秋游教学设计_教案教学设计

秋游教学设计

本文是关于秋游教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3．了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备挂图、录音

三、教学设计

(一)导人新课。

1.齐读课题。

2.开火车读词语（课后第三题）

3.看录像，听范读

4.读自己最喜欢的课文段落

(二)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第二自然段。

1.老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评

2、师生评价。

3、轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

4、指导朗读。

a：蓝蓝的天空一望无边

师：读这句时，你好像看到了什么?

生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际……

师：全班同学一齐读读这句话。b：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

师：你仿佛看到了什么？

出示填空题：

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像——，有时像——，有时像——，可好玩了。

5、美美地把这一段课文读读。自学第三自然段。

（1）引导：让你用彩笔来画农田，你准备用几种颜色？请自由读第三自然段。

（读书——找句子——说话——补充内容）

稻子——黄高粱——红棉花——白

出示填空题：农田里，稻子黄了，像——；高粱红了，像——；棉花白了，像——。

（2）秋天的田野是色彩斑斓的，远远不止课文中所介绍的三种颜色，你还想用上什么颜色？

（紫——绿——黑——……）

（3）那么美的景色，这么美的课文，如果你就是课文里的小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

（4）美美地把这一段课文读读。

学习第一、四自然段。

1.过渡：秋天的天空美，农田更美，在这么美的景色中，同学们干什么呢？

2.指导读第一自然段。

你认为第一句应该读得怎么样？为什么？（理解“渐渐”）

3.同学们是怎么玩的？他们玩得怎么样呢？自由读第四自然段。

4.学生交流。

（1）扩散练习：想一想“有的向着蓝天亮开了嗓子”，他会说些什么？

（2）继续看图，你能用自己的话并用上三个“有的”，说出图上的这些同学在做什么吗？

（3）比较“奔跑”、“追逐”的异同。

（4）你能给“开心”换一个意思差不多的词儿吗？从课文插图上的人物的那些表现上可以看出他们的快乐？

（5）齐读全段。

(三)有感情地朗读全文。

1、秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐，我们赞美秋天，把课文连起来读一读。

2.齐读全文。（配乐朗诵）

(四)回归板书，总结全文，课外延伸。

美丽的秋天，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。你能为大家介绍一下吗？（可以是文章、成语、古诗或儿歌等）

（五）自主探究，识字写字

重点出示下列生字：兔追喊老师

1、先读一读这几个生字，说说如何记住它们。

2、师范写，组词。

3、重点指导

（1）“兔”的点相当于兔子的小尾巴不能丢。

（2）“喊”字的斜勾比撇要长。

（3）“追”先写里面的，再写走之儿。

（4）“师”可以和“归”结合起来记忆。

4、学生按笔顺描红，仿影，完成《习字册》。

附：板书设计

秋游

天——蓝

云——白

稻子——黄

高梁——红

棉花——白

打滚儿逮蚂蚱亮开嗓子奔跑追逐笑着喊着

美丽开心

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情

教学重点：有感情地朗读课文

教学过程：

一、导人新课：上星期五的语文课里，秋姑娘将我们带入了美丽的秋天，也为我们带来了生字朋友，你还记得他们吗？

二、检查复习。

1、小组开火车读生字。

2、复习词语。读到：“追、逐”：仔细观察这两个生字，你发现了什么？为什么都用“走之儿”做部首呢？这两个生字是我们这节课要写的生字。请大家先观察老师是怎样写的？（老师示范书写，说明书写要点）

3、学生写字，点评，再写一个。

三、谈见闻和感受：

同学们都很热爱祖国的汉字，写起来很用心，现在我们休息一会儿，聊聊这两天你们去郊游时，看到了哪些秋天的景色？

四、有感情地朗读，激活画面。（学习2、3自然段）

1、师范读：同学们眼中的秋天真是太美了，文中有一群同学跟着老师也去郊外游玩，他们眼中的秋天是什么样的呢？快捧起书，翻开22页，老师为大家读

2、3自然段，请你边听边想：文中写了哪些秋天的景色？

2、喜欢秋天吗？那就自由地读读课文2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？并说说为什么？

3、师：文中写了哪些秋天的景色？板书：蓝天、白云、农田

师：这些景色，你最喜欢什么景色？

师：读书时，要多动脑筋，发现问题，老师有个小小的难题，“一望无边”是什么意思？

师：你的这一短句用得很好，课文如果这样写也很好，来，和小作家握握手。

师：蓝天上飘着的朵朵白云你喜欢吗？为什么？

师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！你能通过你的朗读让大家感受到白云变化的有趣吗？

生：点评。

师：听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云。请大家欣赏画面，大胆想像一下，白云有时像什么？（出示蓝天白云图）师：把你们看到的变化多端的白云，用这样的句式连起来说给大家听。（课件出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像---，有时像---，有时像-----。）师：喜欢的白云同学站起来读一读。生：（全班小朋友都站起来读）

师：从你们的朗读中，老师真的好象看到了一望无边的蓝天，有各种各样的白云。

4、（读书——画画——说话——补充内容）

师：蓝天、白云下的农田是一番怎样的景象呢？自由读读课文吧。

课件出示句式：农田里，稻子（），高梁（），棉花（）。

生：根据课件的句式回答，师板书：黄、红、白

师：拿出老师为你准备的农田丰收图，请你用彩笔来描绘秋天的农田。

师：看着手中的丰收图，再赞美一下农田吧。

师：秋天里，除了农田里色彩斑谰，菜园里、果园里也是五彩缤纷，你会学着课文的句子说一说吗？

出示课件句式：菜园里，茄子（）

果园里，梨子（），葡萄（）。

师：农田丰收了，谁最高兴呢？我们吃着香喷喷的大米饭，香甜可口的蔬菜瓜果，我们的心情会怎样呢？指导朗读。

五、小组合作学习第四自然段：

师：出示课件：金风送爽，秋色宜人，同学们跟着老师到郊外游玩，他们玩得怎样呢？（开心）

师：请同桌同学合作学习第四自然段，可以讨论你最感兴趣的一个活动，也可以读课文，如果有什么不明白的问题可以请教学习伙伴。

生：小组汇报学习情况。

生1：我最喜欢逮蚂蚱

师：那你和同伴会说些什么呢？

生2：我最喜欢向着蓝天亮开了嗓子。

师：想想他们又会对着蓝天喊什么呢？

生3：我最喜欢在草地上打滚，草地上软绵绵的，真舒服啊！

师：作者用哪个词语将这些活动连接起来的呢？

生：有的。

师：是的，句子中这三个有的用得真好，把同学们的活动都写出来了，一时，我们还有许多是一起参加的活动，你会用上三个有的，也来说说吗？

课件出示句式：

同学们在校园里玩，有的（），有的（），有的（）。

（），同学们有的（），有的（），有的（）。

师：同学们在校园里一块儿学习、做游戏，一块劳动，课外又一块儿去郊外游玩，秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐，让我们再随着课文去看一看、玩一玩吧。（齐读课文）

秋天的景色可真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌，我们再次欣赏秋天的美景，配着音乐美美地读一读。

(五)回归板书，总结全文，课外延伸。

师：美丽的秋天，令我们陶醉，老师突然有个小小的想法，想把美丽的秋天永远留在身边，你有什么好办法吗？

生：写日记、画画、读书、背课文、到电脑收集秋天的图片。

师：同学们的想法很好，你们想怎么做就怎么做，把收集到的资料在课堂上交流展示，我们一起来办一次秋天丰收会吧！

六、自主探究，识字写字

重点出示下列生字：郊逐凉望

1、先读一读这几个生字，说说如何记住它们。

2、师范写，组词。

3、重点指导“逐”和“郊”。

4、学生按笔顺描红，仿影，完成《习字册》。

六、作业设计

收集有关秋天的资料，可以同坐写日记、画画、读书、背课文的方法，将收集的资料在课堂上交流展示。

七、板书

1、秋游

蓝天白云农田