学会欣赏和赞美别人

学会赞美

（背景音乐：《寂静之声》）

一、给全班同学展示一张只有一小处黑点的A4白纸，让同学们讨论：你们看到的是什么？

同学们回答：（略）

主持人：为什么同样的一件事物，不同的人为什么会有不同的反应。有的同学看到的是一张白纸，而更多的同学看到的则是污点呢？

学生回答：（略）

主持人：那么，造成这种状况的原因是什么呢？

学生回答：（略）

主持人：我想，很多时候，我们在看待一件事物或者是看一个人的时候，我们会不自觉的用挑剔和批判的眼光去看，因此这件事或者这个人表面的一些缺陷或者是不足的东西更容易被我们记住。（举例说明）由记者曾经做过这样的调查，经常赏识、赞美他人的人往往处事积极乐观，受人欢迎、受人尊敬、不常生病，并且比一般人长寿，而经常指责和抱怨的人则朋友较少、孤单落寞，身体、心理脆弱，比一般人的寿命短。

二、寻找同桌的优点

主持人：每个同学准备一张纸，请在纸上给你的同桌找出至少10个优点。请大家注意，在给对方找优点的时候一定要用心去感受平日你和同学相处过程中从他那里所了解和观察到的点点滴滴，要实事求是，不要夸大。

（同学们开始写，主持人播放背景音乐：《致爱丽丝》）

主持人：现在大家可能都已经把对同桌的赞美写在纸上了，接下来，我希望你们能够将你所发现的同桌的优点大声地朗读给你的同桌听。并且，你们如果能在朗读的过程中加上一点描述就更好了。

（同学们互相朗诵，这时播放背景音乐：《同桌的你》）

主持人：同学们表现得很不错，我从你们的真诚的话语中更多的感受到了你们相互的理解和相互的信任，从你们相互的赞赏中我更看到了你们对生活和学习的自信，并且，我还能感受到你们在赞赏他人时所感受到对方带给你的信任和感激以及自己被他人赞赏时的愉悦心情。我真诚的祝愿你们能够将你们的相互赞美和这难得的同桌之谊根植于心，以促使你们在身心上的健康成长和学习上的共同进步。

三、给自己认为难以相处或是不甚喜欢的人找优点

主持人：每个人的心中，有善、也有恶。同理，在我们的内心深处，有自己喜欢或崇拜的人，也会有自己认为难以相处或是不甚喜欢的人，请大家另外准备一张纸，并在纸上写下在我们班上你所不喜欢的人的名字。

（同学们写）

主持人：同学们写好之后呢，请仔细的想一想，他真的就那么难以相处，真的就那么不是讨你的喜欢么？我能不能用从另外一个角度去看待他，理解他，去发现那些实实在在属于他但是却被我们忽略了的优点呢？

（同学们回答：能、可以试试、我想应该是可以的吧）

主持人：那也请大家为自己所认为是难以相处或是不甚喜欢的人写出10个左右的优点吧，我相信大家只要用心去发现，你也一定能发现对方的优点或者是与众不同之处的。

（同学们写：主持人播放背景音乐《秋日的私语》）

主持人：大家已经写好了吧，现在，你们可否愿意带上你写好的赞美和你的真诚，走到对方的身边，并将你对他的赞美念给对方听呢？

（同学们带着写好的赞美去朗诵给对方听，主持人播放背景音乐《真的爱你》）

主持人：在你给对方赞美的时候，其实你也将理解、信任和信心带给了对方，同时，也让对方对你多了一分理解、信任和信心。那么，我也更愿意看到你们来一次真诚的握手或是一个热烈的拥抱。请主动伸出你们的手和献出你们的拥抱吧！

（同学们互动）

主持人：多么令人激动的场面！因为赞美，我们的心更近了；因为赞美，我们更加自信；因为赞美，我们将更加团结。我想，此时此刻，大家也有一些自己的感想，我们欢迎自信和勇敢的人走到台上来，谈谈自己在这次主题班会中的收获，让更多的朋友能够分享你的快乐！

（同学们上台发表自己的感想，主持人针对同学的发言做出适当的点评）

四、总结

（背景音乐：心手相连）

主持人：我相信，大家今天的真情流露将铭刻在我们每一个参与者的心里，并且，在多年之后，我们都还能记住今天自己给别人的赞美和别人回馈于自己的赞美。我们也将为自己拥有那么多的优点而重新找回我们的勇气和信心。通过今天的活动，也能使我们之间的情谊更深，感情更醇。的确，对他人的赏识与赞美更像是风对于帆，语录对于种子，是我们成长过程中不可或缺的营养品。赏识、赞美是希望的动力，是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火，是将自己的快乐传递给别人的一种快乐。我衷心地希望，我们的友谊因赞美而升华；我希望，我们的班级因赞美而更加和谐；我希望，我们青春的旋律因赞美而更加沁人心脾！让我们伸出手来，手拉着手，和着这动人的旋律，让我们心手相连……

谢谢大家，下面，请班主任为我们今天的主题班会做总结，大家欢迎。

（班主任总结：略）

播撒心灵阳光的使者

真诚赞美催开心灵之花

——主题班会设计理念与构思

【理念阐述】

几年前，我有幸读到过《被赞美长大的孩子被责备变小的孩子》一书。该书是由中国青年出版社出版的一本少儿励志读物，是一本图文并茂的好书。它主要是介绍赞美的方法及由赞美而产生的积极效果。由书及己，生活中的我们真的太吝啬自己的赞美之词了。或许很多老师和家长都会认为，不能轻易表扬孩子，否则他们会骄傲的。要对他们严格要求，不断的鞭策他们，要让他们知道天外有天，人外有人；要让他们时刻警觉，明白强中自有强中手，只有这样，才能促使学生进步与成长。却不知道这样做会抹杀孩子的自信心和他们的创新能力。其实这种做法是不符合孩子的心理发展的。生活中，每个人都喜欢听赞美的语言、渴望得到别人认同、期待着别人的祝福。希望有一个轻松愉悦的环境。小学生又何尝不想得到他人的真诚赞美呢?记得一位心理学家说过：“赞美是儿童精神世界的阳光！”的确，小学生更渴望被赞美、被欣赏。

然而，小学高段（五、六年级）学生年龄约12到14岁，界于儿童和少年转轨期。这个时期的学生，他们的自我意识不断增强，社会性逐渐发展，对人际交往的需求也越来越强烈，他们渴求同他人交往，渴求得到别人的理解、赏识和真诚的赞美。但由于生活经验不足，情感逐渐内敛，渐渐不喜于当众表达自己的情感，同时这个时期的他们情绪不稳定，为人着想少，指责别人多，易看到别人的缺点，难发现别人的优点，典型的“以自我为中心”期，造成人际交往不利。从而，人际交往的困扰是这个时期学生遇到的最大困惑之一。

基于小学高段学生已有了一定交往能力，学习如何发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感，十分必要。孩子们在不知不觉中就会丢弃掉许多有害无益的埋怨，不知不觉中就会改变自己看待事物的眼光，不知不觉中就会学着关注别人。

在这次县主题班会比赛中，我选择了“学会赞美”的设计主题，以期通过本次活动能真正的感受到别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪，体会夸奖别人时的舒畅心情。学会交往，建立和谐的人际关系，培养积极、健康、向上的生活情绪。让孩子们用他们的心灵感悟到“赠人玫瑰，手有余香。”的深刻含义。相信，我一定能催开他们的心灵之花，给我一个温暖而美好的春天！

【活动构思】

德育追求的是一种无痕的教育，仿佛是“春雨润物细无声”。因此，我的设计应针对高段学生在人际交往过程中，出现的“自我中心”明显，很少考虑他人的感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问题，通过学生的自主探究、链接生活，领悟赞美必须是真诚的、发自内心的。启迪学生去真诚的赞美别人，并感受被人赞美的快乐，通过“赞美”和“被赞美”的美好情绪的体验，使学生了解人际过程中“真诚赞美别人”是促进人际交往的润滑剂，也是人际交往的一大技巧之一，并学会真诚地去赞美别人。

基于这些，我确定了这次班会的目标：

（一）知识与技能：

1.认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则,了解赞美的多种方式。

2.学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系

（二）过程与方法：

1.通过活动,使我们认识到适当的赞美会给集体和个人带来快乐.

2.通过活动, 让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊，树立自信，使自己不断地进步！

（三）情感态度价值观：让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。

为促成目标的达成，我将主题活动设计为四个版块。并结合高年级学生的特点，强调情感性原则，真正让学生的心灵产生震动。

第一部分：以名人成功的案例引入，吸引学生，启发学生去思索。并引导学生联系实际，说说自己被赞美或自己赞美他人的经历，初步感受“赞美能收获自信、快乐、友谊、进步”的巨大力量，唤起学生的内心需求。

第二部分：以班里的典型学生为例子，以小品《学会赞美》为载体，让学生学会发现别人的优点，学会真诚赞美。懂得赞美要措辞得体，情真意切；要具体明确，不讲套话。真正掌握赞美的技巧与原则。

第三部分：让学生回顾生活及已有经验，用讨论的方式了解赞美的多种形式与方法。并引用知心姐姐的话，对以上三个环节作总结，进一步让学生体会：赞美是美德，它会使人宽慰，它会使人快乐，它会使人感觉到美的存在。赞美不是虚伪，不是恭维，是发自内心的对他人的欣赏与鼓励。它不需要华丽的辞藻，也不需要复杂的表达。只要它发自你的肺腑，它就会打动人心，给别人带来莫大的惊喜，也让自已心情愉悦。

第四部分：赞美身边的人。本环节采用阶梯式推进：直接展示同学优点——记者采访同学——老师赞美同学——家长赞美同学。让他们豁然发现，就算是再调皮、成绩再落后的学生也有自己的进步和闪光点，也应该得到赞扬。这样既提醒了孩子关注身边这些被忽视的同伴，又使没被关注的同学找到了自尊心和自信心，体会到了被别人赞扬时的喜悦心情，认识到了自己也是很棒的。

赞美之声，如同我们心灵沃土中盛开的鲜花，传递给别人的是温暖，是美好，是爱。一句温馨的赞美、一句真情的鼓励、一句真诚的祝福、一句热情问候，可以让人保持愉快的心情、让人获得前进的动力、让人感受关心的温暖、让人体验和谐的幸福。

赞美如同冬日里的一缕暖阳，愿我们的心中阳光普照，更希望我的学生们能把这份灿烂带给更多的人！

《赞美的快乐》主题班会课教案

一．活动目标：

（一）知识与技能：

1.认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则。

2.学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系

（二）过程与方法：

1.通过活动,使我们认识到适当的赞美会给集体和个人带来快乐.

2.通过活动,使我们初步学会如何欣赏和赞美他人,并增强自信心,树立健康的交往观念,以进一步增进同学之间的了解和友谊.

（三）情感态度价值观：让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。

二．教学重难点

（一）教学重点：赞美技巧的掌握以及预防和克服在这一方面存在的心理障碍。

（二）教学难点：赞美原则的掌握以及良好习惯的培养。

教学形式：班会课

教学时间：40分钟

教学年级：高一年级

三．教学内容与步骤

（一）导入

1.主持人：朗诵《同一首歌》的歌词。

2.主持人：我们经常听到一句俗语：看自己是一朵花，说别人是豆腐渣。为什么是这样呢?

（生回答）

3.．主持人：很有道理，我们一部分同学总认为自己才是优秀的，别人没有什么可欣赏、赞美的，从而产生自负心理，失去朋友。其实，我们每个人都有值得他人欣赏的地方，我们每个人也应该欣赏赞美他人。

故事1：从前，有一个小男孩，十分喜欢玩弹弓，总是把玻璃打碎。幼儿园的阿姨说他是“捣蛋鬼”，可他的妈妈却告诉他：“宝贝，你射得真准！”并且给他买了靶子，让他练习。结果，小男孩刻苦练习，成了全国有名的射击冠军。

故事2：风儿说：“云呀，你真的好美丽！”于是云就在风中舒展着身躯，变幻出更多美丽的模样。鸟儿叫道：“大树，你真挺拔！”于是树就在鸟儿的叽喳声中，将身体挺向云端。鱼儿说：“河水，你好清澈！”于是河水就在鱼儿的伴随在唱起更欢快的歌。

主持人：是谁的魅力让云更美丽、让树更挺拔、让水更欢快？

主持人：对，这就是赞美的魅力，它使你自信而美丽，让我们一起来体验赞美的魅力吧！

（二）我体验，我快乐

小活动：(教师准备精美的彩纸交给每个同学)请同学们写一句由衷赞美身边同学的话，并交给对方。

让学生根据自己的经历谈一谈：

1、别人一个欣赏的微笑、一句赞美的话语给自己带来的心理感受。

2、自己努力把事情做好，却得不到别人的肯定，甚至受到别人的指责时的内心感受。

3、别人对你赞美或者你赞美别人后，生活、心情、人际关系、同学友谊等发生了哪些变化？矛盾、人际关系紧张是否得到缓解？

主持人小结：大家知道适当的赞美会让人舒服、开心，给人信心、勇气。不适当的赞美会令人不舒服，适得其反。我们要学会赞美他人，让赞美更有魅力。

（三）策略与技巧指导

情景内容

1.晓博在回教室的路上,看见校道上有一汽水罐,他自然地拾起放进垃圾桶.

2.在校运动会中晓荣以12秒94的成绩,拿下了高一年级100米冠军.

3.小辉虽然成绩一般,但班级的事,他事事关心,今天他又主动为班级做清洁.

4.肖雁期中考试进步很大,获得年级奖金奖.

活动要求：

1.分组选择情景内容.

2.各组讨论赞美的话.

3.各组代表说出自己小组赞美的话.

4.评出最美的赞语.通过评选,大家一起总结赞美的话语怎么说才更能让被赞者收获快乐.

主持人：我们已体会到赞美带给我们的快乐，我想问问大家，是不是所有的赞美都会令我们高兴、开心呢？

主持人：我们来看看什么样的赞美令我们舒服、开心。

赞美别人的时候要掌握的一点技巧和原则：

（1）真诚。它不是溜须拍马、阿谀奉承。

（2）要具体明确，不能只讲套话。对他人的称赞应指向具体的行为、品质等。我们称赞一个人的行为，会使他的行为重现或改善，称赞一个人的工作或学习，会使他更加努力工作、学习。如果泛泛地称赞行为者本人，则容易导致个人的骄傲自满或他人不平，甚至嫉妒。

（3）把握时机。赞美要及时，一旦发现别人有值得赞扬的地方，就要及时赞扬，如果滞后会削弱或失去应有的动力作用。但如果在事情还没有发生或完成之前就给给予赞扬，倘若功亏一篑，事情还没有成功，会使对方陷入难堪，同时失去赞扬的意义

（四）我赞美我抒写

1.选择一位自己喜欢的同学或老师或父母,写一段赞美的话,自然真挚.

2.圣诞将至,精心自制小卡片,写上我们这段真诚的赞语,赠送给他们.

（五）领悟与内化：

让学生谈谈这堂课的收获，学到了哪些知识，受到了哪些启示，明白了什么道理。

三．结束语

美国著名心理学家威廉·詹姆斯说："人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。"

赞美是美德，它会使人宽慰，它会使人快乐，它会使人感觉到美的存在。赞美不是虚伪，不是恭维，是发自内心的对他人的欣赏与鼓励。它不需要华丽的辞藻，也不需要复杂的表达。只要它发自你的肺腑，它就会打动人心，给别人带来莫大的惊喜，也让自已心情愉悦。让我们在生活中多欣赏、赞美他人，也让我们成为被他人赞美的人吧!

（在《同一首歌》的齐唱声中结束班会）

《赞美的快乐》

活动目标：

1.通过活动,使我们认识到适当的赞美会给集体和个人带来快乐.

2.通过活动,使我们初步学会如何欣赏和赞美他人,并增强自信心,树立健康的交往观念,以进一步增

进同学之间的了解和友谊.

一.导入

1.主持人刘广元：朗诵《同一首歌》的歌词。

2.．主持人：我们经常听到一句俗语：看自己是一朵花，说别人是豆腐渣。为什么是这样呢? （生回答）

3.．主持人：很有道理，我们一部分同学总认为自己才是优秀的，别人没有什么可欣赏、赞美的，从而产生自负心理，失去朋友。其实，我们每个人都有值得他人欣赏的地方，我们每个人也应该欣赏赞美他人。

故事1：从前，有一个小男孩，十分喜欢玩弹弓，总是把玻璃打碎。幼儿园的阿姨说他是“捣蛋鬼”，可他的妈妈却告诉他：“宝贝，你射得真准！”并且给他买了靶子，让他练习。结果，小男孩刻苦练习，成了全国有名的射击冠军。

故事2：风儿说：“云呀，你真的好美丽！”于是云就在风中舒展着身躯，变幻出更多美丽的模样。鸟儿叫道：“大树，你真挺拔！”于是树就在鸟儿的叽喳声中，将身体挺向云端。鱼儿说：“河水，你好清澈！”于是河水就在鱼儿的伴随在唱起更欢快的歌。

主持人：是谁的魅力让云更美丽、让树更挺拔、让水更欢快？

主持人：对，这就是赞美的魅力，它使你自信而美丽，让我们一起来体验赞美的魅力吧！

（活动完后，主持人请大家自由发表看法，对赞美的感受，心情如何等等。）

主持人：我们已体会到赞美带给我们的快乐，我想问问大家，是不是所有的赞美都会令我们高兴、开心呢？

主持人：我们来看看什么样的赞美令我们舒服、开心。

二.我体验我快乐

活动要求:

1.小组中一人站起,组内其他人来真诚地赞美他(她).每个人均被赞美一次.

2.结束后谈谈赞美或被赞美的感受和心情.

三.我表演，我评价

1.故事情景：教师节来临，学生甲、乙二人到老师家看望老师并送上一份贺卡，学生甲措辞得体，情真意切，而学生乙则措辞夸张，比喻不当。

2.主持人：谢谢他们的表演。大家在观看了表演之后，对俩同学的赞美之词有何感受？

3.主持人：作为老师听了他俩的话之后，又有怎样的感受呢？我们请担任老师角色的同学说说。

4.主持人小结：大家知道适当的赞美会让人舒服、开心，给人信心、勇气。不适当的赞美会令人不舒服，适得其反。我们要学会赞美他人，让赞美更有魅力。

三.同实践共收获

情景内容

1.晓博在回教室的路上,看见校道上有一汽水罐,他自然地拾起放进垃圾桶.

2.在校运动会中晓荣以12秒94的成绩,拿下了初一年级100米冠军.

3.小辉虽然成绩一般,但班级的事,他事事关心,今天他又主动为班级做清洁.

4.肖雁期中考试进步很大,获得年级段金奖.

活动要求：

1.分组选择情景内容.

2.各组讨论赞美的话.

3.各组代表说出自己小组赞美的话.

4.评出最美的赞语.通过评选,大家一起总结赞美的话语怎么说才更能让被赞者收获快乐.

四.我赞美我抒写

1.选择一位自己喜欢的同学或老师或父母,写一段赞美的话,自然真挚.

2.元旦将至,精心自制小卡片,写上我们这段真诚的赞语,赠送给他们.

五. 结束语

美国著名心理学家威廉·詹姆斯说："人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。"

赞美是美德，它会使人宽慰，它会使人快乐，它会使人感觉到美的存在。赞美不是虚伪，不是恭维，是发自内心的对他人的欣赏与鼓励。它不需要华丽的辞藻，也不需要复杂的表达。只要它发自你的肺腑，它就会打动人心，给别人带来莫大的惊喜，也让自已心情愉悦。让我们在生活中多欣赏、赞美他人，也让我们成为被他人赞美的人吧!

（在《同一首歌》的齐唱声中结束班会）

学会赞美

教学目的：1、认识目标：认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则。

2、情意目标：让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。

3、行为目标：学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系。

教学重点：赞美技巧的掌握以及预防和克服在这一方面存在的心理障碍。

教学难点：赞美原则的掌握以及良好习惯的培养。

教学形式：团体辅导活动课

教学时间：40分钟

教学年级：初二年级

教学内容与步骤：

（一）图片欣赏（1分钟）

正如上面的图片一样，同一个人或同一件事，他给你的感觉都会因为你的眼光的不同而不同，只有懂得欣赏的眼睛才能发现美。一位名人说过：我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天我们讨论的话题不是欣赏一幅美术作品或是大自然的花草树木，而是我们怎样学会欣赏、赞美别人。

（二）主题情境讨论和辨析（4分钟）

小小故事会：莱特兄弟在八九岁时，一天晚上，两人在树下玩耍，抬头一看，透过密密麻麻的树叶，一轮明月正挂在树梢上。两个孩子高兴地跳起来，就爬上树去摘月亮，月亮没摘到，不小心撕破了衣裳，摔伤了腿。父亲知道后，不但没有指责孩子，反而还给予了赞扬：“你们爬上树去摘月亮的想法是有趣的、新奇的、伟大的。可是你们想过没有，月亮很高，在树梢上怎么能摘得到呢？我希望你们将来制作一种有神翼的大鸟骑着它到天上去摘月亮。”小哥俩听了父亲的赞扬和鼓励，就决心去造这种“神鸟”了。后来，他们不断设计凌空搏击的“神鸟”，父亲也长期当他们的助手，终于成功地发明了世界上第一架飞机。

学生讨论和辨析：

1、你对莱特兄弟有这样的父亲感到高兴吗？为什么？

2、如果莱特兄弟的父亲不是表扬、鼓励他们的探索，而是狠狠地揍了他们一顿，结果将会怎样？（三）体验与分享（10分钟）

小活动：(教师准备精美的彩纸交给每个同学)请同学们写一句由衷赞美身边同学的话，并交给

对方。

让学生根据自己的经历谈一谈：

1、别人一个欣赏的微笑、一句赞美的话语给自己带来的心理感受。

2、自己努力把事情做好，却得不到别人的肯定，甚至受到别人的指责时的内心感受。

3、别人对你赞美或者你赞美别人后，生活、心情、人际关系、同学友谊等发生了哪些变化？矛盾、人际关系紧张是否得到缓解？

（四）策略与技巧指导：（15分钟）

受到别人的赞美的是一件让人振奋的事，那么反过来我们为何不积极主动去赞美别人、欣赏别人呢？我们可以从以下几方面分析难以启齿赞美他人的原因（可让学生先找一下原因）：

1、心理定势的影响。对赞美存在着认识的误区，认为说好话的人都是对人有所求或怀有某种企图。

2、自己缺乏信心。赞美他人就是对人优点和成绩的肯定，这需要将自己与他人作一个比较。赞美别人就觉得自己没有了权威，没有了分量，没有说服力，就觉得自己矮人一截，因而胆怯和自卑。其实不然，我们鼓起勇气去赞美别人，得到的是信心和勇气、朋友和快乐。

3、没有赞美别人的习惯。由于没有赞美别人的习惯，即使发现了别人的优点和成绩，也是不好意思开口去赞美他。那么怎样培养赞美别人的习惯呢？

（1）寻找你喜欢的行为。没有赞美习惯的人可能一开始觉得困难，因为他们把这种令人愉快的行为视为想当然。下面的练习可帮助练习追寻积极因素的第一步。寻找满意的行为——找出与你

共同生活或学习中某人使你满意的具体行为，至少写出三件在最近一两天发生的事。具体的行为如：把散乱的书放回书架；通读我的作文并提出有关建设，让我注意读书时眼睛和书的距离。不要使用一般的、概括性的语言，如考虑周到、很有帮助、细心照顾等。

（2）让对方知道他（她）的行为使你感到很快乐。你可以用非语言信息（微笑、点头、竖起大拇指、拍肩膀等），语言（说“谢谢”等赞赏用语）或行动（赠送礼物、采取相同的行为等）表示你对其行为的赞赏。注意的是评价只限于表明你新观察到的行为（对方的具体行为）以及行为对你的帮助和你的感受。

赞美别人的时候还要掌握一点技巧和原则：

（1）真诚。它不是溜须拍马、阿谀奉承。

（2）要具体明确，不能只讲套话。对他人的称赞应指向具体的行为、品质等。我们称赞一个人的行为，会使他的行为重现或改善，称赞一个人的工作或学习，会使他更加努力工作、学习。如果泛泛地称赞行为者本人，则容易导致个人的骄傲自满或他人不平，甚至嫉妒。

（3）把握时机。赞美要及时，一旦发现别人有值得赞扬的地方，就要及时赞扬，如果滞后会削弱或失去应有的动力作用。但如果在事情还没有发生或完成之前就给给予赞扬，倘若功亏一篑，事情还没有成功，会使对方陷入难堪，同时失去赞扬的意义。

（用幻灯片投影理论指导要点）

（五）领悟与内化：（2分钟）

让学生谈谈这堂课的收获，学到了哪些知识，受到了哪些启示，明白了什么道理。

（教师提供投影：只要善于发现，任何人身上都有美好的的闪光点。真诚的赞美是温暖的阳光。）（六）延伸与外化（8分钟）

让学生设计某种场境，两位同学进行模拟赞美别人的现场小表演。

真诚赞美催开心灵之花

一．活动目标：

（一）知识与技能：

1.认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则,了解赞美的多种方式。

2.学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系

（二）过程与方法：

1.通过活动,使我们认识到适当的赞美会给集体和个人带来快乐.

2.通过活动, 让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊，树立自信，使自己不断地进步！

（三）情感态度价值观：让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。

二．教学形式：主题班会

教学时间：35分钟

教学年级：五（3）中队

三、课前准备：

1、教师制作相关课件、

2、学生排演小品。

3、请家长写一段赞美孩子的话。

四、活动流程

（一）感受赞美的力量

1、讲述名人故事，感受赞美的力量

师：同学们，在今天这节班会课上，周老师介绍你们认识一位名人。

（出示“列夫.托尔斯泰”人像）他就是列夫.托尔斯泰，下面请我们班的故事大王丁汀来给大家讲述他的故事吧！——讲故事

思考：点燃列夫.托尔斯泰创作的火焰，找回自信和人生目标的主要原因是什么？——问题出示，学生交流

师：是啊，是赞美让他有了奋进的信心和勇气。这就是赞美的力量！那么，在生活中，你赞美过别人或得到过他人的赞美吗？

2、学生回忆生活中“赞美他人或得到他人赞美”的经历。——学生交流，说说赞美时的心情。

小结：我们在赞美中收获了什么？——媒体出示：赞美的力量快乐友谊自信进步

3、师小结：

的确，愿意赞美别人和被别人赞美都是幸福的，因为它会让你和对方都感到快乐，人与人的关系更和谐、友善。这就是赞美的力量。

（二）掌握赞美的技巧和原则

师：那么，怎么样的赞美才能产生这样的力量呢？请大家先来欣赏一段小品《学会赞美》。（大意：一位同学在学校艺术节中并不出色的演唱，得到了两位同学截然不同的赞美，一个赞美他是歌星，一个赞美热爱集体，积极参加活动。）

1、学生表演小品《学会赞美》，说说欣赏哪种赞美？为什么？

2、师小结：是啊，赞美只有掌握了一定的技巧和原则，才能体现它的魅力。——出示：赞美的技巧和原则

只有发自内心的赞美，才能打动人。—出示：真诚：措辞得体情真意切赞美对方要符合实际，有针对性。—出示：真实：具体明确不讲套话

（三）了解赞美的方式

师：其实，赞美除了用夸奖的语言外，还有很多方式。你平时看到过哪些方式呢？出示：赞美的方式

1、四人小组讨论

2、学生反馈。

相机出示赞美的方式：语言欢呼握手拥抱掌声击掌鲜花翘拇指

师：同学们，通过刚才的活动，我们对赞美一定有了更进一步的了解，让我们一起来读读知心姐姐的一段话。

3、读读知心姐姐的话

赞美是美德，它会使人宽慰，它会使人快乐，它会使人感觉到美的存在。赞美不是虚伪，不是恭维，是发自内心的对他人的欣赏与鼓励。它不需要华丽的辞藻，也不需要复杂的表达。只要它发自你的肺腑，它就会打动人心，给别人带来莫大的惊喜，也让自已心情愉悦。

（四）赞美身边的人

A、师：的确，只有真诚的赞美才能最打动人的心灵。其实，在我们的身边，有很多人值得赞美。周老师在你们的身边找到了这两位同学——出示：一幅绘画作品运动会中的一段描述

1、讨论：大家觉得他们是谁？值得赞美吗？（分组讨论，在赞美卡上写上对他们的赞美，注意赞美要真诚、得当）

2、各组派代表向这两位同学送“赞美卡”。不过，在赞美同学时，老师给大家一个小小的提示——媒体出示：

温馨提示：

面带微笑→走近朋友→双手送上→直视对方→真诚赞美→相互欣赏

3、采访被赞美者之一：你得到了大家的赞美，心情怎样？有什么话想对大家说吗？

B、师：只要你的身上在闪光，就一定会有人欣赏。其实，在我们身边，还有一位最值得我们赞美的同学——媒体出示：带破洞的裤子留着伤疤的腿

他就是陈嘉伟同学。这样吧，我们请我们梅花班的小记者对他做一番采访吧！请上梅花小记者。

2、梅花小记者采访主人公：你好！我是梅花小记者张一湄，记得你在上次校运动会中参加了1500米长跑，能不能帮我们讲述当时比赛的情景。——陈嘉伟讲述赛场情景。

记者：请你说说当时你是怎么想的？——陈嘉伟说想法

记者：同学们，此时此刻，大家一定非常的感动，让我们真诚地来赞美他吧！可以用上不同的方式。——学生走到他身边赞美他。

3、梅花小记者毛睿亭采访赞美者：当你在赞美他时，你的心情怎样？

采访被赞美者：听了同学对你的赞美，你能说说此时的心情吗？

4、记者总结：同学们，当你在赞美别人的同时，你一定非常欣赏他，并下决心要汲取他的长处。当你被人赞美时，你会快乐、幸福，并会极力自己继续努力，这就是赞美的力量。让我们细心发现他人的长处，多多赞美他人吧！谢谢大家，我们的采访到此结束！

5、颁“梅花奖”

师：此时此刻，大家一定被陈嘉伟同学的毅力和对班级的责任心、荣誉感深深感动。他就是运动场上的小梅花。我建议：为陈嘉伟同学颁“梅花奖”。——请副班主任上台为陈嘉伟同学颁“梅花奖”。

相信，从今天开始，我们梅花班一定会出现更多这样的陈嘉伟，这枝顽强不屈的梅花将会在我们每个人的心中傲然开放！再次用掌声赞美他。

C、教师送“赞美卡”赞美学生。

其实，只要我们留心观察，每一位同学的身上都有闪光点。今天，老师也做了一张赞美卡，想赞美我们班的同学，他就是余宾帆同学。请上余宾帆同学。—1、教师讲述他宽以待人的故事。

2、教师送“赞美卡”。（语言摸头拥抱）

3、师：大家用掌声都来赞美他吧！

D、家长赞美孩子

师：听说我们班要举行“赞美”的主题班会，我们有几位家长写来了便条，用他们真诚的语言想赞美他们的孩子。

1、媒体出示：“孩子，你是值得赞美的……”

吵吵：你用你那稚嫩的肩膀帮助妈妈一起撑起这个小家，旅游季节你给我送饭，工作忙时我对你发脾气，你满腹委屈悄然离开，我生病时你关心我，心疼我，我们相依为命，度过了许多风风雨雨，谢谢你，宝贝，你是值得赞美的!

森林：你从小失去了爸爸，可你小小年纪就学会了坚强，看到别人有心爱的玩具，你从不轻易向妈妈开口，看到妈妈疲惫地回家，你用你小小的手，心疼地为妈妈捶背，虽然家里贫困，但你告诉妈妈永远要做妈妈的儿子。

你的坚强，懂事，是值得妈妈赞美的，妈妈永远爱你！

教师深情诵读赞美语。

2、分别请被赞美的两个孩子上台，说说此时此刻的心情（现场拨打电话向妈妈说出心里话）

3、学生掌声赞美，教师动情鼓励。

（五）尾声

1、教师总结、赠诗

同学们，其实，你们每个人都值得赞美。在这里，老师想送给大家一首诗。

——出示诗《赞美》：赞美，如同一缕阳光，感动你我，温暖人心。

赞美，如同一场春雨，滋润心田，催人奋发。

赞美，如同一首诗歌，陶冶情操，激励成长。

真诚赞美，催开心灵之花。

配乐朗诵诗

2、教师激情结束

同学们，只要我们在生活中留心观察，真诚赞美，虚心学习他人的长处，就能收获友谊、收获自信，快乐、幸福地成长！祝愿你们在三小这片沃土上，成为懂得赞美他人，也被他人赞美的好少年！

学会欣赏和赞美别人"主题班会

让学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美；善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际交际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。帮助学生认识到欣赏和赞美人是一种艺术，而艺术需要学习，让学生初步学会如何掀赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊。

全班齐唱歌曲--《相逢是首歌》

第一个环节--为什么要欣赏和赞美别人

欣赏配乐故事《真希望你是我女儿》。

故事大意是：一个外貌较丑，听力有缺陷，有很强自卑感的小女孩由于老师一句充满爱心的"真希望你是我女儿"之话语，而恢复了自尊、自信，成为一个快乐可爱的女孩。

举例：想象一下，如果一个足球运动员射中了球门，没人给他喝彩，全世界的观众，无论是球场上的，还是电视机前的，大家都对进球保持沉默……，那么还会有足球赛吗？还会有运动员吗？

第二个环节--怎样欣赏和赞美别人

小品--《应聘》。

小品大意为：有两个应聘者抽到的面试题都是"请赞美主考官"。两人的表现方式截然不同：其中一人的赞美是实事求是、适度的，让人听了舒服。而另一人则是夸大其辞，有意恭维，给人的感觉是俗气、虚伪，让人讨厌、恶心。

第三个环节--学会欣赏和赞美别人

为了帮助同学们更好地了解男生，学会欣赏男生，也为了更好地了解我们自己，让男生知道怎么欣赏女生，特地请来了其它班的两位男同学。

全班自由发言向男生提问，互相交谈，互相寻找优点，要求气氛轻松、活跃。

班会在欢快的歌曲中结束。

学会赞美

教学目标：

1．体验赞美他人和被他人赞美的心理感受。

2．学习赞美的艺术，区别赞美与献媚、奉承、恭维、吹捧。

3．学会对同学、老师、邻居、父母进行赞美。

教学准备：

歌曲磁带、彩纸（心形）、投影仪等。

教学过程：

主持人（班主任）：各位同学下午好，今天，我们高一(1)班在此举办心理主题班会课，邀请心理老师杨敏毅担任我们的嘉宾主持，大家欢迎!

授课人（心理辅导教师）：俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。赞美对于人的情

绪，就像阳光雨露对于花草树木一样。生活中有了赞美，大家才有了和谐、轻松和愉快。今天我们这堂心理班会课的主题是“学会赞美”。（多媒体演示文稿1、2）想一想：近3天内你受到了别人的赞美吗？(包括肯定、称赞、表扬)近3天内你赞美过别人吗？(包括肯定、称赞、表扬) 学生活动：学生举手回答。（教师通过举手人数大致了解学生的情况）

授课人：请赞美过别人和被别人赞美过的同学说说赞美的具体内容和自己当时的感受；请没有赞美过别人的同学谈谈为什么没有去赞美别人。

归纳出学生不赞美别人的理由：

·我觉得难以启口。（可能我们还不习惯或缺乏赞美的意识或赞美的技巧。）

·这不是拍马屁吗？（赞美是由衷的，而拍马屁是虚伪的、低俗的。）

·我觉得他没什么好啊！（赞美需要去发现，被赞美的地方可以是细微之处，不一定是惊天动地的事情。）

·对老师、父母也要赞美吗？（伟人需要赞美，身边的人就不需要赞美吗？）

·我才不靠耍嘴皮子呢！（赞美是一种生活的艺术，是一种高尚的行为，与油腔滑调，耍嘴皮子绝不相同。）

授课人：可能我们不善于发现别人的优点与成绩，不喜欢用优美的语言去表扬我们身边的人，不习惯用我们的真诚去感动和鼓舞别人。其实，当你夸奖一个人时，他可能有些不好意思或故作疑惑地说声：“是吗？”但他的内心一定是甜滋滋的。人人都愿意博得掌声，不是吗？

林肯说过：“每个人都希望受到赞美”。的确，我们每天都希望听到赞美，但在生活中，常常是得到的批评多于表扬，受到的指责多于赞美。你们想过没有，老师是否也希望听到赞美？（多媒体演示文稿3）下面，让我们来赞美我们的班主任。

学生活动：小组讨论对班主任赞美的理由。2分钟后，班主任上台，学生纷纷赞美班主任。

授课人：作为班主任，你此时的心情是怎样的？你觉得同学们对你的赞美是否准确？是否有恭维、奉承之意？你对同学们的赞美有什么想说的？

主持人：谢谢同学们的赞美！听了同学们的赞美，作为班主任，我感到……

授课人：记得美国著名幽默大师马克·吐温说过：“我可以为一个愉悦的赞美而多活两个月。”赞美是一种生活艺术，是一种并非人人都会的技巧，大家知道赞美的艺术吗？

学生讨论，教师归纳出以下内容:

·赞美要真诚。（虚情假意的奉承往往脱离实际、言过其实，令人尴尬、窘迫、甚至讨厌，对人对己都是不利的。举例：《烛光里的妈妈》。）

·赞美要适时。（对同学的优点要尽量随时随地发现，抓住时机、积极反馈。时间、地点可以多种多样，但一般以当时、当众为好。举例：演出结束，观众们的掌声。）

·赞美要具体。（空泛的、笼统的赞美不能引起情感的共鸣。举例：“你真伟大”应改为“你的理科成绩真棒”；“你真漂亮”应改为“你今天的发型真好”。）

·赞美要有“新意”。（要力争使你赞美的内容是第一次出现的，即你的发现是别人没有发现、甚至连被赞美者自己也没发现的内容，这样，你的赞美会令他大为惊喜，并增强自信。举例：《寻找丢失的老鼠》。）

·赞美要多种方式。（多媒体演示文稿4）（可以是外在的优点，从表面的饰物入手，如衣着、装饰等；可以是内在的优点，如对一位年轻人说：“你真是很精神”或“你很有气质”。可以间接引用他人的评价，如“老师，我们班的同学都喜欢您，当然也包括我”；可以用口头语言、肢体语言和书面语言。总之，一句平平常常的话，一个充满敬意的眼神，一下轻轻的拍肩，都会产生意想不到的效果。

（多媒体演示文稿5）赞美与吹捧、献媚、奉承、恭维、拍马屁、嘲讽、调侃的区别。

授课人：关键的区别在于，你的赞美是否真诚？是否真实？赞美是发自内心的真诚表达，而不是无中生有或曲意奉承与献媚；赞美是对他人成就的认同和对他人人格的尊敬。用自己的心去赞美值得赞美的人和事，我们的生活会因此而变得更美好。同学们，了解了关于赞美的作用和技巧，想不想实际练一练？

学生活动：（多媒体演示文稿6）赞美身边的人。（给每位同学发几张心形纸片，让他们把对他人的真诚赞美写上去。同学可以离开位置，将心形纸片直接交给被赞美的同学或老师。5分钟）授课人：请收到较多赞美纸片的同学谈谈自己的感受；请赞美父母的同学谈感受；请收到赞美纸片的老师谈感受。

学生活动：同学互相赞美，学生赞美听课老师，主持人赞美有热情并积极参与活动的同学。

授课人：到底什么叫“赞美”？赞美是以一颗真诚的爱心去对待别人、尊重别人、充分认识别人的优点并由衷地表达出赞美的一种方式。

我们不仅要赞美祖国、赞美伟人、赞美英雄，而且要赞美我们身边的人。其实，赞美别人的时候，我们自身也在感受着快乐；赞美他人之际，我们也在激励自己。所以，一个能够真诚地赞美他人的人，一定是一个善良、高尚的人。让我们赞美一切关心、爱护我们的人，赞美那些需要我们帮助、支持的人。学会赞美吧，慷慨地敞开我们的胸怀，多容纳一些别人的优点，让自己和别人一起分享生活给予我们的欢笑。

不要吝啬你的赞美，想一想，我们还可以去赞美哪些人？

名言欣赏：一百个一分钟的赞美胜过一个一百分钟的赞美。

主持人：杨老师的课就像来自西湖的一阵清风，为我们打开了一扇心灵的窗户。通过我们的交流与互动，大家一定感觉到了赞美给我们带来的快乐。

我们的班训是“……在合作中竞争，在竞争中成长。”在我们的学习和生活中需要合作，也需要竞争，我真诚地希望赞美能够成为我们精诚合作、良性竞争的润滑剂。我期待着在我们高一(1)班的集体中每天都充满着赞美。

课后点评：

心理主题班会课，是运用心理课的原理和班会课的形式而设计的班级活动。它的内容贴近学生的生活实际，活动方式适合学生的心理特点。教师在课程设计中遵循以学生为出发点、调动学生积极性的活动性原则和遵循学生身心发展和认知规律的渐进性原则。活动形式力求多样，如集体讨论、角色扮演、游戏体验等，让学生感知、感悟，促进了学生知、情、意、行的和谐统一，促进班集体的优化。

本堂心理主题班会课，从课堂效果来看是比较成功的。通过学生们的热情参与和积极体验，达到了预期的教育目标。通过三个学生活动：（1）想一想，在3天内你赞美过他人和被他人赞美过吗？（2）赞美我们的班主任。（3）赞美我们身边的人。让学生由近而远，由内而外地体验赞美带来的愉悦，并在每一次的赞美操练中学习和提高了赞美技巧。其精彩之处是学生们想到运用对话表白、诗歌散文、歌声绘画、手机短信及E-mail等多种方式来赞美身边的人。学生们在心形纸片上写出了对同学、老师、父母的赞美，并把这些赞美送到了被赞美者手中，互动的场面热烈而感人。但是，由于时间的关系，笔者在把握这一环节时，显得有点仓促，只选取了5位有代表性的学生做了全班交流，留下了小小的遗憾。如再多用5分钟的时间来进行“赞美分享”，让学生再一次感受“赞美和被赞美”时的愉悦，整个课堂气氛一定会推向新的高潮。另外，在进行“赞美我们身边的人”的活动时，两位教师都只作为“局外人”，而没有融入到活动之中，这也是一个缺憾。假如教师也能动手“写一写”，动口“说一说”，这不仅能更好地体现课堂中所要遵循的民主性原则，融洽师生感情，而且对学生能起到很好的示范与表率作用。最后，通过全班同学互