外研版小学二年级(一起点)英语下册全册教案

外研版英语二年级下册全册教案

M1 unit1

一、教学目标与要求

lingling is singing a song.

指导学生能够谈论、描述正在进行的活动,这也是本课的重点，此外play的词性和意思的变化，以及现在进行时的巩固是本课的难点。

鼓励学生积极运用所学英语进行交流，培养沟通和交流的能力；培养学生乐于参与、敢与展示自我的精神。

二、课前准备

与课文配套的光盘、课件、教学卡片、麦克风等

三、教学过程

2. 谈论现在发生的一些活动，引出所学新单词.

6. guessing game. 通过播放图片的一部分，让学生猜出正在做的事情。主要是对今天所学词组的巩固。

第二遍listen, point and repeat.

2. students book a3（ on page 27）.小组活动。先在组内进行练习，然后小组选代表模仿小播报员说一说。

3. play time. 拍摄了一组学生大课间时的照片，

先小组练习，再选表模仿小播报员说一说。

step 4 summary

先让学生自己试着总结出本课所学重点，老师再根据板书内容进行总结。

1. listen and repeat the text 5 times.

2. 制作个人的“快乐档案”。并用play ,some 等重点词组造句。

3. 用be ,playing ,等重点词组写一篇短文。unit2

1.emotion goal:

3.ability goal:

3.innovation: r.

periods: four

period 1

2. revision:

(do it one by one.)

6．summary:

personalized design:（个性化设计）

module8

unit教学内容：

教学目标

能力目标：培养学生的观察能力、表达能力，发

展学生的综合语言运用能力

通过游戏活动、情景表演等，引导学生在情景中积极运用所学英语进行表达与交流，为日后学习打下基础。

情感目标：培养学生对学习英语的兴趣和热情，积极向上的情感观，使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。

学情分析

本册书新标准英语（一年级起点）第四册，教学重点为让学生描述自己和他人正在做什么事情，训练他们的观察能力和表达能力。在上一个模块（第七模块）中，教学目标也是让学生简单描述在儿童节和在野炊时，他人正在做的事情，培养了学生的观察能力和表达能力，这为本模块（第八模块）打下了良好基础，学生通过前面的学习，有了一些语言知识储备，能简单说出他人正在做的事情，这就能自然过渡到描述本课中火车的行走状态。二年级的学生活泼好动，模仿能力强，经过一年的英语学习，已经有了一定的英语基础，对英语有着强烈的兴趣。通过游戏活动能较好调动他们的学习热情，从而更好地学习知识。

教具准备

多媒体课件、教学卡片、头饰、录音机

课前准备：

秧田式座位安排

教学方法

交际法、情景教学法、儿童游戏法、tpr 教学法、听说法、小组合作法

1教学过程：

greeting

sing an english song << 1 、2 、3、4,stand up!>>

step 2 revision

step 3 presentation

【设计意图：该环节是本课的难点，通过图片说出一些短语能充分发展学生的综合语言运用能力、表达能力，是语言能进一步学以至用的关键之一，二年级的学生在通过自己的努力说出了本课所学之外的短语，对于他们来说是一个不小的收获，这样他们的学习自信心将会有很大的提高，学习的积极兴趣得到了正面的引导，形成了正确的学习策略和方向，为他们以后的学习打下良好基础，为下一步学习做好铺垫】猜火车会到什么地方（课件上出示火车经过某处的画面，这个地点会被遮住，只露出一小块，让学生猜一猜那是什么地方？）

【设计意图：本环节是一个趣味猜谜游戏，帮助学生进一步复习巩固所学短语，同时还为单词hospital的学习做引导，寓教于乐、提高课堂效率】（13）课件继续播放：在运行的过程中，突然将火车站的标志夸张放大，引出新词:station,学生对可爱的卡通图标兴趣盎然。这时适时引入短语：stopping at the station.

game（巩固练习游戏）

（1）教师扮演火车头，让学生排在后面列队，模仿课文中的情景，带学生经过各地点

（2）小朋友模仿刚才教师和学生的扮演，一边说，一边表演（男女生比赛）

【设计意图：儿童天性爱做游戏，通过与教学内容相关的游戏，使学生学以致用，将知识运用到实际，充分体现“任务型”教学思想，同时大大提高了学习兴趣，活跃了课堂气氛】

（3）text

look and listen（看课件听课文录音）

listen and repeat

6总结

家庭作业

回家之后，几个同学为一组扮演小火车，经过和

课文中不同的地点，运用今天所学的句型，一边表演，一边说英语，下节课进行比赛，看谁说得好

unit2

一、教学重点：复习现在进行时，并继续学习进行时及五个口令。

二、教学难点：五个口令发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。

三、教具准备：

2 、教学课件（包括歌曲和动画）。

四、教学过程：

（1）师生进行问候。

（3）游戏：教师做动作，让学生猜意思，导出新知。

2、呈现新课 (presentation)

（1）教师继续进行以上的游戏，并把卡片拿出，让学生跟读。

（2）让学生边读边做动作，加深对短语的印象。

（3）播放课文第一部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件，训练学生的听力，认读及动手能力。

（4）在学生学完五个口令之后都很累的时候，教学生一首新歌。介绍两个拓展单词: shake stamp。

（1）游戏：短语接力

教师让一个学生任意说一个短语，请他后面的同学做动作，然后这个同学再任意说一个短语，请下一个同学做动作，以此类推。

（2）学生边听录音，边做动作。做动作时教师要努力示范动作夸张的同时强调短语的发音。

（3）教师打开动画课件，让学生跟读：

（4）让学生在自己的课本上指出句子读。

（5）找一名学生上讲台下口令，教师和其他学生一起来做动作，让学生感受到老师也是他们当中的“大朋友”。

4、课堂评价 (assessment)

做活动手册本单元的练习。

将学生带到室外，让学生用这五个口令做游戏。

6、板书设计：

五、教案点评：

本课时教材通过listen and do. 和 sing a song 两部分的内容分别复习了所学的五个口令。两部分内容的复习均通过游戏的方式展现，学生在玩中学、玩中练，避免了复习的枯燥和单调。教师在教学过程中每一个环节都精心设计和组织，照顾了不同层次的学生，让每个学生都真正参与到活动中来，达到了复习

和巩固知识，提高学生多方面能力的目的。

module9

unit1

aims

教学目的

教学重难点

aids

教学准备

教学过程

re-preparation

① greetings.

2、leading-in

②today ，sam visit his friend daming . but he’s lost ， too.

③play the tape

④play the tape again

(2)do and say：

turn around， point up，

(1) look and guess

(2)read and use

(4)listen ，point together and repeat

4、further development.

plan a game about route.

②individual

unit2

教学内容：

⒈学习短语a farm, a village, a flat,

教学目标：

⒈能听、说、读、写本课短语。

⒉掌握本课重点句型。

⒊把所学知识能灵活运用到实际生活中。

教学重难点：本课重点短语、句型

教学方法：引导法、讲解法、启发法

学习方法：交流法、合作法、自主学习法

教学用具：多媒体课件、图片、录音机、磁带step2 let’s learn

1,play the tape,ss listen and repeat.

i live in beijing .

step 5 text

play the tape ，ss read the text .

i live in london,in london.

he lives in beijing,in beijing.

ss read it together.

step 7 extension拓展延伸

step 8,summary

module10

unit1

1.greetings.

guide to the text:

1. looking for treasures:

unit2

【教学目标】

（一）知识与能力

2. 能灵活谈论方位。

（二）情感与态度

挖掘课堂中的“兴奋点”培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣。

【教学重点】

【教学难点】

1. 准确区分并灵活使用方位词。

2．对本课所学的句型进行拓展运用。

【教学意图】

1．增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2．通过小组学习，培养学生与他人合作的意识。

3．通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。

【教具准备】

1．教材相配套的教学录音带

2．五张写有地名的大卡片

3．作为给学生奖励的小太阳，小星星等。

【教学过程】

1. free talk

教师走到学生中间，和学生用英语谈论上节课所学内容，并自由延伸。

（设计说明：free talk是学生喜爱的一项活动，只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的free talk是培养学生听说能力的有效方式。）

2. 老师准备五张卡片，上面写上一些名程，如下图：

老师请五个同学到台前来，分给每个人一张卡片，让学生把卡片高举，以便让其他同学也能看得到，然后教师告诉学生准备到达的目的地，学生就需要根据老师说的，讲出从自己的卡片所指的站到目的地的正确路线。如：

t: the zoo is next to the park.

t: the station is in front of the zoo.

（设计说明：热身阶段采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习的状态，而且为学习新授知识做了铺垫。）

step 2 1. 教师和学生一起热身之后，教师给学生看下图，请学生大胆猜一猜图中的男孩、女孩和服务员在说些什么，如果学生猜不出来，教师就带学生一起走进课文，看看他们到底说了些什么呢？

（设计说明：用讲故事的方式，把学生引入课堂氛围，形式新颖，高效）

2.教师放录音，让学生认真看图听录音，听男孩、女孩和服务员之间的对话。教师播放第二次录音，学生边听录音边看书，同时用笔勾画出课文中的生词和词组，根据上下文猜猜每个生词和词组的意思。

（设计说明：放录音，给学生创设真实的语境，让学生从中接受语言信息，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，培养他们良好的学习习惯。）

3.老师把学生勾画出的生词生字，总结一下写在黑板上，和学生一起先猜猜生字词的意思，然后给学生进行解释，注意纠正学生的发音。

（设计说明：老师根据学生的实际认知情况，有

针对性的进行教学，不仅大大提高了课堂效率节约了时间，而且不易使学生感觉“烦”，产生厌学情绪。）

1.比比看谁的反应快且准。

老师和学生配合，示范做出下列动作：

straight on（point straight ahead）

next to （point by side ）

on the left （point left）

on the right （point right）

接下来，老师说出一些方向，让学生根据刚刚演示的，用动作表现出来，如果动作太慢或者动作做错了，就被淘汰，比比看谁的反应速度快而且动作准。如：

t: in front of

（设计说明：让学生在轻松愉快的练习中学习方位词，同时，培养学生的竞争意识，鼓励学生学习英语的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。）

step 4: learn to say the text.

老师再次播放课本40页的录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，要及时注意纠正学生的语音语调。在学生跟读期间，教师要把本单元的新单词着重给学生讲解，注意学生的发音，及时矫正。

（设计说明：此部分可以采用小组开火车、男生

女生比音高等多种方式来练习，这样可以调动学生的学习热情，调节课堂气氛。

1. 老师让全班表演对话，男、女生与老师分别扮演男孩、女孩和服务员，也可以请三个同学一组表演对话，最后请几组同学到台前来表演展示，下面的同学当评委，给在台上表演节目的同学打分，看看哪个小组的同学表情动作自然丰富，演技佳，语音连贯，语调准确，那么这个小组的同学就是今天的“表演之星”，老师给予这组同学以物质奖励，同时，也要给其他参加表演的同学适当的精神和物质奖励。

(设计说明：教师创造情景给学生参与的机会，培养学生主动参与以及小组合作的意识。同时给予学生适度的奖励，这样可以大大激励学生的学习积极性，体现赏识教育的价值。）

2. 老师鼓励学生用课本第二部分的句型，同桌两个人一组进行替换练习，如：

s2: go straight on .turn left. it’s on the left.

（设计说明：反复练习本单元的重点句型，加深学生对所学内容的印象。）

（设计说明：教师鼓励学生边唱边表演，对表现很棒的同学，老师可以让他当小老师带领全班同学说

唱，这种设计不仅可以激发同学们的学习积极性，同时培养学生主动参与和遵守交通规则的意识。）

2.老师把全班学生分成两组，一组同学代表单词“left”,一组代表单词“right”,老师再放录音，告诉学生当听到他们所代表的单词时就站起来，当播放的句子没有同学们所代表的单词时,全班同学都站起来,然后坐下。如:

tape: look left.

left group:（stands up）

tape: look right.

right group:（stands up）

（设计说明: 通过此练习，培养学生对本单元知识的快速反应能力。）

1. 和小组同学复述并表演本单元的对话。

（设计说明：在强调培养学生语言运用能力的同时，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力。