烛之武退秦师虚词
烛之武退秦师虚词⑴而
1.今急而求子：（连词，表修饰，不译）
2.若亡郑而有益于君：(连词，表承接，不译)
3.夜缒而出：(连词，表修饰，不译)
4.朝济而夕设版焉：(连词，表承接，不译)
5.因人之力而敝之：(连词，表转折，“却”)
⑵何
1.何厌之有：（代词，疑问代词，作宾语，“什么”）
⑶乃
1.乃还：（副词，表承接，“就”）
⑷其
1.以其无礼于晋：（代词，第三人称，“它”，指郑国）
2.君知其难也：（代词，第三人称，“它”，指这件事）
3.共其乏困：（代词，第三人称，“他们”，指出使的人）
4.又欲肆其西封：（代词，第三人称，“它”，指晋国）
5.失其所与：（代词，第一人称，“自己的”）
6.吾其还也：（副词，表婉商，“还是”）
⑸且
1.且贰于楚也：（连词，表并列，“并且”）
2.且君尝为晋君赐矣：（连词，表递进，“况且”）
⑹若
1.若使烛之武见秦君：（连词，表假设，“如果”）
2.若舍郑以为东道主：（连词，表假设，“如果”）
3.若亡郑而有益于君：（连词，表假设，“如果”）
4.若不阙秦：（连词，表假设，“如果”）
⑺所
1.君之所知也：（所字结构，“所……的事”）
2.失其所与：（所字结构，“所……的事”）
3.君亦无所害：（所字结构，“所……的事”）
⑻为
1.若舍郑以为东道主：（复音虚词，“以为”，把……作为）
2.且君尝为晋君赐矣：（实词，动词，“给予”）
3.无能为也已：（实词，动词，“做”）
⑼焉
1.子亦有不利焉：（助词，句末语气助词，表陈述，不译）
2.焉用亡郑以陪邻：（助词，疑问代词，“怎么”）
3.朝济而夕设版焉：（助词，句末语气助词，表陈述，不译）
4.将焉取之：（兼词，相当于“于之”，从哪里）
⑽也
1.且贰于楚也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译）
2.臣之壮也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译）
3.无能为也已：（助词，句中，表停顿，不译）
4.是寡人之过也：（助词，表判断，“是”）
5.君知其难也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译）
6.君之所知也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译）
7.吾其还也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译）
8.君之薄也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译）⑾以
1.以其无礼于晋：（介词，“因为”）
2.越国以鄙远：（介词，“把”）
3.若舍郑以为东道主：（介词，表目的，“来”）
4.焉用亡郑以陪邻：（介词，表目的，“来”）
5.阙秦以利晋：（介词，表目的，“来”）
6.以乱易整：（介词，“用”）
7.敢以烦执事：（介词，“用”）
⑿因
1.因人之力而敝之：（介词，表依据、方法，“来”）
⒀于
1.以其无礼于晋：（介词，表对象，“对”）
2.且贰于楚也：（介词，表对象，“对”）
3.佚之狐言于郑伯曰：（介词，表对象，“对”）
4.若亡郑而有益于君：（介词，表对象，“对”）
⒁与
1.与郑人盟：（介词，“和”“同”“跟”）
2.失其所与：（动词，“结交”“亲附”）
⒂之
1.微夫人之力不及此：（助词，结构助词，“的”）
2.公从之：（代词，“他”）
3.是寡人之过也：（助词，结构助词，“的”）
4.臣之壮也：（助词，结构助词，取独，不译）
5.许之：（代词，“它”，指郑国）
6.邻之厚：（助词，结构助词，取独，不译）
7.君之薄也：（助词，结构助词，取独，不译）
8.行李之往来：（助词，结构助词，取独，不译）
9.君之所知也：（助词，结构助词，取独，不译）
10.何厌之有：（宾语前置的标志）
11.将焉取之：（代词，“它”，代土地）
12.惟君图之：（代词，“它”，代这件事）
13.使杞子、逢孙、杨孙戍之：（代词，“它”，指郑国）
14.子犯请击之：（代词，“它”，指秦国）
15.因人之力而敝之：（助词，结构助词，“的”）
16.亦去之：（代词，“它”，指郑国）
——李子木
《烛之武退秦师》文言知识整理
《烛之武退秦师》 一、通假字 1、无能为也已 2、共其乏困 3、秦伯说，与郑人盟 4、失其所与，不知 5、何厌之有 二、古今异义（古/今） 1、以为东道主（/泛指主人） 2、行李之往来（/指外出的人携带的随身物品） 3、今有急而求子（/儿子） 4、以烦执事（/掌管某事的人） 5、微夫人之力不及此（/尊称人的妻子） 三、指出词类活用字并解析 1、晋军函陵，秦军氾南 2、越国以鄙远 3、既东封郑 4、阙秦以利晋 5、夜缒而出 6、朝济而夕设版焉 7、且君尝为晋君赐矣 9、共其乏困10、烛之武退秦师11、若不阙秦，将焉取之？ 四、文言句式 （一）省略句 1、（）许之 2、（）辞曰：“臣之壮也……” 3、（）许君焦、瑕 4、夜缒（）而出 5、敢以（）烦执事 6、晋军（）函陵，秦军（）氾南（二）倒装句 1、以其无礼于晋（） 2、且贰于楚也（） 3、佚之狐言于郑伯（） 4、若亡郑而有益于君（） 5、何厌之有（） （三）判断句 1、邻之厚，君之薄也。（） 2、以乱易整，不武。（） （四）固定句 焉用亡郑以陪邻（） 五、重点虚词 而1、今急而求子，是寡人之过也。2、若亡郑而有益于君3、朝济而夕设版焉 焉1、然郑亡，子亦有不利焉！2、焉用亡郑以陪邻？ 3、朝济而夕设版焉 4、若不阙秦，将焉取之？ 之1、公从之2、阙秦以利晋，唯君图之。3、子犯请击之。 4、臣之壮也，犹不如人 5、邻之厚，君之薄也。 6、夫晋，何厌之有？ 以1、以其无礼于晋2、敢以烦执事3、若舍郑以为东道主4、以乱易整，不武 六、解释加点字并翻译句子。 1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。 2、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？ 3、且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 4、既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 5、因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。
《烛之武退秦师》教学实录
《烛之武退秦师》教学 实录 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《烛之武退秦师》教学实录 丹徒高级中学张爱侠 生：起立！敬礼！ 师：请坐！ 师：请看投影，齐读！ 【投影：左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。——朱彝尊《经文考》】 师：这段文字对《左传》给予了极高的评价，哪句可以看出来？ 生：史之极也。 师：好，今天我们就来学习《左传》中的一篇文章——《烛之武退秦师》。师：先来齐读一下这篇文章的学习目标： 【投影：学习目标：1、积累文中出现的重要的文言实词、虚词以及特殊句式；2、梳理烛之武的说辞，赏析烛之武的说话艺术；3、通过比较，体味《左传》的叙事艺术。】 师：请打开导学案，交流字词积累情况。 【投影：活动一解字词，完成积累 1、检查字词积累情况；2、讨论不理解的字词和句子。】 生1积累了“贰、军、鄙、远、焉、说、知、其、东”等词用法 师：还有同学补充吗？ 生2补充了“行李、共、阙、盟、之、东道主、因”等词的用法。 注：在交流的过程当中教师及时纠正了学生的错误。如“害”，有学生把它当成了活用词，“所害”是个所字结构，所+动词=名词性词组。所以翻译为“坏处”,但“害”本身不是名词，不属词类活用。 师：刚才两位同学积累工作做得很好，学习文言文一定要重视积累，它是我们学习文言文的重要方法。文中还有不理解的字词和句子吗？ 生齐答：没有！ 师：好！那我来考考你们！ 师出示两个句子：1、越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻2、夫晋，何厌之有 生1：越过别的国家把遥远的郑国作为边境，您知道它的困难，为什么要用灭掉郑国来增加邻国的土地呢？ 生2：晋国，有什么满足的呢？ 注：师归纳“两定法”：首先定词语，其次定句式。 师：打开课本，请同学朗读课文，在读的过程中思考学案上第4个问题。 【投影：活动二读课文，梳理结构】 师指名一生朗读朗读第一自然段，一生对照朗读要求进行点评。
烛之武退秦师原文与翻译重点实词
一、 《烛之武退秦师》原文 九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军 fàn yì 氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡， zhuì 子亦有不利焉！”许之。夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不 jué 阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图 qǐpáng 之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢
shù 孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。”亦去之。 《烛之武退秦师》译文 晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道
(完整word版)《烛之武退秦师》-原文、注释、翻译
《烛之武退秦师》原文、注释、翻译 作品原文： 九月甲午，晋侯、秦伯（1）围郑，以其无礼于晋（2），且贰于楚（3）也。晋军函陵（4），秦军氾（fán）南（5）。 佚（yì）之狐（6）言于郑伯曰：“国危矣，若（7）使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞（8）曰：“臣之壮也（9），犹（10）不如人；今老矣，无能为也已（11）。”公曰：“吾不能早用（12）子，今急而求子，是寡人之过也（13）。然（14）郑亡，子亦有不利焉！”许之。（15） 夜缒（zhuì）（16）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既（17）知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事（18）。越国以鄙远（19），君知其难也，焉用亡郑以陪邻（20）？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李（lǐ)(21）之往来，共（gōng）其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣（22），许君焦、瑕，朝济而夕设版焉（23)，君之所知也。夫（fú）晋，何厌（24）之有？既东封郑（25），又欲肆其西封（26），若[1]不阙(quē）（27）秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说（yuè），与郑人盟。使杞子、逢（páng）孙、杨孙戍（shù）之，乃还（huán）。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因（28）人之力而敝之，不仁（29）；失其所与，不知（zhì）（30）；以乱易整，不武（31）。吾其还也（32）。”亦去之。 注释： （1）晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公，春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。 （2）以其无礼于晋：指晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇。倒装句，于晋无礼。以，因为，连词。其，代词，它，指郑国。于，对于 （3）且贰于楚：并且从属于晋的同时又从属于楚。且，并且，表递进。贰，从属二主。于，对，介词。 （4）晋军函陵：晋军驻扎在函陵。军，名词作动词，驻军。函陵，郑国地名，在今河南新郑北。 （5）氾（fán）南：古代东氾水的南面，在今河南中牟南。 （6）佚（yì）之狐：郑国大夫。 （7）若：假如。使：派。见：拜见进见。从：听从。 （8）辞：推辞。 （9）臣之壮也：我壮年的时候。 （10）犹：尚且。 （11）无能为也已：不能干什么了。为，做。已，同“矣”，语气词，了。 （12）用：任用。 （13）是寡人之过也：这是我的过错。是，这。过，过错。 （14）然：然而。 （15）许之：答应这件事。许，答应。 （16）缒（zhuì）：用绳子拴着从城墙上往下吊。 （17）既：已经。 （18）敢以烦执事：冒昧地拿（亡郑这件事）麻烦您手下的人。这是客气的说法。执事，执行事务的人，对对方的敬称。 （19）越国以鄙（bǐ）远：（然而）越过别国而把远地（郑国）当做边邑。越，越过。鄙，边邑。这里作动词。 （20）焉用亡郑以陪邻：怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加（土地）呢？焉，哪里，怎么。以：来。陪：使增加。 邻之厚，君之薄也：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。之：主谓之间取消句子独立性。厚，增加。 （21）行李：也作“行吏”，外交使节。共（gōng），通“供”，供给。 （22）尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。为...赐：施恩。许：答应。 （23）朝济而夕设版焉：（晋惠公）早上渡过黄河（回国），
烛之武退秦师虚词归纳完整版精编版
烛之武退秦师虚词归纳 完整版精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】
烛之武退秦师虚词归纳 ⑴而 1.今急而求子：（连词，表修饰，不译） 2.若亡郑而有益于君：(连词，表承接，不译) 3.夜缒而出：(连词，表修饰，不译) 4.朝济而夕设版焉：(连词，表承接，不译) 5.因人之力而敝之：(连词，表转折，“却”) ⑵何 1.何厌之有：（代词，疑问代词，作宾语，“什么”） ⑶乃 1.乃还：（副词，表承接，“就”） ⑷其 1.以其无礼于晋：（代词，第三人称，“它”，指郑国） 2.君知其难也：（代词，第三人称，“它”，指这件事） 3.共其乏困：（代词，第三人称，“他们”，指出使的人） 4.又欲肆其西封：（代词，第三人称，“它”，指晋国） 5.失其所与：（代词，第一人称，“自己的”） 6.吾其还也：（副词，表婉商，“还是”） ⑸且 1.且贰于楚也：（连词，表并列，“并且”） 2.且君尝为晋君赐矣：（连词，表递进，“况且”） ⑹若 1.若使烛之武见秦君：（连词，表假设，“如果”） 2.若舍郑以为东道主：（连词，表假设，“如果”） 3.若亡郑而有益于君：（连词，表假设，“如果”） 4.若不阙秦：（连词，表假设，“如果”） ⑺所 1.君之所知也：（所字结构，“所……的事”） 2.失其所与：（所字结构，“所……的事”） 3.君亦无所害：（所字结构，“所……的事”） ⑻为 1.若舍郑以为东道主：（复音虚词，“以为”，把……作为） 2.且君尝为晋君赐矣：（实词，动词，“给予”） 3.无能为也已：（实词，动词，“做”） ⑼焉 1.子亦有不利焉：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 2.焉用亡郑以陪邻：（助词，疑问代词，“怎么”） 3.朝济而夕设版焉：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 4.将焉取之：（兼词，相当于“于之”，从哪里） ⑽也 1.且贰于楚也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 2.臣之壮也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 3.无能为也已：（助词，句中，表停顿，不译） 4.是寡人之过也：（助词，表判断，“是”） 5.君知其难也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 6.君之所知也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 7.吾其还也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 8.君之薄也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） ⑾以 1.以其无礼于晋：（介词，“因为”） 2.越国以鄙远：（介词，“把”） 3.若舍郑以为东道主：（介词，表目的，“来”） 4.焉用亡郑以陪邻：（介词，表目的，“来”）
烛之武退秦师教案设计
烛之武退秦师教案设计 Prepared on 24 November 2020
《烛之武退秦师》教案 年级：高中一年级第一学期 教材：人教版高中语文必修一第二单元（古代记叙散文）第一课 注意点：《烛之武退秦师》是学生进入高中所学习的第一篇文言文。因此本文的学习在整个高中文言文学习中占有非常重要的地位。课文被安排在本单元的首篇，指导学生学好这篇文章，为以后文言文学习打好基础，树立学生学好文言文的信心至关重要。 教学目标（三维）： （一）知识与技能目标：了解《左传》有关知识，积累文言实词、文言虚词和文言句式，理解关键词句的含义。疏通文句、文意, 熟读成诵。 （二）过程与方法目标：(1)初步掌握学习文言文的方法，能抓住关键词语概述文章,在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。(2)赏析烛之武这个人物形象，把握烛之武的性格特征和论辩艺术。 （三）情感态度与价值观目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 教学重点、难点 （一）教学重点 （1）理解、把握文中常见的文言实词和文言虚词的意义和用法，归纳常见的文言句式； （2）理清文章思路，把握文章思想内容； （3）分析烛之武的形象。 （二）教学难点：烛之武的外交辞令
课时安排：2课时 教学方法：朗读法、点拨法、问题探究法、小组合作法。 教具准备:春秋时期全图、郑宋卫地图、秦晋地图、秦晋围郑示意图；PPT课件 学法指导：资料搜集法、朗读法、讨论法和参照注解勾画圈点法，归纳法，合作探究法 教学流程： 1.课前预习 （1）课前参看提示、注释，通读全文，初步了解课文内容。 （2）默读课文，边读边勾画自己认为重要的词语，以及理解起来有困难的词句，以便在课堂上讨论。 （3）指导学生课前利用图书或网络等搜集有关《烛之武退秦师》的背景故事。让学生亲自查找资料，从而培养学生的收集筛选材料的能力和自读能力。 2.导入新课，激发学习兴趣 首先精心设计导语，引用着名科学家钱学森的故事，1955年钱学森想回国，遇到了重重阻挠，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”从而引出疑问：一个人的力量真的能抵得上五个师吗让学生们带着求知的欲望尽快进入到课文的学习当中。 3.检查预习，进入学习状态 由于课前布置过预习作业，请同学介绍关于《左传》的知识。教师总结。
人教版新课标高中语文生字词汇总
人教版新课标高中语文生字词汇总 ——————高考字音、字形专题训练高中语文字词整理（必修一） 第一单元 1.《沁园春·长沙》 橘子（jú）百舸（gě）寥廓（liáo kuò）峥嵘岁月（zhēng róng不平常的岁月）遏止（è）遒劲（qiú） 2.《诗两首》 彷徨（páng huáng）彳亍（chìchù）惆怅（chóu chàng）凄婉（wǎn）颓圮（tuí pǐ）青荇（xìng）长篙（gāo）榆阴（yīn）笙箫（shēng xiāo）漫溯（sù）斑斓（bān lán）沉淀（diàn） 3.《大堰河——我的保姆》 青苔（tái）火钵（bō）忸怩不安（niǔ ní）冰屑（xiè）瓦菲（fēi）碾米（niǎn）团箕（jī）荆棘（jīng jí）虱子（shī）凌侮（líng wǔ）叱骂（chì） 第二单元 4、《烛之武退秦师》 氾南（fán ）佚之狐（yì）阙秦（quy）杞子（qǐ）逢孙（páng） 5、《荆轲刺秦王》 荆轲（ky）王翦（jiǎn）请谒（ya）封邑（yì）督亢（kàng）戮（lù）没揕胸（zhan）偏袒（tǎn）扼(a)腕拊(fǔ)心淬(cuì)火濡(rú)缕忤视(wǔ ) 曲(qǔ)高和(ha)寡变徵zhǐ瞋目chyn 陛下bì鄙人bǐ图穷匕见xiàn 惊愕a创伤chuüng 箕踞j?jù生劫约契qì 目眩xuàn 6、《鸿门宴》 宴饷xiǎng 美姬j?鲰生zōu 卮酒zh?秋毫无犯戮力lù玉玦jue 樊哙kuài 仆地pū 目眦尽裂zì按剑而跽jì参乘sheng 彘肩zhì啖饭dàn 间行jiàn 揣度duo 杯杓sháo 项庄舞剑，意在沛公人为刀俎zǔ，我为鱼肉劳苦功高 第三单元 7.《纪念刘和珍君》 菲薄(fěi bó) 租赁(lìn) 黯然泣下(àn) 噩耗(è) 喋血(dié xuè) 尸骸(hái) 抹杀(mǒ) 攒射(cuán) 浸渍（jìnzì）殒身不恤（yǔn xù） 长歌当哭（dàng）用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的不满和悲愤 桀骜不驯(jié ào xùn)比喻傲慢，性情强暴不驯顺 8.《小狗包弟》 作揖（yī）篱笆(lí本字读bā，此处读ba) 吠叫（fèi）舔舐（shì）解剖（pōu）包袱(本字读fú,此处读fu) 拍摄（shè）呻吟（shēn）揪心（jiū）租赁（lìn）义愤填膺（yīng）修葺（qì） 9.《记梁任公先生的一次演讲》 步履稳健（lǚ）激亢（kàng）酣畅（hān）涕泗交流(tì sì) 博闻强记(qiáng见识广博、知识面宽，记忆力强) 酣畅（hān） 拭目以待（shì）擦亮眼睛等待着。形容期望或等待某件事情的实现 叱咤风云(chì zhà )：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大
烛之武退秦师原文及翻译
烛之武退秦师原文及翻译 原文 九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
注释（1）晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公。 （2）以其无礼于晋：指晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没有受到应有的礼遇。以，因为。 （3）且贰于楚：并且从属于晋的同时又从属于楚。且，并且。贰，从属二主。 （4）晋军函陵：晋军驻扎在函陵。军，驻军。函陵，郑国地名，在今河南新郑北。 （5）氾（fán）南：古代东氾水的南面，在今河南中牟南。 （6）佚之狐：郑国大夫。 （7）若：假如。使：派。见：进见。 （8）辞：推辞。 （9）臣之壮也：我壮年的时候。
（10）犹：尚且。 （11）无能为也已：不能干什么了。为，做。已，同“矣”，语气词，了。 （12）用，任用。是寡人之过也：这是我的过错。是，这。过，过错。 （13）然：然而。 （14）许之：答应这件事。许，答应。 （15）缒（zhuì）：用绳子拴着从城墙上往下吊。 （16）既：已经。亡郑：使郑亡。 （17）敢以烦执事：冒昧地拿（亡郑这件事）麻烦您。这是客气的说法。执事，执行事务的人，对对方的敬称。 （18）越国以鄙（bǐ）远：越过别国而把远地（郑国）当作边邑。越，越过。鄙，边邑。这里作动词。
烛之武退秦师课堂实录完整版
烛之武退秦师课堂实录 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
烛之武退秦师课堂实录 1、导入： 上课之前我们先观看一段的视频，当被西方媒体傲慢无端的指责我们中国政府不保护人权时，看看我们的外交部长王毅先生是怎样回应的。 【学生观看视频】 2、切入： 自古以来，对外交往对于一个国家十分重要，当一个国家的形象遭到诋毁，威严遭到侵犯，甚至安全遭到威胁时，一个好的外交家就应该利用自己的聪明才智甚至不惜殒命也要誓死保卫自己的国家。今天我们继续学习《烛之武退秦师》第二课时，来进一步认识这一位机智善变的外交家——烛之武。 3、解题 看到文章的题目，我们要思考几个问题： （1）烛之武为何要退秦师？ （2）烛之武如何退秦师？ （3）烛之武退秦师结果如何？ （4）通过文章的学习，我们可以看出烛之武是一个怎样的人？ （请同学们带着几个问题，齐读课文。） 4、提问 （1）烛之武为什么要退秦师（凤珠） 【学生回答】晋侯秦伯围郑 教师追问：晋侯秦伯要围郑的理由是什么呢？ 以其无礼于晋，且贰于楚也。并翻译。教师补充背景。 追问：那么秦国为什么也来围攻郑国呢？ 【学生回答】思考，一、秦国和晋国在当时国力较强，都有争夺霸权的需要，对外扩张的野心。 第二，秦国和晋国是军事同盟，关系很好。 【老师】补充秦晋之好的典故，（春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡。重耳在各国遭遇不尽相同。后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就是历史上的秦晋之好。今天两家要联姻，还说欲结秦晋。再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是文中的晋文公。） 出师终于有了名号，晋候和秦伯就率领着他们所谓的正义之师，一个驻扎在郑国北边的函陵，一个驻扎在泛水的南面（展示地图），面对大军来犯，郑国上
(完整版)《烛之武退秦师》文言知识点总结
《烛之武退秦师》文言知识点总结 一、字词读音 汜(fán)南佚(yì)之狐夜缒(zhuì)而出共(gōng)其乏困阙(quē)秦秦伯说(yuè) 逢(páng)孙不知（zhì）杞（qǐ）子戍（shù）之失其所与（yǔ） 二、通假字 1、今老矣，无能为也已（“已”通“矣”） 2、行李之往来，共其乏困（“共”通“供”） 3、秦伯说（“说”通“悦”） 4、失其所与，不知（“知”通“智”） 三、古今异义 1、若舍郑以为东道主 （1）东道主古义：东方道路上招待过客的主人。 今义：请客的主人。 （2）以为古义：把……作为。 今义：认为 2、行李之往来，共其乏困 （1）行李古义：出使的人。 今义：出门所带的包裹、箱子等。 （2）乏困古义：缺少的东西。 今义：疲劳。 3、微夫人之力不及此 （1）夫（fú）人古义：那人 夫（fū）人今义：对已婚女子的尊称。 四、词类活用 烛之武退秦师（动词使动用法，使……退） 且贰于楚也。（数词作动词，从属二主） 晋军函陵（名词作动词，驻军）
与郑人盟（名词作动词，结盟） 夜缒而出（名词作状语，在晚上） 朝济而夕设版焉（名词作状语，在早晨，在晚上） 既东封郑（名词作状语，在东边） 既东封郑（名词的使动用法，使……成为疆界） 且君尝为晋军赐矣（动词作名词，恩惠） 若不阙秦（动词的使动用法，使……减少） 若亡郑而有益于君（动词的使动用法，使……灭亡） 邻之厚，君之薄也（形容词作动词，变雄厚，变薄弱） 五、一词多义 封①既东封郑（名词的意动用法，以……为疆界） ②又欲肆其西封（疆界） 而①今急而求子（才，表转折，连词） ②夜缒而出（表修饰，连词） ③朝济而夕设版焉（表转折，连词） 以①以其无礼于晋（因为，连词） ②敢以烦执事（用，介词） ③越国以鄙远（来，表目的，连词） ④若舍郑以为东道主（把，介词） ⑤以乱易整（用，介词） 之①臣之壮也，犹不如人（助词，主谓之间取消句子独立性，不译） ②邻之厚，君之薄也（助词，主谓之间取消句子独立性，不译） ③阙秦以利晋，唯君图之（代词，这件事） ④子犯请击之（代词，指秦军） ⑤夫晋，何厌之有（宾语前置的标志，不译） 焉①焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么) ②若不阙秦，将焉取之 (疑问代词，哪里) ③子亦有不利焉（句末语气词，相当于“啊”）
烛之武退秦师原文翻译及知识点归纳
《烛之武退秦师》原文 九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 译文:晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 译文: 佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。 夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” 译文: 夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
烛之武退秦师虚词归纳完整版
烛之武退秦师虚词归纳(完整版) 烛之武退秦师虚词归纳 ⑴而 1.今急而求子：（连词，表修饰，不译） 2.若亡郑而有益于君：(连词，表承接，不译) 3.夜缒而出：(连词，表修饰，不译) 4.朝济而夕设版焉：(连词，表承接，不译) 5.因人之力而敝之：(连词，表转折，“却”) ⑵何 1.何厌之有：（代词，疑问代词，作宾语，“什么”）⑶乃 1.乃还：（副词，表承接，“就”）
⑷其 1.以其无礼于晋：（代词，第三人称，“它”，指郑国） 2.君知其难也：（代词，第三人称，“它”，指这件事） 3.共其乏困：（代词，第三人称，“他们”，指出使的人） 4.又欲肆其西封：（代词，第三人称，“它”，指晋国） 5.失其所与：（代词，第一人称，“自己的”） 6.吾其还也：（副词，表婉商，“还是”） ⑸且 1.且贰于楚也：（连词，表并列，“并且”） 2.且君尝为晋君赐矣：（连词，表递进，“况且”） ⑹若 1.若使烛之武见秦君：（连词，表假设，“如果”） 2.若舍郑以为东道主：（连词，表假设，“如果”） 3.若亡郑而有益于君：（连词，表假设，“如果”） 4.若不阙秦：（连词，表假设，“如果”） ⑺所
1.君之所知也：（所字结构，“所……的事”） 2.失其所与：（所字结构，“所……的事”） 3.君亦无所害：（所字结构，“所……的事”） ⑻为 1.若舍郑以为东道主：（复音虚词，“以为”，把……作为） 2.且君尝为晋君赐矣：（实词，动词，“给予”） 3.无能为也已：（实词，动词，“做”） ⑼焉 1.子亦有不利焉：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 2.焉用亡郑以陪邻：（助词，疑问代词，“怎么”） 3.朝济而夕设版焉：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 4.将焉取之：（兼词，相当于“于之”，从哪里） ⑽也 1.且贰于楚也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译）
烛之武退秦师教学思路讲课稿
《烛之武退秦师》教学思路 一、课前布置预习 提前一天让同学们认真阅读课文，参照注释，参考学习辅导书《绿色通道》上的译文，对辅导书上列出的通假字、古今异义、词类活用及文言句式理解记忆并在书上做相关预习笔记。 二、教学目标 1、知识目标：理解掌握文中常见文言实词和虚词的意义和用法，掌握文中出现的通假字、古今异义、词类活用及文言句式。 2、能力目标：能熟读或背诵课文，领会一词多义，学习实际应用劝说的艺术。 3、美育目标：品味学习文中有关人物劝说辞令的语言美及文章的结构美。 4、德育目标：学习烛之武的先国家之急后个人之忧并勇当大任的爱国精神。 三、计划安排 1、课时安排：两课时 2、学习步骤：听——读——品——用 3、教学地点：多媒体教室 4、教学风格：把“目标教学”理论与“大语文教育观”结合起来，运用“研讨式”教学法， 四、教学过程 第一课时
（一）导入语： 《左传》简介。 《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，相传为鲁国史官左丘明所作。它是我国第一部叙事详备的编年史著作，也是一部富有文学价值的历史散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。它与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》并称为“春秋三传”。 “左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海 （以下各序号对应各自的课件画面） （三）介绍背景： 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑国有两件事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待； 其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。 （四）本课时教学目标： 1、检查预习，理解掌握文中常见文言实词和虚词的意义和用法。 2、研讨课文内容，理解文章结构，初步理解人物形象。 放映课文朗读录音。请大家注意朗读的语句停顿、语气语速等。 放映完毕，请大家齐读。 （五）检查预习，同学主动回答。 1、通假字共其乏困（） 失其所与，不知（）
(完整版)《烛之武退秦师》字词解释版
烛之武退秦师知识点归纳 伯，曰：“秦、晋围郑，郑既．【已经】知亡矣。若．【假如】亡．【使动用法， 使……灭亡】郑而有益于君，敢以烦执事 ．．【办事的官吏，这里是对对方的尊称】。越国以鄙．【名词意动，把……当作边邑】远．【形容词作名词，远地】，君知其难也，焉．【何；为什么】用亡．【使动用法，使……灭亡】郑以陪．【增加】邻？邻之厚． 【形容词作动词，变雄厚】，君之薄．【形容词作动词，变薄弱】也。若舍郑以为 ．． 【把......作为】东道主 ．．．【古今异义，东方道路上的主人】，行李 ．．【古今异义，出使的人】之往来，共．【“共”通“供”供给】其【指代使者】乏．困．【形容词作名词，缺少的东西】，君亦无所害。且君尝．【曾经】为．【给予】晋君赐．【动词作名词，恩惠】矣，许君焦、瑕，朝．【名词作状语在早晨】济．【渡河】而夕．【名词作状语在傍晚】设版 ．．【修筑防御工事】焉，君之所知也。夫晋，何【宾语前置】？既．【在……之后】东．【名作状，在东边】封．【使动，使.......成为疆界】郑，又欲．【想要】肆．【扩张】其西．【西面】封．【疆界】，若不阙．【侵损、削减】秦，将焉．【哪里】取之【指代土地】？阙．【动词使动用法，使……
削弱】秦以利．【名词使动用法，使……获利】晋，唯．【句首发语词，表示希望】君图．【考虑】之【指代阙秦以利晋这件事】。”秦伯说．【“说”通“悦”高兴】，与郑人盟．【名作动，订立盟约】。使．【派】杞子、逢孙、杨孙戍之，乃【于是】还。 子犯请．【请求】击．【攻击】之【指秦军】。公曰：“不可。微．【假如没有，用来表示一种否定的假设或条件】夫人 ．．【达不到】 ．．【古今异义，那个人】之力不及 此。因．【依靠、借助】人之力而敝．【损害】之，不仁；失．【失去】其．【自己的】所与 ．．【所与：同盟者。与：结交，亲附】，不知．【通“智”，明智】；以．【用】乱易．【替代】整，不武．【使用武力时所应遵守的道义准则。不武，不符合武德】。吾．【我们】其．【表示商量或希望的语气，还是】还．【回去】也。”亦去．【离开】之【指代郑国】。 三、文言现象整理 （一）通假字 1．无能为也已( “已”同“矣” ) 2．共其乏困 ( “共”通“供”供给 ) 3．秦伯说 (“说”通“悦”高兴) 4．失其所与，不知 (“知”通“智”明智 ) （二）词类活用 1.烛之武退秦师（退，使动用法，使……撤退。） 2.晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。） 3.若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使……灭亡。） 4.越国以鄙远（鄙，名词意动，把……当作边邑；远形容词作名词，远地。） 5.焉用亡郑以陪邻（亡，使动用法，使…灭亡） 6.若亡郑有益于君（亡，使动用法，使……灭亡） 7.邻之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。） 8.既东封郑（东，名词作状语，向东；封，使动用法，使……成为疆界。） 9.阙秦以利晋（阙，动词使动用法，使……削弱。利，名词使动用法，使……获利。） 10.共其乏困（乏困，形容词作名词，缺少的东西。） 11.且贰于楚也。（贰，数词作动词从属二主） 12.夜缒而出。（夜，名词作状语在夜里） 13.朝济而夕设版焉（朝、夕名词作状语在早晨，在傍晚） 14.且贰于楚也（数词作动词，从属二主） 15. 臣之壮也（形容词作名词，壮年） （三）古今异义： 1行李之往来 (行李，古义：出使的人；今义：出门所带的包裹)
《烛之武退秦师》原文及翻译
《烛之武退秦师》原文及翻译 《烛之武退秦师》选自《左传·僖公十三年》。这是一篇记述行人辞令的散文。 原文 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。” 公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子 亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若 不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 注释 （1）晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公。 （2）以其无礼于晋：指晋文公即位前流亡国外经过郑国时，没 有受到应有的礼遇。倒装句，于晋无礼。以，因为，连词。其，代词，它，指郑国。于，对于
（3）且贰于楚：并且从属于晋的同时又从属于楚。且，并且，表递进。贰，从属二主。于，对，介词。 （4）晋军函陵：晋军驻扎在函陵。军，名词作动词，驻军。函陵，郑国地名，在今河南新郑北。 （5）氾（fán）南：氾水的南面，也属郑地。 （6）佚（yì）之狐：郑国大夫。 （7）若：假如。使：派。见：拜见进见。从：听从。 （8）辞：推辞。 （9）臣之壮也：我壮年的时候。 （10）犹：尚且。 （11）无能为也已：不能干什么了。为，做。已，同“矣”，语气词，了。 （12）用：任用。 （13）是寡人之过也：这是我的过错。是，这。过，过错。 （14）然：然而。 （15）许之：答应这件事。许，答应。 （16）缒（zhuì）：用绳子拴着人（或物）从上往下运。 （17）既：已经。 （18）敢以烦执事：冒昧地拿（亡郑这件事）麻烦您手下的人。这是客气的说法。敢，冒昧的。执事，执行事务的人，对对方的敬称。 （19）越国以鄙（bǐ）远：（然而）越过别国而把远地（郑国）当做边邑。越，越过。鄙，边邑。这里作动词，动词意动用法，以…为边邑。
烛之武退秦师教案设计
人教版新课标高一第一册第二单元第四课 《烛之武退秦师》教学设计 【教学目标】 知识与技能目标： 1、能掌握文章中出现的文言文基础知识（如宾语前置、重要虚词等）。 2、有初步的阅读和理解文言文的能力。 过程与方法目标： 能够在教师的引导下逐步深入品味人物语言，把握人物个性。 情感态度与价值观目标： 在今后的学习和生活中，能根据实际情况，全面地衡量利弊，及时地作出判断、果断地作出决策，来维护自己和集体最大的利益 【教学重点】 1、能理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。 2、能合作、讨论、探究烛之武形象的光辉意义。 【教学难点】 分析并学习烛之武的说服技巧。 【教学方法】 朗读法、自主学习法、小组讨论法、教师点拨法 【课时安排】3课时 【教学步骤】 第一课时 【教学要点】 1、能理解和掌握文中重要文言文基础知识（重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法）。 2、能在疏通文意的基础上，把握文章内容。 【教学过程】 一、导入 上课！同学们好，请坐！ 大家都读过或者看过《三国演义》吧？《三国演义》是中国古典文学的精品，其中的“诸葛亮舌战群儒”（板书“舌战群儒”）一回更是精品中的精品。《三国演义》第四十三回写诸葛亮只身随鲁肃过江，游说东吴群臣。时值刘备新败，退守夏口，曹操大军压境，东吴上下主张投降的风气日盛。在此情境下，诸葛亮以其超人的胆识同东吴群儒展开舌战，并以其滔滔辩才使对手一个个皆成了“口”下败将，
而且最终说服了孙权，使吴蜀联盟共抗曹操的局面得以形成。今天，我们也要认识一位与诸葛亮同样出色的辩论家——烛之武，课文《烛之武退秦师》将带领我们走进烛之武的世界。 二、相关文学常识梳理 《左传》： 《烛之武退秦师》出自——《左传》，现在给大家两分钟的时间，看注释一，导学 案以及《三维设计》上的相关知识。 好了，看到这里。同学们，通过刚才的学习，你们掌握了《左传》的哪些知识？ （学生发言，老师补充） 明确：关于《左传》： ①是我国第一部叙事详细的编年体历史着作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所 作，又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》；是为解说《春秋》而作（传——注释、解说），解说《春秋》的还有《公羊专》《谷梁传》——合称为“春秋三传”； ②依孔子修订的鲁史《春秋》顺序，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交、文化方面的一些事件，在一定程度上真实反映了那个时代的风貌，因此也是研究我国先秦历史的有价值的文献； ③善于描写战争、记述外交辞令，记事条理清楚、详略得当；写人简洁生动，人物栩栩如生，是杰出的历史散文，成就很高，我们来看两则后人的评价（ppt展示其评价）。 三、新课学习 掌握了《左传》的相关知识，下面我们就进入新课的学习。现在大家先齐读一遍课文。《烛之武退秦师》起—— 1、纠正字音： 读得很好，但有几个字的读音要注意一下。大家看黑板。（师生共同注音） 泛（fán）；朝（zhāo）；夫（fú）晋<句首发语词，无义>；鄙（bǐ）<独音> 微夫（fú）人<微，没有，表否定的假设或条件，如果没有；夫人，古今异义，古意：那个人；今义：尊称男子的配偶>； 文言文一定要多读，现在再来齐读第一段。 2、第一段——秦晋围郑 （1）概括段意 哪位同学来用简洁的语言概括一下这一段的内容？（明确：秦晋围郑） （2）翻译重点字句 哪位同学来翻译一下？（生译） （3）文言知识讲授与梳理 很好，等一下，我有几个问题。
烛之武退秦师虚词归纳 (1)
烛之武退秦师虚词归纳 ⑴而 1.今急而求子：（连词，表修饰，不译） 2.若亡郑而有益于君：(连词，表承接，不译) 3.夜缒而出：(连词，表修饰，不译) 4.朝济而夕设版焉：(连词，表承接，不译) 5.因人之力而敝之：(连词，表转折，“却”) ⑵何 1.何厌之有：（代词，疑问代词，作宾语，“什么”） ⑶乃 1.乃还：（副词，表承接，“就”） ⑷其 1.以其无礼于晋：（代词，第三人称，“它”，指郑国） 2.君知其难也：（代词，第三人称，“它”，指这件事） 3.共其乏困：（代词，第三人称，“他们”，指出使的人） 4.又欲肆其西封：（代词，第三人称，“它”，指晋国） 5.失其所与：（代词，第一人称，“自己的”） 6.吾其还也：（副词，表婉商，“还是”） ⑸且 1.且贰于楚也：（连词，表并列，“并且”） 2.且君尝为晋君赐矣：（连词，表递进，“况且”） ⑹若 1.若使烛之武见秦君：（连词，表假设，“如果”） 2.若舍郑以为东道主：（连词，表假设，“如果”） 3.若亡郑而有益于君：（连词，表假设，“如果”） 4.若不阙秦：（连词，表假设，“如果”） ⑺所 1.君之所知也：（所字结构，“所……的事”） 2.失其所与：（所字结构，“所……的事”） 3.君亦无所害：（所字结构，“所……的事”） ⑻为 1.若舍郑以为东道主：（复音虚词，“以为”，把……作为） 2.且君尝为晋君赐矣：（实词，动词，“给予”） 3.无能为也已：（实词，动词，“做”） ⑼焉
1.子亦有不利焉：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 2.焉用亡郑以陪邻：（助词，疑问代词，“怎么”） 3.朝济而夕设版焉：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 4.将焉取之：（兼词，相当于“于之”，从哪里） ⑽也 1.且贰于楚也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 2.臣之壮也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 3.无能为也已：（助词，句中，表停顿，不译） 4.是寡人之过也：（助词，表判断，“是”） 5.君知其难也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 6.君之所知也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 7.吾其还也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） 8.君之薄也：（助词，句末语气助词，表陈述，不译） ⑾以 1.以其无礼于晋：（介词，“因为”） 2.越国以鄙远：（介词，“把”） 3.若舍郑以为东道主：（介词，表目的，“来”） 4.焉用亡郑以陪邻：（介词，表目的，“来”） 5.阙秦以利晋：（介词，表目的，“来”） 6.以乱易整：（介词，“用 ”） 7.敢以烦执事：（介词，“用”） ⑿因 1.因人之力而敝之：（介词，表依据、方法，“来”） ⒀于 1.以其无礼于晋：（介词，表对象，“对”） 2.且贰于楚也：（介词，表对象，“对”） 3.佚之狐言于郑伯曰：（介词，表对象，“对”） 4.若亡郑而有益于君：（介词，表对象，“对”） ⒁与 1.与郑人盟：（介词，“和”“同”“跟”） 2.失其所与：（动词，“结交”“亲附”） ⒂之 1.微夫人之力不及此：（助词，结构助词，“的”） 2.公从之：（代词，“他”）
《烛之武退秦师》课堂实录完美版
《烛之武退秦师》课堂实录 刚刚开始上文言文，第一课要了解一下学生在初中的文言文基础。教法上还是要沿袭初中的为妙。 一、朗读正音，整体感知课文。 ①生字：函（hán）氾(fàn)佚(yì)缒(zhuì)阙(jué) 贰er （贰er这个字学生很容易写错）顺便让学生写出“12345678910”的大写字，检查结果，能完整写出的很少。 ②多音字：朝（zhao）（例句：朝济而夕设版焉） 逢（páng）（人名逢孙）阙，jue 动词。名词读que（不知天上宫阙，今夕是何年） 二、指导朗读。 检查朗读情况，应特别注意停顿、语速、重音、语气等。 关于停顿。停顿一般有语法停顿和逻辑停顿。段落内部、句群之间的停顿要长些，段落之间又要稍长些。另有逻辑停顿，在没有标点符号处，为加强语气、阐明观点、表达感情，也应作停顿。 关于重音。句子中的某些词语需要重读，比如句子中作谓语的动词要重读。如“晋军函陵，秦军汜南”中重读的词语为“军”； 关于语气、语调。疑问语气读升调，感叹语气读降调。 1、第一自然段诵读指导： “晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。 2、第二自然段诵读指导： “国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。 “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”要读出伤感的基调。而郑伯之言一定要读得心平气和。 3、第三自然段：本段是全文的重点段落。（领读，齐读第三段） 4、第四自然段诵读指导： “微/夫人之力/不及此”句，“微”后果作停顿，因“微”是连词，表假设，为“假如没有”之意，“夫人”的“夫”是指示代词，为“那”。“因人之力/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停顿。 三、分析点评 题目：烛之武退秦师。 “师”作何解释？ 凭一人之力能退秦师？难道烛之武武功盖世？或者是一夫当关，万夫莫开。？ 生答：略 师曰：凭三寸不烂之舌。可见，口才不管是在古代还是当今时代都有不可替代的作用。有人说“口才，电脑，英语，驾驶”是当今青年必须掌握的四门技术。从某种程度上讲，如果说电脑就是数理化，那么能不能说口才就是语文呢？至少这2者有紧密的联系。 问1：秦国为什么要行军千里，与晋国合打郑国呢? {联系英国为什么与美国联合攻打伊拉克？（石油、战略要地）借口是什么？（生化武器、与基地组织有关）} 板书： 英美关系------秦晋之好