个体身心发展的特点和动因

8.奥地利生态学家劳伦兹提出了个体身心发展的“关键期”，在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。这是

因为个体身心发展具有（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

【解析】8.C 项不平衡性指同一方面不同速度和不同方面

不同步，强调身心发展的速度有快慢，要抓住发展最快的时期，也

就是“关键期”。A 项顺序性指个体身心发展有顺序，不能跨越

顺序，需要循序渐进。B 项阶段性指不同年龄阶段身心发展特点

和任务不一样，因此要有针对性、分阶段教学、不搞“一刀切”。

D 项是生生和生心互补，因此要扬长避短、长善救失。【选 C】

9.关于个体身心发展的动因，下列人物中与其他三位主张不同的

是（）。

A.格赛尔

B.弗洛伊德

C.威尔逊

D.洛克

【解析】9.考查个体身心发展的动因理论及其代表人物。动

因理论包括内发论、外铄论、二因素论、多因素相互作用论，常考内

发论和外铄论，需要掌握内发论代表人物，口诀是“孟子复（弗洛伊

德）活（霍尔）逊（威尔逊）高（高尔登）歌（格赛尔）”。D项

洛克提出“白板说”，强调后天环境对人的影响，是外铄论的代

表人物。【选 D】

8.东东同学的文化课成绩特别差，但绘画水平非常高；而龙

龙同学的文化课成绩非常好，画画却丝毫没有天赋。这体现了个体身心发展的（）。

A.顺序性

B.互补性

C.不平衡性

D.个别差异性

【解析】8.本题涉及了不同的人，身心发展的五个规律中只有

个别差异涉及人与人，是自己与别人比较的差异，即人与人不同体现个别差异性。其他都是个体内部的。顺序性强调遵循一定顺序，题目

中有先发展……，后发展……，即循序渐进。阶段性题目中会强调年龄阶段，如幼儿园思维以……为主，小学时以…… 为主。互补性涉及身身互补（如智力

不好，听力来补）和身心互补（如身残志坚）。不平衡性强调速度不均，发展速度有快有慢，可以体现在同一方面，如身高；也可以体现在身心发展的不同方面，如神经系统和生殖系统，神经系统成熟的比较早，生殖系统成熟的比较晚。一般互补是身身机能和身心机能的互补。某个课

好，某个课差，严格来说不是互补性。【选D】