[小学教育]《写话习作教学目标解读与案例分析》
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3.根据表达的需要,学习使用逗号、句 号、问号、感叹号。
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对照学段标准 尝试进行评价
第一学段写话目标:
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己 对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
早上,太阳公公mīmī笑。小白兔在 草地上做早cāo。它跳啊跳,非常高兴。
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二、在写作能力方面强调
1、珍视个人独特的感受,发展个性 第二学段:“注重表现自己觉得新奇有趣 的或印象最深,最受感动的内容,”第三 学段:“珍视个人的独特感受” 。
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二、在写作能力方面强调
2、鼓励自由表达,培养创新精神 第一学段:“写自己想说的话”;第二 学段“能不拘形式地写下见闻,感受和想 象”;第三学段:“养成留心观察周围事 物的习惯,有意识地丰富自己的见闻” 。
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享 习作的快乐。
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《课标》习作阶段目标
4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材
料,特别是有新鲜感的词句。 6.根据表达的需要,使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。
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做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。 7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完
成不少于400字的习作。
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《日记起步》教学目标
一、初步培养写日记的兴趣和习惯。掌握 正确的日记格式,正文中能写2-4句正确通 顺的话。
二、能正确使用标点(,。?!),写话 时格式正确。
三、尝试在即兴日记中运用学过或听过的 词语。
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7月2日 星期二 晴
第一次考试,我能考好吗?今天老师公布 了结果,我竟然考了A。太好了!我迫不及 待地把试卷拿给爸爸妈妈看。他们看了也 很高兴。然后妈妈给我签了名。我心里像 吃了蜜一样甜。我决定下次考试还要考A。
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第二学段学生习作有序、具体表达的指导策略:
一、明确序列,把握目标 二、强化训练,形成能力 1、学会有序表达。 2、学会具体表达。 三、注重讲评,教给方法
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《美丽的校园》教学案例
教学目标: 一、通过实地观察,选取一处景物,学会 按顺序、有条理写此处景物。 二、通过学生抓住景物的特点,有侧重的 从景物的几方面入手,并展开联想,把景 物写具体。
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二、在写作能力方面强调
5、发展语言能力和思维能力。 第一学段:“在写话中乐于运用阅读和生 活中学到的词语”;第二学段:“尝试在 习作中运用自己平时积累的语言材料,特 别是有新鲜感的词句”;第三学段:“能 根据习作内容表达的需要,分段表述” 。
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《课标》习作阶段目标
第一学段 1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像
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二、在写作能力方面强调
Hale Waihona Puke Baidu
3、鼓励写“想像作文“,培养想像力。
第一学段:“写想像中的事物”;第二学 段:“能不拘形式地写下见闻、感受和想 像”;第二学段:“能写想像作文” 。
4、写常见应用文,培养适应社会需要的 写作能力。
第二学段:“能用简短的书信便条进行书 面交际”;第三学段:“学写常见应用 文” 。
《课标》习作阶段目标
第三学段
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地 丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受, 积累习作素材。
3.能写简单的纪实作文和想像作文,内容具 体,感情真实。能根据习作内容表达的需 要,分段表述。
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《课标》习作阶段目标
4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,
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解决策略:
一、适当分解目标,细化要求 二、逐渐形成系统,循序渐进
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谢 谢!
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一、在情感态度方面强调:
第一学段:“对写话有兴趣”,第二 学段:“乐于书面表达,增强习作的自信 心”,第三学段:“懂得写作是为了自我 表达和与人交流”,是我们每个人生活, 成长的需要。 ”
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早上,太阳公公mīmī笑。小白兔在草地上做 早cāo。它跳啊跳,非常高兴。
一看,学生写的是想像中的事物,它达成了第 一条目标。
二看,学生运用了生活中学到的词语: “mīmī笑”和“做早操”;运用了阅读中学到的 词语“非常”、“高兴”,它达成了第二条目标。
三看,学生根据表达的需要正确使用了“,”、 “。”它达成了第三条目标。
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提出常规要求,培养
学生良好的写作习惯。
第一学段:“根据表达的需要,学习使用逗号、 句号、问号、感叹号。”第二学段“根据表达的 需要,使用冒号、引号。”第三学段:“能根据 表达需要,使用常用的标点符号。”“行款正确, 书写规范,整洁。”
《语文标准》在各学段中对作文修改尤其重视, 强调在列纲起草的实践中,在完篇后的自改和互 改的实践中学习写作,掌握写作知识。第二学段: “学习修改习作中有明显错误的词句”;第三学 段:“修改自己的习作,并主动与他人交换修 改” 。
《写话(习作)教学目标解读 与案例分析》
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《语文课程标准》习作总目标
能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 能根据日常生活需要,运用常见的表达方 式写作。
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第一学段写话目标:
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写 想像中的事物,写出自己对周围事物的认 识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到 的词语。
中的事物,写出自己对周围事物的认识和 感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词 语。 3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、 问号、感叹号。
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《课标》习作阶段目标
第二学段
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作 的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注 意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、 最受感动的内容。
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读中悟情
一读 享受成功 二读 交流内容 三读 关注语言 四读 关注标点 五读 关注格式
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紧扣目标 保底评价
写了印象最深事。加一颗星 格式正确字端正。加一颗星 标点正确句子通。加一颗星 正确用上学过词。加一颗星
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妈妈回来了
前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长 时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于 从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的 怀抱很暖和,因为妈妈回来了,爸爸的生 日就能过得更好,因为妈妈在家里会给我 读书……妈妈不在家的时候,我很想她,想 妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。
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对照学段标准 尝试进行评价
第一学段写话目标:
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己 对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
早上,太阳公公mīmī笑。小白兔在 草地上做早cāo。它跳啊跳,非常高兴。
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二、在写作能力方面强调
1、珍视个人独特的感受,发展个性 第二学段:“注重表现自己觉得新奇有趣 的或印象最深,最受感动的内容,”第三 学段:“珍视个人的独特感受” 。
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二、在写作能力方面强调
2、鼓励自由表达,培养创新精神 第一学段:“写自己想说的话”;第二 学段“能不拘形式地写下见闻,感受和想 象”;第三学段:“养成留心观察周围事 物的习惯,有意识地丰富自己的见闻” 。
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享 习作的快乐。
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《课标》习作阶段目标
4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材
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做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。 7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完
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《日记起步》教学目标
一、初步培养写日记的兴趣和习惯。掌握 正确的日记格式,正文中能写2-4句正确通 顺的话。
二、能正确使用标点(,。?!),写话 时格式正确。
三、尝试在即兴日记中运用学过或听过的 词语。
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第一次考试,我能考好吗?今天老师公布 了结果,我竟然考了A。太好了!我迫不及 待地把试卷拿给爸爸妈妈看。他们看了也 很高兴。然后妈妈给我签了名。我心里像 吃了蜜一样甜。我决定下次考试还要考A。
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第二学段学生习作有序、具体表达的指导策略:
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《美丽的校园》教学案例
教学目标: 一、通过实地观察,选取一处景物,学会 按顺序、有条理写此处景物。 二、通过学生抓住景物的特点,有侧重的 从景物的几方面入手,并展开联想,把景 物写具体。
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二、在写作能力方面强调
5、发展语言能力和思维能力。 第一学段:“在写话中乐于运用阅读和生 活中学到的词语”;第二学段:“尝试在 习作中运用自己平时积累的语言材料,特 别是有新鲜感的词句”;第三学段:“能 根据习作内容表达的需要,分段表述” 。
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二、在写作能力方面强调
Hale Waihona Puke Baidu
3、鼓励写“想像作文“,培养想像力。
第一学段:“写想像中的事物”;第二学 段:“能不拘形式地写下见闻、感受和想 像”;第二学段:“能写想像作文” 。
4、写常见应用文,培养适应社会需要的 写作能力。
第二学段:“能用简短的书信便条进行书 面交际”;第三学段:“学写常见应用 文” 。
《课标》习作阶段目标
第三学段
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地 丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受, 积累习作素材。
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4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,
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一、在情感态度方面强调:
第一学段:“对写话有兴趣”,第二 学段:“乐于书面表达,增强习作的自信 心”,第三学段:“懂得写作是为了自我 表达和与人交流”,是我们每个人生活, 成长的需要。 ”
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早上,太阳公公mīmī笑。小白兔在草地上做 早cāo。它跳啊跳,非常高兴。
一看,学生写的是想像中的事物,它达成了第 一条目标。
二看,学生运用了生活中学到的词语: “mīmī笑”和“做早操”;运用了阅读中学到的 词语“非常”、“高兴”,它达成了第二条目标。
三看,学生根据表达的需要正确使用了“,”、 “。”它达成了第三条目标。
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提出常规要求,培养
学生良好的写作习惯。
第一学段:“根据表达的需要,学习使用逗号、 句号、问号、感叹号。”第二学段“根据表达的 需要,使用冒号、引号。”第三学段:“能根据 表达需要,使用常用的标点符号。”“行款正确, 书写规范,整洁。”
《语文标准》在各学段中对作文修改尤其重视, 强调在列纲起草的实践中,在完篇后的自改和互 改的实践中学习写作,掌握写作知识。第二学段: “学习修改习作中有明显错误的词句”;第三学 段:“修改自己的习作,并主动与他人交换修 改” 。
《写话(习作)教学目标解读 与案例分析》
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《语文课程标准》习作总目标
能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 能根据日常生活需要,运用常见的表达方 式写作。
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第一学段写话目标:
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写 想像中的事物,写出自己对周围事物的认 识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到 的词语。
中的事物,写出自己对周围事物的认识和 感想。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词 语。 3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、 问号、感叹号。
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《课标》习作阶段目标
第二学段
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作 的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注 意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、 最受感动的内容。
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读中悟情
一读 享受成功 二读 交流内容 三读 关注语言 四读 关注标点 五读 关注格式
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紧扣目标 保底评价
写了印象最深事。加一颗星 格式正确字端正。加一颗星 标点正确句子通。加一颗星 正确用上学过词。加一颗星
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妈妈回来了
前段时间,妈妈去杭州学习,去了好长 时间,可能有一个月吧。今天,妈妈终于 从杭州回来了,我非常高兴!因为妈妈的 怀抱很暖和,因为妈妈回来了,爸爸的生 日就能过得更好,因为妈妈在家里会给我 读书……妈妈不在家的时候,我很想她,想 妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。