小学二年级语文小马过河

济南市2020年小学语文空中课堂教学资源

学习任务单

一、学习指南

1.课题名称：

小学语文二年级《小马过河》

2.达成目标：

1．认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

2．分角色朗读课文，根据人物角色、插图、标点符号、提示语、对话内容读出恰当的语气。

3．能用上提供的词语讲故事。

4．能根据课文内容，说出自己的简单看法。

3.学习方法建议：

边观看视频，边完成学习任务单的任务。

4.课前准备

字典（词典）、铅笔、橡皮等学习用品。

二、学习任务

课前预习任务

1.自读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2.借助拼音把生字每个读三遍，并口头组两个词语。

自我评价：

部编二年级下册语文小马过河

《小马过河》教学设计教学要求 1、认识本课14个生字。会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。教学时间 3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。 3、把生字带入课文中去读，直到读熟。 4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业 1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。 2、小组同学之间互相订正。第二课时

教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。 2、先自由读第二自然段，再分角色读考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌） 3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。四、自由读第三至六自然段考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。 “一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。 2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？（1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学

小学语文《小马过河》教案

小学语文《小马过河》教案 [教学要求] 一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。二、分角色朗读和复述课文。三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得"实践第一"的道理。 [课时安排] 三课时。第一课时：提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。再自学课文、分段。第二课时：读讲课文一、二两段、练习。第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。 [教学过程] 第一课时一、提示课题，自学课文（童话是儿童喜欢的体裁，无需解说，直接提示课题，情绪即被激起。）《小马过河》是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。自学要求：生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几个角色。

二、结合句子教学生字词（目的是让学生在具体语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板：小马连蹦（beng）带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。老牛说："水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。" 松鼠(shu)说："当然啦(la)！我的伙伴就在这条河里淹死的！" 小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。老马说："哦(o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。教学"连蹦带跳"时，增教"蹦蹦跳跳"、"一蹦一跳"、"蹦呀跳呀"、"又是蹦又是跳"。二、范读课文。小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。三、再自学课文、分段（通过下列提问，帮助学生弄清课文层次） 1．课文第一小节说的什么？ 2．小马过河，他到河边去了几次才过河？ 3．课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？ 4．那么课文可分成几段？第一段：小马整天不离开妈妈。第二段：小马第一次没敢过河。第三段：第二次小马终于过了河。四、练习。

二年级下册语文《小马过河》教案

《小马过河》教学要求 1、认识本课14个生字。会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。教学时间 3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。 3、把生字带入课文中去读，直到读熟。 4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业 1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。 2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

3、小组同学之间互相订正。第二课时教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。 2、先自由读第二自然段，再分角色读考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌） 3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“ 一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。四、自由读第三至六自然段考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。 “一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。 2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？（1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河

人教版二年级语文下册小马过河

阅读指导课教案《小马过河》灵寿县塔上镇第一中心小学

课外阅读指导 ——《小马过河》灵寿县塔上镇第一中心小学苏丽娟【活动目标】知识与技能：阅读图书，采用多种方法让孩子阅读，交流阅读感受，激发学生阅读图书的兴趣。过程与方法：通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，指导学生读书的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，训练学生口头表达能力。情感与价值：通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。【活动重点】1、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。 2、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。 3、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。【活动准备】教师准备：1、《小马过河》故事 2、为每个小组准备四个不同的动物故事 3、幻灯片、头饰学生准备：字典、摘抄笔记本【活动过程】活动一：创设情景，激发阅读兴趣。 1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）2．，今天我们一起去看看故事王国中的小动物们我们的口号是————？播放动画片中的小动物。是啊，这么多的小动物聚集在一起，伴着我们成长，这节课带领我们步入故事王国的小动物是谁呢？它怎样来开启我们智慧的大门呢？我们一起来看看活动二：指导阅读《小马过河》一、故事导入：1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个

二年级下册语文教案-课文(四)14小马过河人教(部编版)

《小马过河》教学设计课文内容分析：《小马过河》是第五单元的第三课，是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。小马只好回家问妈妈，妈妈叫小马去试试，最终小马过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。全文共8个自然段，按事情发展的顺序叙述故事。第1、2自然段写老马和小马住在马棚里，一天，老马请小马把半口袋麦子驮到磨坊去，小马愉快地答应了。第3至6自然段写一条小河挡住了小马的去路，他去问老牛，老牛说小河“水很浅”“能蹚过去”，松鼠却说“深得很哩”，小马很为难，只好回家问妈妈。第7、8自然段写妈妈耐心地引导小马，最终小马勇敢地尝试，小心地蹚到了对岸。本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠4个角色，说话语气符合自己的身份，且由于对话内容不同，人物说话的语气也富于变化。“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”妈妈是用商量、询问的语气与小马说话，显得温和、亲切。牛伯伯是一位长者，见多识广，说话语气十分肯定。松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里，所以他十分焦急，说话时大喊大叫。

课文配有3幅插图。第一幅图画的是小马来到河边与老牛对话的场景，对应了课文的第4自然段。小马微笑着询问，老牛也是笑眯眯地回答，可见小河在老牛心目中是很浅的，所以表情轻松。第二幅图画的是松鼠跨开双腿，张开双臂拦住小马，对应了课文的第5自然段。松鼠的动作夸张，表情紧张，难怪松鼠会说小河“深得很哩”，小马的表情也随之变得惊讶与犹豫。第三幅图画的是小马听了妈妈的话，再次来到河边，小心过河的情景，对应了课文的第8自然段。此时小马嘴巴张得大大的，眼睛瞪得圆溜溜的，表情虽然还是很紧张，但能够看出小马在小心翼翼地尝试过河。远处的老牛淡定地看着小马过河，松鼠则用双手捂着腮帮子，好像随时准备大声呼救。这些插图都可以帮助学生感受人物的心情和说话的语气，进而深刻地感受到人物的形象。学情分析：二年级学生在生活中经常会遇到这样的情况——遇到问题而不知如何解决，正如“小马过河”这个故事中的小马一样。小河挡住去路，老牛和松鼠给了小马两种截然相反的意见，小马就不知道如何取舍了，因此在学习本课时，教师可以立足本单元的重点“根据课文内容，谈谈简单看法”来组织教学，让学生得到启发，那就是“遇到问题，要想办法，并且去试一试”。同时由于学生已经学习了本单元前两篇课文，对单元重点已经有了初步感知，那么在表达自己的感受与想法时，一定能更加清楚、流畅地表达。

二年级语文下教案-14小马过河

14 小马过河 ?教学目标 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲讲这个故事。 4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 ?教学重难点 1.能够准确感知故事内容，简单说说自己的看法。 2.用上提供的词语讲故事。 ?教学策略 1.识字写字（1）识字：本课要求会认的14个生字，大多是形声字，可根据形声字的构字规律自主识字，也可启发学生联系学过的形近字进行对比识记。鼓励学生灵活运用学过的方法进行识记，如，利用偏旁认识“挡、试、叹、唉”；结合图片识记“棚、蹄”；利用动作表演识记“驮”字等。（2）写字：“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“愿、意、突”等字点画较多，引导学生观察点画的不同。 2.朗读教学课文对话较多，教学时，应重点指导学生分角色朗读，读出每种小动物说话时的不同心情和语气，由扶到放，创设情境，读悟结合。 3.理解运用本课可以按照“读故事——讲故事——演故事”的教学思路展开。首先，引导学生结合课题猜测：小马为什么要过河呢？以此激发学生的阅读期待。然后，结合故事情节，理解课文内容。接着，可以引导学生借助关键词来讲述故事。最后请学生利用装饰物将故事演出来。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、相关动物头饰。 ?教学课时2课时

第1课时 ?课时目标 1.认识“棚、驮、磨”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能根据课文内容，简单说说自己的看法。 ?教学过程板块一初读课文，走进故事 1.谈话激趣，引出故事。（1）孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（课件出示小马图）（2）今天我们学习一篇关于小马的课文，名字叫《小马过河》。（板书，读题） 2.设疑引文，初入故事。（1）质疑课题，激发兴趣。（2）这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧。板块二认读字词，正确读文 1.用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.检查学生生字词的认读情况。课件出示：马棚驮到磨坊挡住愿意为难吃惊突然没过小腿（1）同桌互读，正音。（2）开火车读，巩固字音。 3.读准多音字：磨坊．、没．过小腿、为难。（1）学习“坊”：我们学习过的第12课中，“街坊”应该怎么读？（2）播放“坊”的微视频，思考：文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该读几声？课件出示： “坊”是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读一声，比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时，读二声，比如：织布的地方——织坊，榨油的地方——榨坊。（3）联系语境学习“没”：文中“没”就是淹没的意思，在本课中读什么？

人教版语文二年级小马过河》教案

人教版语文二年级《小马过河》教案教学要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.有感情地分角色朗读课文 3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。重点难点 1.会读、会写本课的。 2.在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义。 3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含意教学课时两课时。 14小马过河作者:彭文席 ?马棚里住着一匹老马和一匹小马。段导读:概括介绍故事的主人公。 ?有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳①地说:“怎么不能?我很愿意②帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋③麦子驮(tuó)到磨(mó)坊(fān ɡ)④去吧。”[句导读:这句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。] 段导读:写故事的起因,讲小马第一次帮妈妈干活儿——把麦子驮到磨坊去。第一部分(第1、2自然段):小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 ?小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡(dǎnɡ)住⑤了去路,河水哗(huá)哗⑥地流着。小马为难⑦了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊![句导读:这句话写了小马的心理活动,说明他不动脑筋,遇到事就依靠别人,自己不去尝试。]可他已经离家很远了。段导读:写小马遇到了困难。 ?小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草。小马嗒(dā)嗒嗒⑧跑过去,问道:“牛伯(bó)伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”[句导读:这句话用了“……请您……好吗”的句式,体现了小马是个懂礼貌的好孩子。]老牛说:“水很浅(qiǎn)⑨,刚没⑩小腿,能蹚过去。” 段导读:写老牛告诉小马河水很浅,能过河。

小学一年级语文《小马过河》原文、知识点及练习题.doc

小学一年级语文《小马过河》原文、知识点及练习题【原文】马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇! 他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“深得很呢!昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的!” 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉!还是回家问问妈妈吧!” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅?你仔细

想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。【知识点】字词：马棚、连蹦带跳、磨坊、驮、嗒嗒嗒、蹚过去、松鼠、亲切、脑筋、明白、前蹄句子：有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：”怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。【练习题】一、给多音字注音组词。 ( )( )( )( )

(完整)部编二年级语文下册《小马过河》教案及反思

部编二年级语文下册《小马过河》教案及反思小马过河妙析教材这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以过河为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。学情分析二年级的学生阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。教学建议为了突出重点，巧破难点，顺利实现三维目标，在教学方法上可采用以读促悟法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好地转变学生的学习方式，建议不使用传统教学的以教为主，转而采取以学生自主探究，合作学习为主，以教师的适时引领为辅的新型学习方式，目的是在愉悦的氛围中，使学生能轻松掌握所学知识，进而能

更加喜欢学习语文。教学目标【知识与技能】 1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。 2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。 3．根据词语提示讲故事。【过程与方法】采用图片直观教学法，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。【情感、态度与价值观】引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。重点难点重点 1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。 2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。 3．根据词语提示讲故事。难点引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。教学准备教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课

部编版二年级语文下册《小马过河》公开课教学设计

《小马过河》教学设计教学目标： 1、读课文、弄懂课后题1。 2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。 3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。教学重点、难点：理解妈妈说的话。教具准备：投影片教学时间：第二课时教学过程：一、故事导入，略知一、二段 1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。三、联系上下文，理解中心词 1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：

A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？ B、“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？ C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。 2、小组讨论，师巡视指导。 3、交流讨论结果 A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？生：我会想一想它们谁说的话有道理。生：我会自己去试一试。 B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。四、读最后一段，体会中心句 1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？ 2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 3、你从老马的话中想到了什么？生争论：妈妈的话一定是对的。生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。生：我会亲自动手去做一做。生：我会去做试验，找到解决办法。五、总结，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？

小学语文三年级《小马过河》

1挑战第一次教学目标: 1.学会勇敢挑战生活中的第一次 2.辨别新鲜事物是否可以尝试 3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重难点关键: 引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。教法: 利用教材例子引起学生发言,分享经历,带领学生共同面对挑战。教学准备: 设置一些学生未经历过的情景，事件收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签课件，含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数:2课时教学过程设计: 第一课时一、故事交流教师引入《小马过河》故事有一天，老马对小马说:“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马高兴地说:“怎么不能?我很愿意帮您做

事。”老马高兴地说:“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道:“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗?”老牛说:“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫:“小马!别过河，别过河，你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深的很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头，说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道

(完整)二年级下册语文《小马过河》教案设计

二年级下册语文《小马过河》教案设计二年级下册语文《小马过河》教案设计【教学目标】 1.认识10个生字，会写8个字。 2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 3.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。【教学重点】 1.识字、写字。 2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。第一课时（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：

（课件出示：预习要求） A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。）请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示） yuànyìmàiikètdiàomìn 愿意麦该刻突掉命同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。（课件出示） tuómòfándnbóqinlitíjì 驮磨坊挡伯浅哩唉蹄既

14 小马过河(教案+反思)

14. 小马过河［教学目标］ 1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。掌握多音字“坊”。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。［教学重难点］ 1.自主识字。 2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马图片）今天，老师带领大家认识一位新朋友。谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字 1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。 2.检查生字词的掌握情况。（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。（2）去拼音认读，开火车认读。（3）出示本课词语，学生自主认读。（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。 3.小组合作，相互交流识记方法。（1）熟字相加：马+大=驮麻+石=磨土+方=坊扌+当=挡（2）记词组：深—浅（反义词） 4.指导书写。（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。（3）教师示范书写，学生书空练习。注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。下面请同学们再读一读课文。 1.默读课文，说说小马为什么要过河。（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。） 2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。第二课时教学过程

二下语文部编版小马过河(优质教案)

14 小马过河教学目标【知识技能】 1.认识10个生字，会写8个字。 2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。【过程与方法】 1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。 2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。【情感态度与价值观】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。重点难点【教学重点】 1.识字、写字。 2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。第一课时（一）谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋

友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求） A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。）请同学们把书翻到第62页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示） yuàn yì mài ɡāi kè tū diào mìnɡ 愿意麦该刻突掉命同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。

小学一年级语文教案：小马过河参考教案一

小学一年级语文教案：小马过河参考教案一1．学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。会用四周、如果造句。 2．理解课文内容，使学生懂得不能光听别人说，要自己开动脑筋，认真思考、并勇于实践，在实践中寻找问题的答案。 3．分角色朗读课文。教学重点、难点 1．重点指导蹦、甩的书写。 2．匹、昨、周容易写错。 3．4、5自然段是教学重点。 4．第7自然段中妈妈亲切地对小马说的话。以及第8自然段的最后一句：既也是理解的重点和难点。 5．明白课文告诉我们的道理。教学时间三课时教学设计第一课时

一、教学目标（一）借助拼音读课文，认读生字。（二）初步了解课文内容。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点（一）借助拼音读课文，初步了解课文内容。（二）读准下列字的读音：匹p!、磨m^坊、刚没m^小腿、为w6i 难。三、教学过程（一）借助拼音读课文。 1．请你借助拼音自己读课文。 2．看谁能读准下面字的读音？一匹磨坊刚没小腿为难 p! m^ m^ w6i

3．同学之间互相读课文，看谁读得正确不出错。（二）初步了解课文内容。 1．指名读课文。 2．思考下列问题：（1）课文中写了几个小动物？如：课文中写了小马、小马的妈妈、老牛和松鼠4个小动物。（2）想一想，主要写了谁的什么事？学生能简要回答出：课文写了小马驮着半口袋麦子去磨坊，路上被一条河拦住了去路，它不知河水是深还是浅，就去问老牛、松鼠，结果老牛说水浅，松鼠说水深，小马不知怎么办才好，就回去问妈妈，听了妈妈的话，小马亲自去试，终于趟过了河。（三）课堂作业和家庭作业。正确、流利地朗读课文，思考课后问题。【板书设计】第二课时

统编版二年级下册语文教案《小马过河》

统编版二年级下册语文教案《小马过河》教学目标 1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲讲这个故事。 4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。教学重难点 1.能够准确感知故事内容，简单说说自己的看法。 2.用上提供的词语讲故事。教学策略 1.识字写字（1）识字：本课要求会认的14个生字，大多是形声字，可根据形声字的构字规律自主识字，也可启发学生联系学过的形近字进行对比识记。鼓励学生灵活运用学过的方法进行

识记，如，利用偏旁认识“挡、试、叹、唉”；结合图片识记“棚、蹄”；利用动作表演识记“驮”字等。（2）写字：“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“愿、意、突”等字点画较多，引导学生观察点画的不同。 2.朗读教学课文对话较多，教学时，应重点指导学生分角色朗读，读出每种小动物说话时的不同心情和语气，由扶到放，创设情境，读悟结合。 3.理解运用本课可以按照“读故事--讲故事--演故事”的教学思路展开。首先，引导学生结合课题猜测：小马为什么要过河呢？以此激发学生的阅读期待。然后，结合故事情节，理解课文内容。接着，可以引导学生借助关键词来讲述故事。最后请学生利用装饰物将故事演出来。教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、相关动物头饰。

教学课时 2课时第1课时课时目标 1.认识“棚、驮、磨”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能根据课文内容，简单说说自己的看法。教学过程板块一初读课文，走进故事 1.谈话激趣，引出故事。（1）孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（课件出示小马图）（2）今天我们学习一篇关于小马的课文，名字叫《小马过河》。（板书，读题） 2.设疑引文，初入故事。（1）质疑课题，激发兴趣。

部编版二年级语文下册 14《小马过河》教案设计

1．请同学们轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。 2．学生读课文，教师相机巡视指导。 3．小组合作学习生字。师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组里的同学听吧！ 4．全班交流识字方法。师：你认为哪些生字比较难记？大家有什么样的好方法呢？(学生汇报，教师相机指导。) 加一加法识记：木＋朋＝棚想象法识字：一只大马驮着很重的东西。(驮) 形声字识记：挡、伯、蹄、坊。同偏旁归类识记：哩、唉。借助图片识记：出示磨坊的图片，引导学生理解，磨坊是用来磨面粉等的作坊。换一换法识字：线——浅。字理识字：(出示“突”的字理图)上边的“穴”表示洞孔，下边的“犬”代表狗。这个字表示猛犬从洞孔中猝然冲出。 (出示“既”的字理图)“既”字左边为一食器，右边是一个跪坐的人，头向背后扭转，不再看摆在面前的食物，表示完毕。 5．学习多音字“坊”。师：“坊”是本课要掌握的一个多音字。请你来选一选。课件出示：坊①fānɡ②fánɡ 书坊( ) 磨坊( ) 6．指名读带有生字的句子。 (1)你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 (2)一条小河挡住了去路。 (3)小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来。 (4)原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

14小马过河

14　小马过河教案设计设计说明本文是一篇有趣的童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想、亲自去试才行的道理。教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。课前准备 1．制作多媒体课件及字卡、词卡。(教师) 2．准备小马、老马、老牛、松鼠的图片及头饰。(教师) 3．结合预学案预习课文。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题 1．同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？(出示小马的图片)今天，我们就来学习有关于小马的童话故事。 2．板书课题，齐读课题。 3．看到这个题目，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？ 4．小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马图片，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。二、初读课文，识记生字 1．请同学们轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。 2．学生读课文，教师相机巡视指导。 3．小组合作学习生字。师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组里的同学听吧！ 4．全班交流识字方法。师：你认为哪些生字比较难记？大家有什么样的好方法呢？(学生汇报，教师相机指导。) 加一加法识记：木＋朋＝棚想象法识字：一只大马驮着很重的东西。(驮) 形声字识记：挡、伯、蹄、坊。同偏旁归类识记：哩、唉。借助图片识记：出示磨坊的图片，引导学生理解，磨坊是用来磨面粉等的作坊。换一换法识字：线——浅。

二年级语文小马过河

小马过河参考教案一教学目标 1．学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。会用“四周”、“如果”造句。 2．理解课文内容，使学生懂得不能光听别人说，要自己开动脑筋，认真思考、并勇于实践，在实践中寻找问题的答案。 3．分角色朗读课文。教学重点、难点 1．重点指导“蹦、甩”的书写。 2．“匹、昨、周”容易写错。 3．“4、5”自然段是教学重点。 4．第7自然段中妈妈亲切地对小马说的话。以及第8自然段的最后一句：“……既……也……”是理解的重点和难点。 5．明白课文告诉我们的道理。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标

（一）借助拼音读课文，认读生字。（二）初步了解课文内容。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点（一）借助拼音读课文，初步了解课文内容。（二）读准下列字的读音：匹p!、磨m^坊、刚没m^小腿、为w6i难。三、教学过程（一）借助拼音读课文。 1．请你借助拼音自己读课文。 2．看谁能读准下面字的读音一匹磨坊刚没小腿为难 p! m^ m^ w6i 3．同学之间互相读课文，看谁读得正确不出错。（二）初步了解课文内容。 1．指名读课文。 2．思考下列问题：（1）课文中写了几个小动物如：课文中写了小马、小马的妈妈、老牛和松鼠4个小动物。

（2）想一想，主要写了谁的什么事学生能简要回答出：课文写了小马驮着半口袋麦子去磨坊，路上被一条河拦住了去路，它不知河水是深还是浅，就去问老牛、松鼠，结果老牛说水浅，松鼠说水深，小马不知怎么办才好，就回去问妈妈，听了妈妈的话，小马亲自去试，终于趟过了河。（三）课堂作业和家庭作业。正确、流利地朗读课文，思考课后问题。【板书设计】第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，使学生懂得遇事不能光听别人说，要自己开动脑筋，认真思考。并勇于实践，在实践中寻找问题的答案。（二）分角色朗读课文。二、教学重点、难点（一）4、5自然段是教学重点。（二）第7自然段中小马妈妈亲切地对小马说的话，以及第8自然段的最后一句是教学的重点和难点。（三）通过理解课文，明白课文告诉我们的道理。三、教学过程（一）学习第1自然段。读一读这一段，说说这段告诉我们什么（二）学习第2自然段。 1．有一天，老马让小马干什么呢请你读一读第2自然段。

小学语文二年级下小马过河教案(完美版)

部编版小学语文二年级下小马过河教案教学目标【知识技能】 1. 认识10 个生字，会写8 个字。 2. 能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。【过程与方法】 1. 通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。 2. 续编故事，培养学生的想象及表达能力。【情感态度与价值观】学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。重点难点【教学重点】 1. 识字、写字。 2. 通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。第一课时谈话激趣，引入课题亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋

友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求） A. 结合图画，自由读文，读通顺流利。 B. 读正确生字新词。 C. 读好长句子，读准节奏和停顿。 1. 图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。）请同学们把书翻到第62 页，把书端好，自由朗读课文。 2. 检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示） yu àn y ìmài ɡāi k èt ūdi ào mìnɡ愿意麦该刻突掉命同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“愿、意”是整体认读音节，“命”是后鼻音。

小学二年级语文 小马过河