巴黎罗浮宫 教学设计

浙美版七年级《巴黎罗浮宫》教学设计

一、设计思想

新的教学理念注重激发学生学习美术的兴趣，在广泛的历史文化情境中去认知美术作品的意义，这一点在本课的教学中得以充分体现。造型奇特的建筑，设计精巧的灯光，强烈吸引学生的注意力。失去头部的胜利女神，断臂的阿芙罗狄蒂，蒙娜丽莎的神秘微笑，以及所展示的古典美术作品中波澜壮阔的宏大战争场面，使学生对西方美术产生极大的学习兴趣。

本课在设计上注重以艺术审美为核心，把审美能力的培养作为本课教学的根本宗旨。课文中共安排三次欣赏活动：罗浮宫建筑风格、罗浮宫三宝以及欧洲古典美术作品的欣赏。通过这些欣赏活动，使学生产生学习西方美术的浓厚兴趣。

在欣赏过程中，充分利用现代化教学手段，展示优美的作品图片，通过直观展示，深入引导理解，引起学生的学习兴趣。同时，教师通过创造问题情境，营造探究学习的氛围，提出问题，如：维纳斯美在哪里，并说出理由？蒙娜丽莎的笑是神秘的、永恒的，你怎样认为？充分利用互动参与，调动起学生的学习积极性。

二、教材分析

本课是浙美版初中美术第14册第7课。依据《美术新课程标准》的理念，本课的课型属于欣赏·评述领域。

本课主要欣赏内容为：罗浮宫建筑风格（广场中央的玻璃金字塔）、罗浮宫三宝（《萨摩德拉克的胜利女神》，《米洛斯的阿芙罗狄蒂》，《蒙娜丽莎》）以及欧洲古典美术作品。

学习本课应与上一课的北京故宫联系起来，比较一下两者的区别。比如：同样因为是艺术博物馆而闻名，单罗浮宫作为中世纪城堡，故宫作为皇宫，其建筑风格迥然相异，所收藏的艺术品也有很大不同。

三、学情分析

七年级学生经过小学六年美术课的学习，已经掌握了绘画中一些基本的技能技巧，也具备了一定的美术欣赏与分析作品的能力，但是学生年龄小，知识少，视野相对狭窄，对美术的认识欠缺，审美意识较浅，需要教师加以引导。

考虑到七年级学生的现状，我主要采取创设情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生发现美、认识美和创造美的能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生欣赏美的欲望，从而达到最佳的教学效果。

四、教学目标

1、通过对罗浮宫馆内藏品的欣赏，初步了解欧洲古典艺术作品。

2、通过优秀作品的赏析，培养学生对艺术的热爱，提高多元文化的艺术修养。

五、教学重难点

重点：西方雕塑、绘画的风格以及艺术特征。

难点：美术作品所包含的文化内涵以及深远意义。

六、教学策略与手段

1、直观演示法：利用现代多媒体，比如声音、动画等方式进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

七、课前准备

（学生）罗浮宫的相关资料

（教师）PPT课件、罗浮宫录像、罗浮宫三宝图片等相关作品资料

八、教学过程

1、导入教学

（1）师提问：你知道全世界美术家和艺术爱好者向往的地方在哪里吗？

揭示课题：巴黎罗浮宫（板书课题）

（2）简单介绍罗浮宫历史，带领学生神游罗浮宫。（录像资料）

巴黎罗浮宫位于巴黎市中心的塞纳河北岸，它原为中世纪城堡，后改建为艺术博物馆，收藏各种文物达四十多万件，被称为法国故宫。罗浮宫藏品涉及古代东西方艺术，包括绘画、雕塑、工艺美术等，有“人类文明发展的总索引”之誉。

（3）简单介绍罗浮宫玻璃金字塔。

广场中央的玻璃金字塔，是著名美籍华裔建筑师贝聿铭的独特设计，也是极富争议性的建筑计划。

2、深入教学

（1）课件展示罗浮宫镇馆三宝，重点欣赏《萨摩德拉克的胜利女神》，《米洛斯的阿芙罗狄蒂》，《蒙娜丽莎》。

①学生讲解。（解说要求：作品名称、作者、艺术特点、关于作品的趣事等）

②教师补充讲解。（着重从人文精神入手指出着些作品在欧洲美术史上的重要地位）

《萨摩德拉克的胜利女神》

教师补充提问：

①她有哪些过人之处能在罗浮宫四十万件藏品中脱颖而出，成为罗浮宫“三宝”之一呢？（薄纱般迎风飞扬的衣裙，腾空向上、健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬着如鹰翅般雄健而硕大的羽翼，显示了雕刻家令人惊叹的艺术造型技巧，他仿佛赋予了石头以活的生命。）②为什么选择战舰作为胜利女神的底座呢？

（小亚细亚的统治者为纪念一次海战中大败敌国舰队而创作的。原安放在萨莫德拉克岛海边的悬崖上，面对着茫茫大海。）

《蒙娜丽莎》

教师补充提问：

①《蒙娜丽莎》身世之谜？

②《蒙娜丽莎》的构图和色彩技法？

（透视：近大远小、焦点透视

色彩：明暗渐进法）

③蒙娜丽莎的微笑是怎么样的？

（画像最动人的还是那永恒的、甜美的微笑，以及紧盯参观者的眼神，那深邃的眼睛像看穿人们的思想。）

《米洛斯的阿芙罗狄蒂》

教师补充提问：

①维纳斯美在哪儿？

神态美、曲线美、体态美、残缺美

内在美与外在美的结合，树立了永恒美的标准。

③播放1789年7月法国巴黎革命的录像

提问：你觉得绘画和影视作品所产生的艺术感染力有什么不一样吗？

（2）课件展示罗浮宫收藏的一些其它作品。

①课件展示《自由领导着人民》，教师重点讲解作者创作该作品的历史背景，让学生分析作品的构图形式、情节、色彩等艺术表现手法，然后教师归纳。

②课件展示《荷拉斯兄弟的宣誓》，结合艺术手法，重点从故事情节方面分析，引起学生的学习兴趣。

③课件展示伦勃朗的一系列《自画像》，重点讲解作者的生活情况以及其艺术特色。

（3）课件展示其它书中作品。

3、思考扩展

（1）你还知道有哪些著名作品被罗浮宫收藏吗？

（2）联系第6课《北京故宫》，请学生集体讨论：欧洲古典美术作品与中国古代绘画的区别以及共同之处。

4、布置作业

（1）请同学们选择巴黎罗浮宫的其中一件藏品来给参观的朋友们作一下解说。

（解说要求：作品名称、作者、艺术特点、关于作品的趣事等）

（2）组织学生制作一个博客，内容以欣赏欧洲古典美术作品为主，发布同学们搜集的相关资料。

九、板书设计

巴黎罗浮宫

广场中央玻璃金字塔

罗浮宫三宝

《萨摩德拉克的胜利女神》《蒙娜丽莎》《米洛斯的阿芙罗狄蒂》

反思问题：课堂教学是教学工作的关键环节,也是素质教育的渠道,学生对知识的获取,能力的培养,关键靠课堂。而美术欣赏教学向来被认为最难开展的,如果美术欣赏教师对知识点把握不住,课堂时间安排不当,教学方法不得体,课堂教学就容易变成枯燥无味的“注入式”教学。那么，怎样上好初中美术欣赏课，如何利用美术欣赏课提升学生的审美情趣，值得美术教师反思和讨论。