国内外生死教育现状及发展趋势

背景人有生老病死，现代社会的教育为我们提供了较多的关于“生”、“老”、“病”的教育，唯独关于“死”的教育非常缺失。或许，是我们中国对死亡的忌讳使然吧，孔子的“未知生，焉知死”成为中国人回避死亡问题的开端。

正是在这种避谈死亡的社会大环境下，我国青少年死亡意识淡薄，不敢面对死亡，或者漠视生命。这里的生命，不仅仅是自己的生命，还有他人或其他物种的生命：近年来，中小学生以至大学生自杀自残（15岁至34岁年龄段的青壮年中，自杀是死因首位），他杀，虐杀动物的事件层出不穷。比较有代表性的几个事件就有：上海复旦大学女研究生自杀事件、马加爵事件、刘海洋硫酸泼熊事件等等。可以看出，现在的青少年对生命的漠视到达了何种地步。由是，生死教育在我国的推广显得尤为重要。

一国内外生死教育现状

1．国外生死教育起源以及现状

对于国外生死教育现状，由于美国是最早兴起死亡教育的，我在此就以美国为主介绍国外的生死教育。

首先，我为大家简单介绍一下死亡教育的起源：死亡教育(deatheducation)源于美国,最早可追溯到1928年哈布特·约翰发表的一篇对美国丧礼和殡仪馆制度评价的文章,而正式兴起则是在20世纪50年代末：HermanFeifel于1959年发表第一部死亡教育的代表著作《死亡的意义》(TheMeaningofDeath)；而在1963年,RobertFulton在美国明尼苏达州的大学里首次开设了美国大学的第一门正规死亡教育课程；杰·唐纳·华特士，他于1968年在美国加州创建“阿南达村”学校，开始倡导和实践生命教育思想。在这种背景下，美国的死亡教育开始逐渐兴起：从幼稚圆小学到中学大学，甚至到医院、社会服务机构都可见死亡教育课程、座谈会、研习会不断的开设举行（直至1973年,美国已有600所大学设有死亡教育课程,1976年已有1 500所中小学开设了死亡教育课程）。此后,国外许多国家相继效仿美国,推行以“生死教育”(LifeanddeathEducation)为主题的教育实践,现已形成较为完整的教育体系。如在英国提出了“呼应课程”,所谓“呼应课程”就是教育要顺乎学生成长和发育的规律。澳大利亚悉尼于1979年成立了“生命

教育中心”；而在日本教育界则是提倡一种“余裕教育”,试图将学生从应试教育中解放出来,以寓教于乐的方式恢复孩子天真烂漫的本性。此外,针对青少年浪费、破坏、自杀、杀人等日益严重的社会现实,日本政府于1989年新修订的《教学大纲》,明确提出以尊重人的精神和对生命敬畏的观念定位道德教育的目标。

2国内生死教育现状

在我国的传统观念中，对于死亡是十分忌讳的，人们教育青少年理想、信念、目标、知识等等，却很少谈及死亡。由于死亡教育的缺失，青少年对死亡缺乏最基本的了解及思考。而对死亡的无知使到青少年在死亡面前表现出极端的恐惧，面对死亡的威胁往往不知所措，缺乏自救能力，使很多本可以避免的悲剧发生。更有甚者，根本不把死亡当作一回事，不珍惜自己的生命，更残酷的对待他人的生命：自杀，各种校园凶杀案的发生说明了这一点。这一切都说明了中国内地并未像国外的一些国家一样，在学校教育和广大的普通民众之间广泛开展死亡教育；而是局限于学术界少数专家学者范围内的抽象理论研究，所以对于全社会的影响是非常有限的。

死亡教育对于普通大众来讲还是一个比较陌生的概念，更不用说死亡教育的目标、内容、方法及意义等，总体上人们缺乏对死亡教育的价值和社会功用的基本了解。就笔者而言，若不是本次选修课，根本不知有生死教育这一回事。

当然，中国内地生死教育开展的现状与西方发达国家相比，由于中国内地死亡教育起步较晚，发展相对落后，其现状不容乐观。但是由于近年来青少年自杀轻生的事情屡屡发生，使到越来越多的家长和专家意识到对于青少年的生死教育已刻不容缓。“对于死亡的忌讳并没有给一个个生命如期带来吉祥和幸福，相反的对于死亡的无知和愚昧却将许多人带入了死亡的深渊，也让许多的生者无法疏解对死亡莫名的恐惧。”同时期待着有朝一日“死亡教育能走进课堂，并且受到热情而又坦然的欢迎，就像欢迎生命的诞生！”（《中国青年报》2002年2月1日版的《生命中不能承受之重——关于青少年自杀轻生现象的调查与思考》）

二国内外生死教育发展趋势

由于国外的生死教育起源较早，并且其与我国不同，在推广时比较深入社会，有比较广泛的群众基础。从华特士于1968年在美国加州创建了“阿南达村”(AnandaVillage)以及阿南达生活智慧学校,开始倡导和实践生命教育开始，几十年来,他提出的生命教育理念受到人们高度重视,并在较短的时间内波及国外许多国家和地区,逐步形成一种新的教育思潮。因而生死教育在国外早在上世纪八十年代就形成了较完备的教育体系，所以国外的死亡教育的发展已经相当成熟，笔者认为其在未来的发展不会有太大的改变，而是保持一贯的水准。

对于我国国内的生死教育的发展，虽然我国在这方面研究较为滞后，笔者则认为它会日渐成熟。越来越多的家长和专家会因为现在社会日益严重的青少年漠视生命的问题对生死教育日益关注。

此外，自上个世纪90年代以来,我国全面推进的素质教育中已蕴涵着深刻的生命教育内容。新世纪以来,生命教育首先在辽宁、上海等地开风气之先。2004年12月,辽宁省教育厅启动了中小学生命教育工程,制定了《中小学生命教育专项工作方案》,以此作为未成年人思想道德教育工作的指导性文件,规定全省各中小学校不仅要开设独立的生命教育课程,还要配备专门教师、专门教材及《生命教育教师手册》,推动全省中小学生命教育实践活动的开展。2005年6月17日,中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会联合印发的《上海市中小学生生命教育指导纲要(试行)》的通知,对开展生命教育的重要性和紧迫性、生命教育的指导思想、生命教育原则、生命教育内容、实施生命教育的保障机制等,提出了指导性意见并做出了详细的规定。2003年4月8日,湖北省教育厅针对大学生自杀现象日益突出问题,专门组织召开了有全省81所高校党委书记参加的“防止高校学生自杀专题会议”。据了解,这是湖北省乃至全国有史以来第一次以大学生自杀为主题的专题大型会议。2005年12月11日,湖北省地方教材《生命教育》通过“立项初审”,并拟由人民出版社、华中师范大学出版社联合出版。河南大学编辑出版一套三册“生命教育丛书”（王北生等，2004；刘志军等，2004；刘济良等，2004），南京师范大学申请重点科研项目（冯建军，2004），另外，越来越多的大学，特别是医药类大学开设了生死教育这一门选修课，旨在让越来越多的大学生明白生命的可贵。还有，现在社会中出现了一些临终关怀、艾滋病等方面的志愿者，以及关爱动物的一些民间组织，这些都在某种程度上可以唤醒人们对生命的关注与尊重。由此可见,生死教育在我国正悄然走来并有勃然发展的趋势。

三总结

总的来说，国外，尤其是美国等发达国家，生死教育发展相对成熟，而在中国，生死教育并未在社会上广泛流传，但可喜的是近年许多有识之士和学校已经开始关注这一问题，逐渐认识到生死教育的重要性，生死教育在我国正悄然走来并有勃然发展的趋势。

参考文章文献

)[Z].2005生命教育的理论渊源与发展进程郭成,于锡金,郭熹崴

沈阳师范大学学报(社会科学版)，2007年第3期第31卷生命教育课程设计讲授提纲浙江师范大学儿童研究院刘宣文

青少年生死教育鄭冰兒

从台湾生命教育到华人生命教育钮则诚（台湾）铭传大学教育研究所教授

教育现代化的现状及其发展趋势分析

我国教育现代化建设的现状及其发展趋势分析付新彦二〇一一年二月

目录一、我国教育现代化建设的现状 (1) (一) 各省市高度重视教育现代化建设 (1) (二) 我国教育现代化建设区域发展不均衡 (2) (三) 我国教育现代化建设内容存在差异性 (2) (四) 我国教育现代化建设评价指标体系多样化 (2) 二、我国教育现代化建设的发展趋势 (3) (一) 学前教育是教育现代化建设的重中之重 (3) (二) 中考的选拔性在教育现代化的进程中日益淡化 (3) (三) 教育现代化建设经费逐渐向中西部倾斜 (3) (四) 教育现代化的“软件”更能体现教育现代化建设的水平 (3) 三、江苏省教育现代化建设的现状 (4) (一) 教育现代化建设的政策法规比较健全 (4) (二) 实施“教育现代化建设先进县（市、区）工程” (4) (三) 实施“教育现代化示范初中工程” (5) 四、江苏省教育现代化建设的发展趋势 (5) (一) 加强苏北地区教育现代化的建设 (5) (二) 注重苏南地区教育现代化的“软件”建设 (5) 附录1：2007-2009年通过教育现代化建设评估的县（市、区）（共62个） (1) 附录2：2001年江苏省实施教育现代化示范初中工程名单（137所） (1)

我国教育现代化建设的现状及其发展趋势分析付新彦教育现代化是社会现代化的一个重要方面，是教育改革和发展进程中的重要命题。我国具有重视教育的传统，即使在经济建设为中心的社会主义建设时期也始终把教育放在优先发展的战略地位。1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》是最早提出建设教育现代化的纲领性文件。从20世纪90年代初期以来，上海、江苏、广东和浙江等省市都提出了教育现代化建设的目标，为当地的教育现代化建设指明了方向，极大地推动了中国教育现代化的进程。经过教育界领导、专家和学者的长期调研起草、政府颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》的战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。由此可见教育现代化建设的重要性和紧迫性。从教育现代化的涵义来看，教育现代化包括多方面的内容，比如教育观念现代化、教学内容现代化、教学装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化，等等。所以在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》刚颁布时很多人都认为这个目标难以实现。为此，曾参与了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》的调研和起草等工作的上海市教育科学研究院院长胡瑞文对“基本实现教育现代化”的解读是：“具体来说学前教育基本普及，全面普及义务教育，高中阶段教育达到90%，大学教育毛入学率达到40%以上。”胡瑞文院长主要从教育层次结构来说明“教育现代化”的某些标准。然而，全国各省市在教育现代化建设的进程中不仅重视教育综合入学率和劳动年龄人口平均受教育年限，而且也非常关注教育观念的现代化、教学装备的现代化、教学手段的现代化、教育的公平性，等等。一、我国教育现代化建设的现状目前我国教育现代化建设的现状主要表现为以下几方面： (一)各省市高度重视教育现代化建设在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)》颁布后，各省市结合本省、本市的实际情况展开调研、起草了各自的中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020)，其中全面实现或基本实现教育现代化是各省市教育发展的重要战略目标。如：北京市的战略目标是到2020年实现教育现代化，建成公平、优质、创新、开放的首都教育和先进的学习型城市，进入以教育和人力资源为优势

2015年国内外制造业发展趋势

国内外制造业发展趋势中国工程物理研究院徐志磊尚林盛［摘要］阐述了制造业的重要性，分析了我国制造业的现状，并通过与国外先进制造业进行对比，提出了发展的总趋势和发展对策。制造业是国家生产能力和国民经济的支柱，没有强大的制造业，一个国家无法实现经济快速、健康的发展；制造业是国家安全的重要保障，没有强大的制造业，一个国家的稳定和安全将受到威胁；制造业是高技术产业化的载体和实现现代化的重要基石，没有强大的制造业，实现现代化将失去坚实的基础。我国制造业每年直接创造国民生产总值的1／3，为国家财政提供1／3的收入，吸纳就业人员8000余万人。我国制造业的现状改革开放后，大量国外企业进入中国，我国制造业有了突飞猛进的发展，特别是近几年来，我国已经成为制造业大国，目前是世界第四大工业生产国，仅次于美国、日本、德国。2001年我国制造业的工业增加值相当于1998年美国的近1／3、日本的1／2，与德国的相近。纺织品及服装、家用电器、照相机等产品产量居世界第一位。我国正在由跨国公司的加工组装基地向制造基地转变，逐步成为世界工厂，而且在一些行业中，制造业已经拥有与世界同行竞争的实力。但我们与发达国家相比，制造业还有不小的差距，我们应有清醒的认识。在2001年世界500强中，我国企业仅有11家，但没有一家是制造业。技术含量高的“中国制造”产品航空制造技术第二产业产值只占到5%的世界份额，远远没有达到当年英美两国的水平。当前我国制造业总体规模仅相当于美国的1／5、日本的1／4。制造业的人均劳动生产率远远落后于发达国家，仅为美国的1／25、日本的1／26、德国的1／20。我国目前只在IT产业和制造方面有些优势，但核心技术还掌握在日本、韩国、新加坡等国家的企业手里。世界工厂是全球产业链的概念，是一个标志，不同的产业壁垒不一样，美国有世界工厂，例如飞机、尖端军工产品、高技术通讯设备，日本有众多的世界工厂。我国的制造企业集中度低，大型骨干企业少，而且围绕大型骨干企业的中小型企业群体也未形成。技术创新能力十分薄弱，产业主体技术依靠外国，有自主知识产权的产品少，依附于国外组装比重大。总体上看，我国的装备制造设备陈旧、落后，缺乏核心技术，大多数核心技术和产品依靠从国外引进，企业的经济效益低，销售收入利润仅为3.64%（1999年统计），劳动生产率为3.36万元／人?年。从上海汽车工业分析看，工业增加值的增长，主要依靠固定资产的大量投入，贡献率达100%，人工对工业增加值贡献为。技术进步的贡献，西方国家为80%，我国汽车工业为27.5%。

浅论教育公平与教育均衡的现状及实现教育公平的实践探索4200字

浅论教育公平与教育均衡的现状及实现教育公平的实践探索4200字摘要：本文主要是分为六部分，开头，回顾教育公平发展的历史，我国教育的目前的突出问题，产生教育不均衡的原因，在实际中的探索以及解决措施，结尾。那么本文主要是通过举例分析，以及运用理论分析，和引用一些事实论据来阐述论证观点的。本文主要是通过对我国教育目前比较突出的问题――“择校热”作为切入点，来具体分析和阐释教育不均衡的深层次原因，并根据自己的分析和总结，提出一些破解教育不均衡热点问题的措施和方法。毕业关键词：教育公平；教育不均衡；择校热教育公平与教育均衡是当今中国教育发展进程中的热点问题，同时也是政府制定教育政策的重要依据。那么什么是教育公平呢？顾名思义：“公”字意为公平?p公正；“平”字意为不倾斜?p均等?p公平。“简单来讲，教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。”[1]那么，在实际的现实中，我国的教育公平推进得如何，其中最主要的矛盾是什么？我们又应该如何进行破解呢？针对此论题，我在搜集资料的基础上，也作出了相关如下的浅显的分析，以此来给从事教育发展的相关人士以及参与教育的当事人一些借鉴。 1 回顾教育公平发展的历史随着社会的不断发展，以及我国教育事业的飞速发展，对于教育公平的认识也经历了一个不断发展的过程。比如从封建社会所提倡宣扬的学在官府，有书即为学，只有身为贵族的人可以读书?p受教育，普通的百姓没有机会读书。到后来的德国的马丁?路德金所提倡的全民“强迫教育”，实际上也就是全民义务教育的最初形态。从是否有书读，我们可以认为对于受教育的机会平等，就是教育公平。特别是对于西方教育的发展过程也是如此，普通的民众只能接受初级学校的教育，对于中高级学校的教育是不可能接受的。而受等级制观念的影响，欧洲的贵族阶层就可以接受中高级学校的教育。那么我们可以说，消灭等级制也可以认为是教育公平。再比如从西方教育史上来进行分析，欧洲中世纪教学的内容更多是偏重于文科类的艺术及天文类科目。为了促进人的全面发展，又增加了理化科目的学习，使得人们对于自主选择教学内容有了更大的自主权，有了更加公平的倾向。对于教育公平最大的贡献要数学制的改变，从单轨制到双轨制，最终到分支制的融合，从而使得大多数人都能获得良好的教育，得到满意的结果，而不是少数人获得利益。那么回顾教育历史的发展，根据以上的分析，以上几个方面主要是从起点公平?p过程公平?p以及结果公平上来进行探讨，同时教育公平也得到了很大的发展。我国的教育发展也是秉承此规律，特别是解放后的几十年间，也取得了举世瞩目的成就。 2 我国教育的目前的突出问题当然任何事物在发展的过程中，也会发现问题，出现矛盾。那么综合近20年来的教育发展，并结合教育改革的大背景下，最突出的问题就是教育不均衡的问题，也就催生出了“择校热”的问题。这个问题的出现，看似简单，但是仔细分析，却是一个深层次的问题。看似偶然，却是教育事业发展到一定时期的必然结果，是从量变到质变的过程。下面就有一个某地的公立中学，这个学校是属于定点吸纳外来人口子弟的学校。“这个校长是这样说的：‘招生对我们而言不是人数的问题，主要是生源的问题……我们这个地段也有不少高档住宅区，这些家庭的孩子都在我们市最好的小学读书。一给我地段生名单，170几个人里面有130―150几个都是本地最一流的小学，这些家长的眼光和起点就已经高了，那他到选择中

感恩教育演讲稿

感恩教育演讲稿——学会感恩珍爱生命没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情、友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗……这些都是浅显的道理，没有人会不懂，但生活中的我们在理所当然地享受着这一切的同时，却常常缺少了一颗感恩的心。一、感恩的内涵 “ 感恩”是个舶来词，“感恩”二字，牛津字典给出的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”“谁言寸草心，报得三春晖”。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小时候背诵的这些诗句，讲的就是感恩。“滴水之恩，涌泉相报”，“衔环结草，以恩报德”，中国绵延多年的古老成语，告诉我们的也是感恩。 “ 感恩”之心，就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激，铭记在心；“感恩”之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。无论你是何等的尊贵，或是怎样的看似卑微；无论你生活在何地何处，或是你有着怎样特别的生活经历，只要你胸中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。感恩是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。很多人、很多事，其咎盖源于不会、不愿感恩，鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了爱的感情基础。学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感恩一切善待帮助自己的人，甚至仅仅是对自己没有敌意的人。感恩，是人性善的反映；感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷漠，不懂得知恩图报、反而忘恩负义之人，必是遭人唾骂的无耻之人，所以，每个人都应该学会感恩。学会感恩，就是要学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心；学会感恩，就是让你知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活；学会感恩，首先要拥有一颗感恩的心，一个人只有懂得感恩，才会懂得付出，懂得付出后，才能获得感恩；学会感恩，要培养谦虚的品德，对待比自己弱小的人，要知道躬身弯腰伸出援助之手；学会感恩，要有奉献精神，无论做什么事，应以“公”为先，做一个大公无私、乐于奉献的人。二、开展感恩教育的必要性与感恩教育的宗旨 1．开展感恩教育的必要性清华大学学生刘海洋的“伤熊事件”以及后来云南大学学生马加爵的“杀人事件”都在社会上引起极大反响，使高校的德育工作再次成为人们讨论的焦点。

浅论现代教育技术应用的现状和发展

浅论现代教育技术应用的现状和发展现代教育技术飞速发展，响应“科教兴国”战略的号召，在教学中应用现代技术教育已成为当今社会教育学中不可缺少的工具，但是现阶段教师对现代教育技术的运用还存在着误区，如何合理有效的运用现代教育技术，已经成为当前值得思考的话题。引言：现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化的重要条件。当今的国际竞争是经济的竞争，科技实力的竞争，归根结底是人才的竞争。随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术的发展也十分迅猛，并引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式带来了深远的影响。在“科教兴国”战略的号召下，各教育部门组织了中小学校创建“教育区域现代化建设”！大到学校的现代化教育基础设施，小到课堂中的现代化教育技术以及现代化教育手段的运用。随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，在教学中应用现代教育技术已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具，“信息技术与课程的整合”这个名词在教育行业已经家喻户晓：（1）在教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃，也利于教学情景的创设。同时，加大教学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间，有利

于学生的自主学习，探索精神，创新能力和个性的发展，也能使学生更快地掌握知识。（2）教学组织形式也发生了很大变化，从以班级授课制为主的集中教学形式发展为班级教学、远程教学、个别化教学和计算机网络教学等多种组织形式。目前，虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式，随着幻灯、录音、影视、计算机等现代化教育技术的广泛应用，传统的“教师──学生”教学模式逐渐发展为“课堂多种媒体”教学模式。然而，我们能想到的现代化教育工具以及模式的作用真正普及了吗？又有多少的学校，多少的教师还没有从根本上改观思想或者没有真正使用好现代化教育设施呢？就我的观察与调查统计，对使用现代化教育设施发表个人的想法：一、现代化教育技术应用，“用”得怎样？其实我们每天都在用，而用得如何，实在是难以用一个简单的、或“规范”的标准来衡量，这也正是我们一直没能从一个较准确的角度审视学校现代教育技术应用的最大困难。但“用”实在太重要了，作为以应用为主的学校管理和教学，无论从哪个角度，脱离了“用”，什么技术都没有任何意义。（一）从客观上讲，教师在“硬件”上就受到了限制，还是采用传统式教学。现在教育部门已经按照标准为各中小学学校配备了相应的现代化教育设施，如投影仪、幻灯机、多媒体教室、视频教室、网络教室等。但是学校的使用情况是怎么样的呢？有的学校把这些设备当宝贝一样

中国制造业的未来发展趋势

上海海事大学先进制造技术导论课程论文学院：海洋科学与工程学院专业：材料科学与工程

班级：材料132 姓名：论文题目：中国制造业的未来发展趋势指导老师：二〇一六年五月中国制造业的未来发展趋势上海海事大学海洋科学与工程学院摘要:本文从制造业在国民经济中占有重要地位的角度展开问题讨论，从中国制造业发展的现状分析、所遇到的瓶颈、未来发展趋势以及中国制造业在外部环境下发展的误区警示四个点进行主题的分析。特别提到了当今制造业提改革却过于概念化的问题，即中国制造业发展的误区警示。关键词: 中国制造业发展趋势警示

The Development Trend of Chinese Manufacturing I n d u s t r y College of Ocean Science and Engineering, Shanghai Maritime University XXXXXXXXX Abstract: The discussion was expanded from the basic view that manufacturing industry plays an essential role in the national economy. The subject was analyzed under the four subtitles, the current situation, the encountering bottlenecks, the development trends of Chinese manufacturing industry and the warnings of its evolution. Especially, the issue of conceptualizing reform in the Chinese manufacturing industry was mentioned. Keywords: Chinese manufacturing industry the development trend warning 引言制造业是一国启动工业化、融入全球化、实现经济高速增长的主要产业。在工业化后期，制造业结构升级、制造业与生产性服务业融合发展是实现经济转型的重要方向。制造业是国民经济的物资基础和产业主体，是富民强国之本。制造业是发挥后发优势实现跨越式发展战略的中坚力量。制造业是科学技术的载体和实现创新的舞台。没有制造业，所谓科学技术的创新就无处体现。国民经济中制造业占着举足轻重的作用，机械制造业已拥有三百多年的悠久发展历史，是我国

浅谈我国教育公平的现状及实现教育公平的对策

浅谈我国教育公平的现状及实现教育公平的对策教育是一个民族最根本的事业，涉及千家万户，惠及子孙后代，关系国家的前途命运和长治久安，是人民群众普遍关心的重要工作。促进教育公平，保障社会公平，是构建社会主义和谐社会的客观要求。社会主义和谐社会要求社会公平，这种社会公平首先是指机会的公平，而良好教育机会的公平是最重要的机会公平，教育公平是最大的社会公平。因此，我们应积极寻求实现教育公平的有效对策。一、我国教育公平的现状改革开放20年来，中国的适龄儿童入学率，是50年前的5倍。现在我们教育体系中的绝大部分，比如说，九年义务教育，还有职业教育、成人教育、留学教育等等，都是20年前所没有的，水平也达到相当不错的程度。现在这一代孩子受的教育，跟几十年前相比，有天壤之别，可为什么现在老百姓还对教育有这么多不满，和要求呢？这其实也体现了一种历史发展的合理性---因为经济发展了，社会前进了，必然要有更高的要求。过去人们的要求是“人人有学上”，现在的要求是“人人上好学”。眼下中国经济与社会正处于急速转型期，而教育变化往往十分缓慢，周期性长，当然适应不了。上从十七大党中央对教育的重视，下到平头百姓的不满，都是对教育的历史性新需求的体现。我国的教育虽然已经得到很大的改善，仍然存在着显著的差距和一些突出的问题。而教育不公平最为突出。概括地说，教育不公平现象主要表现为： 1．城市教育与农村教育不公平。就总体而言，农村学校的师资、设备、教育水平，还是六十年代初的城市教育水平。很多农村地区的学校，情况跟30年前一样，除了自制的木质单杠，没有别的教学设备了。跟城市学校差别，真是天上地下。有很多城市的小学，那儿的软件、硬件跟国外发达国家相差无几，光最高档电脑就装备了几个大教室，好几百名学生一块上机。一位老资格教育专家一个劲儿地感慨：中国教育差别百年哪！所以中国的“教育优先发展战略”，农村教育应该是“优先中的优先”！ 2．区域教育之间不公平。如东部地区与西部地区的教育就很不公平，目前东部某些地区和大城市的教育水平已接近发达国家的水平，而西部贫困地区仍未完全普及九年义务教育。除此以外，当前备受关心的是高考问题。高考作为选拔人才接受高等教育的基本方式，被喻为“国考”。分数面前人人平等这一统一的高考制度已经由于各省、地区不同的分数线而变得不平等。同样一个孩子，出生在北京、上海、天津这样的大城市，与出生在甘肃、山东这样的偏远省份或人口大省相比，考上重点大学的机会要相差太多。近年来出现的“高考移民”现象，之所以屡禁不止，主要是因为各地招生分数差异太大造成的。 3．重点学校教育与一般学校教育不公平。城市学校之间的差别也相当不小，在全国很多地区，政府将多数教育经费投到极少数升学率高的学校，其他学校则弃之不问、不管。导致学校之间的差距越来越大。这些重点学校在投资、贷款、

探讨现阶段中小学感恩教育现状及对策

探讨现阶段中小学感恩教育现状及对策发表时间：2015-06-18T10:34:58.430Z 来源：《素质教育》2015年7月总第180期供稿作者：马智强冉青灵 [导读] 青少年感恩教育的实施绝大多数停留在感性层面，缺乏科学理论的指导。马智强甘肃省陇南市宕昌县第一中学748500；冉青灵甘肃省陇南市宕昌县第四小学748500 摘要：感恩教育是素质教育非常重要的组成部分。中小学感恩教育会直接影响到广大中小学生的发展，同时感恩教育也是学校思想政治工作十分关键的部分。目前，中小学生的感恩意识与以往比较有一定程度的提高，但应当进一步加大力度重视提高。感恩是一种十分高尚的道德，中小学生具有感恩的意识就与社会、与人更好地和谐相处，才会用自己的实际行动去回报社会和他人给予的帮助。本文首先分析了当前中小学感恩教育存在的不足，然后结合相关问题探讨有效加强中小学感恩教育的有效策略。关键词：感恩教育中小学问题对策感恩教育源远流长，历史悠久。古人云：“滴水之恩,当涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”，这些千年古训，世代相传，泽被后世。然而，在社会发展的今天，很多青少年感恩意识极其缺失。研究感恩教育，提升青少年基本的道德素养，对于加强中小学道德建设，具有现实意义。一、当前中小学感恩教育存在的不足现实生活中却存在着许多令人担忧的想象，我们的青少年中有很多人习惯于以自我为中心，对待亲情、友情比较冷漠，对社会、对生活缺乏一颗感恩的心等等。这在很大程度上都可以归结于当前我们在青少年感恩教育上的缺失，对于我们在青少年感恩教育中存在的问题，如下归纳了几点主要原因： 1.感恩教育缺乏科学理论指导目前，青少年感恩教育的实施绝大多数停留在感性层面，缺乏科学理论的指导。马克思指出：“理论一经掌握群众，就会变成物质力量；理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”纵观目前学术界对青少年感恩教育的研究，其中不乏从理论角度对感恩教育进行审视和剖析，力图在新的理论高度上观照感恩教育的尝试，但是长期以来，我们的教育存在理论与实际脱节的弊病。实践中的感恩教育并未得到理论的滋养，感恩教育仍然停留在靠教育工作者凭教育经验摸索进行的层面。比如吉林省白山市中小学开展“向老师写信、送贺卡，向伙伴学一个优点”，号召学生认领一棵树，保护一片绿地等活动。这些活动都还主要停留在具体层面，缺乏理论指导。2.学校对德育的忽视长期以来,我国学校教育更多的是关注升学率和就业率,只重智育而忽视德育。虽然理论上讲“五育并举,德育为先”,但德育往往是“说起来重要,抓起来不要”。正所谓“素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育抓得扎扎实实。”这些教育的功利性强有力地排挤了教育的育人功能,这就难怪青少年缺失感恩之心、感恩之情。 3.家庭教育中感恩教育重视不足父母是孩子的第一任老师，他们的启蒙教育对孩子形成正确的人生观有着不可磨灭的作用，可是由于受应试教育的影响，使得当前不少家长在教育子女的观念和方法上存在一些误区。很多家长都非常注重子女的智力发展，过分重视孩子的学习成绩，只要孩子能在考试中考高分，其他的一切问题似乎都是可以忽略的；而在孩子的人格教育、情商的培养上却受到不同程度的忽视。而且，在家庭教育中,许多父母补偿心理和功力心态过重，总是希望把自己未曾实现的理想完全寄托在子女身上，望子成龙，望女成凤的心情迫切。特别现在的独生子女，父母、祖父母对于孩子的宠爱达到了溺爱的程度。在这种环境下成长的孩子，很容易产生这样一种心态：那就是容易以自我为中心，不懂得关心别人，不会珍惜和满足自己拥有的东西，认为父母、长辈为自己所做的一切都是应该的，没什么应该值得感恩的；即使到了社会，得到其他人的关怀和帮助时，也表现的优点冷淡，好像别人帮助自己也是应该的，不懂得怎么去表达自己的感恩意识。二、加强当前中小学感恩教育的策略途径感恩就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷地认可。并真诚回报的一种认识、情感和行为。为了加强中小学感恩教育，在策略上应当把握如下几方面。 1.政府应在政策上加强引导应当以中央出台的文件——《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，认识到面对新的形势和任务，未成年人思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。青少年感恩教育，是加强未成年人思想道德建设的重要内容。各级政府、各部门都应该给予高度重视，把加强感恩教育纳入各部门工作的日程，并制定具体的政策措施来加强领导。 2.在家庭教育中父母要成为孩子感恩的榜样对孩子加强感恩教育，作为家长自己应当做到懂得识恩、记恩、谢恩和报恩。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以，在家庭生活中，父母首先要相互恩爱，共同承担家庭的责任和义务；同时，要视子女为朋友，在平常生活细节中更多地以平等的姿态与子女对话，为子女营造温馨、和谐的家庭氛围。其次，父母要对自己的父母和长辈感恩，尊敬长辈，孝顺父母，尽到自己作为儿女的责任和义务，使老人们生活幸福、心情愉快。家长还应该经常与学校沟通、联系，了解孩子的真实学习、表现情况，有针对性地开展家庭教育。 3.学校必须在对学生感恩教育方面加大力度对青少年进行感恩教育的核心在于学校教育，作为青少年感恩教育主体的学校应了解青少年的感恩现状，采取积极的行之有效的措施和办法，有针对性地开展多种形式的感恩教育。要引导青少年明确感恩及感恩教育的重要性；加强感恩观念的教育，要引导青少年树立正确的感恩价值观；丰富感恩教育的方式，发挥课堂主渠道的作用，挖掘课堂感恩教育的内容。在显性课程方面，思想道德修养、马克思主义基本理论等学科教师在教学中要增加感恩教育的意识，挖掘显性隐性的感恩教育内容，分层次、分阶段，适度、适量、适时的对学生进行感恩教育。其次，教师要结合教学内容，特别是人文学科课程，对学生进行认识、尊重、关怀他人、社会和自然的教育，提高学生的感恩意识，加强学生的感恩意识。同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源。联系现实生活开展感恩教育，让青少年认识自我，陶冶青少年的感恩情怀。总而言之，感恩教育就是丰富灵魂的一种途径。感恩教育对于中小学生而言，意义十分重大。感恩教育是一种以人性唤醒人性的生命

我国各地区高等教育发展水平现状分析

我国各地区高等教育发展水平现状分析叶欣茹1 一、引　言高等教育是教育的最高层次。其存在和发展,受到一定社会的政治、经济、科技、文化等各种条件的影响和制约,又反作用于社会、政治、经济、科技、文化的发展。这种作用突出地表现在培养高级人才、全面提高劳动者素质上。我国著名科学家钱学森指出:“现代科学技术和生产发展趋势,要求智力开发达到全体人民中普及大学教育的水平,不然就不能实现今后21世纪初的现代化生产。”(《新技术革命与教育》)因此,加速高等教育发展步伐,是世界各国教育发展的共同趋势之一。我国是一个幅员广阔、人口众多的大国,地区之间差异较大。改革开放以来,我国各地区社会经济发展不平衡进一步增大。这种社会、经济发展的不平衡性,是本文研究我国各地区高等教育水平的一个重要基础。二、指标选取选取什么指标,来表征、衡量与比较我国各地区高等教育的现有发展水平?这是一个貌似简单实则棘手的问题。本来,衡量高等教育发展水平有一些常用的现成指标,这些指标反映一个国家高等教育状态,具有一定的说服力,如,每万人口中的大学毕业生数、每万人口中的在校大学生数、高等教育入学率或毛入学率等等。但我们认为,这些指标用来反映各地区高等教育发展现状水平时至少存在如下几点不足:(1)每万人口中的大学毕业生数,是一个时点指标,仅在我国10年进行一次的人口普查时予以统计,最近的一次人口普查是1990年全国第四次人口普查,距今已近6年,难于及时和连续性地反映各地区高等教育发展水平的新态势。另外从系统的角度考虑,该指标主要反映我国高等教育大系统的“产品”(大学毕业生)在各地区的多年累积结果,并不能完全反映各地区高等教育子系统本身的现有发展水平。(2)每万人口中的在校大学生数,可由各地区每年人口数和高等学校在校生数计算得出。但是,我国各地区高等学校的布局及高等学校招生、分配在较大程度上是由国家统筹调度进行。因此,该指标并不能如实反映各地区高等教育发展水平与社会、经济发展相适应的程度。如果在该指标中仅采用各地区地方高校在校大学生数作分子,又会损失一部分重要信息:国家部、委设在各地区的高校435/1996　高等教育研究1叶欣茹　华中理工大学高教研究所在职硕士研究生

国内外研究现状及发展趋势

国内外研究现状及发展趋势世界银行2000年研究报告《中国：服务业发展和中国经济竞争力》的研究结果表明，在中国有4个服务性行业对于提高生产力和推动中国经济增长具有重要意义，它们是物流服务、商业服务、电子商务和电信。其中，物流服务占1997年服务业产出的42．4％，是比重最大的一类。进入21世纪，中国要实现对WTO缔约国全面开放服务业的承诺，物流服务作为在服务业中所占比例较大的服务门类，肯定会首先遭遇国际物流业的竞争。物流的配送方式从手工下单、手工核查的方式慢慢转变成现今的物流平台电子信息化管理方式，从而节省了大量的人力，使得配送流程管理自动化、一体化。当今出现一种智能运输系统，即是物流系统的一种，也是我国未来大力研究的方向。它是指采用信息处理、通信、控制、电子等先进技术，使人、车、路更加协调地结合在一起，减少交通事故、阻塞和污染，从而提高交通运输效率及生产率的综合系统。我国是从70年代开始注意电子信息技术在公路交通领域的研究及应用工作的，相应建立了电子信息技术、科技情报信息、交通工程、自动控制等方面的研究机构。迄今为止以取得了以道路桥梁自动化检测、道路桥梁数据库、高速公路通信监控系统、高速公路收费系统、交通与气象数据采

集自动化系统等为代表的一批成果。尽管如此，由于研究的分散以及研究水平所限，形成多数研究项目是针对交通运输的某一局部问题而进得的，缺乏一个综全性的、具有战略意义的研究项目恰恰是覆盖这些领域的一项综合性技术，也就是说可以通过智能运输系统将原来这些互不相干的项目有机的联系在一起，使公路交通系统的规划、建设、管理、运营等各方面工作在更高的层次上协调发展，使公路交通发挥出更大的效益。 1.国内物流产业发展迅速。国内物流产业正处在前所未有的高速增长阶段。2008年，全国社会物流总额达89.9万亿元，比2000年增长4.2倍，年均增长23%；物流业实现增加值2万亿元，比2000年增长1.9倍，年均增长14%。2008年，物流业增加值占全部服务业增加值的比重为16. 5%，占GDP的比重为6. 6%。预计“十一五”期间，我国物流产业年均增速保持在15%以上，远远高于美国的10%和加拿大、西欧的9%。 2.物流专业化水平与服务效率不断提高。社会物流总费用与GDP 的比例体现了一个国家物流产业专业化水平和服务效率。我国社会物流总费用与GDP的比例在近年来呈现不断下降趋势，“十五”期间，社会物流总费用占GDP的比例，由2000年的19.4%下降到2006年的18. 3%；2007年这一比例则下降到18. 0%，标志着我国物流产业的专业化水平和服务效率不断提高。但同发达国家相比较，我国物流

当代教育现状的分析与思考

当代教育现状的分析与思考今天，我们利用两节课的时间到图书馆阅读了一系列与教育有关的书籍，使我们对当代教育现状有了更深刻更清楚的认识，也使我们对教育学这门学科的研究对象、内容、环节有了更深入的了解。今天我们收获的不只是理论知识，还包括今后我们学习和工作必不可少的经验。一、重视双语教学工作。中国是一个多民族、多语言、多文化的国家，在少数民族地区推行双语教学，已有相当长的历史。近年来，随着现代化和国际化进程的加快，培养高素质的涉外人才和提升国民的国际交流能力，已经提上了中国教育改革的议程。在这一需求的驱动下，双语教学又获得了新的意义，即从运用少数民族语言/汉语两种语言进行的教学，逐渐拓展到运用汉语/外语（主要是英语）两种语言进行的教学。通过双语教育，能在更广泛的学科领域中、在更丰富的语言层面上，扩大外语教学的范围，培养外语思维能力，拓宽外语学习环境。同时促使学生掌握学科知识，运用英语进行口头表达和书面表达，最终实现用外语进行思维、摄取知识、传递信息、交流思想和表达感情。进而使他们将来成为各个领域中既懂专业又掌握外语、能用汉语和外语两种语言进行工作的双语人才。从长远的角度看，双语教育将成为我国教育的一个新突破。二、道德教育工作必须从小抓起。从小抓好德育，是面对我们目前德育教育现状、进一步增强德育成效的必然选择。目前，我国的德育现状不容乐观，德育的质量有所下降，造成这种状况的原因有家庭、学校还有社会。从小抓好德育工作，提高德育的质量与成效，可以从以下几个方面入手：转变德育观念，健全、改革和发展德育体系，构建家庭、学校、社会完整的教育网络，改进德育工作方法。三、直面教育公平的问题。由于我国目前教育资源短缺，教育供给满足不了教育需求。人们收入差异的日益扩大，又使经济不平等渗透到教育领域中。现实中出现的一些畸形教育现象也迫使人们思考教育公平问题。在这样堪忧的形势下，教育公平理所当然成为我国社会教育领域十分关注的问题。对教育公平问题的重视必将对我国未来的教育产生极其积极的作用。全面推进公平教育，贯彻好教育公平政策，不仅是我国社会进步的助推器，而且是“三个代表”重要思想的具体表现，更为美好的教育前景奠定了基础。四、尽快解决“上学难”、“上学贵”问题。当前我国由于教育发展与经济发展不够协调，教育的总体发展水平仍比较低，相当一部分群众感到“上学难”、“上学贵”。社会普遍关注“上学难”、“上学贵”问题具有十分重要的意义。解决“上学难”、“上学贵”问题是贯彻“三个

世界制造业发展的趋势

学习导航通过学习本课程，你将能够： ●了解世界制造业的发展趋势； ●掌握标准化制造必做的四项工作； ●正确进行精益制造； ●了解管理型和改善型企业的区别。世界制造业发展的趋势一、野蛮制造如图1所示，世界制造业经历了三个发展阶段：野蛮制造、标准化制造、精益制造。每个阶段都不是孤立存在的，而是依托于一项管理方式。图1 生产制造的三大趋势从无到有是自然界发展的客观规律，世界制造都是从野蛮制造开始的。野蛮制造依托的管理方式是经验管理。经验管理如同师父带徒弟的方式，徒弟吸收知识多少完全依靠自身模仿能力的强弱，再加上师父在教徒弟时还喜欢留一手，让经验传承非常不完整。经验管理建立在人为基础上，是不科学的管理方式，如果任其发展，企业很难有大的作为。因此，要想提高企业的管理水平，就要将野蛮制造向标准化制造和精益制造的方向发展。二、标准化制造 1.标准化制造必做的四项工作

标准化制造依托的管理方式是规范化管理（模式化管理），也被称为克隆机制，就是要建立一个相应的模式。在规范化管理模式中，制造业的规范管理有四项工作要做：员工职业化中国企业员工的总体现状是素质偏低，喜欢我行我素。这样的员工是没有作为的，企业想要发展，必须打造职业化的员工。工作标准化做同样工作的员工，做到最后所使用的时间、做出产品的质量都应该是一样的。流程再造流程在企业中，再造流程需要精简部门和部门之间、人与人之间关系，因为流程太长会导致信息传达受阻。比如，正常流程下做一个产品需要4天，客户要求在1天之内完成，就需要企业再造流程来适应客户的需要，如四个部门压缩成一个机构。组织重组组织重组是规范化管理必须做的事情，也是提高中国制造业管理水平的必由之路。 2.充分发挥模式的力量一家企业做到员工职业化、工作标准化、再造流程、组织重组以后，要想扩大规模，就需要收购其他企业，在这个过程中，标准化制造必不可少。在进行收购之前，企业要创立自己的特色和模式，在收购的同时做到统一。麦当劳和肯德基的总部都在美国，但能在全世界的连锁店保持着同样的品位和服务，依靠的就是模式的力量。要点提示世界制造的发展趋势： ①第一阶段：野蛮制造； ②第二阶段：标准化制造； ③第三阶段：精益制造。三、精益制造标准化制造的企业只能保本经营，制造业的目标是赚钱，所以要进行精益制造。找到标准之后，将工作流程中最重要的拿出来做就叫精益。 1.精益制造的前提精益制造的前提是规范化管理。

我国教育公平现状及应对策略

我国教育公平现状及应对策略教育问题惠及千家万户，是全面建设小康社会的内在要求。众多历史因素和现实因素导致了我国教育的不公平，严重阻碍了社会的发展。一、教育及教育公平问题概述 1.教育是一种权利也是一种义务。从我国的宪法中可以看到教育既是公民的权力也是公民的义务。因而实现教育的公平也是国家保障人民的权力的重要表现，也是公民履行义务的重要的前提。 ①教育是一种权利。公民的基本权力也称宪法权力或者基本人权，是指由宪法规定的公民享有的、主要的、必不可少的权力。具体包括：政治权力与自由；宗教信仰自由；人身自由权力；社会经济权力；教育、科学、文化权力和自由；特定人的权力；监督的权力。 ②公民享受的教育也是一种义务。公民的基本义务是社会和国家对公民最重要、最基本的要求。公民的基本义务决定着公民在国家生活中的政治和法律地位。具体内容包括：维护国家统一和民族团结；遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；保卫祖国，依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税；其他方面的义务。 2.我国教育公平的含义。在我国的教育界普遍认为教育具有双重含义，也就是广义和狭义的教育。广义的教育是泛指一切能够增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动；狭义的教育为学校教育，是指社会通过学校对受教育的对象所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响以使受教育者发生预期变化的活动。在现实生活中，学校教育是教育的主要形式。而公平包括权利、机会在内的各个方面的平等，因而教育公平就是指“人们不受政治、经济、社会地位和民族、种族、信仰及性别差异的限制，在法律上享有同等的受教育的权利。” 二、教育公平现状 1949年建国以来，随着我国经济的发展，教育事业也不断向前发展，但是，和其他资本主义国家相比较，我国的教育事业仍然非常的落后。我觉得这种巨大的差别是由投入造成的。做任何事情都必须有基础，教育事业也不例外，没有金钱的支撑，它永远都是毫无起色的，都是空话。就投资体制方面来看，当前普遍把它分为三种，它们分别是集中模式、相对集中模式和分散模式。我国采取的分散模式，有利于当地政府因地制宜，在了解当地情况的基础上进行投资，以防中央政府乱撒网；但是，从另一方面看，也加重了地方的财政负担，缺少中央对其的制约。因此，我认为中央政府应加强对教育的扶持力度和干涉力。

小学感恩教育现状和改善措施

小学感恩教育现状和改善措施概要：小学阶段的教育状况，对孩子后续的成长起到了重要的作用。通过开展感恩教育活动，可以帮助学生树立正确的感恩意识和观念。小学时期，教师、学校与家长要进行密切的沟通与配合，为小学生创造一个良好的感恩氛围和感恩舞台。感恩是一种高尚的品德和行为。加强感恩教育，可以是师生之间的关系才能更加融洽，家庭氛围才能变得和谐，同时对促进社会和谐也有着重要的意义。小学阶段是孩子身心成长发育的关键时期，这一阶段教师要加强小学生感恩教育教学工作，注重学生良好习性的培养，这对于促进学生的成长成才起到了关键性的作用。一、小学感恩教育工作中常见问题的分析 1.学校、教师对感恩教育不够重视现阶段，不管是学校、教师，还是社区、家长，对于孩子的感恩教育工作不够重视，对感恩教育的重要性经常忽略。一方面，学校方面对感恩教育的宣传工作不够重视，除了思德教师讲解必要的课程外，很少有教师在课堂教育教学工作中提及感恩方面的知识，学校方面也很少举办感恩活动，对于感恩方面的宣传缺乏力度。久而久之，学生就不能对父母的艰难处境以及良苦用心进行深度的理解，同时也辜负了教师、学校的一番好意。另一方面，在传统的教育观念下，教师只负责进行感恩方面的引导，由于缺乏力度，导致了感恩教育工作仅仅停留在表面，并没有对学生的身心产生深刻的影响。此外，在教学方式上，大多数教师仅在课堂上进行相关知识的讲授，而忽略了实践方面的引导与帮助，进而导致了感恩教育工作收效甚微。 2.感恩教育活动过于单一调查工作显示，大多数学校的感恩教育活动过于传统、单一，感恩活动缺乏创新性。其一，在感恩教育的施教工作中，思想品德课堂发挥着重要的作用，由思想品德课堂所讲授的感恩知识过于片面化、官方化，导致了学生失去了学习的兴趣。其二，由于感恩活动缺乏创意，教学模式得不到及时的改进与创新，导致了感恩教育走过场、表面化问题严重。一些学校在进行小学生的感恩教育活动时，

农村地区的教育发展现状

学院：医药经济学院班级：国贸（2）班姓名：张慧娟（1317521255）指导老师：温汉雄农村某一地区的教育发展现状一、调查的目的因为许多贫困地区财力相对薄弱，财政对教育的投入无法满足农村地区的教育发展的需要，教育水平也相对落后。我想通过对农村地区的教育发展存在的问题以及形成原因进行深入分分析与研究，在此基础上提出相应的政策建议，以达到可以解决农村地区教育发展过程中存在的一些问题，促进农村基础教育事业的发展目的。二、调查的方法采用定量分析和定性分析的研究方法。定量方面：报告数据收集和分析主要采用了向该农村地区分发问卷调查表以及通过问卷网站进行在线问卷调查; 定性方面：在调查过程中，我对安徽省北部涡阳县的一个偏远乡村进行了实地考察，与当地村民深入探讨，从中了解到了一些实质性问题，从而掌握了本论文所需要的一系列的资料。三、调查调查对象的基本情况及存在的问题

在调查过程中我了解到，目前农村地区教育存在诸多问题。农村地区学校生源不足是一个比较严重的问题，生源不够有两个原因，一是计划生育政策的推行，二是很多孩子随打工的父母外出求学。在该地区的调查过程中我发现了一所幼儿园和小学混合的复合式学校，因为生源不足，该学校小学部有五个班级，其中五年级是人数比较多的，一个班大约有二十个学生左右，而且留守儿童居多。而且

整个行政村只有这样一所复合式的幼儿园小学，以及一所中学，这就意味着整个行政村下的若干个自然村里的孩子即使家离学校很远也要到这些学校上课，在上学的过程中一些小学生要骑着电动自行车去学校上课，这无疑存在了很多安全隐患，极易引发交通事故。在农村老师数量不足也是一个比较严重的问题，据我调查该地区小学没有开设英语课程，每个班有语文和数学老师各一名，孩子们也没有上过音乐和美术以及体育课程，这扼杀了孩子们的天性，单调枯燥的课堂让她们对学习失去了乐趣，从而产生了极其厌学的情绪。另外公立学校的老师对孩子们的态度是放养，他们只需要完成自己的教学目标，孩子们能不能接受以及愿不愿意接受不在他们的教学范围。在调查中我注意到了一个马上就要上六年级的孩子，一个快要上六年级的小孩儿，我随便问了他几个简单的乘法口诀，可是他答不上来，这让我对农村的教育产生了极大的怀疑，孩子们在课堂上到底学到了什么？在调查过程中我也了解到，该地区农村教育的基础设施还算健全，他们每个教室都配有多媒体，学校也有实验室，但是这些设备似乎在学校已经成为了摆设，乡村里的老师早已习惯了板书，习惯了粉笔，甚至有一些老师是不会使用电脑和多媒体上课的。虽然他们有一些设备，但这些设施与城市还是相差甚远，他们没有塑胶跑道，有很多孩子从来没在生活中见过塑胶跑道，他们有的只是柏油和石子儿简单铺成了一个略显苍凉的跑道，有一些比较顽皮的孩子告诉我，他们在这个操场上玩儿可危险了，很容易摔跤，每次摔倒都会被擦伤，但他们已经习惯了，这番话让我很心酸。虽然在农村地区的教育方面学校存在诸多问题，但是家庭教育问题却更严重，首先农村地区经济落后，为了改善农村的生活条件，一些父母选择外出打工，把孩子留给爷爷奶奶或者外公外婆照顾，老人隔代亲，只是一味的溺爱这些留守儿童。在这些老人看来孩子要什么就给他们什么。孩子们不想学习，可以；想看电视，也可以；想玩游戏，也可以。他们的原则就是没有原则。有一些孩子即使不是留守儿童，父母也忙于生计，没有心情去辅导孩子学习，他们注意的只是孩子期末考了多少分，在班里排名多少。多余的东西他们不会去在意。我了解到在农村几乎没有家长检查孩子的作业，孩子们的寒暑假作业也很少有人去完成，当我问到他们为什么不检查孩子的作业，为什么不给孩子辅导功课的时候，很多家长