国家最高科学技术奖获得者非智力因素分析李祖超 李蔚然 王天娥

国家最高科学技术奖获得者非智力因素分析李祖超李蔚然

王天娥

摘要：国家最高科学技术奖获得者是拔尖创新人才的杰出代表。他们能取得巨大成就，除了智力因素的作用外，更重要的是非智力因素在其成长与科学研究过程中发挥了

积极作用。研究发现，强烈的动机、广泛而集中的兴趣爱好、顽强的意志、积极的情感以及良好而独特的性格等非智力因素是他们健康成长和在科学研究中取得重大突破以致最终

获奖的最重要的因素。培养创新人才，应该丢掉“唯智论”，更加注重动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的培养。

关键词：国家最高科学技术奖；科学研究；人才培养；非智力因素

非智力因素是一个心理学概念，由美国心理学家亚历山大（W.P. Alexander）1935 年发表的《具体智力和抽象智力》一文中首次提出。1950年，韦克斯勒（D. Wechsler）在《美国心理学家》杂志上发文专门探讨此问题，自此，有关非智力因素的科学研究正式开始。在中国，非智力因素的研究比国外整整晚了半个世纪，直到20世纪80年代初才提出。[1]它的定义上还没有达成统一的共识。总的来讲，广义的非智

力因素指智力因素以外的一切对人的心理活动有影响的心

理因素，狭义的非智力因素主要包括人的动机、兴趣、情感、意志和性格。[2]

在“唯智论”盛行的今天，聪明、天赋等被很多人看作成功成才的前提，似乎一个人如果聪明或者有天赋，他将来就一定会大有作为。这表明人们夸大了智力因素在个人成长成才过程中的作用，而忽视了非智力因素的重要价值和意义。据对我国25位国家最高科学技术奖获得者相关资料研究发现，这些获奖者小时候并非都聪明过人，智力非凡，更不是天才，在他们成长成才过程中智力并非起决定性作用。吴文俊“上小学时成绩一般，并没有表现出什么特别的禀赋”，甚至他的数学还考过零分[3]；王选小学时数学补考过两次都不及格[4]；王昆认为自己属于智力发展滞后型[5]；闵恩泽小学时作文很差，经常文不对题，算术也一塌糊涂，考中学时没有考上自己想去的石室中学[6]；师昌绪说自己智慧平平绝非一个聪明人，曾经因为别的同学背出课文而自己背不出来被罚站[7]；程开甲小时逃学、离家出走，留级留了3年[8]；于敏曾经学习日语学了8年，但还是学得一塌糊涂，成绩全班最差[9]。哈佛大学一项研究显示：一个人获得成功、成就、升迁等的原因，85%取决于这个人的非智力因素，仅有15%是由人的专门技术所决定的。[10]同样，笔者研究发现非智力因素在25 位国家最高科学技术奖获得者的成才过程中扮演了更重

要的角色。本文主要选取狭义非智力因素定义的五个方面，来分析动机、兴趣、情感、意志和性格等在获奖者成长以及科学研究中是如何促进和影响他们最终成才成功的。

一、强烈的动机是获奖者开启科学研究大门的钥匙

苏联心理学家杰普诺夫认为动机是激励人确立某种目的的

东西。[11]我国学者燕国材认为，动机是指引发某种活动产生并且维持这种活动向一定目标持续进行的一种内在心理

力量。[12]动机并不能被直接观察到，主要通过个人的活动表现出来。通过文献研究发现，在25位国家最高科学技术奖获得者成长成才过程中他们都具备强烈的动机，主要表现在两个方面。

（一）强烈的好奇心和求知欲

“如果要获得诺贝尔奖，首先必须具有好奇心，不好奇是不行的，正是发自内心的好奇心推动我们去发现、学习和研究。”[13]诺贝尔奖获得者伊瓦尔·贾艾弗认为好奇心是获得诺贝尔奖的第一要素。同样，国家最高科学技术奖获得者的成功也证明了这一点。据资料考证发现，25 位国家最高科学技术奖获得者从小都具有异常强烈的好奇心，正是这种对未知事物的好奇，进而引发他们强烈的求知欲。刘东生小时跟父亲看了一场到藏族地区旅行探险的电影，使得他有生以来第一次看到雪域高原、崇山峻岭，这激起他对自己乡土以外未知世界的好奇心。[14]以至于后来他才能在这种好奇心的

驱使下揭开黄土形成与演变的奥秘，成为地球环境科学家。王选小时候参观科学先驱徐光启的墓地和天文台，听了专家介绍天文知识便对科学萌发了好奇心，他认为“好奇心是科学发现和创造的重要推动力”[15]。徐光宪幼年听父亲讲“鸡兔同笼”和“幻方”大大鼓舞了他的好奇心：抱着对星空的好奇，他在哥哥的指导下做成简易望远镜；由于对中药铺分类排药抽屉的好奇，得到了使他受益一生的分类归档的学习和研究方法。他认为“这份童年对科学的好奇，是我从事科学研究最原始而又最持久的动力”[16]。那么这些获奖者是如何具备好奇心的呢？经过研究发现，25 位获得者主要受到以下两个方面的影响从而产生对未知事物的强烈好奇。

1.父母的影响和家庭氛围的熏陶

父母是孩子的第一任老师。孩子好奇心的养成离不开父母的精心培育和家庭氛围的熏陶。杂交水稻之父袁隆平认为自己的母亲很善于启发小孩子的好奇心，他之所以后来立志于学农跟母亲小时候喜欢花卉植物，带着他照顾和打理花园植物有关。叶笃正的父亲非常注重对孩子的教育和培养，就是在生意非常忙的时候，对子女的教育也毫不含糊，每天都会抽时间亲自督查孩子们的功课，父亲严格的教育使得叶笃正对课业十分认真，丝毫不敢怠慢，也使得他一直保持着儿时对事物的敏感和好奇心。[17]徐光宪认为良好的家庭气氛对他的学习产生了深刻的影响，父亲非常注重培养孩子们的逻辑

思维能力，母亲也常常耐心教育他们，在这样家庭氛围的熏陶下，徐光宪学习更加勤奋努力，尤其对数理化表现出了强烈的好奇心和浓烈的兴趣。可见，要培养孩子对事物强烈的好奇心，对父母而言，一方面要对孩子充满耐心，不断地引导和教育他们，另外还要营造和谐、民主、融洽和轻松的家庭氛围。

2.教师或书籍的引导和启发

一个好的老师总是能够巧妙启发学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生主动对自己所教的东西感兴趣。郑哲敏大学时本来学的机械，大四时被钱伟长先生讲的近代力学课强烈吸引，于是在钱先生的影响下毅然将研究方向改为更感兴趣的力学，后来成为我国著名爆炸力学专家。[18]教师是一个

神圣的职业，能影响到青年对学习的兴趣，对生活的态度，往往对青年未来的发展起决定性的作用。书籍是人类攀登智慧的阶梯，读书不仅可以丰富人的知识，宽阔人的视野，陶冶人的情操，培养人的情感，启发人的心灵，还可以激发人的好奇心和求知欲。谷超豪曾经因为一本《十万个为什么》而对自然科学充满好奇和兴趣，带着对神奇自然科学的疑惑，他并不满足于课堂所学的知识，自己主动看了大量的科普书籍，不断地丰富自己的科学知识和视野，为他日后在自然科学领域做出杰出贡献打下了坚实基础。[19]因此，我们要特

别注重从小帮助孩子养成良好的阅读习惯，使孩子在阅读过

程中，学到知识，增长见识，启发思考和激起对未知事物的好奇。

（二）正确而远大的志向

“有志者事竟成”是中国自古流传的佳话，至今依然适用。但

选择比努力更重要，必须在确定正确方向的基础上树立远大志向，切忌好高骛远。首先，一个志向远大的人会在正确志向的激励下，激发潜意识暗藏的无限能力，全身心地主动去努力奋斗、去争取和实现这一志向；其次，志向只有合理正确，契合实际，才会有实现的可能和重要意义；最后，远大的志向会给个人提供更大的发展和创造空间，甚至可以激发个人取得超越自己实际能力的伟大成就。据资料考证发现：25位国家最高科学技术奖获得者无一例外都有在成长过程

中树立正确而远大志向的经历，具体情况见表1。

从表1可以得出以下结论。首先，25位获奖者在他们的成长过程中都树立了明确而远大的志向，并且最终得以实现，在与志向相关的领域取得了重大突破，为国家做出了杰出贡献。其次，大部分获奖者的志向直接与“科学报国、科学救国、科学强国”相关。

二、广泛而集中的兴趣是促进获奖者科学研究发展的助推器兴趣是力求认识某种事物与积极参与某种活动的心理倾向。

[20]知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在整理获奖者

资料的过程中发现，大部分获奖者都认为兴趣在他们的学习

和科学研究工作中发挥了重要作用。谢家麟指出，一个人成才的关键是兴趣、能力和外界的支持。他把兴趣放在最前面，可见他认为兴趣是个人成才最关键的方面。[21]表2是对25位获奖者兴趣爱好和获得成就领域的梳理。

由表2可以得出三点结论。一是获奖者大都具有广泛的兴趣爱好。他们不是书呆子，并不局限于某一种特定的兴趣，吴文俊、袁隆平、王选、黄昆、叶笃正、郑哲敏、于敏等都具有多种不同的兴趣爱好。很明显，广泛而丰富的兴趣爱好不仅有助于获奖者获得渊博的学识、培养高尚的情操和道德品质，还可以为获奖者集中于某一领域的研究而提供新的视角和帮助。徐光宪认为，在对感兴趣的围棋的学习和研究过程中，“围棋对我的逻辑思维训练享用一生”[22]。二是获奖者全部都有集中的兴趣焦点，且集中的兴趣焦点与他们取得重大突破的领域密切相关。这是因为当个人选择一个集中的兴趣焦点之后，他就会自动把时间、精力、才能、智慧和其他优势集中到这个兴趣上，无形中形成聚焦作用，从而更能在这一兴趣上获得惊人的成就。如于敏从小对理科特别感兴趣，上大学期间虽然由于经济困难接受资助而不得不选读工科，但是这不是他的兴趣焦点所在，后来一有机会就想方设法转到他兴趣焦点集中的理科坚持学习和研究，最后成为理论物理学家。[23]

三是获奖者的集中研究领域大部分都直接出现在他们的

兴趣爱好里面，极少数获奖者的集中研究领域即使没有直接在兴趣爱好里体现出来，也是从兴趣爱好里衍生出的相关领域。如吴良镛小时候对绘画特别感兴趣，后来他集中研究的是建筑，取得重大成就的领域是建筑与城市规划，这些都涉及建筑设计和制图，与他的兴趣绘画息息相关。

此外在对25位获奖者有关兴趣的资料研究过程中，还得出

两个从表格里不能直接看出但非常重要的发现。

第一，获奖者发生过兴趣转移。一部分获奖者本来是对一个事物感兴趣，后来由于某种原因而又发生兴趣转移，对别的事物感兴趣进而研究相关的事物，最后在转移兴趣领域取得重大突破。吴文俊本来对物理十分感兴趣，上大学时也想读物理，但由于接受学校的奖学金就得按学校指定的专业报考，就报了并不怎么感兴趣的数学，到大二已经对数学感到厌倦，后来在三年级听了武崇林老师讲的实变函数论对数学产生

莫大的兴趣，成为他数学生涯的转折点，最后通过努力学习和研究成为世界著名数学家。[24]叶笃正本来对物理学感兴趣，后来在钱三强的建议下，放弃了自己喜欢的物理学专业，而选择气象学，在听老师讲课的过程中慢慢培养了对气象学的兴趣，最后带领中国大气科学研究事业追赶世界尖端水平。

[25]

第二，浓厚兴趣加上刻苦努力是获奖的根本。所有获奖者在感兴趣的事物中选择某一兴趣焦点作为集中研究领域之后，都是经过不断地努力学习、探索和研究最后才在这一领域取得突破的。可以说，在25 位获奖者的整个科学研究经历中兴趣并不是最重要的，兴趣加上努力才是他们获奖的根本所在。

那么获奖者是如何对事物产生广泛兴趣以及对未来获得成

就领域产生集中兴趣的呢？经研究发现，主要受以下几个方面的影响。

首先，获奖者本身强烈的求知欲和好奇心。这是他们对周遭事物产生广泛兴趣的基础。一个求知欲旺盛、好奇心强烈的人，他就会有探索精神，不仅关心事物的现象，而且关心事物的本质；不仅喜欢逻辑思维与理论思考，还喜欢亲身实践和动手操作；不仅关心美妙无穷和充满未知的自然科学，还关心社会纷繁复杂的人文现象，关心人生价值、人生幸福和社会需求。因此在他的探索和实践中，随着对事物现象和本质的不断了解，更加容易引发对事物的兴趣和爱好。

其次，父母、老师或书籍的教育和影响。很多获奖者刚开始并没有对集中兴趣领域产生兴趣，后来在父母的影响下，或在老师的启发下，或在阅读书籍时发现了集中兴趣领域的美妙之处，便开始对其产生浓厚的兴趣，并作为终身学习和研究方向。徐光宪、袁隆平、郑哲敏、吴文俊等获奖者都曾因

父母或者老师的教育影响而对后来取得重大突破相关领域

产生强烈的兴趣。于敏、程开甲、黄昆和谷超豪等也都曾因为读了某书籍而被其中的人物或者知识吸引，从而对相关领域产生浓厚兴趣。

再次，为了解决某一问题而产生兴趣。这是获奖者带着明确的目标和志向，致力于解决某一重大问题而开始对相关领域进行集中的学习和研究，最后在不断地学习、探索和突破中建立起对这个领域的强烈兴趣。例如张存浩、谷超豪、徐光宪、于敏等获奖者曾经多次由于国家需要解决某一技术上的重大难题而转变兴趣，开始学习和研究新的领域，并对其产生兴趣，最后取得突破。

最后，偶然因素导致突然转变兴趣。王永志高中时最感兴趣的是生物课，梦想改良和创造物种，当一名生物学家。后来他看到学校附近的飞机反攻敌军的情景，激起他的爱国情感和斗志，便开始对国防尖端科技感兴趣，后来如愿考上清华大学飞机设计专业。[26]偶然的因素使他改变曾经的兴趣和梦想，从此踏上了国防尖端科技的道路，并且这一路披荆斩棘，最终获得辉煌成就。

三、顽强的意志是获奖者取得科学研究突破的保障

意志是人自觉地确定目标并支配其行动以实现预定目标的

心理过程。人的意志活动具有明确的目的，能够清晰意识到主体行为的进程和结果，并对主体的活动进行调节和控制。

顽强的意志是一种能使人克服内外部困难，坚持完成任务的可贵品质。研究发现，25位获奖者都具有钢铁般的顽强意志。意志的作用贯穿于他们的成长、成才和科学研究的整个过程，主要表现在决心、信心和恒心三个方面。

（一）下定决心，义无反顾——“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”

下定决心是意志过程的第一阶段，是一个积极思维的过程，并不是轻而易举的，往往要经过一系列心理活动。它是主体经过反复思考、衡量和比较之后确认的追求目标，并且伴以选择达到目标的行为方式和方法。谷超豪小学时看到孙中山的立志格言，深深地印在脑海里，自己暗暗下定决心，毕生要做大事，做革命救国和科学发明的大事。[27]于是他以努

力读书学习知识和积极参加革命活动的方式不断向这一目

标靠近。王忠诚在战场上眼睁睁看着受脑外伤的战士死去，就下定决心要把中国的神经外科建立起来。[28]从此，他用

自己的一生去践行自己的诺言，实现自己的目标。1960年7月，袁隆平发现一株形态特异、穗大粒多的水稻。他认为找到了优良育种材料，并坚信：水稻像生物界的其他物种一样，也有杂交优势。他质疑经典遗传学教科书所说的，稻麦等自花授粉作物自交不会退化，杂交也没有优势。他决心攻下杂交水稻育种的难关。经过长期努力，他终于成功培育出高产的优质杂交水稻。

（二）充满信心，必胜无疑——“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

信心是意志过程的第二阶段，是对决心的充分肯定，即相信决心是正确的，并相信自己一定能付诸实现取得成功。一般表现在执行过程中，是执行的内部基础。[29]25位获奖者普遍表现出对自己的信心和对所从事研究工作的信心。正是这种充分的自信和信心激励着他们即使面对各种困难和阻碍也永远坚持自己最初的目标和信念。谷超豪上大学时就对自己在数学方面充满信心，他相信自己完全有能力在数学研究领域做出创造性的成果；王选在“文革”期间被批斗，身体上和精神上都受到严重影响，但是他始终坚持继续从事计算机的研究，因为他对汉字激光照排系统的前景充满自信，他甚至能预见到不久就会产生重大突破，他对自己的技术有十足的把握与信心[30]；徐光宪在研究生期间接手导师一个研究题目，同学都劝他不要接这个烫手山芋，但是他认为应该有自信，别人做不出来的不见得自己也做不出来，外国人做不出来的，我们中国人不一定就做不出来[31]。最后他们都在信心的激励下坚持到最后并获得成功。

（三）保持恒心，锲而不舍——“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”

恒心是意志过程的第三阶段，是对信心的肯定与支持，是以坚持到底、决不放弃的精神让下定决心、充满信心追求的目

标得以实现的过程。在25位获奖者的学习和研究历程中全

部表现出了一种坚持到底，不达目的决不放弃的恒心与毅力。王振义为了找到使癌细胞“改邪归正”的诱导分化药物，带领

学生在实验室奋战了两年，结果一无所获。面对毫无进展的实验，王振义毫不气馁，他认为科学研究最忌讳浮躁，要搞好研究做好学问就必须心存坚定执着的信念，必须具有一种坚持不懈的顽强毅力与恒心。在这种恒心与毅力的支撑下，经过长达八年的探索，最后终于将“全反式维甲酸”诱导分化

急性早幼粒细胞的结论确定下来。[32]李振声曾经从事远缘

杂交研究8年还没有育成品种，受到“研究工作脱离实际”的

批判。但是他并没有放弃，而是顶着极大的压力和危险继续着自己认为有意义和价值的研究，花了近20年的时间，终

于获得成功。[33]如果没有极强的恒心和毅力的支撑与激励

这是不可能坚持下来的。成功永远不会降临在半途而废的人身上，坚持到底、永不放弃的恒心是通往成功的“捷径”。

顽强的意志并不是天生的。首先，这是获奖者们在艰难困苦的环境中沉淀的。王永志、吴孟超、李振声等获奖者在极其困苦的环境中，没有自暴自弃、怨天尤人，而是依然志存高远，心系国家，竭尽所能地为实现自己的理想而努力奋斗。艰苦的环境反而带给他们顽强的意志，让他们继续在科研生涯中挖掘潜力，施展才华，为国家和人民做贡献。其次，是获奖者们在不断解决问题和攻克难关中积累的。王小谟、张

存浩、师昌绪等获奖者不惧困难，勇于接受挑战和尝试突破，他们总是迎难而上，在长时间不断地解决重大问题和攻克巨大难关的过程中锻炼出了一种坚持到底、永不放弃、必须成功的决心和意志，支持他们战胜了一个又一个困难。最后，是获奖者们在身边亲人和良师益友的教育培养熏陶中慢慢

形成的。郑哲敏、吴征镒、吴良镛等获奖者都曾要么在生活中受到父母坚强意志的熏陶和感染，要么在学习和研究工作中得到老师顽强意志的言传身教，从而使自己在潜移默化中和不断的研究实践中也养成了具有顽强意志的品格，这种顽强的意志品格贯穿渗透于他们学习和研究工作以及生活的

各个方面。

四、积极的情感是获奖者保持科学研究热情的动力

情感是人们对客观事物的一种态度与体验，它可以直接转化为活动的动力。[34]积极的情感是一种乐观向上的精神状态，它可以将希望、信念和梦想融合在一起，然后转化成一种巨大的力量。它会促使人产生积极的思维和心态，从而产生积极的行动，因此，积极的情感是保持科学研究热情的动力。通过研究发现，25位获奖者在整个学习和研究以及工作生涯中都伴有积极的情感而不断产生某种神奇的推动力量。（一）爱国主义情感

爱国是人类最伟大而又最基本的一种情感。说最伟大是因为爱国不仅局限于个人的利益和目标，而是上升到国家的利益

和高度。说最基本是因为爱国是每一个公民都应该具备的基本素养。25位获奖者全都表现出了强烈的爱国主义情感，并且正是在这种强烈爱国情感，使得他们能够时刻以大局为重，以国家利益为重，树立“科学报国、科学强国、科学救国”的

伟大志向，然后不断地朝着这个崇高的目标而努力学习和奋斗终生。具体来讲，获奖者的爱国主义情感主要表现在以下方面。

1.留学学成回国受阻，毅然决然坚决放弃一切回国

据统计，在25位国家最高科学技术奖获得者中有15 位有

出国留学经历。（见表3）

这15位有过出国留学经历的获奖者在回国的时候，除了留

学苏联的4位获奖者回国时没有遇到阻碍和困难，其余的11位获奖者在回国途中均遇到各种阻挠和限制，有的甚至历时数年几经辗转最后放弃在国外的一切优厚条件和待遇才回

到祖国的怀抱，具体情况见表4。

从表4可见，所有11位留学英美法的获奖者在回国历程中

所经历的种种艰辛，以及他们为回国而付出的代价。但这些在获奖者眼里都不是问题，能不能早日回国用自己所学的科学知识来报效祖国和建设祖国才是他们最关心的。正是这种坚决要回国报效祖国的深厚爱国情感使得他们最终能够功

回到祖国怀抱，并在祖国的支持下创造属于中国和中国人的辉煌成绩。

2.在研究过程中，为了国家利益服从国家需要几度转行

于敏本来在原子核理论研究领域辛勤地耕耘了十年，在1961年突然接到指示要他参加氢弹研究。氢弹无论在理论上还是制造技术上都要比原子弹复杂得多、困难得多。对于未知的困难领域，于敏有过矛盾，但是很快他觉得自己不能有另外的选择，能把自己微薄的力量融进强国的事业之中就已足够，于是他欣然接受时代赋予的光荣使命，决定再次改行，全力以赴地参加氢弹研究工作。[35]徐光宪心系国家，胸怀大局，一生数次根据国家需要改变研究方向，从量子化学到配位化学、核燃料化学、萃取化学、稀土化学一共五次跨越[36]，

而且在每个方向上都作出巨大的贡献。王永志根据国际局势的变化和国家的需求毅然放弃自己感兴趣的飞机设计专业

而改学火箭导弹设计专业，从此将自己的一生贡献给了祖国的航天事业。[37]张存浩也曾为了国家建设的需要三度转行，并且在各个方面都取得了令人羡慕的杰出成绩。可见这种为了国家需要而毫不犹豫地奉献自己才华的爱国情感是一种

促使获奖者不断取得突破的巨大原动力。

（二）集体主义情感

诺贝尔奖获得者玻尔指出，“有些事情纵使是超级天才也不能一个人完成的，科学的路途上荆棘丛生，陷阱密布，一个人

的作为是有限的。”[38]据研究，25位获奖者都具有一种非常深厚的集体主义情感，特别注重集体的团结和力量。李振声曾经在接受采访时说，“现代科学技术，很少能有个人来完成，一般都需要一个团队，因此依靠集体和团队是成功的保证。”[39]正是充分认识到了集体的力量对自己研究工作的启发和帮助，在2006年获奖时他一再强调荣誉首先应该归于集体，没有集体的艰苦奋斗，就不可能有今天的荣誉。甚至提出“我的荣誉应该归于集体，奖金也应该归于集体”[40]，令人深受启发。闵恩泽也非常强调集体智慧和团队精神，他认为自己只是个上台领奖的代表，成绩是属于大家的，这是几代石油、石化人集体智慧的结晶，并非某一个人的功劳。吴孟超认为作为医生，尤其是外科医生，一个成功的手术是大家集体协作努力的结果。他指出肝胆医院发展的不同阶段、不同时期都是各级领导和全体同志集体努力的成果。叶笃正被人广为称赞的“舞台论”也是强调任何个人都不可能脱离集体而存在，个人是集体中的个人，个人只有在集体给予的大舞台上才有可能获得演出成功。可见获奖者虽然都在专业领域有着惊人的才能，但是他们都清楚地认识到无论如何，团结力量大，集体智慧高，没有集体提供的条件和帮助，个人的成长和发展必定受限。

（三）强烈的事业心和责任感

强烈的事业心和责任感也是25位获奖者具备的积极情感中

非常重要的一点。一个具有强烈事业心和责任感的人，必定是一个不断开拓进取，严格自律和高度负责的人。在强烈事业心和责任感的激励和驱使下，获奖者普遍表现出不惧困难、积极进取、勇于创新以及高度自律和负责的特点。

1.强烈的事业心。一个事业心强烈的人，他总是会愿意花出比别人更多的精力与时间，去主动学习、努力工作，去达到目的，获得成功。这是一种强大的动力，正是在它的驱使下获奖者们才会在学习和研究工作中日积月累，最后获得巨大成就。王选曾经说，“一旦接到任务以后，总要把它做出来，这种事业心和责任感的驱使，所以当时不顾自己的身体，有点疯狂，科学发现就要有这么一种狂热的追求。”[41]显然，王选对科学的狂热追求就是他强烈的事业心所激发的，就是因为一定要完成任务，所以也才有最后的辉煌成就。吴征镒曾经说，“事业是我毕生的追求”。正是这种毕生的追求促使

这样一位虽然已经取得丰硕成果和极高荣誉的90多岁的老

人仍不满足于现状，依然坚持每天工作。可见，强烈的事业心并不会因为年龄的增大而消逝，只会促使人朝向更高更远的方向发展。

2.高度的责任感。责任感是个人对担负的职责、任务或使命必须认真负责精益求精的一种心理倾向。在25 位获奖者身上高度的责任感主要表现为对自己负责、对他人负责、对家庭负责和对国家负责四个方面。孙家栋在苏联留学时，本着

对自己负责的态度，为了实现自己的美好愿望，刻苦学习各方面知识和技术，不断给自己的学习加码，最后获得“斯大林奖章”。[42]吴孟超认为，医生必须要有对病人的责任感，为了病人的利益，要敢于承担风险，用自己的责任心去尽力帮助病人度过生命的难关。[43]徐光宪中学毕业时考虑到家庭

的境况，放弃了读普通高中改考杭州高工，希望自己毕业后能挑起一部分家庭的责任。这种对家庭的责任感深刻地影响到了他以后的整个研究工作，因此不论接到什么任务，他都能以高度的责任感克服重重困难，最后交上令人佩服的满意答卷。

五、良好而独特的性格有助于获奖者勇攀科学研究高峰

性格作为一种非智力因素，对个人的成长成才具有重要影响。良好而独特的性格不仅能促进智力的发展与智力活动的有

效进行，同时还能补偿智力方面的某些缺陷。良好而独特的性格是25 位获奖者勇攀科学研究高峰的重要非智力因素。

(一)善于思考的学习态度

“在天才与勤奋之间，我毫不犹豫地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。”[44]“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个成为科学家的。”[45]爱因斯坦认为勤奋是一切成就的来源，思考是成就科学家的原因。勤奋学习与善于思考的巧妙结合是25位获奖者在学习和科学研究中获

得成功与突破的关键。程开甲在中学时勤奋刻苦读书是出了

名的，以至于同学们给他送了个绰号——“程Book”，因为他能天天坚持读书到深夜，有时甚至在厕所里读书，节假日也不例外。除了勤奋，程开甲还有一个与众不同的地方就是肯用脑筋，善于思考。14岁的时候他把自己想象中的一艘船“发明”出来拿给老师看，让老师对他的思考和想象力惊叹不已。正是具备这样一种勤奋好学而又善于思考的独特性格特征，使得他能够攻克原子弹研究中的一个又一个难题。至于他是如何养成这样良好而独特性格特征的，传记中这样写到：“聪明人读书是善于总结的。程开甲从科学家的经历中，总结出了成功的两条秘诀：一是勤奋，二是肯动脑筋。”[46]可见程开甲是从阅读科学家的传记中思考总结出这样的规律，并且照做，然后养成了这样的习惯和性格。黄昆也把自己的成就归于勤奋与思考。他自认为自己属于智力发育滞后型，读书时养成了主动学习、勤奋学习和深入独立思考问题的良好性格特征。这种性格特征为他在固体物理研究生涯中取得重大突破发挥了重要作用。“科学家们对科学事业的追求和奉献精神，给予了他精神上很大的震撼，影响了他选择人生道路，培育了他一生对科学事业的爱好与追求。”[47]正是在科学家的感染下有了这样的爱好，为了实现自己的追求，黄昆才养成了主动学习，勤奋刻苦学习的性格特征。至于善于思考这一点则主要是受导师莫特的影响。莫特对很多问题都有很深的洞察力，他治学的一个鲜明特点是集中精力思考自己当前