四年级语文上册 母鸡练习题 新人教版

四年级语文上册 母鸡练习题 新人教版
四年级语文上册 母鸡练习题 新人教版

《母鸡》

一、给拼音加上声母或韵母。

uàn g àng z d óng

t ú

怨恨疙瘩反抗一摄毒手聋

子挺着雏鸡

二、给多音字注音组词。

( ) ( ) ( ) ( )

恶背差

( ) ( ) ( ) ( )

三、填上合适的动物句称,组成成语。

胆小如( ) 力大如( ) 生龙活( ) 守株待( )

叶公好( ) 打草惊( ) 亡( )补牢杀鸡吓( )

四、查字典,填空。

1、“狂吠”的“吠”用部首查字法应查部,再查画。

2、“掂量的”的“量”用音序查字法应查大写字母,再查音

节。

3、“垂”字可用法来查字典,查画。

五、下面的句了是打比喻的打“√”,不是的打“×”

1、贝壳只好寂寞地躺在那

里。 ( ) 2、我们的祖国是花

园。

( )

3、她长得和她妈妈一

样。 ( )

4、秒弯的月亮像一把镰刀似

的。 ( )

六、根据课文填空,选择正确答案的序号填大括号里。

1、“它差不多是发狂”中“发了狂”是( )的意思。

A、病狂

B、狂乱

C、迷失自我

2、纵观全文,作者是( )母鸡的。

A、讨厌

B、喜欢

C、痛恨

3、“它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有什么可怕的东西。”是说( )

A、母鸡什么也不。

B、母鸡是世界上最厉害的动物。

C、为保护自忆的孩子,母鸡十分坚强勇敢。

七、照样子,用加点词的造句。

1、不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖子。

不论……还是……总

是:

2、倘若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕他十分。……连……

也:

3、它伟大,因为它是鸡母亲。

……因

为……:

八、熟读课文,完成下面练习。

1、作者为什么说“我一向讨厌母鸡”又在最后说“我不敢再讨厌母鸡了”?

2、是什么改变了“我”对母鸡的态度?

3、为什么说“一个母亲必定是一位英雄”?

九、阅读短文,完成练习

熊猫,也叫猫熊,大熊猫、大猫熊。它是我国特有的一种数量很少的动物。

熊猫的生活习惯十分奇特而有趣,它生活在高山的森林里,喜欢吃竹笋、竹叶,一边吃,一边走,一边排粪,似乎不大讲究卫生。喜欢爬树,常常爬到云杉树上剥皮,用不了很久,就将树皮剥得精光。它喜爱喝水,喝饱水以后,往往像喝醉酒那样东倒西歪,或“醉卧”在河边。

人教版语文四年级上册母鸡教案

四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思教材分析 《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点 有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。 教学准备课件 教学流程 一、猜谜激趣,引入新课。 出示谜语:一朵红花头上戴,一身锦衣身上盖,一有成绩咯嗒叫,生怕别人不知道。同学们,猜一猜,是什么?生答:母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题:《母鸡》 二、感知全文 1、自读课文 要求: (1)认真地朗读课文,把课文读通顺,读正确。 (2)想一想:作者对母鸡的态度前后发生了什么变化? (由于本文是一篇略读课文,让学生带着自学要求充分读书,在有所感悟后再讨论交流)

2、检查生字词:课件出示, (1)、认识7个生字。 怨抗侮绩凄慈辛 (2)、学习16个词语。 讨厌墙根田坝洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备 成绩雏鸡警戒温暖凄惨慈爱英雄如怨如诉 自由读、指名读、正音、齐读。 3、交流感受 同学们非常认真地读了这篇课文,你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化?(生:起先很讨厌,但后来不敢讨厌了。相机板书:讨厌喜欢)你从哪些句子看出来?(出示句子:我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。) 4、齐读,质疑:读了这两个句子,你产生了什么问题?(我原先讨厌母鸡,后来又为什么喜欢?) 5、解疑:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,请同学们自由朗读第4-10自然段:划出一句我为什么喜欢母鸡的句子。 (1)出示句子:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。”指名读,同时板书:负责慈爱勇敢辛苦 (2)再次读课文,相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦: 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么? 学生独立思考、同桌交流,集体交流。 三、体会情感,升华主题 1、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(指导用敬佩的语气读句子:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。”)(板书:敬佩) 难怪作者会这样的赞叹道:(出示句子:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)指导朗读。

统编版小学语文四年级下册母鸡

1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。 4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。 - 第一课时- 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象? 2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。 二、初读课文,检查预习。 1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。 出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。 重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。 2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。) 3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象? 2.学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大) 3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。 4.出示句子: 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 ①读了这两句话,你有什么疑问吗? ②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。 ③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。 5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。 1~3自然段:写作者讨厌母鸡。 4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。 四、课堂小结。 读了课文之后,你有什么感受?(作者对母鸡的尊敬、赞颂) 五、布置作业。

部编版小学四年级下册语文《母鸡》练习题及答案

部编版小学四年级下册语文《母鸡》练习题及答案 一、读拼音,写汉字。 tǎo yàn () hěn dú () chénɡ jì () jǐnɡ jiè () 二、形近字组词 侮()讨()雏()掘()海()付()雄()倔()三、写出下列词语的近义词。 讨厌() 理由() 反抗() 啼叫() 细声细语() 四、根据意思写出词语。

1.形容声音柔软轻细。() 2.防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。() 3.堤岸旁边的田地。() 4.指令人厌恶恼恨及憎恶。() 5.预先准备。() 五、带着问题来读书。 1.本文是()先生的一篇脍炙人口的佳作。 A.老舍 B.丰子恺 2.课文以作者的()变化为线索,(A,空间B,情感)由对母鸡的()转变为(),前后形成了鲜明的对比,赞颂了()。 六、动脑筋,找伙伴。 嗅啼嘶吼嚎啸鸣叫 狼()鸡()猿()狗() 虎()狮()马()鸟() 七、我会选择修辞方法。 拟人比喻夸张反问设问 1.下蛋的时候,它恨不能让全世界都知道,就是聋子也会被它吵得受不了。() 2.猫的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。() 3.这样的一只母鸡难道不伟大吗?() 八、读短文,按要求回答问题。 可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

()在院里,()在院外,它()挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,()什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看(),看看(),咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 1.按原文填空。 2.在短文中找出一对近义词。 ()——() 3.短文主要叙述了__________________说明了母鸡很有____________ 【答案】 一、 讨厌恶毒成绩警戒 二、 (侮辱)(讨厌)(雏鸟)(发掘) (大海)(付出)(英雄)(倔强) 三、 (厌恶)(原因)(抗争)(鸣叫)(轻声细语) 四、 1.细声细气 2.警戒 3.田坝 4.可恶

人教版四年级上册语文《母鸡》教学设计

《母鸡》教学设计 一、教学目标 知识与技能: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会母鸡的特点。 2.学生能以一定的速度进行朗读,能够体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》 两篇文章的相同与不同之处。 3.熟读自己喜欢的句子,读懂课文内容。 过程与方法: 1.朗读课文,体会词句表情达意的作用。 2.通过比较使孩子们体会到相同的人写不同类型的事物,语言也各具特色。 情感态度与价值观: 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现,感受作者对母鸡的情感经历。 二、教学重难点 教学重点: 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。找重点词、句,反复朗读,从而理解课文内容。 教学难点: 从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。 三、教学策略 《母鸡》这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。教学时可以采取如下策略。 1.本文是一篇略读课文,所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟, 引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法,培养学生的阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。 2.以质疑明确学习方向,以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品味 感悟留给学生,让学生真正成为学习语文的主人,把点拨、启发、引导、激励留给教师,让教师真正为学生的学习服务,以质疑明确学习方向,以自读自悟体会课文内涵,以合作交流加深理解作者的语言风格,加强语言实践。

四年级语文《母鸡》教材理解

《母鸡》教材理解 一、教材解读 1 课文简说。 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。 2 词句解析。 (1)对句子的理解。 ①到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。 这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。 ②它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。 ③我不敢再讨厌母鸡了。 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是

对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬,是情感的升华。 (2)对词语的理解。 如怨如诉:形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌。 趁其不备:趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手,非常凶狠,让人厌恶。 警戒:戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全,一直保持着高度的警惕,并不畏任何强敌,随时准备作战,表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦,也表达了作者的敬意。 鸡雏:幼小的鸡。 二、教学目标 1 认识7个生字。 2 有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3 比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 三、教学建议 1 本文是略读课文,可以通过课文前面的阅读提示,让学生明确阅读目的:文中的母鸡是怎样的;与《猫》相比,写法上各有哪些特点。然后让学生充分读书,在有所感悟后再讨论交流。 2 本文内容浅显,学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再交流读书体会。 教师可以引导学生通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。 3 引导学生对比阅读后进行讨论:《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?教师可以根据学生的具体情况,酌情从以下几方面做好引导工作。 两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;

人教版小学语文四年级上册《母鸡》评课稿

《母鸡》评课稿 《母鸡》是老舍先生的又一篇歌颂母爱的佳作。描写了作者对母鸡看法的前后变化,文章前半部分先写了作者讨厌母鸡,因为它无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄与媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读下来令人感到亲切舒服。 王老师老师讲的《母鸡》一课我想从以下几方面谈谈这节课: 1、以读为主,重视读的实践过程。 《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。王老师这节课朗读形式多样,有初步品读,语句悟读,教师范读,升情齐读,并在读后给予鼓励性评价,逐步引导学生由读通到读懂,再到感情朗读。如:1.通过范读第一自然段,让学生去体会老舍先生语言的口语化、平实性、生动性。在学习中王老师引:天下的母亲都是伟大的,无论是我们自己的母亲,鸡的母亲,还是所有有生命的母亲,因为——学生齐读“一个母亲决定就是一位英雄”;读出对母亲的尊敬来,再读;读出对母亲的景仰来,再读!这三次齐读便将“母爱”的主题突出,而对母亲的尊敬之情也步步升华。在课堂中随处可见抓词品读,如“这真是一只装腔作势的母鸡,让人难以忍受,带着你的感受读一读吧!”,“它不敢对抗公鸡,却欺侮老实的鸭子,试着读一读,读出这只没有鸡性的母鸡来吧”等等。这样在课堂上重视读

的实践过程,在琅琅的读书声中使学生获得了情感体验,激发起对母亲的敬意,对母爱的赞美,感受到母爱的伟大。 2、扩展思维,激发想像,培养学生的综合能力。 感悟文章,好多时候不在字面意思,而在文字背后的情味和意蕴。如何引领学生读出文章背后的那份情、那份爱、那颗心、那种味呢?王老师紧紧抓住了重点词句作为中介:如“它咕咕地叫,仿佛在说些什么?”让学生想象感悟鸡母亲的慈爱、不辞辛苦地为孩子无悔付出,让人感动;再如:抓住一个“挤”字,生成这样的画面:一只鸡母亲张大自己的翅膀,将儿女紧紧围拢在她为孩子们准备好的保护伞下,一只、两只……不怕风吹雨打,不怕夜幕黑暗,有了鸡母亲宽大的翅膀,小鸡就获得了安全,获得了温暖,生活在母亲翅膀下的小鸡们是多么幸福啊!;还有:“夜间若有什么动静,它使用顶尖锐、顶凄惨的声音大声啼叫,仿佛在说些什么?”通过想象去感受鸡母亲的焦急及它的责任感。当这些平面的文字在老师引导下通过想象生成一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕主体的场景时,学生投入其中,感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、颂作者所颂,于是,文字背后的情味和意蕴,就在想象的召唤和引领下喷涌而起了。 3、尊重学生,注重评价,让学生享受学习的乐趣。 为了激发学生的学习兴趣,王老师在课堂上充分尊重学生的个体差异,通过富于激励作用的语言,关注学生的发展。如“你真是老舍先生的知音”;对学生模仿老舍先生用夸张的修辞手法说话时的评价“又一位老舍先生克隆出世了”。这样的评价既不脱离文本,又有鼓励性,

部编版四年级语文下册《母鸡》同步练习题含答案

部编版四年级下册《母鸡》同步练习题含答案 基础积累大巩固 一、照样子,写词语。 颤颤巍巍:_____________________ 细声细气: _______________________ 二、根据词语,选择“恶”的正确读音填空。 恶:wù è ě 可恶() 厌恶() 恶心() 恶狠狠() 凶恶() 无恶不作() 三、根据下列词语的意思,从课文中找出相应的词语写在括号里。 1.形容没完没了地抱怨、诉说。() 2.趁人不防备的时候。() 3.戒备。() 四、在括号里填上适当的词语。

1.()是在院里,还是在院外,它()挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。 2.它伟大,()它是鸡母亲。 3.在夜间()什么动静,它()放声蹄叫。 五、理解加黑词语的意思。 ①奇异的,特别的②惊奇、奇怪③有分别、不相同④别的;别处的。 异乡() 奇花异草() 惊异() 异口同声() 阅读能力大提升 六、根据课文内容填空。 1.“到下蛋的时候,它差不多是(),恨不能让()知道它这点儿();就是聋子也会被它()。”这句话运用了()的写法,表达了作者对母鸡的()。 2.一只鸟儿飞过,()什么东西响了一声,它立刻()起来:歪着头();挺着身儿预备();看看(),看看(),()地警告鸡雏要()集合到它身边来。

七、选择题。 1.“我”以前讨厌母鸡的原因不正确的一项是() A、母鸡嘎嘎或如怨如诉的叫声 B、欺软怕硬 C、“我”曾在幼年时受了母鸡的惊吓 D、下蛋后炫耀自己 2.文末“我不敢再讨厌母鸡了”,其中“不敢”一词的含义是() A、我害怕母鸡 B、我敬佩母鸡 C、财气的话综合应用 八、课内阅读。(选文见课本) 1.是什么改变了“我”对母鸡的态度? ____________________________________________ 2.为什么说“一个母亲必定就是一位英雄”? ____________________________________________ 九、课外阅读。 犀牛和犀牛鸟 犀牛是一种珍贵动物,分布在非洲和东南亚各地,它发起牛脾气来,连大象那种大力士也要退避三舍,可是它却有个形影不离的好朋友,那就是犀牛鸟。它

(完整版)人教版语文四年级上册母鸡

四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思 教材分析 《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。 作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点 有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。 教学准备课件 教学流程 一、猜谜激趣,引入新课。

出示谜语:一朵红花头上戴,一身锦衣身上盖,一有成绩咯嗒叫,生怕别人不知道。同学们,猜一猜,是什么?生答:母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题:《母鸡》 二、感知全文 1、自读课文 要求: (1)认真地朗读课文,把课文读通顺,读正确。 (2)想一想:作者对母鸡的态度前后发生了什么变化? (由于本文是一篇略读课文,让学生带着自学要求充分读书,在有所感悟后再讨论交流) 2、检查生字词:课件出示, (1)、认识7个生字。 怨抗侮绩凄慈辛 (2)、学习16个词语。 讨厌墙根xx洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备 成绩雏鸡警戒温暖凄惨xxxx如怨如诉 自由读、指名读、正音、齐读。 3、交流感受 同学们非常认真地读了这篇课文,你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化?(生:起先很讨厌,但后来不敢讨厌了。相机板书:讨厌喜欢)你从哪些句子看出来?(出示句子:我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。) 4、齐读,质疑:读了这两个句子,你产生了什么问题?(我原先讨厌母鸡,后来又为什么喜欢?)

部编人教版语文四年级上册 《母鸡》课堂实录

《母鸡》课堂实录 一、导入新课,揭示课题 师:今天,跟姚老师一起来阅读欣赏老舍先生的另外一个作品,一起读——《母鸡》。 生:(齐读课题)母鸡 二、整体感知,理清脉络。 师:昨天,我们已经非常认真地预习了课文。看,这些字的音读正确了吗? 生:(读多音字)没完没了似的…… 师:通过预习,我们知道老舍对母鸡的态度前后是不一样的。课文—— 生:课文先写“我”讨厌母鸡,再写了“我”不敢再讨厌母鸡。 生:课文先写“我”讨厌母鸡,再写了“我”不敢再讨厌母鸡。 师:有一个词,你来说—— 生:课文先写“我”讨厌母鸡,再写了“我”从讨厌到敬佩。 师:课文先写了作者一向讨厌母鸡,再写了作者不敢再讨厌母鸡。 板书:一向讨厌不敢再讨厌 师:刚才大家漏说了一个词—— 生:一向 师:什么叫“一向”? 生:就是“一直”的意思。 师:你说

生:“从来”的意思。 师:对呀!作者对母鸡前后态度是不一样的。按照作者前后不同的态度,把课文分成两段,用两竖表示。 师:有的同学已经好了。我发现有一小节大家有分歧,有的放在第一段,有的放在第二段。大家来看—— 出示:可是,现在我改变了看法,因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 生:可是,现在我改变了看法,因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 师:这节,我们称它过渡段,起承上启下的作用,分段时一般放在下面。有错的同学马上纠正过来。也就是1-3节为一段,4-10小节为一段。 师:昨天,我们预习还提了不少的问题,有的是不理解的,有的是有疑问的。谁来说? 生:前面说我一向讨厌母鸡,为什么后面又说我不敢再讨厌母鸡,这是不是前后矛盾了? 师:抓文章矛盾处提问,是一种非常好的读书方法。你很会读书。请坐。为什么前面讨厌,后面不敢讨厌?(板书:?不敢讨厌)还有吗? 生:为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡,但到了后面连公鸡也怕它三分? 师:母鸡对公鸡的态度,前面是──永远不反抗,后面是连大公

部编版小学语文四年级下册14《母鸡》课后试题(有答案)

人教部编版四年级语文下册同步练习 14.母鸡 一、看拼音写词语。 t ǎo y àn ti án b à zh ōng h òu d ú sh ǒu ch éng j ì f ū ch ū j ǐng ji è w ā ju é q 二、给下面加点字选择正确的读音,打“√”。 三、比一比,再组词。 厌( ) 戒( ) 啼( ) 掘( ) 孵( ) 庆( ) 成( ) 蹄( ) 倔( ) 浮( ) 四、查字典填空。 “讨”用音序查字法先查_______,再查音节_____;用部首查字法先查_______,再查______画。“讨”在字典里的解释有:① 征伐; ②探索;研究;③ 索取;④请求;⑤招惹。 在下列句子里“讨”应选择哪种解释?(填序号) 讨.厌( ) 讨.教( ) 研讨.( ) 征讨.( ) 讨. 要( ) 五、选词填空。 抵抗 反抗 抗拒 1.我们应该多锻炼身体,增强( )力。 2.这只母鸡永远不( )公鸡。 3.地震属于不可( )的自然灾害。 六、读句子,根据母鸡的表现选择恰当的词语,填序号。 A.拼命炫耀 B.欺软怕硬 C.孜孜不倦 D.无病呻吟 1.它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。( ) 2.它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。( ) 3.到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩。( ) 4.听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由。( ) 七、“它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”下面与例句所用的修辞手法相同的一项是( )。 疙.瘩(g ē g ā) 欺侮.(w ǔ l ǔ) 鸡雏.(ch ú c ú) 啄.食(zhu ó zu ó) 可恶.(w ù è) 罪恶. (w ù è)

(完整版)小学四年级《母鸡》课文原文

小学四年级《母鸡》课文原文 母鸡 作者:老舍 我一向讨厌母鸡。听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。 可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却削

瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。 它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。 在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 《母鸡》知识点 一、课文理解 1、作者老舍 2、句子的理解 1)一位母亲必定就是一位英雄 作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼,认识到天地间所有母亲都是英雄,对普天下的母亲的赞颂。 2)我不敢再讨厌母鸡了。 用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。作者此时已不是单存的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬,是情感的升华。

四年级语文上册《母鸡》知识点整理

四年级语文上册《母鸡》知识点整理 原文 我一向讨厌母鸡。听吧.它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是,遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点成绩,就是聋子也会被吵得受不了。 可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来! 发现了一点可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它还

鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。 在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 字词学习 字:嘎、颤、巍、坝、扯、咬、撮、吵、孵、脖、歪、啄、瘦、抢、雏、掘、蹲 词:讨厌、疙瘩、反抗、欺侮、可恶、聋子、警戒、凄惨、贪睡、负责、慈爱、勇敢、辛苦 重点句子 1. 我一向讨厌母鸡。听吧.它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 2. 不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来! 3. 它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。

四年级上册语文《母鸡》教学设计

第16课《母鸡》教学设计 教学目的: 1、认识7个生字: 怨,抗,侮,绩,凄,慈,辛。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重、难点: 1、把握作者情感的变化。 2、体味作者对母爱的赞颂。 教学准备:课件 教学时数:一课时 教学过程: 一、导入新课昨天我们学习了《猫》这一课,老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子,实在讨人喜欢,今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》,板书课题,出示简笔画,大家先谈谈你对母鸡的认识,我们再来看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。 二、听读课文。 要求,一边听一边看,注意生字的读音,思考:作者对母鸡的情感是怎么样的?(由讨厌到尊敬) 三、初知感知,拟清文章结构。 下面让我们来读课文,读前请看清要求: 1、提出阅读要求,学生自读。

(1)自读课文,给自然段标上序号。 (2)哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? (3)课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡) 2、交流。 四、细读课文,品味情感。 1、默读课文1—3自然段,思考: (1)为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用“――”画出来。 (2)用“~~”画出我对母鸡态度的句子。 2、交流 (1)列举母鸡的罪状。抓住“没完没了,颤颤巍巍、如怨如诉”等体会母鸡的无病呻吟抓住“下毒手,趁其不备,狠狠”体会母鸡欺软怕硬,暗箭伤人。运用夸张手法体现母鸡拼命炫耀自己。 (2)说出我对母鸡态度的句子。我一向讨厌母鸡。没完没了,并且没有什么理由,讨厌! ……使人心中立刻结起个小疙瘩来。更可恶的是…………被它吵得受不了了读一读这些句子,你从中发现了什么?(作者对母鸡是越来越讨厌,简直是讨厌得不得了) 3、作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度呢?自读课文4―10自然段,思考:母鸡具有哪些优秀品质?你从

四年级上册语文《母鸡》课文及教案

四年级上册语文《母鸡》课文及教案 《母鸡》课文 我一向讨厌母鸡。听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。 可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。 它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。

在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 教案 教学简析 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,讲述了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病*、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 学情分析 学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力,本文内容浅显而且贴近学生生活,再加上语言风格上的独特魅力,学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难,需要教师加以适当点拨、引导。 教学目标 1.认识7个生字。 2.有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点,感悟作者的语言风格。

语文人教版四年级上册《母鸡》

《母鸡》教学设计 执教者:江口石狮小学林丽清 教学目标:1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 重难点:引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入 1.这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了高傲的白鹅、有海军上将派头的白公鹅,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗? (古怪、可爱) 2.猫既古怪,又可爱,老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》,请大家齐读课题。 二、自读课文,借助工具书学习生字词 1、这是一篇略读课文,请一位同学来读下阅读提示。请同学们自由地去读一读,注意要读准字音、读通句子,注意读完课文后,再想一想,这只母鸡给你留下什么样的印象? 2、同桌练读带有生字的词语,开火车读,全班齐读(如怨如诉、反抗、成绩、欺侮、凄惨、慈爱、辛苦) 3、理解如怨如诉这个词语是什么意思? 三、自读自悟,感受母鸡特点 1、大家想一想,母鸡给你留下了什么样的印象呢? 2、那请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话,找到后把它画下来,读一读。 3、(PPT出示:我一向讨厌母鸡,我不敢再讨厌母鸡了)让我们来读一读这两句话,请男生读第一句,女生读第二句 4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化?同学们,请你们认真的默读课文,再想一想这个问题的答案,和你小组内的伙伴讨论商量下。

小学四年级语文《母鸡》课文

《母鸡》课文 四年级语文教案 我一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐,听吧.它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,而并没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是,遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点成绩,就是聋子也会被吵得受不了。 可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来! 发现了一点可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天教许多许多次。它还半蹲着 —一我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下,得一

点温暖。它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。 在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。

小学四年级语文《母鸡》优选教材教案范文

小学四年级语文《母鸡》优选教材教案范文《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《母鸡》优选教材教案范文,希望能帮助到大家! 教学目标: 1.自主积累词语若干个。 2.能正确朗读全文,边读边思,了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 3.从课文中母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 教学重、难点: 引导学生自读自悟,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历,体会母爱的伟大。 教学过程: 一、谈话激趣揭示课题: 1、同学们,你们能说说带有“鸡”的成语吗?板书:鸡 出示带鸡的成语让学生读读。 2、自古以来,鸡就深受文人墨客的喜爱,就连语言大师老舍对鸡也情有独钟,这节课我们就去老舍爷爷家作客,看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度?揭题二、检查预习。 1、检查词语。 关注儿化词 三、初读课文,体会情感。 1、快速浏览,用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。 2、交流:板书:一向讨厌 不敢再讨厌 课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读

读着这两句话,你有什么疑问? 三、再读课文,品评母鸡之长短,体会作者之喜恶。 (一)、品读母鸡让人讨厌之处。 1、为什么呢?我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1-3节。 (1)自由读读第一自然段,读出你对母鸡的讨厌。 出示:“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,而并没有什么 理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起了个小疙瘩来。” 能用用这个句式来说说吗? 出示:讨厌——你这只()的母鸡!你()。 (2)默读第2、3自然段,也用这个句式来说一说。 出示:讨厌——你这只()的母鸡!你()。 “它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是,遇到另一 只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。” (欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠) “到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点成绩,就是聋子 也会被吵得受不了。” 骄傲自大爱炫耀居功自傲。 男女同学比赛读, (二)、品读母鸡让人尊敬之处。 1、既然老舍这么讨厌母鸡,可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢?默读4——10 自然段找找原因?交流 2、读读课文5——8自然段,画出最让你感动的句子,圈出让你感触最深的词语,并读读体会体会。 3、交流: a“不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。 一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!”

人教版四年级语文上册《母鸡》课后练习

《母鸡》课后作业练习 一、给加横线的字选择正确的读音。 可恶( èwù) 鸡雏( chóu chú) 成绩( jījì) 聋子( lónɡlǒnɡ) 疙瘩( ɡèɡē) 慈爱(cíchí) 二、根据意思选填词语。 如怨如诉颤颤巍巍趁其不备欺侮凄惨警戒 1.形容没完没了地抱怨、诉说。( ) 2.趁人不防备的时候。( ) 3.凄凉悲惨。( ) 三、下面的句子各用了什么修辞手法? 选一选,填一填。 a.比喻b.拟人c.夸张 1.到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。( ) 2.发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。( ) 3.结果,每一次鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的。( ) 四、选择关联词填空。 a.因为 b.不论……总是…… c.虽然……但是……

d.如果……就…… e.因为……所以…… 1.( )是在院里,还是在院外,它( )挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。 2.( )我以前讨厌母鸡,( )现在我改变了心思,我爱那孵出一群小鸡雏的母鸡。 3.它伟大,( )它是鸡母亲。 4.( )发现了一点儿可吃的东西,它( )召唤儿女们吃。 五、阅读下面两个自然段,做一做练习。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 1.写出下列词语的近义词。 慈爱()勇敢() 必定()辛苦() 2.在短文中找出下列词语的反义词。 渺小()尊敬() 3.将“我不敢再讨厌母鸡了”换个说法,只要不改变意思就可以。 4.“我不敢再讨厌母鸡了”这句话与开头“”这句话相照应。5.第一个自然段表达了作者什么样的感情?

小学四年级语文:《母鸡》教学案例与分析

新修订小学阶段原创精品配套教材 《母鸡》教学案例与分析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching case and analysis of "Hen" 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

《母鸡》教学案例与分析 案例分析 《母鸡》这篇课文是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。描写了作者对母鸡的情感变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格口语化,京味隽永、直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 教学片断(一) 师:可是现在作者不敢再讨厌母鸡了。因为老舍先生认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 (出示句子:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母鸡必定就是一位英雄。) 生:大声读句子

师:自由读课文第5—8节,读读、圈圈、划划体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦。” 生:学生自由读圈划词句理解(师巡视) 组织交流 生:“不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有什么可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!”从“挺着脖儿、歪着头儿、挺着身儿”这几个表示动作的词语中可以看出这只母鸡自从有了一曲鸡雏后非常小心,对自己的孩子很负责。 生:(对前面一个同学发言进行补充)“警戒”的意思是:警惕、戒备。自从有了一群鸡雏后这只母鸡“警惕、谨慎、警戒”是一位负责、慈爱的好妈妈。 生:“假如有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。” 我觉得这只母鸡非常“勇敢”,假如有别的大鸡来抢食,它一定出击,而且把它们“赶出老远。”(读句过程中强调“赶出老远。”) 生:老师我有补充,课文前面提到“它永远不反抗公鸡”,但自从有了一群鸡雏后“连大公也怕它三分”可以看出它非常的勇敢。(读句中凸现“连、也”这两个字)

小学四年级语文《母鸡》教学案例

《母鸡》教学案例 四年级语文教案 一、教材解读 1、课文简说。 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。 2、词句解析。 (1)对句子的理解。 ①到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。 这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

②它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。 ③我不敢再讨厌母鸡了。 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬,是情感的升华。 (2)对词语的理解。 如怨如诉:形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌。 趁其不备:趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手,非常凶狠,让人厌恶。 警戒:戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全,一直保持着高度的警惕,并不畏任何强敌,随时准备作战,表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦,也表达了作者的敬意。 鸡雏:幼小的鸡。 二、教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

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