自制教具文字说明
自制教具文字说明
地理这一科的特点决定了在教学过程中必须要用大量的各形式的教学工具，因而自己制作教具也是一个重要的补充。这样做的好处在于它能够将教材、教学设计和教具形成一个良好的整体。譬如，初中地理七年级上册教材中的等高线地图的教学就是一个难点，也是一个知识重点，教材当中对于如何读识等高线，判别等高线的特点，由于教材这个载体的限制这一部分内容显得很抽象，不直观形象。我结合七年级《地理》上册﹙人教版﹚
一、教具名称
地形立体模型
二、简单制作
以木板为海平面，以5厘米为级差进行测量，先在山边木块上垂直地竖一根绿色标杆。各记号处的高度间隔要相同（即保证全图等高距相同），制作等高线地形模型：
（1）将橡皮泥在垫板上堆成山体状。要求捏出山峰、山谷、山脊、鞍部、盆地和陡崖等部位。
（2）用手擦拭山体表面，使其光滑自然。
（3）将直尺垂直摆放在山体旁，按照相同的高度间隔，用牙签在山体表面不同高度处做上记号，并标出高程。
（4）用细线小心地沿着记号处将山体水平切开。
（5）将切下的山体块编号后分开摆放。
（6）在山体上表面涂上不同的颜色。
（7）将山体块根据编号重新摆成山体形状。
三、教具特点
自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。通过这次我制作的地形立体模型，极大地提高教学质量，获取良好教学效果，而且激发学生的创造精神，培养学生的创造力，让课本上的知识简单易懂，让学生在轻松的氛围里进入新知的探究，对新课的教授起到事半功倍的作用。接着让学生在地形立体模型上找出具体的地形部位，引导学生进一步探究学习，同时为后面学习各种等高线地形图作好了铺垫。
四、运用对象
初一年级的学生，根据地形立体模型，总结山峰、山谷、山脊、鞍部、盆地和陡崖的基本特征。派代表分析结果并汇报，要求语言流畅，逻辑思维能力强。同学之间互换总结的特征，互相补充，最后老师总结特征。通过引导学生观察地形模型的教具，可以培养学生的自由思考能力，有效地辅助教师创设高效课堂。
初中物理课自制教具浅谈
题目 初中物理课自制教具浅谈 单位：市宝丰县红星学校 作者: 铁强 : ：pdshzqtq126.
提要：物理学是一门以实验为基础的学科,实验教学是基础知识教学必不可缺少的环节之一,它不仅有助学生形成正确的概念,加深对规律的理解,增强分析、解决问题的能力,而且能直接培养学生用实验验证和探索规律的能力。初中物理阶段,自制教具是师生为适应教学需要、改革教学方法而自行设计的形象化教学器具,虽然它在规性、功能、外观上比不上商品教具,但它却凝聚、体现着一线教师丰富的教学经验,是教学科研成果的重要形式之一。 关键词：物理学实验教具
初中物理课自制教具浅谈 ————市宝丰县红星学校铁强物理学是一门以实验为基础的学科,实验教学是基础知识教学必不可缺少的环节之一,它不仅有助学生形成正确的概念,加深对规律的理解,增强分析、解决问题的能力,而且能直接培养学生用实验验证和探索规律的能力。初中物理阶段,自制教具是师生为适应教学需要、改革教学方法而自行设计的形象化教学器具,虽然它在规性、功能、外观上比不上商品教具,但它却凝聚、体现着一线教师丰富的教学经验,是教学科研成果的重要形式之一。 自制教具取材便利,低成本,利用我们生活常见的物品自制教具。极丰富了学生的课外活动容,利用身边现有的坛坛罐罐,字条塑料，不仅变废为宝，又改善了“满堂灌”的现象,便于教学引导学生观察思考、发现新规律,同时让学生用自己自制的仪器便于边教边实验;消除学生对学习物理的困惑,进行实验探索的神秘感,能充分调动学生的积极性、主动性和创造性。自制教具的过程是学生得到较为全面的锻炼过程,学生制作教具不是一种简单的机械模仿,而是一个创新的过程,学生需要弄懂仪器的作用、原理、组成结构,对教具进行点滴的改进。教师用自己设计制作的仪器进行教学。通过自制教
幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案
评选范围、分类 1. 申报的作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，或对工业化产品进行改造的玩教具, 还包括运用无须制作能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。工业化生产的玩教具不在本次评选范围之内。 2. 在第一、二届全省幼儿园自制玩教具展评活动中曾获得一、二、三等奖的自制玩教具作品不得申报。 3．申报的作品按所应用的领域分类为：（1）运动类（YD）；（2）科学类（KX）；（3）建构类（JG）；（4）语言阅读类（YUY）；（5）美工类（MG）；（6）表演类（BY）；（7）角色类（JS）；（8）益智类（YZ）；（9）音乐类(YY)；（10）其他类（QT）。 作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上10类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。 不接受申报作品 属于以下任一条的作品为不接受申报作品。 （1）与国家现行法律、法规、道德规范有抵触的作品。 （2）涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。 （3）造成污染的作品，破坏环境的作品，有害于动植物保护、文物保护的作品，危及人身健康和生命财产安全的作品。 （4）与《国家玩具安全技术规范》及相关玩具安全标准（规范、要求）相违背的作品。 优秀自制玩教具作品奖：从教育性、科学性、创新性、实用性、趣味性、简易性、安全性等几个方面进行评价。
上交作品和纸质表格的时间为五一小长假之前。电子表格一同交到学前科。 第三届全省幼儿园优秀自制玩教具展评活动 参评作品申报表 作品名称： 申报单位： 申报者: 作品类别：请在所选定的类别□内划“√”（每件作品只能申报一个作品类别）□运动类（YD）□科学类（KX）□建构类（JG） □语言阅读类（YUY）□美工类（MG）□表演类（BY） □角色类（JS）□益智类（YZ）□音乐类(YY) □其他类（QT）
小学数学教育中自制教具及其使用的意义
小学数学教育中自制教具及其使用的意义 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学数学教育中自制教具及其使用的意义新课标下，传统教具应该继续发挥它的作用。在教学过程中，教师对传统教具进行发明、创造、改进，会对教学产生良好的效果。（1）教师设计一些简单而巧妙的教具，使本来抽象难懂的知识形象化、具体化；（2）教师凭借自己的教育机智，随时灵活运用身边的物体来作为教具，帮助学生的学习和理解；（3）教师根据实际需要，对传统教具进行改造改进，达到画龙点睛的效果。 1.简约而不简单 上《角的大小比较》这个内容，在有条件的地方，可以制作了精美的课件，用动画演示两个角比较时，把顶点对齐，一条边重合，整个过程都非常清晰。但是对于我们这些偏远的山村来说是不现实的。在我们山村来说就只能用废纸剪多个角，放手让学生自己去比较大小。这样不需教师讲，学生自己便小结出了比较角的大小的方法：要把顶点对齐，一条边重合，再去比较另一条边。这是学生们亲自实验的结果，他们经历了这个发现认识的过程，对比较方法理解了，课后反馈自然非常良好。于是我们自制的教具就能完成教学任务。 上《平行四边形的面积》这节课时，教材中有一个题目是把一个长方形沿对角的顶点拉成一个平行四边形，这个内容显然是比较抽象的。开始我仍然是制作了课件，但发现连自己尝试着说都觉得拗口难懂，又怎么能让学生明白理解呢于是我重新设计，让每个小组都用4根小棒围好一个长方形，让每个学生都动手去拉，去体
会这个过程中周长和面积的变化。有了小棒，学生很容易理解周长没有变，因为始终是那4根小棒围成的图形。但对于面积，底没有变还好说，高变短了学生拉来拉去都体会不出来。不但他们急，我更是心急如焚。突然我灵光一闪，学生的难点不就是拉的过程“高”如何变的不知道吗拿两个长方形重叠着放不就解决了吗开始两个图形重合，然后拉动上面一个，学生自然而然就观察到了底不变，拉成的平行四边形的高比原来的长方形的宽短的现象。于是，根据平行四边形和长方形的面积公式就很快得出了拉成平行四边形的过程中，面积越来越小的规律。多么简单的教具，只是两个简陋的小棒组成的平行四边形，却帮助学生解决了一个相当有思维难度的抽象问题。简单的教具不简单啊！ 2.“飞花摘叶，皆能伤人” 即所谓的“飞花摘叶，皆能伤人”其实教具用到灵活之处也一样，身边的各种东西都能够随时拿来，为我所用。 学习《观察物体》时，我带了很多立方体让学生来观察，摆成不同的形状，从各个方向看是什么平面图形。做到练习时，很多题目给出很多立方体组成的图形让学生画从某个面看到的平面图形。遇到有困难的，我就用立方体摆出图形，让学生观察来做，学生一下就觉得很简单。但突然不知哪个同学嘀咕了一声，“考试时又不能带立方体”。我楞了一下，但我一瞬间看到学生桌上摆的文具盒，橡皮、铅笔芯盒等，脱口而出，“不带立方体你就没办法了吗”我立刻引导学生，利用橡皮、铅笔芯盒、文具盒等，也可以模拟立
九年级物理 自制教具
自制教具在初中物理教学中的作用 摘要：物理是一门实验科学，实验是物理教学中的重要环节。教学仪器（教具）是实验活动中不可缺少的物质条件。面对新课程，我们发现，进去常用的教具虽然仍起主导，但实验中的许多问题却可以利用自制教具来完成，自制教具的运用应当可以贯穿于一堂物理课的始终，这也符合新课程倡导的理念。 关键词：新课程初中物理自制教具 在初中物理教学活动中，自制教具是教师备课的一个方面，也是师生共同经历的活动。下面从新课程条件下自制教具的必要性，在培养师生的创造性、激发学生的学习兴趣、培养能力、提高科学素养这几方面来说明自制教具在初中物理教学中的作用。 物理是一门实验科学，实验是物理教学中的重要环节，既是学习的内容，又是学习的方法。仪器（教具）是实验的物质基础，没有教具，我们的实验就成了无米之炊，实验探究就会变成教师在黑板上讲实验，学生背实验，试卷上考实验，结果并未提高学生素质。 随着教育事业的发展，国家近年来加大了对教育的投入，但这种投入也只体现在教学楼、学生宿舍的变化，多媒体教学设施的改观、减少学生学习费用、对学生的补助方面。而教学仪器的补充、添置这一重要问题没有得到足够的重视，甚至被忽视了。“普实”搞了这么多年，为什么还有许多农村中学的分组实验开展不起来，除了学校领导不够重视，教师认识不足、不认真抓外，主要原因还是与仪器配置标准低，数量太少有关，农村学校由于财力的限制，也拿不出钱来补充、添置必要的仪器。 课程改革的深入，教学内容也在不断变化，已往配置的仪器（教具）虽然仍起主导作用，但部分仪器已跟不上教材变化的需要，很多在教材中已不适用，急需补充、更新教学仪器、实验器材，这是目前初中物理教学需要，也是发展教育的需要。新教材中涉及到的实验问题，有许多是需要学生“动脑动手”的生活中的物理问题，做这些试验，可能也用不上技术含量高的教具，许多都可用自制的简单教具来完成，因此，在实验仪器不足的情况下，自制教具不仅有必要，而且有现实意义了。教师除了充分利用现有仪器，应结合教学内容，学生学习的需要自制教具，同时还应该提倡、鼓励、组织学生自制教具，引导他们动脑筋想办法利用生活、生产中的一些简单材料、废旧、废弃的物品，制作物理课中需要的教具，在学生中开
幼儿园自制玩教具活动阶段性总结范文
幼儿园自制玩教具活动阶段性总结范文 抚宁县幼儿园自制玩教具工作，在河北省教育厅教育技术装备管理处和市仪器站的指导下，取得了显著成绩。截止目前，全县共举办了三届幼儿园优秀自制玩教具展评活动，全县自制幼儿玩教具4700多套件，通过层层选拔报县评选的作品有2100多套件。县根据全国幼儿园优秀自制玩教具评选条件评出一、二、三等奖1300余套件。我县幼儿自制玩教具在各级评选中均取得了可喜的成绩： 20XX年在秦皇岛市第一届幼儿园优秀自制玩教具评选活动中：前石河小学王爱卫《草编龙》、抚宁镇中心幼儿园田素玲《小小乐器行》获市一等奖。留守营镇中心幼儿园毕玉洁《美丽的热带鱼》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《智力迷宫》、杜庄大道小学霍春荣《种子贴画》、榆关大刘庄小学李淑丽《三只小猪》、留守营镇中心幼儿园张学敏《麻袋诗画系列》、县直属幼儿园周松《神奇的冰棍棍》、留守营镇中心幼儿园张学敏《猪宝宝的家》获市二等奖。抚宁镇中心幼儿园茹玉娥《宝贝橱房》、榆关镇中心幼儿园张莉雅《水果系列手机》获市三等奖。 20XX年在秦皇岛市优秀自制教具评比活动中（幼儿园玩教具评选）：抚宁镇中心幼儿园田素玲《飞扬的梦想―秫秸系列玩
具》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《快乐的丝袜家族》、抚宁镇中心幼儿园单凤茹《益智魔棒》、抚宁镇中心幼儿园张冬青《百变烟盒》、榆关镇中心幼儿园崔洁《奇乐纸世界》获市一等奖。抚宁县直属幼儿园刘冬梅《飞碟系列玩教具》、抚宁县直属幼儿园马丽娜《小彩笔大变身系列玩教具》、抚宁县直属幼儿园朱玲《挂历纸管变变变》、抚宁镇中心幼儿园李兴磊《会变的口袋》、石岭小学幼儿园侯建平《时钟车》获市二等奖。抚宁镇中心幼儿园李英伟《光盘变变变》、榆关镇中心幼儿园李洪云《清新海世界―好玩的贝壳》、驻操营镇中心幼儿园周静《神奇的扣子、石门寨中心幼儿园刘秀丽《老鼠嫁女》、石门寨中心幼儿园《智慧迷宫》、王庄小学幼儿园陈丹丹《给数字排队》、驻操营镇中心幼儿园杨慧《趣味数字分类板》、驻操营镇中心幼儿园《神奇的易拉罐》、石门寨中心幼儿园李琨瑶《三个和尚》获市三等奖。 20XX年在市第三届幼儿园玩教具评比活动中：驻操营中心幼儿园李晓飞《趣味拼图玩具》、抚宁镇中心幼儿园田素玲《科学畅想》、抚宁镇中心幼儿园马海媛《小磁铁大世界》、抚宁镇中心幼儿园鲁静《工具大世界》、榆关镇中心幼儿园崔洁《开心农场》、抚宁县直属机关幼儿园王帅《高粱杆变奏曲》、抚宁县直属机关幼儿园周松《大树下的……》、抚宁镇中心幼儿园茹玉娥《奇妙的影子》获市一等奖。牛头崖镇太和寨幼儿园王玉伟《棋乐无
小学数学教学中自制教具的作用
小学数学教学中自制教具的作用 摘要： 自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。通过这种活动不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神，培养学生的创新能力有效地指导学生利用自制教具,使学生动脑、动手、动口,切实调动学生的各种感官,对培养学生的观察能力,思维能力,。 教具是教学形象化的教学器具。自制教具与实验教学的联系十分密切，两者“形同手足”。课改中出现一套好教材，必须有相映的教具与之配套，才能充分发挥作用，才能完成新的课程标准规定的教学任务。在小学数学实验教学中,有效地指导学生利用自制教具,使学生动脑、动手、动口,切实调动学生的各种感官,对培养学生的观察能力,思维能力,提高教学质量具有不可忽视的作用。 一、激发学生的学习兴趣 兴趣是学生学好数学的基础。小学数学课中的自制教具在实验教学方法改革中有独特的作用。新的课程标准要求教师在深入钻研教材的基础上，还要针对教学内容选出实验教学新的教学方法，每一位教师又都希望自己的教学方法是成功的，这种成功，不只是把新课程中的知识传授给学生，更重要的是提高学生的素质、培养学生的能力、发展学生的个性。在数学课堂教学中,培养学生数学情感和数学知识的传授、能力的培养同样重要。因此,课堂教学中要特别注重运用自制教具为学生动手操作活动创造条件,为学生创设操作活动情境,激发学生的学习兴趣。如在教学《长方体认识》一节时,可以先让学生观察比较自制教具—长方体（实物）的6个面有什么关系,学生通过看一看、比一比、画一画,得出长方体相对的两个面是完全
相同的。接着让学生观察长方体的框架,学生通过量一量、比一比长方体的棱,得出长方体有l2条棱,这12条棱根据长短和方向可以分成3组,相对的棱平行且长短相同。在这一教学活动中,学生通过看一看、比一比、画一画、想一想,动手操作和动脑思维活动和谐地结合在一起,很轻松的得出长方体的“面和棱”的特征,满足了儿童好奇、好动的特点,让学生在充满兴趣的活动中顺利的完成了教学任务。 二、促进学生主体意识的发展 课堂教学要以学生为主体,教师处于主导地位,在教学过程中参与、引导、点拨学生的活动。教师的教学必须为学生创造一切发展的机会,促进学生主体意识的发展。自制教具与实验教学紧密结合，师生用自己研制的教具、学具做实验，得心应手，教具的性能通过研制，师生了解，教师授课道理讲的清楚，学生操作，加深了理解，记忆深刻，学生学得生动活泼。在数学教学中运用自制教具,可以充分调动学生的眼、耳、口、手多种器官参与活动,使学生产生亲近感,促使学生亲身探究,自己发现,理解验证数学知识,认识内化,从形象到表象再到抽象,最终上升到理论的高度,便于学生形成良好的认知结构。如在教学《长方体的体积》一节时,长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象,对长方体的体积公式的推导,学生也不容易理解。教学时,让学生亲手用l2个棱长是l厘米的小正方体,摆出不同形状的长方体,然后依照表1作好记录。 小组分析讨论,从记录的数据中可以分析得出长方体的体积公式:长×宽×高。总之,在数学课堂教学中,学生运用自制教具,独立思考,操作实验,积极探索中得出非常抽象的计算公式,其知识是学生通过动手操作发现的,
英语制作教具说明
一、制作说明： 1、使用材料： 旧台历一本，水彩笔一盒，打印纸若干，固体胶，剪刀，小刀。 2、制作过程： 将台历剪成均匀的两份，注意中间留点空隙，便于翻动。接着，把打印纸折成合适的大小，裁成均匀的52份。用水彩笔在小纸片上书写字母和数字。 本教具是由废弃的台历，加工制作而成。就地取材，制作简单。有兴趣的同行可以自己尝试制作。二、使用说明： 使用方法一： 1、学字母，作为教学卡片 2、学数字，作为教学卡片 例如： What’s this? It’s letter T. What’s the number? It’s ten.…… 使用方法二： 学习新知，巩固旧知。 因为字母和数字分别由不同颜色的水彩笔书写，在学习数字和字母的同时，可以复习颜色的单词和句型。 例如： What color is letter E? It’s green. What color is number 5? It’s blue. …… 学生可以看卡片，回答。 使用方法三： 听指令，翻卡片。 例如： Letter W and number nine. …… 字母和数字也可以分开练习，看学生的程度和具体情况。刚开始可以是教师说指令，学生翻到指定的字母和数字，几个人之后，让学生来下指令，学生翻。为了增强趣味性，可以采取小组竞赛的形式。笔者曾经尝试过，效果不错。 使用方法四： 看谁记得多，记得对。 就是让学生连续看5个或者更多的字母，然后，不看教具，让学生说出看过的字母；数字也可以用同样的方法。将数字与字母相结合，进行教学巩固。根据学生的掌握情况，一次看的字母或数字的个数可逐渐增加, 还可以让学生说说看到的
自制教具文字说明
自制教具文字说明 一、教具名称 腐生微生物对自然界物质循环作用示意图 二、简单制作 1 设计意图 在讲述第五单元第四章《微生物在生物圈中的作用》时，首先讲解的就是占微生物种类最多的腐生微生物在促进生物圈中物质循环的作用。 腐生微生物能将动植物的遗体分解成简单的无机物，将无机物归还到自然环境中被绿色植物再吸收和利用。因此腐生微生物是生态系统中的分解者，对生态系统中的物质循环起着不可替代的作用。自然界中每天都有大量的动植物死亡，但是地球上并没有被越积越多的动植物遗体所充塞，植物生活所需的无机养料也没有枯竭。原因是自然界中大量的腐生细菌和腐生真菌，能够促使动植物遗体逐渐腐烂分解。动植物遗体分解成的二氧化碳、水和无机盐，又被绿色植物吸收和利用，为制造有机物提供了原料。 微生物平常不被学生所观察，所以在自然界中的作用也很难发现和理解，而这方面的知识主要来自书本上的讲解，所以依据书上的图解，我制作了这副示意图，图中的各部分之间的连线是可以粘贴的，这样可以多次找学生上来对图中无机环境、植物、动物、微生物之间的关系反复粘贴填图，已达到巩固的目的。示意图被填好就是一副完整的物质循环示意图，这样学生就可以清楚明了的理解微生物在此循环中重要位置。 2设计步骤
首先制定样图，根据书上过于微生物特别是腐生微生物参与生物圈物质循环的，并在其中所起的作用设计样图，也可参照书上原有的样图在进行改进。 其次收集贴图，根据样图收集所需要的贴图，可以从网上下载然后打印出来进行粘贴，也可以自己手绘，或者两者结合起来。 再次合理粘贴，将所搜集的图片按照样图粘贴在白报纸上并用彩笔合理地晕染贴图周围是整张图看上去更加统一，和谐。等到颜色晾干后就可以在原定的需要粘贴箭头的地方贴上宽胶带就可以了。 最后制作箭头，箭头是用来让学生链接每个图画之间关系的，而且要让学生反复使用，所以制作箭头最好用比较硬的纸板来做。箭头的背面先用宽胶带贴得比较光滑，然后贴上双面胶。如果双面胶用旧了可以更换。 三、教具特点 这个教具的制作比较简单，只需要寻找相应的图片粘贴在一起就可以了，但是在制作过程中注意不要牵强附会，使挂图整体显得不协调统一，如果图片的收集有一定的困难也可采用手绘的方式。当然可以贴图加手绘，我的这幅模式图就是采用这种方法。这样图片看起来既生动又美观，学生在学习的过程中也会增加兴趣，通过动手掌握所学知识也会更加牢固。 使用方便，在需要反复粘贴的地方先用透明胶布贴上在用双面胶贴在需要学生粘贴的卡片上，透明胶布表面是光滑的，而双面胶可以贴在上面，这样可以反复使用。 四、运用对象 用在冀教版八年级上册的有关微生物对生物圈的作用一节的学习中。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
中学物理教具制作(大全)
万花筒 万花筒看起来很奇妙，实际上很简单，万花筒的原理就是利用组成等边三角形的镜子面互相反射折射堆积在一角的碎彩色玻璃而形成规则的美丽图案，随着转动万花筒的通身，碎玻璃渣的流动随机变化出千奇百怪的美丽花型，所以顾名思义叫做万花筒。 万花筒的制作也非常简单，这里介绍两款制作方法： 一、 材料： 1，旧手电筒玻璃片三片(直径要相同，最好有一片是磨砂的)； 2，硬纸板圆筒一个（可用装薯条的纸筒代替）； 3，绿豆大米大小的彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料胶片碎渣东10几粒（大小搭配）； 4，等长等宽的小镜子三条（镜子店的下脚料即可，长度比纸筒略短即可）；5，胶带或胶布（固定小镜子） 制作过程： 1，在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣（间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动），或者添加一些彩色透明的碎胶片,（最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可），最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸（制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。） 2，万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体（镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案），三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。 3，万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。 4，三角镜子柱装入纸筒内卡紧，纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等，直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了，可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹，这样一支奇妙的万花筒就制作好了，很好玩的，可以带给你很丰富的想象力和奇妙的开心感觉。 以上制作具体见图示。 二、 这里介绍一款用玻璃球作物镜的万花筒（物镜采用玻璃球而不是两片玻璃夹住的彩色碎玻璃）
年春季学期教师自制教玩具评比方案
2018年春季学期教师自制教玩具评比方 案 幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特举行“教师自制教玩具竞赛展评活动” ，充分利用身边的废旧物品，制作让孩子们喜欢的教玩具。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2.发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、活动主题 以自制教玩具活动促进幼儿教师专业技能发展 三、活动对象 全园教师 四、评比时间：2018年4月19日 五、评比地点：教师大会议室
六、制作要求 1.科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。 2.创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特，具有可操作性。 3.自制玩具包括：科学类、益智类、建构类、运动类、艺术类、综合（语言阅读、角色表演、社会等）。 4.教师要废旧利用，符合勤俭节约的环保原则，制作时选择的材料是无污染、无碍健康的材料。 5.作品无棱角、无危险，无安全隐患存在，确保幼儿的安全和健康。 6.教师在制作结束后，自行准备一份2-3 分钟关于介绍作品的文稿。 7.教师在制作过程中，要将制作的过程图片拍下来，发送至QQ 631059355。 七、评选活动 1.评选范围: 幼儿园教学活动及户外活动中使用的，由教师自己和幼儿合作设计制作的自制教玩具。 2.评选条件: 优秀自制玩教具作品奖评选条件：从教育性、科学性、创新性、趣味性、安全性、实用性等几个方面进行评价。提倡节约成本，提倡利用当地的优势资源
物理教具制作方法[整理]
物理教具制作方法[整理] 一(万花筒的制作 万花筒看起来很奇妙，实际上很简单，万花筒的原理就是利用组成等边三角形的镜子面互相反射折射堆积在一角的碎彩色玻璃而形成规则的美丽图案，随着转动万花筒的通身，碎玻璃渣的流动随机变化出千奇百怪的美丽花型，所以顾名思义叫做万花筒。 万花筒的制作也非常简单，这里介绍两款制作方法: 一、材料: 1，旧手电筒玻璃片三片(直径要相同，最好有一片是磨砂的); 2，硬纸板圆筒一个(可用装薯条的纸筒代替); 3，绿豆大米大小的彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料胶片碎渣东10几粒(大小搭配); 4，等长等宽的小镜子三条(镜子店的下脚料即可，长度比纸筒略短即可); 5，胶带或胶布(固定小镜子) 制作过程: 1，在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣(间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动)，或者添加一些彩色透明的碎胶片,(最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可)，最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸(制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。) 2，万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体(镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案)，三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。 3，万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。
4，三角镜子柱装入纸筒内卡紧，纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子， 里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等，直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了， 可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹，这样一支奇妙的万花筒就制作好了，很 好玩的，可以带给你很丰富的想象力和奇妙的开心感觉。 二、这里介绍一款用玻璃球作物镜的万花筒(物镜采用玻璃球而不是两片玻璃 夹住的彩色碎玻璃) 神奇的万花筒 材料: 塑料薄镜3面、透明玻璃球、硬纸板、彩色包装纸、透明塑料薄膜、小刀 制作方法: 1(3面长宽一样的镜子对在一起，用胶带固定住，使之成一个三角空心体。要 注意，使镜子的映照面朝向内侧; 2(空心体的一头，卡一个玻璃球，也用胶带固定; 3(三角体的外面卷上硬纸 板，使玻璃球只露出个头; 4(另一头空心处粘上透明的塑料薄膜，并挖一个观察洞; 5(后在三角体的外层粘上好看的彩色纸，用透明胶带固定住就可以了。 二(动手—简易天平的制作方法 简易天平主要由横梁，支架，秤盘和砝码四部分组成。图1(2,1是简易天平的 整体装置示意图。 【制作方法】 1(横梁:取一根长方形木条，尺寸为50×2(5×0(8厘米3，木条各面要平直， 质量要均匀，作横梁用。截取长约3厘米的一段废钢锯条，把没有锯齿的一边在砂 轮上或磨石上磨成劈形，作刀口用(废锯条超出横梁厚度的两端为实际的刀口)，参 见图1(2,2(a)。在横梁正中上边用钢锯锯开一个细槽(图1(2,2(b))，槽深 1(1,1(2厘米(这样可使横梁重心位于刀口之下，以保持稳定平衡)。将磨好的刀口
优秀自制玩教具展评活动方案
优秀自制玩教具展评活动方案 一、活动主题 以自制玩教具展评活动促进幼儿教师专业技能发展 二、活动目的 （一）充分发挥自制玩教具在幼儿园教育与游戏活动中的作用，鼓励和提倡利用自然材料和日常生活材料开展教育活动，设计制作简单、发展价值大、游戏功能强的玩教具。 （二）调动广大幼教工作者因地制宜开展自制玩教具活动的积极性与创造性，宣传和推广低投入高质量地利用玩教具材料，有效开展游戏和教育活动的经验，搭建广大教师相互学习、相互借鉴的平台，推动学前教育工作的改革与发展。 三、评选范围、分类 （一）评选范围 1.申报的作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，或对工业化产品进行改造的玩教具, 还包括运用无须制作就能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。工业化生产的玩教具不在本次评选范围之内。 2. 属于以下任一条的作品将不被接受参加本届活动： （1）与国家现行法律、法规、道德规范有抵触的作品。 （2）涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。 （3）造成污染的作品，破坏环境的作品，有害于动植物保护、文物保护的作品，危及人身健康和生命财产安全的作品。 （4）与GB6675《玩具安全》及相关玩具安全标准（规范、要求）相违背的作品。 （5）曾获得往届省、市幼儿园优秀自制玩教具展评活动一、二、三等奖的作品。（二）申报的作品按所应用的领域分类为： 1.科学类（KX）
2.益智类（YZ） 3.建构类（JG） 4.运动类（YD） 5.艺术类（YS，包含美工、音乐） 6.综合类（ZH，包含语言阅读、角色表演、社会等） 作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上6类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。 四、展评程序 本届展评活动采用网络评审方式进行，最后推荐4-12件作品参加市级评选。 五、设立奖项及评选条件 本届展评活动设立优秀自制玩教具作品奖、幼儿园优秀组织奖 （一）优秀自制玩教具作品奖 从教育性、科学性、创新性、实用性、趣味性、简易性、安全性、特色性、环保性等几个方面进行评价，突出教师根据教学需要创新设计开发玩教具，并利用其开展特色活动，取得良好效果，促进教学质量提升。对符合获奖条件的参评作品分别评出一、二、三等奖。 （二）幼儿园优秀组织奖 幼儿园积极参与本届活动，发动面广，组织程序严谨，遴选推荐公正、公开、规范，上报作品及时规范，在本届展评活动中取得较好成绩。 四、申报要求 （一）作品申报要求 1.参评作品应填写《双流区第七届幼儿园优秀自制玩教具展评活动参评作品申报表》（附件2）。将电子文档报送至区教育技术装备管理中心实验管理室，邮箱：**********@******。 参评作品的照片及电子文件，要求能反映作品全貌及重要细节，照片或图片建议采用6寸大小；照片、图片电子文件采用jpg/png/bmp格式，分辨率不小于300dpi，
小学英语自制教具使用说明(汇编)
精彩A B C，快乐One Two Three ——小学英语自制教具使用说明香河县渠口镇王刘圈小学董海生 一、制作说明： 1、使用材料： 旧台历一本，水彩笔一盒，彩色卡纸纸若干，固体胶，剪刀，小刀。 2、制作过程： 将彩色卡纸剪成稍小于台历的大小且相同的纸张，裁成均匀的26份。用水彩笔在小纸片上书写字母、数字和颜色。 本教具是由废弃的台历，加工制作而成。就地取材，制作简单。直观，便于携带。 作品见下图： 精彩A B C，快乐One Two Three 图一图二图三 制作者：董海生香河县渠口镇王刘圈小学 二、使用说明： 使用方法一： 1、学字母，作为教学卡片 2、学数字，作为教学卡片 例如： What’s this? It’s letter T. What’s the number? It’s ten.…… 使用方法二： 学习新知，巩固旧知。 因为字母和数字分别由不同颜色的水彩笔书写，在学习数字和字母的同
时，可以复习颜色的单词和句型。 例如： What color is letter E? It’s green. What color is number 5? It’s blue. …… 学生可以看卡片，回答。 使用方法三： 听指令，翻卡片。 例如： Letter W and number nine. …… 字母和数字也可以分开练习，看学生的程度和具体情况。刚开始可以是教师说指令，学生翻到指定的字母和数字，几个人之后，让学生来下指令，学生翻。为了增强趣味性，可以采取小组竞赛的形式。笔者曾经尝试过，效果不错。 使用方法四： 看谁记得多，记得对。 就是让学生连续看5个或者更多的字母，然后，不看教具，让学生说出看过的字母；数字也可以用同样的方法。将数字与字母相结合，进行教学巩固。根据学生的掌握情况，一次看的字母或数字的个数可逐渐增加, 还可以让学生说说看到的字母或数字的颜色，以加强难度。这样做，一方面，考查学生的记忆能力、观察能力、思维能力，另一方面，充分调动学生的感觉器官，使学习变得有挑战性、有趣味性。笔者曾经尝试过，学生的积极性非常高。 例如： what letters have you seen?
自制教具说明书
自制教具说明书 班级：10物本 姓名： 陈杨华 学号：100800005 一．教具名称：自制简易密度计 二．所需材料：矿泉水瓶、棒棒冰管、食盐、弹簧称，剪刀，胶带，纸片…… 三．教具原理：根据浮力公式g 排浮V F ρ=，排V 可认为是棒棒冰管进入水中的体 积，sh V =，即：hg F s ρ=浮，其中浮F 不变，s 不变，g 不变，则ρ与h 成反比，及我们可以在棒棒冰管上标上一定的刻度，将其换算成密度，这样，简易的密度就已经完成了。 四．制作方法及装置图： 1、将棒棒冰管从中间剪开，使用上半截。 2、将适量食盐倒入并加少量水。 3、将剩下的下半截底部剪下，套在上半截底部。3将矿泉水瓶剪成一个烧杯形，然后加水。 4、将棒棒冰管底部朝下，标记此时水面在管上的位置1h ，此即密度为1g/3cm 的位置。 5、用弹簧秤称水的质量1m ，记录下来,1m 可以作为液体体积。 6、加入食盐并搅拌，然后将棒棒冰管顶部朝下放入盐水中，记录此时位置为2h 。 7、称出盐水质量2m ，计算出盐水密度为1 2m m = 盐ρ。 8、用剪刀裁好纸条，记录两次水面位置，画刻度，根据2 1h -h l -= 水 盐ρρ。 9、将画好刻度的纸条粘贴在棒棒冰馆上，那么一个简易的密度计就完成了。
五．制作中的注意事项（包括遇到的困难、有什么技巧等等） 密度计容易倾斜，为了是其能够竖直的悬浮在液体中，我们可以往密度计中加入食盐，使其重心集中在顶部，已与保持稳定。 六．教学应用：（如果有的话，说明能用于什么学习内容的教学，以及如何教学） 1.可以用于学习测量液体密度的知识，通过展示实验，使学生更深入的了解到密度的测量方法。 2.还可以用于探究影响浮力的有关因素，通过实验，使学生来理解密度对浮力的影响，激发学生对科学探究的兴趣。 自制教具评分标准：
幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案
幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 2014年xxx市幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案为发挥自制玩教具在学前教育中的作用，调动幼儿教师自制玩教具的积极性和创造性，推动全市学前教育发展，市教育局决定开展2014年全市幼儿园优秀自制玩教具展评活动，特制定本方案。一、活动目的贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步更新教育理念，规范保教行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，充分发挥玩教具在学前教育中的重要作用，不断提高幼儿教师的创新意识和动手能力，整体提高办园水平质量，促进幼儿全面健康发展。 二、参加对象全市各级各类幼儿园及幼儿教师。三、评选范围及分类（一）幼儿园保教活动中正在使用的，由幼儿教
师自己设计制作，或对工业化产品进行改造的自制玩教具，以及无需制作但能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料；（二）自制玩教具作品按所应用的领域分类为：①运动类（YD），②科学类（KX），③建构类（JG），④语言阅读类（YUY），⑤美工类（MG），⑥表演类（BY），⑦角色类（JS），⑧益智类（YZ），⑨音乐类(YY)，⑩其他类（QT）。作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上10类中自行选择，每件作品只能申报一个类别；（三）自制玩教具制作者须保证参评作品系原创；（四）自制玩教具制作者可以是个人，可以是多人合作（多人合作作品应确定第一作者，其他为署名作者，总人数不得超过三人），也可以幼儿园集体名义申报。四、作品要求（一）科学性和教育性：适合幼儿的年龄特点和认知规律，为幼儿所喜欢；能够为教育教学活动服务，促进幼儿的发展；（二）艺术性与废旧物品利用：有一定的艺术性，造型优美，色泽鲜艳、搭配协调，
物理演示实验与自制教具
物理演示实验与自制教具 实验是物理学的基础。演示实验在中学物理教学中占有非常重要的地位，它是学生建立物理概念、认识物理过程、掌握物理规律的基础，也是验证理论的唯一依据，并在培养学生研究科学的方法和辩证唯物主义教育中起到重要作用。因此，根据教学中的实际问题，精心设计一些演示实验，是帮助学生释疑解惑的有效手段，也是提高教学质量的重要途径。 要使演示实验发挥最佳效果，笔者想从演示实验的设计和自制教具两方面谈一些看法，与各位同行交流、商榷。 一、演示实验的设计 1.精心设计针对性实验，帮助学生解决疑点 学生在学习物理时，往往在某些地方遇到困难，其中的原因之一就是对有关内容的实际情况缺乏感性认识，电磁学部分更是如此。这就妨碍了对问题的细致分析和深入认识，感到不好捉摸，因而产生困难。如“合磁通”概念，就是学习中的一个疑难点。设计如图l所示的演示实验，采用输出不对称波形的可控硅整流源（实验室用来给蓄电池充电的整流电源），这可使线圈L（100～100匝）接收后不以整流就能直接使示教电表偏转。实验中若在单根直导线中通以0. 5～1A 的脉冲直流电，并让线圈处在靠近直导线的位置，就能使加接微电流放大器的示教电表到满偏，适当调节线圈L的位置，当L的中心与直导线重合时，电流表指针回到中间的零位置，即此位置通过线圈的合磁通为零。此实验指针变化幅度大，对比明显，并且实验器材容易解决，有效地帮助学生理解合磁通的概念。 2.精心设计引导性实验，帮助学生掌握规律 中学物理不少规律是通过实验总结出来的，但是其中有些内容，从提出课题到进行典型实验，直到导出结论，中间思维跨度大，需要教师对学生的认识过程作必要的引导，甚至还要增加些有引导性的实验来启迪学生的思维，促使学生理解和掌握规律。如学生在初中时学过：闭合电路中一部分导体在切割磁感线时就会有电流产生。而高中则要求学生理解产生感应电流的条件是：穿过闭合电路的磁通量发生变化。为了让学生顺利地掌握和理解这一规律，设计如图2所示。 实验证明：导线虽然切割磁感线但不一定能产生感应电流。实验中为了效果明显，在示教电表上加接微电流放大器，将一根绝缘长直导线对折后接到放大器上，实验时让对折导线作切割磁感线运动，电流表指针几乎不动，但当对折导线拉开后再切割磁感线时，指针有较大偏转。比较两次实验结果，学生很容易理解感应电流产生的根本条件。 3.精心设计验证性实验，帮助学生理解结论
春季学期教师自制教玩具评比方案定稿版
春季学期教师自制教玩 具评比方案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
2018年春季学期教师自制教玩具评比方案 幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特举行“教师自制教玩具竞赛展评活动”，充分利用身边的废旧物品，制作让孩子们喜欢的教玩具。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2.发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、活动主题 以自制教玩具活动促进幼儿教师专业技能发展 三、活动对象 全园教师 四、评比时间：2018年4月19日 五、评比地点：教师大会议室 六、制作要求 1.科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。
2.创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特，具有可操作性。 3.自制玩具包括：科学类、益智类、建构类、运动类、艺术类、综合（语言阅读、角色表演、社会等）。 4.教师要废旧利用，符合勤俭节约的环保原则，制作时选择的材料是无污染、无碍健康的材料。 5.作品无棱角、无危险，无安全隐患存在，确保幼儿的安全和健康。 6.教师在制作结束后，自行准备一份2-3分钟关于介绍作品的文稿。 七、评选活动 1.评选范围:幼儿园教学活动及户外活动中使用的，由教师自己和幼儿合作设计制作的自制教玩具。 2.评选条件: 优秀自制玩教具作品奖评选条件：从教育性、科学性、创新性、趣味性、安全性、实用性等几个方面进行评价。提倡节约成本，提倡利用当地的优势资源。 3.奖项、奖品设立: 优秀自制玩教具一等奖1名（价值100元奖品）、二等奖2名（价值80元奖品）、三等奖3名（价值60元奖品）。 八、评选程序 1.2018年3月16日-2018年4月18日由各教师制作玩教具的成品。 2.2018年4月19日由全园所有教师根据《评比细则》进行评比，最终评选出最优秀的三份作品上报到县教育局参加评比。 3.现场教师自己介绍教玩具，并在现场展示玩法。 4.作品标签按以下格式注明： (1)玩具名称： (2)制作人：
自制教具在初中数学教学中的应用[权威资料]
自制教具在初中数学教学中的应用[权威资料] 自制教具在初中数学教学中的应用 在数学教学中有效地使用学具，不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，有利于学生更好地理解和掌握，实现学生自主学习、合作探究新知。在数学教学中要有技巧地使用学具，更好地实现学生的主体作用，使教师能有效地组织、管理和调控教学活动，并积极参与学生探索新知活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力和运用数学知识解决问题的能力。在数学教学中自制教具能使教学探究具有简便性、直观性、趣味性，调动学生的积极性、主动性，利用他们的合作探究学习，有利于教学改革，使学生真正成为课堂的主人。 一、数学自制教具的作用 数学自制教具就是为了改进教学方法，就地取材、自己设计制作的教具，是便于师生探究数学知识、参与教学经验交流和操作技能的结晶。自制教具应力求设计巧妙，取材方便，构造简单，容易制作，方便教学。自制教具的特点: 1.自制教具有很强的针对性。 要针对教学中的重点、难点和急需解决的问题而设计制作，融教师的教法与学生的学法为一体。在弥补教学仪器配备品种数量之不足、扩大学生动手操作使用教具的机会、培养学生的创新精神和实践能力、改革教学方法、调动学生的智力因素和非智力因素等方面具有十分重要的意义。 2.自制教具有很强的灵活性。 它紧密结合教学实际，师生在使用时可以达到随心所欲的程度。数学教具可以边讲边做，边学边做，也可以利用业余时间制作。灵活性还表现在同一课题可以有许多不同的
表达形式，以适应灵活的教学方法，这是正规教具所无法比拟的。 二、自制教具对创设数学教学情境的作用 情境教学强调教师提供或创设的情境具有一定的情绪色彩，刺激学生的感官，促使学生的内在情感因素产生共鸣，激发和强化他们的求知欲望，努力揭示和获得场景提供的内在知识，最终从感性认识，经过情绪性的内在思维，上升为理性认识。要根据教学内容，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动、标准逼真的情境。如妙趣横生的益智游戏，把学生带入宽松愉快的学习环境，使学生体验到数学的快乐，让学生主动探究，积极进取地学习。要通过活动锻炼学生敏捷的思维，使他们精力集中，积极参与数学活动，气氛轻松而活跃。 在教学中教师要精心设计问题情境，沟通知识点间的联系，沟通数学与生活的联系，使学生能科学地思考问题，寻找解决问题的途径，帮助学生解决问题。创设问题情境可以根据学生的实际情况和不同的教学内容进行设置和安排，这样的数学教学可有效提高学生的数学兴趣和能力，使学生想到一个突破常规思维、构思奇异的想法，并由此而提出新的问题、发现新的知识，起到很好的创新教育作用。 通常，要根据中学生的心理特点，精心设计问题情境，启发引导学生揭示已有知识、经验与新的学习任务之间的矛盾，引起学生的认识冲突，激发学生的认知兴趣和求知欲，把学生引入“认知冲突――探究――发现――解决问题”的学习过程，利用中学生的心理特点――“好奇”，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的问题情境。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为生动有趣的问题。如在北师大版七年级第四章《概率》的教学中，我们可以自制转盘、抽扑克、投硬币、摸球等活动来玩游戏，让学生体验概率知识的形成。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中领悟了知识。