一年级下册数学试题-专项复习检测卷(五)找规律(含答案)人教版

一年级下册数学试题-专项复习检测卷(五)找规律(含答案)人教版
一年级下册数学试题-专项复习检测卷(五)找规律(含答案)人教版

专项复习检测卷(五)找规律一、下一个是什么?把它涂上你喜欢的颜色。(3分)

二、找规律。(25分)

1. 接着画下去。(21分)

2. 有规律地涂颜色。(4分)

三、想一想,填一填。(28分)

1. 1、3、5、7、、11、、、。

2. 0、10、20、、、、。

3. 33、35、37、、、、。

4.

四、智慧星下藏着谁。(连一连)(6分)

五、项链分别是谁穿的?在后面写上它们的名字。(8分)

()

()

()

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六、找规律画一画。(4分)

1. 盒子里藏着哪些珠子?请画在方框里。

2. 画出缺少的珠子。

七、哪一行的规律与其他三行不同?在后面画“√”。(4分)

八、找规律在?处填上合适的数。(12分)

九、下面的五块布料中,哪一块是从这块布上剪下来的?把序号填入方框中。(4分)

十、根据规律,填一填。(6分)

一、1.给花涂色 2.给橡皮涂色 3.给三角形涂色

二、1. (1)(2)(3)(4)(5)

(6)

(7)

2. 自己找规律涂一涂

三、1. 9 13 15 17 2. 30 40 50 60 3. 39 41 43 45

4. 3 3 3 13 16 19 22

5. 20 10 8 6 4

6. +1 20 -2 18

四、

五、小松鼠 小兔 小鸭

小猴 六、七、( )( ) ( ) ( ) (√) (√) ( ) 八、1. 18 8 2. 17 12 九、②

十、从左到右,从下到上:12 20 32

部编人教版一年级下册找规律教案

找规律 教学目标: 1、学生经历探究图形和数字简单排列规律的过程,掌握找规律的方法。 2、学生通过观察,操作、发展推理能力,并合理阐述自己的观点。 3、在参与教学的过程中,逐渐形成创新意识,发现并欣赏数学美。 教学重点:学会找规律的方法,能够几个一组,来发现规律。 教学难点:从不同角度,来发现规律,并用语言来表达发现的规律。 学具准备:水彩笔,图形,练习纸,千纸鹤 教学流程: 第一环节质疑导入——猜一猜 第一组无规律 认识这些朋友吗?今天陈老师带大家去羊村做客,好吗? (1)提问:后面跟着哪个小伙伴? (2)提问:还想再来猜一猜吗?你试试。你来。还有谁想猜? 真遗憾,猜错了。别气馁,那咱换一组再来猜猜看! 第二组有规律 现在能来猜猜下一个是谁了吗?这么多小朋友都猜是喜羊羊,那么你们是怎么猜的? 老师有个问题了,为什么第一组我们猜不准,而第二组全猜对了呢? 第二组出现的有规律。(板书:规律) 那它到底有怎样的规律呢?能不能用你自己的话来说一说羊羊们有什么规律? 小结:像这样把“一只喜羊羊、一只美羊羊、一只灰太狼”作为一组,依次不断地重复出现,我们就说它们的排列是有规律的。(点击屏幕)。 羊村还有很多有趣的规律呢,有信心再来找找规律吗?那我们就出发去找规律!(板书:

找) 第二环节创设情境,寻找规律。 师:羊羊们为了欢迎大家的到来,举行了一场羊村联欢会。联欢会布置得可漂亮了!你们看!仔细观察,你能找到哪些规律? 生: 师:小朋友们找到了很多规律,现在我们就来分分类,先看看灯笼吧。 1、灯笼 ①谁也发现这儿有规律了?你们发现的规律分别是什么呀? ②一个圆灯笼一个三角形灯笼,一个圆灯笼一个三角形灯笼。听明白了吗?是谁和谁 一直再重复出现?那么是几个一组呢?你能把这句话连起来说一说吗? 谁再说说这排灯笼的颜色有什么规律?(集体说一遍)板书这句话(一个圆灯笼,一个长灯笼,两个一组,依次重复出现) 小朋友的小眼睛观察的真仔细,还有规律吗? 2、彩旗 有什么规律?谁想来说一说? ——彩旗是红绿黄,3个一组,依次重复出现的。(个别说) 也是这样想的,请你做端正。 3、花朵 能干的小眼睛还发现了其他的规律吗? 花,它的规律是什么? ——花是1蓝色2红色重复排列的,3个为一组。 请跟你的同桌说一遍。我请坐得最好,手举得最端正的小组来说说看! 4、小朋友

五年级下册找规律

找规律 教学目标: 1.使学生结合具体情境,用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律,能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数,解决相应的简单实际问题。 2.使学生主动经历自主探索与合作交流的过程,体会有序列举和列表思考等解决问题的策略,进一步培养发现和概括规律的能力。 教学进程: 一、初步经历探索规律的过程,感知规律。 下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框,可以使每次框出的两个数的和各不相同。 一共可以得到多少个不同的和?请大家拿出自己手上的数表想一想,也可以用这样的方框试着框一框。 学生可能想到的方法有: (1)列表排一排1+2=3,2+3=5……9+10=19-一共可以得到9个不同的和。 相机引导:这样列表排一排,要注意什么?(有序思考,不重复、不遗漏) (2)用方框框9次,得到9个不同的和。你能把你框的过程演示给大家看吗? 从哪里开始框起?方框依次向哪个方向平移?一共平移几次?得到几个不同的和?

比较两种方法,哪种更简便? (第一种要算出每个具体的和,第2种方法只要考虑把长方形平移多少次就行了。) 二、再次经历探索的过程,发现规律 如果每次框出三个数,一共可以得到多少个不同的和?你能用平移的的方法找到答案吗?拿出能框3个数的长方形框自己试一试。 你是怎样框的?一共平移了几次?得到多少个不同的和?(8个) 如果每次框出4个数、5个数呢?试着框一框,看看分别能得到多少个不同的和? 刚才我们用方框在数表里每次框出了2个数、3个数、4个数和5个数。你能联系每次平移的过程和得到的结果,把下表填写完整吗? 观察表格,自己想一想,平移的次数与每次框几个数有什么关系?得到几个不同的和与平移的次数有什么关系?把你发现的规律在小组里交流。 学生可能得到:平移的次数与每次框出的数的个数相加正好是10;得到不同和的个数比平移的次数多1;每次框出的数越多,平移的次数与得到不同和的个数就越少;每次框出的数的个数增加1,得到不同和的个数就减少1··… 利用大家发现的规律想一想,如果每次框6个数,平移的次数是几?能得到几个不同的和? 三、尝试用规律解决问题,加深对规律的认识 1.教学“试一试”。

小学一年级下学期数学找规律汇总

一年级找规律练习题集汇总一、找规律填空。 1.10、13、、、22、25 2. 5, 7, 9,,,, 17, 19 3. 二.找规律涂一涂,画一画。 三、按图形的排列规律接着画。 四、找规律填数。 七、涂一涂 自己涂出有规律的颜色 1、★★☆★★☆☆☆☆☆☆☆ 2、◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇ 3、○○●○○●○○○○○○ 1、 2、□△□△□△ 3

4、♀♂♀♂♀♂ 5、○○□○○□○○□ 6 7 1.(探究题)哪一行的规律与其他三得不一样,画“X”。 (1) 3, 4, 5, 6 ( ) (2) 2, 5, 7, 9 ( ) 7, 8, 9, 10 ( ) 1, 3, 5, 7 ( ) 1, 3, 2, 3 ( ) 2, 4, 6, 8 ( ) 1, 2, 3, 4 ( ) 5, 7, 9, 1l ( ) 2.(挑战题)按规律接着画。 3.(拓展题)在六组横格中涂画出不同规律的图案。 13、15、17、19、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 22、24、26、28、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 35、38、41、44、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 55、50、45、40、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 66、60、54、48、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 21、18、15、12、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 1、2、1、2、1、2、1、2、( )、 ( ) 、( )、 ( )

1、2、4、7、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 找规律2 、4 、7、 11 、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 找规律3、 4、 7 、11 、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 一、找规律画图 (1)———— (2—————— (3—————— ——— —————— 二、涂色 (1) (2) (3) 三、请你涂出有规律的颜色。 (1) (2)

新人教版一年级下册《找规律》教学设计

《找规律》教案 教学目标:? 1、使学生通过观察、猜测、推理等活动,发现图形的一些简单排列规律,并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。? 3、培养学生探索数学问题的兴趣,发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。? 教学重点:发现图形的简单排列规律。? 教学难点:找出稍复杂的图形排列规律。 教学过程:? 一、激趣引入 播放小雅的视频,出示两幅裙子的图片,一条裙子图案是有规律的排列,另一条裙子图案杂乱无章。让学生说说为小雅选择哪一条裙子参加舞会。引出课题:找规律。 二、教学新知 1、课件出示小学生联欢主题图 这是舞会的现场,布置得可真漂亮!这幅图中有什么?仔细观察, 看看你能发现什么规律吗?

(先让学生自己找,找到后再与同桌交流讨论,讨论完后用端正的坐姿告诉老师。) (一一请学生讲解自己找到的规律) (1)彩旗????? 师:会场的彩旗是按怎样的规律排列的?(生答) 师:如果请你们有规律的分一分组,你们该怎么分呢?(强调有规律的分组)?? 师:这里谁在重复?你怎么知道它在重复?重复了几次?? 师:是的,红黄两个一组重复排列。(学生完整的总结出:彩旗的规律是:黄、红为一组,重复出现。)? 师:谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色???? (2)小花是怎样排列的??? (3)灯笼是怎样排列的? (4)小朋友呢? (5)小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上):? 我们刚才找到的彩花、彩旗、灯笼,还有围成圈跳舞的同学们,都是按照顺序依次重复出现的,像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。(板书:找、依次、重复、出现) 2、深化找规律的方法

五年级数学下册找规律练习题

五年级数学下册找规律练习题 一.填空题。 1. (2)如果每次框出3个数,一共可以得到()个不同的 和。 (3)如果每次框出4个数,一共可以得到()个不同的 和。 (4)如果每次框出5个数,一共可以得到()个不同的 和。 2.五(2)班有36名同学,体育课上排队时,学生站成如下 图的4排。 如果张月站在李瑶的右边,一共有()种不同的站 法;如果小洁站在小惠的右边,小芳站在小惠的左边,三人 站长在一起,一共有()种不同的站法。

3.按下面的排列,每次框出3个字母,共有()种不同的框法。 4.电影院里一排有16个座位。妈妈和淘淘去看电影,如果淘 淘坐在妈妈的右边,有()种不同的坐法。 5. 每次框出4个图形,一共有()种不同的框法。 二.画一画。 画两种图形,每4个为一组,按一定规律排列,共排16个。 三.下面是黑板报的一条花边,每次给相邻的4个方格盖上黄 色透明纸。 1.能移动几次?一共有多少种不同的盖法? 2.如果透明纸能移动10次,这张透明纸每次盖住了几个相 邻的方格?

3.如果每次给相邻的两个方格盖上透明纸,并且一共有11 种不内的盖法,这样的一条花边有多少个方格? 4.请你再提出一个数学问题,并解答。 四.在下面的方格中(每小格边长为1厘米),共有多少个边 长为3厘米的小正方形? 五.小明准备在5月份连续用5天把一本《格林童话》读完。

1.他有多少种不同的安排?日一二三 四五六 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 2.他用在日历上框出了5个数,他发现这5个数Array的和是70,你知道他框出的是哪5个数吗? 六.表中一共有50个奇数,框出的5个数的和是115。

2014苏教版五年级数学下册找规律练习题

五年级下册数学找规律练习题 一. 填空题。 1. (1) 上表框中两个数的和是4,在表中 移动这个框,每次框出的两个数的和各不相同,一共可以得到( )个不同的和。 (2)如果每次框出3个数,一共可以得到( )个不同的和。 (3)如果每次框出4个数,一共可以得到( )个不同的和。 (4)如果每次框出5个数,一共可以得到( )个不同的和。 2.五(2)班有36名同学,体育课上排队时,学生站成如下图的4排。 如果张月站在李瑶的右边,一共有( )种不同的站法;如果小洁站在小惠的右边,小芳站在小惠的左边,三人站长在一起,一共有( )种不同的站法。 3.按下面的排列,每次框出3个字母,共有( )种不同的框法。 4. 电影院里一排有16个座位。妈妈和淘淘去看电影,如果淘淘坐在妈妈的右边,有( )种不同的坐法。 5.

每次框出4个图形,一共有()种不同的框法。 二.画一画。 画两种图形,每4个为一组,按一定规律排列,共排16个。 三.下面是黑板报的一条花边,每次给相邻的4个方格盖上黄色透明纸。 1.能移动几次?一共有多少种不同的盖法? 2.如果透明纸能移动10次,这张透明纸每次盖住了几个相邻的方格? 3.如果每次给相邻的两个方格盖上透明纸,并且一共有11种不内的盖法, 这样的一条花边有多少个方格? 4.请你再提出一个数学问题,并解答。

四. 在下面的方格中(每小格边长为1厘米),共有多少个边长为3厘米的小正方形? 五. 小明准备在5月份连续用5天把一本《格林童话》读完。 1. 他有多少种不同的安排? 日 一 二 三 四 五 六 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 2. 他用在日历上框出了5个数,他发现这5个数的和是70, 你知道他框出的是哪5个数吗?

小学一年级数学找规律练习题新完整版

小学一年级数学找规律 练习题新 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

找规律练习题集锦 一、找规律(图形) 试一试:请你仔细观察这列图: △○□△○□△○□△○□ 这是用△○□这3个图形按一个△、一个○、一个□的规律排列的,你还能用这3种图形排出和上面不一样的规律吗? 找图形排列规律的关键是要仔细观察图形呈现出的形状、颜色、数量的变化来发现规律。 例 1、根据规律接着画练 1、 2、◆□◆□◆□◆□◆□ 3、★☆☆★☆☆★☆☆★☆☆★☆☆ 例 2、画出盒子里串的珠子 练 2、

例 3、根据规律接着画: 练 1 ↓) 2 □□○○○□□○○○□□ ○○○○ ○○○ 3、涂一涂。 ?? 4、画一画。 (1)♀♂♀♂♀♂ (2)○○◇○○◇○○◇ (3)请你用任意3种颜色的彩笔,用今天学会的方法帮小兔在墙上的格子里涂上有规律的颜色。

5、按顺序仔细观察下图,第三幅图?处怎样填? 6、○●○○●●○○○●●●○○○○ 7、请你来指挥 8、按规律给小树添上叶子。 9、画一画 10 ■○○☆☆▽ △☆■△○■ 11、按规律、接着画

12、按规律画图 (1) (2) (3) (4)仔细观察下图,想一想第3幅图“?”处应填什么图形?(5)观察下图的变化,想一想第4幅图应画上怎样的图形? 二、找规律(数) (1)出示:1471013□□ 后面的数比前面的数().相邻的 两个数都相差(). □里填(),()。 (2)出示:按规律在横线上填合适的数. 01030________100

一年级下册找规律练习题

小学教育资料 姓名:__________________ 班级:__________________

一年级下册找规律练习题 一、找规律填空。 1.10、13、、、22、25 2.5,7,9,,,,17,19 3. 二.找规律涂一涂,画一画。 三、按图形的排列规律接着画。 四、找规律填数。

五、自己涂出有规律的颜色。 六、观察下图方格里图形的变化规律,按照变化规律从中选择合适的图形,把序号填入方格中。 ①②③④ 七、涂一涂 自己涂出有规律的颜色 1、★★☆★★☆☆☆☆☆☆☆ 2、◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇ 3、○○●○○●○○○○○○ 八、画一画。 1、

2、□△□△□△ 3、 4、♀♂♀♂♀♂ 5、○○□○○□○○□ 6、 7

探究拓展能力强化训练与应用综合能力1.(探究题)哪一行的规律与其他三得不一样,画“X”。(1) 3,4,5, 6 ( ) (2) 2,5,7,9 ( ) 7,8,9,10 ( ) 1,3,5,7 ( ) 1,3,2, 3 ( ) 2,4,6,8 ( ) 1,2,3,4 ( ) 5,7,9,11 ( ) 2.(挑战题)按规律接着画。 3.(拓展题)在六组横格中涂画出不同规律的图案。 13、15、17、19、( )、( ) 、( )、( ) 22、24、26、28、( )、( ) 、( )、( ) 35、38、41、44、( )、( ) 、( )、( ) 55、50、45、40、( )、( ) 、( )、( )

66、60、54、48、( )、( ) 、( )、( ) 21、18、15、12、( )、( ) 、( )、( ) 1、2、1、2、1、2、1、2、( )、( ) 、( )、( ) 1、2、4、7、( )、( ) 、( )、( ) 找规律2 、4 、7、11 、( )、( ) 、( )、( ) 找规律3、 4、 7 、11 、( )、 ( ) 、( )、 ( )

最新人教版一年级数学下册找规律说课稿

《找规律》说课稿 一、教材与资源应用 1.教材分析 《找规律》是在学生认识了100以内数及20以内数加减法的基础上学习的,是学生第一次系统学习找规律的问题,设计的目的是让学生通过观察生活中的现象,尝试发现事物中隐含的简单规律,初步感知找规律的方法。同时,教材内容是学生经常看到的一些现象,有利于吸引学生参与探索活动,形成初步的探索意识,增强对数学的认识,提高学数学的乐趣。本节课是第一课时,教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律,其中有颜色、形状、大小的变化规律,图形的排列规律。 2、说三维目标 知识与技能:能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题。 过程与方法:在观察、交流的活动中,经历发现生活中有规律排列现象的过程 情感态度与价值观:引导学生用数学眼光观察身边事物,发现和欣赏生活中有规律的美。 3、教学重点和难点 教学重点:引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。 教学难点:发现事物中的排列规律,体会数学的思维方法。 二、说学情分析 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象,只是没有上升到理论的高度。在课堂中,只要老师稍加规范和引导,就可以使学生的思路变得清晰。 一年级的小孩子很活泼,思维很灵活,这就需要串联一个情景,引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单,关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外,一年级的小孩子能够集中精力的时间很短,这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣,我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候,我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律,

之后,联系生活、发现规律,最后能够摆出规律、运用规律。由易到难,一步一个脚印,层层递进。 三、设计理念: 1、学生学习的过程,既是一个认知的过程,又是一个探索的过程,是发现和再创造的过程。因此,我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境,从疑点点燃学生的思维火花,从而引导学生主动探究,获取知识,增长能力,培养学生的创造性思维。 2、《数学课程标准》指出:重视教学过程的全新理念,要发挥学生的主观能动性,让学生参与知识的发生发展的全过程,因此,我在本节课中根据学生已有的认知水平,引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式,在猜一猜、说一说、摆一摆、做一做等活动中,体验感悟规律,给学生充分的思考及表现自己的时间和空间,并从课堂上得到成功的快乐。 3、本节课的设计,以促进学生自我发展为主,创设学生主动学习、探索的学习氛围,培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。 4、本节课的设计中注意各科知识间的整合,如:让同学们做有规律的动作,是与音乐课的整合,让学生设计有规律的图案,则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融,让数学学习更加愉快,学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味,数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。 四、说教法 “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念,我采用了情景导学法,并构建了这样的教学模式:

五年级找规律

五年级找规律 作者:杨怡|来源:常州市雕庄中心小学 教学目标: 1、使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使学生主动经历探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略,能根据实际情况,选择合适的解决问题的策略。 3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。教学重点: 让学生选择合适的策略解决这类排列问题。 教学难点: 计算策略中,确定几个物体为一组,怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 一、引发规律 师:同学们,今天老师带来了一个纸盒,这个纸盒里面有一些彩球。(先拉出第一个)是红色,然后拉出绿色,猜一猜,下一个是什么颜色…… 提问:第五个是什么颜色?刚才在猜球的颜色的时候,大家不能一下子猜对,为什么这一次都能猜对是红色呢?它们是按照怎样一组一组排列的? 小结:看来纸盒中的球的排列有一定的规律,按照这种排列的规律我们就能马上说出下一个球的颜色。 二、创设情境,探索规律 (出示例1情境图)从这幅图中,你能找到按一定规律排列的事物吗?学生回答,教师相应板书: 盆花:每组2盆:蓝、红 彩灯:每组3盏:红、紫、绿 彩旗:每组4面:红、红、黄、黄 三、观察场景,感知物体的有序排列 1、(课件演示)照这样摆下去,第15盆是什么颜色?你能想办法验证自己的猜想吗? 2、先让学生独立思考,待大多数学生形成初步的认识后,再组织学生在小组里交流。教师注意每一小组交流的情况,发现学生采取的不同策略,帮助有困难的学生。 3、交流验证方法。(巡视) 学生小组可能提出如下的想法: (1)画图的策略:

一年级找规律练习题集汇总

找规律练习卷 班级:姓名:__________ 学号__________ 一、找规律填空。 1.10、13、、、22、25 2.5,7,9,,,,17,19 3. 二.找规律涂一涂,画一画。 三、按图形的排列规律接着画。 四、找规律填数。 七、涂一涂 自己涂出有规律的颜色 1、★★☆★★☆☆☆☆☆☆☆ 2、◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇ 3、○○●○○●○○○○○○ 八、画一画。 1、

2、□△□△□△ 3 4、♀♂♀♂♀♂ 5、○○□○○□○○□ 6 7 1.(探究题)哪一行的规律与其他三得不一样,画“X”。 (1) 3,4,5, 6 ( ) (2) 2,5,7,9 ( ) 7,8,9,10 ( ) 1,3,5,7 ( ) 1,3,2, 3 ( ) 2,4,6,8 ( ) 1,2,3, 4 ( ) 5,7,9,1l ( ) 2.(挑战题)按规律接着画。 3.(拓展题)在六组横格中涂画出不同规律的图案。 13、15、17、19、( )、( ) 、( )、( ) 22、24、26、28、( )、( ) 、( )、( ) 35、38、41、44、( )、( ) 、( )、( ) 55、50、45、40、( )、( ) 、( )、( ) 66、60、54、48、( )、( ) 、( )、( ) 21、18、15、12、( )、( ) 、( )、( )

1、2、1、2、1、2、1、2、( )、( ) 、( )、( ) 1、2、4、7、( )、( ) 、( )、( ) 找规律2 、4 、7、11 、( )、( ) 、( )、( ) 找规律3、 4、 7 、11 、( )、 ( ) 、( )、 ( ) 一、找规律画图 (1)———— (2—————— (3—————— ——— —————— 二、涂色 (1) (2) (3) 三、请你涂出有规律的颜色。 (1)

一年级下册找规律公开课教案

找规律 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页 教学目标: 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。 教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。 教具准备:课件 教学过程: 一、利用游戏,感知规律 1.“小朋友们请看大屏幕,谁来啦?喜洋洋和灰太狼,掌声欢迎它!请同学们观察这两组图形,第一组是按喜洋洋和灰太狼交叉排列,

第二组是没有顺序的排列,这两组图形那组更易记住!(第一组)为什么呢?你发现了什么?”(学生说) “对,像这样按一个喜洋洋,一个灰太狼的顺序排列,并且重复出现,我们就说它有规律。”(板书:“规律”。齐读规律2字)生活中到处都有规律,只要你做个爱观察的孩子,你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。(板书课题:找规律) 二、引导探究,认识规律 1.师:“六一”儿童节快到了,学校准备布置会场,我们一起去帮帮忙吧。 2.课件出示主题图。 仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么? 生说。 (1)课件逐步出示彩旗图,这里的彩旗需要大家帮帮忙,谁会想办法,红旗后面挂什么颜色的旗子? 首先来研究彩花图中的规律。 a.猜一猜这朵花会是什么颜色? 都猜是紫色?看看对不对。

(点击鼠标,出现紫花)。猜得真准!你们是怎么想的? b.如果让你给彩花分分组,好把彩花排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指? 谁能用因为所以来说给大家听(彩花就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)一朵红花一朵紫花为一组,所以红花后面是紫花。 这个任务已经完成了,表扬一下自己。我们来看看灯笼还需不需要我们帮忙。 (2)课件出示灯笼图和小朋友图。 师:彩花的规律我们已经找到了,那么灯笼的排列和人的排列又有什么规律呢?下一灯笼会是什么颜色?下一个人是男孩还是女孩呢?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。 (学生思考、交流。) 该怎么分组呢? (根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。) 谁能继续用因为所以来说一说?谁还能说? 三、智力闯关,应用规律

五年级数学试题-五年级数学思维拓展图形找规律[人教版] 最新

数学思维拓展《图形找规律》 姓名: 一、填空题 1.下图是按照一定规律排列起来的,请按这一规律在“?”处画出适当的图形. 2.按照图形的变化规律,在“?”处画出相符的图形. 3.在图中找出与众不同的那个图形( ). 4.下图看似复杂,实际上只要你找到合适的方法,你就不费吹灰之力就可以解答出来,试试看,好吗? 5.请找一找图形的变化规律,在空格处画出恰当的图形. 6. . 7.找一下规律,从. 8.按照下列图形的变化规律,空白处应是什么样的图形. ? ?

那么 应变为 10.下面一组图形的阴影变化是有规律的, 请根据这个规律把第四幅图的阴影部分画出来. 二、解答题 11.图中,哪个图形与众不同 ? (1) (2) (3) (4) (5) 12.有一个立方体, 每个面上分别写上数字1、 2、3、4、5、6、,有 3个人 从不同的角度观察的结果如下图所示,这个立方体的每一个数字的对面各是什么数字? 13.下面是由几何图形组成的帆船图形,请按照一定的规律,在标序号处画出符合规律的小帆船. ? 1 2 6 1 3 4 ① ③

———————————————答案—————————————————————— 1. 这一组图形我们应该从两方面来看:一是旗子的方向,二是旗子上星星的颗数. 首先我们看一下旗子的方向.第1面旗子向右,第2面向上,第4面向下,可以发现,旗子的方向是按逆时针旋转的,并依次旋转? 90,所以第3面旗子应是第2面逆时针旋转? 90得来的,旗子应向下倒立. 其次我们看旗上星星的颗数.第1面是5颗,第2面是4颗,第4面是2颗,可见颗数是依次减少1颗,所以第3面旗上应是3颗星星.所以“?”处的图形应为: 2. 这组图形的变化只在于正方形中阴影部分的位置.通过观察,我们可以发现阴影部分是按照逆时针方向依次旋转? 90得到的.所以“?”处的图形应为: 3. 选(4).因为变化规律是从左到右依次逆时针旋转? 90. 4. 在这组图形中,不变的有以下几点:大小正方形不变,两条对角线不变.所以“?”处也应有大小两个正方形和两条对角线.发生变化的有:一、阴影部分和黑色部分的位置.通过观察,我们可以看出这两部分都是按逆时针方向依次旋转? 90得到的,所以“?”处的阴影部分应是小正方形的右边,黑色部分应在大正方形的下部.二、小竖线的位置.小竖线是从图形中心到相应的边所作的一条垂线.它的变化规律是按逆时针方向依次旋转? 90,这样,整个图形我们就分析完了,下面看一看你画出的图形和书上的一样吗?如果一样,就做对了. 5. 因为要填的是第1幅图,我们可以从后往前看.首先三角形的个数是发生变化的,依次是7、5、3.可以发现是从后向前依次减少2个的.所以第1幅图中应有1个三角形.其次三角形的方向也是有变化的,从后面观察,三角形

一年级下册数学《找规律》教案

一年级下册数学《找规律》教案 活动目标: 1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象,以及类似现象 中简单数学规律的过程,初步体会和认识这种现象和其中的简单规律,并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中,感受数学与 生活的广泛联系。 2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动,培养学生 用数学眼光观察周围事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象 的意识和能力,激发学生对数学问题的好奇心,发展学生的数学思考。 3、同伴合作,自己动手,结合各自的生活经验,创造规律,展 现聪明才智,体验数学学习的乐趣。 活动准备: 作业纸、水彩笔 活动过程: 一、游戏引入 师:小朋友,我们一起来做个游戏好吗?老师说一个词语,你们 用一个具体的动作来表示一下,准备好了吗?(拍手——拍手——跺脚)(3次) 师:小朋友,你们猜猜接下去应该做什么呢? 哇,猜得真准,那谁来说说你们是怎么猜的呀? 师:小朋友观察得真仔细,在我们日常生活中,也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。今天,我们就一起来找规律。(板书:找规律) 二、活动内容

1、找规律 猜表情:首先,老师要向大家介绍一位新朋友,他的名字叫小调皮。(演示课件)它可淘气了,一会儿微笑,一会儿大哭,一会儿又 大笑。我们来学一下小调皮的表情好吗?看看哪个小朋友学得最像! 你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢? 噢,小调皮正微笑着大家说,小朋友真聪明! 放气球:小调皮又到公园里放气球了,观察一下气球,你发现了什么呀?下一只气球是什么颜色呢? 解密码:气球放玩了,小调皮准备回家了。可他碰他了一道难题,他把门上的密码给忘了,小朋友愿意帮助他对吗? 2、画规律 师:小朋友真棒,能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。我们会找规律了,你会画规律吗?(出示一组圆形)你能用你手中的水彩 笔使它们有规律吗?(同桌交流,实物展示) 3、算规律 师:小朋友画的规律可真漂亮,老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。接下去,老师该怎么串呀?那你知不知道从第一颗 红色开始往下数第20颗是什么颜色?第31颗呢?这串项链一共可以 串43颗珠子,你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗? 4、生活中的规律 师:其实,像这样有规律的东西在我们身边还有很多,大家看,(课件演示:家具装饰——古文物——少数民族的服饰——跳舞的小 朋友—一—年四季)除了老师说的这些,你还知道我们生活中的规律吗?看看我们身边的,再想想我们平时看到过的,还有哪些? 5、创造规律 师:原来啊,我们的规律无处不在,想不想自己也来创造一些规律。

小学一年级数学找规律练习题

找规律练习题集锦 一、找规律(图形) 试一试:请你仔细观察这列图: △○□△○□△○□△○□ 这是用△○□这3个图形按一个△、一个○、一个□的规律排列的,你还能用这 3种图形排出和上面不一样的规律吗? 找图形排列规律的关键是要仔细观察图形呈现出的形状、颜色、数量的变化来发 现规律。 例 1、根据规律接着画 练1、 2、◆□◆□◆□◆□◆□ 3、★☆☆★☆☆★☆☆★☆☆★☆☆ 例 2、画出盒子里串的珠子 练 2、

例 3、根据规律接着画: 练 3: 1、圈一圈。 ○△○△○△○△○△(△○) ↓↑↓↑↓↓↑(↑↓) 2、摆一摆。 □□○○○□□○○○□□ ○○○ ○○○○ ○○○ 3、涂一涂。 ◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇ ? ★★☆★★☆★★☆☆☆☆ ?? 4、画一画。 (1)♀♂♀♂♀♂ (2)○○◇○○◇○○◇

(3)请你用任意3种颜色的彩笔,用今天学会的方法帮小兔在墙上的格子里涂上有规律的颜色。

5、按顺序仔细观察下图,第三幅图?处怎样填? 6、○●○○●●○○○●●●○○○○ 7、请你来指挥 8、按规律给小树添上叶子。 9、画一画 10、仔细看观察下图,想一想,第四幅图应画怎样的图形? ■○○☆☆▽ △☆■△○■ 11、按规律、接着画

12、按规律画图 (1) (2) (3) (4)仔细观察下图,想一想第3幅图“?”处应填什么图形? (5)观察下图的变化,想一想第4幅图应画上怎样的图形? 二、找规律(数) (1)出示:1471013□□ 后面的数比前面的数().相邻的 两个数都相差(). □里填(),()。 (2)出示:按规律在横线上填合适的数.

一年级下册找规律教学设计优质课

一年级下册《找规律》教学设计 光华道小学王海燕 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3,“做一做” 教学目标 1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2.通过涂色、摆学具等活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。 3.使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。 教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律 教具、学具准备 课件、三角形、正方形、圆形各10个 教学过程 一、谈话导入,感知规律。 师:同学们,咱们来做个游戏好吗? 师:老师发一串口令,你们用动作来完成。 师:拍拍手,拍拍手,跺跺脚。 师:同学们,你们猜猜接下去应该做什么呢? 师:哇,你们真聪明,猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的?师:同学们,你们观察得真仔细,在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物,我们把这种排列方式叫做规律。今天,我们一起来学习找规律。 1、同学们,“六一”儿童节快到了,大家开心吗?一年级的小朋友准备开联欢 会庆祝自己的节日,想把教室打扮得漂漂亮亮,小猪哼哼和小青蛙博士也来帮忙,他们都对教师进行了装饰,想不想去看看?(想)请看大屏幕。2.课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。 师:请大家仔细观察,你喜欢哪种布置,为什么? 生1:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为这样看起来很整齐

生2:我们认为小猪布置的好,因为花和灯笼放在一起好看。 生3:小青蛙布置的漂亮,因为它的布置是花和花,小旗和小旗,我觉得这样的好。 生4:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为小旗是一红一黄,灯笼是一紫一黄,很有顺序。 师:大家有各种不同的意见,那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种,刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的,象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现,我们就说小旗的排列是有规律的。你发现了那些东西都是重复出现的? 师:他们的摆放都按照一定的顺序,摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的,这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题:找规律) 二、引导探索、认识规律 1.课件出示彩旗图。 师:我们先来找找彩旗排列的规律。 (彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色。) 师:猜一猜,这面旗会是什么颜色? 生1:是黄色的。 生2:下一面是黄旗。 师:都猜是黄旗,看看对不对(点击鼠标,最后一面旗是变为黄色,学生欢呼)。猜得真准!你们是怎么想的? 生:因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。 师:.如果让你给彩旗按你找到的规律分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?为什么这样分?(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)

五年级下册找规律课课练

第五单元找规律 年月日星期 1.直接写得数 4.5+2.5= 3+0.45= 3.5–3= 1.6–0.9= 0.97–0.27= 100+0.97= 2.解方程 X-52=80 X÷2.5=1.6 64-X=6.4 1.8X=4.86 3. 每次框出两个数,可以得到()几个不同的和, 每次框出3个数可以得到()个不同的和。 3.解决问题 礼堂里一排又18个座位,小芳和小英是孪生姐妹,要 让她俩坐在一起,并且小芳在小英的右边,在同一排 又多少种不同的坐法?

年月日星期 1.我会解方程 X-5.3=16.7 2X=7.4 18.6-X=11.8 X÷12=4.5 8X=6.4 9=X=13 2.大法官巧断案 (1).甲乙两数都是它们的最大公因数的倍数。()(2).90.45.和15的最大公因数是15,最小公倍数是90。()(3).3和5的公倍数是15. ()(4).20和30既有公因数2,也有公因数3和5 () 4.找规律,填一填 1.2.3.4.5.6.7.8.9()()()…… 1.2.3.5.8.13.21()()()……. 2.4.6.8.10.12.14()()()……

第六单元分数的基本性质 年月日星期 1. 口算 3.2×50= 3.2×0.5= 1×0.01÷0.1= 1.25÷0.5= 1.29÷3= 7.2-1.2+6.7= 2.快乐小帮手 (1)分数的分子和分母同时乘或除以相同的数()除外, 分数的大小不变,这是分数的()。 (2)一个分数的分子除以3,要使分数的大小不变,分母应(). (3)2/7的分母加上14,要使分数的大小不变,分子应加()。(4)一个分数的分母扩大到原来的3倍,要使分数的大小不变, 分子应()。 3.解决问题。 (1)一个分数的分子和分母同时除以6后是1/6,原来这个分数是 多少?

小学一年级数学规律题大全

1、按规律填数。 (1)1、4、9、16、()、36、()。 (2)1、6、16、31、()、()。 (3)5、6、8、11、()、()。 2、想一想,算一算。 (1)1+3+5+7+9=() (2)7+8+9+11+12+13=() (3)11+13+15+17+19=() 3、猜一猜,每个算式中的汉字各表示几? 4爱爱=()3好好=() +数2+朋8 70数=()8友朋=() -2学-好6 45学=()27友=() 4、1个西瓜的重量=3个菠萝的重量。 一个菠萝的重量=3个梨的重量, 1个西瓜的重量=()个梨的重量。 5、14个小朋友玩捉迷藏,已经捉住了4个小朋友,还藏着()个小朋友。 小学数学奥林匹克一年级练习卷二 1、十位数字和个位数字相加,和是12的两位数有()个。 2、小动物举行运动会,小兔、小鹿参加50米的赛跑。小兔用12秒,小鹿用8秒。()跑得快,快()秒。 3、9个小朋友做运球游戏,第一个小朋友从东边运到西边,第二个小朋友接着从西边运回东西,第三个小朋友又接下去……最后球是在()边,如果有12个小朋友做这个游戏,最后球在()边。 4、8名女同学站成一排,每隔2名女同学插进3名男同学,共插进()名男同学。 5、妈妈从家到单位上班,要经过电影院。从家到电影院有2条路,从电影院到单位有3条路。妈妈从家到单位有()种走法。 6、一辆自行车有2个轮子,一辆三轮车有3个轮子,车棚里放着自行车和三轮车共8辆,共20个轮子。自行车()辆,三轮车()辆。 7、爸爸今年40岁,妈妈今年38岁,当爸爸妈妈两人的岁数合起来是82岁时,爸爸()岁,妈妈()岁。 8、小朋友排队看电影,从排头数起,小华是第18个,从排尾数起,小兰是第28个。已知小华的前三个是小兰。这队共有()人。

新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案

新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案 教学目标: 1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。 2、培养学生的观察能力和推理能力。 3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。 教学重点难点: 1、引导学生发现最简单的图形变化规律。 2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 教具准备: 课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。 教学过程: 课前游戏 师:小朋友,你们喜欢做游戏吗?我们一起来做游戏好吗?听 老师口令,你们用动作来完成。 (口令:拍手跺脚)练习三遍 师:猜猜下一个动作是什么?(学生猜)下一个动作呢?(学 生猜) 师:哇,真聪明,猜的真准。你们是怎么猜的?(找3-4个学生回答) 师:对,在我们生活中有很多像这样按一定顺序,有规律的排列。这节课我们一起来找规律。(板书课题)

一、创设情境,生成问题 师:你知道6月1日是什么节日吗?(生说) 师:过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室,你们 看漂亮吗?(课件出示情境图) 师:他们是用什么来装扮教室的?(生回答:小花、彩旗和 灯笼)这些东西是乱摆乱放的吗?(生回答)有什么规律呢?仔 细观察,和你的小组同学说一说。 二、探索交流,解决问题 (一)找规律 (学生小组讨论交流) 师:你发现了什么规律?谁来说说。 (学生汇报) 师:同学们一起来看。(课件演示:小旗依次出现) 师:猜猜这个小旗是什么颜色?(2名学生回答后一起说)对不对呢?(点击)非常正确,你们是怎么猜的呀?(2名学生说,第二名说时点击演示2个一组2个一组) 师:你还发现了什么规律呢?(回到主题图) (学生汇报小花,灯笼的规律) 师:是吗?(课件演示,猜,说为什么) 师:教室被装扮的这么漂亮,同学们非常的高兴他们排成圆 圈唱歌跳舞。你么看小朋友排的圆圈有规律吗?(学生汇报,教 师演示)

最新最新人教版小学一年级下册数学《找规律》教案

1 《找规律》教学设计 2 濮阳开发区五一路小学李坚 3 指导思想与理论依据 4 课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”,从而进一步转向关注“人” 5 的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次,并在与同伴交流中获得进步。 6 在本节课教学时,我让学生自己去参与数学活动,在动态的过程中体验规律、 7 感悟规律、应用规律,同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。这节课 8 首先要让学生能够从事物中发现简单的规律,然后能准确清楚的表述规律,最 终运用规律解决简单的问题。 9 10 教学背景分析 11 本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所 12 以应用多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变 13 化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础,也能让孩子们体会到 14 生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。如果本节课没有把握好, 那么对学生后面的继续学习将会造成影响。 15 16 一年级学生活泼好动,注意力容易分散,形象思维较为发达,所以教学时要 17 为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动,选择贴近学生生活、符合学 生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学,不仅激18 19 发学生的兴趣,而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外,还有让学生找 20 生活中的规律,这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题,体会到生 活中处处有数学。 21 22 教学内容:人教版85------86页

23 教学目标: 1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动,发现图形中的一些简单排列 24 25 规律,并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 26 3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系,感受到规律能27 创造美,激发学生热爱数学的情感。 28 29 教学重点:初步认识图形排列的简单规律。 30 教学难点:培养初步的推理能力。 教学过程: 31 32 一、利用游戏,感知规律 1.课前谈话,参与游戏 33 34 同学们,你们喜欢玩游戏吗?下面咱们先来玩个游戏,游戏的名字叫“动35 作接龙”,看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。 口念:(1)口念:嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓 36 37 动作:击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩 38 把动作重复3次。 39 谁来接?他接的对吗?那下面我们一起接一次好吗? 40 2.感知规律,揭示课题: 41 好,都会玩这个游戏了吗?你们是怎么想到这样接老师动作的?是不是发

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