺 burrs或者 glitch 飞边 flash

正向挤压 forwardextrusion反向挤压backwardextrusion

深拉 deepdrawing浅拉shallowdrawing 减薄拉深thinningdrawing 电阻点焊 resistancespotwelding

多丝埋弧焊multiple wire submerged arc welding

对接接头 buttjoint 搭接接头 lapjoint

焊接残余应力 weldingresidualstress

焊接变形 weldingdeformation

直流正接 directcurrentelectrodenegative

直流反接 directcurrentelectrodepositive

热影响区heataffectedzone

短路过渡short circuiting transfer

射流过渡spray transfer

层状撕裂 lamellar tearing

粉末冶金powder metallurgy

烧结工艺sinteringprocess

第二题:概念解释,中文版

再结晶温度

工程上规定，经过大的冷塑性变形（变形是在 70%以上）的金属，在 1小时保温时间内能完成再结晶过程的最低温度，称为再结晶温度。

加工硬化

随着冷变形程度的增加，金属材料强度和硬度指标都有所提高，但塑性、韧性有所下降。拔长凡是使横截面积减小，长度增长的锻造工序叫拔长。

墩粗

指使毛坯高度减小、横断面积增大的锻造工序叫作墩粗冲孔指在钢板、革、布、木板等材料上打出各种图形以适应不同的需求。

冲裁

冲裁是利用冲模使部分材料或工序件与另一部分材料、工（序）件或废料分离的一种冲压工序。冲裁是剪切、落料、冲孔、冲缺、冲槽、剖切、凿切、切边、切舌、切开、整修等分离工序的总称。

拉拔

用外力作用于被拉金属的前端，将金属坯料从小于坯料断面的模孔中拉出，以获得相应的形状和尺寸的制品的一种塑性加工方法。由于拉拔多在冷态下进行，因此也叫冷拔或冷拉

连续模

是压力机在一次冲压行程中，采用带状冲压原材料，在一副模具上用几个不同的工位同时完成多道冲压工序的冷冲压冲模，模具每冲压完成一次，料带定距移动一次，至产品完成。

组合模

当压制两台面或多台面压坯时，用来控制不同装粉与压制高度的一组模冲

母材

母材是在焊接工程中被焊接的材料。在焊接工程中被焊接的材料叫母材

填充金属

焊接过程中的各种填充金属及为了提高焊接质量而附加的保护物质统称为焊接材料。随着焊接技术的迅速发展, 焊接材料的应用. . . 同时, 焊芯和焊丝还

起着填充金属的作用

暂载率

负载持续率，又名暂载率，是指设备能够在额定电压，额定电流或额定功率的情况下负荷工作时间的比率。国标规定手工焊额定负载持续率为 60%，自动或半自动为 60%和 1 00% 。如：500KR2焊机在额定负载持续率 60%时的额定电流是 500A，在实际负载持续率 1 00% （自动焊）时，其最大焊接电流≤387A 开路电压

电池在开路状态下的端电压称为开路电压。电池的开路电压等于电池在断路时（即没有电流通过两极时）电池的正极电极电势与负极的电极电势之差。

熔池

熔池是指因焊弧热而熔化成池状的母材部分，熔焊时焊件上所形成的具有一定几何形状的液态金属部分叫做熔池。

熔深

母材熔化部的最深位与母材表面之间的距离。

电弧偏吹

直流电弧焊时，因受到焊接回路中电磁力的作用而产生的电弧偏吹。通过改变接地线位置或减小焊接电流及改变焊条角度，能够减弱磁偏吹的影响。

横向收缩

焊缝和焊缝附近金属收缩的一种形式，指垂直于焊缝长度方向的收缩，称横向收缩。

纵向收缩平行

冷裂纹

焊接接头冷却到较低温度时（对于钢来说在 MS温度，即奥氏体开始转变为马氏体的温度以下）产生的焊接裂纹。

热裂纹

焊接过程中，焊缝和热影响区金属冷却到固相线附近的高温区产生的裂纹

第三题填空题(仅供预测,空为英文版,本次仅提供中英对照)

1.轧制道次

钢坯经过一次轧制叫一个道次，再轧一次叫2个道次!

分为粗轧道次，中轧道次和精道次

rough rolling passes, medium rolling passes and last pass es

2.轧制坯料种类

方坯板坯矩形坯

square billetslabRectangular billet

3.模锻基本工序

下料 - 加热 - 去氧化皮 - 预制坯 - 预锻 - 终锻 - 切飞边 - 整型

Cutting - heating - descaling - preform - pre - forging - final forging - cutting flash - integral

4.自由锻基本工序

基本工序：basic process

辅助工序：auxiliary process

精整工序：finishing process

具体为:镦粗、延伸、错开、冲孔、切割、弯曲、扭转和锻焊

Upsetting, extension, stagger, punching, cutting, bending, twisting and forging

5.锻造缺陷

过热、过烧、折叠、裂纹、镦偏、双鼓、表面横向裂纹、角裂、对角线裂纹、氧化皮堆叠

Overheating, over burning, folding, cracking, upsetting, double drum, surface transverse crack, corner crack, diagonal crack, oxide stack 6.锻件设计考虑的要素

锻件余量：forging allowance

锻件公差：forging tolerance

工夹具：clamping apparatus

加热设备：firing equipment

加热规范：heating schedule

冷却规范：cooling schedule

后续处理：after treatment

分模面：die parting face

冲孔连皮：punching the wad

7.挤压工艺分类

冷挤压和热挤压

Coldextrusionheatextrusion

或者纵轧、横轧、斜轧

Longitudinal rolling, rolling, rolling

8.冷挤分类

正挤压，反挤压，复全挤压，径向挤压及镦挤压

Positive extrusion, reverse extrusion, full extrusion, radial extrusion and upsetting

9.剪切加工种类

横剪和纵剪

冷剪切,热剪切

Cross shear and slittingor

Cold shear and thermal shear

10.拉深模具设计中需考虑的工艺变量

Cornerradiusonthe punch 刀尖圆角半径

Blanksize毛坯尺寸

Drawradius on die 绘制半径上

Clearances 间隙

Drawingforce拉伸力

Blankholdingforce压边力

Ironingforce熨烫力

Percentreduction％的削减

Air vent 通风口

Drawingspeed拉拔速度

11.焊接接头类型

对接接头butt joint

角接接头corner joint

T形接头T-joint

搭接接头lap joint

十字接头cruciform joint

端接接头edge joint

卷边接头edge-flange joint

套管接头 sleeve joint

斜对接接头 scarf joint

锁底接头 lock joint

焊接位置分类

平焊位置flat position of welding

仰焊位置overhead position of welding

横焊位置horizontal position of welding

立焊位置vertical position of welding

金属过渡方式

熔滴过渡metal transfer

粗滴过渡（颗粒过渡）globular transfer

短路过渡short circuiting transfer

喷射过渡spray transfer

脉冲喷射过渡pulsed spray transfer

12:焊接缺陷分类

裂缝：crack （焊缝/弧坑/热影响区裂纹:weld metal/crater/ heat-affected Zone (HAZ) crack）焊瘤:overlap 冷隔：cold lap 未焊满: under fill /

incompletely filled groove 咬边: undercut 道间没有圆滑过渡/焊缝凹陷：bum effect / Excessive concave 未溶合: lack of fusion / incomplete fusion 气孔:gas pore / blowhole (针尖状气孔:pinhole; 密集气孔:porosity; 条虫状气孔:wormhole) 夹渣: slag inclusion (夹钨:tungsten inclusion; 夹杂物:inclusion) 未焊透: incomplete penetration / lack of penetration 过度焊缝加强高：excessive reinforce / Excessive weld metal 电弧烧伤：Arc strike / Arc burn 焊接变形: welding deformation 烧穿:burn through 塌陷: excessive penetration 凹坑:pit / dent 过度打磨：excessive grinding 焊疤：scar 飞溅：spatter 焊缝成型不好：poor profile 焊角不足：lack of weldle

英国本科交互设计专业院校排名

随着近些年，中国与世界各国的不断接洽，不久的将来，电子系统对人们的生活影响逐渐扩大，使得交互设计师将面临一个极大的缺口，因此，英国先进的教学模式和成熟的市场成为了众多交互设计专业学生的第一选择。不过，对于留学生而言，如何选择一所好的大学呢?接下来，就随小编来看看最新英国交互设计专业排名，希望对大家有所帮助：专业描述交互设计，又称互动设计，(英文Interaction Design, 缩写XD或者 IaD)，是定义、设计人造系统行为的设计领域。人造物，即人工制成物品，例如，软件、移动设备、人造环境、服务、可佩带装置以及系统的组织结构。主修课程设计史、调研方法、服务设计、企业战略、用户体验设计、物理交互、编程、设计思维、论文、工作室项目等课程。不同的学校课程设置会有不同的侧重点，有些学校偏向理论研究(CMU)，有些学校偏向实践应用(ITP)，学生可以根据自己的特点去选择。就业前景随着近年来互联网的火热，交互设计师应时而生，用户界面设计属于高新技术设计产业，国内外大量缺少符合此专业的人才，像国内外众多大型IT企业更是对其供不应求，再者互联网工资普遍比较高，相信交互设计师在未来的就业前景还是非常好的。就业职位产品交互设计师、页面设计师、多媒体设计今天小编带大家看一下英国本科交互设计专业院校排名TOP5：

一、中央圣马丁艺术与设计学院中央圣马丁艺术与设计学院成立于1989年，由2个学校合并而成：中央艺术与设计学校(始建于1896年，英国皇家女子艺术学院1908年并入)和圣马丁艺术学校(始建于1854年)。伦敦戏剧中心(1963年从英国中央演说和戏剧学院脱离)和柏亚姆肖艺术学校分别于1999年和2003年加入圣马丁艺术与设计学院。中央圣马丁至今仍是世界最受推崇的艺术与教育机构之一，在当代艺术、时装、工业设计、视觉传达、三维设计和表演艺术方面拥有强大的研究和教育支撑。本科申请要求语言要求：雅思6.0 二、伦敦传媒学院伦敦传媒学院(London College of Communication)(以前的伦敦印刷学院)是伦敦艺术大学的6所学院中的一所。提供广泛的课程：平面设计、摄影、新闻、市场营销、电影(预科、本科、研究生和研究类课程)。2003年10月，伦敦传媒学院正式开放它的新教学楼，该楼拥有艺术级的媒体设备。伦敦传媒学院还开设了一系列新的课程，包括互动游戏制作、设计管理、公共关系、广告创意等。本科申请要求语言成绩：雅思 6.0，单项不低于 5.5 本科作品集要求作品集要运用各类视觉语言，如构图配色等，展示想法的生成和研究过程。数量不得超过20张，来自两到三个项目。请使用Slideroom上传作品集。三、南安普顿大学温彻斯特艺术学院南安普顿大学(University of Southampton)，世界百强名校，英国常春藤名校联盟“罗素大学集团”成员，世界大学联盟成员。创办于1862年，前身是Hartley学院，到了1952年正式获得皇家授权成为大学，并于1996年收并全英最著名的艺术院校——温彻斯特艺术学院(Winchester School of Art)。本科申请要求本科申请需满足以下其中一条： 1、英国A-level考试：通常是AAB; 2、IB成绩28-38分;3.大学本科一年,平均成绩在80-85分本科生作品集要求四、曼彻斯特大学作为全球顶尖的科研与教学机构之一，曼彻斯特大学为人类社会发展做出了举世瞩目的贡献，在国际社会享有极高声誉。曼彻斯特大学现任及过往教职员和学生中共有25位诺贝尔奖得主;现任全职教职员中

焊接专业课程体系建设与教学内容改革

三、课程体系建设与教学内容改革（一）课程体系建设：焊接技术专业是学院传统专业，自建校以来从未间断过招生，招生和就业情况都非常好。现在既是学院的特色专业，也是重点扶持建设专业。2007年确定为高技能人才培养专业，基于焊接技术的课程体系改革与建设于2008年底开始启动，并且每年不断的进行修订，确立“以技能为核心”、“以就业为导向”的按照焊接工艺流程设置课程体系的框架，按照焊工职业技能鉴定标准能力构成，进行专业课程体系设置，覆盖了焊接生产过程的基本工序。在焊接生产过程的课程体系建设思路指导下，按照焊工高技能人才培养目标，进一步对焊接技术专业课程体系进行整合，形成符合高技能人才培养的“三位一体”的模块式构架体系。一是基础及专业知识模块，主要是讲授两课、高数、体育、英语、计算机应用技术、语文、金属材料及热处理、机械设计基础、AutoCAD等方面的课程，为提高学生的综合文化素养，掌握专业技能打下坚实的文化功底；二是职业技能课模块，以理实一体化的授课方式讲授《熔焊原理》、《焊接电工》、《焊接技术》、《焊接方法与设备》、《焊接结构》、《焊接检验》、《焊工技师培训教材》、《金属材料及热处理》等课程。在岗位技能理论课程设计中，突出基于焊工生产过程为主线的课程改革思想，参照焊工技师岗位职业能力标准，重构教学内容，精选与专业技能培养紧密相关的知识点，使得课程体系与企业焊接生产过程尽可能贴近。在技能实践部分，坚持以就业为导向，设计开发实训项目，提高实训比例，强化学生实际操作技能的培养；三是职业素质拓展模块，设置一些与人才培养目标相关的职业综合素质课程，例如《铆焊工艺学》、《压焊方法及设备》、《特殊焊接技术》、《钎焊工艺》等，作为学生综合职业素质培养的重要补充，拓展学生的专业知识面，提高学生持续学习和就业的适应能力。这些课程以选修课形式开展教学，通过学生自主选课来完成规定学分，落实开放式教学和可持续发展的人才培养目标。通过课程体系改革与建设，进一步提高焊接生产实习教学比例。在保持理论与实训教学时数1：1的前提条件下，按照应用焊接技术专业高技能人才培养目标，以职业活动为导向，以职业技能为核心，采用焊接安全知识、气割及等离子切割、焊条电弧焊、埋弧焊、CO2气体保护焊、钨极氩弧焊、电阻焊、焊接检验、数控切割、机器人焊接实训、有色金属焊接、钎焊等的实习方法，进行焊工专业的特色培养。强化学生操作能力，提高学生分析解决问题的能力。通过课程体系改革与建设，校企融合度不断加深，核心课程专兼职一体化教学模式趋于成熟，兼职教师在核心课程中所承担教学时数比例达到20％。

焊接技术应用专业人才需求调研报告.doc

精品焊工专业人才培养定位行业企业调研报告一、调研背景（一）调研目的通过调研焊工专业对应的行业企业发展现状、职业群的技能人才需求、同类职业院校在焊工专业办学情况以及本专业毕业生的就业与发展情况等信息，进行综合的数据分析，科学定位本专业人才培养方向和人才培养层次，为下一步开展焊工专业教学改革，构建工学结合、校企合作人才培养模式以及开发焊工专业的培训课程资源包提供指导。具体调研内容如下： 1、焊工专业对应的行业发展现状与技术发展趋势。 2、焊工专业对应企业各级用人层次及数量需求。 3、焊工类职业的技能人才层次分类及数量需求。 4、企业在职焊工技术从业人员的培训需求情况。 5、同类职业院校焊工专业培养方向定位、培养层次定位与近年办学规模。 6、本学院焊工专业近三年毕业生就业与职业生涯发展情况。（二）调研范围唐山周边地区厂矿工作人员、同类院校教职工、本校毕业生等。（三）调研方法、计划安排：调研方法以访谈咨询法、电话采访法和资料查询法为主。计划先进行行业调研，根据调研结果安排企业调研及相关院校调研，最后进行本校毕业生调研。（四）调研意义本次调研对于准确定位本专业人才培养方向和人才培养层次，培养本专业师资队伍的企业工作实践能力、课程开发能力、课题研究能力，推进本专业一体化课程体系构建与实施工作，促进校企合作，确保本专业培养的技能人才符合唐山市经济社会发展要求和行业企业用人需求，为津京唐地区的产业转型升级提供所需的技能人才，以及为企业在职人员提供合适的培训、提高企业核心竞争力等方面具有非常重要的现实意义。

二、调研的基本信息本次调研共包括四个层面，分别是行业宏观调研、企业微观调研、同类职业院校办学情况调研和毕业生就业情况调研。（一）行业调研的基本信息 1、调研对象唐山盾石机械铆焊研究所所长赵云峰、唐山鑫榕机械设备制造有限公司经理王泉妹、唐山重型装备集团有限责任公司技术员翟爱军、住友建机（唐山）有限公司机器人操作班组长高强、首钢矿山机械制造厂计划员徐硕辉、北京市三一重机有限公司研发组技术员付艳红、首钢长白机械厂曹妃甸检修公司一线工人张亮。 2、调研内容（1）焊工行业发展现状与技术发展趋势。（2）企业各级用人层次及数量需求。调研提纲和问卷的主要内容见表 1-1 表 1-1 行业调研提纲与核心问题调研主要问题设置目的提纲请您谈谈京津唐地区现有焊接企业的总数量约是多少？1、调查行业的整本地区的焊接企业主要分布在哪些区域？各区域所占比体情况焊工例大致怎样的？2、为下一步企业行业调研时设定区域发展配额比例提供依现状焊接企业数量和分布特征在近三年的变化有哪些特征？据 3、了解产业转型所带来的影响

“做、学、教”一体化实训教学模式地探索和实践

“做、学、教”一体化实训教学模式的探索与实践引言：“做、学、教”一体化实训教学模式，充分体现中职学校实训教学的职业性、实践性和实用性。注重学生的主体地位和教师的主导地位，“做中学，做中教”是它的显著特征。目前，就读中等职业学校的学生素质较低、基础差，厌学思想严重。他们主要来自以下几类人群：一是家庭经济困难，从小没有受到过系统、规的教育；二是从小养成不良习惯；三是父母外出务工的“留守”者、从小缺失家庭教育；四是单亲家庭子女。他们大部分是初中阶段的“学困生”，是升学考试的失败者，带着对自己失望，对前途迷茫，甚至混日子的消极态度走进学校。他们的文化基础、自信心和自律能力普遍较差，厌学思想、自卑心理严重，自我控制能力差，学习兴趣不高。他们厌烦单纯的理论学习，对实践动手操作较感兴趣。面对这些学生，如何教才能使他们学好电子技术应用专业呢？这是一个急需我们中职电子专业教师需要研究解决的教学难题。在面对中职学生素质低下、电子技术日新月异等诸多因素的影响，应该顺应社会发展的潮流，更新教学观念，积极探索创新，不断改进教学方法，寻找适合中职学生现状的教学方法。

目前中职学校电子技术应用专业的实训课程设置和教学多数远离学生的实际认知接受能力、远离生产实际，理论教学与实训教学脱节，严重影响了教学质量的提高和实用型技能人才的培养。本文以市职业教育中心学校和纬创资通（）有限责任公司合作的“纬创班”为例探讨“做、学、教”一体化实训教学模式在中职电子技术应用专业中的应用。一、“做、学、教”一体化实训教学模式的主要容 “做、学、教”一体化实训教学模式是指在真实（或仿真）的工作场景（实训室、实训基地）开展实训教学活动，按照职业岗位的工作过程及要求组织教学容，完成实训教学任务。二、“做、学、教”一体化实训教学模式的主要特点同常规教学法相比，“做、学、教”一体化实训教学模式主要有以下几方面的特点。（一）教师一体化。一体化教师是一体化教学的组织和实施者，即实训指导与理论讲解由一位教师承担。（二）教学设施一体化。教学设施一体化是指将实训场所、理论教室合为一体，既包括实训教学用的设备、工具，也包括理论教学用的桌椅、黑板、电脑、投影、音响等多媒体教学设备，且环境设置尽量和企业工厂一致。（三）教材一体化。教材一体化是指编写的实训指导书有指导学生操作技能的容和相关的理论知识，常规教学由于

最强军工院校大盘点

最强军工院校大盘点哈尔滨工程大学前身是创建于1953年的中国人民解放军军事工程学院（“哈军工”）。1994年，更名为哈尔滨工程大学；2007年，由国防科工委、教育部、黑龙江省政府、海军四方共建。学校现隶属于国家工业和信息化部，是我国“三海一核”（船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用）领域重要的人才培养和科学研究基地。学校是首批入选“卓越工程师教育培养计划”高校，并被教育部、总政治部列入“21世纪人才强军计划”。不仅以国内第一艘实验潜艇、第一艘水翼艇、第一台舰载计算机、第一套条带测深仪等数十项填补国内空白的重大科研成果著称，而且还以双工型潜器、气垫船、梯度声速仪等成果摘取过世界第一的桂冠。学校在船海核领域保持着很强的技术储备。当前，学校是“深海空间站工程”六个系统中三个系统的牵头单位，是“蛟龙号”7000米载人潜水器水下导航定位系统国产化的装备提供方。学校具有“三海一核”领域主体学科特色鲜明、相关学科支撑配套、专业结构布局合理的特色学科专业体系。学校拥有国防特色学科11个、国防特色专业7个。“现代舰船与

深海工程”跻身国家“优势学科创新平台”行列，材料科学、工程学、化学进入ESI全球前1%行列。办学特色“十一五”国防特色紧缺学科（3个）：核能科学与工程、核技术及应用、隐身技术与工程“十一五”国防特色主干学科（3个）：轮机工程、导航、制导与控制、通信与信息系统“十一五”国防特色骨干学科（2个）：船舶与海洋结构物设计制造、水声工程“十一五”国防特色新兴交叉边缘学科（2个）：船舶电磁兼容、熔体化学与物理“十一五”国防特色支撑性基础学科（1个）：固体力学原国防科工委“十五”重点学科（7个）：固体力学、导航制导与控制、船舶与海洋结构物设计制造、轮机工程、水声工程、核能科学与工程、辐射防护与环境保护北京航空航天大学成立于1952年，由当时的清华(微博)大学、北洋大学、厦门大学(微博)、四川大学等八所院校的航空系合并组建，是新中国第一所航空航天高等学府，现隶属于工业和信息化部。学校分为学院路校区和沙河校区。北航一直是国家重点建设的高校，已跻身国内高水平大学的第一方阵。学校现有28个国防特色重点学科。学校在航空、航天、动力、信息、材料、仪器、制造、管理等学科领域具有明显的比较优势，国防科技主干学科达到国内一流水平，空天信融合正逐渐成为北航的新特色和核心竞争力。学校创造了40多项

美术设计类大学排名

2017年美术设计类大学排名榜美术设计类大学排名美术设计专业就业方向一、美术学专业其学科的概念，及现实就业环境的矛盾性通常传统的美术学专业似乎就是为美术史论、美术教育领域培养教学和科研，美术评论和编辑、艺术管理和博物馆等方面培养高级专门人才，学生毕业后能从事美术教育、美术研究、文博艺术管理、新闻出版等方面的工作。第二、美术学传统狭隘的就业去向，及多方位、宽思路的就业去向的分析许多美术学毕业生在就业中大多选择美术老师这一岗位，比较稳定也和专业对口，虽然工薪待遇一般化但也还差强人意。还有的一部分绘画技能比较好的美术学毕业生直接开以盈利为目的个体画室继续分享艺考热这一蛋糕，结果是艺术生就业矛盾恶性化循环。还有的很个别的可以忽略不记数量的毕业生进入画廊、博物馆、艺术馆工作。这里所说的多方位和宽思路的就业分析是我们美术专业大学毕业后要运用发散性思维，理清头绪认清形势，扩大我们的就业视野。随着国民的物质生活水平越来越好，对于精神生活水平的提高迫不及待，精神生活的需求将是未来生活的主流，所以我们艺术行业的潜在市场是非常广阔的，特别对于我们美术学专业毕业的大学生来说发挥自己的美的理念有着很好的前景，尤其是学传统美术的学生有着很优质的素描绘画基础，在后期可以通过去发达欧美国家学习新的知识进入到交叉的艺术设计等领域：(环境艺术设计、视觉传达设计、服装设计、平面设计、景观设计、家具产品设计、装潢艺术设计、染织设计、珠宝首饰设计、鞋靴设计、玩具设计、现代手工艺设计、印刷包装设计、网络多媒体设计、陶瓷艺术设计、数码媒体艺术设计等)、还可以进入到戏剧影视美术设计：(电影美术、电视美术、人物造型、舞台设计、灯光设计、服装与化妆设计等)

实践教学在焊接专业教学改革中的作用

实践教学在焊接专业教学改革中的作用摘要：文章通过对高职实践教学作用的分析，提出了符合焊接专业教学改革的实践教学模式。通过采用“情景”、“项目化”、“订单培养”实践教学模式，体现了学生为主体、教师为主导的教学过程，为焊接专业教学改革提供保障。关键词：高职教育教学改革实践教学焊接专业随着我国高职院校教育、教学改革的不断深入，高职教育也被时代赋予了新的要求。高职教育承担着为社会发展培养高等技能应用型专门人才的任务。而实践教学是高职院校实现人才培养目标的重要环节，在高职教学体系中占有重要地位[1]。开展实践教学是培养高素质、实用性和创新型人才的根本保障。然而，长期以来，人们对高职实践教学的研究和探索相对薄弱，如何更好的发挥实践教学的作用，已成为高职实践教学改革面临的新课题。 1 高职实践教学的作用实践教学在高职教育教学体系中占有举足轻重的地位，它决定人才培养的专业方向和适应性，是培养学生能力的重要教学过程。其教学效果关系到学生的未来就业和职业生涯，影响高职教育的生存与发展。高职教育的实践教学是以培养学生职业岗位能力为主要目标的教学方式，是高职教

育的主体教学。实践教学过程主要通过学生技能实训、顶岗实习等教学环节巩固学生所学的知识，并将所掌握的理论知识与专业领域岗位的基本能力、基本技能相融合，培养学生解决实际问题的能力和创新能力，是培养和提高学生技术应用能力的重要途径。因而实践教学在高职教育中具有非常重要的地位[2]。 2 高职焊接专业实践教学的模式传统的高职实践教学主要以教师讲授、演示为主，忽略了企业对学生岗位能力要求的培养。为改变传统实践教学模式，焊接专业经过几年的探索，将“情景”、“项目化”及“订单培养”教学模式与焊接专业实践教学相结合，形成以培养学生能力为本位的教学模式。 2.1 “情景”教学模式。在实践教学过程中，根据焊接企业典型工作任务创设学习情景，将实践课程的知识点融入到情景教学过程中。通过建立与焊接工作岗位相结合的教学情景，让学生在学习过程中体会企业的工作气氛，引导学生自主探究性学习，实现对学生岗位能力的培养。 2.2 “项目化”教学模式。项目化教学是行为导向教学法的一种，以“任务驱动”为指导思想，在实施一体化教学过程中借鉴和探索出的课堂教学方法。焊接专业在项目化教学过程中，教师将实际焊接项目分解成若干工作任务分配给学生，学生通过查阅图书制定焊接工艺来完成相应的工作

焊接技术应用专业教学计划及人才培养方案修订版

焊接技术应用专业教学计划及人才培养方案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

2016级焊接技术应用专业人才培养方案及教学计划一、招生对象与学制招生对象：初中毕业生学制：全日制三年二、职业岗位分析（一）焊接专业及现状焊接是加工制造业的组成部分，应用广泛，发展也非常迅速，在加工制造业占有非常重要的位置。随着高新技术的应用和新材料、新工艺的不断出现，机械制造、安装、维修业也逐步向精、细方向发展，对焊接专业的技术要求越来越高，对焊接人员的操作技能也提出了更高的要求，且随着我国制造业的飞速发展，对焊接技能型人才的需求正日益增大。（二）毕业生的就业范围（1）石油和化工建设行业50％（2）机械制造和加工行业45％（3）其它行业5％（三）、主要职业岗位（1）焊接加工、焊接设备的设计与制作工作（2）焊接设备维修工作（3）工业设备维修（4）其它岗位工作三、培养目标与要求（一）培养目标焊接专业培养拥护中国共产党，坚持社会主义道路的德智体全面发展的、牢固掌握必须的文化基础知识和专业基础理论知识、具有较强的操作技能的中级应用人才。

培养具有创新精神和动手能力，能在各个工业、企事业单位从事与焊接技术相关的生产等方面的专业技术工作，以及其它相关领域的各种焊接加工技术人员。（二）专业要求 1、文化知识要求毕业生具有中等专业的文化基础知识，对专业英语具有一定的理解能力，具有一定的计算机运用能力。具有较强的汉语口语表达和文字表达能力，以及一定的综合能力（交际、公共、协同工作能力）。 2、专业知识要求 (1)掌握焊接的基本理论知识和应用知识，具有焊接施工、设备维修方面能力。具体包括以下内容： ①焊接安全、劳动卫生、安全操作规程 ②焊条、焊丝、保护气体组成、类型、作用及常用焊接材料的选用 ③金属材料、焊接装配识图基本知识 ④焊缝符号及代号，坡口形式尺寸及坡口选用，焊接变形及预热知识 ⑤常用焊接和切割方法，如碳弧气刨、气割、焊条电弧焊、CO2焊、埋弧焊、氩弧焊、等离子焊、电阻焊等分类、原理、工艺参数及常用设备的组成 ⑥熔化焊基础知识 ⑦低碳钢、低合金钢、珠光体耐热钢、奥氏体不锈钢的分类、焊接性及焊接工艺 ⑧焊接检验分类，X光探伤评定标准；焊接缺陷形成原因、防止方法及修补要求 (2)具有一定的钳工和机械设备维修与安装等相关工种的基本理论知识（三）、能力要求： 1．能正确选择的使用常用焊条、焊丝、焊剂及保护气体； 2．能进行低碳钢的平、横、立、三个位置的焊接； 3．能进行低碳钢的水平固定和垂直固定管的焊接； 4．能进行氩弧焊、CO 焊、埋弧焊、电阻焊等之一的焊接操作； 2

中职院校焊接专业一体化教学措施探究

中职院校焊接专业一体化教学措施探究摘要随着我国职业教育的不断深化，在中职院校的教学中逐渐呈现出一些不足之处，因此，应该对教学活动进行改革，完善一体化的教学模式。焊接专业的一体化教学应该按照教学的计划执行，在教材的设计环节和教学环节都应该实现一体化，完善职业技能为指导的一体化的教学方式，实现专业化的教学理念。关键词中职院校；焊接专业；一体化教学在中职焊接专业的教学中，应该通过对岗位能力的分析，提高学生的操作能力，可以运用双师型专业化的教学方法，提高学生对岗位的适应能力，重视职业教育，使学生毕业后可以适应社会的发展。 1 一体化教学计划和教学大纲教学计划是实现教学的主要的根据，通过教学计划，学校可以制定教学大纲。在中职焊接专业的一体化教学中，应该实现不同学科分布教学的环节，将理论课程与实践课程有机地结合起来，并且在教学中重视实践环节，将实践落实到教学的各个内容中，在学生在学习中实践，提高学生的学习兴趣。教学计划的制定应该按照国家课程标准提出的要求，然后应该站在学生的立场上，让学生在学习中可以适应教学的模式。在焊接专业的教学中，常常会涉及图纸的设计和机械的理论研究等，这些教学内容应该与实践内容结合起来，将其分成不同的环节实施，按照不同的课题来教学。在焊接一体化教学中，在学习焊条电弧焊、典型材料的焊接中，应该实现分别的教学，然后对每一块内容进行深层次的教學，按照国家的课程标准和焊接专业在企业中的实际需求，老师针对每个单元的理论内容进行分析，然后再提出适合于学生的教学目标。教学大纲的制定可以实现教学的目标，一体化教学内容的制定是不能脱离大纲的，在制定每个环节的学习内容中，应该着力提高学生的技能，在每个单元的学习中，都要培养学生绘制图纸的能力，采用由浅入深的教学方法，在对焊接设备、焊接方法有了理论的认识后，老师应该指导学生在实践中深化理论知识。一体化教学大纲的制定应该根据教学的计划来，应该在国家职业标准的基础上，按照社会和企业的需求，制定一体化教学的大纲，让学生可以真正意义上掌握焊接的技能，平时老师应该带领学生去工厂参观，尽量让学生多接触焊接方面的环境，使学生对焊接这门专业有感性的认知。 2 教材内容结构的一体化和综合化在一体化教学中，应该根据焊接行业的标准，完善教材的内容，应该通过实践深化理论知识，通过理论知识的学习指导实践活动，在对技能训练课程设计中，应该分模块进行，让学生在学习理论知识中可以学以致用。在教学中，应该通过

一体化课程教学改革的实施方案

安徽机械工业学校安徽机械技师学院 “一体化”教学评价标准（试行）为适应当前职业教育发展要求，推动我校“一体化”教学改革，进一步提高学生培养质量，根据人力资源社会保障部《关于推进技工院校改革创新的若干意见（人社部发〔2014〕96号）》、《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知（人社厅发〔2009〕86号）》及《一体化课程规范开发技术规程2013.1版》等文件精神，结合学校实际，特制定本标准。一、“一体化”教学基本原则 1、将理论、技能、工作任务等教学内容设置一体化； 2、将学习、工作、工作过程等教学活动实施一体化； 3、学习区、讨论区与工作区等教学资源配置一体化； 4、专业能力、方法能力与社会职业能力训练一体化； 5、理论和实践交替进行，形象和抽象交错出现，工作与学习知行合一； 6、融知识传授、能力培养、素养教育为一体。二、“一体化”教学基本标准 1、以学生为中心，以工作任务为载体； 2、专业能力与社会能力、方法能力同步发展； 3、理论知识、实践技能与工作过程知识相结合； 4、行动导向教学与多种教学方法的综合运用； 5、工作页、教材、任务书、网络资源、说明书、指导书的综合运用； 6、学生输出的学业成果能展示、有记录、有外显； 7、学习任务完成后，师生对工作过程知识有提炼和提升。三、“一体化”教学环节与基本规范 1、课题引入：激发学生兴趣，引发“我要学、我要做”； 2、教师演示：明白行为过程，引发“我知道”； 3、规划任务：熟悉具体内容，引发“我明白”； 4、完成任务：操作练习、动手实践，让学生“做中学”； 5、质量检测：学习效果检测评价，让学生“学中做”、感受职业氛围；

焊接技术应用专业人才培养方案

“焊接技术应用”专业人才培养方案

焊接技术应用专业人才培养方案一、专业介绍与人才培养方案说明（一）专业背景焊接技术已从传统的热加工工艺发展到集材料、冶金、结构、力学、电子等多门类科学为一体的工程工艺学科，是许多高新技术产品制造不可缺少的加工方法。在我国应对国际金融危机提出的十大振兴行业中，汽车、钢铁、造船、装备制造、有色金属、石化等六个行业对焊接技能型人才需求量较大。总体来看，我国焊接行业现状如下：1、焊接技能型人才缺；2、焊接技术发展速度快；3、焊接钢材用量大；4、用人单位需求急。唐山市“十二五”规划中明确突出发展先进装备制造业的方向。以轨道交通设备、工程装备、自动焊接设备、冶金装备、修造船等为重点，建设中国动车城、曹妃甸装备制造园等工业聚集区，打造中国北方重要的装备制造业基地。根据对唐山市多家企业的人才需求调查，结果显示，这些企业未来五年对焊接专业技能人才的需求约为5万人左右。这对学校培养“复合型”的、掌握新型的、高精尖焊接技术的专业人才提出了迫切要求。（二）专业发展历程焊接技术应用专业自1974年开办以来，紧紧围绕唐山地区经济社会发展需求态势和企业用人需要，不断深化办学模式和培养模式的改革，加强专业和师资队伍建设，改进教学模式和教学方法，完善教学手段和实训条件，以质量创品牌、以创新求发展。2010年被命名为唐山市示范专业，2012年被评为国家高技能人才培养基地，培养出全国劳动模范、首席焊接专家钟秉锐等一大批高技能人才。近5年包揽唐山市中等职业学校学生技能竞赛团体一二等奖。目前拥有350多名学生，专职教师32人。实训试验室10个，设备 180多台套。（三）人才培养方案说明近年来，本专业积极探索和实践以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为基本形式的人才培养模式，先后与“唐山三友、日本住友（唐山）建机、国丰钢铁、二十二冶”等企业合作，取得初步成效。在此基础上开展大量企业调研，充分发挥专家委员会的作用，共同编制适合“产学结合、工学交替”人才培养模式的实

(完整word版)专业教学改革方案及总结

专业教学改革方案及总结一、根据人才知识结构要求确定专业理论课程与专业实践技能的培养方案 1．重视基本知识和素质的培养根据本专业的知识要求，设置《车工工艺》、《车工技能训练》和《数控车削编程与操作》三门专业主干课程，同时根据课程的需要构建了“普通课——专业基础课——专业课——专业选修课”的理论课程体系。为了培养工艺施工的能力，设置了机械制图与计算机绘图——机械基础——机械制造技术——机床控制技术等专业理论课程；时设置了相关专业选修课程，以保证前有基础后有延续，使学生真正全面了解本专业。 2．加强专业实践教学和实训、培养学生的职业技能专业的培养目标是为生产第一线的中等技术应用性人才。这类人才必须具有较强的“实现”能力即把设计方案和图纸转化为产品、商品，也就是转化为社会物质财富的能力。这就要求更加重视实践教学和实训基地建设。在制订的教学计划中，实践教学占有较大比重，占整个教学计划任务的47%。 1）结合一线岗位要求，分析本专业学生应具备的实践技能，在主干课程后开设实训专用周。针对岗位技能，我们分为基本技能与专业技能和综合能力三部分来实现。其中，基本技能部分主要包括与专业基础课程相配套的实践教学环节与基本工种实训，共开设有焊接、电工、机械制图、数控车工、计算机绘图等五项实训内容，通过基本技能实践训练使学生掌握机械类基本加工方法，机械制图与机械零件设计等基础知识。专业技能部分包括与专业主干课、专业模块课相配套的实践教学环

节，综合能力毕业设计与毕业综合实习。由于我们的理论课程是按照现场岗位要求来设置的，因此在主干课程后安排的实训即可以满足现场技能要求，也使学生经过实训后，做到了理论联系实际。 2）重要技能分层次进行，遵循“初步实践---理论学习---深层实践”的顺序进行组织。如车工技能，要求学生具有熟练使用车床、进行工艺编制和工艺实施的能力，此能力要靠车工实训和“机械制造”课程来实现。过去的教学计划一般是在学生进校后的第一或第二学期安排五周机加工实训来完成，学生在机加工实训时，还没有任何机械制造技术的相关知识，五周实训仅仅是培养了其对机加工的感性认识和对机床的初步应用能力，后面学习机械制造技术课程时没有实训，学生学完课程后，虽有了理论知识，但却不能再进行实践验证和实践加深，效果差强人意。因此，我们在安排实践教学计划时，将原来五周的机加工实训调整为两个阶段进行，第一阶段安排三周，在第一或第二学期进行，培养机床的初步应用能力和对机加工的感性认识，第二阶段两周安排在“机械制造技术”课程后进行，让学生在自己编制完加工工艺后自己上机床进行加工验证，并根据加工结果调整工艺方案或参数。经过这种“初步实践---理论学习---深层实践”的训练，学生的机加工技能和应用水平有了明显提高。 3）对实践性较强的专业课程在理论教学中设置课内实践教学，使学生及时掌握相关知识，比如在机械加工设备的教学中，针对多种加工设备的结构原理及安装调整，如果仅仅在课内的理论教学很难保证教学质量，在每种加工设备的教学中都安排了课内实践，学生理解好掌握容易。 4）实施过程中，重视实践教学的组织与实施，抓好过程和结果控

2016焊接技术应用专业教学计划及人才培养方案分析

2016级焊接技术应用专业人才培养方案及教学计划一、招生对象与学制招生对象：初中毕业生学制：全日制三年二、职业岗位分析（一）焊接专业及现状焊接是加工制造业的组成部分，应用广泛，发展也非常迅速，在加工制造业占有非常重要的位置。随着高新技术的应用和新材料、新工艺的不断出现，机械制造、安装、维修业也逐步向精、细方向发展，对焊接专业的技术要求越来越高，对焊接人员的操作技能也提出了更高的要求，且随着我国制造业的飞速发展，对焊接技能型人才的需求正日益增大。（二）毕业生的就业范围（1）石油和化工建设行业 50％（2）机械制造和加工行业 45％（3）其它行业 5％（三）、主要职业岗位（1）焊接加工、焊接设备的设计与制作工作（2）焊接设备维修工作（3）工业设备维修（4）其它岗位工作三、培养目标与要求（一）培养目标焊接专业培养拥护中国共产党，坚持社会主义道路的德智体全面发展的、牢固掌握必须的文化基础知识和专业基础理论知识、具有较强的操作技能的中级应用人才。

培养具有创新精神和动手能力，能在各个工业、企事业单位从事与焊接技术相关的生产等方面的专业技术工作，以及其它相关领域的各种焊接加工技术人员。（二）专业要求 1、文化知识要求毕业生具有中等专业的文化基础知识，对专业英语具有一定的理解能力，具有一定的计算机运用能力。具有较强的汉语口语表达和文字表达能力，以及一定的综合能力（交际、公共、协同工作能力）。 2、专业知识要求 (1)掌握焊接的基本理论知识和应用知识，具有焊接施工、设备维修方面能力。具体包括以下内容： ①焊接安全、劳动卫生、安全操作规程 ②焊条、焊丝、保护气体组成、类型、作用及常用焊接材料的选用 ③金属材料、焊接装配识图基本知识 ④焊缝符号及代号，坡口形式尺寸及坡口选用，焊接变形及预热知识 ⑤常用焊接和切割方法，如碳弧气刨、气割、焊条电弧焊、CO2焊、埋弧焊、氩弧焊、等离子焊、电阻焊等分类、原理、工艺参数及常用设备的组成 ⑥熔化焊基础知识 ⑦低碳钢、低合金钢、珠光体耐热钢、奥氏体不锈钢的分类、焊接性及焊接工艺 ⑧焊接检验分类，X光探伤评定标准；焊接缺陷形成原因、防止方法及修补要求 (2)具有一定的钳工和机械设备维修与安装等相关工种的基本理论知识（三）、能力要求： 1．能正确选择的使用常用焊条、焊丝、焊剂及保护气体； 2．能进行低碳钢的平、横、立、三个位置的焊接； 3．能进行低碳钢的水平固定和垂直固定管的焊接； 4．能进行氩弧焊、CO2焊、埋弧焊、电阻焊等之一的焊接操作； 5．能控制和矫正焊接变形，能减少和消除焊接应力；

2018城市规划专业世界大学排名

现如今，国家对于城市规划越来越重视，该专业也逐渐成为了一门热门学科，深受艺术生的青睐。那么，你知道世界上有哪些城市规划专业大学吗?接下来，ACG国际艺术教育小编就来给大家介绍一下2018城市规划专业世界大学排名。 2018城市规划专业世界大学排名英国英国伦敦作为世界艺术、科学与技术的中心，是全球学生追求世界顶尖建筑与城市规划研究的最佳选择。申请英国的城市规划分为两种情况：一种需要学生提供作品集，主要集中在建筑设计、城市设计、景观设计这一类专业;另一种不需要提供作品集，主要是偏向管理、研究方向的。下面是英国城市规划专业大学排名的介绍： 1.剑桥大学University of Cambridge 2.谢菲尔德大学The University of Sheffield 3.伦敦大学学院University College London 4.伯明翰大学University of Birmingham 5.英国女王大学Queen's University Belfast 6.爱丁堡大学The University of Edinburgh 7.拉夫堡大学Loughborough University 8.赫瑞瓦特大学Heriot Watt University 9.卡迪夫大学Cardiff University 10.雷丁大学University of Reading 美国美国大学城市规划专业申请，城市规划专业分属建筑类的一个分支，有的项目叫urban planning，有的叫urban and regional planning。从总体上说，美国设置城市规划专业的主要有两类学校，一类比较偏重于总体规划设计，一类比较偏向于经济行政类。美国的城市规划专业大学排名情况如下： 1.堪萨斯大学University of Kansas 2.南加州大学University of Southern California 3.纽约大学New York University 4.伊利诺州大学芝加哥分校University of Illinois–Chicago

焊接技术应用专业人才培养方案(上报稿)

陕西中北中等专业学院焊接技术应用专业人才培养方案一、专业名称专业名称：焊接技术应用专业代码：052200 二、入学要求（招生对象）中等职业学校学历教育入学要求一般为初中毕业或具有同等学历者。三、修业年限中等职业学校学历教育修业3年。四、职业面向等全方面发展的，掌握焊接技术与工程专业必备的基科学技术极大地推动了社会经济的发展,尤其是我国制造业的发展.焊接技术是制造业中的一项重要工艺,同时还作为一项新型技术在各个领域内广泛应用,发挥着不容小觑的作用.焊接技术的优劣与产品的质量和性能有

着直接联系,焊接技术的发展程度已成为多个国家机械制造水平的重要评价标准之一。五、培养目标与培养规格（一）、培养的目标本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美础理论知识和专业知识，具备从事焊接专业领域实际工作的综合能力和主要技能，能够胜任焊条电弧焊、氩弧焊、CO2气体保护焊、气焊、气割、碳弧气刨、及各种自动化焊接方法的施焊操作；焊接结构生产工艺的实施，焊接设备维修及管理，焊接质量检验等工作的中级焊接技术应用型人才。 (二)、培养规格本专业培养的毕业生应具有以下知识结构和能力要求（职业素质、专业知识、专业能力）。 1.职业素质 1).具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。 2).具有创新精神和服务意识。 3).具有人际交往与团队协作能力。 4).具备获取信息、学习新知识的能力。 5).具有借助词典阅读外文技术资料的能力。 6)．具有一定的计算机操作能力。

7)．具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。 8).具有控制焊接质量意识。 2、专业知识 1）具有一定的社会科学和人文知识； 2）具有本专业必需的焊接技术基础理论知识； 3）具有供配电技术的基础知识； 4）具有焊接施工与维护的基本知识； 3、专业能力 1).具备识读焊接装配图、绘制简单零件图的能力，具备利用计算机处理图样的能力。 2).掌握金属材料及热处理的基础知识。 3).具备焊接冶金的基础知识，掌握金属材料的焊接性能。 4).掌握常用焊接方法和焊接设备的基本知识。 5).具备选择并实施焊接工艺的能力。 6).掌握普通焊接的操作技能，并取得焊工（中级）职业资格证书。 7).具备选择检验部位、检验方法及分析和处理焊接缺陷的基本能力。 8).具备从事焊接设备及焊接材料营销与售后服务的能力。 9).具备使用与维护的焊接设备能力。 10).具备焊接生产管理与组织的基本知识。六、课程设置 1.公共基础课

焊接专业一体化教学实践与探索

焊接专业一体化教学实践与探索焊接专业一体化教学改革行之有年，课程体系已经基本成形，随着试点学校不断增多，试点学校开展一体化教学需要在教学管理制度、教学资源、教学过程等方面进行较大改革。要使一体化教学更加有效可行，学校和教师可从教学准备、教学组织和实施及教学评价三方面做好相关工作。一、教学准备一体化教学以一体化课程中的学习任务为载体开展专业知识和技能的学习，开展教学前的准备工作主要有以下几个方面。 1.一体化师资 2.一体化学习工作站一体化学习工作站是开展一体化教学的场所。焊接专业一体化课程中学习任务中涉及的专业设备主要有焊条电弧焊、CO2气保焊、钨极氩弧焊和埋弧自动焊和气焊等五种焊接设备、气割与碳弧气刨两种切割设备和必要的焊接质量检验设备及工具。由于焊接过程中产生的烟尘、弧光、噪音等因素，工作站中宜设立能开展理论学习的独立空间，并配备计算机、网络、投影仪、专业书籍等。由于当前焊接行业的自动化程度日益提高，在企业的应用也越来越广泛，有条件的学校可在工作站里增添焊接机器人并增设机器人焊接一体化课程。 3.教学管理制度学校需要在教学计划和考核制度等方面制定相应的管理办法。

技工院校可结合人社部一体化教学计划制订专业教学计划，中级工班需开设文化课程，高级工班可在高级工阶段增设一体化课程中没有涉及的专业课程。人社部对一体化试点专业开通职业资格直通车的政策，技工院校需对确定职业资格成绩计分办法，明确各门一体化课程在职业资格成绩中所占的权重。二、教学组织与实施 1.教学进度安排一体化课程的学习任务都按照“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”六个阶段展开，教师在制定教学进度时，需要完全明确各课程中学习任务所涵盖的专业技能。由于焊接专业一体化课程和学习任务相对较少，而手工操作基本技能学习所费时间又较多，每一个学习任务包含了基本技能的学习，故在制定教学进度时实施阶段应安排适当的课时进行基本技能学习。 2.教案的编写一体化教学强调教师引领、学生自主学习，教案的内容迥异于传统，故教师在编写教案时要重点体现教学目标、学生与教师的活动和教学评价过程和依据等内容，并在授课时间分配中考虑学生自主学习所需的时间。 3.教学实施一体化教学通过学习任务的学习培养学生的综合职业能力，因此在一体化教学中学生综合职业能力的培养必须贯穿整个教学活动。（1）专业能力的培养。专业能力是技工院校学生立足社会的根

焊接排名

第一档次：哈工大、清华、天大、上交大、哈焊所；第二档次：、北航、南理、华南理工（电源方面不错）、江苏科技大学、（北京工业大学）、（西交大）、（华科）；第三档次：西工大（铸造）、东北大（材料成型及钢铁冶金）、北理、吉大（锻压比焊接强）、中南、重大、武大、川大、武理、山大、北科、大连理工、兰州理工、南航（有些是985院校，有些是211里的名校，它们都开设焊接专业了，但各个学校焊接专业的实力到底怎么样真的不清楚）第四档次：中国石油大学（华东）、太原理工、湘潭大学、南航大学、河海大学、南昌大学、中国矿大、沈阳工业大学、大连交通大学、浙江工业大学、河北工业大学、太原科技、西南交大、佳木斯大学，哈理工、西安理工…………（非985院校，有些是211的，有些不是）哈工大的材料加工最好的当属焊接，有全国唯一的国家重点实验室。本科毕业待遇就很不错了，硕士生就更不用说了，听说企业都是抢着要，他们毕业之前工作早就签好了。不过确实比较难考。天大的材料加工（焊接）也很不错，关键是差额复试比例一般为1：1.2，这个比例还是比较合理的（哈工大复试差额比例好像是1：2）。考个350左右就比

较保险了。上交的焊接实力比较强，但上交材料加工的专业里貌似锻压的实力是最强的北航的焊接实力也很强，航空航天里需要焊接技术的地方还是挺多的另外说明一点的是，最近几年天大、哈工大对英语的要求逐渐下降，而上交则一直要求比较高。对于变态的考研英语始终学不明白的同学应该好好考虑考虑，千万别在英语上卡住了！(天津、北京、上海都是A区，而黑龙江是B区，阅卷尺度相对松些) 10年上交的英语分数线为50，哈工大和天大都是45；09年上交和哈工大的英语分数线为50，天大则为45；08年上交是55，哈工大和天大都是50；07年上交还是55，哈工大则为52分，天大为50分；

高职高专焊接专业教学改革实践论文

高职高专焊接专业教学改革的探索与实践【摘要】文章通过对高职院校焊接技术及自动化专业的教学改革实践，针对高职院校焊接技术及自动化专业的特点，提出了高职院校焊接技术及自动化专业教学方法和教学模式改革的重要性，探讨了高职学院焊接专业教学改革的思想与具体措施，并以焊接技术及自动化专业的教学改革为例阐述了教学改革的实施方案。【关键词】焊接专业；高职教育；教学模式【abstract】through the teaching reform and practice of technology and automation welding of vocational colleges，the welding technology and automation puts forward the importance of welding technology and automation teaching methods and teaching reform in vocational colleges，discusses the ideological and concrete measures of teaching reform， and elaborates the teaching implementation plan of teaching reform by illustrating the teaching reform of technology and automation welding. 【key words】welding； college education； teaching method 随着我国工业现代化技术水平的提高，生产第一线的焊接技术人员不仅需要有一定的基础理论知识，更重要的是能够参加生产运行及全方位的基层管理，这就要求在生产一线造就一批懂技术、通晓一般生产、经营管理的高级应用型焊接人才。市场对焊接技术人才的需求是多元化的，同时也是在不断变化的，高职高专院校的教