第五单元--完美的图形单元备课教学内容
第五单元完美的图形——圆
一、教材分析
本册几何初步知识的教学主要内容是圆。在此之前各册出现的平面图形都是直线图形，圆是一种曲线图形，有着与直线图形不同的特点。在低年级圆的直观认识的基础上，在这里进一步认识圆的特征，学会计算它的周长和面积。在圆的后面，教材还安排了轴对称图形，使学生认识轴对称图形的特点，对所学的各种平面图形中轴对称的情况有较全面的了解。教材一方面注意从学生熟悉的实物出发，抽象概括出几何图形的知识，另一方面适当增加联系实际的题目，使学生学会灵活运用所学的知识解决简单的实际问题。同时，教材通过操作，加深学生对概念的理解，通过知识间的联系和对比，使学生弄清一些容易混淆的概念或计算方法。
二、基本分析：
常见的由曲线围成的封闭图形，它在生活和生产实际中有着广泛的应用。在此之前学生曾经学过几种平面直线图形有关知识。学生从学习平面直线图形到学习平面曲线图形，不仅会扩展自己的知识面和空间观念，加深对周围事物的理解，提高解决实际问题的能力，而且也为进一步学习有关圆柱、圆锥等知识打下基础。
本单元安排的知识有：圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形和选学内容“扇形”。教学本单元的知识时，教师要指导学生多进行一些操作活动，比如画图，测量，折叠，等等。这样做，有利于学生形成
图形的有关概念，培养空间观念，还有利于培养学生的动手操作能力，运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
三、教学目标
1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。知道圆是轴对称图形，会用工具画图。
2、使学生理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
3、通过圆知识的教学，培养学生空间观念。
4、知道圆是轴对称图形，会用工具画图。认识其它的轴对称图形，会找出并画出它们的对称轴
四、单元课时安排
圆的认识一课时
圆的周长三课时
圆的面积二课时
圆的复习课一课时
完美的图形—圆教学设计
教学内容：青岛版《义务教育教科书》六年级上册55-59页（借学校圆规、复习正方形、正五边形、正六边形、正八边形等，每人准备圆规、一张圆形纸片）教学目标：
1.在学生已有经验的基础上用多种方法画圆，在画圆的过程中感悟圆的本质属性，在充分感悟的基础上理解圆的特征。
2.能用圆的特征来解释生活中的简单现象，进一步感悟圆的基本特征。
3.通过观察、操作、想象等活动发展空间观念。
教学重点：在画圆的过程中感悟圆的本质属性，理解圆的基本特征。
教学难点：理解圆的特征，能用圆规画出规定大小的圆。
教学准备：圆规、尺子、圆的物体、线等各种画圆的材料。每人一张圆片。
教学过程：
一、游戏导入，初步感知
1.游戏
师：同学们你们玩过“花键掷准”的游戏吗？
生：玩过。
师：有四个同学要玩这个游戏，看看，如果他们这样站成一排来比赛，你有什么想说的吗？（出示课件）
生：不行，这样不公平。
师：怎么啦？
生：他们离篮筐远近不一样，这样中间两组占便宜。
师：怎样就公平？
生思考，四个人围着篮筐站，成一个正方形。（课件出示正方形。）
师：四个同学站在哪儿？
生：站在四个顶点上。
师：这样公平了？
2.引入圆
师：如果有五个同学参加游戏，怎么站？
生：站成正五边形。
（课件出示：正五边形）
师：六个人呢？
生：正六边形。
（课件出示：正六边形）
师：我们全班64个人都来参加呢？
生：正六十四边形。
师：100个人参加比赛呢？
生：正一百边形。
师：游戏人数无限增加下去，你想到了什么？
生：圆。
（课件出示：无数个点围成的圆。）
师：同学们的想象力真丰富，无数个点围成了圆。其实圆与正方形确实存在着千丝万缕的联系，（出示课件）史书《周髀算经》记载，“圆出于方”，也就是说最初的圆是由正方形不断地切割而来，就这样切割下去，直至一个圆。
师：在以前的学习中，我们接触过圆，它和前面学生的其他平面图形有什么不同之处？
生：它是曲线图形；它没有角；它有圆心；圆的对称轴有无数条。
师：你能想办法画个圆吗？
二、多种材料画圆，理解“一中同长也”
1.圆规画圆。
生：我可以用圆规画圆。
师：把我们准备的圆规拿出来，看看你能不能画出圆？
（1）学生独立用圆规画圆。
（2）展示学生画的圆。
师：（先展示一个成功的）这个圆画得很漂亮。
（再展示一个不成功的）这个是圆吗？
生：不是。
师：为什么？
生：圆那条线没有闭合。
师：圆是一个封闭图形，这个图形没有封闭。猜一猜是什么原因造成的？
生：圆规的另一只脚动了。
师：谁听懂他的意思了？
生：圆规的针尖没有动，另一只脚动了。
师：针尖没有动，另一只脚绕着针尖旋转的时候动了，就画成了现在这个样子，看来画圆也是个技术活，那么现在应该怎样画呢？我们一起来看段视频。
（播放圆规画圆的视频。）
师：看清楚了吗？需要先确定一个点即定点；在确定两只脚之间的距离即定长；最后旋转一周。请你再画一个圆，比一比，谁画得又快又好。
2.体育老师画圆。
师：如果我想在操场上画一个圆，你觉得应该怎么画？
学生思考。
师：把我的圆规借给他用一下？
生：太小了。
生想办法。
生：可能在操场上固定一个点，然后再用绳子绕这个点转一圈。
师：谁听懂他的意思了？
生：固定的点是就相当于圆规的针尖，然后绳子一端绑上粉笔，相当于圆规的另一只脚。
师：他说的有点意思，现在我们一起来看看学校的体育老师是怎么画圆的。（课件展示体育老师画圆）
师：看了以后，你想说点什么？体育老师是怎么画圆的？
生：体育老师就像一个圆规，他站在的那个地方就相当于圆规的针尖，双脚到簸箕的距离就是圆规两只脚之间的距离。
3.黑板上画圆。
师：现在老师想在黑板上画一个圆，这里有一条绳子，能不能用它来想想办法呢？生：把绳子的一端固定在黑板上，另一端系上粉笔，然后拉紧绳子，绕一圈，就能画成一个圆。
师：谁听懂了他的意思，想对他说点什么？
小学科学教科版五年级上册4-1《我们的小缆车》优秀教案
1.我们的小缆车 【教材简析】 本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题——用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。教材中主要包含两个活动： 一、安装一个小缆车。组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。利用这一点，就可以进行下一步的研究了。 二、拉力大小与小车的运动。这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。 学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。 【学情分析】 运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。 【教学目标】 科学概念目标 1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。 2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 科学探究目标 1.会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验， 2.经历“提出观点——设计实验——实验探究——搜集证据——证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。 科学态度目标 1.注重获取证据，用证据证明观点。 2.能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。
教科版五年级科学下册第一单元集体备课
教科版五年级科学下册第一单元集体备课 单元 教材 分析力吗》；《马铃薯在液体中的沉浮》；《探索马铃薯沉浮的原因》八个教学活动。 教学目标设定科学概念：物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。 比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。 过程与方法：通过简单的推测；实验设计和验证活动获得结果。经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。 情感态度价值观： 认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。认识到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。 教学重点难点教学重点：学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。 教学难点：用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。 教学整体构思与建第1课从学生常见的现象开始。首先涉及到的是哪些物体在水中下沉，哪些物体在水中上浮，在观察现象的过程中，整理物体的沉浮与哪些因素有关。探究同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的体积；重量没有关系，只与物体的密度有关，在这里埋下一个伏 笔。
议第2~3课研究沉浮与物体的轻重和体积大小的关系。相同体积下，重的物体容易沉；相同重量下，体积小的物体容易沉。 教学整体构思与建议第4课是沉浮的应用，体现科学与技术之间的关系。 第5~6课，从另一个角度，即浮力和重力之间的关系，解释物体沉浮的原因。 第7~8课，探索液体密度对物体的沉浮影响，最终揭示本单元的核心概念：物体的密度不同，影响它们的沉浮。 教学资源与开发 小石块；泡沫塑料块；回形针；蜡烛；带盖的空瓶；萝卜；橡皮；木块；小刀；透明胶带；大小相同轻重不同的球；轻重相同大小不同的立方体；玩具潜水艇；橡皮泥；刻度量杯《底部带定滑轮》；钩码；垫圈；弹簧秤；马铃薯；酒精灯；木夹子；食盐；白糖；烧杯。 课时 安排 共8课时 课时备课 课题物体在水中是沉还是 浮 课型新授 总课 时 1 授课日 期
科学四年级上册第五单元电子备课
2013 至 2014 学年度第一学期电子备课 任教学科科学 任课班级四年级 教师姓名 江苏省无锡市蠡园中心小学
蠡园中心小学电子备课格式 一、封面（见样本）。 二、内页（见样本）。 内页行文格式如下： 1、单元备课时，先做单元教材分析，再分课时备课。一课时备完，另起一页，复制内页格式后，再备下一课时。 2、字体统一为宋体小四，固定值18磅；页面设置默认。 3、“反思与讨论”、“教学后记”用红色字体。 4、“第单元第课时（总课时）”中的“总课时”指的是该教学内容在本单元的总课时数。 三、保存 1、请上传至校园网-集体备课-内网快速通道栏目相应年级目录中，用户名为“术科组”，密码为“000000”。 3、课件及相关素材也请上传，作为备课资源之一。把一个课件打包作为一个文件保存。命名如：“声音的产生”。保存在文件夹内。 单元教材分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有： 科学探究 1.对收集到的证据进行比较和分类 教学目的： 过程与方法 1.能辨别给物体排序所依据的特征。 2.能独立地根据物体的统一特征进行排序。 3.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。 知识与技能 1.知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的。 2.知道排序的含义。 3.认识古筝是一种多弦排列的民族乐器。 4.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。 情感、态度与价值观 1.重视对科学证据的思考 2.乐于合作与交流。 学习成果： 1.知道什么是排序 2.认识排序的意义 3.学会按多个特征进行排序 学习成果评价： 概念发展 层次1：不知道什么是排序也不了解排序的意义 层次2：知道什么是排序不能认识排序的意义 层次3：知道什么是排序并能认识排序的意义 探究能力 层次1：会按一个特征进行排序，不能说出排列的依据 层次2：会按一两个特征进行排序，能说出排列的依据 层次3：会按多个特征进行排序，能说出排列的依据 单元课题第五单元第 1 课时（总 1课时）
新教科版五年级下册科学第四单元7为什么一年有四季教案教学设计
7为什么一年有四季 教学目的： 1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 2、能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。 3、在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。 4、从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形成与地轴的倾斜有关。 教学重点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 教学难点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 教学准备：地球仪，光源，小木棍（火柴或者大头针），地球公转、四季成因挂图等。 教学过程： 一、引入学习： 1、谈话：一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复。为什么一年有四季呢？四季是怎样形成的？ 2、交流。 二、探究四季的成因： 1、古代人们是怎样探究四季的形成的。 （1）出示古人用立竿见影的方法来观测四季：一年中，春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长。 （2）讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了什么？
（3）小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。 2、模拟实验探究四季的成因 （1）谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。 （2）模拟实验： 在地球仪上垂直竖一根标杆，在教室里放一盏灯当作太阳，让地球围绕太阳公转，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(东至)四个方位分别测量标杆影子的长短。 （3）学生做模拟实验，并在教科书P87页的表格里做好记录。 （4）研讨：在A、B、C、D四个方位测量的结果能不能判断地球所在的季节？ （5）讨论：如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？ （6）研讨：一年中地球上同一个地方被阳光照射的情况会发生什么变化？地球上不同地区被阳光照射的情况有什么不同？当北半球是夏季的时候，南半球是什么季节？如果地轴不是倾斜的，而是垂直的，地球上还有四季吗？ 三、小结：
苏教版三年级科学下册第五单元备课
第五单元《观察与测量》 教学内容 1、观察与描述 2、用工具测量 教学目标 1、知道什么是观察。 2、初步学会几种基本的测量方法。 3、认识到观察与测量对科学研究的重要作用。 4、认识各种常见的测量工具和计量单位。 德育目标： 1、体验到观察是发现和探究之源。 2、体验到借助工具可以扩展人的感官功能。 3、意识到技术对科学发展的推动作用。 4、体验到所有感官一起工作，我们的观察才会更全面、更准确。 5、体验到科学技术是不断发展的。 教学重点： 1、初步学会几种基本的测量方法。 2、认识各种常见的测量工具和计量单位。 3、意识到只凭感觉是不可靠的。科学需要精确的测量数据。 教学难点： 1、运用眼、耳、鼻、舌、手等感官直接观察自然事物，并用语言和图画描述其形态特征。 2、用放大镜、显微镜、听诊器等仪器对物体进行较细致的观察，并用图和文字表示。 3、用尺、天平、量筒、温度表、秒表等对物体进行定量观察、采集数据，并做简单记录。 课时安排 第1课：1/2课时 第2课：1/2课时
第一课观察 教学目标： 1、能够运用自己的视觉、嗅觉、触觉、味觉全面过观察茶叶的形状、颜色、气味、口味，并进行交流。 2、观察不仅仅是用眼睛，各种感觉器官参与的识别活动都是观察。 3、了解关于茶叶品种与品质的有关知识。 4、体验科学探究中的认真、仔细、负责任、尊重事实等。 5、乐于交流、互助。 德育目标 1．敬佩我们国家的科学家。 2．同情、关爱残疾的同龄儿童。 3．体验科学探究中的认真、仔细、负责任、尊重事实等。 4．乐于交流、互助。 教学重点： 1、认识两位中国科学家。 2、观察不仅仅是用眼睛，各种感觉器官参与的识别活动都是观察。 3、了解关于茶叶品种与品质的有关知识。 教学难点 能够运用自己的视觉、嗅觉、触觉、味觉全面过观察茶叶的形状、颜色、气味、口味，并进行交流。 教学准备： 1．一些水果、布袋、绒毛玩具、沙。 2．烧杯、水、小勺子、干净的筷子。 3．一些简单的小乐器或方便发出声音的物体。 4．绿茶、乌龙茶、红茶和花茶。 教学课时：1/2课时 教学过程： 教学步骤互动性质学生\老师互动的目的 集中话题1、（出示书P54页图）提问：他们是谁？正在做什么？
科教版五年级下册科学第四单元教案
第四单元地球的运动 1、昼夜交替现象 教学目的： 1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。 2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。 3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。 4、在实验过程中实事求是，严谨认真。 5、对实验的结果进行合理的解释。 教学重点：设计模拟实验验证假设。 教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。 教学准备：小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录 表。 教学过程： 一、引入学习： 1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下…… 就这样，白昼和黑夜交替出现。 2、思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知 道哪些？还有什么问题？ 二、提出问题： 1、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？ 2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？ ①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着 太阳转，同时自转；④地球自转。 3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？ 三、实验探究： 1、演示实验： （1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。
（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。 2、学生分组实验。 （1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交 替现象，并把实验结果记录下来。 （2）小组分工合作进行模拟实验。 3、交流汇报。 分小组汇报研究结果。 4、讨论： 这些解释你赞同哪一种观点？为什么？ 四、小结： 通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。 板书设计 昼夜交替现象 ①地球不动，太阳绕着地球转； ②太阳不动，地球围着太阳转； ③地球围着太阳转，同时自转； ④地球自转 教学后记： 2、人类认识地球及其运动的历史 教学目的： 1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。 2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据 的基础上。
三年级科学上册单元备课上课讲义
三年级科学上册单元 备课
第一单元《科学在我们身边》单元备课 单元教材分析： 本单元是科学教科书的绪论单元，它是小学生学习本套科学教科书的基础。这一单元的教材，以学生玩玩具的经验为线索，这些活动符合学生喜欢做游戏的特点，容易激发学生的探究欲望。使他们通过亲历活动，“走进科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。教科书的编排具有一定的层次性。如在培养学生问题意识方面，第一课主要启发学生大胆提问题，第二课引导学生从“是什么”、“为什么”、和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；第三课给动植物分类，先让学生按自己确定的标准自由分，接着让学生通过活动了解什么是分类及分类的方法。本单元主要以玩游戏为主，以培养学生探究欲望和学习科学的兴趣为目的，以便为今后的学习打下良好的基础。 本单元包括三课内容：分别是《科学在我们身边》、《玩具里的科学》、《我们周围的动植物》。 《科学在我们身边》主要是启发学生大胆提问题，看谁提出来的问题多；《玩具里的科学》主要是引导学生从“是什么”、“为什么”和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；《我们周围的动植物》不仅让学生提出问题，还启发学生想出解决问题的办法。 单元教学目标： 科学探究： 能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；能对所提出的问题进行比较和评价；能运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
情感态度价值观： 想知道，爱提问；喜欢大胆想象；珍爱生命。 科学知识： 能说出周围常见植物的名称；养成爱护花草树木的习惯；知道生活中常见动物的名称；能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热等特征。教学重点： 会用感官感知、观察玩具的特征，动植物的外部特征，能够提出感 兴趣的物体，培养学生的探究精神。 教学难点： 在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘， 我们也能研究科学。 单元课时安排： 本单元共按排课时共计3课时。 1、《科学在我们身边》-------1课时 2、《玩具里的科学》---------1课时 3、《我们周围的动植物》---1课时
2020~2021新苏教版四年级科学下册第五单元《生物与环境》全部教案(共3节)
2020—2021新苏教版四年级科学下册第五单元全部教案 15.《生物与非生物》教案 【课标落实】 1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 知道生物与非生物具有不同特点。 科学探究： 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的问题。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息，陈述生物的共同特征。 在教师引导下，观察并描述生物的特征。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对事件发生的探究兴趣； 能接纳他人的观点，完善自己的探究； 乐于完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。 （2）本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。 7.1生物具有区别于非生物的特征。 描述生物的特征；知道生物与非生物具有不同特点。 【教材分析】 《生物与非生物》是苏教版科学四年级下册第5单元《生物与环境》的第一课时。通过一年级下册第4单元《动物与植物》的学习，学生已经认识并发现了动物和植物分别具有某些特征。通过三年级下册第1、2单元《植物的一生》、《植物与环境》的学习，学生已经认识植物的生长，并生活在一定的环境中。本课带领学生认识生物的共同特征并让学生了解动植物的生存依赖周围环境的各种条件。 本课教学内容分三个部分：第一部分，调动学生已经的知识和经验，对植物和动物的特点进行整理，然后概括出有生命物体的共同特征并形成生物的概念。第二部分，观察相关图片，判断石笋和青苔等，它们的特征是否符合生物的概念；再出示地衣、松萝、水绵等图片
教科版五年级科学上册第四单元全部优秀教案(共8课时)
教科版五年级科学上册第四单元全部优秀教案（共8课时） 1.我们的小缆车 【教材简析】 本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题——用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。教材中主要包含两个活动： 一、安装一个小缆车。组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。利用这一点，就可以进行下一步的研究了。 二、拉力大小与小车的运动。这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。 学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。 【学情分析】 运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。 【教学目标】 科学概念目标 1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。 2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 科学探究目标 1.会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验， 2.经历“提出观点——设计实验——实验探究——搜集证据——证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。 科学态度目标 1.注重获取证据，用证据证明观点。
二年级科学单元集体备课
二年级科学第一单元动物感知环境单元集体备课 一、学情分析: 二年级学生通过一年级一年的学习,对科学知识有了一些认识,掌握了一点观察方法,本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容,注重内容的趣味性与探究性。贯彻理论联系实际的原则,加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律,处理好内容的深度广度,做到难易适度,分量适当。注意发展儿童的智力,培养儿童动脑与动手的能力。 二、教材分析: 选择动物作为开篇,就是因为学生对动植物具有天然的好奇心,这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。学生在平时就已经留意到各种各样的小动物,并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。本单元就是引领学生走进小学科学教学大门的单元,这对以后的学习产生深刻的影响。观察认识动物的眼睛、耳朵、鼻子。学习认识动物就是如何感知环境的。认识观察蜗牛的生活习性。 三、教学目标 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯与生活习惯; 2、了解科学探究的过程与方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地瞧问题、想问题;
3、保持与发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度与爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 4、学生在独立操作中观察、思考,提出问题,并解决问题,培养学生的创新精神与实践能力,使学生有爱科学,学科学、用科学的志趣与能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源与环境的保护,关心科技的与谐发展。 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源与环境的保护,关心科技的与谐发展。 四、教学措施 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练就是最主要的。平时要充分利用空闲时间,认真学习科学教学大纲,科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、与谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性与兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。
青岛版一年级科学下册第一单元备课
丁庄镇小学一年级下册科学学科（课时备课）第一单元第 1 课时主备教师：李新文使用教师：
丁庄镇小学一年级下册科学学科（课时备课）
第一单元第 2 课时主备教师：李新文使用教师：
（2）老师和学生再到室外找空气。让学生感知到处都有空气。 教室里面有空气，那走廊上有没有空气呢（学生回答）请小朋友把袋子里的空气放掉，到走廊上找一找，看看走廊上到底有没有空气。以此类推，带学生到操场上、大型玩具里、树下找空气。 提问：刚才小朋友是在什么地方找到空气的（学生回答）让学生充分感知空气的无处不在。 提问：看一看，空气看得见吗摸一摸，空气摸得着吗尝一尝，空气有味道吗 教师小结：空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道，它天天和我们在一起，躲在我们身边和我们做游戏。 2、教师演示小魔术——手帕为什么不会湿进一步让学生感知空气的无处不在。 （1）教师演示手帕不会湿的实验。教师将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，让学生猜一猜手帕湿了吗取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有 （2）教师演示手帕会湿的实验。教师再将手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，压入玻璃缸的水中，慢慢倾斜杯子，让空气跑出来。请学生猜一猜手帕湿了吗取出杯子，看一看，摸一摸，手帕湿了没有 （3）提问：为什么第一次手帕没有湿，第二次手帕又湿了让学生带着疑问再看教师做实验，提醒学生注意观察，直至都能看清前后两次实验的不同：知道第一次手帕没有湿，是因为杯子有空气，空气挡住了水，水不能进入杯子，所以手帕没有湿。而第二次是因为杯子的空气跑出来了，水进入了杯子，所以手帕湿了。 3、学生操作实践，感知人体内也有空气。 空气到处都是，那我们的身体里有没有空气呢给每个学生一杯水，一只吸管，让学生用吸管插入水中吹气，观察气泡冒出的现象，感知人体中有空气。 二、了解空气的作用。 1、人、动物、植物都需要空气。 捏鼻子游戏。让学生捏住鼻子不呼吸，有什么感觉，想一想如果没有空气会怎么样了解空气对人类生存的重要性。如果没有空气，人类就不能生存，那除了人以外，还有谁离开空气也不能生存的呢让幼儿知道动物、植物的生存也离不开空气。 2、教师演示实验——燃烧也需要空气。 （1）教师拿出大小不同的透明玻璃杯，内装蜡烛，先让学生观察杯子，引导学生说出杯子里除了蜡烛以外，还有空气。
四年级下册科学第一单元备课教学教材
四年级下册科学第一 单元备课
第一单元热胀冷缩 鲍山办事处滩头小学李连运 一、教材分析： 本单元包括两课时，是在四年级上册研究了《热的传递》的基础上继续探究有关热的问题，主要让学生认识液体、气体、固体的热胀冷缩的现象。 本单元两课之间有密切的联系，《温度计的秘密》以温度计内液体热胀冷缩的现象作引子，借助对各种液体的探究，让学生认识到液体在一般情况下都有热胀冷缩的质。《自行车为什么爆裂》以自行车轮胎在夏天充足气之后容易爆胎的生活经验为引子，导出对气体热胀冷缩的现象的研究，再拓展到研究固体热胀冷缩的现象。通过每一节课的探究活动，让学生经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融合，意识到可以利用科学知识解决生活中的实际问题，改善人们的生活。 二、教学目标： 1、科学探究：知道科学探究的步骤——提出问题，猜想与假设，观察、实验、查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。 2、情感态度与价值观： 想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。
3、科学知识：知道物体一般都有热胀冷缩的质。 三、教学重难点： 物体一般都有热胀冷缩的质的研究 四、教学的主要方法与手段： 主要教学方法：观察、提问、猜想与假设、制定计划、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流 教学手段：通过学生自己动手、动脑、积极配合、完成活动过程等 五、课时计划： 4课时 一、温度计的秘密 教学目标： １、能用简单的器材做探究液体热涨冷缩的观察实验，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。 ２、尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。 ３、了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的质 教学重难点： 能用简单的器材做探究液体热涨冷缩的观察实验，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的
最新部编版五年级道德与法治上册第四单元9.古代科技耀我中华教案(包含：期末测试卷)
第四单元骄人祖先灿烂文化 9.古代科技耀我中华 教材内容分析 本课是五年级《道德与法治》第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第二课。教材包含了“灿若繁星的古代科技巨人”、“独具特色的古代科学”、“独领风骚的古代技术创造”和“改变世界的四大发明”这四个活动主题。这些内容让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，古代科技的发展达到了世界领先水平，对世界科学技术的伟大贡献。 第一课时古代的科技巨人和古代科学 教学目标 情感态度价值观：让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，古代科技的发展达到了世界领先水平，对世界科学技术的伟大贡献。 知识目标：知道古代科技巨人的事迹和科学层面的贡献。 过程与方法：让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，古代科技的发展达到了世界领先水平，对世界科学技术的伟大贡献。 教学重难点 重点：古代科技巨人的事迹。 难点：古代科学家在科学层面的贡献。 教法学法 教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。 学法：合作交流、实践法。 教学准备 教师准备：准备多媒体课件、素材。 学生准备：搜集有关古代科学家的事迹。
教学过程 一、导入新课 1.播放图片：古代主要的科技发明 2.导入语：在中华文明的历史画卷里，一代又一代劳动人民用汗水和智慧创造了无数的光辉业绩，一个有一个科学巨人取得了不朽的科技成就。 二、讲授新课【灿若繁星的古代科技巨人】 1.“小小故事会” （1）请同学们课前搜集古代科学家的重要发明和有关事迹。 （2）在办理展开故事会，请学生讲一讲古代科学家的伟大贡献。 2.查资料 利用图书馆、博物馆、互联网等资源，搜集和整理关于中国古代科技的资料信息，补充下表，并与同学交流。 3.我国古代科学家追求真理、献身科技的故事，对你有什么启发？ 【独具特色的古代科学】 1.古代科学：医学、农学、天文学、算学 2.屠呦呦与青蒿素 ——2015年首位获得诺贝尔科学类奖项的中国女科学家。 3.天文历法与“二十四节气” （1）农业与天文历法的关系 （2）学唱“二十四节气”歌 人人参与讲故事。 4.查资料完成表格。 （1）同桌2人组谈谈对你的启发。 （2）阅读教材P74-76 （3）学唱二十四节气歌。
教科版五上科学第一单元教学设计
第一单元生物与环境 1、种子发芽实验（一） 教学目标： 1.科学概念：种子发芽需要一定的条件。 2.过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 3.情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 教学重点： 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。 教学准备： 绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。 教学过程： 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。 3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。 板书设计： 1、种子发芽实验（一）
苏教版小学科学一年级下册第一单元备课
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！ 第1单元石头与泥土 整理：江苏泰州贝成科学工作室拜永兵 一、单元分析 岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。本单元力求尽可能多的给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。 在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流，分享这些活动对于促进思考发展、发展科学思维来说非常重要。 本单元的设计，从学生的感性经验入手，帮助学生认识石头、沙子和粘土的特征，了解他们的用途。第一课《石头》，指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征，教会学生借助气泡图开展结构性观察，通过分类活动发现石头的共同特征。第二课《玩泥巴》，通过采集泥土、筛泥土，引导学生发现泥土中含有不同的成分，泥土有颗粒大小、粗细的不同，细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。第三课《沙子与黏土》，指导学生识别沙子和粘土，比较干沙子和干粘土的特征，探究沙子和黏土渗水性的不同。 本单元三课在总体上呈现并列关系，石头、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是岩石，只是它们的颗粒大小不同。第二课和第三课构成总分关系，沙子和粘土都可以从泥土中得到，先发现它们可以共存一处，再将它们分开研究，研究各自的特点，比较不同之处。
五年级科学下册 第5单元 18《金属的来历》教案2 翼教版
五年级科学下册第5单元 18《金属的来历》 教案2 翼教版 1、能描述炼铁的基本过程，体验到炼铁的复杂性。 2、能模拟开采矿物的主要过程。 3、将本组的开采方法与其他小组交流。 4、能为本“公司”的产品设计一段较好的广告词。 5、能从保护环境的角度提出处理废矿渣的方法。教学准备：有关炼铁的资料和图片；几种矿物、天平、信封、熟石膏混合物、锤子、棉布、泡沫塑料杯、护目镜。教学过程： 1、谈话：上节课我们研究了金属的共同性质，金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。 2、出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片 3、讲解：钢铁的冶炼过程包括：⑴传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度。⑵从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。其中还有很多杂质。⑶将生铁转移至炉内制成钢。⑷将钢压成各种形状。 4、交流：炼铁过程的感受。 5、阅读科学在线 6、提问：什么是冶金工业？
7、讲述：矿产资源一般都埋藏在地层里，开采矿产是一项非常复杂的工作。让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。 8、出示实验材料。 9、按课本中的过程进行操作。 10、提问：实验中泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么？ 11、课后完成记录结果，课上交流： A、（1）我们小组开采出来的矿物是： （2）设计图表，表示出本组开采的矿物名称和质量（3）概括出本组开采矿物的方法： （4）将本组开采的结果与事前交给老师的信封中的相关矿物信息进行比较，比较的结果是： （5）给本组开采矿物做一个广告，让更多的人了解它们的用途。 B、在制作和开采过程中，自己印象最深刻的是什么？将本组开采矿物的方法和过程与其他小组比较，谁的方法有效？ C、讨论：当矿物从“矿石体”中开采出来以后，剩下的废弃物就是“矿渣”，“矿渣”会对环境造成危害，想一想该怎样处理？ D、评价学生活动。附板书：金属的来历（第二课时）原料鼓风炉熔化的铁炉内成钢压成各种形状
五年级科学下册第一单元备课(青岛版)
第一单元《人体内部的秘密》单元分析 教材分析： 本单元包括四课内容。《食物到哪里去了》以食物在人体的变化为切入点，通过猜想、假设、实验验证的方法，让学生既动手又动脑，开始对人体内部结构进行认识，引导学生了解人体的消化器官，并进一步搜集资料，了解消化的意义和过程。《我们的呼吸》是让学生通过体验、猜想、实验验证的方法，了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。《心脏和血管》是让学生通过活动体验、实验验证、分析整理、搜集和处理信息的方法了解心脏和血管的作用和保健。《脑与神经》一课，从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。 内容选编目的： 对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。人体充满了神奇和奥秘。科学课就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸，从对生命现象和事物的表面开始发展到对生命本质的认识。 教学目标： 科学探究：能针对人体提出问题；能选择适合自己探究的问题；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程将探究结果与假设相比较。 情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人劳动成果。 科学知识：了解人体的消化、呼吸的过程，养成良好的饮食习惯；知道常见呼吸系统疾病的产生和预防；了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳的快慢与哪些因素有关；了解影响健康的各种因素；认识到养成良好习惯的重要性。 教学方法与媒体： 讲解法、实验教学、多媒体教学设备。 课时安排： 4课时。 1、食物到哪里去了 课程标准对本内容要求：通过猜想、假设、实验验证的方法，让学生既动手又动脑，开始了对人体内部结构的认识，引导学生了解人体的消化器官，并进一步收集资料了解消化的意义、过程。 教材分析：
部编版小学语文六年级下册第五单元集体备课教案
第五单元 单元概述 本单元课文以“科学精神”为专题，从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐释。两篇文言文都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。《真理诞生于一百个问号之后》一课，用事实强调只要善于观察，不断发问，就有可能在现实生活中发现真理。《表里的生物》这篇课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者大胆想象，向我们展示了一百多年后的上学方式与今天的不同，告诫当今的小学生，珍惜现在，好好学习。本单元的“口语交际”的主题是辩论，“习作”编排的是写科幻故事。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。 1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两篇文言文。 2．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。 3．引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 4．引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品，培养学生的科学精神。 重点 1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《文言文二则》。 2．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。 3．培养学生热爱科学的精神。 难点 引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 《文言文二则》2课时 《真理诞生于一百个问号之后》2课时 《表里的生物》2课时 《他们那时候多有趣啊》1课时 口语交际1课时 习作2课时 语文园地2课时 14文言文二则 这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古
(完整版)青岛版科学五年级下册-全册单元备课教案
第一单元人体内部的秘密 一、单元分析： 对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。科学课就是他们对生命世界的兴趣进一步延伸，关注生命就是要从认识自己的身体开始，逐步培养热爱生命的情感，以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。 二、教学目标： 1.科学探究：能针对人体提出问题；能选择适合自己探究的问题；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。 2.情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果。 3.科学知识：知道食物经过消化器官的顺序及功能；知道食物消化的过程；知道人体是怎样吸收营养的，营养对人体有什么作用；使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用；了解血液在人体中的循环途径及其作用；了解人体的组成，骨骼、关节、肌肉与人体运动，人体消化、呼吸、血液循环过程以及这些器官的卫生保健知识。 三、教学重难点： 重点：人的消化、呼吸、循环、神经 难点：消化、呼吸、循环的过程 四、教法学法： 1.采用小组合作的方式学习。 2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。 3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。 4.引导学生认真观察，做好记录。 5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。 6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。 五、课时安排： 本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。
五年级科学苏教版下册第五单元教案
第五单元人体的“司令部” 单元分析 本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有： ●科学探究 1、了解科学探究的结果是可以重复验证的。 2、知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。 3、会查阅书刊及其他信息源。 4、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释。 5、能考虑对同一现象做不同的解释。 6、能倾听尊重其他同学的不同观点和评议。 7、能选择自己擅长的方式表述探究活动的过程与结果。 8、能对研究过程与结果进行评议，并与他人交换意见。 ●科学知识 1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。 2、了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。 3、了解影响健康的各种因素。 4、意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。 5、能认识到养成良好生活习惯的重要性。 ●情感态度与价值观 1、愿意合作与交流。 2、珍爱生命。 3、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关心与科学有关的社会问题。 本单元的内容: 1、大脑 2、神经 3、感觉 4、精心保护我的大脑 单元教学概念图: 1、关于大脑，你们都了解些什么？ 2、大脑是靠什么指挥我们做出各种动作的呢？ 3、我们是如何看见物体的呢？
前概念调查统计 1、大脑 课程标准： 知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。 教学目的： ●过程与方法 1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 ●科学知识 1、知道大脑是人体活动的指挥中心。 2、知道大脑的主要功能和四个功能区。 3、了解左右大脑半球的差别。 ●情感态度与价值观 1、体验到大脑是人体活动中的重要性。 2、对探究大脑的活动充满兴趣。 3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。 学习成果：预计学生能够： 能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 知道大脑的主要功能和四个功能区。 体验到大脑是人体活动中的重要性。 学习成果评价 概念发展 层次1：知道大脑的主要功能，不知道大脑的四个功能区和左右大脑半球的差别。 层次2：知道大脑的主要功能和四个功能区，不知道左右大脑半球的差别。 层次3：知道大脑的主要功能和四个功能区，以及左右大脑半球的差别。 探究能力： 层次1：不能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 层次2：能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。不能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 层次3：能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 教学材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料