教师,该如何听课与评课

教师，该如何听课与评课

各位老师下午好：

首先自我介绍一下，我是来自于镇江市丁卯中心小学的一名普通美术教师。今天，很荣幸有机会和大家分享我个人在教师听课评课方面的一些心得体会。

我是2012年参加工作的，工作6年，也算半个新人，也一直以一个新人的姿态在学习，并且渴求在教学这条路上一直学下去。我感到这六年来自己一直在成长之中，也有挫折，也有收获。今天借这个机会，和大家聚集在一起，我就从一个新教师的角度，把自己对听课评课的一些认识和大家做一个分享交流。

凡事都有一个过程，刚做教师的时候，我也和在座的有些教师一样很彷徨，课是听了，但总是不明白听课的目的何在？在听课之后的评课到底说什么？几番寻觅，懵懂之后，，在专家和老师的带领之下，我终于也是有了一些进步。知道在听一节课之前老师要做的功课有什么，以及听课时又该记什么，评课该做什么样的思考等等。只要了解了听课评课的目的、掌握了方法，听课评课就不会那么糊涂了。

一、目录（听评课的目的、如何有效听课、如何评课）

那么今天，我将从三个方面，和大家交流一下我对听课评课的认识。第一，我们要了解听课评课的目的；第二，讲一讲怎么样才能做到有效的听课。第三，有效的听课之后我们就可以探讨从哪些方面去评课，遵循哪些原则，说话有哪些技巧。

教师和课堂是密不可分的，我不知道在座有多少老师和我一样，进了学校，走进教室不是先上讲台，而是拿着记录本去后面跟同学们一起坐着听课。总结这几年的教育教学经历，我认为听课是老师走进课堂、走上讲台的踏阶石，听课是教师了解课堂教学环节、提升教育教学能力的一个必不可少的学习平台，是教师专业成长一条重要路径之一。

二、听课评课的目的

那么下面我们就开始进入主题，听课评课的目的在哪里？都说公开课能让教师得到磨练，得到成长。其实听课也是一样的。

所以听课评课的目的也十分好理解：（1）改进教学实践；（2）促进学生发展，促进教师专业成长；（3）提出问题讨论，提高教学质

量；（4）提升教学境界，这里我简单的概括成一改二促三提。明白了目的，我们就可以朝着目的前进了，不过前进之前我们还要先规划路线和方法，从而达成听课的目的。这就是我接下来要说的如何有效的听课。

三、如何有效听课

在这里，我们要先分析一下目前听课的现状也就是存在哪些问题，我们需要正视，才能解决问题。一个现象就是，有些教师觉得听课是负担，思想上不重视听课。我不知道在座的有没有这种情况：学校检查听课记录，他就从开学补到期中，年轻教师期中应该有20篇听课笔记，各位老师可以想想那种工作量，真的就是挺累的，然后明天检查，晚上还要带回家继续补，自己想想不仅手酸心也酸。所以这就是我说的一个问题，思想上不重视。另一个现象就是，听课前不做准备。带着笔和本子就去了，当然还有一种就是笔和本子都不准备的，也不用手机备忘录的，真的是去听听的。

那究竟该怎么听课呢？我们需要掌握几条基本方法：

第一、做好提前备课；

第二、做好四个“到”；

第三、做好角色转换；

第四、做好五个“记”，后面我将结合具体案例说一说这几种方法。

1、做好提前备课，熟悉教学内容

过去看戏讲“会看的看门道，不会看的看热闹”。听课是“会听的听门道，不会听的听热闹”。想听好一节课，就要提前“备课”，这里面的“备课”就是听课教师要知道听的是什么课，对于美术学科来说，这是一堂“造型表现的课“、还是”设计应用“的课，是动手画还是动手做？是公开课、观摩课、还是研讨课，要提前熟悉一下教材，知道这节课的教学目标，重点难点，知识结构，前后联系，从总体上对听课的内容有个掌握，这样才能在听课中有的放矢，清晰的了解教师是如何创设情境、导入、处理教学重难点。听课有针对性，才能真正听进去，跟随教师的思路，有所发现，有所感悟。

2、进入“角色”，体会教师讲课。

（1）进入“学生”角色,从学生角度听课。

听课者要从学生的角色去体会、感悟，进入“学”的情境中，想一想，如果我是学生的现有的水平，能否听得懂、学得会，进而体会授课教师的教学是否符合学生的实际。

（2）进入“教者”角色，从教师角度听课。

其次是，进入“教者”角色，从教师角度听课。听课者要设身处地地思考这节课如果我来上该怎样讲，将讲课者的教法与自己的教学构想进行比较，避免“站着说话不腰疼”，成为局外人，只看到缺点和不足，看不到授课教师的良苦用心，能中肯的找出课的优劣。

案例1、我不知道各位老师对低年级美术课上用水墨工具有什么感受，我刚刚工作那会儿，我最担心的就是一会儿这个学生的水翻了，一会儿那个学生的墨汁洒了，这种水墨课非常考验教师的课堂组织能力。但也就是这样的一节课，让我学习到了很多。当时听的是二年级一堂课《水墨画花》，那还是一堂区级的公开课，执教老师前面上的非常顺利，不论采用的教学思路还是解决重难点的策略讲解的都很到位，就在学生作业时，一个孩子是站起来画画的，不小心碰翻了水和墨汁，洒在了凳子上，这个时候，小朋友啊的叫了一声，我们后面的老师也跟着心里一拎，这个我就突然想，如果是我这个时候怎么办？还没想好，这位老师很淡定的拿出手机，拍下了水墨洒掉了都照片，然后对这位孩子说，没关系啊，你瞧，你在无意间打翻的水墨，它那水墨交融的姿态仿佛是一朵花儿，你看……这个时候其他学生，都很好奇，想看，教室有些骚动，接着老师问，其他同学想不想也看看这朵巧妙的花儿呢？同学们说想。这位老师又说：那你们先坐好了。她顺手用抹布把椅子上的水擦了，轻声交代这个孩子和同桌，用抹布把地上的水吸掉，接着走向讲台，用手机投屏的方法，把刚刚打翻的水墨照片在电脑上给所有的学生欣赏，顺势又再次强调了笔墨浓淡，水墨交融的别样趣味还夸了这个打翻水墨的孩子，给我们带来了一件特别的艺术作品，安抚了孩子。可以说，这个老师处理的非常有经验，也很艺术化，我内心当时是相当佩服的，如果是我，我肯定想不到这么处理，可能就是直接清理一下，这事儿就过去了。没有把课堂的突发事件做出一个完美的处理方法。这就是我站在教者的角度看到这堂课。

（3）进入“学习者”角色，从指导者角度听课。

听课者可以运用已有的教学理论和经验，对课堂做出分析与判断；对课堂教学细心观察，敏锐地发现优点，以便评课时及时给予肯定；准确地发现讲课者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的中肯建议。在听课中更多地去发现授课教师的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。

在刚刚说到的，打翻水墨的案例，在听课的过程中，就有三个角色转换，第一，水墨翻了，如果是我，我要怎么处理？这是站在上课教师的角度想问题。第二，转换成学生角度，如果我是这个学生，此时我的心情会怎么样，我怪自己不小心，也担心老师的责备。希望老师不要怪我。而听到老师不仅没有责怪，而且还夸我这朵花成了课堂上最特别的花儿，那作为学生心理负担就没有了。最后，站在学习者的角度，来学习这为老师的艺术化的处理，打开了新世界的大门，打翻的水与墨，竟然成了一幅画。告诉同学们要善于发现美，寻找美，美就在我们身边。这个老师综合素养是相当高的。可见，要想听好一堂课，其实我们也很忙碌，上课老师在讲台上忙碌，听课老师的脑子也是在高速运转，一会儿是学生角色，一会儿是教师角色，一会儿又是学习者角色，稍稍走神，有可能就错过一些什么。听课没比上课轻松到哪里去。

3、做到“四到”。

分别是耳到、眼到、心到、手到

那我们首先说一说耳到。耳到：认真聆听师生对话，教师是否用标准的口语应用，语言是否熟练，简练，清晰，生动，易懂，节奏适中，有无启发性，学生是否可以接受等。

眼到：观察教师是否准备充分，组织教学有方，能够处理突发事件，教态是否自然，仪表是否大方，穿着是否得体，神态是否自然，能否较好的运用形态语言。所以眼到，就是在很多细节上，甚至，眼到在听到之前。除此之外，我们还要关注板书设计是否美观，工整，合理，科学。学生的配合与课堂气氛等。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示，粉笔字、课堂示范等等。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的程度。

心到：心指的是思考，边听边思考，及时对讲课教师某一代表性的语言、独特的教学方法和手段，或是某一失误等，在记录中给予评点。在听课记录上，有一栏是随记，这个点评其实也是为后续的评课做准备。对认为是失误的地方，加注自己的看法，并与自己做比较。这也就是之前我们说道的，在听课时，我们要随时进行角色转换。你一堂课听到50%的内容，另一个老师可能听到了100%，甚至还有老师能从听到的100%的课堂里，比你还听出10%的东西，这就是他的思考了。所以一堂课，耳到，眼到都只是表面的东西，只有用到了心到，才是真的听课。

手到：记录教学程序，主要教学内容，板书设计，重难点的指引与授课，师生交流的可取细节及交流情况，教师的重点提问，学生的典型发言，以及教师独特的言行举止，教学方法，手段，教学“亮点”以及教学失误。对于美术老师来说，示范，图解等等也都应该在听课笔记随记的位置上记录下来

要想做到有效听课，我们除了要学会角色转换，做到四到.

4、记好记录，写好听课心得。

听课记录记些什么，这是一个很值得研究的问题。翻开不同教师的听课记录，你会发现一个大千世界。有的成为教师练习书法的专用本，字大行宽，龙飞凤舞；有的是课堂实录，师问生答，一丝不苟，全在上面；有的虎头蛇尾，有始无终；有的只有板书，不见其它内容。其实写好听课记录并不难，关键是你的听课记录都记些什么，怎样去记。是否是这些内容，我们一起来探讨：

听课记录要记的内容：

（1）记教学过程。

首先，记下听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等内容，以便日后查找方便；其次，一般的课都是由导入、教学过程、课堂小结，巩固提升四个环节组成。教师在听课的过程中就把握住这四个方面，看授课教师能否很好的处理这四个环节。

（2）记课堂中的亮点与不足。

教师不同，教学风格不同，每个教师在授课过程中都会有一个或几个教学亮点，也会有一些不足或缺点，听课一定要记下这些亮点或者不

足，并写出好在什么地方或者为什么不足，如何来弥补不足，写下自己的想法和建议。

（3）记课堂中的细节。

细节决定成败。教师对一些课堂细节的处理可以反映出教师的基本素质。教师如何导入，知识间如何过渡，学生回答错误后如何处理，小组讨论时成为旁观者，还是参与一组，课堂气氛是否活跃等细节，可以很好的展示教师的素质，记下这些，对于提高自己的授课能力是有帮助的。

（4）记教师的教学基本功。

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以听课还要记录好教师的教学基本功，通常包括以下几个方面的内容。

①板书：好的板书，有目的性、概括性、启发性等特点，

字迹工整美观。美术教师的板书不仅要字迹美观，并且要

有美术课堂的独特性。②教态：据心理学研究表明：人的

表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课

堂上的情绪是富有激情，教态是明朗、富有感染力。仪表

端庄，举止从容，态度热情，师生情感交融。

③语言：教学本身就是一种语言的艺术。有的教师娓娓道来，有的教师慷慨激扬。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，说普通话，言简意赅，生动形象有启发性。教学语言要抑扬顿挫，富于变化。不能温吞吞一杯白开水，淡而无味。

④操作：看教师运用教学用具，多媒体是否娴熟。能否熟练运用现代化教学手段是教师基本素质的重要体现。

（5）记教学点评与心得。

写教学点评可以采取两种形式：

一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；也可以把听课中的灵感或产生的智慧火花记下来；

二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。

“好记性不如烂笔头”。听课记录是教师评课的一个重要依据，也是教师借鉴学习其他教师经验的一种好方式，像听课中好的教学课件、形式、语言，我们也可以借鉴到自己的课堂中来，取人之长，为我所用，不断提升自己的教学能力。其实我们的教学总有一个模仿的过程，如果你能把别人好的课件拿过来，略加修改变成自己的课，并上的很成功，说明你的教学水平也有了很大的提高。至少你做到了学以致用，在别人的肯定认可中找到了上好课的自信。

四、如何评课

那么课听完了，必然就要评课。著名的评价专家斯皮尔.伯格就说过这样一句话：“评价的目的不是为了证明，而是为了改进。

“关于评课方面呢，我也有一些感想和大家交流一下。评课的目的和听课差不多，提高教师的教育质量，促进教师专业发展。

那么怎么去评课呢？从哪些方面入手呢？

解决问题之前，必先了解问题。比如，很多新老师他还不知道什么样的课才是好课，那怎么评？还有一些老师，就是听课听个热闹，重听课，轻评课。最后还有一小部分教师，一定有这样的心态：评课环节，回避或者沉默。到评课的时候就和老实点学生名一样，这个学生把头低的不能再低了，生怕点到自己发言。这种种沉默一是因为：不愿指出你的不足，一是人总是喜欢听好话的，让人指出不足可能会惹人不高兴。还有一种沉默情况就是，水平有限，无法指出不足。不会听课，也说不出感想。我在刚刚工作的时候真的有，最怕评课，不知道说什么啊，也不知道学到了什么，不会记听课笔记所以评课就更谈不上了，我甚至都和同事聊起过：别有些师怎么那么会说啊！我听完了也不知道怎么表达。其实就是因为自己不会记听课笔记，所以不会评课。那么教师该从哪些方面进行评课呢？

一般在评课之前，先听取开课教师对本堂课的设计思路，让讲课教师进行说课，以便听课教师整理听课思路，查找听课中的疏漏，对课有个整体的把握。那么第一步就是从教学目标上来分析评课：

（1）从教学目标上分析。

教学目标并不是把教参上的目标抄过来就行，你要认真审核一下这个目标是否适当，是否足够的细化，是否能够当堂完成。如果制定的目标空洞，太大，会给人假大空的感觉，也很难完成，影响教学效果。

（2）从目标的达成上看，看教师是否能很好的把握教学时间，完成教学目标，达到预期的教学效果。

2、从过程与策略。

（1）看教学思路设计是否新颖，课堂是否生成亮点或高潮。

（2）看课堂结构安排是不是合理，包括授课时间安排、环节设计、小组讨论、师生互动、调动学生、课堂气氛等等。

3、教师素养

即从板书、教态、语言、操作四个方面分析。

4、课堂状态

看学生学习的状以及教学的状态是评价课堂教学的重要依据。学习状态的评析包括以下两个方面。

（1）是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

（2）是学生参与度高，受益面大。师生互动充分，教学效率高，气氛活跃。

5、学习效果

（1）学生在不同程度上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。

（2）是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

6、教学风格

教学方法、风格等有无独特之处。

最后，我们来说一说基本方法：

（1）评课前一定要有准备

①熟悉课标，掌握教材

②认真听课，做好笔记

③全面回顾，拟好提纲

（2）要注意评课的技巧

评课的过程中，多些指导性、建议性语言，否定、批评尽量委婉些，以保护教师自尊心，提升教师的自信心。评课以定点评价为主。可以从上述九个方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

而对于听取评课老师也要认真虚心的听取其他老师的点评，并作好点评记录，以备后期的对照改正提高。

（3）评课的原则

①实事求是（不带偏见，恰如其分）坦率诚恳（成绩说透、缺点

不漏、方法给够）

②兼顾整体（不完全以一节课论英雄）

③激励性（评一人，激励一批）

④差异性（骨干教师、一般教师、困难教师；青年教师、中年教

师、老教师）

五、总结

以上呢就是我的一点感想和经验总结，讲的不到之处，我们也可以一起探讨，多多指教。其实关于听课与评课，我更想对大家说的是：课堂是教师成长的舞台，“堂堂节节课相似，节节堂堂师不同”。“年年岁岁课相似，岁岁年年师不同。”仿佛一样的课堂，教师上课效果却大相径庭。有的教师是士别三日，当刮目相看，由于自己的不断努力，课上的总是给人眼前一亮的感觉。听课评课也是教师成长的重要途径之一，我们不要只看到别人成功的一面，也要看到成功的教师背后付出的汗水与辛劳。

六、推荐

最后还有一本书推荐给大家《有效备课、上课、听课、评课》另外听课的途径也是有很多的，除了平时学校的听课，区里市里组织的听课机会意外啊，我们还可以上网找，不过要找对地方，网上百度搜搜也

有很多的视频课，但是课的质量并不高，我建议新教师一开始听课的时候一定要去听好课，这边给大家推荐两个真正是好课的资源：一个是电脑下载一个江苏新时空，里面有很多优质课；另一个就是在江苏省教研室的官方网站里面，有一个名师课堂，里面的课也很精彩。空暇之余，建议大家听一听教学光盘里的录像课，也非常值得我们学习。

最后，再次感谢各位老师的聆听，希望我的分享能够给大家带来一些帮助，谢谢大家！