英语课堂教学中的板书设计

英语课堂教学中的板书设计

朱鹏龙

摘要：板书是教师根据教学内容需要在课堂上进行表情达意、教书育人的书面语言，英汉课堂教学中必须重视板书，板书运用教学直观性原则,通过精心构思和设计而有计划地在黑板板面上进行书写的一种艺术。具体地说就是教师将字母、单词、句子或数字和其它“信号”巧妙精练地组合在一起,让学生充分发挥联想能力和视觉记忆能力,提高其逻辑思维能力和概括能力,来帮助有效地完成数学任务。它是课堂教学中比较直观有力的重要手段之一,也是教学中有效的辅助工具,是计算机多媒体不可替代的“一种独特的教学艺术”。板书应尽早呈现, 突出重点, 板位合理。粘贴式板书和书写型板书各有优缺点, 应视具体情况选择使用, 但应尽量避免单一使用某一种方法。板书设计也是教师的基本素养之一,不可偏废。

关键词：英语课堂教学板书设计

一、英语课堂中板书设计的内容

英语课堂中板书的设计内容包括三部分：精心设计、重点突出、板位合理。

（一）英语课堂中板书的内容要精心设计

首先, 板书呈现的内容如果太少起不到视觉辅助学习的作用, 但是也不是内容越多越好, 而是应该有层次和重点, 混乱无序的板书会混淆学生对重点的把握和辨认, 影响学生的学习。

其次, 板书不等于图画。在英语教学, 尤其是小学英语教学中, 很多教师把板书设计等同于图画设计, 在黑板上贴满了各种漂亮的图片和图画, 虽然视觉效果很漂亮, 但是并不能帮助学生的学习。图片和英文单词对照的方式虽然可以使学生很容易明白实物和英文单词的对应关系, 但是也不符合现行的学习理念。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿) 》(教育部, 2001) 提出, 要培养学生的语言运用能力。要使学生能够运用所学语言去做事情, 仅仅靠单词和实物的对应是远远达不到的, 交际和运用语言的最小单位是句子, 所以对于句子的学习是非常重要的。

（二）英语课堂中板书的重点要突出

在英语教学中, 板书所呈现的重点句型应该按照句子的结构切分成适宜学生学习的形式, 对于较长较难的句子尤其要这样做。例如:I’m going to go to Hainan tomorrow.这样的句子对于小学生来讲一次性的整体认知会比较困难, 教师可以将I’m going to标成一个颜色, go to Hainan标成另一个颜色, tomorrow再标成其他的颜色, 使学生在视觉认知的时候可以分段认知学习, 使学习过程变得更加容易。在进行切分教学时教师要注意句子的切分方式一定要符合语法规则, 否则不但不能起到帮助学生学习的作用, 还可能适得其反。在英语教学中, 同一个句型可以进行替换不同句子成分的替换练习。很多教师习惯于将替换的部分横向排列并用斜杠隔开, 如He likes dogs /cats / birds/monkeys. I’m going to go to Hainan / go to Tianjin / swim /do the high jump tomorrow.等等。这样的排列方式会影响学生对整句的认知和阅读理解, 使学生的注意力关注在单词上, 从而带来学习困难。如果将板书竖向排列, 如:

He likes dogs. cats. birds. monkeys.

I’m going to go to Hainan tomorrow.

go to Tianjin.

swim.

do the high jump.

(注: 可替换的句子成分用大括号括住, 表示可以替换。)

这样的板书书写方式明确表示出可替换的句子成分, 可以开拓学生思路, 使学生获得良好的学习策略。据观察, 在上课的时候如果板书采用横排板书, 不仅容易使学生在朗读的时候造成混乱, 而且学生会一连串地把板书内容念下去, 很难读出完整的句子, 不能培养学生良好的语感。而在竖排板书的情况下, 学生可以很轻松地将每个句子读出并能够培养出替换式的造句能力, 从而培养学生的学习策略。

（三）英语课堂中板书的板位要合理

板书的位置, 又称板位, 它的安排就像规划报纸的版面一样, 应精心设计, 严谨布局, 不可满黑板乱画, 使板书杂乱无章。一个杂乱无章、毫无美感的板书会使学生产生厌恶的情绪、分散学生的注意力, 不利于学生的学习。所以应准确地把握板书内容的主次, 并在板位安排上体现出来, 才能使学生明确重点, 便于理解和记录。需要分层次时, 应正确使用层次序号。

书写板书时, 重要的内容应放在黑板明显的位置, 所占面积应较大, 要从始至终呈现;

课堂中最重要的内容被挤得歪歪扭扭, 字越写越小,最后几乎都看不到了。据后续调查表明, 学生们在那堂课中记得最清楚的是小组的比赛成绩而不是课堂上学到的内容。

二、巧用板书设计，服务于课堂

当然，在教学中，我们不能局限于单一的黑板设计中，须在原有的基础上加上一些图片等资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩笔，充实板书的色彩。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用。

具体体现如下诸方面：

（一）呈现挂图

它最适合于在黑板上表达，有很多时候都能起到“画龙点睛”的作用。如果说我们的小学英语教学是化学反应，那简笔画就是“催化剂”。由于它的存在，可以取得意想不到的效果。如：在学习天气这一内容时，可能用语言描述等方式来表达并不那么容易，但如果老师用适时地简笔画，就简单明了了。晴天“ ”打雷“ ”……这样学生一点就通，同时学习积极性高，参与意识强，教学具有很强的实效性。

（二）活用简笔画

它最适合于在黑板上表达，有很多时候都能起到“画龙点睛”的作用。如果说我们的小学英语教学是化学反应，那简笔画就是“催化剂”。由于它的存在，可以取得意想不到的效果。如：在学习天气这一内容时，可能用语言描述等方式来表达并不那么容易，但如果老师用适时地简笔画，就简单明了了。晴天“”打雷“”……这样学生一点就通，同时学习积极性高，参与意识强，教学具有很强的实效性。

（三）优化色彩

如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生倦了，色彩调的板书，这时就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。我们在条件允许下，也可以感受一下“多媒体”的优点。在课堂中让学生做些小游戏，开展一些活动等。一来可以丰富我们的课堂，二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足，与你设计的板书相辐相成。

整堂课下来，学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。板书设计的集整性、艺术性和趣味性于一体，情境结合，大大改善了课堂气氛提高了学习效率。

总之，板书设计的好坏直接影响你的教学质量。板书设计还是将来现代化教学的基础，打好这个基础，以后不管是投影仪还是多媒体你一样可以设计出高质量的教学课件来。在板书设计时应注意到以下几个方面

三、板书在教学中的作用

板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术，是教师必须掌握的一项基本教学技能。板书对于教师提高课堂教学质量具有十分重要的作用。

（一）有助于吸引学生的注意力

注意是人的心理活动对一定对象的集中。具体生动、直观形象的事物容易引起学生的注意。板书不仅有文字，而且还有线条、符号、图形等。只要通过不同的组合和与教材内容相配合的及时呈现，对学生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。而且板书能使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙地结合，避免由于单调的听觉刺激而产生的学习疲劳，从而很好地吸引学生的注意力。例如在教PEP BOOK 1 UNIT 2 Look at me时，如果教师直接指着自己的头说：“head头head”,这样很难引起学生的注意力，假如我先在黑板上用简笔画画了一个有趣的小丑头像，这样一下子增强了课堂的趣味性，就能很容易地能把学生的所有注意力集中起来，然后老师再让学生在自己的练习纸上画自己心中的小丑，通过小丑夸张的五官引起学生的注意后才教授本课关于五官的单词，这样比直接指着头说教本课关于五官的单词会更好，同时也会收到预想不到的教学效果的。（如图）

（二）有助于加强学生的记忆

板书有助于保持记忆，防止遗忘。心理学研究表明，人在获得外部信息时，不同器官所发挥的作用有所不同。其中由视觉获得的信息占83%，由听觉获得的信息占11%，由其他器官获得的信息占6%。板书以直观手段使抽象的学习材料形象化，真实地展现在学生面前，能很好地刺激学生的思维，加强学生的记忆效果。而且教师在口头表达的基础上结合板书，能使学生各种感觉器官都充分参与到教学中去，因此大大地加强学生记忆的效果。例如在教PEP BOOK 2 UNIT 6 AT a zoo时，如果教师直接跟学生说big就是大的意思，很难让学生把这个抽象的单词记住，而且学生也会很快把单词big遗忘了。为了让学生更好地记住本课单词，我先在黑板上用简笔画画了一只很大很夸张的大象，先把学生的注意力集中起来，然后在大象身上写上单词big使原来抽象的单词一下子变得直观起来，这样有助于学生的形象记忆。接着我在大象背上画一只特别小的老鼠并说：“Is it big ?”然后才引出单词small,通过这样夸张的对比板书方式，让学生更容易理解本课单词的意思，也牢牢地记住了所学单词，这样就大大地加强了学生的记忆效果，降低了学生对单词的遗忘速度。（如图）在我所教的学生当中，他们对这样的板书设计特别感兴趣，也会在自己的笔记本上画上这些有趣的小动物，帮助自己记忆单词。

(三)板书有示范作用

板书是给学生看的，教师的板书可以直接影响到学生书写的规范，并能给学生以美的享受和起到很好的示范作用。当我们进行板书的时候，几十双眼睛都紧紧盯着我们，每个规范字母的正确书写，对学生都起潜移默化的作用。因为教师的现场板书是一种最直观、便捷和有效的示范方式，而且小学生有很强的向师性和模仿心理，如果我们示范得不到位的话，学生学起来也可能不到位。尤其是对于刚刚开始学习英语的学生，他们对于书本上用印刷体所呈现的字母、单词具有极强的好奇感，但他们并不能很好地区分印刷体和手写体的不同，特别是字母Ll,Ii,Yy。为了让学生能区分好手写体和印刷体的不同和让学生写出一手好字，我们更应该重视英语板书的示范作用。

四、英语课堂教学中应用板书设计的目的和意义

（一）英语课堂中板书设计的目的

板书的设计首先是为了揭示内容，体现结构和教学程序，板书作为课堂教学的主要辅助工具，它的重要目的就是要揭示教学内容，体现教材结构。其次是为了突出重点，强化记

忆。在板书上圈出重点内容，强化学生记忆。再次是为了激发兴趣，引发思考。好的板书常常会引起学生一系列的心理活动。有创意的板书，学生集中全部精力观看，引起浓厚的学习兴趣，跟随着教师的板书展开学习和思考。

（二）英语课堂中板书设计的意义

板书旨在启发学生思考课文中的问题，帮助学生理解课文中的知识，把握课文的脉络、线索，并有助于记忆。因此一堂课，教师板书什么，怎么板书，很值得研究。板书设计应当是课堂教学的一门艺术，是设计教案的重要环节。精彩的板书设计，反应了教师钻研教材的深度和艺术构思的水平。好的板书，必须简洁明了、重点突出、美观大方，具有调理性、生动性和启发性等特点。好的板书能吸引学生的注意，使学生注视板书内容、思考板书内容，从而加深理解和记忆；好的板书，还有助于学生记笔记能力的提高；好的板书，能给学生美的享受，同时有利于培养学生思维的连贯性和概括能力。